第一篇：如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，文字的輸出途徑一個(gè)是說(shuō)，另一個(gè)就是寫(xiě)作，都與學(xué)生的語(yǔ)言技能和應(yīng)用能力緊密聯(lián)系。高中生如何才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)要求，更好地應(yīng)對(duì)高考。筆者從語(yǔ)言儲(chǔ)備，技巧掌握，習(xí)作剖析三個(gè)方面進(jìn)行探究。遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作能力；語(yǔ)言基礎(chǔ)；習(xí)作技巧；習(xí)作收獲

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0198-01

寫(xiě)作是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)思想、輸出信息的能力。高中生應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)呢？國(guó)家新課程八級(jí)目標(biāo)對(duì)高中生寫(xiě)作的要求是：（1）能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度；（2）能根據(jù)課文寫(xiě)摘要；（3）能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；（4）能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。由此可知寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，而且要具備一定的審題能力、想象能力和表達(dá)能力。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的高低，體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)的高低。與時(shí)俱進(jìn)，近幾年高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與以往相比要求更高，除了以往的“要點(diǎn)要全、行文連貫”等要求之外，更提出了“使用高級(jí)詞匯、應(yīng)用較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、嘗試使用較復(fù)雜句式、有效使用語(yǔ)句間的連接成分使全文結(jié)構(gòu)緊湊”等更高的要求。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

1.注重抓好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)

1.1加強(qiáng)詞匯和基本句型訓(xùn)練，單詞和句子是構(gòu)成文章的基本單位，沒(méi)有豐富的詞匯和組詞造句能力，寫(xiě)作就成了一句空話。所以，教師必須抓好課文中的語(yǔ)句訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐步突破詞匯關(guān)，從而打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)中，提醒學(xué)生注意單詞的用法，每周對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)詞組要聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，也可以讓學(xué)生用所學(xué)的重點(diǎn)詞組造句，或進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生盡量用多種句型來(lái)表達(dá)同一意思。

1.2加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于中英文化背景差異所造成的思維方式不同，學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多語(yǔ)法錯(cuò)誤。如漢語(yǔ)中不存在數(shù)的關(guān)系，謂語(yǔ)沒(méi)有第三人稱單數(shù)，由于受漢語(yǔ)影響，學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫(xiě)出這樣的句子“She like popular music.” 另外，漢語(yǔ)動(dòng)詞無(wú)時(shí)態(tài)之分，只借助于一些副詞或助詞如“著”、“了”、“過(guò)”等來(lái)表示時(shí)態(tài)，而英語(yǔ)的時(shí)態(tài)卻復(fù)雜得多，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)不清或混亂現(xiàn)象。因此，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)抓好學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也非常重要。

1.3加強(qiáng)朗讀和背誦。俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”英語(yǔ)作文也是如此。平時(shí)多讀多背好文章，好句子，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持讓學(xué)生多背課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。我國(guó)英語(yǔ)界老前輩葛傳規(guī)在其專著《英語(yǔ)寫(xiě)作》（The Writing of English）中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)說(shuō)：“You ought to read very carefully.Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write as if it were your own.”這清楚說(shuō)明了熟讀對(duì)寫(xiě)作是多么重要。英語(yǔ)教師平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，堅(jiān)持不懈，以達(dá)到“下筆如有神”的境界。

2.教授學(xué)生一定的寫(xiě)作技巧

2.1仔細(xì)審題，吃透要求。對(duì)題目所提供的文字信息或圖畫(huà)，一定要認(rèn)真分析，弄清楚題目究竟要求表達(dá)什么意思，在以合適的語(yǔ)氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。

2.2明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。學(xué)生在做題時(shí)，要把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既不能無(wú)中生有，也不要以偏概全。

2.3學(xué)會(huì)變通，變難為易。語(yǔ)言的第一特征是其創(chuàng)造性。書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，較之漢譯英有較大的靈活性，學(xué)生做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原材料進(jìn)行硬譯，可以靈活一點(diǎn)，拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)。一句話正說(shuō)不行，反過(guò)來(lái)說(shuō)；如果還不行，再換一種方式表達(dá)。如果記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the exam。總之要用自己最熟悉的句式來(lái)表達(dá)，而不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型，并盡量用簡(jiǎn)單句寫(xiě)。

2.4注意英漢差異，運(yùn)用地道英語(yǔ)。在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常先在腦海里用漢語(yǔ)構(gòu)思，然后將構(gòu)思好的漢語(yǔ)譯成英語(yǔ)，讀起來(lái)很拗口，句子生硬，令人費(fèi)解。其原因就在于學(xué)生不明白英漢兩種語(yǔ)言表達(dá)上的差異。例如“紅茶”被寫(xiě)成“red tea”，英語(yǔ)應(yīng)為“black tea”。這種差異只有在平時(shí)學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷積累，才能在實(shí)際中應(yīng)用得恰到好處，英語(yǔ)寫(xiě)作才能更規(guī)范，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。

2.5仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查。檢查時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：題裁、格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)是否變化有錯(cuò)，句子成分是否完整，單詞拼寫(xiě)是否有錯(cuò)，總的字?jǐn)?shù)是否合乎要求，等等。

3.結(jié)合課文教學(xué)，運(yùn)用多種形式進(jìn)行篇章訓(xùn)練

學(xué)生能夠創(chuàng)造出符合語(yǔ)法規(guī)范的句子，并不等于會(huì)作文。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體性作文訓(xùn)練是起始階段教學(xué)不可忽視的一個(gè)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好的使用文體、安排材料、布置結(jié)構(gòu)層次等，在教學(xué)中要有意識(shí)的增加范文閱讀與模仿。具體做法如下：

3.1課文分析與模仿。從輸入輸出的角度來(lái)看，閱讀是語(yǔ)言輸入，寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出。作為輸出的英語(yǔ)作文，應(yīng)該建立在閱讀等輸入材料的基礎(chǔ)上。新編高中英語(yǔ)教材的寫(xiě)作課都是在閱讀課的基礎(chǔ)上的。輸出前的輸入能夠使學(xué)生熟悉作文任務(wù)的內(nèi)容，信息，和負(fù)載信息的語(yǔ)言形式，從而降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，使后面的語(yǔ)言輸出更順利。因此，在上完一篇課文之后，幫助學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色等。然后讓學(xué)生按照課文內(nèi)容與層次進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)或復(fù)述。

3.2范文閱讀與模仿。擬定一個(gè)書(shū)面表達(dá)題目并附上范文，讓學(xué)生細(xì)讀，然后給一個(gè)十分類似的題目讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。

4.利用多種形式批改，提高批改效果

學(xué)生每寫(xiě)一篇作文，都應(yīng)該有相應(yīng)的收獲，如果要達(dá)到如此效果，老師應(yīng)該認(rèn)真及時(shí)批改，并進(jìn)行講評(píng)。為了達(dá)到最佳效果，批改作文可以用多種形式進(jìn)行。如面批、學(xué)生互相批改、用實(shí)物投影，讓學(xué)生集體批改、教師批改等。教師將一些寫(xiě)得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來(lái)，或講評(píng)時(shí)讀給全班學(xué)生聽(tīng)，給予鼓勵(lì)。公布參考答案供學(xué)生作為學(xué)習(xí)的范文。評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，隨時(shí)看到自己取得的成績(jī)和存在的不足，幫助反思自主學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略，樹(shù)立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有效地進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力必不可少的因素。他人評(píng)價(jià)也可以促進(jìn)學(xué)生的高水平的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)；批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后再更正。若有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。社會(huì)認(rèn)知觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生看到同伴的成功，會(huì)提高他們自身的自我效能感。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均能在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行自改和互改，這一活動(dòng)喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而漸漸提高了他們的寫(xiě)作興趣。把好的作文在全班面前展示和朗讀，從構(gòu)思，謀篇布局到語(yǔ)言運(yùn)用諸方面充分肯定作文的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生多接觸正面的東西，并要求其他的學(xué)生與此對(duì)照，對(duì)自己的作文進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。

第二篇：高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的有效途徑

高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的有效途徑

江蘇省淮安市楚州中學(xué) 李紅霞

2014年江蘇省高考英語(yǔ)考試說(shuō)明就寫(xiě)作這一塊有了較大的變化，新增了任務(wù)型寫(xiě)作的寫(xiě)作模式，這給老師和學(xué)生提出了更高的要求，也更明確地指出寫(xiě)作不是孤立的行為。

作為蘇北的一所三星級(jí)高中，我們對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練是非常缺乏的，沒(méi)有系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，沒(méi)有專門(mén)的寫(xiě)作課。作為教師，我們經(jīng)常抱怨學(xué)生的寫(xiě)作能力太差。而事實(shí)是我們教師本身沒(méi)有給予寫(xiě)作足夠的重視，我們花了大量的時(shí)間讓學(xué)生去記憶單詞，短語(yǔ)，做題，講題，但到最后，不論是學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)還是能力都沒(méi)有得到明顯的改善。究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有得到真正意義上的運(yùn)用，只有當(dāng)他自己能說(shuō)或者是會(huì)寫(xiě)了，才表明他是真正的掌握了。

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語(yǔ)寫(xiě)作能力并非是一蹴而就的。那么到底該如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力應(yīng)該有以下六種途徑：

一、熟悉各種文體，規(guī)范寫(xiě)作格式。

學(xué)生在進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如圖表、漫畫(huà)、日記、書(shū)信、通知的格式等，并給予必要的提示，使學(xué)生能夠掌握各種體裁文章得格式。

二、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，強(qiáng)化卷面要求

高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中明確指出對(duì)于書(shū)寫(xiě)不清或者卷面不清者可降檔處理。可見(jiàn)，寫(xiě)作外在的美觀要求也是很重要的。所以，對(duì)于作文的書(shū)寫(xiě)，卷面的整潔度要給學(xué)生提出明確而具體的要求，如字體，英文字母的傾斜度，飽滿度，字母間的間距，單詞間的間距，寫(xiě)錯(cuò)時(shí)如何應(yīng)急處理等等。

當(dāng)然，一篇好的作文光靠外在的美觀是不行的，必須要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，從語(yǔ)言的組織，表達(dá)的能力到思想的深度等等。基于此要求，我們可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是寫(xiě)作中非常重要的一個(gè)重要方面,它直接或間接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確度也是寫(xiě)作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi) 1

容。因此，學(xué)生應(yīng)熟練掌握各種語(yǔ)法，如：五種基本句，各種從句，虛擬語(yǔ)氣，倒裝，情態(tài)動(dòng)詞等，并可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型之間的轉(zhuǎn)換，如不同句型之間的轉(zhuǎn)換；同義或反義詞匯，短語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換；不同詞形，詞性之間的轉(zhuǎn)換，還可以結(jié)合課文或相關(guān)補(bǔ)充材料，運(yùn)用各種形式指導(dǎo)學(xué)生縮寫(xiě)、改寫(xiě)等，逐步在心理上樹(shù)立用英語(yǔ)造句達(dá)意的信心和習(xí)慣。

二、加強(qiáng)閱讀，拓展詞匯課文的詞匯教學(xué)，不應(yīng)該只局限于照本宣章，而是應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)的構(gòu)詞法等系統(tǒng)地強(qiáng)化詞匯的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞形變化的理解及相關(guān)短語(yǔ)的背誦，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，能背短語(yǔ)的不背單詞，能背句子的不背短語(yǔ)。因?yàn)橹挥性诰渥又校粋€(gè)單詞或短語(yǔ)的涵義才更生動(dòng)，更完整，借此可以培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。就目前的形勢(shì)來(lái)看，光靠書(shū)本的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)要求的，學(xué)生還應(yīng)廣泛閱讀，拓寬自己的知識(shí)面和詞匯量，形成良好正確閱讀外文材料的習(xí)慣。

三、“讀”與“寫(xiě)”的有效結(jié)合古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，又云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)能力還需要廣泛的多而雜的英文閱讀。但實(shí)際情況是在繁重的學(xué)業(yè)壓力之下，學(xué)生往往沒(méi)有時(shí)間去大量的閱讀。所以，我們必須考慮兩個(gè)問(wèn)題：讀什么？怎么最大化的發(fā)揮讀的作用? 作為教師,我們可以有選擇性的給學(xué)生選擇一些適合學(xué)生的文章。這些文章必須具有以下幾個(gè)特性，時(shí)代性，新穎性，有一定的影響力和思想深度。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不僅可以豐富自己的詞匯量，更可以增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置一個(gè)話題讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后落實(shí)到寫(xiě)作上。

四、“聽(tīng)”與“寫(xiě)”的有效結(jié)合《新課標(biāo)》中對(duì)聽(tīng)力活動(dòng)后的建議是：根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行口頭或者書(shū)面的轉(zhuǎn)述，根據(jù)所作的筆記寫(xiě)出一個(gè)文段。“聽(tīng)”與“寫(xiě)”應(yīng)該是相輔相成，互相促進(jìn)的關(guān)系，將“聽(tīng)”與“寫(xiě)”的訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，以“聽(tīng)”帶動(dòng)“寫(xiě)”，以“寫(xiě)”促進(jìn)“聽(tīng)”，通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)獲取信息，進(jìn)行處理后再以“寫(xiě)”的形式進(jìn)行輸出，在“寫(xiě)”的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)“聽(tīng)”的技巧和策略，從而產(chǎn)生“聽(tīng)”與“寫(xiě)”的互動(dòng)。

牛津高中英語(yǔ)在每一個(gè)單元都設(shè)置了task這一環(huán)節(jié)，其目的是為了讓學(xué)生在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)之上能夠進(jìn)行“寫(xiě)”，如M9U2中task環(huán)節(jié)所設(shè)置的要求是讓學(xué)生Listen to a radio programme about the Tower of London and write a letter about the

Tower of London。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力，將“聽(tīng)”與“寫(xiě)”真正緊密而有效地結(jié)合起來(lái)。

五、“說(shuō)”與“寫(xiě)”的有效結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是密不可分的，缺一不可。“說(shuō)”與“寫(xiě)”也應(yīng)有效地結(jié)合起來(lái)，可以很好的鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及書(shū)寫(xiě)能力，而這在我們課堂中往往也以小組合作的形式得以呈現(xiàn)。教師可以在確定活動(dòng)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般4-6人一組較為適宜，要明確每個(gè)小組成員在組內(nèi)的分工并一定要確保全員參與。學(xué)生可以在查閱資料，收集資料的基礎(chǔ)之上進(jìn)行匯總交流，分享彼此的觀點(diǎn)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，逐步使信息更集中，更明確，并形成提綱，為下一步的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。在寫(xiě)作的過(guò)程中要注意篇章結(jié)構(gòu)的安排，文章的銜接，語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)法等一系列問(wèn)題，最后加以潤(rùn)色，在班級(jí)內(nèi)部加以呈現(xiàn)。

六、加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)認(rèn)真審題，明確寫(xiě)作任務(wù)的主旨及要求，依據(jù)任務(wù)要求列出提綱，使所要寫(xiě)的內(nèi)容條理化，然后起草作文。寫(xiě)作完成以后, 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐一從以下六個(gè)方面進(jìn)行查錯(cuò)修改，看看有無(wú)修正改進(jìn)之處：

（1）是否切題；

（2）要點(diǎn)寫(xiě)否齊全；

（3）有無(wú)中文式翻譯

（4）有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，如人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)等方面的；

（5）有無(wú)習(xí)語(yǔ)、句型、固定搭配等方面的錯(cuò)誤；

（6）有無(wú)大小寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的錯(cuò)誤。

其次，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部互改作文，學(xué)生在小組合作中相互傾聽(tīng)、相互幫助，同學(xué)之間的講解比較容易接受，常可起到教師講解達(dá)不到的效果。學(xué)生互改后，教師可針對(duì)不同層次的學(xué)生的習(xí)作，采用不同的批改方式：學(xué)生自己有能力改正的錯(cuò)誤只用紅筆畫(huà)出其需要修正的地方，讓學(xué)生思考后自己加以修正，重在啟發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)生自己改正不了的錯(cuò)誤可幫其改正：最好是當(dāng)面批改,加深學(xué)生的印象。此外,在批閱過(guò)程中, 教師要記錄好習(xí)作中一些典型性的錯(cuò)誤并在全班當(dāng)眾講解。也可以把每一次寫(xiě)作中寫(xiě)得較好的或者錯(cuò)誤較少的習(xí)作供全班傳閱張貼出來(lái)，這樣既對(duì)優(yōu)秀作文的作者起到了鼓勵(lì)作用,也對(duì)其他學(xué)生起到了良好的示范作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之,老師注重平時(shí)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣,學(xué)生是可以寫(xiě)出“賞心悅目”的好文章來(lái)的。

第三篇：如何提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

如何提高高中生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的板塊，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能力的提升起著關(guān)鍵的作用。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》現(xiàn)在對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作有明顯的要求： 1.能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?.能根據(jù)文字或圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告，3.能寫(xiě)出語(yǔ)義完整、結(jié)構(gòu)連貫的短文，敘述事情，表明并闡述觀點(diǎn)，4.能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。

新課標(biāo)既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生寫(xiě)作能力方面的要求，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)外交流信息、表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度等方面的要求。然而，寫(xiě)作作為高中生語(yǔ)言駕馭能力最直接的表現(xiàn)，要想寫(xiě)出好文章還是有一定的難度。學(xué)生們的問(wèn)題，主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)作內(nèi)容空虛、粗糙。文章結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)句銜接、過(guò)渡生硬，語(yǔ)法錯(cuò)誤比比皆是。

2.寫(xiě)作心理——不愿意寫(xiě)文章或害怕寫(xiě)文章 3.寫(xiě)作技巧匱乏，不會(huì)使用高級(jí)單詞和句式，也不會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡詞和連詞。

針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作上存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從日常教學(xué)人手，開(kāi)展全面綜合型教學(xué)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的信心。1．打好詞匯量基礎(chǔ)，突破詞匯關(guān)。

詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，要寫(xiě)好一篇作文，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。顯然，詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫(xiě)作的瓶頸。對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的，也是最重要的。教師不僅要讓學(xué)生熟練掌握課本詞匯的用法，而且要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀英文讀物，看英文電影等。2．模仿范例寫(xiě)作。

學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。在初中英語(yǔ)新課標(biāo)Go For It教材中每一個(gè)單元的Section A或Section B部分的3a，體裁廣泛、難易適中，都是非常好的單元習(xí)作。中學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容均屬精讀內(nèi)容，課本中的許多句型需要學(xué)生記熟。在學(xué)習(xí)每一課的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生把其中的重點(diǎn)句型找出來(lái)。中學(xué)生善于模仿，通過(guò)背誦課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，進(jìn)而就會(huì)有意無(wú)意地模仿這些句子進(jìn)行寫(xiě)作。記憶中的課文也是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)句子處理的依據(jù)。

3．循序漸進(jìn)，反復(fù)操練。

寫(xiě)是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一蹴而就的；它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，師生共同努力并堅(jiān)持不懈才會(huì)成功效。因此，應(yīng)制定切實(shí)可行的計(jì)劃，并落實(shí)到日常教學(xué)中。

4．避免只寫(xiě)不評(píng)。

學(xué)生習(xí)作多，教師工作量大，以至于來(lái)不及批改，這是常見(jiàn)的事情。那么久而久之，不但學(xué)生的語(yǔ)病得不到糾正，能力得不到提高，而且更為重要的是學(xué)生的積極性、興趣還會(huì)因此受到傷害。針對(duì)這一現(xiàn)象，我認(rèn)為教師可以在每一次學(xué)生作業(yè)上交后，有目的的選擇一部分學(xué)生的習(xí)作來(lái)修改，謂之范文，然后在課堂上講評(píng)。其他的文章則可以讓學(xué)生相互批改，然后教師再作一定的指導(dǎo)、修改，或者是選擇一些問(wèn)題比較多、比較有代表性的文章當(dāng)作范文，在課堂上當(dāng)場(chǎng)修改。

三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)

1．仔細(xì)審題，研讀要求。

認(rèn)真研究題目所提供的信息，弄清文章的主題內(nèi)容，充分理解漢語(yǔ)提示，明確要求。中考書(shū)面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容在題目中都已交待得很清楚，我們必須要求考生在做題時(shí)明確這些內(nèi)容，把握住全部要點(diǎn)。用英語(yǔ)將要點(diǎn)列出，然后擴(kuò)展成句，組織成文。

2．確定時(shí)態(tài)，把握語(yǔ)態(tài)。

明確文章內(nèi)容發(fā)生的時(shí)間，以及動(dòng)作的執(zhí)行者和承受者，以便更確切地選用合適的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。

3．用語(yǔ)準(zhǔn)確，表達(dá)貼切。

書(shū)面表達(dá)不同于漢譯英，可以套用一些基本句型。在寫(xiě)作時(shí)，靈活性強(qiáng)得多。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可以選用自己有把握的詞匯或句型拐彎抹角地表達(dá)意思，可以嘗試正說(shuō)或反說(shuō)等方式。總之，要選用自己最熟悉的句式來(lái)表達(dá)，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型盡量少用，但可以嘗試使用短句、長(zhǎng)句、簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句等多種句式。

4．連貫完整，注重邏輯。

恰當(dāng)使用銜接語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞，使詞與詞之間、句與句之間銜接自然，同時(shí)更應(yīng)注意各個(gè)句子及整篇文章的完整表達(dá)。

5．仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。

在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查。看要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，句子成分是否完整，單詞拼寫(xiě)有無(wú)錯(cuò)誤，詞數(shù)是否合乎要求等等。

總之，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力非一日之功，必須把寫(xiě)作訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持不懈，日積月累才可見(jiàn)成效。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)認(rèn)真地批改學(xué)生習(xí)作，適當(dāng)給予鼓勵(lì)為主的評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的成就感并樂(lè)于寫(xiě)作，這樣才能逐漸提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

第四篇：如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)如何培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力心得

肇源縣福興鄉(xiāng)中學(xué) 王佰榮 在暑假的初中英語(yǔ)培訓(xùn)中，我受益非淺，在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力心得如下。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我知道要提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法，掌握寫(xiě)作技巧，使學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、首先培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)靈感。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，哪一門(mén)學(xué)科都不可能學(xué)好，更何況英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢。實(shí)際上，興趣取決于學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的愛(ài)好，為培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生，比如我在課堂上經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，你英語(yǔ)學(xué)得真好，口語(yǔ)流利，書(shū)寫(xiě)美觀，英語(yǔ)作文寫(xiě)得非常棒。還有消除學(xué)生畏懼心理的話，你發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是不是很容易！學(xué)好它，并不難，然后適時(shí)也添加一些英語(yǔ)的俗語(yǔ)：如Nothing is difficult if you put your heart into it , practice makes perfect等等，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ).然后，選擇一些符合學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活的話題，先易后難、先說(shuō)后寫(xiě)，針對(duì)一個(gè)話題可分組討論，發(fā)揮集體智慧，逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的選擇興趣，經(jīng)過(guò)合作，部分把寫(xiě)作當(dāng)做“老大難”的學(xué)生也很出色地完成了任務(wù)。所以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣是學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)重要起點(diǎn)，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，有了良好的心理準(zhǔn)備。

二、掌握寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)布局謀篇。大部分學(xué)生不會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作，究其原因是沒(méi)有掌握寫(xiě)作技巧，缺乏布局謀篇的能力。如何掌握寫(xiě)作技巧，布局謀篇呢？我在教學(xué)中是這樣實(shí)踐的，而且頗有成效，首先教學(xué)生審題，明確題目以及所提供信息內(nèi)容，確定寫(xiě)此篇文章的人稱、時(shí)態(tài)，是第一人稱、第二人稱、還是第三人稱。如寫(xiě)my family,確定一定是第一人稱。Her weckend 一定用第三人稱。確定時(shí)態(tài)根據(jù)所給信息而定，用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)還是綜合使用各種時(shí)態(tài)，如所給信息是你計(jì)劃本周末做什么？一定用一般將來(lái)時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)，你上周末是怎樣度過(guò)的？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)，一定用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)，另外還有用固定時(shí)態(tài)寫(xiě)的，像寫(xiě)日記，講故事等都用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。看圖作文根據(jù)文章要求去運(yùn)用正確的時(shí)態(tài)，這是初

一、初二作文把時(shí)態(tài)、人稱訓(xùn)練好，到高年級(jí)初

三、初四就要根據(jù)要求，綜合運(yùn)用時(shí)態(tài)，還有運(yùn)用賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等，如果錯(cuò)誤使用了人稱和時(shí)態(tài)，表達(dá)再好，也會(huì)使寫(xiě)完的文章大打折扣。因此，確定人稱和時(shí)態(tài)是審題不可缺少的環(huán)節(jié)。最后要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞after that, then , soon, first,second,finally,at last 等等。用這些過(guò)渡詞、短語(yǔ)把句子串連起來(lái)，使文章讀起來(lái)自然流暢，不是斷斷續(xù)續(xù)，這樣可以給文章增色，整篇文章也因此而生輝。

二、積累詞匯，擴(kuò)大詞匯量，為寫(xiě)作增添基石。我們常說(shuō)“巧婦難做無(wú)米之炊”，無(wú)詞、無(wú)句，何以成篇？豐富的詞匯要從低年級(jí)做起，打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生詞，記憶詞性，漢語(yǔ)意思，渡過(guò)學(xué)會(huì)生詞積累詞匯這一關(guān)，初學(xué)者記憶單詞沒(méi)有技巧，記憶很難，多音節(jié)的單詞根本記不住，單音節(jié)詞勉強(qiáng)記憶，記完一段時(shí)間后也容易忘卻，怎么辦？我要求每天晨讀時(shí)都要把上一天學(xué)過(guò)的生詞讀兩遍，反復(fù)記憶，循環(huán)拼讀，組織單詞競(jìng)賽，教給學(xué)生拼寫(xiě)規(guī)則，按規(guī)則讀音，拼寫(xiě)記憶，如，meat heat wheat都是一類的，ea讀音都是一樣的，字母組合讀音記住，拼寫(xiě)自然記住了，久而久之，熟能生巧，到寫(xiě)作時(shí)，自然有啥可寫(xiě)，單詞記憶之后，組成短語(yǔ)，進(jìn)入句型，一舉兩得。單詞掌握好，記憶越多的學(xué)生，詞匯量就越豐富，寫(xiě)作時(shí)，就越得心應(yīng)手。另外，經(jīng)常朗讀對(duì)話，對(duì)話表演，復(fù)述課文，背誦課文重點(diǎn)句型，精選好詞佳句，進(jìn)行搜集整理對(duì)寫(xiě)作都是有極大幫助的，語(yǔ)言素材的積累在于平常做到經(jīng)常，才能達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如，很多文章某些句子，我們都可以從平時(shí)所學(xué)過(guò)的對(duì)話、短文中摘錄。所以我們應(yīng)充分發(fā)掘課程資源，利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，實(shí)踐證明，這些都是提高寫(xiě)作能力的有效途徑。隨著掌握詞匯量的豐富、遣詞造句能力的增強(qiáng)，記憶句子增加，大部分學(xué)生再也不會(huì)為寫(xiě)作發(fā)愁，寫(xiě)作自然順理成章。

四、反復(fù)修改，使文章錦上添花。大部分學(xué)生的通病，寫(xiě)完作文不修改，不能做到查缺補(bǔ)漏，馬虎大意，隨隨便便，使文章很多毛病突顯出來(lái)，結(jié)果導(dǎo)致本次作文不成功。因此，寫(xiě)作象做數(shù)學(xué)計(jì)算題一樣，一定要認(rèn)真修改，才使文章更出色，每次作文，我都要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):（1）、寫(xiě)作時(shí)最好先構(gòu)思，結(jié)合所給信息，首先可以漢語(yǔ)構(gòu)思，然后再用英語(yǔ)寫(xiě)，畢竟英語(yǔ)作文不像漢語(yǔ)作文字?jǐn)?shù)較多，確定該寫(xiě)哪些內(nèi)容之后再動(dòng)筆，確保了寫(xiě)作思路，寫(xiě)起文章也會(huì)更加容易。（2）、多使用簡(jiǎn)單句。文章也力求簡(jiǎn)潔，條理清楚，書(shū)面表達(dá)句子宜短不宜長(zhǎng)，宜簡(jiǎn)不宜繁，少?gòu)?fù)合句，避免使用復(fù)合句而表達(dá)不清楚。（3）、注意開(kāi)頭，結(jié)尾句,一定前后照應(yīng)，開(kāi)頭應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接擊中主題，結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾也能吸引閱卷老師，給閱卷老師一個(gè)好印象，從而作文得高分。（4）、反復(fù)檢查，修改錯(cuò)誤。文章寫(xiě)完后，一定再查一遍。a.核對(duì)題目，確定人稱、時(shí)態(tài)。b.詞序、語(yǔ)序是否有誤，過(guò)渡詞是否恰當(dāng)，句子是否主謂一致，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚。c.標(biāo)點(diǎn)、格式是否正確，詞數(shù)是否達(dá)到要求。總之，寫(xiě)作之后務(wù)必檢查，避免不該發(fā)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

五、小組互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練中，我經(jīng)常用小組互評(píng)的方式，不斷糾正寫(xiě)作出現(xiàn)的錯(cuò)誤，小組互評(píng)，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互模仿，互相競(jìng)爭(zhēng)，他們的作品能及時(shí)得到評(píng)價(jià)，不但激發(fā)了學(xué)生，也提高了寫(xiě)作能力，在互相評(píng)比中不斷進(jìn)步，也一起分享了成功的喜悅。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也要及時(shí)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生寫(xiě)作的積極性大大提高。總之，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不能急于求成，是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。教師要有耐心、有計(jì)劃、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握一定的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作的方法，在教師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)各種文體的訓(xùn)練，不斷積累，持之以恒，運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、輔導(dǎo)等方式把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)作逐步提高和完善，最后達(dá)到熟能生巧，下筆如有神的境地。教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，我將上下求索，為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，每位學(xué)生都能寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文而繼續(xù)不斷努力！

第五篇：英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的內(nèi)容。其中寫(xiě)作尤為主要，并且在高考中有較大的比重。同時(shí)，《英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力作出明確的規(guī)定：“要求考生根據(jù)所給情景用英語(yǔ)寫(xiě)一篇100個(gè)單詞左右的短文。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等；提供情景的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱等。”并要求寫(xiě)作必須達(dá)到以下幾點(diǎn)：

1．能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文，如信函和一般通知等。

2．能用義字給圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

3．能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格，如申請(qǐng)表等。

4．能描述人物或事件并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

5．能以以小組形式根據(jù)課文改編短劇

既然英語(yǔ)寫(xiě)作如此重要，那么我們應(yīng)該如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力?我在幾十年的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程巾進(jìn)行了探索和總結(jié)．認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面抓起。

一、掌握擴(kuò)大詞匯量

我們都知道，要學(xué)好英語(yǔ)必須過(guò)詞匯關(guān)，寫(xiě)作更是如此，單詞是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如果連基本的單詞都寫(xiě)不出來(lái)，即使?jié)M腦子都是想說(shuō)的話，想表達(dá)出來(lái)，也無(wú)從下手，又怎么能寫(xiě)出漂亮的文章來(lái)?所以，在平時(shí)教學(xué)中教師務(wù)必要求學(xué)生牢記掌握大量的英語(yǔ)單詞．采取一切有效措施擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、牢記運(yùn)用常用英語(yǔ)基本句型

只記住了單詞對(duì)于寫(xiě)作來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一篇文章的基本單位是句子，要想寫(xiě)出好的文章，就必須寫(xiě)出好的句子來(lái)。英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)句子差別很大，如若不搞清楚，寫(xiě)出來(lái)的句子只能是漢語(yǔ)式的，所以，學(xué)生完全有必要掌握運(yùn)用一些英語(yǔ)句型．下面是一部分英語(yǔ)常用基本句型。

1．主語(yǔ)+謂語(yǔ)(+狀語(yǔ))

e．g．The old man is sleeping．

He runs very fast．

2．主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)

e．g．He loves his wife．

Mary learned Chinese for four years in China．

3．主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)

e．g．Cotton feels very soft．

Weather is getting warmer and warmer．

4．主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)

e．g．Her father teaches us English．

Hello，Jim，I show you a book．

5．主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)

e．g．We made him our monitor．

A thief was caught stealing in the room．

6．There be+主語(yǔ)+地點(diǎn)／時(shí)間狀語(yǔ)

There was an old stone house here ten years ago

There is a tall tree in front of our classroom．

7．It is+adi．+that+句子

It is clear that our team has won the game．

It is strange that she did not work out such a easy maths problem 對(duì)于英語(yǔ)的一些句型，教師應(yīng)該經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生背誦、練習(xí)、運(yùn)用、掌握。

三、運(yùn)用較高級(jí)句型 掌握了一定的基本句型之后．能夠?qū)懗鲚^為簡(jiǎn)單的作文來(lái)，但是，整篇盡是簡(jiǎn)單句，使人讀起來(lái)感到乏味。如果在句與句之間添一些過(guò)渡詞或連接詞構(gòu)成較高級(jí)句型，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，連貫順暢，更有可讀性，文章更加漂亮，定會(huì)產(chǎn)生較好的效果。下面簡(jiǎn)單介紹一些常用的連接詞。

1．表示條件

if，as／so long as，unless，on condition that，etc．

2．表示因果

because，because of，for，therefore，since，so，thanks to，sothat，etc．

3．表示時(shí)間

now，finally，later，before，after，at frist,at last,as soon as,meanwhile，next，etc．

4．表示讓步

although，though，despite，even though，no matter what／when／where／how，in spite of，etc．

5．袁示對(duì)比

however，but，yet，otherwise，on the contrary，etc

6．表示遞進(jìn)

what’s more，furthermore，in addition，and also，etc．

7．表示總結(jié) in a word，on the whole，in general，in short，in summary，etc．

四、多朗讀、背誦課文，范文，好文章 課文內(nèi)容豐富多彩，而且課文中包含了很多重要句型，語(yǔ)言非常地道。學(xué)生通過(guò)閱讀背誦文章，特別是好的范文，增強(qiáng)語(yǔ)感和模仿力，逐漸積累于寫(xiě)作有關(guān)的好句子，避免走彎路，增加知識(shí)量，提高自己運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)的能力。

五、加強(qiáng)課外閱讀．積累寫(xiě)作素材

多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明．如果學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持英語(yǔ)文章的閱讀，那么他的知識(shí)面就越寬面，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)越多，運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力就越強(qiáng)。但是，單單依賴于有限的材教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生平時(shí)除了課內(nèi)閱讀外，還應(yīng)堅(jiān)持每天閱讀英文報(bào)刊、雜志、書(shū)籍等，至少一到兩篇文章。當(dāng)然，文章難易度要適中，題材要多樣化，內(nèi)容要豐富，并有趣味性。這樣，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，積累大量的寫(xiě)作素材。

六、規(guī)范書(shū)寫(xiě)

一篇好的作文，不僅應(yīng)內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言優(yōu)美，還要書(shū)寫(xiě)字體規(guī)范漂亮。也就是說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、大小寫(xiě)、詞距，單詞在格子中所占的比例等都要達(dá)到規(guī)范化，同時(shí)，整篇文章還要整潔美觀，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

七、經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)練

高考要求學(xué)生在三十分鐘內(nèi)寫(xiě)出100詞左右的較高質(zhì)量的作文。如果平時(shí)不加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，學(xué)生沒(méi)有臨場(chǎng)發(fā)揮的經(jīng)驗(yàn)，在考試寫(xiě)作時(shí)往往感到時(shí)間不夠用，匆匆忙忙結(jié)束，了了草草收?qǐng)觯e(cuò)誤百出，得分率較低。所以，師生應(yīng)認(rèn)識(shí)到限時(shí)練的重要性和必要性。同時(shí)，在寫(xiě)完后，要認(rèn)真檢查以下方面：體裁、格式、人稱是否正確，要點(diǎn)是否遺漏，單詞拼寫(xiě)．名詞單復(fù)數(shù)，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否有誤、主謂是否一致，特別是謂語(yǔ)部分是句子的重點(diǎn)所在，應(yīng)是

檢查的重點(diǎn)，且扣分較重，千萬(wàn)要意識(shí)到這一點(diǎn)。

八、堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，也不失為很好的一種有效的措施。寫(xiě)日記可以鍛煉大腦的思維能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，又可以復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞、詞組和句型，積累知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。不論是寫(xiě)日記或?qū)懽饔?xùn)練，都要持之以恒。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的 漸進(jìn)的過(guò)程，并非一朝一夕完成的事情，學(xué)生要有堅(jiān)韌不拔的意志和必勝的信心。

九、采取多種形式批改

要真正使學(xué)生每寫(xiě)一篇作文都有所收獲、有所提高，教師的批改是必不可少的。批改有多種形式，如，全批、部分批、重點(diǎn)批、面批、互批、對(duì)照范文自批等。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)糾正，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)于寫(xiě)得相對(duì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)得差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)信心，真正達(dá)到共同提高的目的。總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的重點(diǎn)之一，只要教師有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、寫(xiě)法指導(dǎo)．對(duì)各種題材進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，一定能收到應(yīng)有的效果。