第一篇：中學生異性交往心理咨詢案例

案例一：一高一男生，進咨詢室后先要求作個性方面的測驗，認為自己和有些同學合不來，經測驗屬于性格偏內向型的學生。然后他說進入這個新的集體后，班上許多同學非常活躍，朋友多，而自己關系好的只有二、三個男生，而與班上女同學交往很少，一說起話來心里就緊張，不知道說什么好，總認為自己嘴很笨，不能象其他男生那樣海闊天空神侃。而內心又希望與女同學多交往一點，能夠很隨便自如地去打交道，卻不知道怎樣做才好，怕她們笑話自己。

案例二：一高二女生。她和本班一男孩要好，都愛好文學，有許多共同語言，相互有好感。高一開始時對學習有促進作用，男孩在班上考了第一名，她進步了二十多名，但現在學習成績都不理想了。兩個人經常在一起討論學習生活中的一些問題，也不時在一起玩，看電影或散步，并到過男孩家中。男孩性格較內向，來自農村，在班上除了她缺少其他異性朋友，她怕這期影響彼此學習，班上同學又取笑，問是不是早戀。

案例三：一初二女生，曾與班上一男生關系較好，班上同學經常取笑，那男生現在與她有一種對立情緒，而自己不想處于這種狀態，想和他保持一種正常關系，平時非常關注那男同學對自己的看法。

案例四：一初三男生，進咨詢室后，先談起學習的緊張，升學的壓力。然后突然說他還想問一個問題，就是和班上一女同學關系不錯，平時互相關心，感情很好，面臨畢業了，不知道以后還會不會在一起，都覺得依依不舍，天天想見面，以致無心學習，面臨怎樣搞好學習和怎樣處理好關系的雙重矛盾。

以上所舉都涉及到男女同學異性交往的問題，這是心理咨詢中比較常見的。對于花季的少男少女來說，有著許多這方面的內心困惑。

中學生在少年期進入第二個生長高峰，帶來第二性征的變化。由于性激素的產生和增加，性意識的喚醒，自我意識增強，常想“我長得瀟灑（漂亮）嗎？”“我聰明嗎？”等，經常對著鏡子“孤芳自賞”，并十分留意周圍人的眼光、態度及對自己的評價，希望引起別人特別是異性的注意，因此在這個時候就特別注重梳妝打扮以及一言一行。

在與異性交往時，一方面表現出不安、羞澀和表面上的反感，另一方面又內心里關心、向往甚至愛幕異性，渴望與異性接近，喜歡悄悄議論異性。這是青春期少男少女的普遍現象。“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”。由于異性交往有利于情感的交流、智力的互補、個性的塑造和心理的健康，因此對每一個人來說，擁有異性的友誼是正常和必須的，作為教育工作者要正確對待男女同學異性交往，要引導他們向正確的方向發展。但異性交往也存在不正常的現象，主要表現在兩大方面：一是異性交往恐怖；二是早戀或有早戀的傾向。下面分別對這兩種情況進行分析。

一、異性交往恐懼

1、表現：內心渴望和異性交往，但又缺少膽量。和異性在一起總覺得不自然，手腳不知怎么放才好，內心很緊張，惴惴不安甚至臉紅，常常覺得無話可說，缺少異性朋友。

2、原因：有這種情況的學生性格多為內向，平時沉默寡言。在渴望和異性接觸時怕別人取笑，從而壓抑自己，久而久之就不敢去接觸了。有的是由于青春期的閉鎖性所引起，沒有及時從中走出來。有的是由于家庭的過度保護，限制了孩子的獨立活動，容易使孩子形成恐懼和逃避行為；也有遺傳因素的影響。

3、對策：對這樣的學生我們應鼓勵他們多交往，讓他們多參加集體活動，平時多表現自己。可以先和自己最熟悉的人在一起，然后在他們的帶動下跟著一起去活動。學會培養自己的多種興趣愛好，擴大自己的知識面，鍛煉自己的能力，這樣就讓自己同樣有話可說，有事可做，容易與別人融在一起。我們也可安排班上積極活躍的男女同學多關心、多接觸有異性交往恐怖的同學，發掘他們的閃光點，培養他們的自信心。心理教師也可采用系統脫敏法對這種學生進行治療，可這樣操作：先讓求詢者和他熟悉的異性談話，把談話的時間一次次延長，直到能夠自如控制為止；然后讓求詢者每天接觸不同的異性，人數一天天增多，直到能夠和異性自由交流為止。

二、早戀或早戀傾向

1、原因：

不可否認，現在中學生早戀或具有早戀的傾向的越來越多，年齡越來越小，這是中學生所不應有的情況。引起這種現象的原因主要有： ①生理的成熟沒有帶來相應的心理成熟。②由于年齡增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大。認為在父母那里得不到理解，就在同齡人中尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，容易把感情轉移到異性上來。③受影視媒體、不健康書籍及社會上一些不良氣習的影響，隨意模仿，或看到身邊的同伴有了意中人，在從眾心理的驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。④對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到異性朋友來借以自夸，解除心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰。⑤中學生交往范圍不廣，看事物不全面，覺得身邊某個人不錯或某一方面出眾，從而對他整個人都產生好感，企圖擁有對方，卻難以發現對方的缺點。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驅使下，家長、老師越是不讓干的事便越想試試看。

2、不良影響：

①影響正常的學習和生活。中學時代是奠定人的一生的基礎的關鍵時期，需要全力以赴投入其中。一旦出現感情的旋渦，必定要花費許多時間和精力，這個時候好象一切都不存在，對方就是一切，有的本來壯志凌云，但戀愛后，覺得有了生活的中心，便把對前途的追求拋在了腦后，只編織兩人的世界，難以專心地去搞好學習。上課容易開小差，老想著對方。而中學的學習任務較多，于是成績逐漸下降，荒廢了了學業。②精神上易受損害，影響心理健康。女孩子心靈比較脆弱，在戀愛過程中難免會出現矛盾，出現摩擦甚至成為失戀者，留下心靈的創傷。女生很多承受不了這種打擊，容易變得灰心喪氣，喪失對生活的信心，“從此無心愛良夜，任他明月下西樓”。對前途感到渺茫，從而破罐子破摔。③影響身體健康。戀愛者常常有一日不見如隔三秋的感覺，老是想著對方，甚至“為伊消得人憔悴”。而失戀者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡覺，顯得無精打采，而中學生正是長身體的黃金時期，會對身體的正常發育造成損害。④中學生的思想、人生觀等都未定型，容易發生變化，女生的感情往往大于理智，一旦墜入愛河，容易受甜言蜜語的誘惑而輕信對方，把自己該有的純真丟失了。⑤對班集有影響。戀愛者對班級活動不關心，并影響其他同學。⑥從后果看，中學生戀愛幾乎沒有成功的。過早進入戀愛誤區所釀的都是苦果，不能拿青春賭明天。

有的中學生認為能從戀愛中得到安慰與鼓勵，得到力量，我們不完全否認，但這些都是短暫的，且極少極少，與它的危害相比是微不足道。

3、對策：

①要分清友誼與愛情的區別。男女同學之間應存在正常的友誼，不要把友誼當成愛情而想入非非。②轉移注意力。把注意力轉移到學習上來，認真搞好學習，或在煩悶的時候多干一些自己喜歡干的事，或與知心好友談談，不要老是往這方面想。③樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。④多參加集體活動，在活動中充實自己。⑤為對方的前途和自己的前途著想，為了不兩敗俱傷，都應從中擺脫出來。⑥多交一些朋友，多看一些優秀的文藝作品，從中得到解脫。

總之，中學生在心理、生理、經濟等方面都不具備戀愛的條件，因此要記住魯迅的一句話“不要只為了愛——盲目的愛——而將別的人生的要義全盤疏忽了。”希望中學生能把握好自己生命的航向，讓青春的花朵開得更加美麗、更加燦爛。

第二篇：中學生異性交往心理咨詢案例與分析

中學生異性交往心理咨詢案例與分析

案例一：一高一男生，進咨詢室后先要求作個性方面的測驗，認為自己和有些同學合不來，經測驗屬于性格偏內向型的學生。然后他說進入這個新的集體后，班上許多同學非常活躍，朋友多，而自己關系好的只有二、三個男生，而與班上女同學交往很少，一說起話來心里就緊張，不知道說什么好，總認為自己嘴很笨，不能象其他男生那樣海闊天空神侃。而內心又希望與女同學多交往一點，能夠很隨便自如地去打交道，卻不知道怎樣做才好，怕她們笑話自己。

案例二：一高二女生。她和本班一男孩要好，都愛好文學，有許多共同語言，相互有好感。高一開始時對學習有促進作用，男孩在班上考了第一名，她進步了二十多名，但現在學習成績都不理想了。兩個人經常在一起討論學習生活中的一些問題，也不時在一起玩，看電影或散步，并到過男孩家中。男孩性格較內向，來自農村，在班上除了她缺少其他異性朋友，她怕這會影響彼此學習，班上同學又取笑，問是不是早戀。

案例三：一初二女生，曾與班上一男生關系較好，班上同學經常取笑，那男生現在與她有一種對立情緒，而自己不想處于這種狀態，想和他保持一種正常關系，平時非常關注那男同學對自己的看法。

案例四：一初三男生，進咨詢室后，先談起學習的緊張，升學的壓力。然后突然說他還想問一個問題，就是和班上一女同學關系不錯，平時互相關心，感情很好，面臨畢業了，不知道以后還會不會在一起，都覺得依依不舍，天天想見面，以致無心學習，面臨怎樣搞好學習和怎樣處理好關系的雙重矛盾。

以上所舉都涉及到男女同學異性交往的問題，這是心理咨詢中比較常見的。對于花季的少男少女來說，有著許多這方面的內心困惑。

中學生在少年期進入第二個生長高峰，帶來第二性征的變化。由于性激素的產生和增加，性意識的喚醒，自我意識增強，常想“我長得瀟灑（漂亮）嗎？”“我聰明嗎？”等，經常對著鏡子“孤芳自賞”，并十分留意

周圍人的眼光、態度及對自己的評價，希望引起別人特別是異性的注意，因此在這個時候就特別注重梳妝打扮以及一言一行。

在與異性交往時，一方面表現出不安、羞澀和表面上的反感，另一方面又內心里關心、向往甚至愛幕異性，渴望與異性接近，喜歡悄悄議論異性。這是青春期少男少女的普遍現象。“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”。由于異性交往有利于情感的交流、智力的互補、個性的塑造和心理的健康，因此對每一個人來說，擁有異性的友誼是正常和必須的，作為教育工作者要正確對待男女同學異性交往，要引導他們向正確的方向發展。但異性交往也存在不正常的現象，主要表現在兩大方面：一是異性交往恐怖；二是早戀或有早戀的傾向。下面分別對這兩種情況進行分析。

一、異性交往恐懼

1、表現：內心渴望和異性交往，但又缺少膽量。和異性在一起總覺得不自然，手腳不知怎么放才好，內心很緊張，惴惴不安甚至臉紅，常常覺得無話可說，缺少異性朋友。

2、原因：有這種情況的學生性格多為內向，平時沉默寡言。在渴望和異性接觸時怕別人取笑，從而壓抑自己，久而久之就不敢去接觸了。有的是由于青春期的閉鎖性所引起，沒有及時從中走出來。有的是由于家庭的過度保護，限制了孩子的獨立活動，容易使孩子形成恐懼和逃避行為；也有遺傳因素的影響。

3、對策：對這樣的學生我們應鼓勵他們多交往，讓他們多參加集體活動，平時多表現自己。可以先和自己最熟悉的人在一起，然后在他們的帶動下跟著一起去活動。學會培養自己的多種興趣愛好，擴大自己的知識面，鍛煉自己的能力，這樣就讓自己同樣有話可說，有事可做，容易與別人融在一起。我們也可安排班上積極活躍的男女同學多關心、多接觸有異性交往恐怖的同學，發掘他們的閃光點，培養他們的自信心。心理教師也可采用系統脫敏法對這種學生進行治療，可這樣操作：先讓求詢者和他熟悉的異性談話，把談

話的時間一次次延長，直到能夠自如控制為止；然后讓求詢者每天接觸不同的異性，人數一天天增多，直到能夠和異性自由交流為止。

二、早戀或早戀傾向

1、原因：

不可否認，現在中學生早戀或具有早戀的傾向的越來越多，年齡越來越小，這是中學生所不應有的情況。引起這種現象的原因主要有：

①生理的成熟沒有帶來相應的心理成熟。②由于年齡增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大。認為在父母那里得不到理解，就在同齡人中尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，容易把感情轉移到異性上來。③受影視媒體、不健康書籍及社會上一些不良氣習的影響，隨意模仿，或看到身邊的同伴有了意中人，在從眾心理的驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。④對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到異性朋友來借以自夸，解除心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰。⑤中學生交往范圍不廣，看事物不全面，覺得身邊某個人不錯或某一方面出眾，從而對他整個人都產生好感，企圖擁有對方，卻難以發現對方的缺點。⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驅使下，家長、老師越是不讓干的事便越想試試看。

2、不良影響：

①影響正常的學習和生活。中學時代是奠定人的一生的基礎的關鍵時期，需要全力以赴投入其中。一旦出現感情的旋渦，必定要花費許多時間和精力，這個時候好象一切都不存在，對方就是一切，有的本來壯志凌云，但戀愛后，覺得有了生活的中心，便把對前途的追求拋在了腦后，只編織兩人的世界，難以專心地去搞好學習。上課容易開小差，老想著對方。而中學的學習任務較多，于是成績逐漸下降，荒廢了了學業。

②精神上易受損害，影響心理健康。女孩子心靈比較脆弱，在戀愛過程中難免會出現矛盾，出現摩擦甚至成為失戀者，留下心靈的創傷。女生很多承受不了這種打擊，容易變得灰心喪氣，喪失對生活的信心，“從此無心愛良夜，任他明月下西樓”。對前途感到渺茫，從而破罐子破摔。③影響身體健康。戀愛者常常有一日不見如隔三秋的感覺，老是想著對方，甚至“為伊消得人憔悴”。而失戀者更是痛不欲生，常常不吃不喝，也不想睡覺，顯得無精打采，而中學生正是長身體的黃金時期，會對身體的正常發育造成損害。④中學生的思想、人生觀等都未定型，容易發生變化，女生的感情往往大于理智，一旦墜入愛河，容易受甜言蜜語的誘惑而輕信對方，把自己該有的純真丟失了。⑤對班集有影響。戀愛者對班級活動不關心，并影響其他同學。⑥從后果看，中學生戀愛幾乎沒有成功的。過早進入戀愛誤區所釀的都是苦果，不能拿青春賭明天。

有的中學生認為能從戀愛中得到安慰與鼓勵，得到力量，我們不完全否認，但這些都是短暫的，且極少極少，與它的危害相比是微不足道。

3、對策：

①要分清友誼與愛情的區別。男女同學之間應存在正常的友誼，不要把友誼當成愛情而想入非非。②轉移注意力。把注意力轉移到學習上來，認真搞好學習，或在煩悶的時候多干一些自己喜歡干的事，或與知心好友談談，不要老是往這方面想。③樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。④多參加集體活動，在活動中充實自己。⑤為對方的前途和自己的前途著想，為了不兩敗俱傷，都應從中擺脫出來。⑥多交一些朋友，多看一些優秀的文藝作品，從中得到解脫。

總之，中學生在心理、生理、經濟等方面都不具備戀愛的條件，因此要記住魯迅的一句話“不要只為了愛——盲目的愛——而將別的人生的要義全盤疏忽了。”希望中學生能把握好自己生命的航向，讓青春的花朵開得更加美麗、更加燦爛。

第三篇：中學生異性交往心理咨詢案例與分析

中學生異性交往心理咨詢案例與分析

中學生在少年期進入第二個生長高峰，帶來第二性征的變化。由于性激素的產生和增加，性意識的喚醒，自我意識增強，常想“我長得瀟灑（漂亮）嗎？”“我聰明嗎？”等，經常對著鏡子“孤芳自賞”，并十分留意周圍人的眼光、態度及對自己的評價，希望引起別人特別是異性的注意，因此在這個時候就特別注重梳妝打扮以及一言一行。

在與異性交往時，一方面表現出不安、羞澀和表面上的反感，另一方面又內心里關心、向往甚至愛幕異性，渴望與異性接近，喜歡悄悄議論異性。這是青春期少男少女的普遍現象。“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春”，由于異性交往有利于情感的交流、智力的互補、個性的塑造和心理的健康，因此對每一個人來說，擁有異性的友誼是正常和必須的，作為教育工作者要正確對待男女同學異性交往，要引導他們向正確的方向發展。但異性交往也存在不正常的現象，主要表現在兩大方面：一是異性交往恐懼；二是早戀或有早戀的傾向。下面分別對這兩種情況進行分析。

一、異性交往恐懼

案例一：一初二男生，進咨詢室后先要求作個性方面的測驗，認為自己和有些同學合不來，經測驗屬于性格偏內向型的學生。然后他說進入這個新的集體后，班上許多同學非常活躍，朋友多，而自己關系好的只有二、三個男生，而與班上女同學交往很少，一說起話來心里就緊張，不知道說什么好，總認為自己嘴很笨，不能象其他男生那樣海闊天空神侃。而內心又希望與女同學多交往一點，能夠很隨便自如地去打交道，卻不知道怎樣做才好，怕她們笑話自己。

（一）表現：內心渴望和異性交往，但又缺少膽量。和異性在一起總覺得不自然，手腳不知怎么放才好，內心很緊張，惴惴不安甚至臉紅，常常覺得無話可說，缺少異性朋友。

（二）原因：有這種情況的學生性格多為內向，平時沉默寡言。在渴望和異性接觸時怕別人取笑，從而壓抑自己，久而久之就不敢去接觸了。有的是由于青春期的閉鎖性所引起，沒有及時從中走出來。有的是由于家庭的過度保護，限制了孩子的獨立活動，容易使孩子形成恐懼和逃避行為；也有遺傳因素的影響。

（三）對策：

（1）對這樣的學生我們應該鼓勵他們多和別人交往，讓他們多參加集體活動，平時多抓住機會表現自己，增強自己的自信心。

（2）可以先和自己最熟悉的人在一起，比如親人，老師，好朋友，然后在他們的帶動下跟著一起去活動，散步、旅游等多方面的活動。

（3）學會培養自己的多種興趣愛好，擴大自己的知識面，鍛煉自己的能力，這樣就讓自己同樣有話可說，有事可做，容易與別人融在一起。

（4）我們也可安排班上積極活躍的男女同學多關心、多接觸有異性交往恐怖的同學，發掘他們的閃光點，培養他們的自信心。

（5）指導學生掌握自我療法

①不否定自己，不斷地告誡自己“我是最好的哦”，“天生我材必有用”。不苛求自己，能做到什么地步就做到什么地步，只要盡力了，不成功也沒關系。過分的追求完美會造成自己的心理緊張，導致心理問題。不回憶不愉快的過去，過去的就讓他過去，沒有什么比現在更重要的了。希望在未來，過分沉浸在過去，緬懷過去，會使自己產生消極情緒，喪失自信心。

②友善地對待別人，助人為快樂之本，在幫助他人時能忘卻自己的煩惱，同時也可以證明自己的價值存在。

③找個傾訴對象，有煩惱是一定要說出來的，找個可信賴的人說出自己的煩惱。可能他人無法幫你解決問題，但至少可以讓你發泄一下，放松心情。

這就給我們班主任提了一個要求，在和學生交往方面的要求。我們不只要成為學生的良師，同時也要成為他們的益友。在課余時間扮演好朋友的角色，學生有什么和不愉快首先想到的才會是我們老師，找你傾訴。

另外，可采用系統脫敏法對這種學生進行治療，可這樣操作：先讓求詢者和他熟悉的異性談話，把談話的時間一次次延長，直到能夠自如控制為止；然后讓求詢者每天接觸不同的異性，人數一天天增多，直到能夠和異性自由交流為止。

二、早戀或早戀傾向

案例二：一初三男生，進咨詢室后，先談起學習的緊張，升學的壓力。然后突然說他還想問一個問題，就是和班上一女同學關系不錯，平時互相關心，感情很好，面臨畢業了，不知道以后還會不會在一起，都覺得依依不舍，天天想見面，以致無心學習，面臨怎樣搞好學習和怎樣處理好關系的雙重矛盾。

（一）原因：

①生理的成熟沒有帶來相應的心理成熟。

②由于年齡增大，與父母之間不再是無話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大。認為在父母那里得不到理解，就在同齡人中尋找知音。而異性之間有感情互補的特點，容易把感情轉移到異性上來。

③受影視媒體、不健康書籍及社會上一些不良氣習的影響，隨意模仿，或看到身邊的同伴有了意中人，在從眾心理的驅動下，與人攀比，以顯示自己的本事。

④對學習不感興趣，學習成績不好，能力比不上別人，為了彌補失去的自尊心和虛榮心，便用找到異性朋友來借以自夸，解除心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰。

⑤中學生交往范圍不廣，看事物不全面，覺得身邊某個人不錯或某一方面出眾，從而對他整個人都產生好感，企圖擁有對方，卻難以發現對方的缺點。

⑥在好奇心、神秘感和逆反心理的驅使下，家長、老師越是不讓干的事便越想試試看。

（二）對策：

1、要分清友誼與愛情的區別。男女同學之間應存在正常的友誼，不要把友誼當成愛情而想入非非。友誼是高尚純潔的感情。而愛情則是以結婚為目的的。從后果看，中學生戀愛幾乎沒有成功的。過早進入戀愛誤區所釀的都是苦果，不能拿青春賭明天。

2、轉移注意力。讓學生明白現在最重要的任務是學習。通過參加豐富多彩、健康有益的活動，把青少年的把注意力轉移到學習和健康高尚的業余生活中上來，認真搞好學習，或在煩悶、情緒低落的時候多干一些自己喜歡干的事，比如運動、看書或與知心好友談談心，盡量克制自己不要老是往這方面想，降低對性特征的關注。

3、樹立遠大的目標和切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的追求上。

4、多參加集體活動（班會活動、文娛活動、體育活動、勤工儉學、社會考察等）在活動中充實自己。

5、為對方的前途和自己的前途著想，為了不兩敗俱傷，都應從中擺脫出來。早戀影響正常的學習和生活。中學時代是奠定人的一生的基礎的關鍵時期，需要全力以赴投入其中。一旦出現感情的旋渦，必定要花費許多時間和精力，這個時候好象一切都不存在，對方就是一切，有的本來壯志凌云，但戀愛后，覺得有了生活的中心，便把對前途的追求拋在了腦后，只編織兩人的世界，難以專心地去搞好學習。上課容易開小差，老想著對方。而中學的學習任務較多，于是成績逐漸下降，荒廢了了學業。

6、多交一些朋友，多看一些優秀的文藝作品，從中得到解脫。

總之，中學生在心理、生理、經濟等方面都不具備戀愛的條件，因此我們要多方面加以引導。可以讓中學生記住魯迅的一句話“不要只為了愛——盲目的愛——而將別的人生的要義全盤疏忽了。”希望我們老師能正確的引導，讓學生把握好自己生命的航向，讓青春的花朵開得更加美麗、更加燦爛。

第四篇：中學生異性交往

中學生異性交往

一個人成長的過程，正處于青少年時期的中學生是長知識，求上進的時候。這個階段的心理特點是要求被人理解，要求擺脫被支配而謀求人格獨立。在學習與生活中，有歡樂，有苦惱，成功與失敗，斗爭與沖突。他們需要傾訴，需要理解，需要幫助。渴求尋求友誼，成為一種自然現象。而本身已步入青春期，隨著性意識的覺醒，由于傳統思想的影響，異性交往被視為“神秘”話題，其實男女間的健康交往，對中學生今后的成長與發展有重要的影響。

從生理、心理、社會及個人發展角度有積極的意義：

1、中學生正常異性交往的積極因素

中學生會普遍表現出一種特有的情感體驗，那便是對異性的向往。

①智力上取長補短。

男女有別是千真萬確的。除生理上巨大的差異外，比如性格與氣質方面，男性剛強、堅毅、豁達、粗獷、豪壯激烈、暴風雨式等，女性端莊、文靜、溫柔；情感豐富細膩，體驗敏感，易同情人等。

男性粗心、果斷、有獨立性、大膽決斷等。

女性細心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏決斷等。

因此，男女交往取長補短，互相提高。比如女性善于具體形象思維，男性較擅長邏輯思維。

②心情上愉悅，互相激勵前進。

中學生異性交往中對異性產生神秘、好奇、向往的心理感受，同時，也自然產生接近異性的心理傾向，因此滿足這種心理，會使人增加愉快、輕松、美好、和諧的關系，使男女雙方精神煥發，感受到激蕩心靈的愉悅感，從而激發內在的積極性和創造力。

③性格的培養與發展。

生活中，既與同性交往，又與異性交往，則這個人的性格特點便會是豁達開朗，情感體驗較為豐富，個人意志較為堅強。交往對象多會有個體差異，故應取長補短，從而發展自己，提高自己。

④增進性心理健康和日后處理婚戀問題的能力。

男女生交往，可滿足青少年的心理需求，達到性心理平衡。在正常的交往中積累異性交往經驗，為今后進入婚戀期打下基礎，便能較好地區分友誼與愛情，更穩妥地把握好自己的情感，從而嚴肅、認真、負責地擇偶，締造幸福的婚姻。

2、坦然面對異性交往。

高中學生在學習、生活過程中，產生接近和愛慕異性的心理需求是很自然的，也很正常，即對異性的愛慕期。

異性交往容易陷入的誤區：

①從單純、外露的情感轉變為含蓄而內向的感覺。

②從融洽的異性交往轉變為敏感、多疑、微妙的“被愛的錯覺”。

③從直白的語言溝通變為書信傳情或語言及表情暗示。

以上使不少中學生處于暗戀中，因此，對異性同學的愛慕與無奈的自我約束之間的矛盾，必然導致了暗戀中的強烈的自責感，甚至罪惡感，并進一步給正常的異性交往蒙上了一層神秘的面紗。

青少年在與異性交往時，力爭做到：

首先，要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往自然就會落落大方。

其次，要廣泛接觸，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認識、了解更好的異性，對異性總體把握，并學會辨別異性。

第三、交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。

第四，要把握好“自然”與“適度”兩個原則。

所謂“自然”——在與異性交往過程中，言語、表情、舉止、情感流露、以及所思所想做到自然順暢，既不盲目沖動，也不嬌柔做作。

所謂“適度”——指與異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人接受。

異性交往的行為準則：男女之間的交往，要相互尊重，明確責任感，這是道德的基本規范，也是少男少女要遵循的行為準則。

3、青春期男女要正確認識：男女有別。

在高中階段，如何培養自己適應社會對兩性角色的要求？如何看待在社會中地位和作用？

①發掘女性自身的優勢。

優勢：有較強的語言能力，女性有交往能力優勢，較強的管理能力；女性比男性更細致，遵規守紀方面做得更好等。

女性注意：轉變依賴心理，嬌氣心理，要自尊、自愛，不斷提高充實自我，找準自己在社會中適宜的位置。

②正確認識男性的社會地位。

優勢：往往是一家之主，在社會上占主導地位；某方面享有特權；交往面較廣，承擔更多的責任，心理壓力較大。

男性注意：克服“大男子主義”，不強求男人做到的女人一定能做到，有事業心，責任感，體貼別人，做生活中的強者。

③培養剛柔相濟的人格。

剛柔相濟的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是強調“彈性”和“整合性”。也就是指男女應該有的特質。

這種意識從小培養，從而建立平等的兩性關系。獨立自主，積極進取，有責任感，有愛心，樂于為家庭付出等健康人格。

4、過早陷入“早到的愛”。

所謂“早到的愛”主要是指學生（高初中生），在沒有任何心理與思想準備和接受愛的能力的情況下，便接到來自異性的愛的信息。

這是青春期中學生在成長過程中的一種正常的情感與心理需要。

中學階段是中學生成長，掌握知識的最關鍵的時期，又加上生理的成熟與心理的不成熟發展不同步，所帶來的異性交往及戀愛時所帶來的各種困惑，使他們感到，無事所從，力不從心，不知所措，更沒有時間，沒有精力，沒有空間，沒有物質基礎，沒有未來的發展保證等等，所以中學生沒有接受和拒絕愛的能力。

如今中學生的戀愛現象已成普遍現象，據調查統計，我國中學生在初中階段有戀愛現象的占總人數的30%以上，高中生高達60%以上，其根據與背景并不復雜。

首先，青春期身體一系列變化，心理出現渴望與異性交往的需求，加上流行文化，因趁機充斥了思維想象空間，對許多學生的影響很大。

其次，青春期，自我克制能力，鑒別是非能力相對較弱，又加上父母不合理的教養方式，以及傳統思想的束縛，很難找到自身價值，對家庭、學校失望、失落感增強，進取心下降，加大對異性的目光投入。另外，攀比與虛榮心也是造成早戀的因素。

再次，家長不能正確對待異性交往，不經調查懷疑，以單純的，粗暴的行為加以制止，造成孩子的逆反心理，加劇孩子追求異性同學的速度。

最后，青少年升學壓力過大，思想空虛，不知所措，同學間的相互慰藉，產生同感，認為“世界上只有你能理解我”，而陷入情網，不能自拔！

怎樣才能避免戀愛現象的發生呢？

首先檢查自己的對異性的意識和態度，不能因為家庭、學校給自己的“溫暖”較少，而去尋找所謂的撫慰，使自己彌補上這一點，于是嘗到“愛情”的甘甜后，自我感覺良好，喜歡炫耀自己，去博取異性注目。

在家長與教師指導下，樹立正確的自尊自愛的道德情操。積極聽取家長和老師的意見，正確進行異性交往，避免早戀的發生。

如果有沖動或對異性與眾多異性有異樣的感覺，應提醒自己注意，控制沖動，培養自己健康的人格，端正性觀念和批判“性解放”的思想，本著對本人和對方負責的態度，慎重交往。

應該明白，愛情絕不是簡單的男女私情。它是人類最高級，最美好，最神圣，最純潔的一種情感。它需要相愛的雙方以無私奉獻和高度的責任感去培養它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出的嚴肅的負責的選擇，如果沒有社會和他人的責任感和一定的經濟基礎，是很難享受愛情甜美的。

5、早戀——苦澀的青蘋果。

2003年4月，我校一位老師帶著4歲的兒子回家，兒子非要吃樹上蘋果，爸告訴他，不能吃，也不好吃時，兒子還是要吃，無奈爸爸摘下了兩顆，兒子非常高興，接著咬了一口蘋果，兒子馬上頓時苦楚滿面，吐了一地，不停地說：“苦！苦！不好吃”。爸爸看看兒子的樣子，搖搖頭笑了！

此時，老師想起了本班的女生米雪戀愛的事情，他靈機一動，咬了咬牙，順手摘下了64顆蘋果??

回校后，他問同學們想不想吃蘋果，“想” 的聲音，幾乎是發自一個人，當老師拿出小蘋果時，全班同學頓時發出“唉”的聲音，又幾乎是發自一個人。在老師繼續要求吃下去時，許多學生已發出痛苦，無奈的抱怨聲??

當老師問同學們的感覺和原因時，又像似一個人聲音“不成熟！”，“對！不成熟的是苦澀的，所以同學們要吐出來，只有成熟的時候才是甜潤的！”

事后，米雪主動找老師傾訴心中的“秘密”??問題很快得以解決?

不成熟的愛情是苦澀的，成熟時的愛情才是甜密的。

高中生在經歷了青春期“生理大革命”，性成熟性意識萌生了。由于強的性好奇心和接觸異性的欲望，男女之間常產生一種異常渴望與異性在一起的依依不舍之情，這就是中學生最初的愛情。

中學生條件不成熟，情感不易控，感情閘門打開后，就會一瀉千里，沖動有余而理智不足。

高中生精力充沛，思維敏捷，記憶力強，正是一生中學習文化知識的最佳時期。據說，從某種意義來說，高中生學的知識是一生知識總量的60%。

戀愛勢必雙方受到影響，學習不專心致志，智力不能開發，能力得不到培養，身體和心理健康的發展受限。

心理上還會壓力巨大，怕同學譏笑，怕家長發現，怕老師批評，怕失去“愛情”??因而使自己的行動詭秘起來，時刻防別人知道一切，時刻防別人拆自己信件??，導致精神緊張，吃不下飯，睡不好覺，煩躁不安，心律過快，神經衰弱，有脫離集體的心理傾向。

中學生戀愛無經濟基礎，無穩定工作和收入，無固定的場所，無時間，無適當的環境，無一定的目的，無經驗與心理準備，更無最后的結果??，這就像低級動物生理需要一樣，只是繁衍的需要，而等以上條件都具備時，真正的愛情便會“來到”身邊。實際上，人是高級動物，人與動物最大區別是有理想和控制自己欲望的能力。

中學生戀愛的最大特點：十分珍惜自己“苦心經營”的所謂“愛情”，感情上極為投入，追求時尚，崇尚浪漫，享受愛情。

有人就對中學生的“愛情”作了詮釋：時尚——為時尚早；浪漫——慢慢地把自己的青春浪費掉；享受——自己想著受罪；投入——把頭伸入，失去理智。

我們暫且不去考證是誰發表這樣的看法，但中學生戀愛，確實是為時過早，浪費青春，失去理智，簡直就是活受罪??

還有人說，戀愛中的高中生的智商不如小學三年級的學生。如果是這樣，10歲的小孩的行為其不是太幼稚，太滑稽，太不對自己負責，太不可思議??

據廣州一家權威教育機構花了近十年時間對中學時期戀愛的學生作跟蹤調查：有94.6%的人無結果，日后品嘗著自己親手釀制的苦酒；其中76.4%的人影響了自己的學業與發展；只有

4.26%的有正面的影響??

因此中學生不易戀愛。

6、愛的真諦是什么？

在大多數中學生眼里，愛就是兩情相悅，愛就是花前月下，一起看電影，逛公園??那不就是愛嗎？當然不是，那只是皮毛的愛。

（1）愛是一種高級情感，是建立在高級情感需要基礎上的情緒體驗。

（2）愛是意味著人際關系中的接近、悅納，是包含雙方共同的需要以及持續深刻的同情與心理共鳴的一種親密情感。

（3）愛是現實生活中人際交往的一種有人生意義的社會心理活動和心理體驗。

（4）愛是在雙方愿意的情況下的一種奉獻，一種相互幫助，相互關心，相互給予的高級的活動過程。

（5）愛是意味一個人對另一個人或一個團體的尊重、關心、理解、幫助和責任。真正意義上的愛是深遠的。

中學生渴望得到愛，但大多數人并不懂得什么是真正的愛，不知道如何去接受愛，如何去愛別人。只有真正理解愛的真諦，才能學會去愛和被愛，才能借“情”的小舟，載滿“愛”駛向愛情的港灣。

第五篇：中學生與異性交往過密現象的心理咨詢案例（精選）

中學生與異性交往過密現象的心理咨詢案例

一、問題提出

2005年11月23日上午第二節課，我正在辦公室批改作業，突然電話鈴響了，電話是由我班一名女生葉葉（化名）的父親打來的。

父：老師您好，我是葉葉的父親，我女兒最近在學校表現怎么樣？ 我：總體表現還可以，學習也比較認真，只是成績不太理想。

父：是啊，我們在家也常跟她講要好好讀書，爭取考上高中，可是成績就是上不去。

我：你們也不要給她太大的壓力，平時多鼓勵鼓勵她，可能效果要好一些。父：這倒也是，哦，能不能叫她接一下電話，我有點事要問她。

我：她昨天請假了，說是家里有急事，現在還沒有回來。

父：什么？我們家里根本沒有什么事！。。

原來，葉葉已經有5、6星期沒回家了，據她自己說是去外婆家了，可她父親打電話去問卻沒有，村里人傳言，她最近跟一個社會青年走得很近，十有八九會出事。她父親聽到消息后非常擔心，特意打電話想來問清楚，誰知她又謊稱家中有急事出去了，這使她父親和我都緊張起來。經過商量，我們決定等她返校后，立刻采取措施，對她進行合理有效的教育。

二、基本情況

葉葉，女，我校八年級學生，身體健康，比較早熟，獨立性較強。

學習情況：屬學困生，雖然平時學習較認真，課內外任務能按時完成，但成績在班上倒數，尤其是理科很不理想，基本掛紅燈，曾有考20多分的記錄。

家庭情況：家住農村，家庭不是很幸福，父母一年前離異，現在跟父親住在一起，有時跑到外婆家去住。其父對她要求很高，但平時溝通很少，父女之間經常意見不和。

歷史：七年級時，有一段時間比較注重打扮，和九年級一名男生交往過密，后經老師和家長的教育有所好轉，之后在校未發生過類似事件。

三、診斷分析

從該生的家庭情況看，父母感情不和到最后離異這段時間，肯定會對她的心理造成傷害，這時她會比其他孩子更需要關心，而她父親又對她期望很高，常以班級一、二名來要求她，這標準已遠遠超出了她本身的水平，一次次的失敗必然會使她失去信心。此時如果得不到父親的理解和鼓勵，勢必會引發她的反抗情緒，由起初的頂嘴慢慢發展成不愿回家，最后喜歡和社會青年交往，覺得那樣更自由快樂。而從該生平常在校的表現看，和其他學生一樣，并沒有不正常的行為發生，也未見厭學情緒，而且對幾門學習困難不大的學科較有興趣，特別是受到老師的表揚時，積極性明顯提高。

通過以上兩方面的分析，我設想從改善父女關系入手，讓她感覺到家的溫暖，逐漸打消她不愿回家 的念頭，從而避免她有機會與社會青年交往。同時，努力使她把精力放到學習上來，我考慮采用個別輔導的方式來提高她的成績，并輔以正面表揚來提高她的學習積極性，以此來培養她的學習興趣，重新確立奮斗目標，最終達到全身心投入學習的目的。

四、輔導策略與實施

1、改善父女關系，營造良好的家庭氛圍。主要采用“以情感人”的方法，讓她感受到家人的關心、愛護和期望，認識到自己的任性，并采取積極的措施來改善。

2005年11月23日上午第三節課（葉葉剛返校）

我：昨天你回家了？家里事情都處理好了？

葉：嗯。

我：真的？可是你父親剛剛打電話過來，說家里根本沒有什么急事，還說你已經好幾星期沒回家了，這是怎么回事？

葉：（不語）

我：為什么不回家，去哪里了？你知不知道這樣會讓你父親很擔心？ 葉：（低頭不語）

我：你覺得父親不關心你嗎？

葉：（想了想）也不是，其實他平時還是很疼我的，不過他很忙，在家里呆的時間少。

我：那你就更要懂事，不要再讓他操心。你父親平時對你要求嚴嗎？

葉：他老是要求我考前幾名，哪那么容易啊，總要慢慢來吧。（有點埋怨）我：父親對你要求高，是想給你定個努力方向，希望你有一個好的前途，說明他對你有信心，今天達不到，并不表示明天達不到，你說呢？聽說你最近經常和社會青年交往，有這回事嗎？

葉：（不語）

我：其實我覺得男女之間的正常交往也沒什么，就好象男女同學可以一起聊天、一起參加活動一樣，大家都覺得很正常，關鍵是不能超出正常交往的范圍。葉：老師，其實我跟他們真的沒什么，只是一起出去玩而已，可我父親就是不相信。

我：那是因為他關心你，怕你受騙，你要讓你父親放心，就必須用行動來證明。老師有個建議，你愿不愿意聽。

葉：（點頭）

我：從這星期開始，周末你必須按時回家，免得父親擔心，如果要去外婆家，記得一定給你父親打個電話。平時少出去玩，在家補補功課或幫忙做點家務，即使要出去，也要跟家人打招呼，這樣你父親就會覺得你長大了、懂事了，才能放心一些。能做到嗎？

葉：嗯，老師我能做到的。

另一方面,我與葉葉的父親進行了溝通,商量之后,他決定改變原來的教育方式,采用循序漸進引導的方式,平時注意多與女兒溝通,多關心她,多觀察她的行為和心理變化,并及時和我保持聯系.2、培養學習興趣,確立奮斗目標

根據該生往常的表現，我覺得要培養學習興趣，可以從薄弱科目入手，特別是數學和科學。開始可先在課余時間進行個別輔導，排除個別科目的聽課障礙，所有科目除了完成任課老師布置的任務外，每天要求她對所學知識進行總結和鞏固，并安排她與成績優秀的學生同桌，形成“一幫一”的學習方式，以便于有問題及時解決。至于努力目標和獎勵辦法，我和她商量后決定如下：

第一階段：每天認真接受個別輔導，并提出至少十個不懂的問題（包括所以科目），周末按時回家，認真完成家庭作業，允許出去玩2次，每次時間不超過2個小時，至于去哪里、和誰去必須告知家長。堅持兩星期，獎勵筆記本一本。

第二階段：對所學知識及時掌握，作業堅持獨立完成，不得抄襲，有問題立刻解決，具體表現由老師和同學的輔導記錄為證，爭取每門課都能及格。周末按時回家，允許出去玩一次，時間不得超過2個小時，至于去哪里、和誰去必須告知家長。堅持兩星期，獎勵林俊杰歌帶一盤。

第三階段：學習有目的，有計劃，基本能自主學習，學習興趣有很大提高，月考總成績爭取進步5—10名。周末回家能針對性地為自己補課，活動時間基本能自己掌握。堅持到期末，獎勵中國名著一本。、了解社會,增強自我保護意識

影響該生的思想和行為，除了家庭、學校的因素外，我覺得社會的影響力也是不容忽視的，為了避免受到傷害，我覺得必須先讓她了解社會，對社會的美丑善惡有一個充分的認識，增強自我保護意識。同時，為了防患于未然，我決定開展一個主題班會，來提高全班同學的認知能力和自我保護意識。

班會主題：了解社會，保護自己。

活動準備：讓學生準備一些能較全面反映社會的資料，以及青春期生理、心理上的一些知識。

活動摘要：在班會上，同學們談到了社會環境的積極因素和消極因素。積極因素對青少年的良好發展有積極的促進作用，如誠信守約、道德規范等；但消極因素也很多，如假冒偽劣、封建迷信、黃賭毒等也無時不在侵蝕著青少年。而青

少年正處于青春期，這是個性和人生觀形成的重要時期，對社會信息比較敏感，但警惕性不高，容易被表象所迷惑，極易上當受騙或染上惡習，尤其是女同學，更易受到傷害。同學們通過自己所見所聞的一些例子，對以上觀點進行了論證，并提出了一些預防措施：

（1）了解青春期生理和心理發展的特點，學會調節和控制自己的情緒，提高自

身素養和判斷是非的能力。

（2）樹立遠大的理想和正確的人生觀，把精力集中到學習上。

（3）平時與家人朋友多溝通，有問題及時主動地向家長、老師求助。

五、結果與反思

經過一個多月的輔導后，該生已基本上把精力放到學習上來，各方面表現很積極，在校元旦文藝匯演中，她主動承擔了班級節目的排練工作。學習成績也進步不少，科學和數學基本能保證及格，在12月份的月考中，總成績由原來44名進步到37名（全班46人），而且她自己對期末考試很有信心。周末也能按時回家，跟她父親的關系也改善很多，而且這段時間也未發現與社會青年異常交往的跡象。

經過這件事后，我認識到自己在平常的班級工作中，對學生的思想教育還不夠全面，不夠細致。隨著生活水平的不斷提高，中學生發育成熟普遍提前，再加上社會上有關兩性和愛情種種信息的不斷傳播，出于人的本性，必然會對異性產生一種朦朧的意識。但是由于中學生的世界觀尚未形成，對人生、社會和世界的看法還比較幼稚、片面，所以往往容易受到傷害。作為教師，我們應該經常和他們談心，了解他們的思想動態，一旦發現有與異性交往過密的行為，就應及時疏導和指引，幫助他們走出朦朧的世界，把精力和熱情集中到學習和集體活動中來。