第一篇：新聞漫畫在報紙中的作用

寓意深刻 入木三分

——談新聞漫畫在報紙中的作用

漫畫是一種富于諷刺與幽默,引人會心地發笑的藝術作品。它采用高度的浪漫主義與現實主義相結合的夸張手法和靈活多變的表現技巧,來反映社會生活中出現的一些矛盾,不僅能使讀者在笑聲中產生豐富的聯想,而且能切中時弊,產生強烈的社會效果。正因為它費墨不多,卻能入木三分地反映出問題的本質,所以受到廣大人民的喜愛.漫畫作為報紙的常客.也常被你為新聞漫畫。它既能運用幽默感和夸張手法來歌頌社會主義現代化建設中出現的新事物、新道德、新風尚,又能揭露社會上的一些腐敗落后現象,在社會主義精神文明和物質文明建設中起到了潛移默化的作用。因此,深受新聞報刊編輯部門的青睞。

我國報紙由傳統的“讀文時代”進入“讀圖時代”，這既是對讀者已經變化了的閱讀習慣的主動適應，同時也是發揮圖片的視覺優勢，實現版面革新的要求。各類圖片在報紙版面上的地位不斷提高。新聞照片凝固真實的瞬間，以視覺藝術的魅力吸引讀者，對編輯來講，一張好照片就基本把版面定位好了。編輯經常為照片苦惱，特別是做新聞評論和經濟的編輯，更是常常為一張好照片發愁。多年以來，在新聞攝影界已形成一種看法，認為經濟新聞照片難拍，就連一些優秀的社會、街區新聞攝影記者也感到想拍較有感覺的經濟新聞照片無從下手。相反，漫畫卻能彌補攝影新聞無法表現的內涵和深度，有針對性地調整版面視覺效果，活靈活現表達編輯在報紙上的獨特寓意。那么，在新聞報道過程中，新聞漫畫究竟有什么作用呢?了解這個問題，對創作和編輯新聞漫畫，發揮新聞漫畫在新聞報道中的優勢是大有益處的。與傳統漫畫充當諷刺與幽默功能相比，新聞漫畫在現代報紙中，可以承擔不遜于其他新聞表現手法的報道作用。這些作用有報道新聞、輿論監督、解釋新聞、教育引導、幽默勸說、報紙審美作用。1．報道新聞作用。紙質媒體在電視臺和網絡沖擊下，只能給自己提出更高要求：盡快提供電視、網絡所沒有報道的新聞以及它們沒有報道的新聞細節

發稿：中國新聞研究中心

新聞漫畫是以新聞為題材內容，通過報紙等大眾傳播媒介而產生功能作用的一種漫畫，它以形象化的宣傳手段，融評論性、新聞性、藝術性于

一體，形象生動，尖銳潑辣，寓莊于諧，有著文字不可替代的作用，深受眾多報紙的信賴。本文論述了我國報紙新聞漫畫的歷史與現狀，新聞漫畫的類型及特征，并就我國當前新聞漫畫存在的問題及創新策略上提出了解決方法及建議。

一、新聞漫畫在我國報學史上有著優秀的傳統

新聞漫畫也稱時事漫畫，和報紙相伴而行的，很早就出現在許多國家的報紙上，沒有現代報業的發展也就不會有漫畫。世界漫畫史上典型的新聞漫畫之一，應該是巴黎公社時期法國著名漫畫家莫洛克的組畫《一周師事概述》了，它描述了１８７１年５月９日至１６日期間的９樁重要事件。【1】畫家以稍加夸張的筆法，及時地報道了巴黎公社時期一周內敵我雙方激烈斗爭的軍事、政治動向。

新聞漫畫在我國報學史上有著優秀的傳統。自晚清有了近代報紙，新聞漫畫就出現了。如當時影響較大的《點石齋》發表的漫畫已具備了新聞漫畫的雛形。清末民初稱為“時畫”。1903年，上海《俄事警聞》刊登的時局圖，是目前已知的最早的報刊新聞漫畫。1907年4月間，《申報》為配合立憲運動的報道，刊出標題《立憲鏡之一》《立憲鏡之二》的新聞漫畫，諷刺清政府聲言要立憲、實則虛情假意、鎮壓剛剛興起的立憲運動。【2】新聞漫畫的使用，大大豐富了我國報紙的體裁形式。

1925年 豐子愷 先生從日本引進了“漫畫”這一名稱。

在中國人民深受三座大山壓迫的年代，我們的漫畫家以其藝術的、鋒利的刀筆，創作了大量伸張正義、鞭笞邪惡、揭露反動的漫畫，喚醒和鼓舞了人民大眾加入到革命洪流中去。“九一八”事變之后，張光宇、葉淺予等眾多畫家，以漫畫做刀槍，在媒體上發表了不少新聞漫畫。１９３９年，沈同衡的《加冕圖》在莫斯科“中國抗戰畫展”中獲得好評，在蘇聯《文學報》上刊登介紹。

抗戰勝利后，沈同衡在上海組織創立了我國漫畫史上具有廣泛影響力的進步組織“漫畫工學團”。解放戰爭時期，著名漫畫 家華 君武、丁聰等帶著激昂的愛國熱忱，創作了一大批揭露國民黨反動派內戰陰謀的漫畫，為促進解放戰爭的勝利，立下了汗馬功勞。華 君武的新聞漫畫《磨好刀再殺》，在報紙上發表后引起社會轟動。畫面上一人左手拿著盾牌擋著自己，盾牌寫著“和平方案”四個字，可盾牌后面的右手卻在磨刀，形象地揭露了蔣介石為了篡奪勝利果實，一面勾結美帝國主義假調停，一面集結兵力進攻解放區的陰謀。

1953年２月２日的《人民日報》刊登了讀者吳紀明的來信。信中寫道：漫畫是宣傳工作中的有力工具之一。它通過生動活潑的形象，給人以鮮明的印象和深刻的教育，為廣大群眾所喜愛。可是有不少報紙對這一工作還重視不夠，它們很少刊登漫畫，因而不能滿足廣大讀者的要求。“我希望各地報紙和美術工作者密切合作，更多地創作和發表一些好漫畫及獨幅畫，以滿足廣大讀者的要求。”

《人民日報》能夠刊登這樣的讀者來信，足見當時報紙媒體對新聞漫畫的重視。當時的報紙媒體也確實發表了大量的新聞漫畫。漫畫家方成回憶說：“我當時在《人民日報》，每天新華社的新聞稿來到報社，我就慢慢一條一條地看，一直看到晚上9點新聞稿發齊了。針對當天的新聞，有的再配上漫畫。12點交稿，3個小時的時間，那才是真正的新聞漫畫，做版像是打仗??” 【3】

隨著歷史的進程，我國報紙的新聞漫畫圍繞抗美援朝、抗美援越、批判蘇修、粉碎四人幫、九八抗洪、北約轟炸我駐南使館、2003年抗擊非典等，都有著發揮了很好的功能。

我國著名漫畫家、漫畫活動家、中國新聞漫畫研究會第一任會長沈同衡為新聞漫畫事業的發展，為培養漫畫新人盡心盡力，是全國知名的漫畫活動家。１９８２年１０月起，他在首都新聞學會領導下組建了首都新聞漫畫研究組，任組長，主持每年一屆的全國好新聞漫畫評選工作；１９８７年１０月組建中國新聞漫畫研究會，任第一任會長；１９９０年起主持每年一屆的中國新聞獎漫畫獎的評選。【4】中國新聞獎漫畫獎的評選，是對新聞漫畫的一個充分肯定。

漫畫家、漫畫史論家畢克官在《中國漫畫發展概況》中指出，“中國漫畫的整個發展是一個戰斗的歷程，中國近代的漫畫一開始就高舉反帝反封建的旗幟，是美術界參加戰斗最早、最積極的一支力量，有力地配合了歷次的革命斗爭，有著光榮的革命傳統。”新聞漫畫是漫畫的一種，因此，畢克官的評價也適應于新聞漫畫。

二、新聞漫畫的定義和種類

我國報界前輩，著名漫畫家王樂天說：“與其講漫畫是美術的一家，毋寧說漫畫是新聞體裁之一。” 【5】隨著國內對新聞漫畫研究的深入，其定義眾說紛紜。相比之下，筆者認為，沈同衡（筆名石東）先生的提法更為科學：“新聞漫畫就是以新聞為題材內容，通過報紙等大眾傳播媒介而產生功能作用的一種漫畫。” 【6】凡舉國際國內時事，無論政治、經濟、文化、社會生活等方面帶有新聞題材的漫畫，都可以包括而統稱為新聞漫畫。新聞漫畫主要有以下幾種類型：

新聞報道漫畫。通常以單幅或組圖（四格漫畫）的形式（可配以少量的文字說明），再現某一新聞事件。

新聞諷刺漫畫。通常是用比喻、象征和虛構等寓意性的創作手法來揭露、諷刺當前社會上出現的種種弊病，以真實地揭示事物的本質。新聞諷刺漫畫的題材非常廣泛，涉及社會生活的各個領域。由于選題自由，反應迅速，已成為聯系現實最緊密的一種新聞體裁。

新聞人物漫畫。是把政治家、文學家、藝術家、演員、運動員等新聞人物，用漫畫的形式，再現給讀者和觀眾。西方一些國家的報紙經常以漫畫肖像代替新聞照片，附于新聞報道中。

新聞插圖漫畫。主要是輔助文學新聞評論，對文字內容起到強調和補充的作用，增強文字宣傳的效果。同時它也具有相對獨立性，蘊含著作者自己的見解而不是文字的簡單圖解。

當然，新聞漫畫的創作領域可以涉及政治、經濟、文化及社會生活的各方面，創作形式各種各樣，其分類有各種方法，不一而足。

三、報紙新聞漫畫的重要特征

魯迅先生曾經說過“書籍的插圖，原意是裝飾書籍，增加讀者的興趣的，但那力量，能補文學之不及。” 【7】漫畫作為插圖的一種，自然也具有這種能力。報紙上的新聞漫畫更具有這種力量。

新聞漫畫具有很強的新聞評論作用。新聞漫畫是用漫畫的形式聚焦社會熱點，針砭時弊，針砭時弊，諷刺幽默，有很強的批判意識，反映出作者對新聞事實的評價，是形象化的評論。新聞漫畫是作者基于新聞事實，在作品中以簡潔的藝術語言表達深刻的思想，傳播新聞，發表意見，借以諷刺、批評、歌頌某些人和事。但是，這種批判在針對一些人民內部矛盾時，又應當是善意的。

評論是新聞工作極其重要的部分，用漫畫表現出來，含義就更尖刻，形象更詼諧有趣，給人以深刻的印象。正是：文字編輯寫評論，漫畫編輯畫評論。【8】優秀的新聞漫畫，分析問題，揭露問題、嬉笑怒罵，在一定程度上發揮著輿論監督作用。段紀夫在今晚報的長篇連載漫畫《老馬正傳》，華 君武在大連日報的連載漫畫《豬八戒》，方唐在羊城晚報一版開辟的新聞漫畫，在全國的影響都是很大的。

新聞漫畫藝術地表現新聞要素。新聞漫畫是新聞報道的特殊形式，以畫面的形像來表現新近發生的事實。新聞漫畫不同于一般的新聞消息，盡管它同樣要求有強烈的時效性、針對性，但我們不應該強求它完整地傳達某個新聞事件的來龍去脈，更不能要求它逼真地表現事物的實在外觀。但是新聞漫畫所諷刺或歌頌的事物，必須確實存在，是新近發生的事實和某一時期沒有解決的熱點或難點問題，有典型意義。一副畫只能傳達一事之“精要”，一得之見解，重在傳神地刻畫瞬間的典型形象，以催人聯想，激人思考。【9】所以評價一幅新聞漫畫不能看它是否具備新聞五要素，而應從新聞價值、藝術水平和社會效果三方面來加以綜合考察，否則很可能使它變成新聞圖解式的漫畫，從而失去了新聞漫畫的個性和特點。

新聞漫畫有很強的藝術特征。新聞漫畫既有新聞的報道作用，又有藝術的形象特征，是內在的新聞價值與外在的漫畫表現手法的有機統一，它使讀者愛看漫畫和關心新聞的心理同時得到滿足。新聞漫畫強調藝術性，要有幽默感，也要有美感，造型到情節要有諧趣效果，都給人以美的感受，陶冶人的情節。常以夸張的筆觸，流暢的線條，生動的形態，清晰的畫面，發揮造型藝術的優勢，為報刊注入一股清泉，活躍版面，使受眾在笑聲中得到教化，在畫面中感悟美景，詼諧幽默與美感濡染統一。在密密麻麻的文章中，配上一幅小漫畫，既畫龍點睛又圖文并茂。

新聞漫畫有很強的娛樂、教育功能。幽默詼諧、生動有趣是新聞漫畫的特色。讀圖時代，新聞漫畫的這一特點，決定了它很強的娛樂功能。并且，優秀的新聞漫畫，用簡單而夸張的手法描畫某一事物的某一片斷，或者某一人物的某一言行，從而肯定、褒揚好人好事，反對、抨擊壞人壞事，具有其特殊的新聞魅力。可以使受眾增長知識，啟迪智慧，甚至蕩滌靈魂。在建設和諧社會的前提下，新聞漫畫的這一功能，特別值得提倡和研究。

總之，新聞漫畫以形象化的宣傳手段，融評論性、新聞性、藝術性于一體，形象生動，尖銳潑辣，寓莊于諧，有著文字不可替代的作用，深受眾多報紙的信賴。

四、我國當代新聞漫畫的問題與創新

從上個世紀80年代起到現在，我國報紙新聞漫畫開始了新的發展，不過和其他藝術品種相比，確實發展不是很快。原因如下：

一是因為電視、網絡等媒體的直觀、形象，吸引走了紙質媒介的一部分受眾；同時，本來是報紙上一枝獨秀的漫畫，以動漫的形式出現在新媒體上了。漫畫家侯曉強表示，由于在現實生活中缺乏互動，影響了漫畫創作的發展。

二是現代科技的發展，促進了報紙排版技術的現代化，使報紙使用新聞照片更加方便。現在報紙都習慣于用照片來美化版面，新聞漫畫美化版面的這個功能就被部分地替代了。【10】著名漫畫家鄭辛遙認為，近幾年來，由于休閑文化的興起，很多報紙把原有的漫畫專欄改為更時尚、休閑的動漫作品專欄。不少漫畫家因此找不到展示自己作品的平臺。另外，現在報紙都習慣于用照片來美化版面，新聞漫畫的這個功能就被部分地替代了。

三是隨著受眾文化水平、欣賞水平的提高，漫畫創作的難度加大了，可是漫畫作品的稿酬卻一直偏低。漫畫也是一種藝術創作，低稿酬當然就沒人愿意畫了。在動漫作品的沖擊下，漫畫商業價值不明顯的問題凸現出來。據中國美協漫畫藝術委員會主任、《諷刺與幽默》主編徐鵬飛介紹，漫畫作者的稿費很低，就連全國性的漫畫大賽也沒有獎金。由于漫畫的市場不好，國內“職業漫畫家人數不超過20人”。【11】因為業余，大多數漫畫作者重視作品的技法、構圖和色彩等方面，忽視構思，模仿、抄襲的事例也很多。

不能否認，傳統漫畫藝術對我們生活的影響正日趨減弱。新聞漫畫的作用也日漸式微。

雖然當前新聞漫畫在發展過程中面臨的問題不少，但是新聞漫畫創作大環境更為寬松、自由，作品中幽默的東西越來越多。國內漫畫更多地體現了健康向上的內容。反映人與環境、動物、土地等內容的專業展受到了社會各界的好評。而與行業掛鉤的反映稅收、交通等題材的展覽，也給人耳目一新的感覺。在創作形式上，極具民族特色的水墨畫被引入漫畫創作，成為我國獨有的創作形式。

要重塑新聞漫畫在報紙和受眾心目中的位置，首先要從新聞漫畫作者自身找原因。魯迅 先生說：“美術家固然須有精熟的技巧，但尤須有進步的思想和高尚的人格。” 【12】對于新聞漫畫家來說，要從以下幾點努力：

首先，要有政治意識、大局意識、責任意識。要堅持以馬克思主義新聞觀為指導，從黨和人民的根本利益出發，掌握分寸，以理服人，格調向上，做到政治性、思想性、藝術性的協調統一。著名漫畫 家華 君 武 先生在《給戰士講漫畫》中曾說過：“我們畫漫畫的要加強各種各樣的修養，首先是政治修養。因為人首先要有個立場、觀點。如果你沒有正確的立場、觀點，就做不好什么事情，你也畫不好漫畫。” 【13】

其次，要做新聞漫畫雜家，既要有精湛的間接報道新聞的繪畫技巧，又要有擅長直接報道的一門速寫、漫畫或圖示，還要有深厚的文字工夫，用文字配合漫畫報道，并兼有社會活動家的素質。

再次，要熱愛新聞漫畫事業。在新時期，新聞漫畫的主要作用，已經由過去反帝反封時期的匕首、投槍改變為治病救人的手術刀；同時，創作環境也很民主。新聞漫畫要珍惜機遇，熱愛新聞漫畫事業，堅定信念，創造出新聞漫畫精品，充分發揮新聞漫畫宣傳、啟迪、教育的功效。

最后，要全面提高素養。不僅要懂得馬克思主義的哲學原理，還要通曉美學、文藝學的本質和核心，甚至飽覽史地、科技方面的最新知識，特別要掌握新聞的基本特點和規律，爭取做個新聞界的通才，把學習黨的新聞理論和漫畫實踐結合起來，創作出優秀的新聞漫畫，寫出有分量、有見地的新聞漫畫理論文章。

需要強調的是，新聞漫畫要想達到新的高度，引入市場機制是大勢所趨。應該發揮報紙發表新聞漫畫的骨干和導向作用，有計劃地推出新人新作，鼓勵創作有個人風格、民族傳統的優秀作品。

《南方周末》

（一）多媒體競爭的大背景

隨著科學技術的發展在傳媒業日益多元化的今天 報紙等印刷媒介早已不是傳媒界的一枝獨秀。廣播、電視和互聯網的普及，大大影響了報紙的“寵兒”地位。電子媒介的受眾可以不受文化程度的限制，只靠視聽就能夠獲得新聞信息，而且具有很強的時效性和形象性。

據中國人民大學輿論研究所最近作出的預測：報紙的閱讀率將呈下降趨勢。人們一天中可以用于接觸報紙的時間越來越多地被電視和網絡瓜分掉。從前讀者平均要花54分鐘看一份報紙，然而4/5內容靠“讀完的時代”已成為過去。可見，報紙本身總量的增加并未獲得同等比例讀者的增長，報紙所占有的受眾正被其他媒介所分享，印刷媒介已無法回避電子媒介的強烈沖擊。

在多媒體競爭的大背景下，作為傳統的強勢媒體，如何才能保持自己的地位是值得所有報紙媒介思考的問題。就在這個瓜分新聞的媒介時代，《南方周末》仍然創造著報紙業界143萬份發行量的奇跡，必有它獨到之處。本文以《南方周末》“玉樹地震特刊”為例進行研究，探究其如何有效地發揮出電子媒介所不可比擬的獨特潛能，如何在激烈的媒體競爭中占據市場并贏得受眾。

（二）個案研究

2010年4月14日7時49分40秒，我國青海省玉樹藏族自治州玉樹縣發生的7.1級地震。這一重大的突發性災難事件引起國內外媒體的強烈關注。據省抗震救災指揮部新聞中心統計，截止到4月17日下午18時，共有133家中外媒體，532名新聞記者在災區采訪。其中，中國大陸媒體112家，445人；港澳臺媒體13家，35人；國外媒體19家，52人。之后仍有媒體在前往玉樹的途中，玉樹地震已經引起全世界的廣泛關注。通過分析《南方周末》的報道，我們可以得到很多啟示： 一．揚長避短，善于將劣勢轉化為優勢。相較于廣電和網絡媒體，報紙媒介尤其是周報的時效性差，信息容量也很有限。但報紙應該用有限的版面、有限的報道，創造最大化的文字意義。《南方周末》于是通過思想的深度性來彌補信息容量的不足。特刊注重了對報紙內容的選擇，不僅僅是簡單地傳遞信息，而是將藏族佛教等內容與地震報道相結合，真切地認同人與人之間所連結的情感。玉樹地震作為地震事件給人帶來的沉重感，并不是地震帶來的傷亡人數、社會損傷本身，而是國家哀悼、政府救援、喇嘛超度、報道者個人感受等多方面情感壓力，并且最終歸之于一種神秘安詳的宗教文化信仰，強大的凝聚力和民族國家同胞的認同心理。特刊正是深刻地剖析了漢藏文化的差異，這些文字背后所要傳達的深意不是靠文字的數量來體現，而是新聞價值和道德關懷。此外，還積極發揮圖片的作用。報紙傳播信息要靠文字的敘述，不像電子媒介依托科技能夠直接創造出生動的畫面。《南方周末》在張揚文字張力的同時，還積極發揮圖片的力量。在玉樹地震特刊上，使用了大量的新聞圖片。雖然整個特刊都是黑白色調，但沉重之中能表達出報紙所要傳達的內涵，具有很強的感染力。特刊第六版《哀玉樹?傷》使用整版畫面的抗災全景仿真圖，標出了隆寶鎮、結古鎮、安沖鄉、仲達鄉、日麻村、玉樹機場等災情嚴重的地區，又介紹了時間、距離、人口、面積、海拔等災區情況，給出了救援的基本數據。透過圖片和文字進行的客觀真實的報道，使讀者更加了解災區人民目前的生活狀況。相比于玉樹地震之后轉瞬即逝的電視報道畫面，黑白圖片給人的印象更加深刻。二．精心策劃。

媒體策劃的作用在于推動社會進步的同時，媒體自身也在不斷向著科學化的方向發展。對于玉樹地震發生之后的報道，如果不想寫得千篇一律，就離不開報紙策劃人精心的策劃。1．從報道對象的特點出發組織報道。

《南方周末》在新聞報道中，很注重對報道對象的分析。特刊正是抓住了藏族人民的宗教信仰這一點。玉樹幾乎是全民信教的地區，也是藏傳佛教的圣地，所以創造性地使用藏語“唵嘛呢叭咪哞”六字真言，置于頭版醒目的位置，作為報道主題。六字真言是藏族民眾的精神寄托，用六字真言既可哀悼逝者，又可激勵生者。正因為這個與眾不同的主題設定，一下子吸引了受眾的注意。

具體來看，特刊第二版至第五版將六字真言一一展開，以深化主題。

例如特刊的第三版《哀玉樹?擔》。“嘛呢——寶部心，象征寶珠。隨心所愿,無不滿足。此刻每一個中國人都在分擔玉樹的悲傷。”正是由于玉樹地震的特殊性，是在藏族人民為主的地區的救援，注定與其他災難地區的救援不同。震后，結古寺成為玉樹震災中的救援組織中心之一，喇嘛們的徒手挖掘和誦經祈福與政府和軍隊的現代化救援并行不悖，也就是在玉樹，組成了政府與喇嘛進行互相交叉的特殊的救援隊伍。

還有第四版《哀玉樹?救》。“叭咪——蓮花部心，象征智慧。去除煩惱，獲得清凈。我們重申對生命的尊重和信仰，以對抗災難與死亡。”因為漢藏文化存在的巨大差異，讀者可能并不理解為什么在發生如此重大的災難之后，竟有喇嘛充滿安詳的面容和搶救經文的那些僧人。正是策劃人重在對藏民的深入分析，讓讀者了解到生與死的交流，正是藏族人民特有的這種安靜而強大的信仰力量。也讓讀者看遍生死輪回之后，理解藏民，開始重新認識藏民們的行為，體會到對生命對信仰的尊重。

這樣《南方周末》在把握報道對象的基礎上，將主題升華，實現傳者和受者的相互交流和再認識，這是其取得成功的重要特征之一。2．講究報道的規律和技巧。

《南方周末》使用專刊專版的報道形式，運用了多種新聞寫作形式，明確而集中地表現主題。在“玉樹地震特刊”的六版中共使用了23張新聞圖片，6篇新聞消息，11條簡訊，還進行深度報道，力求把事實信息的原本狀態呈現在受眾面前，詳細地報道了玉樹地震的災情和救援情況。在6篇消息中，有《拯救玉樹》這樣的動態消息，即對最近玉樹地震之后國家領導、各級政府、駐外領館和全國人民的哀悼紀念活動的報道；也有在“喇嘛救援隊：玉樹救災中的特殊存在”這樣的版面主題下，刊發《結古寺 另一個救災中心》《政府與喇嘛 互相交叉的救援》綜合消息，反映了政府與當地喇嘛的開展的緊張有序的救援活動；還有《用我們的目光照亮他們向天國的路》《生死輪回里的傷與愛》這樣的述評消息，以敘述新聞事實為主，加上作者適當的議論，用夾敘夾議的筆法，反映了玉樹地震之后藏民們的宗教信仰，還有廣大人民對災區人民的理解和祝福。

第六版用11條簡明扼要的新聞短訊，寫出了災區的受災情況和救援狀況。讓讀者一目了然。可見，《南方周末》以多層次、不同側面的新聞關注，體現了其話語的多元性。新聞最重要的是有故事，報道要把握講故事的技巧。看遍了太多讓人味同嚼蠟的概念化新聞，時間、地點、人物、事件、原因、結果，如果報紙都這樣機械重復地按照框架寫，注定會被淘汰。特刊的第四版就講述了六個感人的故事性新聞：從玉樹悲傷的母親，到失去丈夫卻面容平靜的妻子，再到搶救經文的僧人，最后是堅強的孩子們、朗讀者??這些平凡得不能再平凡的人們在這場災難中表現了對生的敬意、對信仰的堅定不移。《南方周末》努力用活生生的故事帶給讀者不一樣的深刻閱讀。3．充分考慮受眾的需求。

《南方周末》的精髓在于質精。策劃者要充分考慮受眾的閱讀興趣和閱讀感受，從主題的設定到新穎的形式，到新聞價值的體現等方方面面才能滿足受眾多元化的需求。

特刊的第二版《哀玉樹·悼》，報道了在國家哀悼日這一天，舉國上下舉行的哀悼紀念活動，使讀者看到了國家對人民應有的謙卑和尊重。還有第五版《哀玉樹?生》上，策劃人考慮，玉樹地震帶給人們的除了災難和傷痛以外還有留下什么有價值的東西？正是因為考慮了受眾的需求，并沒有大量血腥的場面報道和新聞圖片，而是將災難背后的事實揭示給讀者看，讓讀者自己去領悟。雖然災難的破壞性之大，大多數救援并不能成功，即使死去的人是悲劇，活著的人也將更加辛苦，然而生命正是我們活下來的理由。特刊給人提供了一種積極的生存狀態，也是充分考慮了受眾對于災難之后的深刻思考。三．報紙要體現人文關懷。

人文關懷是對人的生存狀況的關照，對人的尊嚴和符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放和自由的追求等等。它強調人的價值和尊嚴，關注人類和諧發展的進程，體現了對所有生命的憐憫和尊重。社會需要新聞，更需要人文關懷。作為傳統的大眾傳播媒介，報紙更應當擔當起這樣的責任。

其實在講第二點的時候也說到了，對報道對象的注意也是人文關懷的一方面。在社會道德集體沉船、越來越庸俗化的時候，《南方周末》卻一直很重視人文精神的發揚，并將“關注民生，彰顯愛心，維護正義，堅守良知”為己責。玉樹地震特刊就充分地說明了這一點。對于災區的人民來說，這份特刊沒有血腥悲愴的場面，沒有失態地哭天搶地，對于生者亦或是死者都是充分的尊重。也讓更多的受眾在關注新聞事件的同時，實現心理和情感的認同。例如特刊頭版的大幅照片上，是在玉樹體育中心的安置點。一位年輕的母親雙手拉著自己的一兒一女，嘴角是平靜的微笑，孩子們天真的眼神，讓人忘記了這是地震之后的玉樹災區。雖然黑白色調給人一種悲涼，但是灰色的天空下世界還是那么平靜。聽天指引，服從命運，這跟藏民們的信仰有關。因為信仰，藏民們能夠平靜地對待生死；因為信仰，隨車的喇嘛向災民拋擲物資，而不要什么功勞；因為信仰，**丹巴仁波欽說“人只是在一個大生命中不停的循環往復，死亡并不是終結。”

面對藏民們如此清澈的信仰，《南方周末》也關注了這樣的清澈。不單純追求新聞圖片的感官刺激，也不片面追求新聞的轟動程度，而是在關注新聞事件的同時，也關注事件當事人及受眾的心理感受。這樣的報紙，充滿了人情味，從而更加受到讀者的歡迎。毋庸置疑，重視人文關懷可以滿足受眾需求，提升報紙的競爭能力。

（三）關于多媒體競爭下報紙生存的思考。

在電子媒介浪潮的強烈沖擊下，在數家報紙競相爭奪話語權的時候，對于每一家報紙媒體來說，只有變革才能夠生存。全球傳媒大亨、新聞業巨子默多克曾經說過：大眾傳媒業的發展始終充滿了不確定因素，而變革是唯一的確定因素。而《南方周末》之所以能夠大獲成功，離不開報紙變革中的堅持，以及堅持創新中的變革。

對于主題的深刻思考，對于形式的精心策劃，對于人文精神的發揚，揚長避短，善于將劣勢轉化為優勢，只有這樣，報紙媒介才能走出發展道路上尷尬的瓶頸期。一言以蔽之，變革才是真正的發展之道。（作者系：中北大學人文社會科學學院）。

我們能為日報社的日常工作做什么？

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第二篇：漫畫在政治教學中的作用

漫畫在政治教學中的作用

思想政治課是一門集政治性與藝術性為一體的學科。在以往的教學中，許多老師往往重視思想性和政治性，而忽視其藝術功能，結果容易導致思想政治課缺乏魅力，變為單純的說教，教師講得吃力，學生聽得費力。這種吃力不討好的教學方法令人嘆惜。我認為，思想政治課應充分挖掘其藝術性，如教師可采用音樂、漫畫等教學方法，尤其是漫畫，隨手可得，若能合理運用，可起到教學奇兵的作用。

我從人教版《思想品德》課本上梳理了與教學內容有關的近300余幅圖片，并進行了分類匯總，將300余幅圖片分為三類：漫畫類、新聞照片類、圖表類。在分類梳理及平時課堂教學運用中進行研究并廣泛運用，收到了良好的教學效果。圖片在舊教材中是“物以稀為貴”，且以黑白版居多，而在現在教材中已大量使用，滲透到許多知識點中。而且圖片在教學中已不是單純的點綴物，儼然擔當起了釋疑解惑的重任。據統計，初中七年級教材共出現漫畫約184幅，新聞圖片約114 幅，圖表48 幅，其在教學上的作用日益明顯，漫畫主要表現在用諷刺和幽默的方式去表達哲理和反映現實，而新聞圖片則直接明了的反應現實生活，理論結合實際，它們在給人們帶來愉快的同時，也給人以思考、警示及教育，起著其他教具所不能替代的作用。體現了教學改革的方向，能充分調動學生學習政治的積極性和主動性，增添政治學科的藝術魅力。現將分析整理如下：

一、圖片的分類

七年級上下冊共計圖片346幅，其中漫畫184 幅，新聞圖片114幅，圖表48 幅，其中主要以漫畫為主，我特將其中的漫畫作為研究對象，進行了分類匯總，對其數量、大小、容量進行比較。

二、漫畫的分類

把初中政治教材中的漫畫進行分析歸納，大體可分為五大類型：

1、直意型漫畫。此類漫畫一看便能明白其所要反映的問題或所要表達的意思。如初一教材中的“合理發泄”“注重儀表，約束舉止”等。學生對此類漫畫的理解沒有難度，從漫畫中能夠直接的領會漫畫所表述的意思。

2、寓意型漫畫。如七年級下冊第二課中，講到自信，自負，自卑是選用的漫畫是青蛙和大象比“大”，該類漫畫通過某一形象物（動植物）的擬人化言行表現來揭示其內在含義，故事情節生動有趣，也比較受學生的喜愛，能夠很快的吸引學生的注意力。

3、諷刺型漫畫。此類漫畫通過諷刺功能揭示其所要反映的事物，從而達到解決問題的目的，具有黑色幽默功能。如初一教材中的第五課“漂亮的姑娘”到底漂不漂亮，圖片通過簡單故事介紹，通過諷刺來說明問題。

4、教育型漫畫。此類漫畫主要針對中學生的心理特點及如何教學生學會做人的道理來進行設計，如初一教材中第五課“挫折面前也從容”漫畫中的小姑娘能用腳學習寫字，通過漫畫及文字介紹，學生們能夠受到潛移默化的教育，在困難和挫折面前學會堅強，起到了很好的教育作用。

上幾類漫畫的分類是相對的，在教學中它們的功能往往重疊在一起，相互滲透，起到各自所要達到的教學目的。

三、漫畫的作用

1、導入有招兒，啟動快。常言說，良好的開頭是成功的一半，根據教學內容恰當運用漫畫開頭引入新課，使學生積極主動得參與教學，漫畫形象幽默詼諧，格調輕松歡快。用漫畫教學，能創設愉快的教學情境，激發學習興趣，使學生在愉快寬松的課堂氣氛中樂于接受新的知識，起到先聲奪人的教學效果。

例如，我在講“豐富多樣的情緒”時，并不急于講出課題，先出示四幅漫畫。學生們看到妙趣橫生的漫畫，興趣大增，議論紛紛，并且模仿不同的表情，可見，用漫畫導入新課，引人入勝，使學生情緒達到最佳狀態，調動了學習積極性，使學生學得生動有趣，能主動參與新課學習

2、化抽象為具體，使學生較容易理解知識漫畫有具體生動的特點，內容深刻，富有哲理。用漫畫教學，遵循了從具體到抽象，從個別到一般的認識規律，能夠使學生從感性認識上升到理性認識，正確掌握深刻的理論知識。

3、漫畫在政治教學中的應用是藝術教學的需要

在課堂教學中，有些老師對漫畫的使用不夠重視，甚至只停留在讓學生笑一笑的初步階段，使漫畫起不到應有的設計初衷，政治教學的藝術性也就減弱了許多。那么，如何使用好漫畫呢？在備課中備好漫畫圖解是關鍵，搞好問題設計是落腳點。

（1）研究教材，把握漫畫設置的用意，找準漫畫解讀的切入點，是正確使用漫畫的前提條件。

漫畫是形象化的教材，反映的是相關的教學內容，是教科書的有機組成部分。一般來說，漫畫是由構圖和文字表述兩部分組成，構圖是文字表述部分的延伸，是為說明、理解、深化文字內容服務的。因而要解讀漫畫，必須認真鉆研教材、吃透教材，這樣才能把握漫畫設置的目的，找準漫畫解讀的切入點。這是正確使用漫畫的前提條件。

（2）認真觀察、深入領會漫畫所反映的內涵，是解讀漫畫的關鍵

漫畫之所以為越來越多的師生所喜愛和接受，不僅在于其妙趣橫生、亦莊亦諧，更在于其寓意深刻、發人深思。因此，必須對漫畫進行仔細觀察，認真分析，弄懂漫畫所要表示的內容及隱含的道理。尤其是對有些含蓄的隱性道理，更必須深入挖掘，透過現象看其本質，把握真實意思，釋清圖意，方能提高使用質量，增進教學效果。

（3）根據不同教學內容，可增選漫畫或改造原有漫畫，優化教學手段，提高教學效率。初中生喜歡新奇、有趣的東西，漫畫恰恰貼近學生心理，會給學生帶來無窮樂趣，使知識由“死”變“活”，“靜”中有“動”，“抽象”中顯現“直觀”，有利于優化教學手段。但是教材中有個別的圖片已經過時，我們在教學實際中可以根據實際教學要求，適時增選漫畫或對原有漫畫進行改造，會大大提高教學效率。同時可以結合時事熱點新聞，拓展思維，與時俱進。

正是因為漫畫獨特的藝術魅力、貼近學生的學習心理和體現現實生活的時代性，所以它不但為政治教學開辟出新天地，也給各級各類考試提供了良好的素材，更為命題者所偏愛。近幾年各地中考紛紛采用漫畫，使漫畫從“課堂”步入“考場”。在平時練習的單元檢測試卷中同樣有大量的圖片資料

總之，漫畫是用輕松愉快、詼諧幽默的手段演繹嚴肅的社會、經濟、政治以至倫理道德問題，寓教于樂，亦莊亦諧，既能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，又能靈活巧妙地完成教學任務。我相信，在今后的政治課教學中，漫畫必將繼續發揮其獨特的與藝術魅力，綻放出絢麗的光彩。

第三篇：廉政漫畫在高校廉政文化建設中的作用

廉政漫畫在高校廉政文化建設中的作用

摘要：廉政漫畫是高校廉政文化建設的重要組成部分，是營造校園廉潔文化的重要載體。充分發揮廉政漫畫在高校廉政文化建設中的作用，有助于提高大學生的思想政治覺悟，建立高校懲防腐敗體系、優化高校黨風廉政建設環境。

關鍵詞：廉政漫畫;高校廉政文化;作用

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1003-949X（2015）-08-0103-01

廉政漫畫是高校廉政文化建設的重要組成部分，是營造校園廉潔文化的重要載體。

一、廉政漫畫是營造濃厚的校園廉政文化氛圍的有力的手段之一

廉政漫畫不僅是高校校園文化的重要組成部分，而且在校園文化建設中的發揮著重要作用。校園文化作為學校精神、傳統、作風和文化追求的綜合體現，客觀地創造了一種育人的環境及氛圍。校園文化是一種無形的力量，具有強烈的導向、凝聚和規范作用。廉政漫畫的創作和傳播，營造著濃厚的校園文化氛圍，培育著正能量，不僅裝飾、豐富和美化校園環境空間，豐富師生的精神生活，而且對廣大師生起到潛移默化的感染、教育和激勵的作用。當他們遇到問題時，潛移默化之中形成的廉潔意識就能夠提供正確的思維途徑來約束自己的行為，讓他們清楚什么是該做的，什么是不該做的，并對問題進行定義、分析和解決。

廉政漫畫在傳播廉政理念，營造廉潔校園氛圍，有著其他藝術形式所無法比擬的優勢。廉政漫畫以夸張、詼諧的藝術形式，以小見大、以點見面地勾畫人生百態，描述世事萬象，將重大的主題、嚴肅的內容和深邃的思想，形象地、惟妙惟肖地凝聚在方寸之中。廉政漫畫是人們喜聞樂見的方式，其鮮明的題材、敏銳的視角和生動的形象，很容易吸引人們關注的目光。廉政漫畫所營造出濃厚的校園廉政文化氛圍，所形成的一種人人崇廉奉廉，個個羞于腐敗、恥于腐敗和不敢腐敗，“以廉為美、以廉為樂、以廉為榮、以貪為恥”的嶄新風尚，使人們在廉政教育中，思想得到升華，靈魂得到凈化。伴隨著教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系的進一步完善，這將直接加重腐敗分子在實施腐敗行為后的負罪感，強化其自責、自卑心理，同時，更為重要的是，將進一步加重腐敗分子從事腐敗活動后的精神負擔，使之陷入更為惶惶不可終日的心理狀態之中。這有助于學校的黨風廉政建設，對建設和諧校園具有重要的意義。

二、廉政漫畫對大學生進行廉潔教育的重要資源

改革開放以來，特別隨著社會主義市場經濟的發展，高校歷來被認為是“一方凈土”也不干凈了，一些腐敗思想和不正之風也逐漸侵人高校。教育亂收費、高校招生不公、教育行政干部或個別學校領導在負責學校基建工程時受賄索賄、在采購圖書資料及教育教學設備時收受回扣等現象時有發生，嚴重地敗壞校園風氣。大學生不是生活在真空中，受多元文化和多元價值觀的沖擊，受享樂主義、拜金主義、極端個人主義等腐朽思想的影響和受不當利益誘惑，少數大學生中容易迷失方向，產生腐敗墮落的現象。

加強大學生的廉潔教育，培養他們的廉政意識，有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培養高尚的道德情操，自覺抵制腐朽沒落思想的侵蝕，增強大學生的政治免疫力。這是夯實大學生思想政治教育，培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重要途徑。廉政漫畫是構成高校廉政文化建設的載體和內容之一，是對大學生進行廉潔教育的重要資源。首先，從廉政漫畫的內容來看，不管是歌頌性題材的，還是諷刺批評性題材的，無論是對真善美的頌揚，還是對社會丑惡現象的鞭撻，都體現了鮮明的思想道德的價值判斷。一方面通過宣傳立黨為公、執政為民的先進典型，如孔繁森、鄭培民、任長霞等，使大學生深受感動和教育，有助于樹立為人民服務思想和清正廉潔的意識。另一方面，通過宣傳黨風廉政建設和反腐敗斗爭中取得的偉大成果，通過對腐敗思想和行為進行有力的鞭撻，通過對腐敗案件成因的剖析，來警示人、教育人，樹立了“廉潔光榮、腐敗可恥”的堅定思想。其次，從高校培養人才的目標來看，清正廉潔實質上是做人的底線，是人性完善的基本要求，廉潔素質是高校培養的高素質人才的重要組成部分。第三，大學生廉政漫畫創作活動是拓展黨風廉政建設的教育陣地之一，是加強大學生思想道德教育的長遠機制，是構建社會廉政文化、建立健全社會教育、懲治和預防腐敗體系的基礎性工程。因此，利用廉政漫畫對大學生進行廉潔教育，也是高校思想政治教育的重要內容。

本文是湖北美術學院2014大學生思想政治教育科研項目課題《大學生廉政漫畫創作與思想政治教育》的部分研究成果。

第四篇：淺談漫畫在歷史教學中的有效性

淺談漫畫在歷史教學中的有效性

江蘇省寶應縣夏集鎮中心初中 艾永明 225824 內容摘要：

我們小時候都喜歡看動畫片，動畫片圖文并茂，信息豐富。由此,我受到啟發,能否可以把漫畫引入歷史課堂?漫畫的使用能否減輕老師的上課負擔呢?經過一段教學嘗試，發現通過漫畫教學一則容易調動學生的學習興趣，增加課堂教學的情趣性，活躍課堂氣氛；二則可以發展學生的多種能力，體現素質教育的要求；三則漫畫是笑的藝術，幽默、詼諧，學生在笑中領悟到老師要告訴他們的道理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。關鍵詞：

新課程，歷史漫畫，健全人格，學習熱情高漲，唯物觀，張揚個性，想象 正文：

伴隨著新課程的逐步實施與推進，教育“以人為本”的理念已得到大多數人的認可。一切為了學生的全面發展，已經成為當今教育界的共識。這對教師的課堂教學提出了新的要求—在課堂上想辦法調動學生的學習主動性，讓學生在輕松的氛圍中獲得豐富的歷史知識。漫畫作為獨特的藝術門類，深受世界人民的喜愛，人們把漫畫稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為 “第九藝術”，它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示歷史事件的本質特征，表現手法形象、生動、幽默，生動地再現了歷史，把客觀的歷史與作者的主觀理解結合起來。漫畫的這種特點符合了中學生的思維特點。因而將漫畫引入歷史課堂，不僅符合新課程的基本理念，也符合初中學生的認知規律，是廣大歷史教師樂于接受的一種教學手段。

一、漫畫是笑的藝術，幫助學生形成健全的人格

著名特級教師齊健認為：“歷史教育應當以陶冶和升華人的精神境界為根本”。他作了一個形象的比喻，即“歷史教育=思想之旅+情感體驗”。今天在校的中學生，是生長在我國改革開放新時期的一代，中國傳統文化、市場經濟文化以及外來西方文化等多元文化都在深刻影響著他們價值觀的形成和發展。那么，在改革開放的大潮中，如何幫助現代中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢？歷史課堂是一塊重要的德育陣地！通過歷史教學培養學生健全的人格是基礎教育的任務所規定的，也是新課程改革目標所決定的。在過去的教學中，德育工作基本靠教師的說教進行，學生能聽進去多少？ 因此，對學生的德育必須另辟捷徑。漫畫是笑的藝術，它通過夸張變形，詼諧幽默和荒誕不經等手段，表達事物的精神實質，將人生的哲學滲透在幽默詼諧的畫面中，向人們傳遞文學和哲學理念，風趣性、幽默性是其最強烈的審美特征，符合當代青少年的審美情趣。教師只要恰當地運用幽默藝術，與教學相互融合，持之以恒，對學生就會起到潛移默化的教育作用，陶冶學生情操，使學生逐步養成健全的人生觀。

英國著名生物學家達爾文是現代進化論的創始人，他的《物種起源》被譯成多國文字，廣為流傳。但是，一百多年以前，《物種起源》的出版發行并不是一帆風順的。這幅漫畫就揭示了達爾文創建進化論時所遇到的種種刁難與指責，畫中的達爾文被丑化成猴子的摸樣，可想達爾文當時的處境多尷尬。可是，達爾文堅持走自己的路，繼續完善和宣傳進化論，終為世人所接受。學生在欣賞漫畫的過程中潛移默化地接受了一次教育，那就是正確對待在以后的學習和工作中遇到的挫折，情感也得到了升華。

二﹑漫畫活躍了課堂氣氛，使學生學習歷史的熱情高漲

教學實踐證明，直觀性較強的圖片比語言文字更能引起學生的注意。心理學通過具體的實驗也證明了，就一般情況而言，人類要清楚地表達一個信息,通過語言描述需要28秒種，通過線條描繪需要15秒鐘，通過圖片描述需要9~12秒鐘，通過實物表達需要7秒鐘。由此可見,圖片在教學中具有非常重要的地位,它可以彌補文字表述的不足，敘述更簡潔、鮮明、生動和真實。用漫畫導入新課，能幫助學生及時收斂思維，集中注意力，激發學生的興趣和求知欲，喚醒學生對歷史學科的熱情和追求，為完成教學目標打下良好的基礎，從而達到教學目的，收到良好的教學效果。

例如：在教學《探索社會主義的道路》時，我用多媒體演示了這幅漫畫,學生看了漫畫之后，一下子就炸了窩，“這幅漫畫中的蘿卜肯定是不現實的，因為現在科技這么發達,大棚里的蘿卜最重才不過一斤多重,50年前的人們怎么會培育出這種超級蘿卜”,“共產黨人一直提倡實事求是,怎么能宣傳這樣的彌天大謊!”,教者抓住這個良好契機趁熱打鐵,引導學生:“同學們一眼就看出了這副漫畫與事實有很大出入,難道當時人們就看不出其中的謊言嗎?不是的,只不過那時的人們不敢說真話。那么,50年前又是一個怎樣 的年代呢?今天,我們一起學習第6課《探索社會主義的道路》。”這個環節像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力，撥動了學生的思維，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，起到了一石激起千層浪的效果，從而為學習和講授我國探索社會主義道路出現的失誤奠定了良好基礎。

三、漫畫可以培養學生的觀察能力

著名生物學家達爾文曾說過：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的機智，只是在對事物的觀察能力上可能在眾人之上。” 觀察是信息的輸入通道，是一切科學研究的基點，是人們認識世界、獲取知識的重要途徑，是思維的探索大門。可觀察并不是簡單地通過眼睛看這種單一的活動，它是集視、聽、嗅等感官綜合的活動，并且和思維活動緊密結合。可以說，沒有觀察就沒有發現，更不能有創造。漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，它囊括了一切繪畫表現手段，通過對漫畫作品的描繪，對漫畫主題起到了渲染和烘托作用，使漫畫主題思想深化。很顯然，就培養學生的觀察能力而言，歷史漫畫有其獨特的優勢。

例如上面的漫畫中，帝國主義、資本家、高利貸者、反動官僚、地主像吸血鬼一樣把吸管伸向農民，農民被他們剝削地骨瘦如柴，表現出了舊中國的農民處在三座大山下的深重災難,所以中國革命走上了”農村包圍城市”的正確道路。這樣，變抽象空洞的內容為形象具體，學生也會把這個形象的材料印入海中，歷史知識也隨之掌握了。

四、漫畫可以培養學生的思維能力，發展學生的唯物觀

歷史思維的根本點是歷史思維能力。培養歷史思維的最高目標就是培養學生運用歷史唯物主義基本觀點觀察、分析和解決問題的能力。縱觀漫畫歷史的發展軌跡，無論是大到政治題材的諷刺漫畫或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能。引人開懷、發人深思、啟人心智的三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫常常用簡潔的線條，幽默夸張的表現方式，來展示重大歷史現象，或諷刺，或抨擊，常常讓人在忍俊不禁中感悟歷史長河中的點點滴滴。更重要的是，漫畫不光讓人發笑，更能讓人深思。它用幽默夸張的筆法描繪歷史事件，揭示了歷史事件的本質特征，可幫助學生通過現象揭示本質，促進對歷史事件的深層次理解，從而使復雜問題淺顯化，看清問題的本質。因此，在歷史教學中進行重點知識傳授時，適度引用歷史漫畫，不僅可使抽象的 歷史概念形象化、直觀化，加深學生對重點知識的理解，而且可以培養學生唯物辨證觀，可以起到事半功倍的效果。

在學習《瘋狂的戰車》一課時，學生對綏靖政策的實質與危害的理解比較吃力，左面的漫畫形象地說明了綏靖政策的危害。由于英法的縱容，坐視德國吞并了波蘭、奧地利、捷克斯洛伐克、挪威、丹麥、比利時、法國，當希特勒把戰火燒到英倫三島時，才發現自己勢單力薄，孤軍奮戰，正應了“啞巴吃黃連，有苦說不出”的老話。當希特勒召喚最后一名病人時，學生肯定會想：作為希特勒的最后一位“病人”英國會不會也被“牙醫”希特勒“拔掉”呢？學生在笑中比較清晰地認識了綏靖政策的嚴重后果。

五、漫畫讓學生在想象中張揚個性

我國著名歷史學趙恒烈先生認為：“合理的想象在嚴肅的歷史科學中不僅是允許的，而且是不可避免的。”在一定程度上，想象是學生創造力的萌芽。教師如能對漫畫進行精心指導和啟發，就找到了一把打開想象大門的金鑰匙。許多優秀的歷史漫畫就是畫家根據實物資料和文獻記載，通過夸張、比喻、象征、寓意等藝術手法加工制作而成的。它題材廣泛，寓意深刻，讓學生在可信的歷史信息資源基礎上，發揮合理的歷史想象，領悟作者的創作意圖，激活了學生的想象力、表現力和創造力，使遙遠而陌生的歷史在學生的頭腦中不再是枯燥的語言符號，這對培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義。

1901年，《馬關條約》簽訂后，中國面臨被瓜分的危險。在講授《帝國主義掀起瓜分中國的狂潮》時，我用幻燈機放出這幅漫畫，學生聯系當時的形勢，很容易聯想到圖中桌上的大餅指的是中國，做在桌旁的英國維多利亞女王、德皇威廉二世、俄國沙皇尼古拉二世、法國女郎、日本武士，正在用刀切大餅，喻指帝國主義列強陰謀瓜分中國。教師利用漫畫把當時帝國主義瓜分中國，導致中國四分五裂，中華民族面臨被瓜分的嚴重危機生動形象地介紹給學生。在觀察漫畫的過程中，學生的想象在豐富，學生個性化理解的精彩也猶如汩汩的泉水，不斷涌上來，冒出來。

六、漫畫減輕了學生的記憶負擔 現代心理學研究表明：對一個生理健康的人來說，在所有的感官中，視覺感官的感受能力最強，人們的學習有83%左右是通過視覺進入大腦的。歷史博大精深，縱貫古今，橫攬中外，豐富多彩而有趣，但頭緒紛繁，往往給學生帶來記憶上的困難。教育心理學告訴我們：有意義記憶比無意義記憶效果更加持久。歷史學習中要想記得多、記得牢，關鍵在于理解。漫畫是歷史課本重要內容的再現，它用幽默和夸張再現歷史現象或事件，引起學生對重要知識的無意注意，充分調動視覺功能，達到增強記憶的目的。

《辛丑條約》對中國的掠奪是空前絕后的，使清政府完全淪為“洋人的朝廷”。這幅漫畫展示了清政府在歐洲列強前的奴才嘴臉，圖中的洋人把清朝官員摁在地上抽打，而清朝官員卻不敢還手，預示著《辛丑條約》已使中國完全淪為半殖民地半封建國家。

總之，社會在進步，進步的社會需要高素質的人才，我們要改變傳統的歷史教學方法，深層次、多角度的挖掘課程資源，將歷史漫畫適時適度地引入歷史課堂，使學生樂學、會學，展示出歷史的魅力，讓學生與歷史變得“相親相愛”。參考書目：

《中學歷史、地理教與學》2008年第1期《歷史漫畫在歷史教學中的應用》

第五篇：漫畫在小學英語教學中的點滴實踐

漫畫在小學英語教學中的點滴實踐

實驗小學 張偉 漫畫是一種簡筆而注重意義的繪畫，以簡練的手法直接表露事物本質、特征的繪畫，以簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。漫畫與兒童的心態很接近，兒童對世間事物的天生夸張、取舍能力與漫畫的造型要求不謀而合。開展漫畫活動，有兒童心理認同的基礎。漫畫種類多，內容涉及很廣，有科普漫畫、兒童生活漫畫、時事漫畫、肖像漫畫等等。表現形式獨特，常常通過夸張、比喻、比擬、借形、對比等手法來塑造形象，表達主題，所以漫畫極易使學生產生興趣。“漫畫”這個詞匯，在我校隨處可聽，漫畫作品更是隨處可見。我校作為“全國兒童漫畫教學創作基地”，在我校酷愛漫畫的孩子特別多，孩子們把進行兒童漫畫創作當作是一種快樂，一種享受。電視上的一則關于“family”的廣告，以其形象生動的簡筆畫與中應文漢意相結合，讓我眼前一亮。結合學科實際，我覺得漫畫在小學英語教學中有獨特的作用和結合點，能提高小學英語課堂教學效率。將漫畫引入小學英語課堂教學是一個很好的突破口。使學生的興趣隨之遷移過來，效果是不言而喻的。小學中低年級的英語教學側重于口語的訓練，對話內容簡單，情節單一，這樣的教學內容完全可以用漫畫的形式呈現，寓英語口語訓練于漫畫之中，使“畫中有話，話中有畫”，教師教起來輕松自如，學生學起來興趣盎然。下面就談談漫畫在我的英語課堂上的幾點做法：

1、利用漫畫進行詞匯教學

興趣是最好的老師，因而，小學英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。針對小學的心理特點，盡量運用生動、形象、直觀的教學方法，開展有趣的課堂活動，使課堂教學聲情并茂，激發學生的求知欲。在單詞教學中可利用漫畫，使學生邊看圖邊學單詞，邊看圖邊說單詞。如：教學數字單詞時，學生就把“十幾和幾十”這些的數字單詞根據書寫規律畫成了花，畫成了手，畫成了太陽，也可以在學生說的同時繪出圖畫，寫上單詞，讀出單詞，以加深印象，使畫與單詞建立一個有機的聯系，加深對單詞的記憶。四年級的學生已經有了一定的繪畫基礎，所以我們布置了一項與往常不同的作業，“畫單詞”。學生一開始不明白，但一琢磨，很多學生也就猜出了其意思。把單詞以漫畫或卡通畫的形式畫下來，并在反面寫上相應的英語單詞。學生都非常興奮，第二天都把自己的創作拿來了。“bed”這學生眼里成了正真的床“b”和“d”是床頭和床尾，“e”則成了床板。課堂上，學生學習單詞的氛圍非常好，在欣賞和評比中學習單詞，并利用學生創作的卡通漫畫做游戲，學生興致很高，這效果也是不言而喻的。

2、利用漫畫進行句型對話教學

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”課堂上一個學生的“開小差”，給我一個意外驚喜，三班的最愛畫畫的林林在我的英語課堂上搞起了美術創作，我很生氣正準備收了他的作品，可發現他畫的內容與我本節課的“There be …句型很搭，于是拉起他和我一起用他的畫操練起了句型，林林簡單幾筆一個“table”學生們大聲說“There is a table” ,又是幾筆三把小椅子，“there are three chairs”。這樣的操練達到了意想不到的效果，比任何圖片和教具都鮮活實用的，本節課的教學效果也特別好，我當即就拜了師，一定要掌握畫畫的一些技巧，讓漫畫在我的課堂上“乘虛而入”。利用漫畫進行句型和對話教學，使得內容更具體形象，以圖導學。如一些人物對話可讓學生配上簡單的人物形象漫畫，并根據自己的喜好和想象來夸大人物形象的特征。動物對話可配上動物的形態特征和動作等，使學生所描述的內容有深刻的認識，幫助學生認識、理解和記憶學習內容。學生們樂意嘗試的欲望特別強，因此我們適時地抓住時機，誘導他們積極參與，滿足他們的心理需要。在復習學習用品時，通過卡通圖片，讓學生們分組看圖說畫，使學生們在交談、說畫操練各種句型，同時也進行了對話練習。這樣有利用培養他們各方面的能力，也有利于教學效果的提高。

3、利用漫畫進行情景創設操練課文教學

讓學生進行多幅連環漫畫創作，或將無聲的連環漫畫結合自己的想象配上英語對話和說明。這樣的形式很多，如添畫、續畫、說畫。添畫，教師可以向學生提供不完整的漫畫畫面，讓學生發揮想象，補充添加使其更具意義。續畫，教師開個頭，學生接著畫下去。對于小學生來說可以采用故事的形式進行續畫。說畫，讓學生觀察、思考、想象，進而說出畫的大意。學生就很快領會了其中的內涵并在理解的基礎上紛紛組成短語及句子，再學習就顯得輕而易舉了。這樣的教學方法，大大節約了教學時間，提高了課堂效率。還鞏固復習了句型，使操練的內容新中有舊、舊中有新、以新帶舊、以舊輔新，盡量做到所使用的語言材料有連貫性。在活潑的游戲之后又安排了一個相對“靜”的環節，即，聽音畫畫，讓學生通過聽，描繪出一幅幅簡單又有趣的畫面。畫好后，我又讓學生同桌談論所畫的圖片。語言的習得是由輸入轉變為輸出的過程，這里的聽便是語言的輸入，畫和說是語言的輸出。在這動靜和諧的輸入輸出中，學生的聽說能力和語言素質得到了較快的發展。我努力從漫畫上下功夫來激發學生學習英語的興趣。如：看漫畫猜猜啥動物，挑起了學生的好奇心，激發了參與興趣，并且自然托出了口語訓練的內容。漫畫不僅詼諧機警，而且妙趣橫生，它以強烈的諷刺性，幽默性和教育性深深地打動著學生的心弦，為學生所喜愛。

漫畫是生活的縮影，選擇或創作合適的漫畫，通過讓學生觀察、評析，可以提高學生的觀察能力，分析能力和說話能力。我們借助漫畫圖片，利用了學生愛動、愛玩、愛表演、愛猜、好奇、好表現的情感特征和欲望，激發學生的學習熱情。采用多層操練、互動操練，全部動作反應法，創設一些真實和準真實的交際活動，給每個學生創設體會英語的機會，讓學生在學習語言中感受它的有趣、有意和有用。讓漫畫成為小學英語課堂上一道亮麗的風景線。