第一篇：對話描寫顯生動1017

對話描寫顯生動 【溫】

【累】

【思】

對話描寫：

是指作者讓人物講話之間的描寫。寫好對話，不但可以顯示出人物的性格特征，更好地表現(xiàn)文章的中思心，而且可以推動故事情節(jié)的展開。

１、語言精煉。在語言選擇時并不是把人物語言都寫進(jìn)作文里。應(yīng)經(jīng)過選擇、加工，寫有意義的話，能表現(xiàn)中心的話。

２、表現(xiàn)人物性格。每個人的思想、感情、愿望，都可以通過語言表現(xiàn)出來。

３、人物的語言要符合人物的年齡和身份特點。

４、注意恰當(dāng)運對話形式。

①提示語在前

②提示語在后

③提示語在中間

④沒有提示語

５、描寫對話時，可適當(dāng)描寫說話人的神態(tài)、動作。語氣。典例精煉

小小集郵迷

在報刊集郵門市部里，大家都在排隊買紀(jì)念朱德爺爺?shù)泥]票。隊伍前進(jìn)得很慢，大家你一言我一語地議論起來。

“這大概是今年最后一套郵票了吧？”說話的是一位穿著棉襖，圍著圍巾的老太太。

“不，”一個小孩大聲說，“今年還要發(fā)行一套郵票呢！” “什么郵票？”

“中國古代體育，一套4張，7角8分?！蹦莻€男孩流利地說。這引起了大家的注意，排隊的人都不約而同地看了男孩一眼。一個戴眼鏡的中年人說：“不知明年發(fā)行一些什么郵票？”

話音剛落，小男孩便胸有成竹地說：“明年一共發(fā)行18套郵票。”

“都是些什么郵票呀？小朋友。”一個白胡子老爺爺好奇地問了一句。

“老爺爺，明年將要發(fā)行兔年郵票，敦煌壁畫，西湖風(fēng)光，以及古今名人的郵票???！蹦泻⒒卮鸬眉攘骼譁?zhǔn)確?！肮沤衩硕际钦l呀？”一個青年人故意問，拿出了打破沙鍋問到底的架式來。

“廖仲愷、何香凝、徐霞客、李四光、吳有訓(xùn)、竺可楨、華羅庚，就是這幾位?！蹦泻⒒卮鸬眠€是那么流利，那么有禮貌。

“看來你是個小集郵迷啊，哈哈??”

小男孩舉起了《集郵》月刊，十分認(rèn)真地說：“這是我自已訂的，一有空我就看它呢??” ★1.文中有哪些人和小男孩對話？ ★2.小男孩都知道關(guān)于郵票的哪些知識？ ★3.你覺得小男孩是一個怎么樣的人？

（答案：1.老太太、中年人、老爺爺2.小男孩都知道關(guān)于郵票的哪些知識？發(fā)行郵票的數(shù)量、種類、內(nèi)容。

3.你覺得小男孩是一個怎么樣的人？小男孩熱愛集郵、膽大心細(xì)、樂于助人。）

【聯(lián)】

本學(xué)期我們學(xué)到的《狐假虎威》中也使用了不少對話，你有仔細(xì)閱讀過嗎？快來一起好好品讀吧！【練】

1、樹的對話

①小樹對大樹說：“大樹啊，你是吃哪種奶粉長大的呀？” ②大樹說：“傻孩子！你電視廣告看多了，人的孩子才吃奶粉長大的呀。”

③小樹說：“那么你吃什么長得這么魁偉高大？”

④大樹說：“我每天吃青山一（），白云兩（），蟬鳴與蛙唱三（），早晚各吃晨曦與落日一遍。有時也吃些鳥糞塊，啃些腐葉泥，喝點朝露和山泉。”

⑤小樹說：“吃這些就讓你的體型這么完美和諧？”

⑥大樹說：“這完全要感謝風(fēng)雨雷電，它們對我不是苦難而是幫助。風(fēng)為我修飾身體，雷為我劈去放肆，雨為我洗去塵土，電為我斬除高傲。”

⑦小樹：“為何有的樹長得枯黃又干瘦？”

⑧大樹說：“因為它們選擇的吃喝是抱怨、是憤世、是黑暗，因此長得不青翠，不光鮮?！?/p>

⑨小樹說：“我明白了。今后我要像你那樣，每天吃________、_________、__________，也要___________________。有一天，我也會長得粗粗壯壯高高大大?！?/p>

1、查字典，給下面加點字注音并解釋詞語?？齻ィǎ篲___________________ 放肆（）：______________________ ★

2、本文通篇運用了___________________修辭方法，采用__________________的方式。

3、第④段中，括號內(nèi)依次填入的量詞是：________、________、_________。

★

4、根據(jù)第④段和第⑥段的內(nèi)容，補(bǔ)全第⑨段。

★

5、通過文章，你覺得大樹是怎么樣的呢？從哪里可以看出來呢？

（答案：

1、魁偉（kuí）：高大、壯大。放肆(sì)：舉動放縱而不顧禮節(jié)。

2、擬人

對話描寫

3、座

朵

兩

4、白云、蟬鳴、晨曦或落日，無畏地迎接風(fēng)雨雷電。

5、大樹是吃苦耐勞、積極向上的。大樹說的話。）【情】

通過小樹和大樹的對話，你明白了什么道理呢？在學(xué)校課文中是你是否也學(xué)到類似的道理呢？一起來說一說吧！【融】

我們靠自己

小蝸牛有一天問媽媽：“媽媽！為什么我們從生下來，就要背這個又重又硬的殼呢？真是累死了！”“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，爬又爬不快?！薄澳敲x姐姐和蚯蚓弟弟，他們也沒有骨頭，他們也爬不快，為什么不背殼呢？”“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空能保護(hù)她；蚯蚓會鉆土，大地會保護(hù)他。”

小蝸?？拗f：“我們好可憐，沒人能保護(hù)?！薄八晕覀冇袣ぐ?！”蝸牛媽媽安慰說：“我們不靠天，不靠地，我們靠自己?！?1．用“_______”把自己最喜歡的一句話畫出來。

★2．“我們不靠天，不靠地，我們靠自己。”這句話是說：____________________________________________________ ★3.文章中帶紅線的描寫屬于什么描寫，你覺得蝸牛媽媽是一個怎樣的媽媽？____________________________________________________ 從哪些語句可以看出，請用波浪線畫出。4．聽了媽媽的話之后，小蝸牛會怎么做呢？

（答案：1。略2.我們做任何事都要憑借自己的努力，不要想著去依靠別人。3.對話描寫。善于教育、獨立自強(qiáng)的媽媽。從蝸牛媽媽說的話中可以看出。3.小蝸牛會利用自己的殼，將它變?yōu)閮?yōu)勢，保護(hù)自己。）

知識小結(jié)：

寫對話時要有計劃，對話要圍繞一個中心內(nèi)容進(jìn)行。中心內(nèi)容是需要根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展的需要，有選擇地寫好的人物間對話，或表現(xiàn)人物的性格特點，或推動故事情節(jié)展開。

【拓】

《逢雪宿芙蓉山主人》

劉長卿 日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

【注釋】： 1．芙蓉山：地名。2．蒼山：青山。3．白屋：貧家的住所。房頂用白茅覆蓋，或木材不加油漆叫白屋。4．犬吠：狗叫。

課后練習(xí)

猴子修路

山連著山，嶺接著嶺。山里的猴子出山比上天還難。

灰猴說：“什么時候能有一條出山的路就好了。如果有誰愿意牽頭，我愿獻(xiàn)出修路的石料！”黃猴說：“如果有了鋪路石，我愿意運輸！”黑猴說：“如果鋪路石運來了，我愿意鋪路！”

日復(fù)一日，年復(fù)一年，這個古老的話題還在繼續(xù)著。修路仍停留在猴子們的嘴上。每當(dāng)他們想出山，總是失望地嘆息：“這路什么時候才能修好呀？”

燕子在空中飛來飛去，辛勤地忙著筑巢、捕食。她看到猴子們愁眉苦臉的樣子，嘲笑他們說：“猴子兄弟們，光動嘴不動手，這路永遠(yuǎn)修不好！”

1．請把下面詞語補(bǔ)充完整。

山（）（）山 嶺（）（）嶺（）來（）去 愁（）（）臉 2．寫出下列詞語的反義詞。

難——（）忙——（）苦——（）好——（）停留——（）失望——（）

★3.閱讀文章紅線的句子，這是屬于什么描寫？聯(lián)系下文，能看出猴子怎么樣的特點？

____________________________________________________ 4．你知道這條路為什么一直沒修好嗎？

____________________________________________________

第二篇：描寫要生動

《描寫要生動》

一、說教材

《描寫要生動》是七年級下冊第六單元的寫作訓(xùn)練重點，而在此前的五個單元的寫作訓(xùn)練，分別是“敘事要完整”，“選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?“寫人要抓住特點”“表達(dá)自己的看法”“勤于修改”，縱觀前面五個單元的作文，分別是從文體、表達(dá)方式、修辭等方面來逐步指導(dǎo)。本次的寫作實踐的重點是練習(xí)如何通過描寫把人或動物寫活,寫出特點。故此，可以分成兩個專項來訓(xùn)練即寫人和寫動物的各一專項訓(xùn)練。學(xué)習(xí)講究循序漸進(jìn)，因此根據(jù)前面第三單元的寫作訓(xùn)練，本次先講講如何通過描寫把人寫的生動。而關(guān)于怎樣寫動物，則下次再說。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生寫得最多的是寫人記事的記敘文，在描寫人物方面，學(xué)生的作文存在兩大問題：一是人物描寫的手法較單一如描寫人的肖像，就只寫人的長相，往往不會去加入神態(tài)或簡單的動作以便更好的突出人的肖像；二是語言描述的簡單，體現(xiàn)不出人物的特點，也就達(dá)不到想要的效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及教材特點，設(shè)定如下目標(biāo)：

1、2、學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住人的特點，突出其特征。

學(xué)會使用多種描寫手法和運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫更加生動。

四、說教學(xué)重難點

學(xué)會使用多種描寫手法和運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使描寫更加生動。

五、說課前準(zhǔn)備1、2、3、給學(xué)生印發(fā)相關(guān)的人物生動描寫的資料 選定篇目讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀。

學(xué)生仔細(xì)觀察班中的同學(xué)，能用一小段文字描寫出這位同學(xué)的某一方面的特征。

六、說教法、學(xué)法

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說教法： 1． 通過師生互動引出話題。2.比較研究法：通過幾組習(xí)作對比賞析，體會運用比喻、夸張等修辭方法巧妙運用的好處。

說學(xué)法：在課堂中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，做到舉一反三，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。要鼓勵學(xué)生發(fā)言、討論，在交流中得到啟發(fā)。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中運用多種描寫方法刻畫人物形象；表達(dá)方面學(xué)會選用恰當(dāng)?shù)脑~語，巧妙借用修辭手法使描寫生動。課時安排：2課時

第一課時： 掌握人物描寫的方法，及如何用多種描寫方法寫好人物； 第二課時：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，再交流評議。

七、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

（1）他在大街上走著。（原句）

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

先請學(xué)生比較（1）和（2）句，第（2）句比第（1）句多了人物的衣著，在“走”前面加了修飾語，寫出了走的狀態(tài)；第（3）句又在前一句上增加了神態(tài)描寫，但還不夠明確；第（4）句細(xì)膩的寫了他的眼神，交代了他的身份。第（5）句與第（4）句相比，增加了“情境反映”，使他的身份更為明朗。

（二）游戲——猜猜他是誰？（明確從哪些方面來描寫人物）

（現(xiàn)實中身邊的人物、小說中的人物、本冊課文中的人物）

提問：你是怎么猜出來的？（根據(jù)人特有的長相、動作、服飾等）從而歸納：反推之，描寫人物可以從人物的哪些方面入手？

人物的個性特征體現(xiàn)在人物的言語、動作等當(dāng)中。

（三）品讀如下幾段文字，看看它好在哪里。

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（如何寫好人物的某一方面）

課本第14課《福樓拜家的星期天》P104都德和左拉、福樓拜的外貌描寫。

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。①他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；②講話的調(diào)子有些像唱歌。他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。

左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。③他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。

1、2、先請同學(xué)們先閱讀文字，找找文段中運用了哪些人物描寫方法？

再讓同學(xué)們說說主要是哪種人物描寫方法？（肖像描寫）在肖像描寫中作者都寫了都德和左拉哪些地方？（頭、近視的眼睛），作者是如何描寫的？（討論：似乎相同的地方經(jīng)觀察，寫出不同，說明觀察要仔細(xì)，且要抓住特征）

3、討論明確：在肖像描寫中夾雜這神態(tài)、動作描寫，突出其性格特征。討論歸納：

（四）牛刀小試

請同學(xué)們用一段話來寫自己所熟悉的同學(xué)，根據(jù)課前準(zhǔn)備，將同學(xué)們依人物描寫的方法分為若干組。

1、教師巡視，在巡視中予以指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)問題。

2、請每組派代表閱讀自己的作品，師生評議。

（五）共同欣賞：朱自清的《背影》——望父買橘

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他望車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊?/p>

1、請同學(xué)們找出父親為給兒子買橘子是怎樣穿過鐵道，爬上月臺買橘子的動作。

2、為了體現(xiàn)出父親對兒子的疼愛，朱自清不從正面寫父親，而是選取了父親的背影來體現(xiàn)這一主題，在刻畫父親的背影中又描寫了父親的穿著、動作，尤其是他的動作，作者寫的非常仔細(xì)，且這里父親的衣服與上文兒子的紫毛大衣形成對比，突出了主題（服務(wù)于主題）

討論歸納：

1、從多個方面來描寫，寫好一個畫面。

2、描寫過程中對人物的著裝、動作等的描寫，以及寫作手法的運用統(tǒng)一服務(wù)于主題。

（六）寫作訓(xùn)練

1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀書本《描寫要生動》的寫作導(dǎo)引

提問：要把人物描寫的生動形象，讓人印象深刻，可以從哪幾方面入手？

寫作要求：要抓住特點、突出重點；描寫要多方面來觀察、描繪；此外還可以借助多種手法。

2、看電視節(jié)目《變形記———勇敢的心》節(jié)選，寫一寫在去參加變形記前這是一個怎樣的非洲小男孩？

播放第一遍，請同學(xué)們注意這個小男孩在家和在校的言行，播放第二遍后請同學(xué)們開始按自己所觀察到的進(jìn)行寫作。

要求：抓住人物的特點，盡量從多方面來描繪人物，但要注意詳略。

學(xué)生寫，老師巡視，并在巡視過程中予以指導(dǎo) 分享自己的作品，評議。(七)小結(jié):

1、先請同學(xué)談?wù)劚敬巫魑挠?xùn)練的心得體會。

2、老師總結(jié)《描寫要生動》首先要抓住人的特點，多角度的觀察，借助多種描寫手法，在描寫的過程當(dāng)中恰當(dāng)?shù)倪\用修辭，且在選擇合適的動詞和形容詞等，將人物描寫的生動，傳神。

下次我們再說說怎樣寫才能將動物寫得形象生動，請同學(xué)們課后去觀察自己身邊的小動物，他們都有什么特征，習(xí)性。

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第三篇：初中語文作文起步主題講義之描寫：生動形象顯個性（范文模版）

初中語文作文起步主題講義之描寫：生動形象顯個性(2)

【佳作示例】

貼玻璃紙

“長約半米，寬也半米，就這么裁吧！”我拿著白色的玻璃紙，準(zhǔn)備給窗戶“更衣”。按尺寸剪裁好了玻璃紙后，我把它們拿到了窗邊的寫字臺上，拿起一塊，在窗戶上又比了比大小，正合適。我搬來了一把椅子，站在上面，開始貼紙。

我把玻璃紙背面的保護(hù)膜撕掉，露出了不干膠，兩只手各拿著一個角，往窗戶上貼。由于我的經(jīng)驗不足，這玻璃紙一點也不聽我的話，像頑皮的小孩子，到處亂粘。上面的紙貼得還行，可下面的紙卻錯了位。只好揭開，重新貼，但它與窗戶像長在一起似的，“難舍難分”，讓我無可奈何。

這時，我看見了桌上的小刀，于是我用小刀小心翼翼地揭開紙的一角，然后慢慢地從這個角一點點往外撕，還好，完整地揭下來了。然后又把紙從上往下展平，這才算粘好一塊玻璃。

剩下的紙可不能按這種方法貼了。這次我沒有把保護(hù)膜一次都撕下來，而是撕了一半，把上半邊展平后，才把剩下的保護(hù)膜撕下來?？蛇@又讓紙與玻璃之間留了氣泡。我在陽臺找了一塊小木板，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然后再次用小刀把這一部分紙揭開，讓氣泡跑掉，最后再鋪平，這回比第一塊貼得好了許多。我按照這種方法，很快把剩下的幾扇窗戶貼好了。

陽光通過這層“屏障”，不再那么刺眼了。這次給窗戶的“更衣”行動終于成功了。

[評析]

這篇習(xí)作的作者詳細(xì)敘述了“貼玻璃紙”的過程。如果你不知道怎樣“貼玻璃紙”，讀了這篇習(xí)作之后就知道怎樣貼了，這就得益于作者運用了行動描寫?！拔野巡ＡЪ埍趁娴谋Ｗo(hù)膜撕掉，露出了不干膠，兩只手各拿著一個角，往窗戶上貼?！本唧w寫出了貼玻璃紙的過程及方法。當(dāng)紙貼“錯了位”時，作者以“用小刀”、“小心翼翼地揭開”、“一點點往外

撕”、“完整地揭下來”、“從上往下展平”等行動描寫，細(xì)膩地寫出了重新貼的具體過程。為了解決“紙與玻璃之間留了氣泡”的問題，作者“找了一塊小木板，從上向下刮，把氣泡趕到了一起，然后再次用小刀把這一部分紙揭開，讓氣泡跑掉，最后再鋪平”。這些行動描寫，仿佛作者就在我們眼前操作似的，收到了較好的表達(dá)效果。

動力來自鼓勵

暑假到了，爸爸拉著我的手，和藹地說：“去學(xué)學(xué)游泳吧，練練自己地膽量，也多學(xué)會一門本領(lǐng)。”我害怕地望著爸爸，不住地?fù)u頭。爸爸拍了拍我的肩膀說：“你肯定可以的，要相信自己喲！”看著爸爸慈愛的笑容，聽著他鼓勵的話語，我使勁地點了點頭。

我們一家人來到游泳館，人真多?。】粗g的人們在水中像魚一樣靈活地游著，看著他們歡快地嬉戲，我也想加入他們的隊伍。但是望著淡藍(lán)色的池水，我膽怯了。這時，姐姐緊緊地握住我那顫抖不已的手，仿佛要把她全身的力量傳送到我體內(nèi)，她為我打氣道：“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰最后學(xué)會可是有懲罰的呢！”“比就比！”我決定和她一較高下。教練走過來，對我們說：“你們是新學(xué)員，先學(xué)蛙泳?，F(xiàn)在我教你們基本動作?！苯叹氄f完，就跳進(jìn)了水里，給我們示范起來，隨后給了我一塊救生板讓我下水。

我害怕極了，身體不由得向后退。媽媽笑瞇瞇地說：“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢！”媽媽還夸張地做了個大力水手的招牌動作，逗得我笑了起來，前進(jìn)的動力又回來啦！

下水之后，我按照教練指導(dǎo)的方法，抬腿，繃腳，向兩側(cè)劃圓，蹬腿??我剛把頭伸進(jìn)水里，就被嗆到了，不停地咳嗽?！澳阌蔚貌诲e。再注意配合上換氣！”教練喊。原以為格外嚴(yán)肅的教練會罵我笨，沒想到他竟然向我豎起了大拇指，夸我動作完成得好。得到教練的鼓勵，讓本來想放棄的我重拾動力。

經(jīng)過一星期的學(xué)習(xí)，我終于學(xué)會了游泳。如果沒有爸爸的鼓勵，我根本不會想到來學(xué)游泳；如果沒有姐姐的鼓勵，到現(xiàn)在我仍然會對水有一種恐懼的感覺；如果沒有媽媽和教練的鼓勵，我早已經(jīng)半途而廢了??是他們的鼓勵讓我有了學(xué)會游泳的動力。

[評析]

這是北京市２００７年中考的一篇考場作文。原考題為《動力來自》，“鼓勵”是作者補(bǔ)充題目的內(nèi)容，也就是文章的具體內(nèi)容。文章寫了眾多人物對自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵，鼓勵的主要表現(xiàn)方式是語言對話，因此作者運用語言描寫寫出了爸爸、媽媽、姐姐及教練對自己學(xué)習(xí)游泳的鼓勵的過程。

“你肯定可以的，要相信自己喲！”“加油喲，我陪你一起學(xué)。誰最后學(xué)會可是有懲罰的呢！”“不怕，沒事的，老媽在旁邊給你助威呢！”“你游得不錯。再注意配合上換氣！”這些人物語言，雖然都是鼓勵“我”游泳，但我們能感覺到是出自不同身份的人物之口，真正做到了語言描寫符合人物的身份的要求。

再有，作者在進(jìn)行語言描寫時還注意對人物說話時語態(tài)的描寫。如：“爸爸拉著我的手，和藹地說”，姐姐“為我打氣道”，媽媽“笑瞇瞇地說”，“教練喊”等等，這些說話時的神情、舉止，給人以如聞其聲、如見其人之感，使文章顯得更生動，更形象。

【寫作百寶箱】

1.有人向托爾斯泰請教怎樣使語言富有形象性和表現(xiàn)力，托爾斯泰回答說：“在藝術(shù)語言中最重要的是動詞，這用不著多說，因為全部生活就是運動。要是你找到了準(zhǔn)確的動作，那你就可以放心地編造句子，因為，如果一個人從馬上爬下來，從馬上跳下來，從馬上躍下來和從馬上一個跟頭跌下來——這全是不同的動作，這些動作就描繪出人的不同狀態(tài)。所以必須首先尋找能說明物體的準(zhǔn)確動作的準(zhǔn)確動詞。”

2.我寫一句話要想半天。比方寫一個長輩看到自己的一個晚輩有出息，當(dāng)了干部回家來了，他拍著晚輩的肩說：“小伙子，‘搞’得不錯呀！”這地方我就用“搞”字，若不相信，你試用“做”，用“干”，準(zhǔn)保沒有用“搞”字恰當(dāng)、親切。假如是一個長輩夸獎他的侄子說：“這小伙子，做事認(rèn)真?！痹谶@里我就用“做”字，你總不能說，“這小伙子，‘搞’事認(rèn)真。”要是看見一個小伙子在那里勞動非常賣力氣，我就寫：“這小伙子，真認(rèn)真干。”這就用上“干”字。像這三個字：“搞”、“干”、“做”都是現(xiàn)成的，只看你把它擱在哪里最恰當(dāng)、最合適就是了。（老舍）

【牛刀小試】

1.題目：我有一雙的手。６００字左右。

[思路點撥]

每個人都有一雙手，你每天都要用到這雙手。根據(jù)你自己的實際情況，可以在這個半命題的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，如“靈巧”、“能干”、“笨拙”、“閑不住”、“令人羨慕”等詞語，然后作文。無論你有一雙什么樣的手，都是用于勞作的手，因此這就要求你寫成敘事的記敘文，敘事中要細(xì)致寫手在勞作過程中的動作。這就要求你運用行動描寫，用行動描寫形象地表現(xiàn)出你自己在文題的橫線上所填的詞語，即文章的中心思想。

2.以你在春節(jié)期間走親訪友時某一談話情景為內(nèi)容，寫一篇作文。題目自擬，６００字左右。

[思路點撥]

在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)期間，人們都要相互拜訪，親朋好友見面有許多話要說。不同的人說不同的話。在交談時，由于身份、地位、年齡等各方面的差異，各自的反映、態(tài)度、語言、神態(tài)等都是不一樣的。你只要注意觀察，肯定能發(fā)現(xiàn)人們各自不同的特點。在寫作的過程中，不僅要寫你們各自說的什么，還要寫每個人是怎樣說的，以此表現(xiàn)人物的思想境界和性格特征。如果你寫出的文章別人讀后，有未見其人而如見其人，未聞其聲而如聞其聲之感，說明你的語言描寫是成功的。

第四篇：如何讓細(xì)節(jié)描寫生動

作文教案二如何讓細(xì)節(jié)描寫生動

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。

2、過程與方法：通過演示實驗，練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀： 營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文 學(xué)的熱情，陶冶學(xué)生的心情。

二、教學(xué)重點：片段練習(xí)

三、教學(xué)難點：通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。

教學(xué)難點：

四、教學(xué)設(shè)想：演示實驗——練習(xí)——分析——片段練習(xí)——方法總結(jié)

五、教學(xué)過程：

（一）課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡 腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運的，因為前人留給我們太多的寶藏，“孔子的?三人行，必有我?guī)?，太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌 握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解 決作文中的一個難題： “怎么進(jìn)行細(xì)致的描寫”？

（二）講授新課

1、教師演示：教師手拿一個紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉 到了地上。要求：（1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。

（2）同學(xué)們之間交流、分享。

2、摘錄例句：

A、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到 了地上。

B、老師右手拿一個紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將 飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu) 美的弧線，輕輕地站在了地上。

3、分析：

這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好？為什么？、分析：（學(xué)生們都認(rèn)為第二名同學(xué)寫的好）

4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則”

師：同學(xué)們看這兩段話，共同的東西是什么？ 生：老師和紙飛機(jī)。師：能不能去掉其中一樣？為什么？

生：不能，因為這是描寫的主要對象。

師總結(jié)： 師總結(jié)：描寫是什么呢？我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一 個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人，那里有什么？（板 書：有什么）剛剛同學(xué)們已經(jīng)告訴我們了，那里有什么？

生齊答：有老師和飛機(jī)。

師：光告訴我們有什么還不夠，我們還想知道他們的特征、動作、細(xì) 節(jié)，也就是要告訴我們，他們怎么樣？（板書：怎么樣）那老師怎么樣？飛機(jī)又怎么樣？生：老師在射飛機(jī)，飛機(jī)在空中飛，又落在了地上。

師：如果只是這樣，那上面兩名同學(xué)都寫出來了，為什么你們一致認(rèn) 為第二名同學(xué)寫的好呢？ 咱們先討論下，第二名同學(xué)寫老師射飛機(jī)那部分，寫的好在哪？生：用了一系列的動詞，描寫的特別細(xì)致。

師：非常好，我們以后在描寫時，也要細(xì)致（板書：細(xì)致）但是，這樣感覺還

是不夠，同學(xué)看看下面這段話，和第二名同學(xué) 的對比下，差在哪？ 例句： 例句： 老師右手拿一個紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力將飛機(jī)射了 出去。飛機(jī)嗖的一聲飛了出去，輕輕落在了地上。

生：缺少修辭，前面都一樣，但上面那名同學(xué)把飛機(jī)比成了翩翩起舞 的女子，“站”字又用了擬人，而這段話沒有。

師總結(jié)：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴 別人“像什么”（板書：像什么）運用一定的修辭，這樣才能使你的，作文生動形象?！坝惺裁础?，使我們明白了描寫的對象，“怎么樣”使描寫具體起 來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。

5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，再進(jìn)行修改。進(jìn)行修改。

6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，評。

7、美文共賞： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么樣”？ 春天的事物“像什么”？

8、現(xiàn)場訓(xùn)練：

訓(xùn)練一

①.出示病文：

昨天英語測試，我?guī)状蜗肽贸鰜砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

②.學(xué)生診斷后明確：不具體，缺少生動形象的描寫。

③修改（限時3分鐘）。教師提示：結(jié)合平時同學(xué)作弊的過程進(jìn)行思考。

④.教師示范。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。

訓(xùn)練二

介紹自己班的一位“形象大使”（100字左右：5分鐘）《我們班的男生》

開頭：我們班可是個人才濟(jì)濟(jì)的“風(fēng)水寶地”，女生且不說，光是29名男生就各有各的風(fēng)采，各有各的故事。

例

（一）我們班的第三位形象大使出場了：他，朱學(xué)虎也。今天數(shù)學(xué)老師查作業(yè)，他只好裝模作樣地在桌里桌外掏來掏去，誰都心知肚明，他根本沒做作業(yè)。朱學(xué)虎最大的特征是，一張嘴，永遠(yuǎn)不覺得累，整天張著，不管別人說什么，他都要插嘴，在學(xué)習(xí)上還愛鉆牛角尖，每次鉆進(jìn)去就不出來了。他還很能吹，常常將小蝸牛吹得比飛機(jī)還大。

例

（二）“唔啊，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠(yuǎn)處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七開分頭，頭上锃亮，就像狗剛舔過一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現(xiàn)出“安在旭”的風(fēng)姿，如果周日到校，你會發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發(fā)素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

結(jié)尾：怎么樣，我們班的男生不錯吧？想認(rèn)識他們嗎？那么請來我們班一游，我們可隨時恭候喲！

學(xué)生現(xiàn)場作文：

9、板書設(shè)計：

三式妙法巧繪大千世界

描寫三原則：

1、有什么（對象）

2、怎么樣（細(xì)致）

3、像什么（修辭）

10、教學(xué)反思：

第五篇：怎樣寫對話描寫

怎樣寫對話描寫

人物之間生動有趣、形式靈活的對話，會使平淡的文章變得生動活潑起來。

一、描述形式多樣化

最常見的對話描寫形式有以下四種。

1．“敘述＋語言”式。如：

爸爸生氣地說：“下不為例！”

2．“語言＋敘述”式。如：“下不為例！”爸爸生氣地說。

3．“語言＋敘述＋語言”式。如：“太棒了！”爸爸高興地說，“兒子，你真是我的驕傲。”

4．“語言”式。如：“兒子，你真是我的驕傲！”

對話描寫頻繁出現(xiàn)的文章，若只用一種表達(dá)形式，會使文章顯得呆板和單調(diào)。靈活運用這幾種形式，可以使文章的語言更加自然活潑，進(jìn)而使文章更加緊湊。

二、多種描寫相結(jié)合

把對話與人物的神態(tài)、動作結(jié)合起來描寫，會相得益彰，可收到錦上添花的表達(dá)效果。例如：（1）小梅說：“我忘了！”（2）小梅支支吾吾地說：“我——忘了！”（3）小梅低著頭，紅著臉支支吾吾地說：“我——忘了！”（4）小梅低著頭，紅著臉，兩手不安地絞著衣角，支支吾吾地說：“我——忘了！”

只要一比較，我們就可以明顯地感覺到上面四個句子的不同表達(dá)效果——小梅的形象一句比一句生動具體。

人物刻畫得越細(xì)致，人物的活動就越真實，就越容易讓讀者產(chǎn)生身臨其境的閱讀體驗。

三、書寫格式巧安排

集中的對話描寫可以用分段的形式進(jìn)行描述。這樣能更好地渲染氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果，營造出真實的感覺。請看下面這段文字?！耙?！語文老師不來嘍！”不知是誰亂放“衛(wèi)星”。“哎，昨晚的球賽看了嗎？”小球迷張彥趁機(jī)問身邊的李偉?！吧綎|隊太臭了，一到關(guān)鍵時刻就掉鏈子！”李偉一臉的憤怒和痛心，“氣死我了！”“哎喲！誰扔的紙球？”

這段文字描寫的是上課后老師未到之前同學(xué)們自得其樂的情景。起筆就來一段簡潔緊湊的對話描寫，能讓讀者一下子就感受到課堂的雜亂無序。這樣，一段有聲有色的文字便躍然紙上了。

四、語言風(fēng)格顯個性

個性鮮明的語言，能夠體現(xiàn)人物的不同性格、身份等特征。例如：（1）甲高興得一蹦三尺高，并高聲嚷道：“耶！老爸太偉大了！”（2）乙悄悄地抿著嘴笑了，還羞澀地說：“這沒什么了不起的。”（3）丙沉思了良久，清了清嗓子慢條斯理地說：“這個建議——我會好好考慮的?！保?）丁親切地拍了拍他的頭，柔和地說：“孩子，遇到事情要多動腦筋才行！”

讀了上面的句子，你能猜出甲、乙、丙、丁的身份和性格嗎？當(dāng)然可以。因為人物的動作、神態(tài)、語言已經(jīng)表現(xiàn)了甲、乙、丙、丁的身份和性格——甲是個活潑開朗的孩子，乙是個文靜、害羞、謙虛的孩子，丙是個沉穩(wěn)、嚴(yán)肅的大人，丁則是個親切、溫和的長者。

-神態(tài)描寫的技巧

神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。神態(tài)描寫，就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。

要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：

一、要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化

要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的：

高興時——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。傷心時——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。

緊張時——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。憤怒時——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。發(fā)愣時——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。

哭泣時——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

我們平時要重視對人物神態(tài)的作細(xì)致的觀察，同時還可以從課文中學(xué)習(xí)一些描寫人物神態(tài)的詞語和方法。`

二、要反映人物的思想感情

描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。

三、要同行動和語言描寫相結(jié)合

神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。經(jīng)典神態(tài)描寫欣賞： 神態(tài)描寫分類積累之眼神 清澈：

她的眼睛是蔚藍(lán)色的，像最深的湖水。安徒生《海的女兒》

我眼前這位少女變得異常美麗。一雙大眼睛像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，像秋天小溪流水那樣清澈。符泰民《梅麗》

明亮：

她那樣笑著，微微側(cè)著頭，眼睛亮晶晶的，兩個酒窩淺淺地浮在面頰上?？聨r《尋找回來的世界》

精神：

年紀(jì)約摸三十五六歲，鬢角的頭發(fā)略微禿進(jìn)去一些，眉毛濃黑而整齊，一雙栗色的眼睛閃閃有神光，看人時，十分注意，微笑時，露出一口整齊微白的牙齒。周立波《山鄉(xiāng)巨變》 銳利：

兩只仿佛用鉆子鉆得凹進(jìn)去的綠色小眼睛，在沒有眉毛而略呈紅色的眼眶下面閃閃發(fā)光。巴爾扎克《貓打球商店》

秀美：

姐姐十八九歲。由于奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出了汗珠兒，仿佛一個沾著露水的熟透的蘋果。她的兩只眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活潑和剛毅的光芒；秀長的睫毛，好像清清的湖水旁邊的密密的樹林，給人一種深邃而又神秘的感覺。烏黑的長發(fā)，即柔軟又纖細(xì)，隨著河風(fēng)在腦后飄拂著。

聰慧：

她拿筆的手托著腮，長大的眼眶里，明亮的眸子緩慢地游動著，豐滿的下巴微微上翹--這是每當(dāng)她要想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學(xué)題時的神態(tài)。劉心武《班主任》

機(jī)靈：

她是一個瘦高的三十歲女人，卻養(yǎng)了一頭粗黑濃密的發(fā)，關(guān)節(jié)也是壯大的；眼睛卻象一小撮火苗似地閃耀跳動，顯示她過人的精力。路平《玉米田之死》

調(diào)皮：

她那梳著小辮的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我頑皮地眨巴著，鼻子略略上翹，顯露出一副淘氣相。王路遙《小星星》

神態(tài)描寫分類積累之面部 使勁

只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。思考

老師看到題后，皺著眉頭，習(xí)慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。

美麗

小妹五歲了，長得可漂亮呢！好那盛開的玫瑰花一般的小臉。秋水一般的大眼睛，仿佛有許多小問號藏在里邊。她那紅紅的小嘴，微微向上翹，像個小月牙兒，好像總是在微笑。那雙蔥白般的小手上還嵌著五個淺淺的小窩窩。她的腦后還高高地翹起個馬尾辮，唉，我簡直無法形容，不管誰見了，都說：“瞧這小姑娘，多漂亮！”

高興的神態(tài)：

1.知道中獎的剎那，他只覺得興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩蕩蕩,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來, 展現(xiàn)在臉上的是掩飾不住的濃濃笑意和忍不住的嚷嚷。

2.他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。3.聽著女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。4.她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂的波紋。悲傷的神態(tài)：

小強(qiáng)向門口走了幾步，眼淚像斷了線的珍珠似的掉了下來。焦急的神態(tài)：

1.心急如焚,方寸以亂,不知道該如何是好!

2.他臉色焦黃，兩腮微陷，尖尖的下巴向前探著，狡黠的小眼睛里裝著兩只滴溜溜轉(zhuǎn)的眼珠子。

描寫人物動作的技巧

技巧一：描寫個體動作

描寫人物，動作描寫必不可少。有時，為了表現(xiàn)人物的性格，要圍繞人物的一個動作細(xì)描細(xì)畫，力求突出人物的特點。

“快一點，時間不早了，我們都在等你?！睅讉€男子的聲音把我從睡夢中吵醒。我起身揉了揉朦朧的睡眼向窗外望去——天還沒亮呢。他們怎么這么早就來叫父親去賣豆呀?!窗外的院子里，父親彎著腰，正用繩子捆著昨天摘來的兩包青蠶豆。我分明感覺到，清晨的風(fēng)，徹骨的涼，父親瘦弱的身軀在風(fēng)中瑟縮著。不一會兒，父親挑起兩包蠶豆，吃力地邁開步子。慢慢地，慢慢地，消失在我的視線里，走進(jìn)黎明的晨光中。(中考滿分文《蠶豆豐收之后》)這一段著力描寫了一個動作：父親在清晨去賣豆子時的艱難情景。描寫時，作者詳細(xì)描畫，突出父親竭力挑起兩包蠶豆的過程，反映家庭生活的艱辛和父親吃苦耐勞的品德。

技巧二：精寫連續(xù)動作

連續(xù)動作該怎么描寫?那就應(yīng)該突出動作的連續(xù)性，用詞上要注意關(guān)聯(lián)詞的運用。例一：唉，這種讀書方式實在不好受，我必須把頭縮進(jìn)被窩深處，被角必須壓得密不透光，然后打開手電筒，開始看書。略有聲響，必須以最快的速度，熄燈、伸頭、察看，直到“警報解除”，又縮頭蜷腿，開燈??沒想到效率還真高。只是憋得滿頭大汗，臉上發(fā)燙，呼吸不暢，必須定時探頭呼吸，實在是美中不足啊!(選自中考滿分文《興趣》)例二：他把手伸向了我，這是一雙饑餓的手，筋骨從外皮中突出來，像那老樹的枯藤，錯亂地纏在他的手中。我不由自主地把手從上衣口袋抽出來，從上到下，把每個口袋都搜遍了。我忽然想起，忘了帶錢。這一刻，我頓時尷尬起來，不知該怎樣面對他?？伤砂T的身體、襤褸的衣裳、枯黃的臉，仿佛在告訴我他確實很需要幫助。

“兄弟，對不起!”我很不自然地握住他的手說，“對不起，我忘了帶錢?！薄靶值埽瑳]關(guān)系!”他那黯淡的眼光，在黑暗中突然變得明亮起來，他也不由自主地握住了我的手。那一刻，我感覺我們倆猶如一對久別重逢的親密戰(zhàn)友。(選自中考滿分文《兄弟，對不起》)怎樣描寫人物動作

寫人，免不了要描寫人的動作，因為一個人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過行為動作來表現(xiàn)。

描寫人物動作，最重要的是注意觀察。在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進(jìn)行觀察。

如下面例段：

1、他如法將瓜子塞進(jìn)口中，“格”地一咬，然而咬時不得其法，將唾液把瓜子的外殼全部浸濕，拿在手里剝的時候，滑來滑去，無從下手，終于滑落在地上，無處尋找了。他空咽一口唾液，再選一粒來咬。這回他剝時非常小心，把咬碎了的瓜子陳列在艙中的食桌上，俯伏了頭，細(xì)細(xì)地剝，好象修理鐘表的樣子。約莫一二分鐘之后，好容易剝得了些瓜仁的碎片，鄭重地塞進(jìn)口里去吃。

2、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

3、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如 4 生。

二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫。

請看下列例段：

1、他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培??”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！”

2、教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

3、老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團(tuán)泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。

例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。

三、是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞。

讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。

1、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等”10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。

2、她擠進(jìn)大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。

她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”

這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。

外貌描寫＋開頭方法

【技巧點撥·開頭十招】

1、欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”?！锻馈?/p>

2、開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說?！锻馈?/p>

3、描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

4、自然交代，平引下文

新學(xué)期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬沒想到這個危機(jī)會降臨到我的頭上?！锻馈?/p>

5、歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你??”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光??——《同桌》

6、排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。——《朋友》

7、設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

8、名言指路，開宗明義 培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上?！杜笥选?/p>

9、對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》

10、倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》 記敘文開頭、中間、結(jié)尾寫作技巧

一．開頭技巧

⑴欲揚(yáng)先抑，開發(fā)胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”?！锻馈?/p>

⑵開門見山，直截了當(dāng)

我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說?！锻馈?/p>

⑶描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

⑷自然交代，平引下文

新學(xué)期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現(xiàn)一個男生和一個女生同坐一桌的危機(jī)?？扇f萬沒想到這個危機(jī)會降臨到我的頭上。——《同桌》

⑸歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經(jīng)最愛哭的你??”一曲悠揚(yáng)的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光??——《同桌》

⑹排比反復(fù)，創(chuàng)造旋律

朋友，就是我可以為他獻(xiàn)出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友?！杜笥选?/p>

⑺設(shè)問開篇，無沿?zé)o邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

⑻名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾Ｊ堑?，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——《朋友》

⑼對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷?！杜笥选?/p>

⑽倒敘開頭，吸引讀者

當(dāng)我們乘著離開國防教育學(xué)校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

⑾撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的??這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思??——《淡泊》

⑿泰山壓頂，觀點強(qiáng)現(xiàn)

目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實需要剎一剎?！杜时蕊L(fēng)，可休 矣》

⒀聯(lián)想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經(jīng)在西方強(qiáng)盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天??——《期待》

⒁環(huán)境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經(jīng)逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風(fēng)蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

⒂題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優(yōu)孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》

⒃博覽群書，信手拈來

據(jù)說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中??——《抵御“誘惑”》

⒄抒發(fā)情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農(nóng)舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節(jié)日——教師節(jié)。我?guī)е业氖斋@來看您來了。——《瑣憶》

⒅以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強(qiáng)的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經(jīng)滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它??這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我?！冬崙洝?/p>

⒆解題鋪陳，明示中心

責(zé)任，就是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事。軍人，有保家衛(wèi)國的責(zé)任；醫(yī)生，有救死扶傷的責(zé)任；教師，有培養(yǎng)接班人的責(zé)任。工人、農(nóng)民、職員、商人??人人都有自己的責(zé)任。在我們的社會里，各行各業(yè)都有許多盡職盡責(zé)的人，他們組成了一道道最美的風(fēng)景——請允許我，從這道道美麗的風(fēng)景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

⒇設(shè)置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情？??”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，心理說：“陳老師，你誤會了??我怎么能不愛我們的班級體呢？”

二．“結(jié)構(gòu)”技巧

中考滿分作文結(jié)構(gòu)方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結(jié)構(gòu)文章，可以欲揚(yáng)先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結(jié)構(gòu)文章，還可以采用抽絲剝筍式的結(jié)構(gòu)方式，這里就以總分總方式結(jié)構(gòu)全文的“分”——“虎腹”的部分的結(jié)構(gòu)形式作一些解讀。

1、排比段式。

例：2005年海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》在開頭擺出論點后，從“挑戰(zhàn)自卑”、“挑戰(zhàn)惰性”、“挑戰(zhàn)嫉妒心”、“挑戰(zhàn)貪念”四個角度分層論述了挑戰(zhàn)的四種對象。

解讀：在每一小節(jié)開頭用一句話引領(lǐng)全節(jié)，實際上有類似分論點的作用?；蛟诿恳恍」?jié)最后用一句話總結(jié)全節(jié)。這種排比段式的并列結(jié)構(gòu)，顯得層次清楚，結(jié)構(gòu)勻稱，讓人有 8 爽心悅目之感。

例：2005年江蘇常州以“有個好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在個小節(jié)的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。

解讀：很多同學(xué)都喜歡用春夏秋冬做小標(biāo)題行文，而該考生卻在后面分別加了八個字，提示下文內(nèi)容，這就是一種創(chuàng)新，再將其移至段首，當(dāng)然會給人一種新鮮靚麗的感覺。

2、提示段式

例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚(yáng)先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然后從三個方面贊美小街，一、小街是美的，美在自然；

二、小街是美的，美在和諧；

三、小街是美的，美在古樸；最后以詩化的語言結(jié)尾。

解讀：每一個方面的提示語，都作為一個獨立的單位，放在這一層次的前面，單作一節(jié)，除有引起下文的作用外，還有起著強(qiáng)調(diào)突出和引起別人重視的作用。

3、總結(jié)段式

例：2005年廣東深圳半命題“的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結(jié)構(gòu)。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據(jù)所學(xué)詩歌寫了四塊：

一、江南的味道是清水的甜味；

二、江南的味道是初戀的苦澀；

三、江南的味道是離鄉(xiāng)的酸痛；

四、江南的味道是憐憫的苦楚。最后是總結(jié)全文。

解讀：與提示節(jié)段式相反，總結(jié)段式是將每一層次的總結(jié)性的話作為獨立的單位，放在每一層次的后面，單立一小節(jié)，起強(qiáng)調(diào)突出和總結(jié)這一層的作用。

2、小標(biāo)題式

小標(biāo)題式有好多種，這里就常見的幾種作解讀。

A、對比式

例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標(biāo)題：變化之一：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。

解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標(biāo)題又用對比的形式諷刺了官僚作風(fēng)、奉迎折馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現(xiàn)象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。

B、比喻式

例：2005年河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善歡樂一片》中間用了三個小標(biāo)題：花絮一朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。

解讀：三個小標(biāo)題，把所寫內(nèi)容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了一個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉(zhuǎn)了人生”等。

C、詩句式

例：2004年山東淄博以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標(biāo)題：風(fēng)景一：清明時節(jié)雨紛紛；風(fēng)景二：路上行人欲斷魂；風(fēng)景三：借問酒家何處有；風(fēng)景四：牧童遙指杏花村。

解讀：考生四個小標(biāo)題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風(fēng)景，古今對比，正反論證，層層深入，告訴人們水資源的污染破壞狀況令人擔(dān)憂，應(yīng)該引起人們的高度警惕。

例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標(biāo)題用了王國維的學(xué)習(xí)三境界引用的三句詞：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。寫自己學(xué)習(xí)上故事。

D、情景式

例：2005年浙江杭州以“風(fēng)景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標(biāo)題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸烈。

解讀：從四個小標(biāo)題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。

小標(biāo)題的形式很多，可以用鏡頭

一、鏡頭

二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第一幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這里不再羅嗦。

D、小類式

例：2005年江蘇南京命題作文“從‘頭’說起”為題的滿分作文《從“頭”說起》中間用了三個小標(biāo)題：王者之“頭”、勇者之“頭”、勝者之“頭”。

解讀：這三個小標(biāo)題就是從三個較小的切入點去考慮的，第一個小標(biāo)題后的正文用了名言“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，然后寫陳勝的故事；第二個小標(biāo)題后用了詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”，然后寫徐霞客歷經(jīng)千辛萬苦尋找長江源頭，為勇者們開辟了探險之路的故事，第三個標(biāo)題后用了佳句“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，然后寫體育運動員劉翔奪冠的故事。這三點都緊緊圍繞“頭”來做文章，最后就地取材號召考生充滿自信，開好這個精彩之“頭”，輝煌之“頭”，舞動之“頭”，簡直妙絕。

還有從家庭生活選材的：掙錢的“頭子”（寫爸爸），管錢的“頭子”（寫媽媽），省錢的“頭子”（寫自己），結(jié)構(gòu)也非常合理。

E、感覺式

例：2005年江蘇無錫半命題作文“精彩”的滿分作文《精彩瞬間》中間用了三個小標(biāo)題：看，煦日東升；聽，睡蓮花開；品，人生真諦。

解讀：第一個小標(biāo)題，既寫小姨生孩子，又寫東升的旭日，充滿希望。第二小標(biāo)題，乍看難以理解，細(xì)讀，才知考生曾側(cè)頭微閉雙眼，聽花開時“砰”的清脆聲，這一細(xì)節(jié)描寫是令人信服的。第三個小標(biāo)題，寫的是病危的女孩還想著捐獻(xiàn)眼角膜時，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三個精美瞬間都在昭示著生命的真諦，給人以希望，微笑，幫助，值得讀者品味。

三．結(jié)尾技巧

如果把開頭比作“爆竹”，那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受開頭的制約，這樣說來，結(jié)尾就更難寫了。人們稱好的文章結(jié)尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的結(jié)尾都是“豹尾”，但也要求結(jié)尾簡練、生動、恰到好處。

一般說來，同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有：①畫蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結(jié)尾處為表明自己的立場、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無關(guān)的口號，這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。

由此看來，中考作文的結(jié)尾顯得特別重要，如何寫好結(jié)尾，提高考場作文的質(zhì)量呢？下面的結(jié)尾技巧，都是中考作文中常用的。

1.凸現(xiàn)主旨式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確表達(dá)出來，或者在全文即將結(jié)尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點睛式”。如中考作文《特殊答卷》的結(jié)尾：“6年過去了，這份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屜里。我要讓他時時刻刻告誡我：知識是容不得半點虛假的。”

篇末借助精煉的議論亮出題旨，給人深深的啟迪。

2.首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種 結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確良襯衫。”結(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”

3.抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如：中考作文《幸福的感動》的結(jié)尾：“記得有位詩人這樣說：‘讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個春天；讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。’是呀，讓我怎樣感謝你們，爸爸媽媽。你們賦予了我生命，你們賦予了我力量，你們賦予了我幸福，而我卻無以回報。有一種感覺叫做幸福，有一種幸福叫做感動。我明白你們的含辛茹苦，我懂得你們的滿心希望，我將盡我的力量給大家幸福，讓大家學(xué)會感動!”

4.妙引巧聯(lián)式。用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。如：《驛路梨花》結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。”再如《我多想擁有你，童年》的結(jié)尾：“‘假如時光會倒流，我愿回到童年的時候，媽媽你是否依然站在小屋的門口??’歌聲依然那樣清脆、悅耳”。用歌詞結(jié)尾增添了行文的韻味，喚起讀者的美感。

5.鏡頭剪輯式。即結(jié)尾勾畫出鮮明、生動的形象，有鏡頭感，洋溢著詩意。如考場作文《小鸚鵡，你飛吧》的結(jié)尾：“它去了，穿著一身彩衣，向著廣闊無邊的屬于自己的天空飛去了?！?/p>

6.自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊(yùn)意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運用。作文考場氣氛緊張，競爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充分表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。

如《我的老師》一文的結(jié)尾：“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了?！比淖掷镄虚g處處體現(xiàn)了作者對蔡蕓芝老師誠摯深厚的感情，處處體現(xiàn)出作者對蔡老師的想念。這種結(jié)尾的分別，更深刻地表達(dá)出作者對蔡老師的感情。

7.升華主題式。這種方法是透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)的方法。升華主題要恰如其分，要恰到好處，不要隨意而發(fā)。如《回憶我的母親》的結(jié)尾：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補(bǔ)救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息！”作者在結(jié)尾把主題升華到一個新的高度：由愛母親推而廣之到贊美中國普通的勞動人民，立意深刻。