第一篇：中學生早戀現象行李探究結題論文

中學生早戀現象心里探究結題論文

序：人生最美好的莫過于初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，初涉愛河的孩子們是否能承擔起愛情的責任？還記得那些青蔥歲月嗎，我們手牽著手走過了難忘的花季雨季，那份心動、那份懵懂，久久揮之不去，這就是初戀。每個人的初戀都是如此寶貴，那些早戀的少年苦苦執著著。我們應該如何對待中學生早戀，一千個人有一萬種想法，高一八班研學小組告訴您正解。

正文：

戀，從字面上看就是過早的戀愛。根據我國的具體情況，人們習慣上把早戀界定為“ 不到戀愛年齡而進行的戀愛”，關于“ 戀愛年齡” 國家并無具體明確的規定，人們習慣上以如下兩條標準作為參照，一是生活自立程度，二是法定婚齡相差的程度。用以上兩個標準進行甄別，中學生間的戀愛，都可以稱之為“ 早戀”。目前，中學生早戀現象并不鮮見，據有關調查顯示，有越刮越烈的趨勢，令教師和家長頭痛。因此，對中學生間早戀進行研究，析其原因，找出預防措施和教育的對策，具有十分重要的現實意義。（出自專家調查結果）

從心理學角度看，一個少年由習慣于接受父母愛護，關心、照顧發展到去愛護、關心、照顧另一個沒有血緣關系的異性，都是心理的成長。被一位異性長久關注，為一位異性而日夜燃燒，被愛和愛人，同樣都是生命中最美好心理體驗。這種體驗往往隨之會升華成對生命的尊重、對戀人的責任、對人生幸福的理解。這是認知的進步。

從社會學角度看，少年渴望異性的交往，異性的交往給雙方帶來智力的互補、性格的互補和感情的歡愉，同時引發他們比較同性交往和異性交往的區別，學習交往的方式，把握感情的分寸，一旦由群體交往發展到一對一交往戀愛關系以后，他們將承受社會環境的種種暗示，遭遇道德規范、社會習俗的層層約束，他們將不得不審視自己的感情經歷，判斷自己行為的正誤，設想堅持、放棄、妥協、抗爭或是改換交往方式等之后產生的后果，選擇既不背叛感情又能被環境接納的適宜對策。他們的價值觀和社會化成熟度，將受到嚴峻的考驗。生活難題逼迫他們加快社會化的步伐。（出自社會專題調查結果）

專家調查表明：性格外向、相貌出眾的人，喜愛文學、有文藝才華的學生，性格軟弱、虛榮心強的學生，學習成績相對來說不是很好的學生，缺少家庭溫暖和愛護的學生，生長環境不好的學生比其他人更容易早戀。中學生早戀的原因分為主觀原因和客觀原因兩部分，主觀原因主要有生理因素對中學生思想情感和行為的影響，心理上的“ 斷乳”、與異性交往的需要的心理原因。客觀原因主要有性信息的污染的外部社會原因，家庭和學校的教育不當和失誤。（整理自社會調查結果）

如今社會上有很多專家提出了許多應對中學生早戀的對策，然而我認為這是次要的，擺在眾人面前的首要任務是人情早戀的本質并正視它。

一個人如果到了上中學的年齡還不想春花秋月之事，那他不是有生理缺陷就是精神有問題。可是有人要說，不是我沒想，而是當時的環境不允許，那我還是要說這樣的人現在不是個正常人，原因就在于他們處在一種壓抑狀態。這種壓抑長期發展的必然結果，那就是心理扭曲，合理的欲求不能實現，就不能成為一個正常的人。中國的教育是很殘酷的，上面的人口口聲聲說要為廣大學生減負，以改變中國教育落后的現狀，但他們也許并沒有發現我們的壓力卻在無形之間加重了，之前所做的一切都是治標不治本的。對此，作為中學生的我們只能抱怨抱怨。中學生早戀是在特定年齡的特定行為，現在的教育界反對中學生早戀的主要理由是不利于學習和成材，這完全是一種謬論，抑制早戀現象只不過是很多守舊且不懂開通的老師的一廂情愿而已。事實證明，中學生早戀并非導致學生成績下降的主要原因，更多的中學生學習成績下降是因為學習方法錯誤，學習態度不夠端正，與不良人員、信息接觸等原因。而中學生早戀更多時候是有利無害的，比如說：

早戀可以使我們心靈有寄托、變得更加成熟、變的更加會體諒人、更有勇氣面對困難、培養責任,心互相幫助共同進步、失敗有人安慰、成功有人分享，而最重要的是我們會因此獲得讀書的動力和積極的態度。當然如果我們投入了過多的精力南無早戀勢必會對我們的生活學習造成影響。由此可見，早戀其實并沒有什么,只要我們自己能夠學會適當的控制。

讓我們放眼海外，來看看外國教育者對待早戀的態度。應該說，世界上絕大部分國家不反對早戀，事實上，早戀這個概念是新中國成立后才出現的名詞，在古代和民國時代，國人十幾歲嫁娶生子是常態，晚婚才是不幸。上個世紀，蘇聯和東歐國家不但不反對早戀，而且蘇聯由于二戰人口損失大，一直在鼓勵早婚早育，在蘇聯，中學生戀愛是常態。在亞洲，可能除了中國之外，就沒有什么反對早戀的國家了，新加坡、馬來西亞等國甚至允許在校學生請產假。在日本和韓國，不但中學生戀愛是常態，而且高年級小學生的戀愛也是正常的。其實中國教育家這樣反對早戀也是可以理解的，中國擁有占全世界四分之一的人口，抑制早戀也是為了達到晚戀晚婚晚育的目的，這是計劃生育的第一步，世界上只有中國這一個國家在瘋狂限制人口?；蛟S在不久的將來我們同樣能夠看到在中國的土地上有成群的手牽著手的小屁孩。

我們不能否認，我們中學生首要的任務是學習

第二篇：高中生早戀現象研究結題報告

高中生早戀現象研究結題報告

伊海珠

一、課題研究的背景與目的意義

（一）研究背景

8月20日黑龍江省十一屆人大常委會第十二次會議對《黑龍江省未成年人保護條例》進行了修訂，在修訂中增加了有關未成年人“早戀”內容的規定。條例中規定，父母或者是監護人對未成年人的早戀行為要進行批評、教育、制止和矯正。此條例成為全國早戀立法的開端，此消息一經傳出，立刻引起社會熱議。

（二）課題研究的目的意義

所要解決的問題

1.導致中學生早戀的原因有哪些？有哪些心理因素可以被利用來做好中學生的心理疏導工作？

2.針對中學生早戀的原因，班主任應該采取何種對策有效預防和解決早戀問題？研究的目的意義：

對于中學生的早戀問題，只有做好對中學生的青春期教育，引導他們正 確的對待青春期的一系列心理及生理上的變化，指導他們如何正確看待和處理男女同學的關系，才能讓中學生既做到男女學生的和諧相處，又能避免出現不該出現的早戀現象，讓他們的中學生活既豐富多彩而又不留遺憾；同時也能夠在處理早戀問題的過程中，建立起融洽和諧的班風，學風，和師生關系，給“兄弟姐妹”指明前進的方向。

二、課題研究的方法

1.文獻法：通過查閱相關的書籍如心理學，生理學，倫理學等，了解當代中學生的心理，生理特點以及他們的倫理觀念，以便于自己順利走進中學生的心里，更好的了解他們的真實想法和他們早戀的緣由。

2.網上調查：通過上網了解當代中學生喜歡看的書籍，影視節目，心中偶 像，從而了解對學生心理的影響，了解促使他們產生早戀心理的社會根源。

3.問卷調查：通過問卷式調查學生對異性及兩性問題的看法以及中學生中 存在的早戀現象，對自己生理知識的了解情況，對早戀問題的看法以及對教師，家長防范和制止早戀現象的措施的看法。

4.走訪：走訪學生家長，老師，了解他們對這一問題的處理措施及效果。不斷總結吸收他人的經驗教訓，完善自己對這一問題的處理方案。

三、課題研究的過程

以調查問卷的方式隨機對我校203名同學做了調查，調查問卷如下：

1.你在18歲以前有過戀愛或類似的經歷嗎?

A.有過B.沒有C.只有朦朧的情感體驗D.這不是戀愛，是寂寞.你是怎么看待早戀現象的?

A.支持，早戀是青春期正常需求

B.反對，不要迷戀早戀，早戀只是個傳說

C.無所謂，早戀可以成為美好回憶，但要三思而后行.你認為早戀會影響學習嗎?

A.有益于學習，如寫情書能提高作文水平

B.不利于學習，會使成績下降

C.不會影響.你身邊的同學早戀的多嗎?

A.多B.很少C.沒有

5.當你看到身邊的人早戀，你的感覺是?

A.嫉妒B.鄙視C.羨慕D.無所謂.你認為什么時候戀愛是合適的?

A.13-15歲B.16-18歲C.18-22歲

調查結果如下：

支持：67（33%）

反對：61（30%）

無所謂：28（13.8%）

不正經（選擇非常規答案）：47（23.2%）

四、調查結果分析：

由此可見，我校同學對早戀大多持贊成態度，但仍有許多同學選擇了非常規選項，可看出同學們仍不想將自己內心的真實想法進行表達，所以保守估計，不贊成的人應達到至少70人左右。因此，在傳統社會風氣的影響下，同學們思想普遍隨從社會潮流，持一種半開放的觀念，既想體現自己的開放，卻又用戲謔或不正經的言行進行掩飾或為了不丟失面子說出于內心相背的話。因此，同學們本質上還是持一種模糊偏向保守卻對早戀充滿好奇而部分憧憬。

五、學生早戀原因分析

1.為防止進入大學后被嘲笑而被動的進入朦朧的戀愛

2.由于愛慕對方外在的儀表而產生的，也是最常見，但最難以持續和穩定的。學校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個因素。

3.由于愛慕對方的某項自己崇尚的能力或專長或某些自己崇尚的品性產生的早戀而產生的早戀。這類早戀常常是女孩采取主動并能保持長久。

4.這是因為對異性留有的好奇心而產生的早戀現象。性意識的不斷發展青少年會產生對異性身體、生活、心理和對自己態度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產生性沖動，從而對異性保持一種敏感的態度，為了滿足這種好奇心，而結交異性朋友。

5.一些青少年由于在學習生活中遭受挫折，是自己自尊遭到損害，為達到發泄目的，往往會找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類早戀融入了真實的感情，容易發展深化。

6.由于社會意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會受到家長、老師的不恰當干預，容易誘發其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發展。

六、研究結論：

經研究討論后認為：盡管早戀也能帶給極少部分學生上進的動力。但是，有更多的事實證明早戀會帶給學生許多弊端。(雖然和調查結果有些出入)我們總結出以下幾點：

1、人的精力是有限的，不論你是否在這個上面花費多少，都是牽撤到你的精力。

2、在這個年齡段，正是學習和長身體的時間，應該抓緊時間好好學習才是。

3、如果過早的走到這一個環節，如果，這里是假設成了，那么可以說，這個人過早的踏入人生的某個環節，而真正有些屬于你的東西，真正有的環節肯定會丟掉了，到了一定的年齡有時會感覺很后悔的。

4、如果過早的走到這一步，那么雖著年齡的增長，可以說人的成熟，必然會造成兩人的分歧，那么分手是必然的結果。

5、青春是美好的，這段時光是有限的，大家應該好好珍惜才是。

七、課題研究存在的主要問題

這次研究，我們有許多不足的地方。我們開始的分工不是很完善，開題報告中我們對此次調查的可行性考慮的不是很充分，以至于在具體的操作中遇到了困難，改變了部分原來的計劃，在問卷中：我們沒有把男，女分開。問題的涉及沒有全面。問題的設計中，我們沒有將學生的家庭情況進行調查。還有許多的不足，我們會在以后的時間里慢慢的改進。

第三篇：關于中學生早戀現象的調查報告

關于中學生早戀現象的調查報告

隨著改革開放的不斷深入，社會的飛速發展，現代青少年的思想越來越開放。隨著青少年的早熟，出現了令家長和社會焦慮的早戀問題。為了更好的了解青少年對早戀問題所持有的態度，我們小組就湛一中高

一、高二級部分同學展開了調查。

本次調查結果，達到了預期的目的，共發了20份問卷，收回有效問卷12份，調查人數達400之多。其中男生占56%，女生占44%。從此次的調查結果可以表明，大多數中學生對早戀現象還是有共同看法的。

第一，在本次調查的主體中，對早戀持中立態度的占比例較大，占69%；投支持票的占中等比例，為26%；而反對早戀現象的僅為5%。由此數據可以看出，在這中西文化交流頻繁的時代，我們中學生的思想日趨開放，不像老一輩人那樣拘束，認為早戀并無對錯可言，只要不影響正常生活即可。

第二，有過半中學生認為早戀應是在12至15歲之間，超過16、17歲就不能算是早戀了。在問及怎樣才算是早戀時，有112人選擇了“牽手”這項，而多達184人則選擇了“接吻”這一項。并且從調查的結果來看，僅有少部分的中學生被認為是早戀，這是一個值得欣慰的消息。說明中學生的自制能力還是不錯的。第三，針對早戀問題，家長和學校肯定會出面干涉，那效果又如何呢？是否顯著？中學生作為當事人，64%的中學生認為學校對早戀的制止是完全無效的，僅作為表面的口頭語言，并無太大的實際意義與作用。另外對于父母的管制，有61%的人表示若在戀愛過程中遭到父母反對的話，不會因此而終止這場戀愛。從明顯的數字比例可以看出，學校、家庭對中學生早戀的措施并不奏效，應適當加強力度才有可能制止中學生早戀的現象。

第四，按照社會上大多數人的看法：早戀必然會導致學習成績的下降，對學生各方面的影響皆為負面。但調查顯示，僅有不到6%的人贊成這個觀點；有75%以上的中學生認為早戀的影響正面、負面皆有，利用得好也能成為一股動力，若沉溺與卿卿我我之間，則必然是一大阻力。這些都是毋庸置疑的，可見中學生群體對早戀的認識還是比較全面的的，只要稍加引導就會走向美好的。

第五，當被反問及早戀的原因時，幾乎所有的中學生都認為是相互喜歡的，并無虛情假意之說。這大概會消除了些許家長的憂慮。另外，有近乎一半的的人認為現代中學生之間是存在所謂的“真情”的。但這種“真情”并不長久，調查結果顯示：有62%的情侶每隔幾個月就會變換一個男（女）朋友。這不得不讓我們深思。

經過這次對中學生早戀問題的調查，我們可以看出隨著社會的不斷向前發展，現代的中學生思想越來越開放和獨立，在對于“早戀”的問題上都有自己的分寸，但不夠深刻。此時，學校和家長不應該一味的去阻止、去反對。這樣只會刺激青少年的逆反心理，不妨換個角度試試，站在中學生的立場來與他們交流，正確的引導，或許這樣會更理想。

附：

關于中學生早戀現象的調查問卷

關于早戀現象，大家一定不陌生。這份問卷僅當作小組寫報告的資料，不涉及個人利益問題及其他，望各位同學盡量據實回答。謝謝合作！請以畫“正”字的方法作答。（注：男的用黑筆，女的用紅筆）

1.性別：男：女：你覺得早戀屬于哪個年齡區間？

A.12歲以下B.12~15歲C.16~18歲

3.你認為發展到什么程度算早戀？

A.牽手B.擁抱C.接吻D.曖昧E.其他

4.你是怎樣看待早戀的？

A.支持B.反對C.無所謂D.理解，但不支持

5.你身邊的同學或朋友大約有多少在談戀愛？

A.大部分B.小部分C.一半

6.你覺得身邊的同學談戀愛是為了什么？

A.有面子，可以炫耀B.互相喜歡C.解壓D.其他

7.你看到身邊的人早戀，你的感覺是什么？

A.羨慕B.妒忌C.鄙視D.其他

8.你認為中學生戀愛對學習有何影響？

A.動力B.阻力C.皆有D.完全沒影響

9.你覺得每次約會你需要花費多少錢？（男生回答，沒有則假設）

A.20元以下B.20~50元C.50~100元D.100元以上

10.你覺得每次約會你需要花費多少錢？（女生回答，沒有則假設）

A.基本不用花錢B.偶爾給錢，但不多

C.基本都是我給錢D.其他

11.如果你的父母反對你在中學階段戀愛，你會終止這場戀愛嗎？（沒有則假設）

A.會B.不會

12.你覺得學校對早戀現象的制止有效果嗎？

A.很有效B.有效，但不明顯C.完全無效D.不知道

13.你身邊的同學或朋友談戀愛大部分大概多久換一個男（女）朋友？（或根據個人情況回答）

A.幾周B.幾個月C.幾年

14.你覺得中學生談戀愛會長久嗎？

A.會B.很少C.不可能

15.你覺得中學生會有所謂的“真情”存在嗎？

A.會B.不會C.可能有

第四篇：關于中學生早戀現象的研究報告

研究報告

研究題目關于中學生早戀的現象

調查對象中學生、校園周邊副食店、文具店、廣場文體活動者、學生家長、早戀者。

調查目的： 了解與分析各類中學生早戀的原因，以及分析未來社會對于這種現象的方法，最終總結出對策和正確對待這種現象的態度。

研究方法 問卷調查法

準備過程1.通過不同渠道（圖書館、互聯網、報紙、電視新聞等）獲得有關早戀這一 方面的各種資料，并對資料進行刪改，排序，整理。2.對整理后的信息進行討論、思考和分析。然后根據討論結果和實際情況擬 出一份問卷。

3.選擇一個合適的時間，組織一起到社會上進行問卷調查。調查以后，將調 查回來的數據進行處理，統計和分析。根據數據再進行討論。4.根據調查數據，分析并討論對待這一現象的正確處理方法，并且寫記下重 要的內容信息。5.根據上述的所有調查結果進行整理，最后得出結論。

結論１．早戀危害中學生的身心健康２.早戀對中學生的學習干擾極大３．早戀容易使中學生產生越軌行為４．早戀有可能導致犯罪

注釋文獻 《我們不由自主的親吻對方》

第五篇：中學生早戀現象的調查

中學生早戀現象的調查

嶺東職業技術學校陳塏雯

一、調查內容

早戀是青春期性萌動的結果，異性相吸本無可厚非，但是沒有成熟的果子對身心成長不利。中學生早戀的危害性是顯而易見的。從生理上說，他們正處于青春發育期，從心理或思想上來說都屬于尚未成熟的成長期。中學生思想敏銳、求知欲強、記憶力好，正是增長知識、開發智力的黃金時期。早戀常會占去不少學習時間，使學生精力分散，影響學習和進步。早戀也常使學生的思想和情緒處于波動狀態，給中學生正常的學習和生活帶來了許多不良影響。另外，早戀中的中學生，有相當一部分同學對集體活動冷淡，與同學關系也逐漸疏遠。

二、調查對象

本次調查對象為09級商務英語專業與計算機專業的學生。09級學生年齡大多數介于14——16歲，正值青春萌動期，對戀愛和性抱有一種好奇和沖動的心理。參與調查人數為100人。以發放問卷調查方式來調查。

三、調查目的透析中學生早戀問題，從而盡量減少中學生早戀現象

四、調查問卷

1.你有談過戀愛嗎？

A、有 B、沒有

2.你認為中學生早戀抱有什么樣的心理？

A、有面子 B、寂寞 C、好奇

3.中學生早戀，你認為有影響嗎？

A、有 B、沒有 C、中立

4.你認為中學生早戀的因素有哪些？

A、家庭因素 B、學校因素 C、個人因素 D、相關影視劇片

5.中學生早戀對你的人際交往有幫助嗎？

A、有 B、沒有 C、無所謂 D、其他

6.中學生早戀對學習有影響嗎？

A、有B、沒有 C、其他

7.父母對早戀有什么態度或看法？

A、反對 B、歧視 C、贊成 D、其他

8.你認為中學生應該談戀愛嗎？

A、應該 B、不應該 C、無所謂

9.你認為男女同學之間應該怎樣相處？

A、友好相處 B、親密相處 C、保持距離 D、不予理睬

10.同學們對早戀還有什么不同的想法和態度？

五、調查情況

問題1中有占50%，沒有占50%

問題2中 有面子占39%，寂寞占44%，好奇占17%

問題3中 有占.30%，沒有占39%，中立占31%

問題4中家庭因素占80%，學校因素占10%，個人因素占5%，相關影視片占5%

問題5中有占11%，沒有占50%，無所謂占19%，其他占20%

問題6中 有占11%，沒有占59%，其他占30%

問題7中 反對占40%，歧視占18%，贊成占20%，其他占22%

問題8中 應該占31%，不應該占28%，無所謂占41%

問題9中友好相處占53%，親密相處占16%，保持距離占31%，不予理睬占7%

對于問題10同學們都有各自的說法。

六、調查結果

據統計，贊成早戀者占了一大半：認為早戀是中學生正常的心理需要，沒什么不好的，如果是正常交往也不會就是壞事情，相反卻能促進雙方的學習興趣，更有了共同的奮斗目標！。而且他們認為這時候的戀愛是叫做初戀，是最美好最純潔的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不做出超越界限的事，早戀是可以接受的。不贊成早戀的：早開的花謝的也快，現在是讀書時期，不應早戀！應該控制好自己，不然會給自身的生活和學習帶來很大的負面影響。中立者：戀愛是一種自然現象，怎么可以用時間這個詞來下定義呢？如果處理得當，它會是人生中最美的回憶，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不贊成早戀行為，也不贊成強制將其分開。不要過分打擊，也不能過于放縱了。在討論中同學們提出了一些自己的想法，這對于我們教師的工作是很有借鑒意義的：

1、班里學生有了早戀傾向，這對于中學生這個年齡階段來說也是一個正?，F象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來。

2、千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。其實他們更需要關愛，更需要指導。

3、班主任做工作時，男女生應該區別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠像朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。

4、老師發現了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。

七、分析與建議

對于學生的早戀問題，很多的班主任的做法往往是把雙方家長請到學校里來，快刀斬亂麻，粗暴對待。其結果往往是引起學生強烈的逆反心理，許多學生由明轉暗，愈演愈烈，甚至發生了很多的惡性事件。通過對學生的調查和從網絡搜尋資料可知，對待學生早戀問題，要巧妙地、適當地引導、教育和疏導學生，以減少早戀現象。

1、是正確引導，不要聲張，更不能搞得滿城風雨。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕內的心理壓力。所謂

轉移，就是要充實自己的生活，多關心點國家大事，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學習上。

2、理解。要懂得學生身心發展的規律。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，歌德說：“哪個少男不善鐘情？哪個少女不善懷春？”因此，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題。教師和家長應該懂得，并且也應該使學生理解：他們之所以要對早戀學生進行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對學生的關心。要平等地與學生進行推心置腹的交談，讓學生體會教師和家長是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。

3、尊重。要尊重學生的人格、情感和隱私。對于學生中出現的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責；也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。全國優秀班主任任小艾認為，學生也是人，不可能沒有“情”，只是這個情來得“早”了一些。因此，教師和家長要真誠地尊重學生，啟發和保護學生的自尊、自愛和自重，不搞“擴大化”和“屈打成招”。對于學生個人生活中不宜公開或不愿為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利于引導和教育的重要條件。

4、指導。指導工作的出發點不是出于自己所處的教育者的地位，而是以經歷過類似的問題、體驗過類似困難的長者的身份，幫助學生解除困擾和恢復常態。指導者的態度必須真誠。因為只有真誠，才能使自己的心理世界與學生的心理世界進行雙向交流。要幫助學生樹立遠大的理想和培養強烈的事業心。

5、適度。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度。所謂適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究學生錯誤事實時，要留有余地。只要能把握住問題的實質即可，不要過于追究具體細節，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷?；谕瑯拥目紤]，對學生的早戀問題，要盡可能為其保密。