第一篇：金小(綜合實踐活動案例)《讓自信與我們同在》(陳紅日)

【四年級心理健康輔導(dǎo)課例】

讓自信與我們同在

【活動設(shè)計意圖】

困難和挫折常伴隨著每一個人，我們隨時都要學(xué)會改變自己的心境，積極地面對生活，我們才會有精彩的人生。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生如何了解自己，相信自己，找到如何面對困境的妙方，做個有自信的少年兒童。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到挫折時能有個積極的人生態(tài)度。學(xué)會自我調(diào)整、自我疏導(dǎo)，以達到提高心理素質(zhì)的目的。【活動目標】

1、讓學(xué)生了解自己，相信自己。

2、讓學(xué)生了解同學(xué)，相信同學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立自信的信念，激發(fā)學(xué)生積極向上的動力，與自信同在。【過程與方法】

以講故事、自我剖析、學(xué)會贊賞、教師引導(dǎo)等方式的結(jié)合，以學(xué)生活動為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，積極發(fā)展自信心，勇于超越自我，實現(xiàn)目標。【活動準備】多媒體課件、心理健康問卷 【活動過程】

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天晚上老師在我的郵箱里收到了這樣一份郵件。指名說《小A的故事》

1、提問：這里的小A是對自己的哪一方面不滿意？她為什么會這樣呢？（各抒己見）

2、過渡：小A只看到了自身的缺點，別的什么都看不到。對自己越來越不自信，這種不自信的表現(xiàn)可以稱它為“自卑”的心理問題。同學(xué)們，生活中、學(xué)習(xí)中你有自卑的時候嗎？你有不相信自己的時候嗎？（學(xué)生結(jié)合生活談體驗）

3、小結(jié)：這節(jié)心理輔導(dǎo)課，我們就一起想辦法提高我們的自信心，好嗎？誰來讀讀本次活動的主題。帶上你們的想法，一起大聲讀一遍。

【設(shè)計意圖：活動開始創(chuàng)設(shè)切合活動目的的話題，學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，有益于增進師生、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種民主輕松的課堂基調(diào)。老師利用故事引發(fā)的問題把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和生活中，每個人難免會遇到各種各樣的挫折，在回憶中體驗。】

二、問卷調(diào)查，初次了解

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，想不想了解一下自己的自信心如何？接下來，我們做個心理問卷測試。

聽清要求：以你最快的速度，用自己的第一感覺來選擇完成，認為是的在五角星處打鉤。不要交流，也不要給別人看自己的秘密。選擇完后，舉手表示。開始！

2、反饋交流。

師：讓我來給你們揭曉答案，請看大屏幕。（師讀，學(xué)生舉手反饋信息）小結(jié)：看來，六顆星的同學(xué)寥寥無幾。這足以說明你們不夠自信。自信心指數(shù)很低。

3、過渡：同學(xué)們，你們想不想找回自信？那么接下來的活動，我想讓同學(xué)們對自己做個全面的了解，看看你們的自信心指數(shù)會不會提高到六顆星以上？

【設(shè)計意圖：此活動通過一份心理調(diào)查問卷，測試學(xué)生內(nèi)在的心理健康狀況，自信心指數(shù)到底多少。學(xué)生對于這樣的活動積極參與，似乎對自己的心理秘密問題非常感興趣。然后，通過老師揭曉的答案，學(xué)生初次明晰了自己身上存在的不足，為下面活動的開展做好了有力的鋪墊。】

三、深入了解，相信自己，相信同學(xué)

1、動一動：請你跟我這樣做。在測試卷的反面畫上自己的手掌，像老師這樣，動作快，線條流暢，一筆畫成。（畫好了，舉手示意）

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的手指有長有短。接下來請同學(xué)們好好地問問自己，認真地思考自己，把自己的優(yōu)點和缺點一起寫到自己的手指上。你可以從以下幾方面去評價自己（出示溫馨提示）：長相、身材、脾氣、性格、學(xué)習(xí)、勞動、衛(wèi)生、文明、待人??寫的時候要實事求是，3分鐘時間。開始！

3、想想寫寫。（配樂書寫，寫得越多越好，說明你對自己很了解）

時間到，把筆擱下。請各組的小組長負責(zé)收一下，送到我這里來。（待用）

4、小組活動“人說己短”

◆導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道當(dāng)局者迷，旁觀者清。你們敢不敢接受讓別人說出你的缺點呢？現(xiàn)在，我讓你們體會一下“人說己短”。讓你們小組同學(xué)幫你說說你的缺點或不足，同時你也可以想想你當(dāng)時的感受。聽的同學(xué)要認真，虛心接受；說的同學(xué)要真誠。每個小組都從小組長這里開始說。輪到說的同學(xué)站起來說，認為說好的就坐下，一個一個說，等到最后一個同學(xué)說完了，小組長舉手示意。（明確活動要求）

◆看同學(xué)們說得那么起勁。老師想采訪一下：剛才你們組同學(xué)說出了你身上什么缺點？你接受嗎？誰幫你指出來的？你有什么話對他說嗎？（學(xué)生如實作答）

◆ 小結(jié)：是呀，同學(xué)說出我們的缺點其實是在真心幫助我們，我們應(yīng)該感到高興，因為 我們只有認識到自己的缺點才可以更加全面地了解自己，從而改變自己。所以讓我們把感謝的掌聲送給你的小組同學(xué)吧。

5、小組活動“人說己長”

◆過渡：說完了缺點，我們說優(yōu)點，這叫“人說己長”。現(xiàn)在請你組內(nèi)的同學(xué)幫你說說你的優(yōu)點。像剛才這樣交流，每個小組也從小組長這里開始說，聽的同學(xué)要認真傾聽。開始吧！◆集體反饋：說說你有什么優(yōu)點？之前知道自己有這個優(yōu)點嗎？你想對同學(xué)說什么？當(dāng)別人說出你的優(yōu)點時，你的心情怎樣？你有沒有對自己更有自信了呢？

（鼓勵學(xué)生大聲大膽地說出自己的優(yōu)點；嘗試把自己的優(yōu)點連說三遍，談感受。師適時評價）◆小結(jié)：此時此刻，相信大家對自己更加了解了，也更加自信了。

6、游戲活動“猜猜我是誰”（師讀學(xué)生書寫的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)優(yōu)缺點猜出同伴的名字。）◆我說你猜他是誰（這位學(xué)生優(yōu)點多）

（1）葉ⅹⅹ同學(xué)還有什么優(yōu)點呢？你現(xiàn)在的心情怎樣？有什么話要對同學(xué)們說呢？（2）師示范，拉住學(xué)生的手，面對面說。葉ⅹⅹ同學(xué)，你是個優(yōu)秀的學(xué)生，成績優(yōu)異，工作認真，是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，是老師工作上的好助手。陳老師希望你今后繼續(xù)努力，為班級服務(wù)，你愿意嗎？（學(xué)生點頭說愿意）謝謝！

（3）請一名學(xué)生模仿說。

◆我說你猜他是誰(這位學(xué)生缺點多)（1）何ⅹⅹ同學(xué)對自己說了那么多的缺點，首先老師覺得他是個謙虛的孩子，對嗎？掌聲送給他。同時，老師覺得他敢于承認自己的不足之處，還是個勇敢的孩子。對嗎？掌聲再送給他。但是，同學(xué)們，如果何ⅹⅹ同學(xué)一味地看到自己的缺點，而看不到自己的優(yōu)點，你們認為行嗎？指名說理由。

（2）是呀，我們不僅要看到自己的短處，還要看到自己的長處。那你們能不能幫他說說他的優(yōu)點呢？現(xiàn)在，你有什么話要說嗎？

（3）小結(jié)：何ⅹⅹ同學(xué)，老師希望你以后不管遇到怎樣的困難，都要學(xué)會勇敢、學(xué)會自信，好嗎？讓我們給何ⅹⅹ同學(xué)鼓勵的掌聲吧。

◆過渡：現(xiàn)在老師想特別邀請梁ⅹⅹ同學(xué)上臺來，你們愿意請他嗎？（這位學(xué)生是學(xué)困生）（1）梁ⅹⅹ同學(xué)，你覺得自己在哪方面很自卑？存在著缺點？

（2）師：在這里，陳老師也有一件事跟大家一起分享。今年暑假，陳老師去梁ⅹⅹ同學(xué)家家訪。他家住在一個小區(qū)，剛上樓道，一位老奶奶就告訴我剛才梁ⅹⅹ同學(xué)幫他倒垃圾，還告訴我這孩子經(jīng)常主動幫小區(qū)里的居民干這干那。當(dāng)時作為班主任的我心里一陣溫暖。其實，我們在教室的樓梯處也經(jīng)常看到他勞動時忙碌的身影。梁ⅹⅹ同學(xué)，老師希望你在學(xué)習(xí)上也要好好努力，相信你一定會進步的，好嗎？

（3）鼓勵其他學(xué)生說他的優(yōu)點。請問你現(xiàn)在的心情怎樣？

師：讓我們一起說：“梁ⅹⅹ，加油！”（掌聲響起）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教師充分重視學(xué)生與學(xué)生之間的話題分享，旨在讓學(xué)生深入了解自己，了解同學(xué)，找到自身及他人的優(yōu)缺點，從而達到全面地了解。這樣的設(shè)計安排，目的讓學(xué)生敢于表達，努力從自身和他人的角度去剖析自己，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動面廣，教師始終做到引而不發(fā)，接納學(xué)生任何的觀點與表述，鼓勵學(xué)生說真話，訴真情。尤其在猜一猜的游戲環(huán)節(jié)中，老師以學(xué)生的典型個例以點帶面，以師生互動疏導(dǎo)交流為主要形式，讓學(xué)生認識到每個人的處境不同，應(yīng)以足夠的自信去克服困難挫折，及時調(diào)整心態(tài)，建立自信、樂觀的積極心態(tài)。】

四、拓展延伸，深化主題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你覺得我們該如何看待自己的缺點和優(yōu)點呢？請你選擇下面一種場景來說說你的心聲，考考你的自信心。

◆這次語文考試，我得了69分。我相信—— ◆我能歌善舞，我相信——

◆今年的大隊委競選落選了，我相信—— ◆60米短跑我只得了第五名，我相信—— ◆我的第一篇作品發(fā)表了，我相信——

（師評：相信自己沒錯；你很自信，喜歡你；失敗乃成功之母；再接再厲，回答得很精彩；）

2、過渡：同學(xué)們，我們都要積極樂觀地面對自己的優(yōu)點和缺點，一定要相信自己。自信是走向成功的第一秘訣。這是愛迪生的名言警句。還有許多關(guān)于自信的名言警句，讓我們一起來讀讀，銘記在心。（出示三句名言，學(xué)生齊讀。）

3、學(xué)習(xí)“榜樣的力量”

◆你們知道哪些人是因為自信而成功的嗎？你能說出他們的名字嗎？ ◆老師給大家介紹兩位成功人士；（1）走進“林肯”

林肯由于他的相貌丑陋，常常被政敵所譏笑。有一天，他的一位政敵遇到他，開口就罵道：“你長得太丑陋了，簡直讓人不堪入目！”林肯微笑著說：“先生，你應(yīng)該感到慶幸，你將因為罵一個偉大的人物而被人們所認識。”

師：林肯因自己丑陋的相貌而自卑了嗎？相反，他為自己內(nèi)在的成就，內(nèi)在的素質(zhì)而感到自豪，成為了美國的一個總統(tǒng)。（2）走進“黃美廉”

黃美廉，一位牧師的女兒。她天生就是一位腦性麻痹患兒。她憑著毅力和信仰的扶持，在美國拿到了藝術(shù)博士。有一次，她應(yīng)邀到一個場合演“寫”。會后，一個小學(xué)生當(dāng)眾小聲地問：“你從小就長成這樣，請問你怎么看你自己？黃美廉微笑著說：“ 我好可愛，我的腿好美。爸爸媽媽那么愛我，我會畫畫。”

師：她的回答非常精彩，一起讀，讀出自信。◆同學(xué)們，這些人為什么會成功呢？

小結(jié)：我們既要正確看到自己的優(yōu)點，又要正視自己的不足。我們只有揚長避短，充滿自信、堅持不懈，必將走向成功。你們有信心嗎？

4、交流網(wǎng)上幾條增強自信心的一些好方法。（出示課件）

5、教會學(xué)生一個充滿自信的手語。（我真得很不錯！）

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，天生我材必有用，相信你們在今后的人生道路上真的很不錯！讓我們與自信同在！一起響亮自信地喊出我們的班級口號——秀出自信，展現(xiàn)自我，非比尋常，三班最強。【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，教師珍視學(xué)生的生活體驗，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在深入了解自我的基礎(chǔ)上，從課內(nèi)走出課外，認識兩位優(yōu)秀的成功人士，從他們身上汲取自信的源泉，明確自信是成功的第一秘訣。其次，教師從網(wǎng)上精選了幾條增強自信的一些好方法，更好地幫助學(xué)生排憂解難，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍。最后的手語和口號更是起推波助瀾的作用，既總結(jié)活動內(nèi)容，又把本次活動推向高潮。】

【活動效果及反思】

成功學(xué)大師拿破倫·希爾說：“積極的心態(tài)，就是心靈的健康和營養(yǎng)。”我們知道現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，缺乏對自我的認識，對自己沒有一個深刻的了解，無法正視自己的缺點和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，且對自己缺乏自信心，缺乏自我磨礪、拼搏的精神。本次心理健康輔導(dǎo)課主要是希望通過這樣的交流活動使得學(xué)生能夠更好地認識到自我的優(yōu)點缺點，更好地接納自我，增強自信，相信自己是個有能力的人。本次活動取得了一定的效果：

1、活動中，老師通過對學(xué)生的尊重、信任的態(tài)度以及親切的話語創(chuàng)設(shè)了心與心碰撞和交流的意境，使學(xué)生能夠大膽地敞開心扉，暢所欲言，把自己最真實的想法、說法都充分展示了出來，為心理輔導(dǎo)、心理育德奠定了基礎(chǔ)。

2、活動過程運用心理測試、自我剖析、玩游戲、榜樣暗示等方法，使學(xué)生不知不覺中得到感悟和體驗，收到啟發(fā)和感染，淡化教育痕跡，做到潤物細無聲。

3、活動后收獲頗多。大多數(shù)學(xué)生不僅喜歡上這樣類型的心理活動課，還正確認識到自身的優(yōu)缺點及今后努力的方向，更加堅信了自信的力量大無窮。個別學(xué)生在這節(jié)課的熏陶下，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改變了不求上進的思想。如學(xué)困生梁ⅹⅹ同學(xué)課堂表現(xiàn)令人刮目相看，上課認真聽講了，作業(yè)也能按時完成了，雖然學(xué)習(xí)成績不太理想，但我相信他有這份自信陪伴，以后一定不會讓我失望的。

老實說，這樣類型的心理健康輔導(dǎo)課我第一次上，雖然之前也磨課了兩三次，教案改了又上，上了又改。但是課堂中心里還是那個不踏實，感覺心有余而力不足，用心理輔導(dǎo)課的主題來說的話，我在努力地輔導(dǎo)孩子們樹立自信的品質(zhì)，而我自己作為一個導(dǎo)師卻多少顯得不夠自信，我想我得像我的學(xué)生們學(xué)習(xí)。希望以后這樣的心理健康課多上，多學(xué)，我相信有自信就一定能取得成功。

第二篇：綜合實踐活動案例：我們?nèi)绾伪Ｗo釣魚島

綜合實踐活動在歷史教學(xué)中的應(yīng)用與拓展

綜合實踐活動：我們應(yīng)該如何保護釣魚島

一、展示人民日報對“日本強行購買釣魚島”的報道

二、播放關(guān)于“日本非法購買釣魚島”的新聞報到(7分鐘)

三、介紹關(guān)于“我們?nèi)绾伪Ｗo釣魚島”實踐活動過程

1、向同學(xué)們介紹釣魚島的有關(guān)歷史，讓學(xué)生了解釣魚島事件。

2、要求學(xué)生統(tǒng)計身邊的人對待釣魚島問題的看法。

(1)立即開戰(zhàn)，無條件奪回釣魚島。

（2）通過國際組織，據(jù)理力爭，捍衛(wèi)主權(quán)，保護領(lǐng)土完整。

（3）打不過日本，拱手相送。

3、每位同學(xué)說一說你認為應(yīng)該怎樣。

我校課改年級的《中國歷史》課教學(xué)正好進行到關(guān)于“瀘溝橋事變”一課的教學(xué)。聯(lián)系當(dāng)前中日關(guān)系談到釣魚島問題，學(xué)生中產(chǎn)生了兩種看法:一是認為向日本開戰(zhàn)，奪回釣魚島；二是認為理性愛國，捍衛(wèi)主權(quán)。基于這個不統(tǒng)一的認識，該班的班委向班主任及歷史課教師請示舉行一次公開的辯論會,辯論會舉辦申請得到班主任的的同意。

在辯論會活動的準備過程中,學(xué)生主要做了以下工作：

一、確定辯論會的主持人；

二、確定甲乙方辯論的論點，甲方論點為“打跨小日本，奪回釣魚島”，乙方論點為“理性愛國，堅決捍衛(wèi)主權(quán)”；

三、確定兩個小組辯手成員,以抽簽方式確定甲方和乙方；

四、通過各種方式和途徑，對身邊的人關(guān)于釣魚島事件的態(tài)度進行調(diào)查了解；

五、整理收集的資料并進行分析。

甲方主要列舉了以下幾個方面的有利條件來支持自己的觀點：

中日恩怨：南京大屠殺

中國國情：中國國富民強，已經(jīng)跨入世界強國之列，打得起。

中國國防：中國軍事力量雄厚，擁有原子彈，航空母艦等先進軍事武器，打得勝。

中國古訓(xùn)：有仇必報

反方主要從以下幾方面進行反駁。

一、二、中國雖然有一定的發(fā)展，但國力還欠發(fā)達，打仗對我國的國民經(jīng)濟會造成很大的影響。不打仗不意味著不收回釣魚島，主權(quán)不容侵犯。

從這次綜合實踐活動本身看，它主要從四個方面運用了學(xué)科知識能力，并進行了拓展。具體情況如下：

一、綜合性。從學(xué)生能力方面看：當(dāng)主持人,涉及學(xué)生的組織能力；作辯手，涉及學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和思辯能力；當(dāng)小記者作調(diào)查訪問，涉及學(xué)生的交往能力；收集整理資料，涉及學(xué)生的歸類分析能力。從學(xué)生的學(xué)科知識應(yīng)用來看：整個活動過程中，調(diào)查訪問及辯論需要有一定的語言藝術(shù)和較強的語言邏輯思維能力；對收集來的數(shù)據(jù)要進行分析處理，這需要一定的統(tǒng)計知識；對身邊的人關(guān)于釣魚島事件態(tài)度的調(diào)查了解，這涉及如何看待歷史、如何分析歷史的問題，它是屬于歷史與社會學(xué)科范疇；總的來說，這次活動的學(xué)科整合度大。

二、實踐性。在本次活動中，學(xué)生實踐了主持人主持工作,辯手的辯論,小記者的調(diào)查專訪,學(xué)生評委的優(yōu)秀辯手的評選,在這些實踐活動中,學(xué)生的膽識和見識都有很大程度的提高,同時,也在活動過程中學(xué)得了很多課堂上學(xué)不到的,也不能了解得很清楚的東西.學(xué)生的見識和對客觀的看當(dāng)在活動中得到了升華.學(xué)生對中日關(guān)系也有了一個辯證的看法，不再象從前那樣片面的看等了.同時,學(xué)生的愛國情感也得到了具體的體現(xiàn)和升華.三、開放性。開放就是指“同外界有聯(lián)系”。在這次活動中,第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式開放了，走出學(xué)校，到社會中去學(xué)。第二，這次活動，充分利用對身邊的人進行調(diào)查，給學(xué)生提供鍛煉能力和學(xué)以致用的機會，同時也通過身邊的人對學(xué)生進行了一次愛國主義教育，這些都充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的開放性。同時，開放性中最重要的一性就是創(chuàng)造性，這次活動也得到了充分的體現(xiàn)。所謂創(chuàng)造性，是指做前人未做過的事，做自己以前未做過的事。本次活動學(xué)生能超越自己，將自己的想法付諸行動，這實際上就是一種創(chuàng)造性，一種敢于做自己以前未做過的事的一種創(chuàng)造性。對于該班的學(xué)生來說組織辯論會是第一次，對領(lǐng)導(dǎo)干部進行專訪是第一次，實施辯論是第一次，等等，這些就是創(chuàng)造性的一種具體體現(xiàn)。

四、自主性。所謂自主性，是指自己作主、不受別人支配。本次活動從構(gòu)想到付諸行動,從主持人的確定到辯手的確定,學(xué)生組織，學(xué)生確定的。從這個角度看，此次活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生從頭至尾都是在離開教師的“安排”下去做的（當(dāng)然并沒有離開教師的關(guān)注），同時，學(xué)生發(fā)表觀點也未受到外界成人的干擾。

五、生成性，即變易性，變易是指事物的發(fā)生、變化、消滅，它是有與無的統(tǒng)一，有可以過渡到無，無也可以過渡到有。在這次活動中，學(xué)生對釣魚島的歷史、現(xiàn)狀的了解，從無到有，從知之甚少到知之甚多，從了解不全面到全了解全

面；學(xué)生辯證看問題的觀點的從無也到有了；學(xué)生對國民實力以及中國國防力量都由于不了解而產(chǎn)生的不理解或誤會卻從有到無了等等??

實際上以上這五點是綜合實踐活動最突出的特點，同時也是綜合實踐活動的獨特的功能和價值所在。綜合實踐活動會給教師的教法帶來新的變革，更會給學(xué)生的學(xué)法帶來新的變革。難怪有人說，綜合實踐活動是課程改期最閃亮的一部分，是課程改革的精髓所在，我們既不能把它看著是獨立的一個學(xué)科來開展活動，更不能把它看著是給課程改革穿的一件美麗的外衣。如果把綜合實踐活動和其它學(xué)科割裂開來，認為它是可有可無的，或是只需走走過場，那就大錯特錯了。

綜合實踐活動是最能體現(xiàn)人性的，最能充分體現(xiàn)學(xué)生意愿的，最能讓學(xué)生感興趣的，最能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的。廣大學(xué)員朋友們，讓我們攜起手來，認真學(xué)習(xí)，深入實踐，靈活開展各種實踐活動，一直走在教育改革的前沿，把教育改革推向一個新的高潮。

第三篇：《手工小制作》綜合實踐活動指導(dǎo)案例

小學(xué)生綜合實踐活動案例：

手工小制作

雙柳樹鎮(zhèn)第一小學(xué) 黃地

【活動背景】

在這個太過于注重理論知識教學(xué)的時代，學(xué)生的動手能力變得相對較差，此次活動主要是為了提高學(xué)生的動手能力，讓同學(xué)們在活動中體會自己動手的快樂。希望通過活動使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、動手能力等得到有機的結(jié)合、有效的發(fā)展；指導(dǎo)學(xué)生通過參加小組手工制作，讓他們體會小組合作的重要性，分享成功的喜悅。【活動計劃】

選擇在四（3）班開展活動。活動分三個階段：

一、小制作總動員。通過欣賞手工制作作品圖片，提高學(xué)生參與活動的積極性。

二、開展小制作活動。通過小組分工協(xié)作，共同完成。

三、匯報階段。各小組展示完成的作品。【活動過程】

第一階段：小制作總動員。

活動目標：調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣和熱情。課時安排：1課時。

活動準備：網(wǎng)上搜索小制作圖片及資料。活動流程：

一、欣賞小制作圖片

(一)課件展示小制作圖片。教師一邊展示，一邊介紹各個小制作的類型，比如：塑料瓶裝飾品，剪花，布藝等等。

(二)同學(xué)交流，哪個圖片最讓人印象深刻：這些都是由我們身邊沒用的一些東西制作而成的，比如喝完的可樂瓶，看過的報紙等等。這些材料，大家隨處可見。不信，你們可以課后看看我們身邊??怎么樣，（一）“制作塑料瓶裝飾品”組展示。

1、不倒翁

材料準備：薯片筒、棉花、廢報紙、卡紙、棉線、剪刀、水彩筆、雙面膠。

制作過程：

（1）我們將薯片筒剪下一段來做身體；

（2）接下來在剪下來的薯片筒內(nèi)側(cè)用雙面膠固定好一塊石頭；（3）用黑、白色卡紙將薯片筒裝飾一下；

（4）我們用黑色及時貼將乒乓球包裹來做不倒翁的腦袋，并在不倒翁的頭上裝飾上眼睛、鼻子和嘴；

（5）最后我們將做好的頭和身體用雙面膠連接在一起。

2、小花籃

材料準備：可樂塑料瓶、彩色卡紙、剪刀、水彩筆、膠水或雙面膠。制作過程：

（1）先將可樂塑料瓶瓶口部分剪掉；

（2）將塑料瓶縱向剪成細條，留兩根稍粗一些，粘在一起；（3）將細條彎曲，粘合在瓶身上；（4）修理完成。

3、小豬飾品

材料準備：飲料瓶、剪刀、鉛筆、熱膠溶、廢紙片、膠水、小刀、油漆。

制作過程：

（1）將飲料瓶頭部剪下來；

（2）將上下剪下來的兩部分組合起來，鉆四個小孔；

（3）用鉛筆或者小木棍插進入四個小孔，用膠粘起來，可以用金屬圈固定住；

（4）將瓶子用顏料刷一遍；（5）用彩色廢紙剪成鼻孔、耳朵等。

起另一端，涂膠水壓平。

5、鮮花

材料準備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。制作過程：

（1）在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下。（2）順著所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。（3）從外圈開始進行卷折，直到再不能卷為止。

（4）將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

二、評選優(yōu)秀作品。

（當(dāng)場評選，并發(fā)給榮譽證書）。【活動效果】

這次的作品，完成得很好，有的孩子使用的是現(xiàn)成的畫報剪貼而成，有的孩子去拍了照片，然后制作而成，還有的孩子，用自己的小手繪畫出一幅幅美麗的圖畫，拼貼而成。總的來說，是五花八門，各有特色。由于原材料來源廣泛便于收集，而制作出來的作品又深受學(xué)生喜歡，從而大大激發(fā)了同學(xué)們的制作興趣，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生們在制作的過程中，當(dāng)看到原本丟棄的廢品重新煥發(fā)光彩的時候，當(dāng)看到自己的創(chuàng)作才能在自己的作品上得到充分體現(xiàn)的時候，他們臉上所呈現(xiàn)的那種因為創(chuàng)作、因為成功所呈現(xiàn)出來的喜悅之情，使我也深深地感覺到這個實踐活動的重要性和成功。

第四篇：綜合實踐活動主題研究與實施案例

綜合實踐活動主體實施案例 活動主題：社區(qū)的一草一木都在我們心中

活動目的：為提高自身的綜合實踐能力和培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，為使社區(qū)的關(guān)系更加和諧，讓老人們得到更多的關(guān)心，孩子們更加無憂無慮，更加自由。培養(yǎng)獨立自主，做事的能力，在以后的日子里，能夠更加適應(yīng)社會生活。現(xiàn)在的生活中，青少年缺乏一種動手能力，實踐能力，為了使我們的課外生活更加的充實，也為了我們能夠更加了解生活的不易，可以讓我們更加的快樂，更加的塌實。

參與人員：周磊鑫、張熊、卜佳新、黃文鑫

活動時間：2010年1月3日下午2：00-5：00

活動地點：梅嶺社區(qū)

活動準備：活動前將活動方案送交服務(wù)單位；準備清潔工具；準備熱水袋給社區(qū)老人；買氣球送給社區(qū)小孩；到社區(qū)取報紙送給各家各戶；

安全措施：注意安全，集體行動，不擅自離開群體，注意不到車輛擁擠的地方，不群體過馬路，清理花壇時，注意不被清潔工具所傷。

活動內(nèi)容：

A． 撿垃圾（4人）

B． 清理校園花壇（2人）

D． 打掃公共廁所（2人）

活動過程：首先,我們將每人拿一個塑料袋,到社區(qū)的大街上尋找垃圾,我們不希望撿到許多來顯示我們的努力,因為越多的垃圾就代表社區(qū)的人們越不注重清潔,雖然會很累,但我相信我們每個人的心里總會樂滋滋的.我們將分配四個人來完成這項工作,一定要注意清理透徹。打掃公共廁所是最艱難的一項任務(wù),我們都怕臭,都怕蚊子叮咬,但是我們并沒有說是要放棄,我們計劃派兩個人分別拿一個水桶和一塊抹布,掃把和拖把,將墻壁和地板打掃干凈打掃完后，社區(qū)報告后,活動就結(jié)束了。

活動感受：我們希望通過這次活動，我們會更加的了解了社區(qū)人們的生活，更加的懂得如何使環(huán)境清潔美好。這次活動非常的有意義，讓我們鍛煉自己的動手能力，培養(yǎng)自己的環(huán)境憂患意識，所以在以后的日子中，我希望能多組織這樣的活動，多宣傳此類的關(guān)于環(huán)境的保護的知識，讓更多的人懂得環(huán)境的重要性。一個小小的舉動則可使社會多一點清潔，多一點新鮮的空氣，多一點生存的空間和時間。我們要努力地學(xué)習(xí)文化知識，為以后建設(shè)文明社會而打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在的我們,應(yīng)深知自己平時亂扔垃圾的行為對環(huán)境所造成的影響之大,應(yīng)更加懂得愛護環(huán)境。更重要的,應(yīng)學(xué)會如何在平時的生活中互相關(guān)愛,形成一種充滿愛的氛圍,那樣,我們的世界就會變得更加的美好。

第五篇：綜合實踐活動設(shè)計案例 與伙伴一起玩

校本課程“玩的樂趣”綜合實踐活動設(shè)計方案

與 伙 伴 一 起 玩

活動方案設(shè)計者：廣西柳州市景行小學(xué) 唐芳 張琪 活動實施年級：1—6年級 活動時間：2002年9月—12月

一、活動主題的提出

玩是學(xué)生的天性，是他們興趣所在。心理學(xué)研究結(jié)果表明；促進人們素質(zhì)、個性發(fā)展的最主要的途徑是人的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。綜合實踐活動校本課程“玩的樂趣”的“與伙伴一起玩”次主題的開展，意在讓學(xué)生與不同年齡的伙伴不斷交往、學(xué)習(xí)、游戲中，情感上相互影響、給予、補充，幫助學(xué)生獲取各種經(jīng)驗和感覺。使學(xué)生與伙伴的相互鼓勵、促進下形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。

二、活動具體目標：

知識目標：在與不同年級的伙伴的交流活動中，學(xué)會交朋友的方法，與朋友的友好相處的方法，學(xué)會在交往中獲取各種知識和經(jīng)驗。

能力目標：在與伙伴交往的過程中，發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)會尊重他人，幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團結(jié)協(xié)助、協(xié)作發(fā)展的能力。

態(tài)度目標：與伙伴一起玩的過程中，相互情感的影響和轉(zhuǎn)變。在交往中體驗樂趣，體驗伙伴的友誼所帶來的樂趣。

三、活動地點： 學(xué)校、校外、社區(qū)

四、活動實施的具體過程： 第一階段：活動準備階段

1、了解不同年級的學(xué)生對于玩的哪些方面和哪些內(nèi)容感興趣的情況，針對學(xué)生不同年級進行調(diào)查，統(tǒng)計、分析，根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計方案。

2、不同年級的老師和學(xué)生組合成合作班，低年級和高年級的學(xué)生進行互相學(xué)習(xí)和相互交流的活動。

3、每個合作班由負責(zé)的老師制定計劃、安排好時間進行活動和交流學(xué)習(xí)。

4、召開家長會，讓家長了解活動的內(nèi)容，得到家長的支持和幫助，成立家長委員會，協(xié)助活動的開展。第二階段：活動實施階段

1、認識新朋友。

⑴、低年級的學(xué)生和高年級的學(xué)生互相認識，介紹自己。⑵、說一說你平時是怎樣交朋友的，了解多種交朋友的方法。⑶、你想交什么樣的朋友。⑷、為什么和他（她）交朋友。⑸、和新朋友一起玩玩具。

⑹、你和伙伴在玩的過程中有什么收獲。⑺、朋友之間應(yīng)該如何相處。⑻、如何認識更多的、有益的朋友。

以上問題指導(dǎo)教師可根據(jù)教學(xué)實際情況增加和刪減。

2、大家一起玩。

⑴、制作“朋友心意卡”卡片。寫上自己的姓名、班別、年齡、家庭

地址、興趣愛好等等，在與伙伴交換卡片中認識更多的朋友。

⑵、了解朋友喜歡玩什么，喜歡去哪里玩定共同玩的游戲。⑶、互相交換玩具，一起玩耍。⑷、組織學(xué)生進行戶外游戲。

⑸、根據(jù)玩的內(nèi)容學(xué)生進行分組游戲。

（棋類、球類、布娃娃、智益游戲、賽車、航模等等）⑹、在游戲的過程中你有什么收獲。

⑺、你在游戲中怎樣幫助你的朋友，得到朋友的怎樣幫助。

⑻、在玩的過程中你和朋友是怎樣相處的，當(dāng)你和朋友發(fā)生矛盾時，你是如何解決的。

⑼、你認為怎樣玩是有益的玩，有什么玩對學(xué)習(xí)是無益的，并且是有

害的。

3、與伙伴一起學(xué)習(xí)

⑴、開展“大手拉小手”互幫互助活動。⑵、組成學(xué)習(xí)小組，幫助低年級的同學(xué)學(xué)習(xí)。

4、與伙伴一起進行校外活動