第一篇：一年級 數學檢測情況分析

2017-2018學年度第一學期期末質量檢測試題情況分析

學校 金山遠莊小學 年級 一年級 學科 數學

一、原始成績分布情況分析

應考人數 78 人，實際參考人數 78 人，平均分為 95.23。從成績分布情況來看，最高分 100分，最低分 14 分。其中90分以上 67 人，比例 85.89 %；80-90段 8 人，比例 10 %；70―80段 1 人, 比例 0.1 % ； 60-70段 0 人，比例 0 %；60分以下的 1 人，比例 0.1 %。從總體看來，從上述的數據分析可見，數學整體成績優異。

二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

（一）試題內容分析

1、命題的主要優點是題型多，覆蓋面廣，如第二題填空題、第三題選擇題綜合考察了學生對數一數，比一比，分一分，認位置的掌握情況，考察學生對分與合和10以內的加減法的運用情況，第一題考察了學生口算能力，滲透要養成細心觀察、用心計算的良好習慣，2、第四題畫一畫第2題引導學生不僅要掌握分與合的方法，更要明白計算過程和思路，第五大題根據圖意考察學生的邏輯思維能力，第六大題的第4小題靈活考察學生運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。

3、本次試題基礎題含量大，可在解決問題一塊適量增加些難度，以進一步發散學生的思維，并使不同層次的學生有不同程度的發展。

（二）典型性錯誤分析

第一題 第5小題，12個小朋友排成一隊，從前往后數，小強排在第5。小強后面有幾人。學生大多把小強自己給算進去了，思維定勢較死板，有待訓練。

第三大題選擇題第4小題，樹上原來有20個桃，第一次摘下8個，第二次摘下6個，兩次一共摘下多少個？這題有一定的靈活性，前面的第一個條件有誤導性，學生讀題的時候稍微馬虎一些，如果沒有注意到關鍵詞就會用減法來計算。

計算題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少，有極個別同學做題時候不夠仔細，計算不夠熟練。

三、對教學工作的意見或建議

1、加強學習，努力提高駕馭教材的能力。教師要通過深鉆教材，精研課標，對自己所教學科課程的全部內容、知識點以及教學基本方法全面把握，既了解其基礎情況，又了解未來發展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學起來得心應手，游刃有余。教師，應該讓閱讀成為自己的習慣，“腹有詩書氣自華”不斷提升自己的文化

蘊涵和人格魅力?！拔犭m不能，心向往之！”僅此，追求的過程便也多了幾分風采。

2、注重教學有效性與創新性的有機結合。創新的形式是為教學的有效性服務的，應全面圍繞學生的學習開展教學活動，充分尊重學生的認知能力，強調學生能力的生成性，在課堂學習中不斷的生成，不斷提高，使課堂真正成為“學堂”，成為學生發展自己、構建知識、培養能力的成長平臺。課堂上要讓學生實實在在的體驗到、感受到、領悟到。

3、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學進行精心的設計，然而，課堂是動態的，越是活躍、重視學生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導學生探究的良好契機，甚至因此而掀起一次課堂教學的小高潮，偶發性和突發性的課堂生成問題是對教師教學機智的考驗，教師要在瞬間判斷生成問題的價值，決定相應的應對策略。教師的教學機智是教師素質、知識、能力的綜合體現，是長期教學的積淀。因此，在平時的教學中就要養成不放過任何細節的習慣，要重視教學中的多向交流。要在課后對教學的過程進行深刻的反思，總結每節課的成敗得失。

第二篇：一年級下數學期末檢測情況分析

一年級下數學期末檢測情況分析

一、現狀分析

本次測試是學生進入小學階段的第一個學測試，各班級的均分都達到90分以上，及格率達100%，優秀率達96%?？傮w來看，學生已經基本能夠適應小學的學習，認知能力得到了明顯的提升，學生的計算也比較細心認真，計算能力較強，對數學在生活中的應用有了基本的了解，初步明白了數學與生活的關系。經過一學期的學習，他們已能認識100以內的數，知道它們的組成，能熟練口算、筆算100以內的進位加法和退位減法，并學會了運用加減法解決生活中的實際問題。另外還認識了正方形、長方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形，認識了人民幣，并學會了使用人民幣。通過測試，學生獲得了成功的體驗，學生的學習積極性得到了進一步激發，增強了他們學好數學的信心與決心。

二、存在問題

從學生測試情況中，我們也看到了一些問題。主要表現在以下幾方面：

1、個別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進行計算。尤其是在第一題口算和第二題的用豎式計算中，有幾個學生由于看錯數字，用豎式計算時抄錯題目，計算結果出錯；

2、填空題不能認真審題，細心分析，是本次測試失分最多的地方；

3、學生分析問題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型都是同學們所熟悉的，難度也并不大，但個別學生分析能力差，出現的錯誤較多。如臺燈45元，書包38元，買這兩樣東西，如果都付10元一張的人民幣，至少要付（）張。不少學生把“都付10元一張的人民幣”與“他付的錢正好，最多付（）張10元”相混淆。

4、學生的生活經驗不足，對人民幣的實際應用缺少感性的認識。如選擇題中絕大多數學生將一本數學練習本的價錢，選為4元。

三、原因分析

通過仔細分析學生答題情況，我們發現存在以上問題的主要原因有：

1、學生普遍存在粗心現象。這跟學生的年齡特點有一定的關系，大多數學生缺少自控能力和沒有檢查作業的習慣，以致于檢測中不能很好地、認真地、細心地計算，完成后又不認真檢查。

2、學生細心審題習慣要進一步培養。要指導學生做題時認真讀清題目，讀過題目后再思考，然后再動筆去做。在平時的練習中也常常有這樣的情況。

3、學生存在追求速度而不注重作業質量的現象，把老師平時講的作答要求拋之腦后。

4、綜合解決問題的策略、思考問題的方法不嚴謹。在解決實際問題時，缺少結合實際情況進行思考的能力。

5、學生對文字語言的理解缺乏。由于一年級學生識字量有限，再加上本學期考試不讀題，以致部分學生不理解題意，胡亂答題。

四、改進措施

根據以上問題提出改進措施如下：

1、給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，要多編一些生活中的數學問題，要多設計一些與實際生活情景相關的問題，讓學生多解決一些實際問題。

2、全面關注每一位學生。一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中；二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3、從學生的答題錯誤中反思自己教學中的不足，要多關注學生的學習過程和方法，多為學生提供實踐的機會，采取多種形式加強學生的計算能力和準確率。

4、發展學生的思維，培養靈活性和靈活解題的能力。

5.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查的習慣。針對有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

6、加強自身的學習，不斷完善自己的教學方法，豐富自己的知識結構，將數學與學生的生活實際緊密聯系在一起，使學生感受到生活中處處有數學，數學就在我的身邊，從而激發學生的學習興趣。

第三篇：一年級下冊數學期中檢測試卷分析

一年級下冊數學期中檢測試卷分析

一、試卷的綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內容較多，基礎性知識也占了大多數，試卷安排也比較合理，但是試卷難易程度到最后的幾道題時感覺有點不妥，對于一年級小學生來說偏難了點。

二、考生考試總體情況分析與教學反思。

本次考試，我們班只有17個八十分以上的，有5個沒及格的學生，剩下的都是70分左右的，那些孩子平時并不是特別的差，考試卻出現這樣的情況。真是郁悶?。∵@次考試中，我們班失分較多的是：圖形的拼組，拼長方形；位置，面向我們的獅子，學生們把左右弄反了；還有填“多一些、少一些、多的多、少的多”，好多學生分不清這些名字代表的意思；解決問題，“4個老師帶60個學生去春游，一輛車最多坐65人，他們坐一輛車夠嗎？”往往孩子確定的位置錯誤導致下面步步都錯，出現這樣的情況是由于孩子做題習慣不夠好，以后的教學中應采用多種形式的練習，以讓學生適應多種變化。再一個就是自己對學生訓練不夠，有些很簡單的題目，學生都沒做對，比如：64是（）位數，6在（）位上，表示（）個十；4在（）位上，表示（）個一。這樣一道題，有一半的學生都沒做對，難嗎？只能這么基礎了；不難嗎？錯了一半的同學。什么原因呢？仔細一分析，還是由于自己經驗不足，想著這么簡單的問題學生一定會，在上課期間就是給學生簡單一講，讓學生自己簡單一練，就算過了，沒認真強調這樣的問題

三、對后進生原因分析與補進措施。

經過前幾次的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個小學生學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。

有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

四、特長生情況分析與培養措施。

在優秀生的培養中，要注意教學的層次性，給優生布置一些提高性的作業，希望他們有更大的進步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！一年級下冊數學期中檢測試卷分析（5、6班）

一、試卷的綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內容較多，是本學期的內容，但是試卷安排上有些不合理，圖文安排的有些不合理，試卷難易安排不夠層次性。

二、考生考試總體情況分析與教學反思。

本次考試，一（5）班有3個八十幾分，一（6）班有4個八十幾分的學生，100分很多，但是那些孩子平時并不是特別的差，考試卻出現這樣的情況。真是郁悶?。∵@次考試中，我們班失分較多的是：連一連，一正方體，下面、左面、后面。填一填中，先要確定蘋果的位置，可是往往孩子確定的位置錯誤導致下面步步都錯，出現這樣的情況是由于孩子做題習慣不夠好，以后的教學中應采用多種形式的練習，以讓學生適應多種變化。

三、對希望生原因分析與補進措施。

經過前幾次的輔導后進生以有了很大的進步了，特長生情況分析與培養措施，但我還要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用同桌互相幫的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵多激勵的手段,耐心的輔導他們。慢慢把被動學習變為主動學習．。

有的學生考試時不夠仔細，很多的題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

四、特長生情況分析與培養措施。

在優秀生的培養中，要注意教學的層次性，給優生布置一些提高性的作業，希望他們有更大的進步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！

第四篇：一年級下冊數學期末檢測教學質量分析

巖英小學一年級下冊數學學科期末檢測教學質量分析

（2016—2017學第二學期）

執教：劉

海

根據州教科通【2017】82號《關于全州中小學2016——2017學第二學期期末教學質量檢測》和丹教科通【2017】138號《關于全縣中小學2016——2017學第二學期期末教學質量檢測的通知》文件精神，我校于2017年7月3日至7月5日進行期末教學質量統測，為了及時總結經驗，查缺補漏，便于下期更好的抓好數學科的教學工作，現將本學期一年級數學科的期末檢測情況作質量分析如下：

一、考試情況概述

試卷是人教版小學數學一年級下冊考試試卷，此次考試試卷是由州教科所出題，考核對象是一年級全年級學生，考試時間為90分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、單人單桌統一筆試形式，我所任教一年級應考25人，實考25人，總分1855分，人均74.18分，及格數20人，及格率80.00%，優良人數12人，優良率48.00%，優秀人數5人，優秀率20.00%，最高分100分，最低分44分。

二、主要成績

1．多數學生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有4%的學生得了滿分，及格率和優秀率相對二類學校同級同學科來說都還算高，此次期末統測取得了可喜的成績。

2.第一題是直接寫得數的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學生的訓練，大多數學生能正確地進行計算，失分特別少。3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數題是看著計算器的圖來填數，題目明了簡單，學生一看就明白，大多數學生都正確。第六小 題是考查學生用湊十法來算題，由于平時對學生在這方面加強了訓 練，學生完成得較好。

4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數學生比較細心，答卷的時間也比較充足。

三、提高質量措施

1、要重視培養學生良好的書寫習慣。我們數學老師在平時教學中有可能沒有像語文老師那樣重視孩子的書寫，因而，雖然在數學作 業、試卷中，學生大部分都是在書寫0—9這幾個數，但卻是寫得 馬虎，結果有的學生自己也會看錯自己寫的數，影響到孩子的解題 正確率。一年級的孩子，就像一張白紙，還沒有存在書寫馬虎的壞習慣，容易培養。我覺得，在本學期中可以讓孩子在田字格中書寫 數字，堅持一學期后，孩子的數字書寫方法就會定型，離開田字格照樣會寫得好看。

2、要重視培養學生讀題、審題，理解題意的能力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級開始，就要培養學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多鼓勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子氣們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。

3、在游戲活動中學習新知。游戲是孩子最喜歡的活動，最能吸引孩子的注意力，我們平時在教學中要想辦法盡量把數學知識和游戲結合起來，充分調動孩子的學習積極性及注意力，一年級的孩子，只有當他們對學習感興趣了，聽課的效果才會好。如果是老師強迫他們來聽，那效果是可想而知的。

4、要重視培優輔差。剛進入一年級的孩子，對小學生的學習、生活都還不習慣，不懂得怎么學習，成績有可能就跟不上。這時我們老師就要多花時間來輔導他們，等他們慢慢適應小學生學習生活以后，就會慢慢地進步。

四、自我反思及努力方向

1、必須夯實數學基礎。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、作為一年級的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

2017年7月10日

第五篇：2017.1一年級 檢測情況分析

2016-2017學第一學期期末質量檢測試題情況分析

學校 年級 一 學科 語文 備課組長

一、原始成績分布情況分析

應考人數737人，實際參考人數737人，平均分為76.89。從成績分布情況來看，最高分100分，最低分4分。其中90分以上249人，比例 33.8% ；80-90段 200 人，比例27.1% ；70―80段86人, 比例11.7% ； 60-70段 48 人，比例6.5% ；60分以下的154人，比例20.9%。從總體看來，成績不太理想，優生比例比較低，低分段的學生過多，造成優劣懸殊較大。學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析

（一）試題內容分析

本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行學業知識多方面的考查，考查內容涵蓋了拼音、字、詞、句、閱讀等。從整體上看試卷密切聯系教材，關注學生的實際，注重學生對知識的運用能力的考察，題量較大，稍有難度，注重了課內外相結合。

1.考查內容全面。

從知識點上看，覆蓋面廣，試卷內容從拼音到字到詞到句再到閱讀最后到寫話，可以說對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本或課本原題的改造。

2.注重學生知識運用能力的培養。

本次試卷題中，除了突出基礎知識的考查外，還注重設計了考查學生能力的試題。① 考查學生漢語拼讀能力與觀察能力。② 培養學生閱讀能力和綜合運用能力。比如按課文填空的第三小題是對課文內容的概括總結；又如閱讀理解及考察學生對課文的理解又考察了學生對于課后詞語的運用。

3.體現課內外知識綜合考察。比如對《三字經》、《中華童謠》和必背古詩的考察；還有對課文內容的仿寫練習，無不體現了課內外結合的試題特點。

（二）典型性錯誤分析

1.積累與運用的第四題按課文填空失分較多。學困生對于“在、再”還是有些區分不清，所以錯誤較多。尤其是第3小題失分最為嚴重，因為本體將課文原文進行了改造，運用概括的方式讓學生來填空，很多孩子都摸不著頭腦，只是死板的記憶，缺少靈活的變通，這樣也說明很多孩子并沒有真正理解課文，讀題理解題目也存在一定不足。今后要重點培養學生認真讀題和做一部分完后檢查的好習慣，力爭這部分少扣分。

2.第二部分閱讀與理解總體失分較多。第2小題數句子錯誤稍多，要加強訓練。第3小題梨花和棉被就是指小雪花，有很多孩子錯誤，原因是對課文理解不夠，平時教學要注重對孩子理解能力的訓練。第4小題是失分最多的題目，照樣子仿寫詞語，還要放到合適的句子中，稍有難度，很多孩子不明白前半部分和后半部分的聯系，造成了錯誤。以后要加強句子的訓練，學習詞語也要放到一定的句子環境中進行練習。

3.第三想一想，填一填也有失分比較多。但主要體現在中下等學生的試卷上。有些學生寫的句子不通順，有些學生不會寫的漢字用拼音代替時，拼音不能寫準確，還有些學生使用漢字出現了錯誤，不能準確地判斷和運用。平時讓孩子多說，多寫，可以減少這些問題的出現。

三、對教學工作的意見或建議 1.注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2.加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3.注重閱讀能力和觀察能力的培養

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。