第一篇：論析加強信息素質教育 提高終身學習能力

論文關鍵詞：信息素質；信息意識；信息能力

論文摘要：信息素質是現代人的基本素質之一，信息素質教育是終身教育的需要，也是素質教育的重要組成部分。本文通過對信息素質內涵、信息素質教育的主要內容以及對成人學生進行信息素質教育的重要意義分析，結合當前成人教育實際，提出一些可行性措施。

一、信息素質的內涵以及信息素質教育的主要內容

信息素質(Information Literacy)一詞，最早是由美國信息產業協會(IA)主席保羅·澤考斯基在1974年提出的。其內涵隨著時間的推移和科技的發展不斷得到充實和豐富。美國圖書館協會和教育傳播與技術協會在其出版的《信息力量:創建學習的伙伴》一書中指出:“具有信息素質的學生能夠精確地、高效地獲得信息;具有信息素質的學生能夠精確地、創造性地使用信息;具有信息素質的學生能夠熟練地、批判地評價信息”。目前，對信息素質的概念盡管有不同的理解，但一般指具有從各種不同信息源(圖書館、國際互聯網等)搜集、儲存、加工、處理信息的能力，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。信息素質既是一種能力素質，更是一種基礎素質，是現代人必備的最基本的素質之一。

信息素質教育是以培養學生信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等為宗旨的教育，它不僅包括傳統的圖書用戶教育，還包括計算機運用技術、網絡運用技術和信息檢索技術的教育，以及信息意識、信息觀念、信息道德、信息法規等方面的教育。它并不是一種純粹的技能教育，而是要培養學生具有適應信息社會的知識結構、繼續學習能力、創新能力和批判性思維能力等的素質教育。

信息素質教育的主要內容有以下幾個方面:

1.信息觀念的教育。信息觀念教育主要是指學生對信息本質、價值和特征的認識，其核心是信息價值觀念教育。如果學生具有較強的信息觀念，就能充分了解信息的社會功能，認識信息資源及信息技術在知識創新活動中的作用，樹立正確的信息價值觀，形成信息就是資源，信息就是財富的觀念。

2.信息意識教育。信息意識就是人們對信息做出的能動反映，它包括信息主體意識、信息更新意識，具體表現為了解信息的重要性、對信息的敏感程度，其核心是倡導與培養信息活動中信息行為的自主性、獨立性。一個具有信息意識的人才會真正認識到信息在現代社會中的重要作用，從而積極主動地去尋求信息，了解信息，把握信息;具有信息意識他才會自覺主動地提高獲取信息的能力，學習掌握現代信息工具，培養自己的信息道德和信息情感。因此，學生信息意識的強弱在某種程度上決定著他們對自身信息素質發展的自知、自控、自主的程度，從而決定著其整體素質的發展水平。信息意識是人們搜集、處理、分析、綜合、利用信息等信息能力的前提和基礎。

3.信息知識與信息能力的教育。信息知識教育就是要讓學生掌握檢索信息的基本知識和信息檢索工具，了解信息組織方法，信息系統構成及其內容，以便使學生掌握信息檢索的基本技能。信息能力是指人們在社會生活及科研活動中對信息的捕獲、選擇、搜集加工、傳遞、吸收利用的信息檢索能力和信息衍生能力。

4.信息道德觀念及信息法規的教育。就是使學生在信息利用過程中遵循一定的法律法規，規范自己的信息行為，尊重著者的知識產權，合理使用與開發信息資源。

二、對成人學生進行信息素質教育的重要意義

人類進人21世紀，科技和信息高速發展，信息正以其前所未有的深度和廣度影響著社會的方方面面，改變著現代人的生產方式和生活方式，日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素，誰及時掌握了信息，誰會合理利用信息，誰就能在未來社會競爭中掌握主動。1.加強信息素質教育是社會發展的現實需要。隨著計算機技術、通信技術和網絡技術的飛速發展，人類社會已經進人一個新的發展階段—網絡化社會、信息化社會。在這個社會中，知識和信息正以幾倍，甚至幾十倍的速度增長，信息已成為社會發展領先的重要資源，成為促使社會、經濟和科學技術發生變革的主導要素，成為各項事業成敗的關鍵。國與國之間、企業與企業之間的劇烈競爭已演變成信息競爭。在這種競爭中，最緊要并起決定作用的是人才信息素質的高低。誰擁有大批高素質的信息人才，誰就會在競爭中掌握主動。

2.加強信息素質教育是學生自身發展的需要。在信息社會中，一方面是信息日益豐富，信息的作用日益加強，另一方面，它也造成信息的泛濫。大量不健康的、黃色的、偽科學的信息充斥網絡之中，使有用信息被淹沒在信息洪流中。每個人要想在信息海洋中迅速、準確、有效地找到自己需要的信息，就需要努力提高自己的信息素質，提高信息檢索、信息判斷和信息處理的能力。所以有人斷言，在信息社會中，一個缺乏信息素質的人，在大量的信息面前，將會成為新的文盲。

3加強信息素質教育是終身教育的需要。在信息社會中，由于信息量猛增，一個人從學校一次性學習已遠遠不能滿足社會發展的需要，每個人必須不斷地學習、進修，調整自己的知識結構，才能適應社會的發展。事實證明，那些在事業中有成就的人，正是那些具有良好信息素質，善于接受新知識新信息的人。

但是，由于受各種主觀和客觀因素的影響，目前成人學生的信息素質教育不容樂觀，主要表現在以下幾個方面:

一是對成人學生信息素質教育重視不夠。許多教師習慣于傳統的“知識傳遞型”為主的教學方式，把教材看作是唯一精典的范本，不注意信息知識的講解滲透與利用，致使學生對信息的重要性理解膚淺，信息意識不強;二是由于網上資源的無序性、動態性、不規則性以及檢索工具的多樣性和復雜性等特點，增加了學生掌握信息的難度，加之教師對學生的指導不夠，致使學生容易產生畏難情緒，“望洋興嘆”;三是信息能力較差，不能很好地掌握信息工具和信息語言;四是對學生的信息培訓較少，學生對信息探索缺乏積極的情感體驗。五是學校圖書館和校園網對成人學生開放不夠，給學生提供的信息環境需要進一步優化，等等。因此，加強成人學生信息素質教育是非常必要和緊迫的。

三、對成人學生實施信息素質教育的主要措施

1.加強宣傳，積極引導，提高學生對信息的認識和理解。學校要充分利用宣傳欄、網上信息導航，開展文獻信息知識講座，向學生介紹圖書館職能、館藏資源和互聯網、校園網上的信息資源，使學生真正認識到信息素質是打開未來知識寶庫的鑰匙，是一個人終身學習能力的保證。在課堂教學中，教師要適應現代化教學需要，掌握現代教育技術，熟練地運用計算機技術及多媒體軟件中的各種表現手法，自己動手制作課件，提高學生的學習興趣，增強學生的信息意識。

2.開設文獻檢索課程，進行相關內容的講座，調動學生信息需求的積極性。提高學生對文獻檢索課的認識，把它作為對學生進行信息教育的重要手段，列人必修課，并給予充分的學時保證。對于成人新生，把圖書館的基本情況和特色介紹作為人學教育的一項重要內容，使學生一進校就對圖書館有一個初步了解，產生強烈的好奇心，培養學生良好的學習習慣和信息接受意識。對于二、三年級的學生，重點進行檢索工具和信息資源利用能力的培育，培養學生學習的主動性，使他們在實踐中提高信息能力，為終身學習打下良好的基礎。

3.抓好實踐環節，提高學生信息能力。學校應利用圖書館先進的計算機管理系統、設備以及豐富的館藏信息資源，對學生進行計算機技術、網絡技術等現代化信息技術的教育與培養，讓學生將這些技術綜合運用于信息活動的實踐中。指導學生熟練地使用檢索系統，學會對檢索結果進行分析。同時，圖書館和計算機實驗室管理人員要努力提高自己的信息素質，改進工作方法，樹立以人為本的思想，變被動服務為主動指導，做學生的“信息領航貝。

4、針對成人學生的特點，加強網絡信息的利用指導。圖書館要關注網上信息資源的變化，對信息進行分析，對知識進行重組。定期收集、存儲一些新增或更新的因特網站域名及搜索引擎等。針對成人學生特點，指導學生有意識地運用歸納、演繹、分析、綜合等方法處理網絡信息資源，特別應注重成人學生實際操作能力的培養，使學生能方便、快捷地了解操作基本知識，掌握現代服務設施及計算機查詢等現代技術。

5、加強網上教學，提高教學效果。網上教學是一種新的教學形式，在提高教學質量和增加其受益面等方面有著明顯的優勢。利用多媒體課件教學，內容生動豐富，以人類認知特點的方式來組織、展示教學內容和構建知識結構，把相關的知識點有層次地組織成一種網絡系統不僅重視理論推導過程，設定問題情景，而且能接納學生的提問，學生通過學習，觀察能力得到提高，并能在相同時間內獲得更多的信息，有助于學生創造性思維的培養和智力的開發，有助于培養學生獨立制定學習策略和掌握學習方法。因此，加強網上教學工作，有助于培養成人學生獲取信息的能力和利用信息的真實體驗。

第二篇：論提高幼兒素質教育.[最終版]

論提高幼兒素質教育

● 黃潔芳

隨著人們科學文化知識水平的不斷提高，幼兒的早期文化教育也越來越被人們所重視。幼兒必須盡早進行素質教育。南北朝后期有位叫顏之推的著名大學士，他在《勉學》一文中說：“人生小幼，精神專利，長大以后，思想散逸，固須早教，勿失機也”。

即將進入二十一世紀的年幼兒童，他們對周圍的世界十分好奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、親自操作，還會提出種種讓人意想不到的問題。他們作為跨世紀的后備軍，必須具有良好的素質。因此，幼兒素質教育應作為幼兒教育的一門重大課題。提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育和幼兒園的教育。

一、提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育。

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的每一根神經。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨立、自理能力強，有堅強意志的孩子。在這里我講述一位對孩子教育有方的母親。

來淑玲是武漢市兒童智力早期開發研究中心的兼職“媽媽研究員”。她從女兒二個月開始，就讓她養成有規律的生活習慣。對女兒能辦到的事情，她從不幫忙，讓女兒自已去做。慢慢地，孩子的生活自理能力就越來越強了。

女兒二歲零一個月時，有一天媽媽在廚房炒菜，不小心將女兒一人閂在了房間里。這個門閂很久都沒用，能閂上已是很不容易了，現在要把它打開，這對于一個二歲零一個月的孩子來說，那就更不容易了。此時，來淑玲心里真是心急如焚。但她還是表現出一種十分平靜的心態，對房內的女兒說：“寶寶，不用著急，慢慢地掰小揪揪，往后拉。”十分鐘過去了，房內還沒有一點動靜。再過一會兒，門“砰”的一聲開了。女兒此時已是滿臉通紅，滿頭大汗，一下子撲到媽媽的懷里… …

這位孩子之所以能夠獨立處理類似這樣的問題，自然離不開其母來淑玲平時對她的科學引導。因此，幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育，需要每位家長都能來當好孩子們的老師。

二、提高幼兒早期素質教育離不開幼兒園的教育。

現在三歲左右的孩子一般都已從托兒所走進了幼兒園，開始了系統的早期文化教育，孩子們有相當一部分時間都是與幼兒園的老師在一起度過的，因此老師們的一言一行，都將直接影響著孩子們的健康成長。由此可見，幼兒早期文化素質的提高與幼兒園的老師有著非常密切的聯系，提高幼兒的綜合素質，培養出新一代的接班人，搞好幼教工作就顯得尤為重要了。為此，作為一名合格的幼師，還必須做到以下幾點：

1、熱愛幼教事業是提高幼兒素質教育的前。

幼教事業和其它事業一樣，需要對它充滿熱情，需要你全身心的投入。我是一名幼師，參加幼教工作近三年了，現在在九江市火車頭幼兒園工作，我非常熱愛幼教這項工作，跟孩子們在一起，我感覺很快樂，很充實，我的生活中已經離不開孩子們了，和孩子們在一起好象變得年輕了許多。

2、關心、愛護幼兒是提高幼兒素質教育的基礎。

作為一名幼師，在對幼兒施教的同時，必須時時刻刻關心幼兒、愛護幼兒。記得今年三月份，剛開學不久，我們幼兒園大班有一名剛從其它幼兒園轉過來的女孩子，名叫佟玲。頭幾天，每到下課時間，我就有意去親近她，可她極不好動，話語很少，兩眼似乎呆滯無神。當時我以為她可能是剛到一個新環境有一種膽怯、陌生感?？墒?，一個多星期過去了，可她那種膽怯感似乎還沒有消失。于是，我找到這位孩子的家長，并從中了解到，以前的佟玲是一位聰明、玲俐、活潑好動的女孩子，自從去了那所幼兒園（以前所去的幼兒園）后，就變成了這個樣子。于是，我就針對這種情況開始對她進行一些特殊的教學方式，比如：上課時對她多提問題；做游戲時讓她多參與；讓她在適當時候當當“小老師”等，于是慢慢地她便變得愛學習、愛團結小朋友、懂禮貌的好孩子了，今年的“六?一”聯歡會，由她擔當主角的舞蹈《月亮船》博得到了許多師生們的一致好評。

綜上所述，提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育和幼兒園的教育。要培養出跨世紀的優秀的接班人，必須對他們進行早期素質教育。

孩子是祖國的花朵，是新世紀的接班人，他們是早晨八、九點鐘的太陽，是新中國的希望之所在，為培養造就出新時代的棟梁之材，讓我們為此而共同去努力吧！

在幼兒早期教育日益受到重視的今天，對幼兒實施素質教育是時代的呼喚，是大勢所趨。游戲活動是3—6歲幼兒最喜愛最基本的活動，也是幼兒學習的主要方式。因此通過開展各類游戲活動，對幼兒實施教育，定能取得事半功倍的效果。我們抓住學前兒童的年齡及身心特點，樹立起正確的游戲觀和素質教育觀，在注重幼兒興趣、能力和情感培養的同時，全面地開展各類游戲，寓教于樂，從而促進幼兒品德、才智、身體、審美各方面素質的綜合提高。

[關鍵詞] 素質、素質教育、游戲活動

在當前“向前延伸，向后扎根”的教育潮流引導下，除了終身教育的觀念日益深入人心之外，幼兒早期教育也不再滿足于“看管式”模式，而是一步步邁向素質教育的新領域。然而，同基礎教育一樣，在“應試教育”的長期影響下，作為基礎教育的幼兒教育，也出現了違背素質教育的種種現象。如：父母望子成龍，給孩子過于加壓，造成幼兒學習、心理負擔過重；在進行知識教育時，忽視孩子的年齡特點，限于知識的傳授，輕視能力的培育等等。于是如何盡快地改變這一現狀，抓住學前兒童的年齡及身心特點，對其進行適宜的素質教育，已成為一個刻不容緩的研究課題。

對“素質”一詞，不同的研究角度有不同的解釋，但比較一致的觀點是：素質是人先天所具有的和后天發展的，內化的、穩定的、系統的、能動的結果。而素質教育是以個體或群體的先天生理條件為基礎，以改善先天素質，提高后天素質為目的的教育。與著小學生的素質教育相比，幼兒素質教育更注重激發幼兒的興趣，養成良好的習慣，也就是說更具有基礎性、系統性和能動性，因此對幼兒進行素質教育一定要先了解幼兒，找準發方向，然后再切實實施。環顧幼兒一日生活的各個環節，我們發現游戲活動是3—6歲幼兒最喜愛最基本的活動，也是幼兒學習的主要方式。在游戲中，幼兒最獨立自主，也最能得到身體、智能、品德的全面發展。在幼兒教育倍受關注的今天，游戲更被稱為游戲課程，從而更有目的、有計劃地組織和實施。綜上所述，我認為：在幼兒園中，通過開展各類游戲活動，對幼兒實施教育，定能取得事半功倍的效果。

第三篇：諾亞舟學習機論提高幼兒素質教育

諾亞舟學習機：http://www.tmdps.cn/index.php?c=detail&a=index&share_id=20

隨著人們科學文化知識水平的不斷提高，幼兒的早期文化教育也越來越被人們所重視。這是個相當艱巨的過程。反觀目前的幼兒教育界，這一點尤其欠缺。幼兒必須盡早進行素質教育。南北朝后期有位叫顏之推的著名大學士，他在《勉學》一文中說：“人生小幼，精神專利，長大以后，思想散逸，固須早教，勿失機也”。

進入二十一世紀的年幼兒童，他們對周圍的世界十分好奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、親自操作，還會提出種種讓人意想不到的問題。他們作為跨世紀的后備軍，必須具有良好的素質。因此，幼兒素質教育應作為幼兒教育的一門重大課題。提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育和幼兒園的教育。

一、實施幼兒素質教育

素質教育是90年代中國各級各類學校教育改革與發展的主旋律。實施幼兒素質教育，促進了幼兒教育從思想觀念到教育實踐的一系列根本的轉變。

在兒童觀方面，素質教育強調，幼兒從誕生那一刻起，就是一個活生生的獨立的個體，有自己獨立的意愿和個性，有自己的種種需要和權力。教育者要尊重兒童的人格尊嚴，滿足他們的合理要求和情感需要，根據孩子的年齡特點和個性差異實施教育，要相信每個孩子都有巨大的自我發展潛力，面向所有孩子，在教育中最大限度地發揮全體幼兒的主觀能動作用。

從幼兒教育

目標上看，素質教育是“創造適合每個兒童的教育”，以促進每個孩子在原有水平上都得到發展；在教育內容上，強調全面性和基礎性，凡是做人所必須具備的基本素養和能力，在教育內容上都有所反映，主張把學習與幼兒生活實際緊密聯系起來，使孩子學會“四個學會”，即學會認知，學會生存，學會做事，學會與人共同生活；在教育方法和途徑上，則強調孩子自主性的游戲活動，使孩子在游戲中學會學習，在游戲中求發展；在教育評價上，素質教育強調形成性評價，注重幼兒學習的過程。根據素質教育的培養目標，對幼兒基本素質的全面衡量是測評的主要內容。實行平日考察、階段性評價以及社會評價的結合是評價方法的主要要求。

為幼兒身心健康成長創造適宜的教育環境，是幼兒素質教育的一個重要內容。素質教育強調的環境不僅指孩子在幼兒園生活的一切空間，而且包含了幼兒在任何時候地方生活的一切空間和受到影響的一切因素。積極創設有利于幼兒健康成長的環境，最大限度地挖掘、利用蘊藏在大環境中的教育資源，變自發、偶然的環境影響為環境教育，是幼兒素質教育的一個基本要求。

實施幼兒素質教育是一場長期的、深刻的教育革命，具有十分重要的意義，對幼兒教育的改革與發展能產生巨大而深遠的影響。

二、澄清觀點，提高認識，避免幼教陷入誤區誤導

改革開放以來，我國幼兒教育事業有了長足的進步。但是，由于對一些幼兒教育觀點的認識存在模糊性，導致幼兒教育在實施過程中的偏頗，甚至陷入誤區。隨著幼兒生理學、心理學以及幼兒教育科學的發展，幼教界對一些理論觀點展開討論，重新再認識，對幼兒教育實踐中存在的誤區和誤導進行了撥亂反正，使幼兒教育走上更為科學發展的軌道。

其一，批評“早期教育決定論”，強調“終身教育”。個體在不同年齡階段上發展速率不同。6歲前幼兒是身心發展最為迅速的時期，并且在這一年齡階段存在著各種各樣的“心理敏感期”，加強這一時期的教育是重要的，也是必要的，并且往往會收到事半功倍的教育效果。但是，這一階段的發展只是為以后的發展奠定堅定的基礎，并不意味著就決定了發展的方向、程度和水平，更不像有的文章所說的“5歲以前就完成了的教育”。知識不斷翻新和信息高速公路化的學習化的社會是人人終身接受教育，不斷學習，不斷發展，不斷完善的社會。

其二，批評兒童早期“過度”開發，強調“適度”開發。兒童早期具有巨大的潛在的能力，有待于開發。要開發，必須根據可接受原則，從兒童的實際出發，量力而行，使兒童“跳一跳能夠摘到果子”，而不是超越兒童的年齡范圍，超前教育，實施“掠奪性“開發”。超前教育，把兒童在后一發展階段的任務提前到前一階段來完成，必然要以犧牲現階段兒童其他方面的發展為代價?！奥訆Z性”開發超負荷增加孩子生理心理負擔，違反了教育規律，嚴重影響幼兒身心的正常發展，殆害無窮。

其三，批評早期教育重智力因素，而忽視非智力因素，尤其是忽視對幼兒進行做人的教育。兒童在未來學校生活和社會生活的生存質量取決于生理、心理和道德品質等因素。只重視兒童早期智力開發，必須導致兒童片面的發展。國內外人才學研究成果表明，在成長道路上，從小注重“情商”培養，教孩子“學會生存”“學會做人”是極為重要的。幼兒教育中，要重視培養孩子良好的與人交往的能力，穩定的情緒、獨立、自信、誠實、合作、毅力、好奇心、同情心等良好的社會性品質和個性品質。

其四，批評幼兒教育重書本知識學習，而忽視實際本領的掌握的做法。書本知識畢竟只是一種間接經驗，不易為幼兒已有的知識經驗所同化所吸收，更不利于重組和改造孩子已有的經驗。幼兒教育要設法使幼兒的學習和生活實際緊密聯系起來，把孩子引向生活，氫生活引向孩子，注重引導幼兒觀察周圍自然和社會生活中的種種事物和現象，學習直接經驗，掌握實際本領。

其五，批評教育中特別是家庭教育中只重視幼兒的特長培養而忽視了他們身心的全面發展。根據各個幼兒的自身條件和興趣特點，通過或體育舞蹈，或琴棋書畫技能技巧的專門訓練，使他們掌握一技之長，這是幼兒素質教育的一個方面的要求。但特長培養必須以幼兒的全面發展為前提。幼兒教育要立足于幼兒德、智、體、美全面和 諧地得到發展。

三、提高幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育。

家庭是幼兒的第一學堂，父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動、一言一行、表情的微妙變化等，都會牽動著孩子的每一根神經。父母都希望自己的孩子是一個健康、活潑、聰明伶俐、獨立、自理能力強，有堅強意志的孩子。在目前，我國獨生子女的家庭已占多數。與此同時，獨生子女家庭早期教育問題也日益成為一個學前教育研究領域普遍關注的重要課題。

研究結果表明，對獨生子女家庭早期教育的看法來自于對獨生幼兒個性特點的認識，而獨生子女個性特點的形成與發展又是由于他們在家庭生活中的生活條件因素。有利的因素是：獨生子女物質生活條件較優越，家庭經濟較寬裕，接收知識信息渠道廣闊，能保證孩子受到良好教育；父母更關心孩子的學習與成長，也有較充分的時間，投入更多的精神對孩子施以教育；獨生子女與成年人，尤其是與父母接觸較多，聯系較為密切，從與長輩的交往中學會自己拿主意的機會也比較多，自信心與自尊心較強。不利的因素主要有：因為只有一個孩子，父母對孩子過分寵愛，無原則地滿足孩子的要求，這樣很容易使孩子產生自以為是、目空一切等不良品性；父母愛子心切，對孩子寄予厚望，這一方面可使孩子有上進心和成功的欲望，另一方面給孩子帶來精神負擔；家長對孩子的過分關心，過度保護，使孩子易產生依賴感，養成缺乏獨立性、不善與人交往，自理能力差等個性特點；獨生子女缺乏小伙伴的相互作用，難以形成競爭機制。由于既沒有兄長陪他游戲，也沒有弟妹要他照料，再加上封閉式現代單元住宅局限，造成缺乏同輩伙伴之間互助互愛的實際鍛煉，這樣容易形成孤僻性格，缺乏同情心，缺少愛心。

獨生子女不是“特殊兒童”，更不是“四二一綜合癥”的“問題兒童”，與非獨生子女比較，他們有優點也有缺點，有長處也有短處。獨生子女本身不成問題，問題出在教養者。家庭早期教育中如何充分利用有利條件，克服不利因素，尤其是針對現今我國獨生子女的個性缺陷實施教育，理論工作者與實際教育工作者達成共識，強調了以下幾點：

首先，父母要做到熱愛孩子與嚴格要求孩子的統一。愛是教育的起點和基礎。但愛要有分寸，不要溺愛。家長經常堅持諸如要求孩子自己能做的事情自己做，不自私，不說謊，尊敬長輩，關心他人等正確的要求，就能使疼愛變成促進孩子進步的動力。實際上，對孩子的嚴格要求就是一種負責任的理智的愛。

其次，父母要鼓勵孩子參加集體活動，與同伴交往。孩子在與同伴的交往過程中，在集體生活中，可以學會尊重別人，學會與人合作，學會各種社交技能，同時能體會到快樂，體會到公平與合理，也能更客觀地認識自己。獨生子女缺乏兄弟姐妹的交往，社會適應性差，這是缺陷，而為孩子創造與幼小伙伴交往的條件與機會，鼓勵孩子與同伴一起嬉戲玩樂，多參加群體活動，則能彌補這一缺陷。

再次，父母要注重培養孩子的獨立性、堅韌性、同情心等良好的個性品質。要適當給孩子安排一些自我服務勞動、家務勞動和公益勞動，放手讓孩子學會自己應付和日常生活和游戲

活動中各種各樣的問題，使孩子在解決問題，克服困難中鍛煉意志品質，提高能力。近幾年，關于獨生子女的挫折教育、逆境教育、磨難教育的文章很多，爭議也很多，但文章普遍強調解除一切替孩子著想和操作的保姆式的教育，給孩子適當的劣性刺激以提高孩子的耐挫折能力則是大家普遍接受的觀點。再有，針對父母對孩子的極端關心但孩子則不領情，也就是說在愛心中成大的孩子恰恰缺乏愛心的現象，教育者強調，從上開始就教孩子“學會關心”仍然是十分必要的。

因此，幼兒早期素質教育離不開幼兒家庭教育，需要每位家長都能來當好孩子們的老師。

四、提高幼兒早期素質教育離不開幼兒園的教育。幼兒素質教育，應從以下幾個方面開展。

1、幼兒智力開發方面

智力的發展與其水平的不斷提高，是幼兒認識周圍事物，掌握知識技能和社會行為準則，養成良好的社會和生活行為習慣，提高感受美和創造美的能力和心理因素的前提條件，在教育過程中，我們只向幼兒傳授知識是不夠的，還必須從小培養幼兒具有獨立獲取各方面知識的能力。

應該著重培養孩子的觀察能力和記憶力，另外，也應注重培養孩子的思維能力。

2、美育方面

孩子是繪畫的天才，他們的畫都發揮著自己的想象，他們把自己對周圍事物的認識充分地表達出來，他們的繪畫作品表現了他的性格、思想、情緒以及自己對外部世界的感受，是一種創造性的表現，如果讓孩子照著已有的圖畫畫，這樣不僅阻礙了幼兒的想象力、創造力的發展，久而久之，孩子對繪畫還會產生厭惡之情。因此，在指導幼兒繪畫時應以孩子為中心，教師起主導作用。

（1）孩子在涂鴉的階段時，是孩子模仿學習時期，看到他們亂畫時，要及時肯定他們的“成績”，使孩子有成就感，促進他們畫畫的意愿。

（2）在孩子用線條畫的階段，要

幼兒去觀察，去發現物體的特征，學習用線條把它表現出來，讓孩子樹立畫畫的信心。

（3）在孩子敘述象征階段，讓孩子學會創造性的用各種符號表現觀察到的東西。

3、因材施教，充分發展孩子的興趣

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，孩子的發展不同，個性、興趣也各不相同，要如何讓孩子得到更大的發展呢？我認為我們現在施行素質教育就應該發揮孩子的個性，發展孩子的特長，讓孩子在教師的指導下根據自己的興趣，獲得更大的發展。

（1）每日下午進行各種分組、分區活動，孩子可以根據自己的興趣選擇自己喜歡的小組參加活動，教師根據孩子的發展水平為孩子提出相應的發展目標，使他們能夠得到提高。

（2）各種慶?；顒幼尯⒆痈鶕约旱奶亻L幫助教師開展好活動。充分的調動孩子想辦法為班級出力，做到每個孩子都能為集體做事，增強他們的自豪感與集體意識。

現在三歲左右的孩子一般都已從托兒所走進了幼兒園，開始了系統的早期文化教育，孩子們有相當一部分時間都是與幼兒園的老師在一起度過的，因此老師們的一言一行，都將直接影響著孩子們的健康成長。由此可見，幼兒早期文化素質的提高與幼兒園的老師有著非常密切的聯系，提高幼兒的綜合素質，培養出新一代的接班人，搞好幼教工作就顯得尤為重要了。為此，作為一名合格的幼師，還必須做到以下幾點：

1、熱愛幼教事業是提高幼兒素質教育的前。

幼教事業和其它事業一樣，需要對它充滿熱情，需要你全身心的投入。我是一名幼師，參加幼教工作近三年了，現在在九江市火車頭幼兒園工作，我非常熱愛幼教這項工作，跟孩子們在一起，我感覺很快樂，很充實，我的生活中已經離不開孩子們了，和孩子們在一起好象變得年輕了許多。

2、關心、愛護幼兒是提高幼兒素質教育的基礎。

作為一名幼師，在對幼兒施教的同時，必須時時刻刻關心幼兒、愛護幼兒。在小班時，我班有一名男孩，叫石震。剛來時，可他話語很少，兩眼似乎呆滯無神，生活不能自理。我就有意去親近他。當時我以為他對周圍的環境有一種膽怯、陌生感?？墒?，一個多星期過去了，可他還是那樣。于是，我找到這位孩子的家長，并從中了解到，他是一位特殊的孩子（腦癱）。我就在游戲時讓他多參與；讓他在小朋友的帶領下學一些簡單的本領，于是慢慢地他便變得愛和小朋友在一起玩了，現在的他還會來找老師、阿姨談話了。

五、幼兒保育與幼兒素質教育有關

在幼兒園中，存在著保育教師和帶班教師之分。而在實際的幼兒園素質操作中，往往是只對帶班進行培訓，將保育教師排除在外。這樣，保育教師就成了素質教育的旁觀者，難以發揮她作為“教育影響源”本該有的教育作用。

教育和保育應該相互影響、相互促進。在素質教育理念的促進正點，諸如“看孩子”、“只要孩子不出事”之類的保育態度，應該完全變換，確立合乎素質教育的保育觀。這是保證幼兒素質教育健康、徹底實施的必要條件。

綜上所述，提高幼兒早期素質教育離不開 幼兒家庭教育和幼兒園的教育。要培養出跨世紀的優秀的接班人，必須對他們進行早期素質教育。

孩子是祖國的花朵，是新世紀的接班人，他們是早晨八、九點鐘的太陽，是新中國的希望之所在，為培養造就出新時代的棟梁之材，讓我們為此而共同去努力吧！

對于幼兒園來說，幼兒素質教育的核心目標，是幫助兒童在他們的生命之初，就種下在整個成長階段必備素質的種子，并且呵護它們，期待著有朝一日，這些種子能夠開出絢麗的人生之花?，F在，教育界對實施素質教育的操作措施的研究亟待深入。拋開進行幼兒素質教育改革所應具備的物質、制度、精神等因素不談，對幼兒素質教育的正確解讀，應該是全面、順利實施幼兒素質教育的關鍵。

第四篇：能力為重終身學習

能力為重終身學習

通過學習《小學教師專業標準》中的“能力為重終身學習”的要求，感受很深。把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力，怎樣才能把學科知識、教育理論與教育實踐相結合呢？這既是我們教師工作的目標，也是我們努力的方向。這就涉及到研究小學生，遵循小學生成長規律，比如首先要研究小學生的年齡特點，他們集中注意力的時間短，因此我們要充分利用這一特點，抓住這十五分鐘左右的黃金時間完成精講的任務，把大部分時間放到學生的鞏固練習上，這體現了精講多練的原則。其次還要研究小學生的接受水平，這就談到上節課和下節課銜接的問題，溫故而知新嗎。還有一節課中知識之間的先后順序問題，這都要遵循知識的先易后難先具體再抽象的原則，學生接受起來才容易些。同時還要考慮學生在學習知識過程中的意志品質問題，這是完成教學任務不可缺少的非智力因素，在老師的鼓勵激勵因素的刺激下，學生能最大限度的發揮意志品質的作用克服學習中困難，也會幫助提高智力水平，解決學習中遇到的問題。看來教師的專業能力是在理論學習和教學實踐中不斷煉就的，非一朝一夕能完成的，需付出一生的努力。

第五篇：培養職教學生終身學習能力

培養職教學生終身學習能力0世紀中期，隨著計算機的發明與應用，人類開始邁入信息時代。教育的大眾化、終身化是現代教育的全新理念，學校教育的目標不僅是傳授人類已有的文化財富和人類歷史所創造的科學技術，更重要的是培養學生不斷求知的意志和終身學習的能力。未來繼續教育的主要形式是以計算機網絡技術為核心的遠程教育，因而具有現代計算機環境下的獨立學習能力和協作學習能力將是今后成年人能夠接受繼續教育、進行終身學習所必備的重要素質。

目前我校在學生一年級的計算機學科課程教學內容包括：關于計算機的基本概念與知識、windows xp的基本操作、辦公自動化軟件的操作、計算機網絡、數據庫、VF。一年級的學習中，學生以比較集中的時間完成計算機的基本知識、基本能力與倫理道德的學習訓練工作，這些對于計算機的初學者來說是十分重要的。

我認為計春招的學生對于基礎課程的學習，不因只滿足于完成春招考試的要求，或完成技能考試任務，而應注重學生終身學習能力的培養。因此：

一、教師應注重自身能力的培養

在傳統社會中，教師是書本知識的復制者。而現在教學過程中最為重要的是創新與開拓，教師將越來越多培養學生創造性地解決問題的能力，教師成為學生創造能力的培養者，這就要求教師不斷的充實自己，真正成為學習型教師。

1、不斷更新教育理念 ：對職高教師而言，比之知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學習來彌補，觀念的老化則往往使人坐井觀天，固步自封。

2、確立現代教育思想 ：現代社會是一個高科技的、充滿信息的社會，教師應確立現代教育思想，了解新世紀必須進行的創新教育、終身教育、個性教育、通才教育等，并掌握它們的內涵，有的放矢的進行教育實踐和教育改革工作。

3、教師素養的提高 ：未來社會是一個學習化的社會，教師為適應不斷發展變化科學技術，就得具備自我發展、自我完善的能力。滿足終身學習的需要。

二、以春招考試為向導，加強實踐性教學環節

讓學生在課堂上自主學習。讓學生帶著思考題在規定時間內自學相關的內容，完成檢測性的練習；讓學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。

讓學生在課堂上探究學習。課堂上的每一個環節，都要讓學生自學，在自學的過程中，讓學生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口交流。教師引導學生投入到這些活動中，讓他們親身感悟知識的產生和發展過程。

我們要樹立終身學習的新理念，改變傳統的教育觀念，建立以職高教育為主體的終身教育體系，教育的目的，由以教授知識為主變為全面培養學生獨立自主的分析判斷能力、創造能力和學會學習、學會生存的能力，逐步形成職高學校辦學形式多樣化、學校教育、家庭教育、社會教育相互配合的終身教育體系。1