第一篇：課改伴我成長

細談語文課改

高陽縣西街小學 齊艷菲

《語文課程標準》在前言中指出語文課程應適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要首次將“社會進步”和“學生自身發展”并列起來反映了“以人為本”的時代觀，體現了學生是發展和學習的主體的基本理念。我在課改實踐中，也深刻地感受到新課程的幾大突破。

1、拓寬學生閱讀空間和內容分析式的閱讀教學說再見

小語會長崔巒在在第七次小語研討會上強調，閱讀教學要由分析內容的教學轉向一策略為導向的教學。在我校教師執教的《中彩那天》就是實現了“閱讀教學”向“學習閱讀”美麗轉身的一個成功案例。問題設計有梯度，然后根據學生已知內容相機點撥，在此基礎上順勢指導方法，從而把握課文主要內容。

2、營造開放、合作、探究的教學氛圍

傳統教學中，老師是主宰。上課時教師滿堂灌，學生埋頭記，課后死命背——可結果，老師口干舌燥滿頭汗，學生滿肚苦水，不勝其勞，收效甚微！新課程的實施，給以前界限分明的師生關系注入了新的內涵：教師應該是“首席”，與學生共同奏出優美的旋律；教師應該是“配角”，把學生襯托得光彩照人；教師應該是“熱線”，讓學生永遠感到鮮活與新穎……面對著一個個充滿著靈性的教育對象，教師應該時刻提醒自己與學生平等對話，強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發現，在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍。

近日聽了集英小學武玉娜老師的《將相和.》讓人感受頗深。雖然教材依舊是老教材，可是她卻以她獨特的親和力使整堂課充滿了民主、平等、合作、探究的氛圍，滲透著新課程的理念。學生以協作組的形式展開雖然整個過程都是學生在進行，可是若沒有老師一貫提倡并鼓勵學生質疑、合作、探討的教學風格，或許就不能讓學生體會到學習的快樂，并能超越書本有更新的發現與創造。

3、不僅是一種語言文字訓練，還教學生如何思考、如何做人

新的課程應該是，教給人的不僅僅是知識和能力，更重要的是關注人的情感、態度、價值觀。我們可以驚喜地發現新教材較以前漂亮多了，色彩之豐富，欄目之新穎，不亞于坊間的少兒讀物；書的扉頁不再是干巴巴的課本說明，而是由編者發給學

生的一封信，親切的語言激起學生學語文的興趣；每單元也分別起了詩意的題目，如“金色年華”、“多彩四季”等；選擇的課文更貼近學生的情感，如選擇了學生非常喜歡的校園文學；課后的練習杜絕將學生的思維納入既定模式的做法，更注重培養學生富有個性的情感體驗和思維方式，鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，有自己的體會和見解。“積累”、“感悟”、“品味”、“熏陶”貫穿其中。

4、不再局限于“語文知識”，體現開放綜合特征，培養學生的語文實踐活動能力

有時，我們常常抱怨現在的學生沒有以前學生的勤奮與專注，殊不知現在的孩子有著新的優點和潛力。學生變了，變得見多識廣了；教材變了，變得綜合和多元化了；那我們教師呢？無庸置疑，也注定需要改變自己的觀念，去適應學生的改變、教材的改變。

新課程不再追求語文知識的系統和完整，新課程標準降低對語法、修辭、邏輯的要求，加大口語交際環節，重視語感的培養和人與人的交流，更著重培養學生的語文實踐活動能力。語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。課本的每個單元都設有“語文實踐活動”欄目

新課程的幾大突破是可喜的，為學生在生活中學語文、在跨學科中學語文作了引導和支持。作為教師，在課改實施過程中，必須樹立“大語文”觀，加強書本知識與生活實際的聯系，走出語文課只教“語文書”的怪圈；同時，“把課堂還給學生”，給學生自己學習的時間和空間，課上教師少講、少問、少板書，讓學生自己去讀書悟理、動手操作、質疑釋疑、議論品評，讓語文課堂散發出濃郁的生命氣息，真正成為創造師生精神生命的天地

第二篇：課改伴我成長

《我參與

我快樂》主題班會

旭日五班

一、班會目的：通過召開“我參與，我快樂”主題班會，使學生進一步領會“高效課堂”的內涵，明確在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標，提高課堂效率、收獲課堂效果。并以此激勵學生們的學習熱情，養成拼搏、進取、戰勝自我、超越自我的精神，勇于展示自我的風采，做優秀的中學生。

二、班會準備

1、發動學生搜集整理資料

2、各組準備展示材料

3、排練節目

4、寫好主題“我參與，我快樂”

5、確定主持人：楊瑾瑜（甲）

楊猛（乙）

三、地點：旭日五班教室

四、活動過程

1、開場白

主持人甲：在教育教學改革的大潮中，高效課堂走進了我們的校園。主持人乙：在“學海無涯”的徘徊中，高效課堂走進了我們的校園。主持人甲：在高效課堂上，我們學會了學習。主持人乙：在高效課堂上，我們學會了領悟。主持人合：“我參與，我快樂”主題班會，現在開始。

2、班會形式

（1）主持人甲：首先，請勤學組介紹班名、班級口號和我班的整體情況。

我們的班名是：旭日五班

“旭日”是指初升的太陽，“旭日五班”表示我們班是一個充滿朝氣，充滿活力，勇于拼搏，富于創新的班級。

我們的班級口號是：“莫為失敗找借口，只為成功想辦法。”意思是：不要因為失敗了，就不敢面對，把失敗的原因都歸咎于自身以外的其他因素，而要勇敢正視失敗，振作起來，繼續探索成功之道。這句話告誡我們：不管前方的道路多么坎坷，只要腳踏實地，勇于拼搏，專心致志地朝目標前進，成功只是時間問題。

（班級情況）我們班共有46名同學，分為6個學習小組，勤學組組長：郭彥良

副組長：李夢涵

學進組組長：孫明慧

副組長：張可敬

朝陽組組長：曹帥

副組長：崔坤寶

勵志組組長：楊瑾瑜

副組長：薛佳

博智組組長：郭潮

副組長：楊猛

領悟組組長：杜雨

副組長：龐偉航

我們班是一個團結、拼搏、奮進的班集體。在班長楊瑾瑜、副班長楊猛的帶領下，我們班的各項工作井然有序；在紀律委員薛佳的影響下，我們班營造了一個寬松、敞亮的學習環境；在學習委員曹帥的感染下，我們班努力拼搏、積極進取的學風更加濃厚；在體育委員龐偉航的精心組織下，我們班的體育活動豐富多彩；在文娛委員張可敬的鼓勵下，我們班的文娛活動開展的生動活潑；在衛生委員王紹茁的帶動下，我們班的環境衛生窗明幾凈。

在班主任的精心呵護和培養下，我們茁壯成長。我們堅信：旭日五班的明天將會更加燦爛輝煌。（2）主持人乙：接下來，請學進組介紹各組的組名、組號、組徽及各組情況 勤學組：意思是：本組的每位組員都會勤奮好學，永爭第一。

口號是：試試就能行，拼拼就能贏。意思是：試一試就會勝利，拼一拼就能成功。相信一切皆有可能。組徽的含義：“1”代表本組是1組，也代表著永爭第一。“QX”是“勤學”兩字的首寫字母，代表著勤奮好學；圖中的8顆星，代表著本組的每個組員在每節課上都會成為一顆顆閃亮的星；外面的八種顏色代表每位組員不同的個性。

組內情況：他們小組是一個團結而又快樂的小組，由各具優點和個性的8位組員組成。在高校課堂中，他們遵循自學、對學、群學的學習原則，是不同層次的學生都能學有所獲。學進組：意思是：激勵每位組員奮發進取，永爭第一。

口號是：學如逆水行舟，不進則退；心似平原跑馬，易放難收。意思是：為了提醒小組的每位組員在任何時候都不能松懈。

組徽的含義：“XZ”是“學進”兩字的首寫字母，“Z”有好似變形的數字“2”，代表他們是2組，倒的字母“Z”又像是一條小船，乘風破浪，勇往直前，代表進取和拼搏。8顆星與“Z”的上半圓構成了一個圓，代表團結。

組內情況：本組的成員上課發言都很積極，紀律也較好，只是基礎知識不扎實，通過高效課堂，他們每個人都有了較大進步，勇于展示，勇于質疑，多次受到老師和同學們的高度評價，他們立志成為班級最閃耀的小組，實現自己的理想。

朝陽組：朝陽是新生的力量，是活力的象征，意味著每位組員都充滿活力。口號是：朝陽朝陽努力自強，學習奮進散發光芒。意思是：

組徽的含義：圓形代表團結，數字“3”代表3組，8顆小草代表本組的八位同學，每一顆小草又是一個英文字母“Y”，是“陽”字的首寫字母，圖中央是一個變形的字母“Z”，是“朝”字的首寫字母，“Z”上面是一個剛剛初升的太陽，代表團結、富有朝氣、積極向上。每顆小草的顏色所散發出來的光芒，代表3組是五顏六色的。

組內情況：他們組由八顆“彗星”組成，都閃耀著耀眼奪目的光芒。本組吳旭林同學雖然學習成績不理想，但他拾金不昧的品質永遠值得大家學習，被評為班級“品德之星”。

勵志組：勵志，是勉勵志向的意思，即是喚醒本組的每一位組員要富于創造力，從內心深處展開力量，用心靈體驗精華，真正獲取尊嚴和自信。

口號是：世上無難事，只要肯登攀。意思是：再困難的事情，只要肯下決心去做，沒有不能克服的。

組徽的含義是：形狀像花瓣，中間的圓盤代表著團結，八個顏色各異的花瓣代表本組八位具有遠大志向的組員，花瓣中的數字“4”代表四組，小船中的字母是組名的第一個大寫字母。

組內情況：通過高校課堂，他們組的整體情況有了很大改觀，調動了組員的積極性。在課堂展示中，他們表現的大方、口齒清晰，每位組員都起著模范帶頭作用給同學們樹立了好榜樣，他們就像乘在同一條激流勇進的小船上，揚著自信的風帆越走越遠、越來越強。

博智組：博智，象征著本組要博取更多的才智，來充實自己，從而在班級中脫穎而出。

口號是：創造才是充實的生活，拼搏才是真正的享受。意思是：只有大家共同拼搏，才能得到享受，自由

不斷地創造，才能使生活更加充實。

組徽的含義：大寫字母“BZ”是“博智”兩字的首寫字母，二者共同組成了一個腳的圖形，寓意著腳踏實地，一步一個腳印的走向成功，上面的七顆星代表著本組的七名組員，藍色的背景，象征著豐富的文化底蘊，以圓形為外部輪廓，象征著團結協作，一起邁向成功。

組內情況：他們小組由7名成員組成，其中兩位是團員，他們在本組起著模范帶頭作用。他們小組每位成員在上課時都能積極討論，踴躍展示，效果較好。但紀律有所松散，上課有時愛說話，他們表示，以后會

逐步改正，我們期待他們的輝煌。

靈悟組：靈活快樂是我們的特點，感悟學習的真諦是我們學習的目標。

口號是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。意思是：希望本組的每位成員，都努力學習，像梅花一樣默默地散發出清香，證明自己的存在，不斷創造新的輝煌。

組徽的含義是：七只小手代表這個小組的七名成員，他們希望本組可以手牽手，去尋找快樂；手牽手，去開創美好明天；手牽手，去尋找人生的真諦。他們希望每個成員可以用一顆炙熱的心去感受生活，感悟學習，感恩社會。希望每一名成員用一顆明亮的眼睛，來觀察生活的美好，樹立遠大的目標，展望未來的精

彩。

組內情況：他們組團結進取、各盡其責，課上討論時都能各抒己見，積極踴躍回答問題，具有良好的學習風氣和學習習慣。由此，杜瑜同學被評為班級“品德之星”，他們組還在環境衛生評比中被評為“衛生之

星”，組內成員時刻保持組內衛生。（3）主持人甲：請朝陽組介紹校訓、校徽

校訓：民主、和諧、嚴謹、創新

“民主”包含三個方面的意思，即決策民主、管理民主、師生民主；“和諧”指師生誠信友愛、充滿創造活力，領導與教師、教師與學生、師生與社會、自然環境和諧發展；“嚴謹”指的是嚴格、謹慎、有序、高效；“創新”包含兩層意思，一是體制機制的創新，二是教育教學的創新。

校徽：

宋道口鎮初級中學校徽標志以圓形為主體，賦有團結、凝聚、圓滿的含義，與學校積極育才的發展理念相融合，寓意學校欣欣向榮、團結向上的教學景象。

標志圖形中，將學校名稱中的第一個字母“S”“D”“K”變形成一只展翅飛翔的搏擊藍天的形象，寓意——宋道口鎮初級中學師生在新的教育教學改革大潮中，勇于挑戰自我，敢于大膽創新，嘗試新的教學模式，推行學生自主管理，構建和諧校園，所彰顯出的奮力拼搏的挑戰精神。

標志顏色以藍色為主，象征著宋中豐厚的文化底蘊和強大的師資力量。大鵬鳥整體為紅色，像一輪剛剛出生的太陽，象征著學校師生充滿朝氣，積極向上，奮發圖強！

（4）主持人乙：下面請聽校歌《開創美好明天》

（5）主持人甲：優美的旋律，震撼的詞語，時刻在激勵我們拼搏進取、勇于創新。下面請聽《弟子規》誦

讀。〈總敘〉

弟子規 圣人訓 首孝弟 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文

〈入則孝〉

父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省

昏則定 出必告 反必面 居有常 業無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏

茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

〈出則悌〉

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財物輕 怨何生 言語忍 忿自泯

或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人

即代叫 人不在 己即到 稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 路遇長 疾趨揖

長無言 退恭立 騎下馬 乘下車（ju）

過猶待 百步余 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐

尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜近必趨 退必遲 問起對 視勿移

事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

〈謹〉

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時 晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手 冠必正 紐必結

襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食

勿揀擇 食適可 勿過則 年方少 勿飲酒 飲酒醉 最為丑 步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬

勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉彎 勿觸棱 執虛器 如執盈 入虛室

如有人 事勿忙 忙多錯 勿畏難 勿輕略 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 將入門 問孰存

將上堂 聲必揚 人問誰 對以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問 即為偷 借人物

及時還 后有急 借不難

〈信〉

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉 話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

奸巧語 穢污詞

市井氣 切戒之 見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進退錯 凡道字

重且舒 勿急疾 勿模糊 彼說長 此說短 不關己 莫閑管 見人善 即思齊 縱去遠 以漸躋

見人惡 即內省 有則改 無加警 唯德學 唯才藝 不如人 當自礪 若衣服 若飲食 不如人

勿生戚 聞過怒 聞譽樂 損友來 益友卻 聞譽恐 聞過欣 直諒士 漸相親 無心非 名為錯

有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜

〈泛愛眾〉

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服

非言大 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 勿諂富 勿驕貧 勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪

人不安 勿話擾 人有短 切莫揭 人有私 切莫說 道人善 即是善 人知之 愈思勉 揚人惡

既是惡 疾之甚 禍且作 善相勸 德皆建 過不規 道兩虧 凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少

將加人 先問己 己不欲 即速已 恩欲報 怨欲忘 報怨短 報恩長 待婢仆 身貴端 雖貴端

慈而寬 勢服人 心不然 理服人 方無言

〈親仁〉

同是人 類不齊 流俗眾 仁者稀 果仁者 人多畏 言不諱 色不媚

能親仁 無限好 德日進 過日少 不親仁

無限害 小人進 百事壞

〈余力學文〉

不力行 但學文 長浮華 成何人 但力行 不學文 任己見 昧理真 讀書法 有三到 心眼口

信皆要 方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問 求確義 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍

有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志

勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致

（6）主持人乙：我校倡導“自主、合作、探究”的學習理念，那么我們通過領悟高效課堂，在哪些方面有

了新的變化呢？。。。

五、班會結束

主持人甲：“拼搏、進取”是我們前進的動力。

主持人乙：“戰勝自我、超越自我、展示自我”是我們奮斗的目標。

主持人合：我們堅信，旭日五班的明天會更加燦爛輝煌。“我參與，我快樂”主題班會到此結束，謝謝大

家！

第三篇：課改伴我成長

課改伴我成長

時光飛逝，轉眼之間，國家基礎教育教育課程改革已實施幾年時間，雖然從事教育工作也有幾年時間了，但對于課改，自己心中也有試試看的想法，但對如何改，具體怎樣做，心里一點譜都沒有。剛帶英語課時，我有些擔心，害怕教不好英語，心里有點失落。于是，在教學過程中我不斷地進行自我反思。上英語課時，我擔心自己發音不標準，通常借助錄音機先自己訓練幾遍，再教給學生。單詞限定時間讓學生背，然后默寫，在老師批改單詞時，讓學生把課文背會，給組長過關。而后單詞改后分發，全對的當場扔垃圾箱，有錯誤的學生自己帶上小凳子重新默寫，直至過關。但是，我感覺即使是這樣去教，但還是有些孩子不會讀、不會寫，考試更是一塌糊涂。我就開始反思自己的教學，我認為，孩子學不好，并不代表老師沒有能力去教，關鍵是方法。教育學和心理學中，都在強調學生是個獨立的個體，學生有主觀能動性，作為教師，不應該“填鴨式”的灌輸，而應該根據孩子的性格和愛好因材施教。

在我對教學感到迷茫時，恰好“課改”督促的比較緊，我們校長也非常的重視新課改，經常組織我們外出取經，校內試講，經驗交流，每一次校長都親自主持。這一番折騰，倒也使我開了眼界，參考別人對照自己，我慢慢對自己的課如何改心里多少有了點譜。

一、為人師表。率先垂范班級是學校教育、教學工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創設良

好的班集體，學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。

二、關愛學生。在物質上給予幫助，在生活上給予關心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，談話要找準時機，要在適當的氛圍中進行。

三、尊重學生； 總體感覺是教師要充分尊重學生，信任學生，學生能干的是決不要“越俎代庖”，否則是“出力不落好”。平時多準備些“高帽子”，不要吝嗇表揚，好學生有時也是“夸出來”的。只要能充分調動學生學習的積極性，成績自然是不言而喻的。

四、激情不老；時時自問一下，您有設有工作的激情？一陣子？一輩子？要做到生命在，激情在，不因年齡的改變，地位升降而改變而改變自己的激情。歲月可讓我們容顏變老，激情讓我們青春依舊。只要站在臺上，激情不老，這種狀態可感染你的學生、家人、周圍的人。

五、發揚民主精神，保持班主任在學生心目中的良好形象。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發揚民主精神，保持在學生心目中的良好形象，其表現為：認真上好每一節課，向學生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信賴你。在活動時，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言。

六、把課堂時間還給學生；課堂上，小組交流合作學習。前一天晚上，我都會把第二天要講的內容布置給學生，讓他們提前做好預習。正式上課前，再給15分交流討論時間，然后分組展示，教師點撥、補充。最后師生共同總結本節知識的重點、難點、易誤點；第二節課，控制時間反饋檢測，交換小組互批，教師點評，小組“一對一”補差。然后獨立完成課堂作業。

七、把權力還給學生，相信學生的能力；課外作業的檢查落實放給小組長，既查數量又查質量。允許做錯題，但上午放學前，必須把錯題搞明白、補正確，給組長過關。

八、讀書一生。當好班主任的竅門，要讀書，做讀書人。我們的班會每每用故事說，每每用文章，用經典的格言警句，要讀書才能成為一本站在學生面前不倒的站著的大書。工資再少也要買書，房間再小也藏書，書是我們人生的導航。

我從教一年多，學生不守紀律的問題曾經一直困擾著我，我一直追求讓我的學生能夠做到自律。我曾經也制定了一些班規班法、班級公約，也設立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，有時狠狠地批評，似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復平靜了。最近通過學習我改變了以前的做法，我認為下列方法更有效果！

1、適當的沉默更有教育性。我們經常在教育學生時，大多數情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當的沉默有比大堆的道理更有說服力，更能起到教育的作用。

2、適當的自罰會更有說服力。要時刻把握住學生的內心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內疚，從而真正認識到自己的錯誤。

3、遇到突發事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預期的效果，只會讓事情越來越復雜，使師生間的關系惡化。如果能夠

冷靜下來，認真地思考一下，假設自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。

4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面向學生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經在學生面前做了榜樣，也樹立了威信。

總之，只要老師用心去學習他人的經驗，認真的改進教學方法，一定會起到很好的效果。

望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感.我深感作為一名老師的責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的工作經驗，把教學工作做得更好！

第四篇：課改伴我成長

課改伴我成長

八3班王俊杰指導老師：張麗

我剛剛踏入初中的大門，我們學校就開始了課改。課改已與我一起走過2個年頭，在這課改的兩年里，我從曾經的迷惘、困惑走到今天的清楚、明白，同時課改流程也更加規范，課改與我一起成長。

帶著歲月的痕跡，帶著豐收的喜悅，我從課改中走過來了。回首剛剛改革時的情形，那么多個日夜的迷茫與苦惱、沖動與理智、辛苦與收獲，令我百感交集。

七年級時，當我剛剛接觸課程改革時，我對這種“把課堂還給學生”的方法不抱太大希望，要想學生們主動進行學習是非常難的。但與此同時，我又充滿希望，我希望新的教學方法能夠改變那死氣沉沉的課堂氣氛，讓課堂學習變得有趣。在此之前，課堂學習毫無生氣，就是老師在臺上講，學生在下面聽。這種枯燥無味的教學模式，無法激發學生的積極性，學生不會喜歡這種課堂，學習效率不高，學習成績也不能有效提升。

在這種狀況下，教育事業不能更好的發展，而改變這種狀況的方法——便是改革。新的教學模式帶給我新的體驗，我在其中也不斷成長。我學會了自主學習，在上課之前能自主完成導學案，對即將學習的內容又來一定的了解；增設學習目標，讓我對學習內容有針對性的鉆研、突破。在上課的時候，首先小組互動，每個人都參與到學習中來，在討論中質疑解惑，在爭執中使問題的答案變得清晰。在展示、點評時，每個小組的點評代表不僅幫助他人理解，還可以鞏固自己所學，同時又鍛煉他的語言能力，有利于他們整體素養的提高。而在座的同學可以提出疑難、詢問道理，同時老師對點評不全面的給予適當的補充，可以擴大學生的知識面。在課堂檢測環節可以增強學生對知識點的鞏固與理解，讓學生的學習效果達到最佳。真正的讓學生成為學習的主人。

課改不僅改變了課堂學習，還改變了師生之間的關系。

在八年級上學期的政治課本中，提到了新型的師生關系： 師生之間人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長。在進行課改之前，學生只是一名觀眾，學生沒有興趣，學習效率非常低。而我，作為一名課改的參與者，深刻的體會到了巨大的變化。課改使老師與學生的角色發生了改變：老師是老師，學生也是老師。師生之間關系融洽，教學相長，學生在這場角色扮演中，學習自主性大大提高，真正成為了學習的主人。

在課改中，我們從被動轉化為主動，真正學會學習，成為了學習的主人，課改流程的不斷規范，更加促進了我們各方面能力的提高。課改伴我成長。

第五篇：課改伴我成長

課改伴我成長

各位領導、各位老師大家好！

今天我們在這里隆重舉行新課改經驗交流會。坐在這里我有點不安，覺得自己是在班門弄斧。我知道在做的都是經驗豐富的老師，我也談不上什么經驗。下面，我就和大家分享一下在課改的日子里所品嘗的酸甜苦辣吧！

今年我校學習的是西峽“三疑三探”教學模式。這一教學模式，是在教師的引領下，讓學生主動發現問題，學會獨立思考，學會合作探究問題。同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質，讓每一個學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面提高學生在學習過程中的主體地位，讓師生共同感悟生命的價值和創新的快樂。

課改開始我也感到迷茫、困惑，不知從何入手。而這時，我被定為語文學科的實驗教師，我深知肩上的擔子有多重。為了盡快的適應新的教育形勢，使課堂改起來，我十分珍惜每一個學習機會。學校印發的學習材料我迫不及待的把它讀完，并在課堂上嘗試運用。遇到不懂的問題，我就在網上學習，尋找解決的辦法。后來，學校領導從西峽帶回來一些課堂實錄的光碟。我如獲至寶，和其他老師一起反復觀看，細心揣摩每一個環節，認真研究每一個細節。然后在課堂教學中大膽實踐，不斷反思、不斷完善，從備課到上課，從課堂上的每一句話、每一個活動、每一個環節做起，精心打造每一節課。在這個階段我在學校上了第一節課改示范課。“萬事開頭難”，為了上好這節課，我翻閱了無數的資料，連續幾天備課到深夜。課備好后，我們語文教研組又多次進行教研，討論如何讓學生“學的活動”有較充分地時間，討論如何讓學生的學習經驗有較充分的表達與交流。為了一個問題，我們也會爭得面紅耳赤。這節課，得到了學校領導和老師的肯定。初次嘗試的成功，給了我鼓舞，給了我信心，給了我力量。10月14日至16日，河南省優質課大賽在南陽舉行，我有幸去參加聽課。在學習的幾天里，我認真做筆記，課間虛心向其他地區的老師請教，詢問他們的做法，學習他們的經驗。晚上寫反思和收獲，特別是有七年級的課，我就更不放過，和人家比較之后，找出自己的不足，作好記錄。僅這幾天時間，我就用完了一個筆記本。這次外出學習，讓我盡領優秀教師的風采，更增添了我投身課改的信心。

在這期間，中心校王主任和張組長多次到我校指導課改工作，解答我們在課改中遇到的困惑，并為我們創造了去西峽學習的機會。12月5日，在郭校長、韓校長的帶領下，我們一行七人到西峽縣丁河二初中聽課，并把使用“三疑三探”這一模式中遇到的問題就行交流研討。12月13日，受我校邀請，丁河二初中校長又帶六名教師送教上門，給我們上了示范課，并詳細指導了我們的課堂教學。這些學習教研活動，使我認識了“三疑三探”的科學實質和深刻內涵，摸索出適合自己學生的方法。在課改中，我逐漸成長起來。

辛勤的汗水換來了可喜的成績。這學期，我多次在學校上課改引路課。10月份，我代表鎮接市儀電站多媒體教學驗收，我主講的《端午日》一課，受到是領導的好評。11月份在全市初中學校管理觀摩活動中，我執教的《七顆鉆石》一課，又得到了市教研室領導的肯定和表揚。我們的課堂出現了生生互動、師生互動、平等參與的局面。在這種課堂氛圍中，一種久違的渴望已久的東西來到我們中間。學習成了一件快樂的事，教學也成了一件快樂的事。我們的工作也因此而變得幸福與輕松了。

但我深知。我所取得的成績，離不開各級領導的支持和關心，離不開一初中語文教研組全體同志的幫助，離不開全體教師的幫助。可以這樣說，我的成績是集體智慧的結晶。在此，我深表感謝！幾個月的課改磨煉，讓我品嘗了苦澀與甘甜。盡管我做了不少努力，但僅僅在課改的道路上邁開了第一步，仍需要各級領導和兄弟學校的關心和支持。在課改的道路上，我會一如既往、勇往直前、以百倍的信心迎接新的挑戰，取得更好的成績!