第一篇：班總結參考

時光飛逝，歲月如梭！轉眼又一個學期過去了，而芽芽班的小寶貝們再過不久就要上小班，變成小哥哥小姐姐了。想想這一學期以來，寶貝們點點滴滴的進步與成長，仿佛電影般在眼前一幕幕閃過。

一、自理能力的提高

相較于上學期，幼兒在自理能力上有了很大的進步：能自己獨立地進餐，又快又干凈，挑食的現象逐步減少，如圣炟。能主動地要求入廁，不因不好意思或玩性大起而尿褲子，如皇媛。能自己穿脫衣服，部分幼兒能自己更換睡衣，如鈺錚、昕瑩。學會了疊小被子，幼兒能疊得整整齊齊，如：捷雨、冰銳。能自己正確地穿鞋子，個別幼兒有了很大的進步，如：左夫。

二、學習習慣的養成

有別于上學期注重于保育方面及幼兒自理能力的培養，本學期中我們有意識地培養幼兒良好的學習習慣：能自覺的排隊，并學會一人跟一人走（不拉衣服）、兩人手拉手的兩種新隊列行進方式。在課堂上，舉手發言或回答問題，而不是想說就說。老師提問時，能積極主動地回應老師，大膽地發言，如：圣炟、鎧羽。在歌唱時，認真學習，并大膽大方地唱出來，如：煌隆、伊涵。在學舞時，能認真的模仿學習，并較好地表演，如：昕妍。

三、主題活動的開展

我們根據幼兒的生活經驗、成長變化，配合著各種節日及季節的變化，設計并組織了各種幼兒感興趣的主題活動。三八節的主題活動“媽媽的節日”，讓幼兒體會媽媽的辛勞，激發幼兒愛媽媽的情感。主題活動“小牙白又白”通過故事《小熊拔牙》將牙疼的痛苦與保護牙齒的重要性告訴幼兒，培養幼兒早晚刷牙，愛護牙齒的好習慣。主題活動“有用的剪刀”讓幼兒認識了各種各樣的剪刀，并學習使用安全剪刀，體驗剪紙的樂趣。主題活動“我長大了”讓幼兒看看自己或同伴小時候的照片、衣物及成長DVD，再結合現在能干的自己，讓自己感覺到自己已經長大了，體會到自己成長成小哥哥小姐姐的驕傲感和責任感。各種各樣的主題活動豐富了幼兒的認知世界，提高了幼兒的感官能力，萌發了各種美好的情感，將幼兒引入了一個個色彩斑斕的知識海洋。

四、各項活動的進行

1、春游

春天來了，萬物復蘇，大自然一片片生機勃勃，真是美啊！所以，順著微微暖暖的春風，我們來到了園博園。幼兒們高興地看著眼前的綠意盎然，聽著耳邊掠過的風聲、鳥聲，興奮地說著、笑著??累了，大家就坐下來，拿出背包里的餅干、奶糖、水果與小伙伴們分享著。雖然在回來的路上，部分幼兒都累得睡著了，但從他們甜甜的臉上，我們知道他們學到了許多許多。

2、各種節日活動

3月是雷鋒月，幼兒聽著解放軍叔叔講的雷鋒故事，當起了小小雷鋒學著幫助別人。3月8日婦女節是媽媽的節日，幼兒來到捷雨的家里，看著媽媽勞動后整齊的家，體會著媽媽們的辛苦，用心地為媽媽做著賀卡。五月初五是端午節，幼兒吃著香香的粽子，聽著屈原的故事，感受著中國悠久的文化。6月1日兒童節是幼兒們的節日，全校幼兒大聯歡，在舞臺上跳著精心準備的舞蹈，大家地笑得那么地甜。

3、大班畢業典禮

六月是個離別的時候，大班的哥哥姐姐要畢業了。雖然幼兒們懵懵懂懂，但是盡力排好舞蹈《和諧中國》，用心地記下每一個動作，努力地跳著舞著。終于在五彩燈光的照耀下，在美麗服飾的襯托下，芽芽班的小寶貝們在炫目的舞臺上甜甜地笑著，認真地跳著，如怒放的花朵，贏得了臺上觀眾如雷鳴般的掌聲。

四、家長工作的開展

這一學期來，我們與家長之間通過家訪、電話、短信、郵件等形式，交流著我們眼中幼兒的點滴變化，討論著更好地引導幼兒進步的方法，于是我們成了協同合作、一致對“幼”的朋友，使各項工作更順利地開展。

1、期初家長會

召開家長會，向家長介紹幼兒上學期的進步與本學期的期望，讓家長更好地支持與配合，做好幼兒園的工作。

2、家庭教育講座

請廖藝剛主任進行“優化家庭教育，構建和諧教育”的家教講座，傳播家庭教育的知識，指導家長進行更科學的家庭教育，從而拉近家長與幼兒園之間的關系。

3、家長開放日

開放半日活動，讓家長走進幼兒園，參與到幼兒喜愛的角色游戲中，體會著幼兒在園的快樂與學習，并清楚地看到老師對待幼兒的愛，而能更好地支持與配合班級的各項工作。

4、畢業典禮

詩穎媽媽、欣怡媽媽、佳銘媽媽、小雅媽媽積極配合，擠出時間，認真地參與到舞蹈的排練中，而在表演時，她們更是得力的幫手，化妝、著裝、表演、卸妝等都是盡心盡力。在服飾的準備上，家長們支持配合，個別家長特意購買了表演用的黑皮鞋。表演當天下午，家長們積極配合，準時到場，認真觀看，不吝掌聲，不早退不喧鬧，按照主持人要求分批離場接幼兒。

5、主題活動

根據主題的需要，家長們大力支持，協助收集了塑料袋、幼兒小時候的照片和衣物等材料，為更好地開展活動獻出自己的一份力。

6、其他

思晗的奶奶作為關工委的成員，配合安排，在升旗儀式上聲情并茂地講起了雞毛信的故事，對幼兒進行了愛國主義教育。

子源的爸爸作為家委會成員，配合安排，在烈日炎炎的中午，在電影院的廣場上指揮著到場的家長停車、進場等，支持著畢業典禮的順利進行。洋洋的媽媽特意購來教育小刊物，分發給家長們，與家長們分享著自己的育兒心得，交換著自己的育兒經驗。

子炫的媽媽從自己的廠中精心挑選了冷熱兩用的外出包，贈與每一個孩子，讓幼兒的出行更方便、愉快。

2008年已經過去了一半，但我們收獲了許多許多！在未來的日子里，我們要做的還有許多許多，但是有了孩子的笑臉、家長的支持，相信一切都會在美好的路上不斷前進的！

快樂成長每一天

——蘋果班2007～2008學年第二學期班務總

結 王莉

時光總在你不經意的時候悄悄溜走，不知不覺又是一學期過去了，看著孩子們一個個變得那么的活潑，可愛，心里真是無比的高興。現將本學期的工作做一回顧。

一、常規管理嚴格，促進幼兒快樂成長

俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發餐具、發學習用品、點人數??抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，同時還讓幼兒體驗了為別人服務的快樂。

二、保育工作細致，促進幼兒健康成長 孩子的健康是最令人關心的，因此在保育工作上我們盡量做到細致，使每個幼兒都能健康地成長。中班的孩子雖然已經長大了很多，但是一但玩起來就忘乎所以了，特別是在氣溫差異較大的日子里，幾個體制交差的孩子稍不注意就滿頭大汗，因此我們特別對他們留意，及時地提醒他們穿脫衣服和控制運動量。而今年的“手足口病”來勢洶洶，讓不少人感到害怕，我園的管理非常嚴格，各種消毒做得都較到位，但是為了防止萬一，我們平時一點都不松懈，經常提醒幼兒洗手，告知家長不帶幼兒到人多的場所，平時經常檢查孩子的衛生情況。在我們的共同努力下，孩子們都非常的健康活潑。

三、教學活動豐富，促進幼兒全面成長 1.主題活動豐富多彩

二月，新學期的開始，在主題 “紅彤彤的年”中，孩子們回憶著新年的趣事，新年的快樂和幸福，讓我們再次感受到了新年的熱鬧與喜氣。三月的空氣中到處都彌漫著愛的氣息，我們時刻都被濃濃的愛包圍著。因為“愛”的主題正陸續的開展著，“我有多愛你”、“我們都有一顆愛心”、“我們都是好朋友”、“我對你說”。在前三個主題中，孩子們感受了媽媽的愛、老師的愛、周圍人的愛以及同伴間的愛，知道了正因為有了這么多的愛，自己才能這樣的幸福健康的成長，懂得了被愛的幸福。在享受被愛的同時，在主題“我對你說”中，我們為孩子營造了寬松、自由的表達空間，讓他們對自己有信心，勇敢的去向周圍關心他們的人表達愛。四月是春花絢爛的季節，幼兒園里的各種花兒競相開放，渲染了更濃的春意。這個月里，主要圍繞著“春”開展著一系列的主題活動，孩子們觀察了春天里動植物的變化以及人們的穿著情況，知道了春天的特征。通過各種活動使孩子們知道了樹是我們的朋友，要愛護植物，關心自然。還走出了校園，進一步感受春的氣息，在春天的美景中留下了他們燦爛的笑臉和快樂的身影，并放飛著他們的喜悅。五月，一場突如其來的災難降臨在四川，大地震撼了，我們的心也震撼了，看到了那么多張悲痛欲絕的臉，一幅幅凄慘的畫面，聽著新聞里主持人報道著傷亡的人數，我們禁不住黯然流淚。大地無情人有情，我們的同胞遭受了災難，但是我們不會坐視不管，愛心正在快速地傳遞，老師、家長、孩子們，每一個人都獻出了自己的一份愛心，看著一張張稚嫩的笑臉，雖然他們不知道自己捐出的錢能給災區的小伙伴買到什么，但是這小小的愛心里面包含了大大的愛。在哀悼日里，孩子們為在地震中喪生的人默哀，為災區的伙伴祈福，祝愿他們早日找到親人，早日重建家園。這一次的活動給了孩子們更多的教育，讓他們更加懂得了我們生活的幸福，也更加懂得了珍惜。愛心在傳遞，主題依然精彩，在主題《身邊的秘密》中，孩子們積極探究，發現自身的周圍同伴及環境中的秘密，并逐漸養成了好奇、好問、好探究的習慣。知道了事物在我們身體里是怎么旅行的。在《動物》主題中，我們認識了各種各樣的動物，感受了動物世界的奇趣，激發了幼兒對動物的探究、喜愛之情。在“我和空氣做游戲”主題中，我們嘗試做了與空氣有關的很多小游戲和小實驗，通過各種途徑感知了空氣的存在，讓幼兒知道了科學是多么有趣和深奧的，激發了幼兒對科學的愛。六月，孩子們愉快地度過了自己的節日，知道了夏天的許多知識，同時也知道自己長大了，要升大班了，要更加地懂事，更加認真地學本領。

2.課題活動，逐步深入

本學期，我們繼續圍繞“繪本閱讀”開展活動，讓幼兒感受繪本閱讀的快樂，領略繪本中的精彩。主要和孩子們閱讀了繪本“漏”、“彩虹的盡頭”、“海馬先生”、“要是你給老鼠吃餅干”。在閱讀時，通過讓幼兒仔細地觀察畫面，發現畫面上所表達地意思，通過看看、猜猜、讀讀、畫畫、編編，讓孩子們對故事有更深入地了解。

平時，我們經常利用空余時間給孩子們講故事，培養孩子們的傾聽習慣，培養孩子對故事的洗、喜愛。在編故事、講故事中，孩子的語言表達能力和創編能力也得到了很大的提高。本學期在繪本閱讀方面已經做了一些，但是還剛剛是開始，怎樣去發掘得更好還得在以后的教學中去探索并實踐。

3.我同班級樹共成長

自從上學期我們認領了班級樹后，我們也開展了一些活動。學期剛開始，孩子們便把對自己和對班級樹的祝福寫在了卡片上，然后把這些祝福卡掛在了我們的班級樹—山茶樹上，讓班級樹帶著我們的祝愿快快的長大。我們還給班級樹拔草、除蟲，并在茶花開放地時候和它一起留影，還畫下了山茶花的樣子。我們還畫出了和班級樹在一起的情景，并把它編成了小故事。相信我們的班級樹會和我們小朋友一樣健康快樂地成長的。

四、家園工作密切，促進幼兒和諧成長 幼兒園的工作離不開家長的支持，因此我們重視與家長的聯系與溝通，通過“寶寶成長記錄”、“駕校路路通”、電話等及時向家長匯報幼兒在園的生活學習情況，并主動向家長了解幼兒的在家表現。對個別幼兒出現的特殊情況，我們會立刻打電話向家長詢問、了解幼兒情況，和家長商量以便及時解決，做到家園同步，共同教育好幼兒。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，家長們也表示認可，并非常支持我們的工作。

時間在幼兒的成長中過去了，我們班幼兒在各方面都取得了不同的進步，這是可喜的，但在工作中也存在著一些不足之處。在今后的工作中，我們兩位老師將繼續努力，吸取他山之成功經驗，在學習上認真努力，研究探索；在工作中，銳意創新，用新的思維理念、新的工作方法，使孩子們快樂地成長為一朵朵亮麗的小花。

第二篇：班總結

2016-2017學第一學期 六年級（2）班工作總結

我就從事班主任工作幾年來，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

一、發揮自身表率作用

學生已經進入了六年級，思想已經成熟，做任何事都有自己的主張，所以要耐心細致地做好他們的思想工作。小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感.班主任的自身素質,道德修養，班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，我在工作中愛崗敬業，嚴守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生,教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正,不令而行.其身不正,雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往率先垂范。每次在學校的勞動中，我總是與學生們一起干活，帶動了學生們勞動的積極性，保質保量完成學校交給的每一項任務。

二、建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規

對學生的管理,如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用.利用班規對學生進行考核，每月一總結，對于優勝者進行獎勵。這大大激發了學生學習的熱情，同時也制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。

三、及時開好班會課

班會課是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我及時抓好每周一的班會課時間，對學生進行教育。在上班會課之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，以求取得最佳的教育效果。本學期做到了定期召開班會，班會的內容形式多樣，學習規范守則，向學生灌輸“三禮”教育等內容，對學生進行安全教育，法制教育，帶領學生學習模范，了解革命先輩的事跡等等。一系列的內容使學生受到了不同方面的教育，也取得了很好的教育效果。

四、耐心細致做好后進生的轉化工作

有人曾說過，一個班級的后進生占班級總數的百分之幾或更多為百分之十幾，如果放棄了對后進生的教育，對集體而言，集體的希望才失去了百分之幾，而對于一個家庭而言，每一個后進生是家庭希望的百分之百，如果這個家庭失掉了這個希望，就等于家庭的希望百分之百地破滅了。這樣的說法很有道理，這樣就給我們教育工作者提出了一個嚴峻的挑戰，為了挽救一個后進生，為了找回一個家庭的希望；為了挽救一個集體，找回眾多家庭的希望，我們怎么辦知難而進！決不放棄任何一個學生，決不放棄任何一個集體，是每個教育者的信念，也是我的信念。若要變后進為先進必先尋找到一條行之有效的途徑。二十多年的班主任經驗告訴我：在教育影響后進生的過程中，師生之間往往會產生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生，以情激情，以情勵人，施之以愛，拉其進步，貴在扶持，長抓不懈。

1、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生，始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生，既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在我的班中，學困生比較多，我便經常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解，使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2、盡職盡責轉化好每一個后進學生。前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。在我的班中思想差的學生比較多，他們身上有許多不良行為，為了教育他們，我便經常找他們談心，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，在期末復習這段時間里，我為所有后進生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚和物質上的獎勵，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，使期末復習工作穩步進行。

五、不辭勞苦做好學生的家訪工作

促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協助。因此，每學期的班級工作中我都有目的，有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。本學期由于學生不聽話，我便充分利用家長的力量來協助自己的工作，每次家訪時我都向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助。這樣教師和家長密切聯系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發展。忙的時候我便利用“校訊通”與家長取得溝通。由于我的不斷教育，使學生在行為上受到一定的約束，有的學生對我說：“老師這學期你怎么這么嚴哪 ” 我笑著說：“嚴就是對你們的愛”，其實我的心理有很大的壓力，自己的學生自己怎么能不了解呢？他們太淘氣，如果我這個班主任稍一放松，那不知會是什么后果，我害怕他們同以往的畢業生一樣，所以自己寧愿把在校的所有時間都用在他們身上，自己的工作回家去做。只希望自己用愛心去感化每一個學生。

人無完人，我也同樣如此，在班主任工作中自己還存在許多的不足，生氣的時候，我也會大聲訓斥他們。學生不完成作業時，我也會留他們在校寫作業等等。雖然做班主任工作以來我沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。

2017.1

第三篇：走班總結

2007-2008學年分層走班教學階段性總結

發布人：信息管理員 發布日期：2009-7-1

石巖公學小學部自2007年4月9日開始在當時的四、五年級英語學科實施分層走班教學，同年9月又在新四年數學、英語學科繼續實施分層走班教學。為此，學校額外投入使用小教室四間；增加包括電腦、背投、實物投影、展臺在內的電教設備四套；英語學科三個分層學年共額外多聘請教師5人，數學學科多聘請教師3人；另外學校需要為英語、數學C層學生購買課外輔助教材。

一.分層走班教學初步取得的成績

這種教學模式在我校小學部實驗近三個學期以來在教學成果上取得了明顯的成績；各層次學生的學習興趣和學習態度發生較大提高和轉變；任課教師對分層教學模式理念的理解和實際教學能力的提升從根本上保證了分層走班教學的順利進行。

1.分層走班教學的針對性強，提高了課堂教學效率。根據不同層次水平的學生設計不同的教學方法和練習內容，真正做到因材施教，有的放矢，大大節約了組織教學的時間，切實提高了教學質量。

2.分層走班教學更能關注到每一位學生，讓全體學生都有不同程度的發展。在傳統的課堂教學中中下等生得不到應有的關注，造成這部分學生學習沒興趣，容易形成上課做小動作、說話等不良學習習慣。分層教學之后，每位學生都能成為課堂的主角，都有體驗成功的機會和快樂，真正體現素質教育的全面發展。

3.分層走班教學有利于提高學生的學習興趣，培養學生健全的人格。分層教學后由于學生水平相當，課堂上都有展示的機會，還能形成有效的評比與競爭；人人都能學到知識、體驗成功，從而提高學習興趣，形成健全的人格。

4.英語學科 C層學生在完成課本的基礎上增加了英語閱讀專項訓練——英語補充教材“突破閱讀理解”，到本學期結束止，三個學年分別完成了16篇閱讀內容。其單詞和句型也比較豐富，語言很新，非常適合程度較好的學生向上拔高，長期堅持學習，將對學生的閱讀、寫作、拓寬知識面、綜合運用語言等各方面產生積極、深遠的影響。

5.分層走班教學對教師自身業務素質提出更高要求，有利于教師全面能力的提升。通過有效地組織好對各層學生的教學，靈活地安排不同的層次策略，極大地鍛煉了教師的組織調控與隨機應變能力。分層教學本身引出的思考和學生在分層教學中提出來的挑戰都有利于教師能力的全面提升。截止至本學期，在教學處的引領和組織下，已搞分層教師培訓四次，階段性總結五次，每位參與分層的教師都認真撰寫了實踐論文。

二.成績分析 1、2007年5月的全國小學生英語能力競賽我校全國一等獎獲獎人數為18人，今年共24人獲一等獎。四至六年級獲獎學生全部出自C班。

2、上學期共有212名同學上調到上一層次班學習，其中有3名同學直接從A層升入C層。四年級和六年級從成績來看，學生的實際水平已經完全可以實現加多一個C層班，因此在以上兩個學年各增加了一個C層班，經過一個學期的學習，實踐證明這兩個新加的C層班的成績經受住了考驗，在今年7月的期末考試中平均分與其他C層班相差無幾。3、2008年7月的學期末考試結果同2007年7月的期末考試成績相比，四年級英語年級進步率為4.4%，五年級為1.16%，六年級為1.39%。四至六年級優秀率較上一分別有12.2%、7.64%和7.97%的提高。

三.有待完善之處

當然，作為一種新生事物，它在實施過程中又不免出現這樣那樣的問題。期末來臨，現將其全面總結如下，以便在將來繼續實踐中揚長避短，最大限度地發揮分層走班教學的優勢。

實施分層走班教學，主要是抓兩方面的工作：一是教學工作，這部分主要是由任課教師完成的。二是管理工作，這部分則必須由任課教師及班主任共同完成。在實驗中還有以下問題有待完善：

1.由于學生分布在各個班級，每個班課時安排不同，給學生課后作業的上交、跟蹤輔導造成不便，特別是缺少集中輔導時間。

2.給當班主任的任課教師班級管理帶來難度。目前任課的班主任一般只教本班級學生的30%左右甚至更少，這給學生管理、班級管理、學生學習情況的動態變化掌握和家長溝通帶來了不便。

3.由于分層走班教學要保證兩、三個班和四、五個教師同時上課，所以給教師串課外出聽課學習造成不便，而且如果課時偶而與學校集體活動沖突，之后就很難找時間補課。

4.由于學生人數多，而受學校硬件條件和師資所限，目前我們的層次劃分只能細化到三個，這就導致每個層次內部學生實際水平差異仍比較大，給教師備課、教學設計和授課帶來困難。

四.解決辦法

盡管分層走班教學實驗中遇到了許多困難，但最大的受益者還是學生，為了推進學校的高端辦學策略，我們需想辦法克服這些困難。

1.改變管理觀念。分層教學需要所有老師打破傳統班級的界限，分層學年全體教師應團結協作齊抓共管，任課的班主任除了負責分層班的教學工作外，還要負責行政班的協管工作，爭取管理工作不留漏洞。

2.狠抓行為習慣。讓學生記住分層課時安排，強調下課就上洗手間，盡快趕到上課教室；帶齊學習用品；不拿別人的東西；愛護他班物品；保持教室的衛生；上下樓梯慢步輕聲。

3.教學處將嚴格常規要求，保證每節課準時上下課，在安排課表時盡量考慮不在分層課前一節安排功能室課程，確保分層教學的課時；作為任課教師也應采取激勵措施，鼓勵早到的學生，從而使習慣遲到的學生盡快改到壞習慣。4.任課教師首先必須確立向課堂40分鐘要質量的思想，動腦筋想辦法提高課堂效率。對于課外輔導，要實行小規模、勤輔導的方式。

5.繼續做好班主任分層教學實施的培訓工作，使班主任進一步了解分層教學的具體操作過程和細節；層次調整之后向班主任重新提交學生的層次分布情況報告，以便及時準確地和家長溝通，協助任課教師做下調學生家長的思想工作；加大分層學科任課教師同班主任的溝通力度，及時獲取每個學生的學習情況。

6.分層教學的流動性可以階段性地解決層次內部兩極分化嚴重的問題。每學期期末考試后將根據學生期中、期末考試和期末質量檢測三次平均成績進行層次調整，實現動態分層。

雖然分層走班教學存在著一些問題，但它有著彌補班級授課制不足的天然特性。經過近一年師生的共同努力，我校英語分層走班教學取得了可喜的成績，實踐充分證明了分層走班教學的優越性、可行性和科學性。本學期我校也從兩個年級為試點發展到三個年級。只要我們以高度的敬業精神和嚴謹的治學態度，實施“因材施教”的教學理念，采取有效的策略和技巧，把素質教育全面地貫徹到課堂教學實踐之中去，分層走班教學一定會給小學部帶來教學質量的保障。

第四篇：親子班總結

親子班工作感想

在社會進步的同時，幼兒教育引起了社會的極大關注，與此同時3歲以前的嬰幼兒教育也漸漸升溫。這無疑對幼教界提出了新的挑戰，也引起了我們老師對他進行認識、研究的興趣。

我作為二幼親子班的一線教師，二年多的工作使我對嬰幼兒教育工作的嘗試、實踐有一些感觸。

萬事開頭難，起初接觸親子教育時可以說是一竅不通。0-3歲的孩子說話，走路都不靈活，你跟他說話，他根本就不理你。當時從課程的制定上基本是無從下手。只有從兒歌入手，從一些游戲里選出比較簡單的來組織活動。然而，孩子們只是看我一個人在前面表現。完全不參與活動，而我已大汗淋漓，嗓子沙啞，比上了一周的班還累。看到了精心準備的活動不成功，我們都很著急。于是我們大家在一起進行反思、分析。通過實踐，我們發現根據孩子的年齡特點，他們是不愿意坐著學習的，只有在游戲中他們才能體驗快樂，發現學習。于是，我們把每一個活動都設計的兒童化，游戲化。同時，教師還要用飽滿的情緒、生動的語言去吸引孩子。

課程經過了一次次的實踐-修改-再實踐-再修改。課程在不斷的走近孩子，在游戲中，孩子們情緒上好多了，注意力也得到了培養，玩得也開心。但是新的問題又出現了。孩子們在活動室內跑啊，跳啊。當你想進行下一個活動時，無論怎樣喊啊，叫啊，他們根本聽不進去。完全不管你那一套，上完一節課，我坐在地墊上累的不想動，這是怎么回事？游戲中的孩子為什么叫不回來。

在研討會上我們針對這個問題進行了分析，經過討論，大家認為關鍵在過渡的環節。應該用一些小道具、小技巧去吸引幼兒。于是我們選擇了能發出聲音的鈴鼓，在鼓面上畫上可愛的卡通圖案。并且配上短小的兒歌去吸引幼兒，每一個活動開始前教師都會手搖小鈴鼓。大聲的說“小寶寶，乖又乖，圍個半圓坐下來”制定好后，我們又進行了嘗試。我們發現大多數寶寶都被這個可愛的小鈴鼓吸引了，都跑過來搶老師手中的鈴鼓。活動又陷入了一片混亂中，經過了一段時間的觀察，反思。我們發現忽略了一個重要的角色-家長。每次上課時家長都在一旁看看，任憑孩子在活動室東游西走。看著老師一個人忙來忙去，不加以制止和協助。慢慢地我們在活動中整合了家庭的有效教育資源，活動前教師會告訴家長活動的目的和要求，以及如何教孩子的方法。活動中發現問題急時糾正，活動后進行評價和小結。這樣家長的積極性被調動起來了，有位家長開玩笑的說：“每周日，我都和兒子一起來接受培訓”。家長已經認識到了自己在親子活動中的位置，漸漸地感受到教育孩子不光是老師的事情，家長也占據著舉足輕重的地位。通過長時間的嘗試，實踐。孩子們喜歡到親子園來活動了，家長對孩子的教育也參與的多了。但是當孩子們3歲進入幼兒園后，留給我們的仍是一個空籃子，沒有給自己留下任何資料。使我們的教師像一個教書匠送走了一批孩子，自己卻沒什么進步。通過探討，我們覺得教師應做一個善于思考的教學工作者。于是，我們開展了追蹤和建立幼兒個案等工作，并成立了早期教育研究中心，并有北師大的研究生與我們共同組成了較為龐大固定的教研小組，加強了外出參觀，學習的工作，充實自己，擺脫了教書匠的影子。

當然，我在工作中仍能反映出我的稚嫩，比如說，對幼兒的年齡特點抓的不夠準確。在很多書中都有對0-3歲幼兒年齡特點的介紹。但都說的比較廣泛，不太見體。在運用到活動中還是有拿捏不準確的地方。比如2-2.5歲半的寶寶會模仿成人簡單的動作。那么應該怎樣做才能適應這個年齡段的孩子。究竟應該簡單到什么程度，還是要經過多次的實踐才能總結出來。所以理論的知識是一個方向。我們教師應從勞作型，苦干型，逐步走入反思型，研究型中去。

早期教育是一個新的課題，我們在不斷的實踐中還會出現不同的新問題。我相信只要我們堅持不懈的努力，一定會在這個事業中成長壯大。

在忙忙碌碌中我們的學期也接近尾聲，回顧這一學期自己的工作，真是又喜又憂。我深深地感到,教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取！這使我更深地感到教師職業的崇高，責任的偉大，而我對這份職業的熱愛與日俱增。

今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂。這份歡樂是孩子帶給我的，我愛孩子，孩子們也愛我。也因為有愛而滿心歡喜，也因為有愛使我深入每個孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無缺勤與曠工現象。還積極參加園內外的各項活動，服從工作安排，努力用幼兒教師職業的最高標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。由于我班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都是臉上掛滿淚水，生活自理能力也相對較差，在一日學習中，我們重點放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學習、生活習慣方面。因此，在我們的培養下，我們班孩子的自理能力都大大的提高很多，比如原來大部分孩子經常穿錯鞋子的情況，現在已經大大減少，他們的小腳丫都不再“吵架”了；原來孩子們吃飯灑飯的情況現在也好轉了許多，孩子的轉變讓我們、讓家長感到欣慰。一學期以來，在我們老師的幫助和領導下，我班幼兒學會自我照顧（能夠獨立進餐、安靜的午睡、會正確使用自己的毛巾、杯子、養成飯前、便后洗手的習慣，等等）、懂得友好相處。

在教研活動中，我也能認真投入，認真學習。我感到人人都是我的師長，我能學，要學的東西還很多。如：蒙氏教育活動中教師要做到規范、正確的操作演示。教具的設計要根據幼兒年齡特點，等等。通過這一次次的自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，在空余時間，閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，我相信我會做到更上一層樓的。

在共同性活動中，我們開展了《快樂的幼兒園》、《開心果園》、《調皮小動物》三個主題。在主題研習過程中，我們注重對幼兒的參與性、計劃性、動手能力等方面的培養，并收到了一定的成效。在環境創設方面，我們改變以往的以區域劃分、形式單一的方法，用展示孩子們的學習過程，及幼兒在探究過程中的豐富作品有序地布置環境。我班孩子在寬松、和諧、開放的教育環境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經，積極認真地與老師共同活動。

作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方式……這些新理念都能熟記于我的心中。如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的捕捉幼兒有價值的生成熱點還值得我進一步深入學習、探討才行。

在家長工作方面，本學期我利用電話訪問、家長會等形式，經常與家長進行溝通交流，也利用早、晚家長接送孩子之時進行隨機談話。不僅讓家長及時了解孩子在園的表現，也為我們進一步了解和掌握幼兒現狀并有針對性的進行及時教育提供了有利的前提。

而且，在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，細心照顧生病的幼兒的同時，及時和家長取得聯系，將孩子的病情詳細反映。并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任，本人于本學期榮獲“模范愛生教師”稱號。

雖然這學期非常忙也非常累，但收獲卻不少。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好！

第五篇：興趣班總結

一、指導時間、內容、形式

時間：利用每周二、周四的午間休息時間：1：00----2：00；下午課外活動時間：4：30----5：30 ；

內容：在我校特設的繪畫教室，對學生們進行兒童畫、素描等相關繪畫課程的無償輔導，給予學生充分的時間和空間，對學生耐心輔導，與每分每秒爭奪，力求效果最大化。

每次都有每次的訓練內容，針對學生的不同程度水平，教師每次都進行高度的認真備課，采取由簡到繁，逐層深入，示范指導等教學方法和手段，想方設法使學生的繪畫水平得到更快的提高。

二、表優促劣，激發學生的學習積極性

為提高興趣班學生們的參與積極性，也為了讓更多的學生了解認識并投入到興趣班中來，在我校的宣傳櫥窗里增設了1m×6m的“繪畫天地”，每月對學生的繪畫作品更換一次進行作品展示，供師生們參觀、欣賞。學校為了激勵他們的積極性，提供了一些獎品進行表優促劣，正因為如此學生的訓練積極性與日俱增，加之學生們的刻苦訓練與教師的指導，學生們的繪畫水平有了顯著的提高。

三、興趣班活動開展的成績

一份耕耘一份收獲，學生們的作品多次在校內展出。在學校召開家長會時，學生的作品得到了家長的一致好評和廣泛贊譽。在上期區局督導室對我校的達標評估工作中及本期市局督導室的達標評估復評中都得到了上級領導的一致肯定與贊許。繪畫興趣班的成立，激發了學生學習繪畫的興趣；提高了學生的繪畫與審美能力，有利于培養學生們的興趣、陶冶學生的情操和豐富校園文化建設。

四、興趣班今后的努力方向

繪畫興趣班在上級主管部門及學生家長的大力支持，在學校領導的高度重視下，必將更加輝煌。平安小學更加堅定“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的辦學目標，努力構建文化氛圍濃厚、走內涵式優質化的發展道路，將其建成為群眾滿意的精品式的特色書香校園。

低年級繪畫班學年總結

繪畫2班

本學年，經過一個學年的學習，我感覺孩子們都有很大的進步。下面談談我在本學年繪畫興趣班教學中的一些體會。

一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動。

興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發揮幼兒積極主動性，是我教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡游戲。通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我讓幼兒游戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、讓每幅畫有創意。在涂色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條繪畫是一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，我們由淺入深地開展了一系列的繪畫活動，有《我設計的線條》《蘑菇》《花瓶》《小姑娘》等，讓幼兒隨意聯想線的裝飾，用不同的線（直線、曲線、波折線）自由組合起來裝飾動物、花瓶，以致整個畫面，在活動過程中，幼兒發現了意想不到的效果，獲得了成功的體驗，對“線描畫”的活動產生了濃厚興趣。為進一步提高幼兒對線的表現力，又用黑白配的方式強化了畫面效果，增強了幼兒繪畫的自信心。大班幼兒對周圍的事物有了一定的認識，所以我們在組織繪畫活動中也非常注意主題的選擇。《我家后院的花奶牛》《我想去天上玩》《沙漠變綠洲》《蘋果船》等繪畫素材都是孩子們喜歡的。在活動中能表現自己的想法，有積極的創意。

二、給幼兒以繪畫的自信，根據不同的繪畫形式或內容，采取不同的指導。

要正確地指導幼兒進行繪畫，首先應了解幼兒繪畫的特點。幼兒繪畫活動是一種創造活動，幼兒繪畫作品的魅力就在于其充滿豐富，甚至離奇的想象和獨特的表現手法。幼兒的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發展的。作為教師不可把自己對世界的認識和感受強加于幼兒身上，要求幼兒模仿，這等于抹殺了幼兒所特有的靈氣，壓抑了幼兒的創造力。我先了解一下幼兒是怎樣想的，為什么要這樣畫，成人的作用在于鼓勵、幫助幼兒把自己所想的繪畫下來。“鼓勵”是指導幼兒繪畫的首要方法。

“鼓勵”的目的在于幫助幼兒樹立繪畫的自信心，為幼兒創設良好的心理環境。在繪畫教學中，我肯定幼兒的想法，肯定幼兒繪畫的成果，讓每個幼兒都能嘗試到成功的喜悅。

不同的繪畫形式或內容，相應的指導方法也不同，指導的重點也有所側重。如在蠟筆畫的構圖活動中，我鼓勵幼兒把根據主題進行構圖，然后根據自己的意愿進行合理的添畫、想象，這樣幼兒的繪畫容易重點突出，而且有自己的創意，雜而不亂，從而提高幼兒的繪畫能力，逐步提高了幼兒繪畫的技能技巧。

三、重視幼兒作品的評價

在繪畫活動中，教師評價幼兒的繪畫作品中一個必不可少的教學內容，教師對幼兒作品評價的態度、標準往往直接影響幼兒參與繪畫活動的興趣和積極性，影響幼兒對繪畫作品的態度，對美的鑒賞能力。

對幼兒作品的評價主要體現在兩面方面，一方面：符合大班幼兒的年齡特點，富有童趣。一幅好的幼兒作品充分體現幼兒的思想感情，具有幼兒特有的思維特點，這是評價幼兒作品的重要方面；另一方面，具有一定的藝術性，如線條有力、連貫，圖形、形象清晰完整，畫面飽滿、均衡，色彩明顯、飽滿，內容豐富充實。在活動中以這兩方面對幼兒作品進行評價，幫助幼兒提高對繪畫作品的欣賞能力，提高幼兒對生活的繪畫表現力。評價的組織形式是靈活多樣的，有展覽作品；教師直接進行評價；幼兒互相評價；幼兒對自己的畫進行自評；邊游戲邊評價等形式。大班有了一定的欣賞水平和評價能力，應注意提高幼兒自評和互評的能力，發展幼兒的語言表達力和社會交往能力。教師評價幼兒作品的語言要正確恰當，生動，以幫助幼兒樹立繪畫的自信心，增強對繪畫的興趣及積極性。不同的繪畫活動中，活動的評價的重點應該有所不同，分析評價作品每次可選取不同的角度，問題去分析，注意每次活動評價的不同與聯系，讓幼兒在潛移默化、日積月累中，不斷提高對繪畫作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實現繪畫活動的教育目標。

這學年大班幼兒興趣班活動，提高構圖能力，學會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構圖時能有自己的創意，增強了幼兒對周圍生活的理解、感觸能力，還能獲取知識。在線條的運用方面，線條流暢很多，能運用各種圖形進行線描畫、黑白配。在顏色的運用方面，幼兒會根據畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現形式。可以說繪畫是幼兒一種獨特的語言表達方式，在幼兒繪畫教學中，教師是積極的指導者，引領孩子用手中的小小畫筆，描繪出一個個五彩的世界