第一篇：綜合實踐活動結題報告范例2

綜合實踐活動結題報告范例——府城中學宿舍管理調查研究結題報告

指導老師：覃宇農 組長：吳廷堅

組員：杜紅葉、溫道龍、潘海麗、馮麗花、陳永貴、王詩寬、陳容燕、吳櫻霞、黃 輝

一、導語

自身的需要，我們學校的許多學生都選擇了住校，但我們常聽到住宿生們對學校宿舍不滿的一些話語，而我們也親眼看到了學校對宿舍管理上的一些不足之處。所以，為了學校對宿舍管理上的加強，為了給住宿生們擬造一個更良好的學習及生活上的環境，本組人員最終決定以《府城中學宿舍管理》作為我們的研究對象。

二、研究方案：

1、簡要背景說明：

宿舍是學生的生活場所，為了能讓學生過得快樂，過得舒服，對此我們進行深入的調查和研究。

2、目的與意義：

通過對宿舍的環境、衛生、建造進行調查，讓我們對宿舍的管理有更深的了解，讓我們從中獲得了不少知識。

3、與課題相關的學科：政治、語文。

4、活動計劃： A、活動步驟概述：

第一階段：用學問和查找資料的方式，了解相關知識，確立一條科學的研究路線。

第二階段：按照研究路線確定研究重點，采訪有關人員，通過大量的調查分析，激發課題興趣。第三階段：總結分類，由局部到整體形成一個完整的系統，最后完成感想。B、詳細活動步驟及任務分工：

第一階段：1-2周 具體時間：10月10日——10月27日

通過討論由吳廷堅、潘海麗、馮麗花、杜紅葉到網上查找相關資料，主要在百度、新浪等網站搜索相關資料，抄寫或下載內容介紹，以及值得關注的一些重要和關注的問題，由王詩寬、吳櫻霞、溫道龍到各大書店查找相關書籍并抄寫下來。

第二階段：3——4周 10月25日——11月9日

這個階段主要是把一些已收集至的資料進行整理，對關于課題中的疑惑提出問題。由王詩寬、吳櫻霞、陳容燕設計調查問卷，以便進行相關宿舍問題進行采訪。由吳廷堅、杜葉紅、潘海麗、馮麗花設計調查問卷，由陳永貴、陳容燕、黃輝、溫道龍到各宿舍隨機發放并回收。由陳容燕、王詩寬、吳櫻霞負責采訪；黃輝、溫道龍負責記錄和整理資料。

第三階段：5——6周 具體時間：11月10日——11月24日

資料總結。研究小組的成員各自交流各自的想法、觀點。對已有的資料進行精密分析和討論，達成共識，形成系統，由吳廷堅，杜紅葉、王詩寬把這個系統列成表以及設計文字、研究報告由陳永貴、黃輝、馮麗花整理其他資料。

C、訪問專家及簡要采訪計劃：

校內：覃宇農老師 校外：宿舍管理員

在第三階段對人們進行訪問，以確保我們獲得確實和詳細的資料并對最終報告結果進行指導。D、表達方式：文字、圖片 F、任務及崗位：

崗位 姓名 職責 組長 吳廷堅

1、與組員一起進行活動，起帶頭作用；

2、和組員將資料進行分析。走訪記者：王詩寬 吳櫻霞 陳容燕

1、采訪校內有關校領導和宿舍管理員；

2、記錄訪問過程以便于后面的工作做準備；

3、將資料進行整理。查找員 ：黃輝 吳廷堅 杜紅葉

1、到書店、學校領導或網上查找資料；

2、下載和摘錄有關資料。問卷設計者：吳廷堅、潘海麗、杜紅葉、馮麗花 設計問卷調查

發放者 吳廷堅、陳容燕、黃輝、吳櫻霞、溫道龍、陳永貴

將問卷調查向各個宿舍發放并收回

三、課題研究過程：

1、活動主題：資料吸集過程： 活動時間：2009年3月1日-14日 活動地點：課室

活動內容：同學們積極分析收集到的資料，并認真選擇材料，通過調整，得到與課題相關的資料。

活動成果：確立課題后，通過走訪一些同學、校長等領導人物，然后由一部份同學進行問卷調查，盡最大的努力搜領到許多有用的信息，進行整理后，由每位同學都寫一份感想。

2、我們的問卷：

（1）、你認為宿舍中是否需要生活老師？ A、需要（35％）B、不需要（39％）C、有也可以，沒有也可以（26％）（2）、你認為宿舍于11點關燈合適嗎？ A、合適（29％）B、不合適（71％）（3）、你認為學校食堂的衛生狀況如何？ A、良好（2％）B、一般（49％）C、極差（49％）

（4）、你認為學校對住宿生的安全管理方面做得是否到位？ A、十分至位（2％）B、一般（36％）C、沒有到位（62％）

（5）、你認為宿舍的供電應由學校掌控還是自我掌控？ A、學校管理（18％）B、自我掌控（82％）（6）、你是否愛護宿舍環境衛生？

A、愛護（78％）B、不愛護（2％）C、一般（21％）（7）、你們的宿舍長有管理衛生嗎？

A、有（48％）B、沒有（52％）

（8）你認為宿舍環境問題的惡化是和校警還是住宿生有關？ A、校警（6％）B、住宿生（19％）C、兩者都有關（43％）D、不知（32％）（9）你覺得宿舍管理員有必要按進叫你起床嗎？ A、有必要（37％）B、無必要（52％）C、無條件（35%）

(10)你覺得宿舍該不該安裝電腦等一些用電器？ A、不該（3％）B、該（52％）C、無條件（35％）

（11）你覺得要不要每天打掃宿舍？

A、不需要（3％）B、需要（59％）C、隨便（38％）

（12）你們宿舍有宿舍長嗎？（選B的跳過下一道）A、有（60％）B、沒有（40％）（13）、舍長盡職嗎？

A、非常盡職（20％）B、一般（38％）C、不盡職（42％）（14）、作為宿舍生的你是否愛護宿舍設施？ A、是（60％）B、否（12％）C、隨心情而定（38％）

3、活動主題：總結和分析問卷調查 活動時間：2009年3月15日-18日 活動地點：學校

活動內容：收問卷總結和分析問卷調查

活動成果：①、住宿生們對學校宿舍樓時常停水的問題十分不滿，但不明其因。②、大部分住宿生認為宿舍中不需要安排生活老師。

③、許多住宿生希望學校能提供插座等供電設備，且能自由掌控電燈的開關。④、大部分住宿生都能自覺地愛護宿舍中的各項設施。

4、活動主題：資料整理，分析過程 活動時間：2009年4月1日-10日 活動地點：學校

活動內容：資料整理，分析過程

活動成果：把收集到的資料經過同學們積極分析，認真選擇材料，通過調整，得到與課題相關的資料。

5、在研究探討的過程中，老師給了我們很大的幫助。因為這是第一次進行研究活動，我們沒有經驗，也把握不好課題的研究方向，有時候難免會感到不知所措，幸虧老師與我們及時溝通、交流，給我們正確的指引，才使我們更加全方位地掌握課題，較為順利地完成了任務。

6、孔子說：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。經過這一個多月的時間，我們全組人都感悟到了其中的內涵。因為沒有經驗，這次的研究性學習讓我們吃了不少苦頭。雖然有時也喊苦喊累，但我們終究時刻沒有放棄。在一次次的跌倒和爬起后，我們總算完成了任務。這次學習使我們走出教室，面向社會，培養了我們的交際、表達等能力；在上網、去書店查找資料的過程中，我們的搜索能力、查閱能力都得到了進一步提高。大家分工合作、齊心協力，在提升合作能力的同時，又增強了團隊精神，使我們的道德修養得一進一步完善。在這次的研究性學習中，我們得到了很多的收獲，為我們今后步入社會這個大舞臺積累了一定的經驗，使我們更加充滿信心。

四、調查報告

府城中學宿舍管理

這是我們第一次寫調查報告，剛開始我真不知道該怎么寫，但是我還得向大家講一下我們這次活動的研究成果！

府城中學宿舍是剛剛建立的，但當你走進去一看，樓梯上的窗都被打破了，你會感到它不知是已建多久了，因為宿舍的樓梯，走郎到處都是垃圾，有時會感到一股難聞的尿味，這些現象都能夠說明同學們熱愛環境的意識都很低，道德修養素質很低，雖然這不能對所有的同學而言，只是對大部分同學來說的。

在這里我想對那些破壞公物、亂丟垃圾的同學說一句話：“難道那些窗完好對你們有什么損失嗎？難道走廊干凈你會感到難受嗎？”我相信這些問題的答案都是“不是”。那就讓我們一起來構造一個干凈、完美的宿舍吧！

宿舍問題不都是學生的問題，這當中也有學校的管理方面的問題。比如說，當放學后走回宿舍，肯定聽到一些怨言：“媽的，破爛宿舍又沒水了?！睂W校認為宿舍沒水是由于兩個原因，一是宿舍抽水機經常出毛病；二是宿舍的兩個水池，一個水池是通往南渡江的，如果水抽不上來那就是沒水了。但是我認為這不是主要的問題。因為差不多每天都沒有水，這就足夠說明水工并沒有及時抽水，才導致差不多每天都沒水。沒水的時候會導致沒有水洗澡或洗到一半的同學心情煩躁，就會拿學校的一些公物來出氣。有時等到有水的時候還故意將水龍頭開著。所以我希望學校能多派一些人員在這方面管理能夠使同學們在洗澡和漱口時有水，這不僅滿足了同學們的需要，也間接保護到宿舍內的一切公物，還有停止同學們浪費水的惡行。

另外，我們還在別的學校的同學那里了解到一些他們學校管理宿舍內每個房間都有一個生活老師，及時叫學生睡覺和起床，這有不僅保護到學校宿舍的完好，同時也保證了同學的安全，這讓我覺得我們學校是不是也該如此呢？由于我們學校人口多，住宿學生大概有120個房間，要想讓每個房間有一個生活老師，那大概是不可能的，但也可以一層樓一個啊！

雖然宿舍有校警，但我覺得校警一點也不負責，有時一個星期都沒看他來，有時上來也不過是看看就走了，看到同學亂丟垃圾也不說一聲。還有一些女同學反映有些校警還和一些女同學聊天，有時還用粗話來罵一些學習的女同學。我覺得學校應該把這樣的校警給換掉。有句話說得好：“無規矩不成方圓”。身為校警都不遵守一些基本的道德修養，又怎么能讓同學們聽他的話，對他尊重呢？還有就是校警看到外人進入宿舍，不但沒有上前阻擋，就連一句話也沒問就讓那些人進入了，這讓宿舍發生打架的事件經常發生，讓一些初一的學生經常被人叫要錢。而且有時還是明目張膽的叫呢！如果一些同學不肯給，就遭到毒打。一個學生來上學，就是為了學習，卻因為住在一個沒有人管的宿舍就受到這種虐待。這些打架，搶啊還不是最嚴重的問題呢？還有比這更嚴重、更沒道德的事呢！有時晚上十一點關燈后，會看到一些男同學帶女同學回宿舍。這不僅嚴重影響了宿舍的風貌，還對一些初中生帶來嚴重的影響。學校，讓人學習的地方，卻因住宿舍而受到這樣的影響，對他們來說是多么不公平?。?/p>

有時女生宿舍也有一些在宿舍里玩麻將，特別是在關燈的時候，還點著蠟燭玩，這不僅嚴重影響了她們本人正常休息，還影響了隔壁宿舍到整層樓的住宿生無法入睡，而且有些從外面來的同學也一起玩，還是玩錢，有時

一、兩毛，有些甚至還玩到

一、兩塊的，不過現在這種現象可能減少了，因為在一般的時候聽不到麻將的聲音了。更讓人覺得不干凈的事還有，有些住宿生還帶一些寵物回來養，這些寵物身上本就有一種天生的味道，可能有些還有跳蚤，跟這些寵物一起住，衛生應是積極打掃的了，可是有些人卻不給寵物洗澡，寵物的大小便還不收拾，住在這種宿舍，住宿生肯定抱怨連連。有些寵物要是很調皮，就會跳到你床上玩耍，這樣，寵物身上的跳蚤和騷味可能會留到床上了，要是有水還沒有什么，可能洗一洗，但是要是正好趕上沒有水，我想，這人肯定會抱怨的。

宿舍還有一些其它的問題，是一些衛生問題，雖然有衛生人員幫我們把走廊掃干凈，不過到了放學時，走廊有時就會變成垃圾堆了，不過一般女生的宿舍衛生還是很好的，每天掃地，拖地及時倒垃圾，這是值得繼續堅持下去的。

在這里，希望住宿生們遵守《住宿生規則》，把不好的壞習慣改掉，把宿舍的衛生搞好，積極配合校警的檢查，有意見的同學把自己的意見寫在紙上投到意見箱里，不要把公共物當作是你發泄不滿的工具，校警也應堅持自己的崗位，作好自己份內的工作，不要和一些學生打鬧，不要用鄙視的眼光看人，要管好自己的行為，該做的和不該做的要分清楚，這可能使我們的宿舍的衛生變得更好。

我在這里代這些同學向學校提一些建議，首先不應該讓外人走入宿舍，但為了達到這點，需要校警積極配合，當同學走入宿舍要帶宿舍卡；第二，應在每層都配一個生活老師，這樣就能夠防止高年級的同學欺負低年級的同學，也間接地保護到了宿舍的衛生情況。

從問卷調查表當中，我獲得了這些信息。①、學生認為學校不該停電那么快。對于高中生來說，學習到十一點這一點時間是不夠的。②、很多學生都不滿那幾個校警，因為他們對人太沒不禮貌了。③、尤其是對學校經常停水是90％的同學都不滿。④、有些同學愛護宿舍設施是因心情而定，所以在沒水的時候總是對宿舍設施施行暴力。

以上這些就是我們在這次活動中所發現的問題。為了讓學校能盡快解決這些問題，我們從網上摘抄一些如何管理宿舍的建議回來，如下：

住宿管理

一、學生宿舍的分配、調整和使用由學生處統一安排、管理。

二、學生必須按分配的房間、床位住宿，不得擅自搬遷或調換。嚴禁在校外租房不得私自換鎖和轉借房間的鑰匙，若丟失，損壞應及時報名管理人員統一配制或更換。若因轉借鑰匙而發生失竊，后果由學生本人負責。

三、學生入學、休學、退學、畢業時必須到學生處辦理住、退宿手續。

四、維護宿舍樓內良好的生活秩序。嚴禁在宿舍內賭博，禁止在宿舍內打麻將，酗酒、劃拳、摔瓶。

五、提倡節約用水用電，嚴禁浪費。

宿舍衛生管理

一、樓層實行宿舍輪流制。每層的樓道和走廊衛生由本層所有宿舍輪流值日，由層長負責安排。值日宿舍必須每天拖掃一次，并注意保潔。全體學生要維護好本區域的環境衛生。

二、嚴禁在宿舍門口和過道上亂丟垃圾。嚴禁樓內、室內、停入各種車輛。學生要將自行車按指定區域停放整齊。

三、禁止學生在宿舍飼養貓、狗等寵物。

四、學生要自覺愛護公共衛生，講究社會道德。學生要保持衛生間的清潔，便后沖刷，手紙入簍，嚴禁在宿舍樓公共場所裸露身體；禁止向走廊，樓梯及窗外亂扔廢紙，果皮、煙頭及塑料袋等雜物，嚴禁隨地吐痰，不亂倒剩菜剩飯。

五、嚴禁宿舍內亂寫、亂畫、亂貼、亂刻，墻上的張貼物要美觀、健康、文明、具均用透明膠固定，不能使用膠水、圖釘。

宿舍安全管理

一、宿舍內外不準私自手多動，折裝電器設備，如有故障應及時報告管理人員修理、擅自拆裝者，造成損失或觸電事故后律肇事者負責。

二、學生嚴禁攜帶、存放、管制刀具及其他具有危險性的器械。

三、宿舍內嚴禁焚燒任何物品，燃放爆竹，點蠟燭；嚴禁使用煤氣爐、煤油爐、酒精爐等各類有明火的器具。

四、學生之間發生矛盾沖突時及時通知輔導員或學生處老師；嚴禁在宿舍內打架、斗毆；嚴禁糾集多人進行非法活動。

雖然這些不是我們自個的建議，但我們真誠的希望能夠用這些建議來構造一個和諧，完美的府城中學宿舍。這就是我們這次研究性學習的結題報告。

五、體會： 吳廷堅

我身為這次研究性學習的組長，這對于剛接觸這種活動的我真是不知所措。剛開始設計問卷時，我叫一些同學寫問題，而一些同學卻說什么不叫別人寫。這令我感到很無助。令我對這次活動失去了信心。但這后來經老師教導，他們也了解這次活動的是由每個同學共同完成的。在發調查問卷時，我也要發一些。剛開始的時候，我不敢到宿舍去發，我害怕當我發問卷時，他們理都不理。但由于時間緊迫，我不得不發我那些表。結果沒有像我想的那樣，宿舍的同學個個都很誠意地完成了問卷調查表。這讓我感到：無論你做什么事，不要害怕別人會對你如何。只要你有禮貌地去與別人交流，別人也會有禮貌對你的。

研究性學習是我第一次接觸的，它讓我成長了不少。讓我對社會了解了許多。讓我在人與人交流上得致函許多方法。王詩寬

我身為這次研究性學習的采訪記者，這對于這次活動是我剛上高接觸的第一次重要的任務。我必需認真的對待，可是在此過程中，我遇到不少的挫折。那次是我和二位同學要去采訪校領導，來到領導室，看到領導很忙，我們就站在烈日下默默的等待著，直到領導出來。我剛想跟他提出 我們要采訪他，可是在那卻被他訓斥了一頓，說我們不上課，要上課的時間來采訪這些不關于學習的事。我當時已經心灰意冷了，最后我們垂頭喪氣的走了。后來，經過指導老師的指導，我們也吸取上次教訓，最后我們一波三折的采訪終于成功了。通過這次的采方讓我領悟到了一個重要道理：“不經歷風雨，怎能見彩虹。”

經歷這次的采訪，讓我發現了我從中的不足，讓我在我的人生道路上又多了一些經驗。吳櫻霞

我是這次物理組研究性學習里的一員。我與兩位同學擔任采訪校領導的任務。將問一些關于學校宿舍管理的問題。在此之前，從沒接觸過這樣的任務。腦里一片空白。不知該干什么，怎么問，何時采訪，怎么記錄有些想放棄這次研究性學習。但仔細想想，研究性學習是高中生學習必須參與的一項重要活動，它可以鍛練人的膽量，鍛煉人際交流口語能力，擴大學習知識面，這不是個很好的學習、鍛煉機會嗎？于是我們的組員聚焦在一起提議，商討很多問題都迎刃而解，之后，我們三人來到校導處，一個問，兩人記，校領導很認真地回答了我們的問題，采訪完后，我們一起歸類，總結最終完滿地完成了我們的課題研究。陳容燕

我是物理研究性學習里的一員，我擔任的是采訪校領導的任務，剛開始聽到“采訪”這兩個字時，我一下子慌了，腦子一片空白，可是心里卻很期待。因為這是我上高中以來的第一次承擔的一項重要的任務，這一次的任務真的可以說是千辛萬苦??！有憂有樂。

在一次課間的時候，和我一組擔任記者的同學突然說現在就去采訪剛開始聽到的時候，我的心顫了一下，可是還是拿起了筆跟著其他兩位同學一起前往校長室，來到校長室門外，就看到一群人圍著校長在說話，我們只好站在校長室外面等著，太陽在天上火辣辣地照著，為了躲避太陽，我們幾個只好蹲了下來，每個走過的人都用那種奇怪的眼神看著我們，好不容易等到所有的人都走了，校長走了過來，他問我們有什么事？我們說我們是研究性學習的成員，我們負責采訪，本以為校長會馬上讓我們進行采訪，可是校長卻把我們訓了一頓，他說現在已上課，我們出來不是在浪費時間嗎！我們只好沮喪地回教室去了。后來在指導老師的指導下，我們終于成功地進行了采訪，對于這一次采訪的結果，我特別的滿意，因為我們采訪的那個老師回答得特別好，這次采訪能成功，也是在指導老師的領導下才完成的，所以我們特別的感謝指導老師。

經歷了這一次磨難，我也明白了一個道理：萬事都得有耐心。陳永貴

我叫陳永貴，是這次物理研究性學習小級的一員。這是高一學習生活中，我第一次接觸研究性學習任務。在這一次實踐性學習任務中，我學習了不少知識。

在這次調查中，我的任務是負責發放調查問卷。因為我們這組研究的是學校宿舍所存在的問題，所以調查問卷要發給住宿的學生。這就給我帶來了很多不便，因為其他班的同學我根本不認識。當我和韓茂元來到初三某班，我開始有些緊張，但韓茂元在旁邊鼓勵我，我鼓起勇氣，向一位同學問好，請她到班里把她的班長叫出來，我向她簡明我們的來意和填表方法后，向她表示感謝，一切似乎都很順利并不像我想象中的那么困難。

在這次實踐活動中，使我增加了信心和勇氣，我更多的是增強了我的實踐能力，我希望這樣的研究活動繼續進行下去。溫道龍

我們學校的高一年級的各個班都展開了研究性學習的活動，這次活動有四個小組，每個班都有四個小組，分別是語文小組、數學小組、物理小組和歷史小組。我則被分到了物理小組。

在這次研究性學習中我從中學到了不少東西。我覺得開展這樣的研究性學習對我們很好，我們可以從中學到很多東西，可以認我們知道一些事情的好處與壞處。

我們這個小組研究的課題是學生宿舍的管理問題，這個課題可以調查學生們對學校學生宿舍的管理狀況是否滿意，如果不太滿意還可以提出一些他們的意見，從而改善我們學校學生宿舍的管理。

我在這次活動中學習到了不少東西，這次活動也使我感受很深，希望能多多開展這樣的活動，這樣的活動能使我們了解到很多事情。黃輝

我是物理研究性學習小組的一員。在高中的生活里，研究性學習成為了我們學生一項實踐活動。在這一項實踐活動中，我了解了很多東西。我是物理組的，我們組調查的是學校宿舍的問題。在這次調查中，我是負責發問卷的。由于我們組研究的課題是關于學校宿舍的，所以問卷調查表要發給住宿的學生。這使我和組長感到了困難，因為別的班的學生，我們大都不認識。當我和組長來到高二94班門口時，我的心一直跳，感到很緊張。此時我心里想別管那么多了，我豁出去了。我走進了94班教室，我向一名學姐問了好，但還是結結巴巴的，我向學姐說出了我的來意。隨后我把問卷調查表遞給了學姐，說了聲謝謝。這第一次讓我有了進步，隨后我和組長又向其它班走去。此后我們越來越有進步了，都不會感到緊張。任務就這樣成功的完成了。調查中，我的信心和勇氣得到了訓練。我也知道了學校宿舍的情況，我覺得學校應該加強對住宿學生的管理，住宿的學生們應該節約用水，但我希望是全人類。馮麗花

在研究課題的過程中，小組當中遇到了許多疑難雜癥，在困難面前，我們并沒有對研究的課題所失去信心，在小組成員與成員之間的相互幫助，我們解決了一系列的難題，同時，也在老師的正確引導之下，我們也解決了小部分問題，在組長吳廷堅的分工之下，大家紛紛動手起來。由王詩寬、陳容燕等成員進行采訪有關領導，由溫道龍、王輝等同學進行問卷調查，由杜紅葉、潘海麗等設計問卷調查的問題，由組長吳廷堅進行調查整理，整體形成了一個大家庭，在研究的過程中，我想了很多，同時也明白了許多，其中有一點很深刻的印在我的腦海里，那就是團結就是力量。潘海麗

我們組探究的課題是宿舍管理，通過研究學習，我懂得了很多東西，比如遇到困難時，我們的組員會齊心協力把困難解決掉。在探究當中，有一些同學認為宿舍的水應該按時有，除特殊情況外，水是生命之源，沒有水我們該怎么活下去。還有些宿舍沒有選宿舍長，我覺得，宿長這個職位應該得有，就像一個班有個班長，一個學校有個校長一樣，對宿舍的管理會很有幫助的，如果宿長不稱職，也是可以換的，以最有能力和能干的人當選宿長是最好不過了。再者就是電的問題和環境問題，電呢，應該合理使用，有些宿舍可是有偷電現象發生，那是以前有發展的，不知道現在是不是改了，有些住宿生覺得，應該自己掌控電，可有些學生卻認為應該學校掌控。這問題應該是各有各的理由吧，自我掌控可能覺得，如果要想學習或是在天暗時這樣很方便，而由校方掌控的住宿生可能覺得這樣有助于提醒我們要按時休息吧。我覺得宿舍里應有個插坐，這樣，可以解決那上面的問題。環境問題，住宿生做得不是很好，有些會隨地亂扔，有些會扔在垃圾筐里。住宿生應該遵守住宿規矩，俗話說：“無規矩不成方圓”所以希望以后住宿生的環境會變得更好，也希望住宿生自覺遵守住宿規范，按時休息，按時吃飯，養成一個良好的生活習慣，這會對以后的生活有幫助。杜紅葉

這是我第一次接觸研究性學習，一切都感到新鮮，只不過這種新鮮是要以碰壁做代價的。我所分配到的任務屬于腦力勞動型的，每當其它組員發放問卷調查、上網查資料或是走訪相關人員時，我就坐在一邊沒事干，等到他們完成了他們的任務，我才開始我的工作。這些活兒看似清閑，其時不然。每提起筆來，我都要想上半天才寫得出來，卻還要改來改去，才能將其確定下來。每當這個時候，我都會很羨慕那些從事體力勞動的組員，感覺到他們的任務只需要走走動動就能完成。而自己卻絞盡腦汁都想不出來，不過，這樣想法很快就消失了，因為我知道，每一項任務都要付出努力才能獲得成功，羨慕別人所得的，不如珍惜自己所擁有的。經過這次研究性活動，我明白了馬克思這句話：生活就像海洋，只有有意志堅強的人，才能到達彼岸。參考文獻：

[1]余明.出版集團研究[M].北京：中國書籍出版社，2001：179-193.[2]顧武..北京：北京出版社，1982.

第二篇：小學綜合實踐活動結題報告

小學綜合實踐活動結題報告

近三年來，根據實際情況，一直在努力實施新課改，積極開展綜合實踐活動課程，引領學生走向社會，關注自然，體驗生活。學校注重培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心自身的可持續發展能力，促進了學生愛自然、愛生活、愛家鄉，進而愛社會、愛祖國等方面的思想素質的提升，激勵其情感、態度和價值觀的正確形成，號召、推動學生積極參與社會實踐、勇于承擔社會責任和義務，培養自我發展和合作精神意識。

一、充分發掘綜合實踐活動的資源，激發學生興趣

生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發、有為而作。由此，我們要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發地，用自己的心靈去探尋綜合活動之源，以積極的心態去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態的自我。讓他們把自己和大自然融合在一起，為社會的和諧發展做出貢獻。三年級學生正處于習慣培養的關鍵時期，此時的孩子已經有一定的分辨是非的能力，大多同學能在學習的過程中懂得什么是“該做的”，什么是“不該做的”。小學生普遍對動物存有好感，表現為愿意與動物親近。而且小學生對動物并不陌生，也朦朦朧朧地感受到動物是人類的朋友，但對動物對人類的所做的貢獻，動物與人類的親密關系問題的了解都不是深入，因此有必要在教學中逐步加以解決。教學中利用信息技術手段，緊密結合學生的生活和認知實際，引導學生大量感知，從而激發學生進一步熱愛生活關愛動物的情感。信息技術在教師的“教”和學生的“學” 過程中，具有其他授課方式所不具備的特性。因此，教師充分發揮信息技術促進認知和情感激勵的作用，利用展示再現、交互和擴大信息量的功能，使學生積極主動的參與學習過程，自主探索，有利于三維目標的達成和學生自我學習能力的提高。于是在上《我給小鳥造新屋》時，我帶領學生查閱資料，讓其通過自己的努力了解到很多的有關鳥類的知識，鳥是大自然的歌手，鳥語是大自然的音樂和詩歌。自然界中大多數的鳥是益鳥，為人類做出了一定的貢獻，是人類的朋友。保護益鳥，維持自然界的生態平衡是每個地球人的義務，而這種意識應從兒童抓起。因此，設計這樣一個活動方案，帶領同學們走進鳥的世界，認識小鳥，了解益鳥，保護益鳥。在活動中，培養學生的認識、觀察、思考、創造思維、語言表達等方面的能力，幫助學生建立起愛護小鳥、保護環境的思想觀念，自覺地成為鳥類和環境的保衛者。學生在家長的帶領下到動物園、溱湖濕地生態園親自觀察各種鳥類，在家長的幫助下收集有關鳥類的知識資料，以及自己喜歡的小鳥的圖片，有能力的還可以收集一份世界鳥類之最的資料。認識幾種常見的益鳥，初步了解它們的特點，并思考如何去保護它們。有條件的學生可以親自養一回鳥，增加體驗活動。經過這些活動，學生充分的感受到了鳥類的心聲，多么的需要人類的保護，對于如何保護鳥類及捍衛我們人類的家園，有了更新的認識。此時，學生大膽質疑、各抒己見，個個興趣盎然，收獲豐碩。

二、以本地資源為依托，豐盈實踐活動內容

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習綜合研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l的秋收資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。

我國是一個農業大國，隨著國民經濟的不斷提高，迫切需要創新型的農民，我們學校是一所城郊結合的九年制學校，大部分學生過著飯來張口，衣來伸手的生活。他們對農業知識無從知曉，即使少數學生粗知，但了解甚少，為了培養學生熱愛科學、熱愛勞動、熱愛家鄉的思想，充分利用家鄉的資源優勢，引導學生到在希望的田野上，體驗當農民的滋味。因此，我們在年級內開展“走進家鄉的秋天——五谷豐登”的綜合實踐活動課。

在此次活動中，學生們親切的感受到大自然，同時也感知糧食的來之不易。在這里，學生們的思維很活躍，剛剛和農民伯伯見面，他們的問題就接踵而來，各式各樣的問題，都希望在第一時間全部得到解決，求知欲高漲，這對于培養學生的學習能力有很大的作用。在研究中，大部分學生雖然興趣濃厚，干起農活來勁頭很大，部分學生還能夠做到理論聯系實踐。但是，他們動作要領掌握得很慢，對一些農業科技知識掌握得比較少，這也許與他們的生活有關系，他們過著皇帝、公主般的生活，有些農民的子女，連一些常見的農作物都不認識，更別說去種植了。這次活動雖然很成功，但光靠這幾次體驗是遠遠不夠的，在以后的活動中我們還要讓學生充分周末，讓家長多帶孩子到農村看看，認識神奇的大自然。多進行一些實地的研究，扎扎實實提高各方面能力。

此外，我還發現，讓學生把活動記錄和心得體會及時記錄下來是十分必要的，這也是學生總結反思的過程，這樣以利于他們以后更好地進行研究。

在實踐體驗中，孩子們的收獲真不少，認識了樹葉、水果以及一些農作物，培養了觀察、調查能力，同時也培養了大膽探索和勇于實踐的精神。通過活動，學生對秋天有了一定的認識和了解，家鄉的秋天，對大自然有了一種親切感，大自然成了他們的第二課堂。通過這次活動，我們也對學生在校外怎樣進行實踐體驗作了有益的探索。

三、貼近學生生活，培養學生勞動意識

我和同學已經有了近三年的接觸,發現他們隨著年齡的增長,已經有了一定的勞動意識.在學?；灸茏龅阶约旱氖亲约鹤?但在家庭中,卻缺乏勞動意識,過于依賴家長,體會不到父母的辛苦,不能積極主動的幫助家里作一些力所能及的事.因此,開展《做爸爸媽媽好幫手》綜合實踐活動，進一步培養學生勞動觀念,使學生體會父母的勞苦,學會關心他人.通過此活動培養學生生活自理能力,形成良好的勞動習慣,端正學生的勞動態度。同時體會父母的辛苦,學會關心他人,能積極主動的做一些力所能及的家務勞動。

四、做活動的小主人，培養學生合作探究的能力

學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者，要充分發揮他們的主觀能動性、創造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。我們積極引導學生面向生活，從日常生活中選取要探究的問題或課題，設計研究方案，實施研究過程，組織、幫助學生通過游覽、考察、訪問、探究等活動，豐富學生的學習方式，讓學生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、對社會、對自我的責任感，培養學生收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創造、實踐和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質。如：《走進家鄉的秋天》、《我給小鳥造新屋》、《做爸爸媽媽好幫手》通過查閱資料、上網搜索、請教專家等形式，積極開展綜合性學習活動，增長環保知識，增強環保意識，為鳥類和人類營造一個溫馨的家。認真撰寫觀察日記，征集科技新方法，用攝影攝像記錄秋收過程。

五、綜合實踐小成果

通過實踐，與學生們一起學習，一起探索的過程讓人收獲頗豐，同時這也得到了相應的肯定，讓學生在往后的實踐活動中，積極性更高。2013年開展課題《我是爸爸媽媽的好幫手》榮獲本校匯報課二等獎。2013年開展課題《走進家鄉的秋天》榮獲貴州省貴陽市綜合實踐課題一等獎，《走進家鄉的秋天》——五谷豐登案例一等獎。2012年開展課題《家鄉的小吃》榮獲貴州省貴陽市綜合實踐課題一等獎。

六、綜合實踐課的反思與總結

回顧和反思活動的整個過程，會發現有一些不足或者說還可以做得更好的地方，這個時候就會感覺到自己平常知識和經驗積累的不足，從而產生新的學習心向，這就是我們說的內動力的激發。其次，把在綜合實踐活動過程中新出現的或沒有解決的問題帶回學科課堂上去研究和解決，讓綜合實踐活動延續到學科教學的學習內容之中，這對學生學習興趣的保護和學習動力的激發都是非常好的做法。其實，綜合實踐活動課程存在的價值和意義就在于此，通過參與活動感到知識和經驗的不足從而轉化成學科課堂上要學習和提高的動力。

綜合實踐活動課程開設的一個重要價值就是要通過開展豐富的校內外活動促成學生活動豐富的經歷，獲得情感的體驗和價值觀的升華。在活動中要用豐富的活動過程來打動學生，促成情感的激發和升華。

綜合實踐活動課雖然起步不久，但只要我們在大膽實踐中不斷地發現，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

第三篇：綜合實踐活動課題結題報告

綜合實踐活動課題結題報告

——《淺談農村中學的綜合實踐活動》結題報告

一、課題研究的背景及其意義

1、研究背景

可憐天下父母心，父母總想給孩子最好的生活和教育。正因為這樣，他們制定了許許多多的規則來限制孩子的自由。孩子有限的時間都被各種學習和課外作業占滿了，他們不能在參與社會實踐的過程中享受生活的樂趣。枯燥的學習生活讓很多孩子滋生了厭學情緒，早戀，上網，逃學，成了普遍現象。古人云：“不識稻與梁，不知世事艱”。綜合實踐活動課的缺失，導致了學生自然知識的缺乏，社會閱歷的膚淺，“人性”的欠缺。學生已經習慣了衣來伸手，飯來張口的安逸生活，以至于出現了實際動手操作能力差，抗挫折能力較差等現象。學校能不能不拘泥于課本，打破學校、教室的束縛，走出課堂，做到知識與生活實踐相結合？能不能加大學生綜合實踐活動課在戶外、校外、大自然中上課的機會？我們能不能根據我們農村中學的現狀，整合現有的社會主義新農村的自然、人文、社會資源等開發研究真正適合學生身心發展的綜合實踐活動校本課程？

2、研究意義

農村中學綜合實踐活動課程的開發是適應現在教育形式的需要。綜合實踐課程的不斷開發和研究，有利于激發老師的創造力，有利于學生各種能力的形成和發展，有利于學生的全面健康發展。新時代的農村中學的綜合實踐活動課程的開發和研究，必須具有生活性、趣味

性、時代性、科學性和實用性，必須面向全體學生的生活與經驗，貼近學生的年齡段和心理特點，符合學生的自身發展需要。

目前我校中學生“厭學、逃學、上網”等現象已有明顯改善，為了讓學生真正體驗生活的艱辛與成功的快樂，我校大膽地根據我們農村中學的地理環境以及周邊現有的可供利用的資源，編創了真正適合學生身心發展的綜合實踐、活動課程的教材。我們借鑒周邊兄弟學校的成功的經驗，再根據我校的現狀，通過專家論證、外出考察、策劃研究、再結合學生年級段的不同特點和中學生身心發展的不均衡，確定了我校各個年級的綜合實踐活動的具體課程安排?！白灾?、實踐、創新”的活動課程，拉近了學生與自然的距離，讓學生融入社會、體驗生活，更清楚地認識與完善自我，培養學生回報社會的責任心、使命感，以及對社會對自我負責的意識，學會了合作與交流，養成合作、分享、積極進取的良好品質。

農村中學的綜合實踐活動課，通過各種活動讓學生得到全面發展，綜合素質得到不斷的改善，我們力求通過潛心的研究、充分利用挖掘周邊的資源，開發出有益于農村中學生身心發展的綜合實踐活動課程。

二、研究步驟和過程

（一）研究步驟

本課題研究周期 一 年左右，共分為三個階段進行。

1、課題準備階段： 2013.10---2013.11 主要工作：對課題組成員進行課題培訓，理論學習，健全課題組組織機構，規

劃課題研究方案，完成開題報告。

活動步驟：（1）進行課題論證，撰寫開題報告。（2）成立實驗領導小組、指導小組。（3）確定子課題，完成申報方案，完成開題準備工作。（4）對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓。

2、課題研究階段： 2013.11 —-2014.6

主要工作：邊研究邊實驗，邊實驗邊調整，及時反思，進行階段總結，撰寫中期報告。

活動步驟：

（1）2013.11 —2013.12 ①就如何提出問題的策略、如何確立選題方向、如何確定主題，在實施過程中應注意怎樣指導進行培訓。② 組織課題組交流。

（2）2013.12 — 2014.5 ①教師指導參與實驗的學生確立合作對象，成立合作小組。②教師對學生如何進行信息搜索、確立主題、設計課題方案、記錄與自我監控的策略方式進行指導。③學生根據教師的指導，運用實踐性原則、開放性原則、自主性和生成性原則等開展綜合實踐活動。

（3）2014.5 — 2014.6 ①總結課題研究的實驗經驗，完成階段性成果 ——《農村綜合實踐活動課程的研究中期情況匯報》。②根據研究情況調整計劃深入研究，擴大課題研究范圍。③完善教師的指導策略和學生進行綜合實踐活動課程的實施策略。④討論交流開展綜合實踐活動課的成功經驗和問題存在的原因。

3、課題總結段： 2014.6-2014.9

主要工作：對研究過程進行分析，編寫課題成果集，撰寫課題結題報告。

活動步驟：（１）對研究過程進行分析，撰寫課題研究結題報告。（２）收集整理各類資料，做好成果結集工作。（３）完成課題結題工作，為成果鑒定做充分準備。

（二）研究過程

A、立足現狀，挖掘資源，因地制宜

綜合實踐活動課是國家規定的必修課程。這個課程的開設，是創辦農村中學特色學校的一個體現。我們學校依托周圍的人文、地理資源，因地制宜的辦學，本著“綠色教育”的理念，以“創新、實踐、合作、發展”為目標，把綜合實踐活動作為我校的辦學特色，成為農村中學的一道優美的風景線。

1、領導大力支持，組織分工明確

為了保證綜合實踐活動的順利開展，我校領導給予了人力、物力、財力的大力支持，解決了活動的后顧之憂。為了確保扎扎實實地上好綜合實踐活動課，我校配備了1位業務精英擔任專職教師，此外還專門成立了“綜合實踐活動學科教研組”（包括1位專職教師和4位班主任、1位微機教師、1位音樂教師、2位體育教師、1位美術教師），每周四下午定期開展校本研究、業務學習活動，確?；顒佑杏媱?、有記錄、有實效，我們虛心聽取學校老、中、青三代教師的意見和建議，力爭做到全員參與。我們學校還根據學生以及活動的需要，聘請了專家、部分學生家長、民間藝術家、一些成功人士等做為校外輔導員，充實了指導老師的隊伍。

2、打破禁錮，走出課堂

我們學校認真落實了《九年義務教育綜合實踐活動課程指導綱要》、《菏澤市義務教育綜合實踐活動課程實施及地方學校課程建設指導意見》的精神，充分挖掘我們這兒現有的社會主義新農村的自然、人文、社會資源，撰擬了《郭村鎮大李海中學綜合實踐活動課程實施總方案》，該方案從指導思想、內容領域課程設計與實施等方面作了比較詳盡的說明。

3、積極發動，全員參與

為了確保綜合實踐活動課的順利開展，學校召開了專題會議，幫助部分教師轉變思想，更新觀念，明確開展綜合實踐活動課的意義，組織教師學習一些國家的先進的教育理念，為校本課程的開發與研究找到了思想支撐與理論基礎。為了讓學生更多更好地參與到綜合實踐活動中來，學校舉辦了各種各樣的活動：召開主題班會、開展演講、舉辦才藝大賽等這些活動的開展更加激發了學生的學習熱情。我們帶領學生走訪了部分民間藝人，學生切實感受到了“高人在民間”。我們組織學生參觀了附近的奶牛場，更增添了學生對鄉土鄉情的熱愛，我們還動員學生向家長詢問、長輩請教，利用網絡圖書等各種形式，學習收集農業、工業、民俗等知識?！谶@一系列的活動中，學生基本上做到了全員參與，活動中獲得的知識和感想遠遠超出我們的預料。

B、開發課程，勇于實踐

我們大李海中學以學生為主體，以德育為核心，以培養創新理念和實踐能力為重點，以組織有創意的且富有童趣的活動為主線，實現校內與校外結合，知識與實踐的結合，人與自然的結合。通過開發豐富多彩的課程，讓學生享受陽光自然、感受鄉土民情、鍛煉意志體魄、培養能力、陶冶情操、美化心靈。領導重視課題帶動。自從我校開設綜合實踐活動以來，得到了我縣教育局和關心下一代工作委員會相關領導的指引和關懷啟發，引導起了必不可少的作用。我們學校成立了專家顧問團，綜合實踐活動開發與研究課題組，負責召集課題組成員定期研討課程的開發與實施。整合資源，因地制宜。我們是農村中學，我們周圍有豐富的自然、人文、社會資源。如：由于我們地理位置特殊，我們這兒的土質粘性較大，質地較硬，為我們的泥塑課提供了足夠的天然原料；我們北鄰的奶牛場，牛奶遠銷濟寧，我們東鄰的蘑菇種殖基地真正體現了勞動的神奇……更具有豐富的人文資源：聞名全國的草根名星——朱之文、剪紙藝人張金秀、縣級勞動模范養殖專業戶——王東升……我們只要因地制宜，就可以把現有的資源進行有效整合，帶給學生一個豐富多彩的大世界。

三、課題成果

本課題的實驗與研究，雖然只有短短一年的時間，但我們的收獲是十分豐碩的。

（一）學生方面

一年來，通過整合周圍的教育資源，學生的視野開闊了，原來存在的上網、早戀、逃學等現象得到了根治，一系列活動的開展，培養

了學生的感恩意識、博愛意識以及社會責任感。綜合實踐活動課程的開發和研究，豐富了學生的生活，課堂從教室挪到了室外，學生不再是原來的“井底之蛙”，由原來的“知其然”到現在的“知其所以然”。課題的實施促進了學生各方面能力的不斷發展和提高。一年來，我們參觀奶牛場，調查河水的污染現狀，走訪家鄉的剪紙藝人……我們群策群力開發出了適合我們農村中學的綜合實踐活動樣本教材，為學生能力的發展提供了很好的平臺和契機。

（二）家長方面

由開我們是農村中學，我們的學生大都是留守孩子。孩子的直接監護人年齡偏大，課程開設之初，家長們對這一課程的開發多有不滿和顧慮，他們擔心孩子不務正業，學習成績會下降。自從課題實施以來，他們看到了綜合實踐課程對孩子帶來的巨大變化，他們由原來的不理解變成了理解，尤其是家長會后參觀我們的綜合實踐活動展室時，他們贊不絕口，甚至有的家長志愿加入我們的團隊，成了學生的尋訪對象。家長的理解和支持，讓我們倍感欣慰，所有的付出都值得了。

（三）教師

教師從根本上轉化了教學觀念：在實驗和活動中，打破原有的禁錮，不再是紙上談兵，不再是“填鴨式”，真正把學生放在了“主體”地位上，充分鍛煉了學生的應用實踐能力，綜合實踐活動已經走進了每一位老師的心中，走進了每一個老師的教學。

四、研究反思

1、綜合實踐活動是學生學習的重要領域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內容是豐富多彩的，我們的任務是不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的空間，使我們的課程適合學生，而不是使學生適合課程。我們認為，只要以開放的教育思想，創新的教育理念來指導綜合實踐活動，就能展現其獨特魅力，取得更為豐碩的成果。

2、設計綜合實踐活動要以融合的方式設計，實現研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等領域的整合，這樣才能更有效地拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、綜合實踐活動僅在校園開展畢竟有限，但若要走出校園，到社會上開展實踐活動，那么學生安全則是一個重大問題，這在一定程度上妨礙了綜合實踐活動的開展。

4、綜合實踐活動是一門課程，它倡導以學生為中心，要求學生自主探索，自主創新，鼓勵合作。如何使每一位學生都能積極參與活動，也是值得研究的課題。

課題研究會告一段落，但我們的實踐不會停止，思考也不會停止。新的實踐，新的思考，一定能帶給我們新的發現，我們期待著。

第四篇：愛家鄉綜合實踐活動結題報告

>>“愛家鄉”綜合實踐活動結題報告

沉默是金 | 2008-12-2 15:20:00

“愛家鄉”綜合實踐活動結題報告

寧夏吳忠市古城金星小學

劉衛紅

羅立芳

一、課題研究背景意義

中華傳統美德是我國道德傳統的精華，是我們中華民族屹立與世界民族之林的精神支柱，愛國、愛家鄉是其中的重要內容。

當前，我國經濟迅速發展，社會生活也隨之發生日新月異的變化，對小學生產生著潛移默化的影響，積極和消極影響并存。小學生通過各種途徑獲得各種信息，了解許多社會現象，接受了一些生活方式和思維方式，逐漸形成了一定的價值觀。他們對新奇，趣味的事物著迷。然而對周圍的社會環境，包括社區、家鄉不愿或缺乏了解，因而感情淡薄，這不得不引起每一位教育工作者的重視，在學校的德育工作中特別是愛祖國、愛家鄉的教育工作中，充分發揮主體作用，因時而教，因人而教，激發學生愛祖國先愛家鄉情感，幫助學生樹立了解家鄉、熱愛家鄉、建設家鄉的思想時每一個教育工作者光榮而艱巨的任務，也是我們面臨的一項具有挑戰性的課題。農村學生生活范圍不廣，眼界不開闊，社會面狹窄，對家鄉的風土鄉俗、人文地理了解甚少，為此我們開展以“愛家鄉”為主題的綜合實踐活動旨在指導學生親身體驗社會生活，進一不了解家鄉，培養學生搜集信息處理信息的能力，激發學生熱愛家鄉，為家鄉做貢獻的情感。

二、理論依據

1、辨證唯物主義關于內外因與主體關系的理論。通過教育，將其內化為“愛家鄉、為家鄉作貢獻”的情感，從小立志報效祖國，服務家鄉。

2、中共中央國務院關于《深化教育改革，全面推進素質教育的決定》。

3、《中小學德育綱要》、《九年義務教育小學思想品德課》和《為成年人發展綱要》中愛祖國的要求。

4、教育學、心理學、德育學有關理論以及自身特點、認知發展的規律。

三、課題研究的原則

⑴、以人為本，促進學生和諧發展原則；

⑵、理論與實踐相結合原則；

⑶、基礎與創新相結合原則；

⑷、科學性與可操作性相結合原則。

四、研究目標

1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉交通工具的變化等，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

4、充分利用遠程教育網，開闊學生的眼界與思維，使學生在輕松、快樂的氛圍中學習。

五、研究內容

1、高年級如何進行綜合實踐活動方案的設計。

2、綜合實踐課如何與語文課堂教學相結合。

3、在綜合實踐課中如何對學生進行思想教育。

4、在綜合實踐活動中如何正確運用遠程教育資源。

5、如何指導學生搜集、整理信息，培養小組合作學習意識。

六、研究方法、過程

（一）研究方法

1、本課題主要采用的是小組分類走訪調查法、行為指導法，教育研究法

2、問卷調查法。通過設計愛家鄉前測與后測問卷對學生進行深入的調查、對比，有針對性的展開研究。

（二）研究過程

第一階段為準備階段：2005.9—2006.3

工作內容：

1、理論知識的儲備。

2、依據學校制定實施方案制定研究計劃。

3、參加培訓，寫好培訓研究報告。

第二階段為實施階段，2006.4—2007.7

研究階段：學習理論，明確個人職責，課題研究。

（在教師的指導下學生進行小課題研究）

1、了解家鄉的傳統文化。

2、尋訪家鄉的風景名勝。

3、尋訪家鄉的特色產品和特色產業。

4、調查交通工具的變化樹立環保意識。

在活動中及時與家長聯系配合學生調查、搜集了解相關內容，并把成績與作品納入成長記錄冊。充分運用評價功能的激勵作用，做到師評、學生互評、家長評、學校評，使活動開展更有實效性。

第三階段為總結階段，2007.8—2007.12

①、完成資料的整理、歸類。

②、完成結題報告。

③、結題

七、研究結果與成果

研究結果表明：以小學生愛家鄉美德教育研究為主題，培養具有熱愛家鄉、熱愛祖國的新世紀崇高的道德素養的一代新人，在我校取得了豐碩的成果，主要表現為：

（一）研究結果

1、挖掘資源優勢，注重學科滲透，在體驗中升華愛家鄉美德。

在愛家鄉體驗活動中發揮學生的主體作用研究中，我們發現傳統美德教育的一個致命弱點就是忽視學生在德育中的作用，忽視作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧的、有情感的人的存在，表現在德育的目標和內容的設置編排上，在途徑和方法的確定選擇上，既不考慮學生身心發展的特點和思想品德形成的規律，也不關注時代和社會發展的需要，教育的過程成了教師備課的中心任務.而愛家鄉體驗活動注重弘揚人的主體性，挖掘和引發人的自覺性、積極性、獨特性和創造性，從學生興趣出發，從學生的情感需要、意志、理想出發，在活動中為學生提供發展個性，進行獨立思考和選擇的道德實踐的機會，使他們在實踐中借助于自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強化道德認識，培養道德情感，促進自身品德的發展。

通過開展“家鄉巨變”展示課，在學生心中樹家鄉的良好豐碑。本堂課是在學生搜集、整理資料后輔助的一堂展示課，能以學生為主體，聯系學生生活實際，多方創設情境，讓每個學生積極、主動地參與整個活動過程，在活動中獲得親身體驗。教師具有強烈的課程資源開發意識，充分挖掘地方文化資源，把學生熟悉的家鄉美景和美食作為探究內容，學生自始至終有一種親切感。并注意現場資源的利用，把聽課的老師當成游客，現場互動，師生、生生融為一體，增加了活動的趣味性，更加激發了學生的參與熱情。注重學生語文綜合能力的培養，把聽說讀寫貫穿于活動的全過程，促進了學生口頭表達能力、人際交往能力、搜集處理信息等多種能力的協調發展。

2、愛家鄉實踐活動，培養了學生自立自理性

加強學生的自我服務性教育，如料理自己的生活，保持環境整潔衛生的勞動是非常必要的。在學校包括值日，保持教室、校園的整潔，布置教室，改善學校環境和教學生活條件，綠化、美化校園等，這類的自我服務性、自立自理性勞動，不單單是為自己服務，包括為自己所在的集體服務，為所居住的社區服務，為國家服務。這類勞動，能使學生深刻體會自己是家鄉的一員，有責任關心家鄉的一切事情，學會作家鄉的主人，并養成艱苦奮斗、勤儉節約、孝敬父母、關愛他人，繼而關心社會和國家的發展，勇于承擔重任的優良品德。

3、愛家鄉實踐活動，提高了人際交往能力

隨著學生年齡的增長，知識經驗的豐富和自我意識的覺醒。學生的人際交往也越來越具有復雜和深刻的特點。學生通過人際交往性的實踐活動、親身體驗人際交往的道德行為規范。在交往中，他們學會關心、學會寬容、學會理解、學會對自己負責和對他人負責。學會與人相處等做人的準則。更重要的是通過交往、學生學會評價他人，能夠用別人的長處和優點來對照檢查自己，從而克服自己的短處和缺點，對自己有了更客觀、全面的認識從而形成了正確的自我評價能力。對學生來說，良好的交往是他們健康成長的重要途徑。

4、愛家鄉實踐活動，培養了學生社會公德

社會公益性活動是一種直接服務于社會的活動，也是處理自我與社會關系的一種手段。如手拉手互助活動、為希望工程募捐活動、青學生志愿者活動。這類活動教育學生懂得從小要為社會、為國家承擔一份責任，應盡一份義務。在助人中體驗服務的快樂，在奉獻中培養無私的精神。學生從中不僅獲得了人生意義的感悟，從身邊做起，從小事做起；從我做起則更有利于引導學生說、學、做合一，知行統一，對以往說與做兩張皮的現象，具有特殊的批判和修正作用。

學生參加這類的社會實踐活動，使學生了解了家鄉，學生們為自己小小年紀，用學到的知識為當地發展獻策出力小試身手，發揮個人潛能而歡欣鼓舞，這正是愛國愛家的具體體現；向別人宣傳環保，首先要從自己做起，這樣也提高了學生的自律性和社會責任感。

5、學生學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。在活動中學會與人交流、合作、分享。學生在積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

6、促進了教師教育觀念的轉變。教師親身經歷了研究，在專業成長中有所收獲，教學中自覺有效地進行客觀地、有效、積極地指導、評價，并創建評價平臺，引導學生參與評價，將評價擴展到學生學習的過程。

（二）研究成果

1、撰寫的論文《家鄉巨變》、《基于遠程教育網絡環境下學生綜合實踐能

力的培養》及《溫馨的母愛》教學設計獲學校論文優秀獎。

2、《溫馨的母愛》資源包送吳忠市推薦評選。

3、指導的學生《愛家鄉》作文分別獲慧光杯一、二等獎．

4、遠程教育論文獲學校優秀獎。

5、消防知識競賽或二等獎

八、研究體會與討論

農村小學綜合實踐的研究是使我體悟到：社會、學校、家庭、教師的重視，都是實驗成功的有利保證，盡管研究告一段落，但在今后的教學中我相信我們會一如既往地上好綜合實踐課，為促進語文教育改革不斷深入而努力。

在今后的教學中注重引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行“自我反思性評價”，強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行評定、進行鑒賞。要將學生在綜合實踐活動中的表現納入學生綜合素質評定的范圍之內?！?/p>

第五篇：綜合實踐活動課程結題報告

“綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程研究與實施”

課 題 結 題 報 告

一、問題的提出

綜合實踐學習是國內外中小學所設計和實施的一類基本課程。20世紀90年代以來，美英澳日等國和我國臺灣在基礎教育改革中，都注重開設綜合類的課程。而這類課程在西方發達國家和地區的課程標準中課程名稱各不相同，如，法國叫“綜合學習”，日本叫“綜合學習時間”……其涉及的領域也相當廣泛，大致包括三類：主題探究或課題研究；社會實踐學習；生活學習等。我國把綜合實踐活動課程內容分為研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等四大領域?！熬C合實踐活動”是中小學開設的必修課，也是新一輪課程改革設立的新課程。綜合實踐活動課程是一門獨具特色的課程:它不在以知識的邏輯序列呈現,而以學生已有的生活經驗和現實生活出發,尋找活動主題;它不在以告知的方式進行活動,而以體驗和感悟的方式展開實踐活動;不以掌握某種概念和方法為目的,而是通過主題活動,綜合運用學科知識解決問題,培養學生的創新精神和實踐能力,發展學生的情感態度和價值觀。這樣一門課程對于我們這些習慣于在課堂上講授知識的教師來說，的確有點難，難在它的內容的不確定性，活動方式的多樣性，較長學習時間的周期性，以及活動過程對教師專業化水平的苛求性。

我校在新課程推進過程中，一直注重學習新課程改革理念，探究實踐新課程。承擔了區級課題“綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程研究與實施”，把綜合實踐這一新領域作為我?？蒲兄攸c課題。探索如何深化綜合實踐活動課程研究，如何將國家、地方、學校三級課程進行有效整合，解決綜合實踐活動課程開發過程中遇到的理論與實踐操作問題，突破制約基層學校開設綜合實踐活動課程的瓶頸。

二、研究內容和目的

（一）、研究內容

1、以課題研究引領綜合實踐活動。為了讓綜合實踐活動模式更貼近學生、更有實效，學校圍繞“綜合實踐活動課程的開發與實踐”的子課題進行研究，以課題的方式帶動綜合實踐活動的整體推進。在課題研究的框架下，開展小學研究性學習開發研究、小學信息技術開發研究、小學勞動技術教育開發研究、小學公益活動開發研究、綜合實踐活動評價體系研究等系列研究。

2、地方課程的研究內容，主要突出社會適應教育，促進學生在復雜的自然生活、社會生活中身心健康發展；心理素質教育，促進學生的心理健康，形成健全的人格；襄陽文化，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感；體藝活動，發展學生健康的審美意識和審美能力，培養學生的興趣愛好和創造能力；環境教育，增強學生對當地環境保護和社會發展的責任感；綜合閱讀，促進學生整體提高閱讀能力和初步研究問題的能力等等。

3、校本課程的研究，緊扣地方資源，從歷史文化、地域特色、自然資源等方面入手，整合地方資源，進行校本課程的開發研究。首先對地方資源進行調查、分析，并進行篩選、歸類，將其分為若干個大類。在此基礎上，依據不同教育目標，對這些資源進行整合，開發其有地方特色符合學校實際的校本課程。其一，有效整合豐富的德育資源，開發學生德育活動課程，創建我校的德育特色；其二，有效整合豐富的文化資源，讓學生了解家鄉文化，培育家鄉文化，激發學生熱愛的情感；其三，有效整合藝術教育資源，開發藝術教育課程；其四，依托自然資源與社區文化，開發社會實踐活動課程，讓學生走上社會，走進生活，實踐“生活即教育、社會即學校”的生活教育觀；其五，整合國家地方課程資源，建立學科間有機聯系的課程體系。

校本課程研究中，我們將以科學發展觀為指導，以課程標準為框架，立足學校的辦學宗旨和自身發展的需要，運用系統科學的思維、原理和方法對課題進行整體設計，然后分工負責，分頭實施，把實施結果綜合起來，獲得最優化的效果。（1）、課程開發層次主題：

A、1-2年級本著照顧學齡特征和實踐基本能力的指導思想，選擇學生必備的能力需求、生活需求素材，開發與之相適應的校本教材。如：安全、交通、衛生常識、購物、選擇、鑒別的基本知識；一般性自我服務的勞動技能等。

B、3-4年級在1-2年級研究主題的基礎上提升擴展，適當增設市場文化、鄉土風情、地域特產等內容。

C、5-6年級以市場文化、鄉土風情、生活實踐、科學創造、信息采集處理、勞動技能等生成為主題，著力開發研究。

（2）、課程開發構架模式：

依據國家課程改革基礎理論，按照“統籌規劃、科學實用”的開發原則，本教材基本構架為：

A、課題 B、活動準備 C、活動過程 D、活動小結 E、活動建議

（3）課程構架層級內容及形式：

A、課題：本教學課的主題內容的礪煉，要體現活動的內容，且文字簡潔、通俗。

B、活動準備：其一，“引言”或“引子”，形式可多樣，談話、游戲、歌舞、觀察、對白、導播等，主要任務是打開局面，揭示主題，引入活動；其二，材料、工具、器械、音像等教與學的必備器材；其三，課前預設，信息采集、調查走訪、搜集整理等。

C、活動過程：教學內容實施的中心環節，達成目標的重點內容和方法，活動過程可根據活動內容而定，一般情況下，活動過程可分為以下幾個基本環節：

操作實踐課：操作體驗——總結交流——思考實踐。科學實驗課：觀察發現——探索實踐——回顧體驗——演繹推理。

信息采集課：訪問座談——歸納整理——匯報交流——反思感受；

網上查尋——歸納整理——匯報交流——反思感受。

D、活動小結：活動小結不能停留在對問題的結論、定義上，更不能對結論的定性評價上，應放在對活動過程方法的指導與學生探索實驗的發展前景的啟發性評價與創新實踐的延展性提示指導上。

E、活動建議：應放在以下幾個方面：一是對落實教材的方法上；二是對落實教材的時間分配上；三是對落實教材的目標上；四是學生對活動的意見收集上。

（二）、研究目的：

本課題研究的目標大致有以下幾個方面：

1、研究并總結出“三級課程”之間以及相關學科課程教學和學習的有效整合模式。

2、探討綜合實踐活動課程和地方課程實施中教學方法和學習方式有效性的基本策略。

3、“三級課程”實施過程中學生發展評價方法的研究。

4、圍繞不同的教育目標和原則，綜合利用地方資源，開發出具有地方特色且能體現辦學宗旨和特色的系列校本課程教材和校本課程活動方案。

5、通過本課題的研究與實踐，促進教師的專業化發展和學生綜合素質的提高。

三、研究的過程

（一）、挖掘資源，統籌規劃 綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的必修課程，具有強制性，體現國家意志。學校認識到通過實踐性、開放性、自主性的綜合實踐活動，學生能獲得積極的、創造性的人格發展以及個性的極大張揚。綜合實踐活動是教育生活化特色學校一個體現，學校依托周圍的社區資源因地制宜的辦學，本著“以人為本”教育理念，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”為追求，以“創新、實踐、合作、發展”為目標，把綜合實踐活動作為我校獨有的辦學特色，把“綜合實踐活動課程的開發、社會實踐基地的創建”作為我校的立校之本、發展之路。

1、領導重視，健全組織

為保證綜合實踐活動的順利開展，學校成立了以校長任組長，分管副校長為任副組長，全體中層為成員的“學校綜合實踐活動課程領導小組”，多次召開會議討論研究學校綜合實踐活動方案，制定管理制度、活動計劃，研究協調工作關系，監督指導工作。

學校為扎扎實實地開展好“三級課程”研究與實施課題研究工作，成立了以教導副主任為組長，教研組長等13位年富力強、責任心強的骨干教師任課題實驗老師，定期開展理論學習，并利用地方資源開發校本課程，定期開展綜合實踐課程研討活動，確?；顒佑杏媱潱杏涗?，有考核，促使活動常規化。鼓勵所有老師都來參加綜合實踐活動課的指導，做到全員參與。學校根據孩子們的需要聘請專家、家長、校外成功人士等為校外輔導員，充實指導老師隊伍。

2、整合課程，走出課堂

學校認真落實《九年義務教育綜合實踐活動課程指導綱要》的精神，充分挖掘現有的社會主義新農村的自然、人文、社會資源，撰擬了《“綜合實踐課程、地方課程、校本課程研究與實施”課題實驗方案》，方案不僅從指導思想、內容領域、課程設計與實施、管理與評價等方面作了比較詳盡的說明，而且還規劃了1—6年級分階段的課程內容。《九年制義務教育課程計劃》規定小學從3年級開始設置綜合實踐活動課程，每周平均3課時，義務教育階段其所占課時比例為九年總課時的6%—8%，（每周3課時）與外語課程開設的課時比例大致相當。我校打破書本、課堂的禁錮，陶冶情操，培養學生有愛心和自理能力，使學生贏在起跑線上。從1年級就開始把科學、思品與生活（社會）、活動、健康教育等學科有機整合在一起上課，每周開設4-6課時的地方與校本活動課；3-6年級選用國家綜合實踐課程，整合地方綜合實踐課程，開發地方資源，形成校本課程。拿出足夠的時間讓學生走出課堂、走出學校，走進生活這個大舞臺、社會這個大學校，讓書本知識與課外知識有機的結合在一起，達到“教學做合一”。

3、廣泛發動，全員參與

為落實好“三級課程”活動的開展，學校開展廣泛的動員，專門召開了“三級課程”研究與實施動員大會，從而讓每一位老師都明確了開展“三級課程”活動課的意義。學校利用集體學習、校本培訓、校本教研等機會，組織全體教師學習了解了美國、日本、新加坡等先進國家的教育理念，以及陶行知、杜威的教育思想，解讀了《綜合實踐活動課程的基本理念》，從而為校本課程的開發與研究找到了思想支撐、理論基礎。采取了文化熏陶、教研推動、同伴互助、反思評價等各形式進行理論武裝、觀念更新；并且把每次的教研成果、學習心得、教學隨筆等以“科研動態”、刊板、博客等形式資源共享。

為讓廣大學生了解、關注、參與綜合實踐活動。學校利用升旗儀式，召開主題班隊會，開展演講、討論活動，讓孩子們的“心”動起來；動員孩子們利用課余時間走進周圍的社區，感受大自然；動員孩子們向家長詢問、長輩請教，利用網絡、圖書等各種形式，學習搜集有關家鄉地理、農業、工業、旅游業、民俗、自然等知識。

（二）、開發課程，勇于實踐

我?！叭壵n程”的研究與實施以學生為主體，以德育為核心，以培養創新理念和實踐能力為重點，以組織有創意的且富有童趣、情趣的活動為主線，實現校內與校外的結合、知識與實踐的結合、人與自然的結合，依托周邊社區的資源優勢，構建“以小學生品德素養教育為核心，以主題化的研究性學習為主要方式，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動技術教育及社區服務、社區實踐為主要活動形式”的基本模式，形成“立足社區、自主參與、快樂實踐”的特色實踐活動系列，結合實際，認真研究，編撰了我校的校本教材《實踐與生活》。

1、專家引領，課題帶動

對于綜合實踐活動課程開發與研究理論水平的提高，領導的指引、關懷、專家的啟發、引導起到了必不可少的作用。區教研室王志強主任，綜合科孟春恩科長等領導，多次到學校親臨指導，進行調研考察、專題論證、統籌規劃。通過專家的引領、啟發，讓我們豁然開朗，課程開發與研究有了明確目標與規劃。

2、依托資源，開發課程

我校所處地域資源豐富，為校本課程的開發提供了大量的素材。黃集鎮是全省重點口子鎮之一，地處湖北河南兩省交界，207國道、魏樊高速、焦枝鐵路貫穿，襄北監獄、軍事經濟學院、航空救生實驗基地等大型單位在我鎮駐住，五干渠、六干渠流經全鎮，黃集的集貿市場繁華，經濟發展日新月異，人民生活豐富多彩。我們的周圍有豐富的自然、人文、社會資源。

校本課程的研究，緊扣地方資源，從歷史文化、地域特色、自然資源等方面入手，整合地方資源，進行校本課程的開發研究。我們首先對地方資源進行調查、分析，并進行篩選、歸類，將其分為若干個大類。在此基礎上，我們依據不同教育目標，對這些資源進行整合，開發其有地方特色符合學校實際的校本課程。其一，以品德老師為主有效整合豐富的德育資源，開發學生德育活動課程，創建我校的德育特色系列校本課程，如《我是文明小天使》系列課程；其二，以語文老師為主有效整合豐富的文化資源，讓學生了解家鄉文化，培育家鄉文化，激發學生熱愛的情感，如《走進三國文化》系列課程，《我可愛的家鄉》系列課程；其三，以音美老師為主有效整合藝術教育資源，開發藝術教育課程，如《民族傳統文化》系列課程；其四，以數學老師為主依托自然資源與社區文化，開發社會實踐活動課程，讓學生走上社會，走進生活，實踐“生活即教育、社會即學?！钡纳罱逃^，如《走進解放軍叔叔》系列課程，《我是生活小能手》系列課程；其五，整合選用好國家與地方課程資源，建立學科間有機聯系的課程體系。

3、整合資源，開發課程

我們借鑒美國、日本、新加坡等先進國家的教育理念，以及陶行知、杜威“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”的生活教育理論，通過選用國家綜合實踐教材，整合地方標本教材，如《襄陽好風日》、《千古雄風話襄陽》等，利用身邊資源開發綜合實踐活動主題，根據學生年級段的不同特點和學生身心發展的不均衡，編撰了我校第一部高、中、低三個學段上下學期共6本的校本教材《實踐與生活》。我校每學期規定45歲以下的教師結合學科特點和我校系列課程開發一個新的活動主題，并進行實踐研究，形成研究報告。

在組織學生實踐研究的過程中，我們要求如果有實地采訪，教師要提前向家長發出活動通知，可根據情況組織部分學生在教師或家長地帶領下有目的地實地采訪，要重在對學生研究過程的方法指導，培養學生的生活和學習習慣，體驗研究過程的快樂。每開發一個有價值的活動主題，將被選入校本教材，并記10課時的工作量。

課題組成員分成高中低三個小組，負責對本學段教師開發校本課程的選材、研究過程進行指導，并示范研究全過程，上好主題生成課、中期匯報課、展示匯報課等課型，供該學段教師進行參考學習。課題組成員的工作將根據《課題實驗人員課時工作量計算辦法》計算工作量。

四、活動實施的原則

（一）整體性原則 綜合實踐活動主題的選擇范圍應包括學生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現個人、社會、自然的內在整合，體現科學、藝術、道德的內在整合。綜合實踐活動必須立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生綜合素質的全面發展。

（二）生成性原則

每一項活動都是一個有機的整體，并非根據預定目標而急切講解過程。隨著活動的不斷開展延伸，新的目標不斷生成，新的主體不斷生成，使學生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創造性的火花不斷迸發，這就是綜合實踐活動生成性的集中表現。

（三）開放性原則

根據學生的興趣、需要和生活經驗來設計、實施活動內容，是綜合實踐活動課程有別于學科課程的一個最根本的標志。具體表現為：

（1）綜合實踐活動面向每一個學生的個性發展，尊重每一個學生發展的特殊需要，其課程目標具有開放性。

（2）綜合實踐活動面向學生的現實生活，它隨著學生生活閱歷的增加而變化，其課程內容具有開放性。

（3）綜合實踐活動關注每一個學生在活動過程中所產生的豐富多彩學習體驗和個性化的創造性表現，其評價標準具有多元性，因而其活動過程與結果均具有開放性。

（四）自主性原則

綜合實踐活動不受學科、知識和學生邏輯思維的限制，在活動中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己解決問題，自己設計方案，自己收集整理活動資料。孩子們自己選擇學習的內容和指導教師，用自己喜歡的方式呈現出活動的結果。指導教師只對其進行必要的指導，在活動中始終不改變學生的主體地位。

（五）實踐性原則

綜合實踐活動以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，而不是在學科知識的邏輯序列中構建課程?；顒又袕娬{學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“嘗試”、“實驗”、“探究”等一系列動手、動腦的活動過程中發現和解決問題，體驗和感受生活，增強孩子們動手實踐能力和創新能力。實踐就是讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。

五、課題實施的成果：

根據新課程《綱要》規定綜合實踐活動性質、特點以及內容的要求，參照國內外關于綜合實踐活動課程研究經驗，結合我校實際，我們在對綜合實踐活動國家、地方和校本三級課程的研究與實施過程中，注重了綜合實踐活動的類型和活動流程的研究，已初顯成效。

（一）關于綜合實踐活動課型的研究

我們在綜合實踐活動研究與實施中，初步將活動所涉及的類型大致概括為如下幾個方面：

1、主題研究（課題探究）。主題研究主要是以學生感興趣的問題或主題為中心，遵循科學研究的最基本的規范和步驟，開展研究性活動。學生活動主題進行探究交流，將主題分解為幾個子課題，選擇自己喜歡的一個子課題進行分組實踐探究，形成調查報告，在班級進行展示匯報。

2、社會實踐學習。它的基本特征是社會參與性，即學生作為社會成員參與到社會政治生活、經濟生活、文化生活中去。參與途徑主要有社會服務活動、社會考察活動、社區公益活動等。（1）社會服務活動。學校規定了高年級學生一系列的學校服務和社區服務活動，并納入校本課程規劃，在節假日中具體實施。（2）社會考察活動。它具有社會調查功能，通過此類活動，使學生接觸社會、了解社會。如對社區或某地方歷史演變、環境保護問題、等現狀及政策的調查研究等。（3）社會公益活動。社會公益活動有兩種方式，一是學校組織學生群體活動；二是學生個體活動。如學校組織全體學生開展為四川地震災民募捐活動、學生個人隨時到養老院進行敬老活動等。

3、生活學習。生活學習是與學生生活能力、適應能力相關聯的綜合實踐活動。小學學生主要體現在生活技能的訓練活動。如小學低年級主要體現在縫紉（釘紐扣等）、簡單手工制作等活動；小學中高年級主要體現在信息技術、勞動技術教育等活動。

(二)關于綜合實踐活動實施流程的初步研究

經過近年來的實踐探索，我們初步確定了綜合實踐活動國家、地方、校本課程活動的實施流程。

1、確定活動的目標。

《綜合實踐活動指導綱要》指出：綜合實踐活動課程應該“密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我內在聯系的整體認識和體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好個性品質?！边@個總目標則要求我們在綜合實踐活動課程中，應該根據每次活動課型特點，結合參與活動主體的班級、小組分別制定目標。（1）設計班級活動目標。指導教師在以班級為單位開展綜合實踐活動時，先確定活動主題，繼而根據學生的年級和年齡，由全班學生自主提出大家共同要解決的問題，然后在班級的共同努力和合作下，制定出本次班級活動目標?；顒幽繕说闹贫ㄒw現培養學生的協作能力，養成合作、分享的個性品質。（2）設計小組活動目標。小組活動是在班級活動的大主題和總目標的框架下，先確定子課題，再確定小組活動目標。由于綜合實踐活動課程是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構生成的課程，而非根據預定目標事先設計的課程。隨著活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷逬發，新的活動目標和主題不斷生成，因此，必要時指導教師可根據活動的不同階段隨機設計活動的階段目標。

2、確定活動的實施步驟。根據綜合實踐活動課的特征，結合我校的研究嘗試，初步將綜合實踐活動課總結為一下幾個步驟進行實施。（1）確定活動主題。在綜合實踐活動課程的實施過程中，活動主題的確定是關鍵的環節，因為它直接影響了活動主體參與的興趣和積極性，同時也影響活動的實施效果。主題的確立一般包括發現問題、分析歸納問題、論證形成主題三個環節。發現問題是確定活動主題的第一步，應著眼于學生的日常生活、學習、交往、休閑以及周邊環境等領域，如“白色污染”、“學校---我們美麗的家”等；教師還可以發揮自己的指導作用，引導學生在各種情景中發現問題、提供問題選擇范圍供學生選擇等方式發現問題。分析歸納問題，即問題發現后，教師指導學生匯報交流問題，梳理歸類問題，而后根據學生的興趣、愛好、能力、特長等將問題歸納提升，選擇想要研究的問題。不是任何選擇的問題都可以成為活動的主題，由問題到主題須進行論證其開展的意義和可行性，生成活動子課題，這活動方案的設計作好準備。（2）制定活動方案?；顒臃桨甘菍嵤┚C合實踐活動的必要前提，通過活動方案的制定，明確活動目標，有利于保證活動的連續性?；顒臃桨傅闹贫ㄒ话阋涍^準備和策劃兩個階段。準備，即活動主題確定后，參與活動的成員要圍繞主題開展前期的準備活動，主要是大量收集與主題相關的資料，為制定活動方案提供依據。策劃，即小組成員在收集大量的與活動主題有關的信息后，要進行活動情況匯報交流和活動計劃的策劃，最后形成活動方案。（3）組織實施活動。活動實施應遵循學生自主性原則，充分調動學生的主動性和積極性，促進其自主實踐，合作探究，在教師的指導下開展豐富多彩的實踐活動。（4）活動總結交流。首先，各活動小組將實踐活動中獲得的各類資料、信息進行整理加工，形成書面的或口頭的匯報材料；接著教師在指導學生整理加工的基礎上，及時對活動成果進行展示交流，既是對活動前段工作的總結，也是學生才能自我展示，分享他人成功喜悅的好時機，還可以通過交流而思維碰撞、智慧火花逬發，孕育生成新的活動主題。成果展示的形式因綜合實踐活動課型不同而多樣化，可以是研究報告、小論文、讀書報告、活動日記、心得體會、模型、藝術作品、多媒體、網頁等；也可以是創新意識、探索精神、某種能力、協作精神等活動所得。展示方式可以是展覽、討論會、墻報、黑板報、編輯小報、制作網頁、表演等。其次，指導教師在學生成果展示過程中，要注重師生之間、生生之間對彼此個性化的表現適時評價、鑒賞。

五、課題實施的效果

本課題的實驗與研究雖然只有短短二年的時間，但我們的收獲卻是十分豐碩的：

學生層面：

1、通過充分挖掘周邊豐富的教育資源，探索開展綜合實踐活動，開發研究綜合實踐活動課程，學生的視野更寬闊了，擺脫了學生“體弱多病、五谷不分、六畜不辨、不知生活辛酸，實際動手操作能力差”等現象，同時也培養了學生的感恩意識、博愛意識以及樂于助人、團結友愛的良好品質。

2、綜合實踐活動課程的開發和研究也使孩子們的學校生活變得豐富多彩，在我們的課堂上，孩子們不僅能讀到“有字書”，還能走出學校，走進大自然、深入生活、融入社會，津津有味地品讀這本“無字大書”。

3、課題的實施促進了學生各方面能力的不斷發展：課程開發只是載體，學生能力的提高才是我們課程開發所追求的最終目標。一年來，我們整合周邊豐富的資源，“三級課程”研究與實施課題組的全體教師在校領導的明確指引下，共同教研研討，群策群力開發出了適合我校的綜合實踐活動校本教材，這本教材的開發和應用為學生能力的發展提供了很好的平臺和契機。

家長層面：

在課題實施以前，大部分家長對綜合實踐活動課程的開設存有懷疑態度，把綜合實踐活動看成是不學無術的東西，不但不支持學生參加活動，還向老師們提出反對意見，對老師布置的實踐作業十分不配合，自從課題實施以來，家長們看到了一個系統的課程體系，也看到了綜合實踐校本課程對孩子們帶來的巨大變化，他們也由原來的不理解、不支持轉變成了理解、支持甚至參與我們的活動，有的家長甚至還給老師們提出了很好的建議。教師層面：

教師從根本上轉化了教學觀念：在實驗過程中，教師慢慢從原有的教學理念中擺脫出來，老師們逐漸意識到傳統的教學觀念已經不能適應當今教育的飛速發展，書本上的知識雖然豐富，但那只能是只紙上談兵，三尺講臺雖然是傳播知識的舞臺，但它已經不是唯一的教學陣地，不能滿足學生的求知愿望，更不能充分的鍛煉學生的應用實踐能力，所以開發更多的綜合實踐活動課程迫在眉睫，結合學校生源實際，整合周邊豐富的人文、社會、自然等有利資源進行課程的開發成了我們全體教師共同的心聲。通過獨具我校特色的實踐活動校本課程的應用，綜合實踐活動已經走進了老師們的心中，走進了老師們的教學，并取得了豐碩的成果。劉杰老師執教的《信息與生活》一課在襄樊市第二屆綜合實踐研討會上榮獲優質課二等獎，在第七屆綜合實踐全國研討會上，我校有11位實驗教師的綜合實踐論文或案例獲獎。在第八屆綜全實踐全國研討會上，我校提交的兩節綜合實踐錄像課獲國家二等獎。

學校層面：

經過二年的實驗與研究，獨具地方特色的綜合實踐活動校本課程已經成了我校的辦學特色。學校貫徹“學習即生活、生活即學習”的教育理念，依托學校周邊資源將課內課外、校內和校外教育有機融合起來，構建了“小學校辦大教育”的模式，為培養具有現代綜合素質的人才，為學生終身發展奠定基礎，為構建和諧社會奠定基石走出了一條新路，與此同時，綜合實踐活動校本課程已經成了我校的辦學特色。這是對陶行知、杜威等教育家“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的生活教育理論，對新課程理念，一個非常生動的實踐。今年4月份，我校成功地舉辦了襄陽區“綜合實踐活動、地方課程、校本課程”研討會，交流了我校的成功經驗并提供了兩節示范課。在今年9月廣州番禺舉辦的全國綜合實踐活動第八次年會上，我校又被授予“全國綜合實踐活動先進單位”榮譽稱號。