第一篇：我家有女

我家有女——談談我的育兒經驗（女兒5歲）

我女兒從小就被周圍的大小定為難養型小孩，脾氣大，認死理。常講不要寵孩子，在她的無理要求面前要堅持，我也是這樣照著做了，可次次她都要堅持哭上半個小時以上，直把自己弄的要吐。街上經常有培訓中心讓孩子上體驗課，女兒不愿去，培訓機構的老師勸我把孩子帶去，講他們有專業的老師保證讓孩子喜歡，女兒被領去，不一會兒就哭了，老師說當父母的心不能太軟，讓我站在外面不要進去，我堅持住了，可一會兒老師扛不住了，主動把女兒送出來，只是換了個老師，講下次再來吧，影響其他孩子，看來專家也不頂事兒，被敗下陣來。奶奶領我們去看了醫生，種種測試下來，醫生的定義是難養型小孩。我們從小到大晚上睡覺沒有在十一點以前的，晚上蹬褲子你幫她蓋上就哭，說不去哪拿糖哄著也不去，總之是五歲了還是油鹽不進。我們夫妻倆，都是大家共認的好脾氣，遇到這個小家伙，都不知道像誰。但女兒仍是我心中的寶貝，因為她對我的愛時常讓我感動。特別是近半年來，看著她好像變懂事兒了，看到她進步，我打心里高興。

談談我的經驗： 不要揠苗助長。現在有很多育兒的書籍和培訓機構，讓大人滿腦子的不讓孩子輸在起跑線上，別人的孩子會這個了，會那個了，讓家長們看在眼里，急在心里，面對現實，我和老公保持了一個平常的心態，我們不和別人比，我們對女兒的要求定得不高，10以內的加減法她不一定現在就會，唐詩會背個兩三首就行了，字呢不用要會認很多，原來我婆婆很急，早早就買了一個認字認數的書，其實到了一定的年齡只要正常的上幼兒園孩子都會學到的，現在不用費什么勁，這些女兒都會了。因為定的標準低。當別人講孩子這不行那不如人時，我看到的是孩子的進步。我沒有逼女兒參加畫畫班，但女兒每天都會送給我她畫的畫，講畫中的故事；我沒有非讓孩子認很多字，但女兒已會指著街邊的門頭給我念店名。正像有些電腦游戲

讓孩子多做體育鍛煉。365天，我幾乎每天都堅持讓孩子晚飯后散步，因為早晨我不能堅持，加上女兒早睡不了，所以每天晚上9：00左右，我都會帶她出去玩，最常去的就是不玩的小游園，那兒有許多健身器材。女兒最愛玩吊杠，現在已能自己雙手吊著向前移一米多了，許多比她個子高的男孩也沒她吊得好，還有跳繩快跳到100了，爬桿2米多，這些鍛煉讓她身體強壯了，協調能力比同齡人強好多。因為會玩的花樣多，女兒是幼兒園的體育小明星，原本有點內向的性格，也因為做一些動作學得快讓其它孩子羨慕被老師表揚，變得有了一些自信，明顯比過去開朗了許多。

多用語言指導孩子。“媽媽渴”水杯就被送到嘴邊，一個孩子家家都這么寵著，對女兒我會說，“水杯在茶幾上，去喝吧”。“媽媽來”，我忙的時候會說“等一下，媽媽正在洗碗，要不下次咱們就要用臟碗吃飯了”，先開始孩子會鬧，慢慢地女兒學會了等待，不會因為馬上得不到滿足就會脾氣，這也算最初的挫折教育。

盡力做一個好榜樣。孩子愛吃糖、冰淇淋、飲料，我也愛吃，但我會講多吃這些的壞處，領著她有控制的少吃。物品用完要及時收拾，家里的物品我都會分類放一個固定的位置，女兒的玩具、零食我也設計了位置讓她自己整理，昨晚，我拖地，女兒拿了噴噴筆、紙張、剪刀、雙面膠自己畫畫做手工，碎紙弄了一片，原想等她結束了再收拾那一片，可等我讓她刷牙準備睡覺，去書桌前準備幫她收拾時，工具早已被放回她的工具柜、連地下的紙屑也被清理到紙簍里，一些井然有序，真讓人為她驕傲。當然，在她養成這些習慣前，我也扔過她心愛的玩具，就因為玩完后沒有及時收拾好。還有，我原本很喜歡睡懶覺，有了女兒的“監督”也能早起了。

我們是平等的。一起轉超市，我和女兒可以每人挑一樣零食；分糖，媽媽也有一份的；電視除了看動畫片，我要看電視劇時也會鬧平等，讓女兒覺得該讓好朋友看一會兒才夠意思。和女兒談條件時，認為最有用的話是“我不和你是好朋友了”，為了還是好朋友，讓一讓媽媽女兒可以接受，給女兒撒撒矯挺有意思，正因為如此，女兒喜歡我和談她心里想的，讓我看到一個孩子有趣的世界。

第二篇：我家有女初長成------咿呀學語

我家有女初長成------咿呀學語剛和老婆通電話，女兒在對著手機咿呀的叫爸----爸，在興奮的同時也感到了一絲凄涼，從2月4號至今，女兒快8個月，加她在肚子里的時間和她在一起的時間也沒超過一個月。還是前一陣子老娘有病回家，才陪女兒去照了半歲的相片。在照相館里，她是那么的調皮，哭鬧的也沒有照上幾張相片。一周不到，又被公司打電話叫去貴陽、云南測區。

年前在匆匆茫茫的從福建往回趕，見到媳婦的第二天就去了醫院，七天后老婆艱難的生下了女兒，媳婦因難產身體極度空虛，女兒則因生產過程中時間太長，缺氧和黃疸送進了嬰兒病房，六天后暨除夕那天老婆孩子出院，回家過了一個13年最熱鬧的春節。半個月內發生了好多事好多變故，遠門堂兄和姥姥相繼離世，我和老爸串親戚時和別人的車擦碰，險些要了命。一直健建康康的寶寶在40天出濕疹并去醫院檢查治療，還好不嚴重，之后寶寶卻像懂事一樣，快快的成長，兩個月可以搖頭，并坐了童車，80天可以站立，3個月后會邁步4個月買了學步車，寶貝玩的很開心！4個半月會翻身了，5個月會坐抓東西，六個月會爬會叫爸爸媽媽，出了兩顆牙齒，七個月會自己站立沿著沙發邁步，現在距離對她來說已不是問題，連走帶爬的都過去了。而且學會了發怒，一有她不滿意的事情，她都嗡嗡的發出聲音，以示她的威嚴。

小寶寶一天一個樣，而我卻只能傾聽她快樂的成長!

小寶寶，爸爸對不起!

老婆，辛苦了！

爸媽，你們受累了!

張武英

13年9月23日于貴陽

第三篇：我家有女初長成教學設計

《我家有女初長成》教學設計

一、指導思想與理論依據

·指導思想：以“知行合一”、“學以致用”為指導思想，將課程內容與學生的生活結合起來，并爭取對學生的生活實踐有指導意義。

·理論依據：杜威實用主義教育思想認為：學校課程應關注兒童的生活和經驗，并與之緊密聯系。

二、教學背景分析：

·學生情況分析：

我所任教的班級是普通班，學生基礎相對薄弱，這就要求授課內容要貼近學生，易于激起學生的學習興趣；授課思路要清晰明確，易于學生接受。

·教學方式：

教師講授與學生討論相結合

·教學手段：

多媒體、黑板、粉筆

·技術準備：

1、制作幻燈片

2、拍攝采訪短片：我們身邊的媽媽是如何教育自己的孩子的

3、在我任教的兩個班家長中做關于家庭教育的問卷調查。（問卷內容見附錄2）

·前期教學狀況及對策：

1、本課是第14冊第三單元的第一課，前兩個單元都是記敘文單元，復述能力、概括能力已經進行過一定練習，通過《春風》和《丑石》等課文，學生已對“對比”這一寫作手法有所了解。

2、但是《我家有女初長成》這篇課文是作家程乃珊在女兒的成長過程中對教育子女方式的反思，涉及到家庭教育問題。這個話題有點大，初一學生理解起來有一定難度，于是我便把問題縮小，索定到“母愛”這個話題，在“母愛”這個大背景下談母親教育子女的方式，問題就變得具體很多，學生容易理解、并與自身的生活體驗相聯系。

3、任教班級學生熱情、守禮，相處半年多以來，師生關系融洽，語文課上學生積極、有序。

三、教學目標

·知識與技能：

1、概括本文中的典型事件。

2、把握文中的關鍵語句，理解作者的寫作意圖。

·過程與方法：理清作者思路，體會對比的寫作方法。·情感態度與價值觀：體會真正的母愛及恰當的教育方式。

四、教學過程與教學資源設計：

（一）導入

（播放歌曲《懂你》，音樂響起）

師：聽出這是什么歌了嗎？對，是滿文軍的《懂你》。現在請大家沉下心來，去靜靜的聆聽！讓你的血液和歌曲一塊流淌，去感受歌中所表達的那種感情！這首歌表達了什么感情？是誰把愛給了我？（母親），那么歌曲在表達什么感情呢？（母愛！）

（教師板書“母愛”二字）師：母愛一直被認為是人間最神圣的感情，是古往今來人們經常去歌頌的一種感情。但是，近些年來，一些人卻對母愛的方式以及母愛的效果進行了研究和思索。懂你，母親懂女兒嗎？女兒懂母親嗎？作家程乃珊懂她的女兒嚴潔嗎？現在，讓我們伴隨著悠揚的歌聲，走進程乃珊的《我家有女初長成》。（幻燈片出示課題，作者）

（二）概括典型事件，學習寫作方法

師：上節課我們學習了本文的兩條線索，請大家回憶一下。（生回答，師明確：）

明線：對女兒失望，覺得女兒長大了，和女兒成了朋友。暗線：母親對女兒殷切的期望和強烈的愛

師：現在請大家遵照這條明線，理一理本文中的主要事件，請大家把這些事概括出來。咱們還是四人一個小組，一塊討論。組長拿出語文筆記本，把這三方面的事件分別寫在語文筆記本上。給三分鐘，開始。（三分鐘后，教師用舉手停止法示意討論結束）（請眾組長發言，教師出示幻燈片總結：）對女兒失望： 1不愛讀書2不愛學鋼琴3作文不及格4不懂包涵5有自己的女兒經 覺得女兒長大了：

1寫信生動傳神2能奏出極好的曲子3讀書面廣,有自己的見解和選擇 女兒成了我的朋友： 1自由談論

2最佳資訊

師：你發現本文有一個非常明顯的過渡段嗎？哪一段？（生回答，師明確：）第11段。

師：那么，以11段為分水嶺，之前寫的什么？（讓我失望的地方），之后寫的是什么？（女兒現在變了，讓我驕傲了）。那么，你覺得前后用了什么樣的寫作方法？

（生回答，師明確：）欲揚先抑，對比！

師；我們學過的哪些課文也用了這兩種寫作方法？（生回答，師明確：）《春風》、《丑石》。《春風》第5段之前，對北方的春風不喜歡，之后，對北方的春風喜歡！《丑石》過渡段也是第5自然段，之前寫丑石的丑，之后寫丑石的美。師：這兩種寫作方法法特別常用，希望咱們將來寫作文的時候也能用到。

（三）分析重點詞句，體會文章主旨

師：現在我想提一個問題：女兒前后有這么大的變化，是不是這幾年母親精心教育的結果？（不是！）這些變化恰恰是母親離開去香港的這幾年發生的，那么這就深刻的說明了本文的中心，請快速找出本文的中心句！（生回答，師明確：）

生命是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的。

師：這就是程乃珊最想說明的一個思想，請大家在文中找到這句話，旁邊寫上三個字：中心句。現在，請大家把這一句齊讀一遍，深呼吸，把書捧起來！（請眾生齊讀）

師：現在，我想針對最后一段，請同學思考兩個問題：（出示幻燈片：

1，文中的“標準”是指什么？

2，此處的“盆景”有什么含義？）“標準”請你畫在書上，“盆景”，請你在書上這個詞的旁邊寫上一兩句答案。請大家都拿起筆，寫可以幫助你思考，理清你的思路。（兩分鐘后）好，咱們分享答案。

（眾生回答、討論，師明確：）

標準：只要生命是健康又向上的，就是美的。生活中的盆景是指：（字典上解釋）一種陳設品，盆中在小巧的花草，配以小樹和小山等，像真的風景一樣。

本文中指：一種要被父母牢牢管制的人，按照父母的設想的方式生活。師：你們生活中見過盆景嗎？（見過）。家里擺設的那種，是嗎？修剪的特別精致，然后放在那兒干嘛的呀？（擺設），供人欣賞。如果父母也像盆景一樣來教育子女的話，那也是仔細修修剪剪，一切按照自己原來的理想來設定。那么子女 可能是活給別人看的，是在實現父母心中既定的一個夢想。這就是盆景式的家庭教育。

這樣的話，子女還有個性嗎？（沒有）。她被強制著去做一件事，被當成一個物，而不是一個活生生的生命。這，就是程乃珊在文章的最后想提醒天下父母的！這，就是她在女兒的成長過程中得到的反思！

程乃珊當年是不是也想設計她的女兒啊？（是）她理想中的女兒是什么樣的呢？而現在初長成的女兒又是什么樣的呢？

（請眾生發言，教師在黑板上書寫板書）

美 “盆景”般的女兒：淑女，美女，才華出眾，天生麗質，上大學

更美“初長成”的女兒：自食其力，積極進取，生活豐富多彩，自信灑脫，有個性

這兩種女兒是兩種生命的存在，咱們對比一下：你覺得第一種女兒美不美？（美），非但是美，而且是非常完美，不好實現，它是一種精英的教育，很難代表普通人。我們大多數人其實都是“初長成”的現實中的女兒，她的這種生命狀態你欣賞嗎？（欣賞！）她活得很自立，很自強，奮發向上！這是一種美的狀態嗎？這是一種更美的狀態！它更代表咱們普通人！

這是兩種美，請大家現在快速做一下筆記，然后腦子中盤旋兩種女兒，你琢磨琢磨這兩種美，那還有沒有第三種美，第四種美？這美是唯一的嗎？（待生記完筆記）現在，我想給大家看一些圖片：

（出示幻燈片：展示兩組圖片：1，各種盆景的圖片

2，天然的花草樹木的圖片）

這些盆景美嗎？（美！）那么第二組的圖片呢？（更美！）不一樣的植物有不一樣的美，請看黑板： 出示幻燈片：

1，只要是生機勃勃，奮發向上的花草樹木，就都是美的！2，只要是健康又向上的人，也都是美的！

3，美是多種多樣的，不要只拿一種固定的盆景般的模式來要求你的子女！

師：所以，我們反對（盆景般的母愛）！（寫板書）那么如果媽媽一味的溺愛你，遷就你，順從著你，行不行？（不行）所以，我們也反對（溺愛）！（寫板書）

盆景般的愛 ×

母愛： 溺愛 ×

健康的，理智的愛 √

（四）聯系身邊的媽媽，播放錄像

師：那么，應該是什么樣的愛最好呢？咱們就這個話題來問問身邊的媽媽，看看 它們是如何做的？

（播放采訪媽媽的錄像短片：

1，學生駱雯采訪身邊的媽媽黃老師。

2，學生鮑芳采訪身邊的媽媽學生家長高阿姨。3，學生劉濤針對以上采訪作總結。）

錄像中有兩位母親，她們都談到一點：要按照孩子的天賦，興趣愛好來引導孩子。那么，這個觀點也是中國著名的教育專家孫云曉曾提出過的，在他看來，什么叫“真愛“呢？大家請看黑板：

所謂真愛，就是把孩子當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，也可以說這是一種純粹的愛，健康的愛，理智的愛。

-----教育專家孫云曉

所以，咱們倡導的母愛是什么樣的？健康，理智的愛！（寫板書）

（五）分享詩歌，升華主旨

。無

題

我家有女初長成，本色為人特獨行。賦性率直背淑教，文章斐然是良能。士別三日即刮目，物生他鄉猶移性。從來父母多可憐，望子成龍莫剪弄。）（教師先讀一遍，學生齊讀一遍。）“望子成龍莫剪弄”，用程乃珊的話來說是什么呢？請大家再溫習一下本文的中心句。（請眾生齊讀中心句）

（六）作業

1、寫給媽媽的一封信，能夠運用對比的寫作方法，寫出真情實感。

2、課外閱讀舒婷的《我兒子一家》，并與本文進行比較，體會其中異同。）

學生記作業，教師叮囑：咱們聽的這首歌叫《懂你》，媽媽應該懂你，你呢？（也應該懂媽媽！）(本節課結束)

五、學習效果評價：

學生學習效果及教師自身的評價分析：

·這節課整體效果不錯，大多數學生都處于積極思考狀態，從后來交上來的作業看，學生已對課文有較深入的理解。以下幾個方面可能做得比較好：

1、拍攝了長達六分鐘的采訪，調查了我們身邊的媽媽們的教育觀念，作為對課文內容的補充。這樣關注生活中的實際問題，聯系我們身邊的生活，力爭為學生及家長解決實際問題。從聽課的家長對這節課的反饋來看，許多家長還真的從這節課中受益，得到啟發。

2、歌曲 〈懂你〉曲調婉轉抒情，歌詞寫得真摯動人，能激起聽者的強烈共鳴。以它導入，快速、自然的切入本文“母愛”的主題，為下文探討家庭教育這個話題，搭建了一個良好的感情上的平臺。

3、兩組滿幅的幻燈片圖片，沖擊觀者的視覺，使人直觀的認識到人工雕琢的盆景和天然勃發的花草樹木的不同。這樣，短短兩分鐘，可能相當于教師空口講十分鐘，拿植物來類比人類世界的家庭教育，使聽者很容易想到：大自然有千姿百態的美，孩子們也有多種多樣的個性和特長。這樣，就強有力的駁斥了單一的、強制的“盆景”般的教育方式。

4、全班就近四人一組，全班分為11個小組，每個小組的組長對該組負責。以小組為單位施行小組討論、組長綜合討論后發言的學習方式，在近一年來的初一（1）班、初一（2）班的語文課上廣泛開展。實踐證明，這種討論制只要時間控制得當、教師將分工細化，是優于傳統的教師一言堂或幾個尖子學生“幾言堂”的。它能更廣泛的調動受教育的主體——每個學生的積極性，在四人小組這個集體中，每個人都有自己的聽眾，學歷、經歷相仿的四個孩子可以互相糾正、補充，這種效果，在某種意義上，是作為成年人的教師所無法達到的。另外，小組討論制并不是只“放”不“收”，組長的總結發言將會使教師了解到更廣泛學生思考的結果，以便有針對性地調整自己的教學，使之更貼近學生實際，及時解決學生思考過程的困惑。

·當然這節課也有缺憾，如放完錄像后，學生肯定會有所思考，這時若讓學生結合自身體驗談談感受，效果就會好一些。

附錄：

初一年級家庭教育問卷調查（該問卷為家長填寫）

尊敬的家長：

您好！

從孩子降臨人世的那一刻起，您便對他（她）充滿了期待：要多才多藝，要出人頭地??望子成龍，望女成鳳成了家長們的共同心聲。在孩子的成長過程中，家長付出無盡的心血，但也不時從孩子那兒得到欣慰和啟示。

那么，請把您的“育兒經”與大家一起分享吧，成功的交流學習，不成功的引以為戒?

為了咱們下一代的健康成長，懇請您認真地填寫這份問卷。1．在您的孩子還小的時候，您對他（她）有什么期望嗎？您希望他（她）成長為一個什么樣的人呢？

2．孩子后來的成長情況和您當初的預期想法一樣嗎？您有什么感受呢？您是怎么做的呢？

3．您用心觀察過孩子的天賦、興趣嗎？您能說出他（她）在那些方面有天賦？又對什么感興趣嗎？

4．您有沒有就孩子的天賦和興趣進行合理的引導呢？是怎樣引導的呢？結果如何？

第四篇：吾家有女初長成[范文模版]

吾家有女初長成昨天，張玉麟在床上躺著和我聊天。我對她說：“你好好上學，你在二十七歲時就可以博士畢業了。”可是她卻問我：’媽媽。那我豈不是是老丫頭了？”我說：“那是。”“可是，我怎么找對象呀？”我大吃一驚，這么小的孩子，居然有這么成熟的想法，真是不可思議。于是 我就說，你要長大了才能說找對象的事，這現在可不能說這些事。那么。我可以不結婚嗎？我說，那你就在家里吧，她又說，那我在家里伺候你和我爸爸。我又說，你得伺候兩個人，還要做飯，打掃衛生。她又說那你還是再要個小寶寶吧，你就不要指望我了。我和她爸爸目瞪口呆，沒說出話來。這就叫什么事情呢。

第五篇：梅學利——《我家有女初長成》第二課時

《我家有女初長成》第二課時教學設計

【教學目標】 【知識與技能】

1、概括本文中的典型事件。

2、把握文中的關鍵語句，理解作者的寫作意圖。【過程與方法】

理清作者思路，體會對比的寫作方法。【情感態度與價值觀】

體會真正的母愛及恰當的教育方式。【教學過程】

一、導入

母愛一直被認為是人間最神圣的感情，是古往今來人們經常去歌頌的一種感情。但是，近些年來，一些人卻對母愛的方式以及母愛的效果進行了研究和探索。母愛，母親愛女兒就真的懂女兒嗎？女兒愛母親，就真的懂母親嗎？我們上節課學習了《我家有女初長成》，作家程乃珊真的懂她的女兒嚴潔嗎？今天，讓我們再一次走進程乃珊的《我家有女初長成》，去探尋一下問題的答案。

（教師板書“母愛”二字）

二、溫故知新：在概括內容的基礎上，分析寫作手法。

1、教師提問：上節課我們學習了本文的兩條線索，請大家回憶一下。

明線：作者對女兒的看法的變化：對女兒失望，覺得女兒長大了，和女兒成了朋友。暗線：母親對女兒殷切的期望和強烈的愛

2、教師提問：現在請大家遵照這條明線，理一理本文中的主要事件，請大家把這些事概括出來。

提示；把這三方面的事件要求：以四人為一個小組，討論完成。

教師組織學生交流展示，并明確答案要點：一組一名代表發言，教師出示幻燈片總結。

對女兒失望：

①不愛讀書②不愛學鋼琴③作文不及格④不懂包涵⑤有自己的女兒經

覺得女兒長大了：

①寫信生動傳神②能奏出極好的曲子③讀書面廣,有自己的見解和選擇

女兒成了我的朋友： ①自由談論 ②最佳資訊

3、提問：同學們發現本文有一個非常明顯的過渡段了嗎？你能找出來嗎？

學生回答，教師明確：第11段。

4教師提問：那么，以11段為分界點，之前寫的什么？之后寫的是什么？用了什么樣的寫作方法？

明確：之前寫的女兒讓我失望的地方，之后寫的女兒現在變了，讓我驕傲了；欲揚先抑，對比的寫作手法。

5、我們學過的哪些課文也用了這兩種寫作方法？

明確：《春風》、《丑石》。《春風》第5段之前，對北方的春風不喜歡，之后，對北方的春風喜歡！《丑石》過渡段也是第5自然段，之前寫丑石的丑，之后寫丑石的美。

教師總結：這兩種寫作方法法特別常用，希望咱們將來寫作文的時候也能用到。

三、分析重點詞句，體會文章主旨

1、現在我想提一個問題：女兒前后有這么大的變化，是不是這幾年母親精心教育的結果？

明確：不是。這些變化恰恰是母親離開去香港的這幾年發生的，那么這就深刻的說明了本文的中心，請快速找出本文的中心句！

明確：生命是無法定制和預先設計的，只要生命是健康又向上的，就是美的。

2、齊讀最后一段，請同學思考文中的“標準”是指什么？此處的“盆景”有什么含義？

（小組合作）

明確：

標準：只要生命是健康又向上的，就是美的。

盆景是指：（字典上解釋）一種陳設品，盆中在小巧的花草，配以小樹和小山等，像真的風景一樣。

本文中指：一種要被父母牢牢管制的人，按照父母的設想的方式生活。

師：你們生活中見過盆景嗎？（見過）。家里擺設的那種，是嗎？修剪的特別精致，然后放在那兒干嘛的呀？（擺設），供人欣賞。如果父母也像盆景一樣來教育子女的話，那也是仔細修修剪剪，一切按照自己原來的理想來設定。那么子女可能是活給別人看的，是在實現父母心中既定的一個夢想。這就是盆景式的家庭教育。這樣的話，子女還有個性嗎？（沒有）。她被強制著去做一件事，被當成一個物，而不是一個活生生的生命。這，就是程乃珊在文章的最后想提醒天下父母的！這，就是她在女兒的成長過程中得到的反思！

所以，我們反對盆景般的母愛（板書），那么如果媽媽一味的溺愛你，遷就你，順從著你，行不行？（不行）所以，我們也反對（溺愛）！（板書），因此我們倡導的母愛是健康，理智的愛。（板書）

板書設計：

盆景般的愛 × 母愛： 溺愛 ×

健康的，理智的愛 √

四、課堂小結

所謂真愛，就是把孩子當成真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，也可以說這是一種純粹的愛，健康的愛，理智的愛。-----教育專家孫云曉

五、作業

寫給媽媽的一封信，能夠運用對比的寫作方法，寫出真情實感。