第一篇：綜合實踐活動《農村庭院建造設計》案例重點

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農村庭院建造設計

名稱 論文名稱

姓名

農村庭院建造設計

1.適用年級（請在選項上打勾）： A.3-4年級

B.5-6年級

C.初中

中

D.高√

A.調查分析式

B.搜集資料式

C.2.運用的主要學習方式（請在選項上打勾，單選）：

科學實驗式

D.項目制作式

√

E.技能學習式

F.考察訪問式

G.學科延伸式

H.體驗感悟式

I.其他方式

3.江蘇省中小學研究室有權將參評論文通過各種形式，在一定范圍內供其他教師共享，同意以上條款的，請作者簽名確認。

簽名：

張輝

日期：

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所在單位簽章：

日期：

市教研室簽章：

日期：

農村庭院建造設計

一． 活動背景分析

? 針對目前農村庭院建造設計中存在的不合理現象，我們著手研究了《農村庭院建造設計》這一課題。

目前農村人口素質尚未達到一定的水準，在建造自家庭院時考慮問題不夠全面，由此也就出現了這樣那樣的問題。例如，有些人家把整個庭院置于正屋的后面，院子里又建了豬舍、雞棚、羊圈，還有的種植了一些蔬菜，這種做法是很不合理的：豬、雞、羊、蔬菜都離不開陽光，而現在農村中正屋一般又都是高大的樓房，所以院子長年都沒有充足的陽光，這無疑會給豬、雞、羊、蔬菜的生長帶來不好的影響；有的人家院子雖然位于正屋的前面，但卻用磚頭、水泥建造了很高的實墻作為院墻，院墻內的動植物得不到很好的光照和通風；也有的人家盲目追求院子的面積，把很大的一塊地圈進院內，又沒有能夠充分利用，造成土地的浪費；還有一些人家院內設計不合理，比如在院子中間建上幾個花池、水池，有的還在花池邊長上了高大的樹，院子看似美了許多，而實際上把完整的院子搞得支離破碎，遮住了屋前的陽光，也給秋后曬糧帶來不便；也有些人家的井與茅廁之間的距離不夠遠，平時又把一些生活雜物尤其是剩菜剩飯倒在井邊，一下雨，臟水滲進井里，井水發黃，嚴重影響井水質量，這勢必將影響人的身體健康。

? 諸如此類的問題在農村中是屢見不鮮的，那如何才能更經濟更合理更健康地建造我們的庭院呢？

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我們課題組的同學對此有著濃厚的興趣，于是，我們便著手了這一方面的研究。

? 二．活動時長及活動目標

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? 1.活動時長 ? 一學期。? 2.活動目標

? 增加調查實踐水平，培育測繪能力，增強追求美好生活的意識。

? 三．活動準備

? 我們要通過這一課題的研究，發掘出目前農村庭院建造的不合理之處，提出可行的建議。并設計我們自己的庭院建造圖。

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（一）人員分工

? 我們將全組成員分成兩組，每組四人，每組有小組長，安排專人進行信息的整理。

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第一組：儲國慶（組長）、李靜（記錄）、喬麗（機動）、仲偉年（機動）

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第二組：李 慧（組長）、王新星（記錄）、何軍（機動）、吳翔（機動）

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（二）資料查閱

利用學校圖書館的資源，查閱我國民居庭院的格局，對課題的整體有一個感性認識。并作記錄。

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（三）實地調查階段

調查西場及周邊的李堡、丁所、壯志、新生、韓洋等鄉鎮，調查對象要在四十個以

? ? ? 在調查的過程中進行實地丈量，繪制比例圖。

（四）調查信息的分析

對調查得來的信息進行分析，主要分析其可取之處和不合理因素。形式上可以個人、小組、集體等進行組織。

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（五）前期個人設計及設計分析

在調查取得感性認識的基礎之上，以個人的形式進行設計，以小組的形式分析設計的草圖。

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（六）小組設計及分析

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? 每組在前面所做工作的基礎上，各設計出一幅草圖。并以集體形式進行分析。

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（七）集體設計

? 結合全組成員的智慧，整個課題組拿出一張設計圖紙。并撰寫研究報告。

? ? 四．活動過程

（一）資料的查閱

? 研究初期，我們到學校圖書館查閱了相關的資料，并結合我們平時所了解的知識，形成了共識：庭院乃至整體的建筑風格是因地而異的，這里面的影響因素非常多，如各地氣候條件的不同、文化低蘊不同、風俗習慣不同等。我們的調查設計必須要結合本地的實際，在條件允許的情況下擴大調查范圍，以使結果更具有代表性。

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（二）實地調查、繪圖、信息分析過程。

我們對西場的幾個村及鄰近鄉鎮進行了采訪調查。我們共調查了六十四戶人家，對所有調查對象都進行了認真的丈量并按比例繪制了平面圖。對每一幅平面圖，我們都進行了分析。以冀從調查對象的個體差異中發現規律性的東西。

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例如韓洋鄉七組許愛平家的庭院平面圖：

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? 他家庭院給人整體上的感覺就是凌亂。正屋是一排四間的平房，占地120平方米。而他家正屋前面的庭院長25米，寬20米，看上去很不和諧。庭院內七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

部堆了很多雜物，雜亂無章。而且庭院內部種植的蔬菜和果樹過于繁雜，其中有很多根本就不適合庭院種植。他家的庭院具有典型性：既想面積大，又想多種農作物。結果卻是浪費了很多土地，又沒有好的收成。

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再如西場鎮陸塹村三組葛玉梅家的庭院：

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? 她家的庭院較農村中其他庭院是比較先進的，這與她家兩口子都是“上班族”，有著穩定的收入是分不開的。她家的庭院建造的時候設計了兩座花池，另外還在庭院的一角挖建了一個魚池，但是這個庭院的不足之處就是這個魚池。

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設計一個魚池裝點庭院是可行的，但是她家的魚池的面積顯得小了點，而且魚池的周圍還堆了不少稻草，魚池的南面還長了兩棵大樹，樹葉遮住了魚池的陽光。一到下雨天，稻草和落葉經雨水浸泡的污水滲入池中。由于兩人工作忙，沒有足夠的時間來清理，池水已經發黃、發黑。

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這樣的創意不僅不能起到裝點庭院的效果，反而使本來美觀的庭院顯得黯然失色。

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在調查的過程中，我們還遇到了許多鮮明的例子，我們組的所有成員多進行了比較全面的系統的分析。

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經過了八次調查之后，我們總結出農村庭院設計普遍的特點：面積大、不易管理，內部擺布不合理，種植的農作物的種類繁多，而且有些根本就不適合種在院內，有些模式的院子似乎還勉強能滿足生活的需要，但不夠美七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

觀，衛生難以維持。從長遠的角度來看，它們終將不能適應快節奏的生活，其弊端也會隨著時間的推移而更多的暴露出來。

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（三）個人及小組設計。

在分析總結了已有的調查結果的基礎之上，我們小組的每個成員都自行繪制了一份庭院建造設計圖并作了詳細的設計說明。我們集體分析了每個成員的繪制的草圖及設計說明，總結出其中的可取因素和也指出了不足之處。

? 例如李輝同學的設計圖：

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她所設計的庭院的面積小了一些，但是她沒能注意到庭院的美觀。她還是局限于內部的一塊場地，前面種植農作物，僅僅是種植的面積有所縮減。在考慮庭院設計時，可以適當地規劃一些花池，但是，花池不宜擺置于場地中央，這樣雖然看似美觀，但是不適合秋季谷物的晾曬，可以將花池設計于庭院的邊緣。除了花池之外，還可以在庭院中挖一個魚池，養一些魚，在魚池中堆砌一兩座假山，可以使庭院更加美觀，何樂而不為？

? 在這次活動之后，指導老師總結了各人的設計圖，分析總結了他們設計圖的優點和缺點，再次結合以往調查活動的資料，細細回顧了農村庭院的特點，并將我組成員按照以往的兩組進行庭院設計圖的再次設計繪制。

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下面是第一組成員設計的庭院模式圖：

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他們設計的這幅圖，較上次的個人設計已有了很大的進步，他們不僅能縮小庭院的面積，而且還考慮了它的美觀性。不僅在這個庭院中設計了兩座花池，還在院墻邊上種植了一排果樹，除此之外，他們還設計了一個魚池，在魚池旁邊還擺了一張圓桌，整體上給人充實的感覺。

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另外，第二組的同學的設計更有創意，他們用鐵柵欄代替了農村中普遍的磚墻，這樣不僅增強了庭院內部農作物的通風，而且還更美觀了，同時，他們還能吸取以往的不足，盡量把正屋前的地方空出來，這樣更適合農村的生活，這種設計觀念是值得采取的。

? 五．活動成果的交流與總結

? 在課題的最后階段，我們結合以往的研究，進行了結題報告的寫作，我們在報告中詳細的描述了我們從確立課題到最后集體設計的全過程，重點分析了目前庭院的不足和改進方案。

? 在整個課題研究的過程中，由于我們自身的知識和自身能力的限制、組內成員間的審美能力的差異，對庭院設計中有些涉及到的問題還未能十分完美地解決。

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但是從培養自身能力和學習更多知識的角度出發，我們組全體成員從活動的一開始便以主動積極的態度投入到研究中去，無論是資料的收集還是庭院設計狀況的調查，或是活動過程的記載和處理信息，我們傾注了全部的精力和汗水。

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這次研究性學習對我們全組成員來說都是一次能力培養的過程。

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從資料查閱的過程中我們了解到了許多地區庭院設計的差異。

在實際調查的過程中我們培養了自己全面分析問題的能力，這對我們主動思維能力的培養是一次難得的機會。

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而最終分析的農村庭院設計中的不足、繪制出比較合理的庭院設計圖的過程表明我們對庭院設計的理解已不再是了解與學習，更重要的是創造與設計。

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此外我們還聽取多方面的意見，這讓我們認識到了虛心學習的重要性。

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在研究的最后階段我們根據手頭的資料完成了結題報告。這也是對我們多方面能力的訓練。

? 最后就是研究成果的展示，為了成果展示我們作了精心的準備，特別是為質詢答辯作了充分的心理準備，因為我們平時接觸的東西就比較少，心理素質不是很過硬的，在展示之前我們一遍一遍的練，直到非常熟練。成果匯報會取得了圓滿的成功，現在想來，那次真是對我們的一次極大的考驗。

? 六．活動評析

? 指導老師對這次研究的指導意見：

? 選擇一個有實際意義的、有東西可做的課題，在整個的研究性學習的過程中顯得尤為重要

? 同學們生活在農村，他們的生活足跡幾乎涉及到農村生活的每個方面，從日常的飲食、起居、農民的勞作、農村的民風民情到農村的經濟狀況、現代農村人的價值觀念……。這些為我們從農村這一塊入手來確定研究的課題提供了廣闊的思維空間。

? 確定一個研究課題要請同學們注意一下幾個問題：１、所選擇的課題要有意義。這里所說的有意義是廣義的，不僅僅指是實用這一層面，選擇一個課題，對它進行研究，有可能會對人的思想、認識、價值、觀念起到潛移默化的作用，這樣的課題也在所選之列。２、回避陌生、艱澀，從個人興趣和已有的認識經驗出發。這樣做的好處很多，對同學們而言，興趣是做好一件事情的動力。什么東西，有了興趣，問題就解決了一半。這就要求同學們能從自己身邊的問題入手來確立課題，確立真正屬于自己的、有很強的個性特色的課題，而七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源

不是很隨意的通過翻閱資料的手段來找自己研究的課題，因為一個陌生的課題我們先要適應它，思考它。如果我們發現它不適合我們的時候，那就麻煩了，那以后的研究就會很艱難。３、請同學們要注意結合自己的實際，正確估計自己的能力范圍，選擇可操作性的課題。

? 確立《農村庭院建造設計》這一課題，它的第一要素就是學生生活在農村，特別是對農村的庭院非常熟悉。他們對自己居所的不便之處和不合理的地方有一些感性的認識，他們從這個課題切入進行研究，有很多第一手的資料，調查研究也很方便，而且，目前農村中確實存在著這方面的問題，研究這一課題，能讓學生更多的關注農村，關注生活。所以，這一課題的確定是有意義和價值的。其確立課題的思路和角度是值得同學們借鑒的。

? 古人云：先定乎其大者，則其小者亦不可奪也。制定方案也就是“定其大者”，而具體的研究過程是“其小者”。制定方案必須要全方位的考察和推敲所確定的課題，認清自己的軟硬條件，從而對整個課題的研究先作一個宏觀的把握，這樣可以避免在具體研究和操作過程中“如墮五里霧中，茫茫不知所處”。

? 研究方案的制定應該對課題的整個研究的要求和過程等方面作詳盡分析和周全的安排。《農村庭院建造設計》這一課題從研究流程上來看，對人員的分工、調查研究、信息的處理等都作了詳細的安排，有很強的條理性，也是比較合理的。

? 但同學們同時要注意的是：我們的思維應該更“活”一些。方案畢竟是方案，它還是我們的“良好的愿望”。但是我們應該充分估計到在課題的研究過程中也許會出現一些難以預料的情況，甚至會有一些讓我們束手無策的困難，那我們就要學會靈活變通，不要死抱方案不放手。在實際研究過程中，應該根據所遇到的情況及時對方案所定的步驟作相應的調整。這樣才是科學的。

? 在具體的操作的過程中，該課題組的做法是值得同學們學習：１、對全體成員進行了細致的分組分工，各小組承擔相應的責任，每個成員有具體的工作分工，這樣的做法可以避免實際管理總混亂的現象，不至于成員在大堆的任務面前不知所措，或者是重復勞動，也可以防止人浮于事，因為每個人的擔子都是沉甸甸的，２、能注意到從最基本的實地調查、丈量、繪圖開始，在大量七彩教育網 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網 www.tmdps.cn 免費提供Word版教學資源 的感性的認識的基礎之上進行自己的理性思考，此外，調查的范圍上能盡量的擴大，這樣可以有效的避免片面性，丈量、繪圖的工作也做得非常的細致，所以他們采集的信息是真實的，有效的。３、能充分發揮成員個人的力量。

? 同學們在研究的過程中應當注意從“細”、“實”、“勤”、“嚴”等幾個方面入手。“細”，既是指全體成員的分工安排要細，也是指每個人的具體工作要做細。“實”是指各人所承擔的工作要做實，即大體按照計劃的要求來完成，不然會影響到整個課題組的工作。“勤”是肯開動腦筋，想辦法出點子把整個課題組的工作推向前進，不要僅僅局限于自己個人的任務。“嚴”是指要有嚴謹的態度，特別是對一些數據的處理尤其需要這種態度。

? 在整個的課題研究中，他們能夠有如許的認識和感受，那已經足夠了，研究性學習的范圍已經遠遠的走出了課題本身，從本課題組同學的感受中，我們不難看到這一點。

? 在此我也想建議同學們，從確立課題的那天起就要重視并且養成寫“研究心得”的習慣，一個課題的研究過程好比一個人的成長過程，其實每一步都是不同尋常的，每一步都有我們的付出和收獲，哪怕它是微不足道的，但是我們堅信積少成多，當我們把一個課題研究完的時候，我們回過頭去看時，也許才會發現我們除了研究任務圓滿完成之外，個人心靈的收獲也是沉甸甸的。

? 七．成果選登

? 在進行了兩個階段繪圖之后，我們糾正了以前設計中的不足之處，吸取了以前設計中合理的信息，同時向別人請教，特別是向生活在其中的對的農民請教，因為他們的見解更具有說服力。然后我們全組成員共同合作，設計出了最終的庭院圖：

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? 在整體面貌上，正屋在東，院子東邊和南邊的院墻全部換成鐵柵欄，這樣能使整個院子有較好的通風性又有充足的陽光。把豬舍、蠶室以及雜貨倉放置在院子的最西邊，這還是從通風和光照的角度考慮的，此外，這也符合本地東南季風的特點，把它們置于季風的下風方向，不至于影響正屋和整個院子的空氣。另外，我們在豬舍和正屋之間設計了一個狹長的花池，在花池中種植一排松柏，這樣可以把豬舍從人的視野中遮去。院子大門的兩邊有兩個花池，這樣可以讓人進出門都能感覺到盎然的生機。院子的大門正對正屋的大門，在院子大門的左邊是一個車棚，這既便于進出門，又使整個院子顯得較有條理，院子大門的右邊依次是一個葡萄架和一個小菜園，葡萄架既能給主人帶來豐碩的收獲又能使整個院子變得有情調，完美地體現主人的氣質，實乃一舉多得。小菜園置于院子的最東南角，可長一些常用的蔥蒜之類。廚房位于貨倉旁邊，便于從貨倉中取用各種生活資料。

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第二篇：小學綜合實踐活動活動案例設計

小學綜合實踐活動活動案例設計

貴州教育科學研究所編寫的小學《專題教育綜合讀本》四年級第十二課

節約用水

楊柳街中心校孟懷銀

一、教學活動設計要求：

通過教學讓學知道水是生命之源，地球上的淡水資源是有限的，我國也是水資源非常缺乏的國家，人均占有量少。懂得節約用水，珍惜、愛護水源，糾正不良的用水習慣并能自覺督促他人節約用水，保護水資源。

二、活動目標：

1、培養學生對生命之源的認識，產生熱愛自然，保護家鄉水資源的情感。

2、養成成良好的節約用水習慣，做節約用水的小衛士。

3、通過實踐培養學生分析、解決問題能力，學會探究知識的方法。

4、通過小組合作，培養集體協作精神，分享勞動成果、鍛煉歸納能力。

三、活動重點：通過學習實踐，養成良好的節約用水習慣。

四、活動準備：

教師：各種缺水圖片，宣傳節約用水標語，調查活動卡片、水污染資料、玻璃盆、廢機油

學生：一杯水、量杯 第一階段：

活動目標：認識生活中不良的用水習慣，形成糾正不良習慣的意識，認識水的對生命的重要性。

活動內容：了解哪些是不良的用水習慣

教學準備：水對生命的重要性圖片、世界各地干旱引發的災難圖片 活動過程：

1、引入新課

教師講解水的重要性：據科學家研究，人10天不吃飯不會死亡，3至5天不喝水就會死亡，植物體內水份占70％。自人類進入21世紀以來，由于人口的增加、水資源浪費嚴重、水被嚴重污染等，造成全球水危機。目前有80個國家嚴重缺水，有的國家缺到“滴水貴如油”程度。其中，我國被聯合國列為最缺水的國家之一。展示干旱引發的各種災難圖片（尼日利亞旱災360萬人挨餓、美國得克薩斯州大旱等），看了這些圖片，我們應怎樣對待用水？學生回答，教師板書課題：

12、節約用水

2、教學過程：

（1）引導學生學習課文中導言部分，認識水的重要性和我們對用水應持的態度。提出問題：想想我們口渴時有什么感受？沒有水植物、動物會怎樣？每停一次水我們的感覺怎樣？（2）組織學生學習“萬花筒”部分內容。

要求學生自讀相關部分內容

抽學生復述自讀內容的大概意思

（3）設問：輝輝和軍軍發生了什么事情？是軍軍小氣嗎？軍軍為什么被稱為環保小衛士？引導學生討論完成這些問題。

（4）體驗：每個學生將所帶來的一杯水倒入教師準備的玻璃盆中。教師引導學生觀察并及時小結：每個學生如果浪費一杯水，全校、全鎮乃至全國要浪費多少？

（5）教師小結：沒有水，就沒有生命。水已不是一種“取之不盡，用之不竭”的自然資源。水已越來越少。我國淡水資源總量為2.7萬億立方米,居世界第六位,但人均水量只相當世界人均占有量的1/4,居世界第110位.目前，我國有200多個城市缺水。北京每年缺水10多億立方米，地下水位有的地方已降到30多米。深圳每天至少缺水10萬立方米，曾經出現過“水荒”。江河也缺水，黃河連年出現斷流。樓蘭古城因為缺水，只剩下幾處斷垣殘壁。羅布泊因為干涸，成為生命禁區。

中國七大水系中日前極大部分河段污染嚴重，86%的城市河段普遍超標，全國7億多人飲用大腸桿菌超標的水，1.64億人飲用有機污染嚴重的水，3500萬人飲用硝酸鹽超標的水。珍惜水，就是珍惜生命。

（6）自我檢討：教師提出問題：說說大家平時在家里、在學校有哪些浪費水的例子？（7）學生分組討論并記錄，請小組代表集中發言。

3、教師評價：教師對小組舉出的事例、現象進行分析，評價。做得好的要及時加以肯定，對所列出例子不能辯別的引導學生認識“為什么這樣做不對的原因”。

4、小結：小結水的重要性及節約用水的重要意義。第二階段：

教學準備：將全班分為四個小組，每組選一名小組長。活動內容：確定主題，設計方案

1、調查平時班上打掃衛生時哪些現象是浪費水的行為？

2、進行廁所衛生時用水不合理的地方？

3、收集學校公共場所哪些地方浪費水？

4、調查學校食堂哪些水可以第二次利用？ 活動步驟：

1、明確四個組對上述問題時行輪流調查。

2、明確本次調查的主題是什么？調查什么？確定調查主題，設計調查方案。人員分工（測量、記錄、）

3、通過調查，集中小組進行討論。

4、抽小組代表發言，把各組調查、討論情況進行匯總。把涉及到學校用水浪費現象的提交學校處理，本班有浪費現象的經討論，定出節約用水公約后在教室內張貼。

5、教師小結：從平時校內各種浪費用水現象強調，引導學生如果發現校內有浪費水的現象應怎么做？ 第三階段：

一、活動目標：培養學生發現問題、分析問題、辯別是非能力、語言組織能力。加強學生對節約用水的再認識。

二、活動內容：完成課文“討論與分享”。

三、活動步驟：

1、完成課文中相關內容：下列做法哪些做法正確、哪些不正確？

用完水，隨手擰緊水龍頭。

洗手、洗臉、擦肥皂時，一直開著不龍頭讓清水長流。洗澡的時候，我在浴盆里泡著洗。

洗菜、淘米的水供家畜、寵物飲用或澆灌花木。洗衣后用的水用于拖地、沖洗馬桶。

在衛生間、廚房這些常用水的地方備一只小水桶，把用過一次的、還可以再用的水攢下來再利用。

開頭水龍頭，用長流水洗碗、洗衣服。

2、拓展、討論

平進在家做飯、洗衣、洗澡、洗菜如何才能做到節約用水？（從二次利用水主面引導）

回想村寨里有哪些浪費水的現象，應怎么做？

看節約用圖片（教師用多媒體展示節約用水的做法、漫畫、）邊看邊引導學生討論。

3、學習“聰明屋”中的相關內容。

再認識水的重要性（水是生命的源泉）。水對人體的作用（排除體內有害物質）。

認識節水標志，綠色的園形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施，標志留白的部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的變形，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水江成江河。

了解世界節水日：國家把每年的3月22日定為世界節水日，希望大家積極參與到節水活動中來，人人爭做節水衛士。

保護水源采取的措施是：1保護自然環境，2防止亂砍濫伐。3節約用水。最后教師指出節約用水不能光在口號上，還要看實際行動。

4、延伸：課外找資料，家里的廁所、豬圈應建離水源多遠的位置？并設計出簡單圖紙。村寨里的水井為什么分為吃水、洗菜、洗衣等區域？ 第四階段

一、活動目標：對節約用水習慣進行強化，鍛煉學生文字組織能力、寫作能力，調查能力。

二、活動內容：調查村寨、河道受污染情況及產生后果。

三、活動步驟：

1、分組調查工廠排放污水對河道生物的影響（調查市化肥廠）。

2、煤水污染水源后果（調查兩個大型煤廠）。

3、交流調查結果。各小組自行討論分析。

4、實驗：用廢機油滴在玻璃盆的清水中看到什么現象。老師結合當今油輪漏油對海洋生物的影響啊并出示水污染畫面。看了這些畫面同學們心里有什么感受？（板書：痛心）

5、結合實驗、調查及討論結果對照課文中“實踐島”漫畫講故事。

6、教師要求學生編、找節約用水的標語并寫出來進行評比。（教師板書節水標語：水是生命的源泉、農業的命脈、工業的血液。為了人類和你的生命，請節約每一滴水。要象愛護眼睛一樣，珍惜水源。人人關心節水、時時注意節水。節水光榮、浪費水可恥。珍惜水，就是珍惜生命。)

7、要求學生說說生活中怎樣做才能節約水？學生展開討論（主要圍繞生活中可以進行的二次用水）。

8、要求學生就調查、討論、學習本課情況組織材料以組為單位辦四份手抄報。

四、活動總結，收集歸類資料，存檔。

五、注意事項：

1、調查注意安全。

2、調查問題能 按一定順序，涉及到找人進行核實時要有禮貌、文明。

3、分析匯總及時、相關數據準確。

4、及時寫心得體會。

第三篇：綜合實踐活動案例

綜合實踐活動《我喜歡的紙》教學案例

一、設計思路與主題選定

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，偉大、勤勞、智慧的中華民族創造了光輝燦爛的文化。造紙是中國古代“四大發明”之一。紙的發明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發展，也使人類文明跨進了一個新的時代。伴隨著社會的發展，紙的變化越來越大，紙的用途也變得越來越廣泛。但人們對紙的浪費也愈來愈嚴重，于是我們就圍繞“我喜歡的紙”這個主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培養自己開放研究紙的興趣。

二、實施方案的制定

我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。1.紙是誰發明的，發展史是怎樣的？ 2.造紙的原材料有哪些？ 3.我們學校師生一年大約要用多少書本、紙張？ 4.調查身邊的老師、同學對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？ 5.我們周圍的人用紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ 6.節約用紙與保護環境的關系？孩子們根據自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組：

1、歷史學家小組：研究紙張發明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。

2、環境學家小組：研究造紙與生態環境的密切關系。

3、社會學家小組：研究紙與人類生活的密切聯系。

4、科研專家小組：研究紙的各種特性、紙的分類、紙的用途等。

5、造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。每個專家小組將圍繞本組研究任務探究有關紙的信息以及從其它來源獲得補充信息。小組成員都必須認真負責收集數據和資料，以簡報或繪圖方式寫出自己研究的摘要并做到隨時整理。每一個專家小組都必須圍繞本組研究任務進行深入地研究,并將小組成員的簡報匯總、整理，完成一份主題鮮明、生動完整的研究報告。

三、活動實施過程

（一）、活動目標

1、通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質、用途、發明和制作過程等內容。

2、培養學生的科學探究能力和搜集并整理信息的能力，體驗課題探究的過程與方法。

3、培養學生在活動中與人交往合作的能力與精神，引起他們對紙的興趣。

4、使學生了解紙的消耗對環境及資源的影響，初步培養學生節約用紙的意識和自己開發、研究紙的興趣，進而形成人與自然和諧相處的意識。

（二）活動方式

個人、小組活動結合集體匯報

（三）活動要點

這是一項讓學生調查、采訪、搜集、整理、創新、展示融為一體的綜合性實踐活動,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐,在品質、語言、社交、創新及競爭意識方面得到發展。

（四）活動過程

<一>、上好活動前的準備課

活動前讓學生了解每一次活動該怎么做,要注意什么。教給學生一般的科學研究方法,讓他們知道怎么調查訪問,怎么設計調查表或訪談提綱,怎么取得數據、積累資料,怎么分析和整理資料、建立檔案袋, 怎么撰寫調查報告等。

<二>、小組分工合作：

1、圍繞研究任務，擬定研究計劃，確定研究子課題。（即：擬訂從哪幾個方面收集信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。

2、組內要作出明確的分工,如:負責收集文字資料、負責圖片收集、負責調查研究、負責整理資料、負責發言等；可一人身兼多職也可每人分別負責研究任務中的某一專題。填寫紙的資料卡片：

3、小組同學互幫互助，要及時把自己收集到的信息與本組成員、其它小組交流討論，或把對本組成員、其它小組有用的信息提供給他們，實現“資源共享”。

4． 教師制定對學生學習進行評價的維度及評價量規框架。

5． 預計教學過程可能出現的問題，準備應對策略。

<三>、開展調查研究活動

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。如，環境學家小組的活動過程：

研究造紙與生態環境的密切關系。

（一）全員參與調查：

為了使調查的涉及面更廣一些，數據更有說服力一些，負責調查身邊人、家庭用紙情況組的同學，設計好問卷表后，要求全班同學協助他們進行問卷調查。每位同學調查五至六人或五至六戶。調查時間主要安排在雙休日。這一活動得到了許多家長的支持，許多家長帶著孩子走家串戶，上大街入小巷，認真完成每一張調查表。許多同學還將調查問卷時的場面拍成照片，有些同學還帶上攝像機。

（二）收集資料：

為了解紙的發明，古代造紙與現代造紙的不同，造紙的原材料，節約用紙與保護環境等問題。如：第一、二、六大組的同學又開展了上網、查閱圖書資料等活動。他們收集了大量關于造紙廠排污、沙塵暴等的圖片。第三、四大組的同學利用課余時間，采訪學校圖書管理員、倉庫保管員、文印室打字員，了解我校師生用書本、紙張情況。

（三）篩選資料、數據統計：

面對五花八門的資料，我又組織他們分組對自己收集的資料進行篩選，摘錄與他們研究專題關系密切的文字，挑選最能說明他們研究專題的相關圖片。第五組同學對收回的兩百多張問卷調查表進行整理，他們又請數學教師對數據進行列表統計，計算出百分比。第三、四組的同學為了能將我校師生用書本、紙張的數量轉換成重量，他們學習使用臺秤，并以五年級學生使用的一套書為樣本稱出重量，以70克16K復印紙為樣本稱出重量，然后算出全校師生一年用書本、紙張總重量。如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？根據自己的使用情況，統計全班、全校紙張的使用情況，最后統計這些紙要消耗多少樹木？

（四）撰寫調查報告

如何將資料、數據、圖片轉化成研究者自己的認識，即調查報告。這是小學生進行研究性學習過程中感到比較困難的一個環節。首選，讓各組進行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學寫一寫活動感受、體會或對所研究的問題的認識或建議；最后，由各組語言組織能力比較強的同學執筆起草調查報告。

四、活動成果交流

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我組織他們進行成果交流。成果交流以后，大家對提出的建議進行了匯總整理，并提出了五條建議。

一、希望大家從今往后，擦手、擤鼻涕改用手帕。雖然用手帕比較麻煩，要經常洗，但為了節約用紙，我們認為是值得的。

二、希望大家從今往后在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量正反面用到不能再寫字為止。

三、將廢紙與其它垃圾分開處理, 大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱、每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。

四、.學校應該建立課本回收制度。

五、.造紙廠要將污水處理后排入江河。通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

五、活動評價

一項活動，評價是重要的一個環節。在整個活動的每個環節，我都十分重視個體、小組、活動本身給予評價。活動結束后，我對整個活動進行調查問卷做了小結，表彰了積極參與活動的每一位同學。我把學生的自我評價簡單歸納以下幾點：

1、我在小組中最主要的貢獻是: 參與研究計劃的擬訂；圍繞任務提出子課題；負責收集資料； 負責整理資料；負責設計排版； 負責當中心發言人；一人身兼多職。

2、我在完成任務的過程中最大的收獲是:學會了與別人合作交流； 一個人同時完成多項任務；信息收集、處理能力有了提高；思考問題更全面、更深入； 個人能力、特長得到發揮；學會了面對困難、克服困難；體驗到了研究的樂趣。

六 活動后的反思

在《我喜歡的紙》綜合實踐活動實施過程中,我總結出許多好的經驗,同時也暴露出許多值得反思的問題:1在活動剛開始，給學生呈現出多種不同的紙，讓學生根據自己的發現，提出問題，并確定研究的主題，結果學生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報時，同學們還在忙著“研究”自己的主題，而不理會別人的發言；2社會的不理解和不配合也給活動帶來困難。學生進行社會調查涉及到調查、采訪、實地拍攝等活動,有關部門或人員不支持、甚至阻撓。同時這也暴露我們的學生社會交際能力差,培養社交能力、與學生家長溝通不夠,這正是我們大力推進綜合實踐活動的目的所在；3在綜合實踐活動過程中,我們發現不少學生對老師的依賴性要多于自己的主動性。教師要舍得花時間，給學生創造的機會，營造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學生能夠進行正常的討論和質疑，敢于發表自己的看法，善于傾聽別人的意見。教師在適當的時候，給一點暗示或點撥、引導，對學生的指導中要具創造性，使學生的討論“柳暗花明”；4教師對活動的開展投入的熱情程度不夠 ；5在活動開展過程中，要與其他教師不定期地進行研討。

總之,活潑健康的實踐活動能調動學生的好奇心、拓展學生的思維、挖掘學生的創造潛能，使學生的創新意識在活動中突現出來，能促進學生樹立遠大理想,確立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛

煉，在體驗中成長。

第四篇：綜合實踐活動案例（精選）

綜合實踐活動案例——《中學生使用手機的利弊與管理》

《中學生使用手機的利弊與管理》

活

動

案

例（湖北省恩施市板橋中學

鄧升奎）

活動對象：板橋中學八年級（3）班學生

指導老師：鄧升奎（八（3）班綜合實踐活動課教師）

活動時間：周3下午八（3）班綜合實踐活動課（約5課時完成）；

活動背景：

隨著信息技術的快速發展，手機已經進入千家萬戶，成為人們生活的必備用 具。在學校，使用手機的學生也越來越多，手機成為了學生與家長溝通的主要渠道。但是，擁有手機的學生也給學習帶來了一些負面影響，如下載一些不適宜中學生閱讀的東西，上課時間偷偷發短信，玩QQ，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有很多學生使用了超級QQ且長時間登錄在線。如此等等，嚴重影響了學生自身的學習和身心健康。

學校為了規范管理，防止學生在上課期間利用手機玩游戲，或利用手機傳播不良信息等，規定中學生不準在校使用手機，并且組織了幾次收繳學生手機的行動。

但是，我校是農村寄宿制中學，而且實行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠學生節省來去的車費）很多學生家長長期在外打工，手機就成為了學生與家長溝通的主要渠道。所以，真正嚴控手機的使用，對這部分學生又實在是有點不人性；手機的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤為突出，為了解決這個矛盾，在管理的方式上有必要進行一些探索。于是考慮讓學生自己通過活動、討論、思考，從中找到適當的答案。使學生能自覺去權衡利弊，規范行為。同時為學校管理提出合理化建議，使學校管理更加科學、更加體現人性化。因此產生了本次綜合實踐活動主題——《中學生使用手機的利弊與管理》

一、主題內容

（一）準備階段——制定活動方案

活動目的：

1、讓學生知道使用手機的利與弊，從而自覺做到趨利避害，真正使手機發揮積極功能，為學生的學習與生活提供幫助。

2、正確認識手機的“雙刃劍”作用，為學校規范管理提出合理化建議。

活動內容：

1、調查學校實際擁有手機的人數；

2、根據中學生使用手機的現狀，找出中學生使用手機的利與弊；

3、組織辯論賽——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

4、結合實際，給學校擬寫一份《學生手機使用管理建議書》。

活動過程：

1、分組調查與統計本班、本年級擁有手機的人數；

2、找出使用手機的利與弊并收集整理材料；

3、組織以《中學生使用手機的利與弊》為主題的辯論賽；

4、組織擬寫《學生手機使用管理建議書》

5、材料收集與整理、展示、評價；

活動準備：

1、活動主題——《中學生使用手機的管理》

2、制定活動方案

準備相關材料（如照相機等）

3、辯論賽場所、主持人和辯手的確定方案及辯論材料；

4、方法指導。

（二）活動階段（3課時）

第一

課

時

1、調查班級、年級擁有手機的人數。

由于學校規定，學生在校不準使用手機，所以在調查中，學生心存顧慮，擁有手機的學生怕被收繳，為了獲取真實數據，我向學生說明只是做調查、統計數據，不會因此報告班主任和學校政教處，由此打消學生的顧慮。我首先在八（3）班進行調查，有35人擁有手機，然后要求他們利用課余時間調查其他班級學生擁有手機的情況，通過調查，獲得我校八年級四個班學生擁有手機的情況如下：

班

級

八（1）

八（2）

八（3）

八（4）

總人數

學生數3 5 6 4

258 有手機

人數

8

5

7

126

統計結果表明：目前我校八年級學生中有接近一半（48.8%）的學生擁有手機。

2、提出活動主題。

針對在學校明令禁止的情況下還有近半數人擁有手機的情況，提出本次綜合實踐活動課主題——《中學生使用手機的管理》

3、找出中學生使用手機的利與弊

首先，學生個人根據自己的使用手機情況或觀察到別人使用的情況，通過思考，寫出其使用手機的利與弊；然后分小組進行綜合、整理出本小組綜合材料。

4、小組綜合材料展示

（1）各個小組選派一人根據總結整理出的本組綜合材料，面對全班進行宣講；

（2）收集各組宣講材料，綜合整理，得出綜合材料；

（3）班級整理出中學生使用手機的“利與弊”。

附：統計情況如下：

利：(1)小巧玲瓏、攜帶方便；

(2)便于查看時間；

(3)可以設置鈴聲，提醒人們不忘事，（比如叫起床）；

(4)便于與家人聯系（打電話、發短信），(5)方便同學、朋友之間互通信息；

(6)方便上網查資料及下載資料；

(7)方便看電影、電視等；

(8)可以聽歌、學音樂 ；

(9)可以拍照片、攝像，記錄生活點滴；

(10)可以提高打字水平、熟悉手機的使用功能等上網必備的現代技術手段；

(11)可以利用手機進行網上購物、增長見識；

(12)遇到危險，可以打求救電話；

弊：(1)沉迷游戲，影響學習；

(2)玩游戲、看電影，既浪費時間，又影響視力；

(3)手機輻射，影響身體健康；

(4)上網成癮成迷，導致精神恍惚、身心疲敝，進而厭學；

(5)QQ聊天，干擾正常學習；

(6)長時間登錄超級QQ，費時費力，加重經濟負擔；

(7)手機短信的隱蔽性，為學生之間早戀提供方便；

(8)考試時利用手機發短信作弊；(9)傳播不良信息，激發犯罪意識；

(10)就寢后躲到被子里玩游戲、聊天、發短信，嚴重影響自己和他人休息。

(11)盲目攀比，導致學生利用手機炫耀、炫富，增加學生虛榮心。

(12)玩手機易導致學生滋生懶惰行為。

5、確定辯論賽主題、主持人、負責人、辯手

根據學生總結出的使用手機的諸多利弊，那么中學生使用手機是“利大于弊”還是“弊大于利”？作為中學生該不該擁有手機呢？怎樣管理合適呢？通過討論，確定針對中學生使用手機的利弊問題進行一次辯論，讓他們在辯論中求同存異，找到合適的結合點。確定辯論主題為——中學生使用手機“利大于弊”還是“弊大于利”

通過舉手調查的方式，把“利大于弊”、“弊大于利”兩種觀點的人分為兩個陣營，然后讓他們自己推選出辯論主持人、辯手。推舉結果如下：

辯論賽主持人：冉

銀（八(3)班班長）

甲方辯手

代磊

郭明芮

田禮浩

羅鑫

文杰

楊文

李江夏 乙方辯手

李苗

劉珍鳳

陳建宇

楊威

劉栓

高祥

王梟

6、主持人、辯手準備相關材料；

負責人：冉銀——本次活動中辯論賽主持人（1）負責主持詞、并與雙方辯手商量確定辯論的風格、形式；

（2）負責組織、檢查、落實雙方辯手準備辯論材料；

（3）準備相關材料及辯論賽場地、過程安排等工作。（于下次課前完成）

第二

課

時

1、檢查辯論賽準備情況——模擬演練；

2、學生評價：提出辯論賽中存在問題和改進意見；

3、主持人、辯手進一步思考、完善個人辯論技巧，布置其觀看相關辯論賽；

3、進一步準備和完善辯論賽相關工作。

第三

課

時 程序預設：

1、黑板上書：《中學生使用手機的利與弊》辯論賽

（邀請部分教師觀摩辯論賽；雙方辯手、陣營各就各位。）

2、主持人就位

3、宣布《中學生使用手機的利與弊》辯論賽開始

(1)辯論雙方觀點陳述;(2)雙方辯手依次攻辯

(3)自由辯論

(4)雙方辯手派一人作總結發言

4、學生點評：辯論雙方的精彩之處與不足之處、感悟等；

5、教師點評：

（辯論賽部分圖片資料——附后）

6、布置課后作業：思考并準備給學校寫一份《中學生手機使用管理建議書》

（三）總結階段（1——2課時）

第四

課

時

1、活動總結、評價與反思

（1）自我評價：談個人參與情況、認識與收獲及自我反思；

（2）小組評價：小組成員參與度、情感態度、個人突出表現，精彩靚點等；

(3)教師評價：肯定成績，指出不足，改進建議。

2、活動拓展延伸：為學校擬寫一份《中學生手機使用管理建議書》。

（1）為自己制定一個使用手機的行為規范；

（2）為學校擬寫一份《手機使用管理建議書》。

（個人——小組——班級）

（3）寫一句倡導正確使用手機的廣告語。

第五

課

時

3、成果展示：（以展板、櫥窗的形式展示）

（1）《中學生使用手機的利與弊》

（相關內容：前言

第一課時之“

4、小組展示”）

（2）《中學生使用手機管理建議書》；

（3）正確使用手機廣告語錄——學生精典作品.二、方法引導

本次活動從主題選擇到活動實施都體現了學生的主體性，教師只是起到一個引領作用，注重了引導學生從身邊的經常發生的事例中選題，為了增強活動的趣味性，活動中間組織了一次辯論賽，在方法上，也力求讓學生通過自身努力，去尋找自己需要的東西，但十分重視活動準備，任何一件事情，要做好必須準備充分，不能“臨時抱佛腳”。比如，辯論賽的形式、內容、風格，辯論材料的準備，辯論技巧的把握、辯論語言、態勢、激情等，都要一一考慮到位、準備到位。為了培養學生的綜合實踐能力，要求學生通過上網找尋相關視頻資料，從中獲得個人體驗和成長的機會。同時，針對學生活動中存在的不足及時予以指點。

充分注意到細節的把握，比如，為了把辯論賽搞得像，先讓學生來一次模擬演練，然后針對不足組織學生進行評價，讓相關學生、辯手明確需要改進的地方，增強了指導的有效性和活動的實效性。在活動各個環節，師生一起研究，參與式、合作式的開展活動是本次活動的一個特點，從主題選擇、辯論賽、建議書、辦展板等都是師生共同討論、合作進行。這也是我歷年開展綜合實踐活動的基本風格和做法。在綜合實踐活動中師生共同學習、共同探究，才能促進師生共同發展。也是開展綜合實踐活動的基本方法與途徑。

附相關資料：

1、辯論賽總結觀點材料 ——正、反方總結材料

2、部分學生針對手機管理寫的建議書

3、辯論賽上展風采

4、聽課教師在點評本次辯論賽

5、使用手機廣告語

作者簡介：

鄧升奎

男

現年48歲，（生于1964年2月）

中學一級教師，多年從事綜合實踐活動教學，2011年參加湖北國培計劃綜合實踐學科培訓，以100分的成績獲得“優秀學員”稱號。

郵編：445031 電話：***

電子郵箱 ： dsk8612255@163.com

第五篇：綜合實踐活動案例

我們身邊的垃圾

一、問題的提出

隨著人們生活水平的迅速提高，產生的垃圾也越來越多，它給人們帶來的困擾也越來越大。我根據初三年級學生自身的特點和周圍的生活，設計一系列的主題活動，通過調查、參觀、訪問小課題研究，成果展示等活動形式通過學生的親身體驗和探究，讓學生在生活中進行調查了解垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，讓學生在不斷地體驗、不斷地實踐中養成從自己身邊的小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動，發展對自然的關系和強烈的社會責任感，增強學生的環保意識。

二、活動目標：

1、了解我們身邊垃圾的來源、分類以及處理等，增強學生的環保意識和責任心。培養學生愛護環境衛生的習慣，具有自覺美化環境的行動。

2、通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現象，培養學生善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣，逐步形成綜合運用各科知識，收集和處理信息、互享信息資源的能力。

3、通過小組分工合作，促進學生分工協作，團結進取的合作意識的形成，進一步了解自己在社會中的角色和定位，體會自己與社會，與他人的關系，養成關注社會、服務社會的意識，發展服務社會的能力。

三、課前準備

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里了（學校、家附近垃圾進行觀察。）

2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小制作、畫畫

四、活動過程 第一階段

1、確立活動主題；

2、自由組建小組，確定人員，選出組長；

3、制定活動計劃。第二階段

1、查找、收集相關資料；

垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法。

2、調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。第三階段

1、活動成果展示；

2、交流體驗； 具體步驟：

（一）創設情景，引入課題

1、播放地球優美的風景圖片。讓他們體驗到大自然的美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環保的參與意識

2、播放有關環境污染垃級成堆圖片。

課件播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們扔的垃圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會變成什么樣，真讓人著急！”地球先生說：“是呀，如果再這

樣下去，我的身上到處都會是蒼蠅和臭蟲，小動物們也沒有了家，人類就更難生存了！”

人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的實踐活動課就是我們身邊的垃圾

（二）、小調查匯報交流

1、我們身邊的垃圾是從哪兒來的？

2、大家調查到哪些處理垃圾的方法？

3、交流反饋

三、介紹科學的處理垃圾的方法

1、衛生掩埋法。

2、焚燒法

3、積肥法

4、美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾融化，待冷卻后，有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。

四、創設情景，展示才能

1、小組交流質疑：說說你處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）

2、交流反饋

3、課件播放亂扔垃圾現象談談感想，說說環保標語。

五、課外延伸

1、成立校園彎腰行動小組收集廢電池。

2、設計環保標語 反思：

一、主題的確立

《我們身邊的垃圾》這個主題來源于株洲創建國家衛生城市，活動要求中學生開展調查周圍環境的活動，可能是第一次開展這樣的活動，可能是主題太大，實施起來困難重重，學生也覺得無從下手，“突出學生主體地位，引導學生主動發展” 是綜合實踐活動的課程理念。綜合實踐活動必須重視培養學生的自主意識和自主能力，這樣才能真正體現綜合實踐活動的課程性質：“尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。于是我決定縮小范圍，先從我們身邊的垃圾著

手調查。內容貼近學生生活，生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，從生活實際出發，注重學生的親身實踐體驗，于是重新確立主題《我們身邊的垃圾》。

二、關注過程

綜合實踐活動是強調過程的教育價值的課程，可以說，沒有了實踐活動過程，也就沒有了這門課程本身，其課程的價值和意義便不復存在了

讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。在活動的準備階段，引導每個學生查找、收集相關資料：垃圾的種類、垃圾的危害、垃圾的分類及回收的方法、調查垃圾處理情況，放手讓學生自主制定活動方案，通過學生自主制定活動方案，并為活動的展開做好充分合理的準備，發展他們的規劃與組織的能力。在活動實施階段，留給小學生自主活動的時間和空間，引導他們在開放的活動情景中去實踐，去體驗，去感悟。在活動的總結與交流階段，引導學生說說處理垃圾的想法。（學生以小制作、畫畫等方式展示）學生只有

親歷了活動的各個具體環節，才有可能獲得豐富多樣的實際體驗和感悟。因此，“關注過程”首先要求的是必須保證學生參與完整的活動過程。

三、把握活動過程的連續與完整

過程的完整才有可能深度的體驗，淺嘗輒止，片斷零碎的體驗是無法進入學生個人學習履歷并給學生留下深刻印象的，也不容易感動學生。關注過程的完整性，就是要讓每個學生切實經歷活動主題實施的全過程。活動過程我不僅讓學生知道做什么，更留給孩子們更多的時間和空間，讓他們查找、收集相關資料，調查垃圾處理情況，提出垃圾處理的新設想。“教學又是一個連續的過程”，連續的過程能夠讓孩子不斷得到成功的體驗。一個主題活動要有持續性，給學生多次嘗試的機會。所以在整體設計時，我注意活動間的聯系，孩子們在進行了這一次活動后，并沒有就此停住，而是給機會讓孩子們在反思后有機會再實踐，如成立校園彎腰行動小組收集廢電池、設計廣告語等。

綜合實踐活動案例

羅東濤

諸城四中體育組