第一篇：“高校教師專業發展與教育教學能力提升”專題教育敘事

“高校教師專業發展與教育教學能力提升”專題教育敘事

—— 我和我的“教師理想”

今年我有幸參加了學校組織的國家教育行政學院專題為“高校教師專業發展與教育教學能力提升”的網絡培訓課程的學習。課程分為五個模塊：教育改革與發展、教學理念與方法、教學管理與評價、職業規劃與發展和專業能力提升。通過本次學習，我深深體會到學校對我們青年教師給予的希望如此深切，希望通過本次培訓學習促進我們的成長，更體會到隨著社會的發展和學科探索的深入，對教師這一職業不論從師德修養、專業能力、教學能力，還是自我修養和發展等方面都提出了更高的要求。我個人感到本次培訓內容上不僅針對青年教師的發展困境，又能為青年教師發展和培養提供方法論的指導。就本次培訓學習，我的幾點感悟體會如下：

一、內容涵蓋全面 多角度解讀為師之道

本次專題培訓內容從宏觀到微觀，從多個角解讀了我國教育事業的發展趨勢、教師的發展路徑、學生的培養道路，以及教與學的關系等問題。主講教師多來自于我國著名院校和科研院所的專家學者，可謂背景顯赫，對各自的領域有著深入研究，值得傾聽和借鑒。對我而言，不可不說是站在巨人的肩膀上審視和學習，我受到的啟發和點撥難于言表。我深有感觸的是教育改革與發展模塊，本部分主要是關于教育改革與發展的新理念、教師的使命意識與責任感以及當前教育改革與發展的總體形勢。南開大學校長龔克主講的《關于高等教育人才培養的問題》讓我印象深刻，就提到了學生培養的實施途徑就要堅持“以德為先、教師為范”的原則，可見教師在學生成長中的關鍵作用，這讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼，我收獲最大的是只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在教學中歷練，才能促進自身業務成長。只有自身不斷成長，才能做到“教師為范”，才能引導學生成長。

二、勤于自我反思 提高教學業務能力

在教學理念與方法模塊，浙江科技學院的副院長鄭友取主講的《創新創業教育的教學和培訓技法》深深地吸引著我，讓我從重新審視著“我”和“教師”這個職業，好多以前的困惑似乎開朗了許多。鄭友取教授在課程中就馬斯洛需求層次、注意力曲線、板書的技巧、如何書寫教案、如何進行課前及課堂準備、如何樣利用手勢目光吸引學生、如何構建課程計劃、如何選擇教學資源等內容進行了深入講解，把課堂教學三個部分課前、課中和課后的相關因素都做了分析和演示。這使我回憶起我剛進入學校工作時的場景，我深知進入一個新環境，需要百倍努力、兢兢業業才能贏得領導和同事對我的信賴和肯定，所以在教學上，我也異常努力，生怕講解得不透徹，內容不夠豐富。一堂課下來我自己感覺很好，但學生們卻很是茫然，原因就在于我依然按照我以前的模式講課，內容深度上稍微降低，詞匯延伸和擴展較多。我沒有太多考慮學生的情況，只是一味考慮自己要使課堂飽滿，內容豐富。所以，問題就在于我沒有很好地“備學生”，沒有懂得學生的起點和需要。后來，經過向科長以及其他老師虛心請教，進入他們的課堂聽課，學習他們的教學方法，改變自己，思考學生，我的課堂也終于獲得了學生的肯定，還獲得了學院“優秀教師”稱號。我更體會到，前輩的方式方法是在實踐中慢慢積累的，是解決常見問題的“良藥”。此時，我更加理解了要想在教育教學工作中有出色的表現，沒有捷徑，只有靠一步一個腳印，努力去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力，才能勝任之一職業的內在要求。

北京師范大學心理學院姚梅林教授主講的《學習方式與有效教學》從教育心理學的角度切入，結合經典的實驗和生活中的實例，對經典條件反射、操作條件反射、觀察學習和認知學習等基本學習方式的原理進行了詳細講解，內容就課堂教學組織和學生學習過程的管理展開，展示了教師進行課前備課、課堂教學及互動等各教學環節及學習過程管理，包括教師與學習者在課堂中的互動、教師與學習者相互關系等問題。這使我想到我們的學生，他們傾向于哪種學習方式，喜歡怎樣的課堂模式，因為學習方式和學習效果之間有密切的聯系。這些都需要我去慢慢探索，真所謂“教無定法，學無定勢”，只有透徹理解了學生和學習方式之間的關系，教和學的原理，才能在教學中靈活運用，根據不同學生，調整自己的教學方法，改善不足，最終達到良好的教學效果。突然想到一句詩來描述我此刻的心境，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，尤為貼切。

三、虛心學習適應時代發展 本次培訓學習雖然是短暫的，但無論從思想上，還是專業上，對我是個很大的提升，專家和名師們的講課一次次回想在耳畔，一次次指明學習的方向。深切感到我們已經進入一個快速發展和不斷變革的時代，唯有居危思進，才能學以致勝。為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們的事業和價值，我們需要時時處處都注意自己的師德修養和人格塑造，不斷加強自己的理論素養和專業技能的學習，向著做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師看齊。最后，特別感激學校能為我們青年教師提供這樣的學習機會，“回首來時多歧路，不用揚鞭自奮蹄”，我將繼續的在自己的崗位上，虛心學習，踏實工作，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

第二篇：教育能力(高校教師培訓)

單選

1、職業的定義是：個人在社會中所從事的需要發揮個人才能的，維持生活需要并具有社會意義的活動。

2、能力是指能夠保證人們完成某種活動的心理條件。

3、高校教師的一般能力主要是指認識問題、分析問題和解決問題的能力，它是教師的智慧能力在其工作和生活實踐中的具體體現，是從事高校教學和科研工作的基礎能力。包括：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。

3、教材是教師獲得教學信息的基本依據，也是教師是學生教與學的基本依據。

4、教學設計能力包括設計教學目標的能力、突出教學重點、難點能力、選擇教學策略和教學方法能力、編寫教案能力。

5、考查屬于定性的評價方法

6、平時考試是對學生進行的診斷性評價；集中考試是對學生是否達到教學目標的總結性評價；

7、教學中常用的直觀教具包括：圖表、黑板畫、實物、標本、模型。（模擬實物）

8、教師與學生溝通能力是教師最需要形成的基礎德育能力

9、選取科研課題是整個科學研究過程的第一步。了解選擇科研課題的原則：價值性原則、科學性原則、創新性原則和可行性原則。

10、重點，是教材中最重要、最基本的中心內容。關鍵點，是指在學生理解和掌握本教材知識過程中那些起關鍵性作用的知識點。教師設計的教學目標是指課堂教學的具體目標，通常是指單元教學目標和課時教學目標。

11、文獻法是指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事物的科學認識的方法。文獻法是最重要的方法

12、實驗法是人為地對研究對象加以控制并施加影響，以確認事物間的因果關系的一種研究方法。

運用實驗法的前提條件，是建立研究的理論假設。

13、行動研究法是一種實踐性的研究方法，是由實際工作者在工作和實踐活動中進行研究和探索，達到解決實際問題，改善社會行為的目的的一種研究方法。

14、實施科研活動包括三個步驟：提出理論假設；選擇研究對象；搜集、整理和分析資料。理論假設體現出如科學性、推測性、邏輯性和可驗證性四個特征。按照理論假設的內容特性，可以劃分為描述性理論假設、解釋性理論假設和預測性理論假設三種類型。

15、科研報告是描述研究工作的結果或進展的文件，是匯報情況、提出建議、表述新發現和新成果的文獻。

調查報告、實驗報告（描述和記錄是某項實驗過程和結構的科學報告）創新包含了創造。

16、教師的創新能力就是指教師在教育教學和科研工作中，創造新知識、新方法、新產品，或依據一定條件進行變革和更新活動應具備的主觀條件。它具有四方面特征，即開拓性、普遍性、復雜性、可培養性。

17、教育機智是指高校教師在教育教學的過程中，積極發揮自身的創新能力，有效控制教育情境以及靈活應對突發性事件的能力。具有突發性、靈活性、創新性和目的性等特點。

18、科研創新精神是指教師以追求真理、奉獻社會為己任，在科研工作中體現出來的創造和革新的理想、信念、情感、態度、意志等心理品質

19、創新型人才的特征：（1）較高的智商（2）具備創新思維（3）具有豐富的人格特征

20、教師的職業生涯是指教師從事教師職業的整個過程。

21、教師的職業生涯適應期的主要特征：（1）初步形成直接的、個別的知識。（2）教育、教學能力初步形成。

22、教師的職業生涯發展期教師多成為骨干教師。創造期間專家型教師

23、教師的職業心理壓力指教師由于其職業的要求、期待和職責，所感受到的壓力，是教師由于其工作而產生的負向情感的反應癥狀。

24、教師教學能力是指教師在教學活動中順利地達成教學目標的一系列有效活動的主觀條件。

25、課程編制是按照一定的程序和步驟科學地編排課程并使之形成某種結構。

26、課程實施包括：實施課程和進行課程評價。

27、只有角色權力是職業本身的影響力

28、辯證思維——說服教育的思維方式

29、教師的職業心理壓力指教師由于其職業的要求、期待和職責所感受到的壓力，是教師由于其工作而產生的負向情感的反應癥狀。

多選

1、高校教師選擇科研課題的原則：價值性原則、科學性原則、創新性原則和可行性原則。

2、影響大學課堂管理的因素主要包括專家權威、人格魅力、有效的評價、角色權力等四個方面。

3、教學語言分為口頭語言、書面語言和身體語言三種類型。

4、書面語言表達能力主要指教師的課堂板書能力

5、通常板書表達形式有三種：邏輯要點式、結構圖型式、圖表演示式。

6、教師的體態語言有三種類型：動態無聲交流；靜態無聲交流；有聲交流

7、教師的德育能力是指教師對學生進行思想品德教育的能力。主要包括：了解學生品德發展的能力；與學生溝通的能力；說服教育的能力；解決矛盾的能力；對學生進行心理健康教育的能力。

7、溝通能力是從事教師職業必須具備的能力，它有助于理論聯系實際；有助于與同事合作；有助于與外界交流。

8、大學生心理健康的標準1.正常的認知能力；2.積極的情緒；3.優良的意志品質；4.良好的人際關系；5.健全的人格6.合理的行為

9、遵循心理咨詢原則：教育性原則；交友的原則；尊重與平等相待的原則

10、科學研究具有四個基本特征：目的性，工具性，系統性和探索性。

11、在高校教師應該具備的科研能力中，科研意識是進行科學研究活動的前提性條件

12、教師的職業生涯主要經歷了準備期、適應期、發展期和創造期。

13、教師職業心理壓力主要來自工作的不確定性、角色的壓力、學生的壓力以及工作條件等方面

14、教師心理調控能力表現為：①提高自我修養②學會正確地處理人際關系③學會控制與疏導自己的情緒。

15、客觀評定學生學業成績的能力1.合理運用記分方式2.恰當運用評分標準3.及時整理評價信息4.全面分析學業質量

15、職業具有經濟性 技術性、社會性特點。

16、高等教育的特點1.人才培養的高層性2.專業設置的多樣性3.課程體系的復雜性4.教學過程的研究性

17、教師說服教育能力的養成必須注意以下幾點： 1.學高身正——說服教育的前提2.尊重信任——說服教育的原則

3.有的放矢，以理服人，以情感人——說服教育的策略4.辯證思維——說服教育的思維方式

18、高校教師的教學能力包括教學認知能力、教學設計能力、教學調控能力、教學評價能力以及運用教學媒介能力。

19、教師教學認知能力是指認識、理解與把握教學活動基本元素的能力，包括理解專業目標及課程的能力、了解教學對象的能力、分析與處理教材的能力。

20、理解專業目標包括理解專業目標與教育目標、課程目標的關系；理解專業目標的表述形式；理解專業目標的作用。

21、理解課程包括理解課程的概念、課程編制、課程實施。

22、客觀評定學生學業成績的能力1.合理運用記分方式2.恰當運用評分標準3.及時整理評價信息4.全面分析學業質量

23、教師職業心理壓力主要來自工作的不確定性、角色的壓力、學生的壓力以及工作條件等方面。

24、教師心理調控能力表現為：①提高自我修養。②學會正確地處理人際關系。③學會控制與疏導自己的情緒。

辨析

1、教師是一個職業不是一個專業？錯誤；正在發展的專業

2、職業能力等同于職業技能嘛？錯誤 職業能力有助于職業技能的形成，職業技能有助于提高職業技能

3、教學既是一門科學又是一門藝術？正確。教學有其活動規律可循，有科學性，教學又是創造性活動，有藝術性，教

4、學不僅是一門科學，要求合理，傳授技能，要求掌握課題教學具有動人心魄的說服力和感染力。

5、教師說服教育能力是唯一的方法。錯誤。教師說服教育能力是有效的方法，不是唯一，不能解決全部問題。

6、高校教師的科學研究一是本專業領域的，；一是教學科研。正確 教師職業人物決定的。豐富科研成果還要有科學的教學內容與方法。

念逐漸成熟，已經形成了辯證思維，有自己對論述

客觀世界的認識，教師只有在與他們平等交流、1、教師職業能力的功能（多選）真誠溝通、思想交鋒、理論爭鳴的過程中才能答：(一）促進教師職業素質的提高

使他們辨明是非，逐步形成正確的思想意識。在教師的素質結構中，職業能力是重要的組成10、教師必須具備理論思辨能力。主要表現在： 部分，同時它也對教師其他素質的形成和發展（1）制定思想道德教育措施，要實事求是，一發生積極的作用。

切從實際出發。

（二）保證教師教育活動的效果

（2）思想道德教育要遵循對立統一規律，處理教師的職業能力一方面在教育活動中得以形成好幾方面的關系。

和發展，另一方面又影響了教育活動的效果。嚴與寬的關系。嚴與寬是辯證統一、相輔相成（三）提升教師職業的專業地位的關系。寬是嚴的基礎，寬的目的是為了更有教師職業作為專業的標準之一就是具有“專門效的嚴。的理論知識”和“解決職業問題的能力”。因此，獎與罰的關系。做到獎懲分明，公平合理。獎教師職業能力的獲得和發展對于促進教師職業與懲在具體工作中常表現為表揚與批評。應堅的專業化、鞏固教師職業的專業地位具有重要持鼓勵為主的原則，盡量做到先表揚后批評，的意義。

寓教育于獎懲中。

2、高效教師職業能力構成依據？ 情與理的關系。情與理是相互聯系、相互作用，（一）高等教育的性質和任務

辨證統一的關系。情是理的基礎，理是情的深

（二）高等教育的特點（多選、論述）

化，即所謂動之以情再曉之以理；必須注意情1.人才培養的高層性2.專業設置的多樣性3.課理結合。程體系的復雜性4.教學過程的研究性

（三）高校教師的勞動特點

（四）能力結構的基本理論

3、教師應當具有分析和處理教材的基本能力。答：表現為： 1.能分析教材的總體結構。2.能分析教材的知識點。3.能合理地處理教材。4.能關注學科動態。

4、教師的職業能力是職業素質的基本構成部分？

5、如何有效的調控大學課堂？

答：教師的教學調控能力是課程實施階段的能力要求，包括反饋教學信息能力、調控教學進程能力和課堂管理能力。

一、反饋教學信息能力

（一）反饋教學信息能力的構成1.及時掌握反饋信息2.準確輸出可靠信息3.及時排除謬誤信息

（二）反饋教學信息能力的培養1.要善于觀察，做出敏銳判斷2.要有較強的交流適應性

二、調控教學進程能力

（1）適時地調整教學內容。（2）適當地變動教學程序。（3）合理地調整教學手段。

三、課堂管理能力

教師課堂管理的能力是指能夠從教學需要出發，根據教學對象的特點，采取有效的措施，控制課堂教學順利進行的能力。

（一）影響大學課堂管理的因素主要包括專家權威、人格魅力、有效的評價、角色權力等四個方面。

（二）課堂管理能力的具體表現1.恰當運用紀律2.營造健康美好的課堂環境3.建立和諧的師生關系建立和諧的師生關系也是課堂柔性管理的表現，教師應當具備這一能力。首先，教師應具有與學生的和諧溝通能力。其次，建立友愛的同學關系能力。4.教師善于自我管理

（三）課堂管理能力的培養1.獲得人際交往的知識2.培養曉之以理的說服力3.正確理解和扮演教師職業角色

6、教師必須具備的理論思辨能力？

答：教師必須具備理論思辨能力。主要表現在：（1）制定思想道德教育措施，要實事求是，一切從實際出發。（2）思想道德教育要遵循對立統一規律，處理好幾方面的關系。

嚴與寬的關系。嚴與寬是辯證統一、相輔相成的關系。寬是嚴的基礎，寬的目的是為了更有效的嚴。

獎與罰的關系。做到獎懲分明，公平合理。獎與懲在具體工作中常表現為表揚與批評。應堅持鼓勵為主的原則，盡量做到先表揚后批評，寓教育于獎懲中。

情與理的關系。情與理是相互聯系、相互作用，辨證統一的關系。情是理的基礎，理是情的深化，即所謂動之以情再曉之以理；必須注意情理結合。

7、教師創新能力培養的策略 教師創新能力的培養策略：

首先，完善和強化知識結構，有利于發揮創新才能。其次，進行心理訓練，有利于提高創新能力。第三，培養和發展創新思維能力，包括記憶力、發散思維、輻合思維、直覺思維能力等。第四，進行教育教學和研究技能訓練。第五，形成開放、民主、合作的工作氛圍，鼓勵教師創新。

8、教師自我能力的構成？

答：

一、教師自我反思能力是指教師能夠適時、客觀地對其教學等各方面情況進行回顧、分析與總結，以不斷提高自身的教育教學水平的能力。自我反思包括對自己的知識、能力與個性的反思；對社會與環境以及自己的教學與自我發展的反思。

二、自我設計能力是指教師能夠對自己以及所處發展環境正確認知，并對自己職業發展的各個階段進行合理規劃和設計的能力。

三、自我更新能力教師的自我更新能力是指具有自我專業發展的意識，主動承擔自我發展的責任，善于設計和制定專業發展計劃，并能夠進行自我激勵，最終實現自我更新的能力。自我更新取向教師的專業發展，經歷了非關注階段、虛擬關注階段、生存關注階段、任務關注階段與自我更新的關注階段。

四、心理調控能力，教師的心理健康特征表現為：正確地認識和悅納自己；悅納他人，善于與人相處；熱愛生活，熱愛工作；積極正視現實，接受現實；有效地調控情緒，保持良好心境；不斷完善自己的人格。

9、教師處理思想品德教育的思維方式？

答：德育主要是培養學生科學的世界觀和方法論，使學生能夠正確地看待客觀世界，掌握正確地認識和分析事物的方法。高校學生思想觀

第三篇：《教育教學能力提升與發展》在線考試31

《教育教學能力提升與發展》在線考試

時間限制:60分鐘

離考試結束還剩 59分 55秒(到時間后將自動交卷)

一、單項選擇題(共30小題，每小題2分)1.教改研究框架的三個維度不包括（）A.理論體系研究 B.多樣化研究 C.技術系統設計

D.組織方案實施

2.教育深化改革和發展最重要的是要（）A.提高教師教學能力 B.堅持正確的政治方向 C.提高教師的全面素質

D.提高教師責任心

3.國家基本教育政策是（）A促進教育公平B.優先安排教育發展 C.人力資源的開發

D.公共資源的優先滿足

4.從服務體驗者角度出發，最易被觸發到的是（）A.互聯網的體驗 B.互聯網金融與教育 C.互聯網的發展

D.互聯網的投資

5.“的教育過程說到底是文化育人”（）A.劉云山 B.閔恩澤 C.袁貴仁

D.季羨林

6.深化教育體制改革的核心（）A.更新教育觀念 B.改革人才培養體制 C.提高人才培養水平

D.改革教育質量評價

7.教師身上（）所折射出的人格魅力，將使學生終身受益。A.素質修養

B.深厚的職業素養 C.高尚師魂

D.人格之光

8.近代中國行政管理方面學科的開拓者（）A.任繼愈 B.湯用彤 C.蔣南翔

D.夏書章

9.移動學習資源按照它的表現形式可以分為（）種。A.3 B.4 C.5 D.6 10.在網絡媒體環境下，學校該如何正視校園內變化。（）A.無視周圍環境

B.有更開放的辦學理念 C.與社會溝通

D.重新樹立辦學理念

11.（）是作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點。A.教育 B.人才培養 C.高等教育

D.中等教育

12.混合學習的目的是（）

A.重新設計面授課堂的教學結構 B.學時分配 C.開展網絡教學

D.探尋開展面授教學

13.（）是教師職業精神和“做事”規范。A.愛崗 B.敬業 C.忠誠

D.奉獻

14.移動學習屬于（）A.正式學習B.非正式學習C.系統學習

D.非系統學習

15.STEM教育的核心是（）A.相關的課程模式 B.注重彼此間的聯系 C.跨學科邊界的整合D.廣域課程模式

16.人類大腦里有一種特殊的神經細胞，這種細胞能夠對他人的行為產生如同是自己發出行為的共鳴和理解，即（）A.愛心 B.責任心 C.同情心 D.保護心

17.教育的首要任務（）A.有差異的學習個體的發展 B.教學變革

C.新技術與教學相結合D.互動學習

18.今年上半年的投資熱點在（）A.英語領域

B.K12中學和數學領域 C.語文領域

D.K12中學和英語領域 19.排序要注意（）A.有序組合 B.字段設置 C.多重排序

D.獨立列排序

20.政治思想素質是教師的（）A.責任 B.靈魂 C.核心

D.思想

21.（）學者寫到“教育因為有感情、有思維等人性的東西存在，所以互聯網會成為工具，但是互聯網不可以徹底取代”。A.西班牙 B.葡萄牙 C.意大利

D.匈牙利

22.負責任的學生的核心要求首先是（）A.對自己負責 B.對家長負責 C.對老師負責

D.對未來負責

23.（）容易使我們改變閱讀方式，缺乏深度閱讀。A.碎片化閱讀 B.整體閱讀 C.虛擬閱讀

D.書本閱讀

24.創建圖表的流程中最關鍵的是（）A.確定圖表創建的目標 B.準確選擇有效數據區 C.正確運用圖表的類型

D.確定坐標抽 25.調查發現，（）的中小學生認為自己在網絡時代比父母懂得多。A.20% B.70% C.50% D.40% 26.校長應該基于共同體的建設，通過（）等來引領團隊和學校的發展，不包括（）A.辦學思想 B.學校制度 C.服務保障

D.生源來源

27.移動的學習模型不包括（）A.基于短信息的學習模式 B.當面授課的學習模式

C.在線實時信息交互的學習模式

D.在線信息下載的學習模式

28.Coursera、Udacity、edX是比較成規模的三大平臺，語言以（）為主。A.英語 B.法語 C.德語

D.中文

29.網絡輔助教學階段中的模仿階段是（）A.2000年-2008年 B.2001年-2009年 C.2000年-2009年

D.2001年-2008年

30.最早對教育產生深刻影響的是（）A.遠程學習B.數字學習C.移動學習

D.網上學習

二、判斷題(共20小題，每小題2分)1.SCORM標準的特點不包括適應性。

對

錯

2.文化自信是指一個國家、民族對自身文化價值的肯定，對本民族文化的繼承和發展有信心。

對

錯

3.師德的重要性不僅是由教師的社會地位決定的，而且也是由其工作能力決定的。

對

錯

4.教學、培養人是教師最基本、最重要的職業活動。

對

錯

5.立足于教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。

對

錯

6.所謂專業技術人員的職業道德就是專業技術人員在從事本職活動中所應遵循的價值觀念和行為規范以及專業技術能力。

對

錯

7.信息化時代強化了成人的權威地位。

對

錯 8.移動學習的目標就是希望學習者能在任何時間、任何地點、以特定方式學習感興趣的知識。

對

錯

9.教育信息化是國家信息化發展戰略的重要組成部分。

對

錯

10.想象力是源于現實知識的合理推理的結果

對

錯

11.教育的首要任務是新技術與教學相結合。

對

錯

12.創新混合教學模式以F2F為主，Online為輔。

對

錯

13.移動學習是歸屬到正式學習里的。

對

錯

14.混合學習是探尋開展網絡教學與面授教學在學時分配方面的最佳方法。

對

錯

15.在線信息下載的移動學習模式，學習者可以在脫機環境下學習。

對

錯

16.《大師風范》旨在研究其為人治學的崇高精神并探索其成長為大師的內在因素。

對

錯

17.MOOC課程的教學模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。

對

錯

18.隨著社會的市場化、功利化、世俗化，道德價值的失落是一個全球性的趨勢，但中國表現的尤其突出。

對

錯

19.當前急需培育提高教師全面素質，以適應教育深化改革和發展的需要。

對

錯

20.全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。

對

錯

第四篇：《教育教學能力提升與發展》在線考試45

《教育教學能力提升與發展》在線考試

時間限制:60分鐘

離考試結束還剩 59分 54秒(到時間后將自動交卷)

一、單項選擇題(共30小題，每小題2分)1.（）是傳統知識分子的核心構成部分。A.教 B.師 C.學

D.德

2.教師身上（）所折射出的人格魅力，將使學生終身受益。A.素質修養

B.深厚的職業素養 C.高尚師魂

D.人格之光

3.慕課創新的特點不包括（）A.知識點、短視頻 B.翻轉式課堂 C.隨時性

D.隨堂考試、滿十分過關 4.調查發現，（）的中小學生認為自己在網絡時代比父母懂得多。A.20% B.70% C.50% D.40% 5.學校共同體中（）處在中心地位。A.社會 B.學生 C.教師

D.家長

6.（）是市場經濟的客觀規律和內在要求。A.公平B.服務群眾 C.誠信

D.公正

7.移動的學習模型不包括（）A.基于短信息的學習模式 B.當面授課的學習模式

C.在線實時信息交互的學習模式

D.在線信息下載的學習模式

8.近代中國行政管理方面學科的開拓者（）A.任繼愈 B.湯用彤 C.蔣南翔

D.夏書章

9.教改研究框架的三個維度不包括（）A.理論體系研究 B.多樣化研究 C.技術系統設計

D.組織方案實施

10.（）是教育工作的根本要求。A.育人為本 B.改革創新 C.促進公平

D.提高質量

11.統計類表格的技術要點不包括（）A.排序 B.篩選 C.統計

D.編輯

12.（）學者寫到“教育因為有感情、有思維等人性的東西存在，所以互聯網會成為工具，但是互聯網不可以徹底取代”。A.西班牙 B.葡萄牙 C.意大利

D.匈牙利

13.（）作為提供公共教育的主體。A.校長 B.教師

C.家長/社會

D.政府

14.移動學習屬于（）A.正式學習B.非正式學習C.系統學習

D.非系統學習15.排序要注意（）A.有序組合 B.字段設置 C.多重排序

D.獨立列排序

16.另存為的保存類型不包括（）A.更名保存 B.命名保存 C.定位保存 D.類型保存

17.（）是調整人們相互關系的原則規范。A.品德 B.道德 C.法律

D.教育

18.信息技術對教育的影響不包括（）A.教育對技術進步的敏感性 B.技術和教育陣地的融合性 C.技術進步和教育的距離感

D.教育和技術的互斥性

19.中國青少年研究中心研究員副主任孫云曉是（）開始研究兒童教育的。A.1970 B.1971 C.1972 D.1973 20.信息基礎設施不斷完善，新增（）個國家級骨干網直聯點。A.5 B.6 C.7 D.8 21.（）是作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點。A.教育 B.人才培養 C.高等教育

D.中等教育

22.從服務體驗者角度出發，最易被觸發到的是（）A.互聯網的體驗 B.互聯網金融與教育 C.互聯網的發展

D.互聯網的投資

23.人類大腦里有一種特殊的神經細胞，這種細胞能夠對他人的行為產生如同是自己發出行為的共鳴和理解，即（）A.愛心 B.責任心 C.同情心

D.保護心

24.生活經驗的整合取向是（）A.注重知識的社會性功能 B.知識的整合

C.跨學科的知識與技能

D.日常的動手操作

25.最早對教育產生深刻影響的是（）A.遠程學習B.數字學習C.移動學習

D.網上學習

26.現在中國教育不公平的核心問題是（）A.教師資源 B.課程課本 C.教育模式

D.電商

27.創新能力的培養方法是（）A.使自身改變 B.有深厚的積累 C.每天都有幻想

D.每天動手操作

28.Coursera、Udacity、edX是比較成規模的三大平臺，語言以（）為主。A.英語 B.法語 C.德語

D.中文

29.負責任的學生的核心要求首先是（）A.對自己負責 B.對家長負責 C.對老師負責

D.對未來負責

30.校長應該基于共同體的建設，通過（）等來引領團隊和學校的發展，不包括（）A.辦學思想 B.學校制度 C.服務保障

D.生源來源

二、判斷題(共20小題，每小題2分)1.移動學習是歸屬到正式學習里的。

對

錯

2.想象力是源于現實知識的合理推理的結果

對

錯

3.移動學習的目標就是希望學習者能在任何時間、任何地點、以特定方式學習感興趣的知識。

對

錯

4.創造性思維的培養需要科學與創新融合的教育。

對

錯

5.創新混合教學模式以F2F為主，Online為輔。

對

錯

6.在線信息下載的移動學習模式，學習者可以在脫機環境下學習。

對

錯

7.所謂專業技術人員的職業道德就是專業技術人員在從事本職活動中所應遵循的價值觀念和行為規范以及專業技術能力。

對

錯 8.THEOL網絡教學綜合平臺（7.0版）不支持多樣化教學模式。

對

錯

9.混合學習是探尋開展網絡教學與面授教學在學時分配方面的最佳方法。

對

錯

10.教育信息化是國家信息化發展戰略的重要組成部分。

對

錯

11.全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。

對

錯

12.MOOC課程的教學模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。

對

錯

13.當前急需培育提高教師全面素質，以適應教育深化改革和發展的需要。

對

錯

14.當前的學校教育不存在文化缺失的現象。

對

錯

15.道德不是調整人們相互關系的原則規范。

對

錯

16.信息化時代強化了成人的權威地位。

對

錯

17.立足于教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。

對

錯

18.中國優秀傳統文化是馬克思主義中國化的土壤，中國共產黨的一些重要執政理念，源于中國優秀傳統文化。

對

錯

19.師德的重要性不僅是由教師的社會地位決定的，而且也是由其工作能力決定的。

對

錯

20.文化自信是指一個國家、民族對自身文化價值的肯定，對本民族文化的繼承和發展有信心。

對

錯

第五篇：《教育教學能力提升與發展》在線考試42

《教育教學能力提升與發展》在線考試

時間限制:60分鐘

離考試結束還剩 59分 55秒(到時間后將自動交卷)

一、單項選擇題(共30小題，每小題2分)1.學校共同體中（）處在中心地位。A.社會 B.學生 C.教師

D.家長

2.從服務體驗者角度出發，最易被觸發到的是（）A.互聯網的體驗 B.互聯網金融與教育 C.互聯網的發展

D.互聯網的投資

3.《北京十一學校章程》規定教代會每年（）底對校長進行信任投票。A.六月 B.七月 C.八月

D.九月

4.國家最高科技獎獲得者是（）A.錢鐘書 B.閔恩澤 C.蘇步青

D.季羨林

5.政治思想素質是教師的（）A.責任 B.靈魂 C.核心

D.思想

6.教育的首要任務（）

A.有差異的學習個體的發展 B.教學變革

C.新技術與教學相結合D.互動學習

7.（）是教育工作的根本要求。A.育人為本 B.改革創新 C.促進公平

D.提高質量

8.（）是市場經濟的客觀規律和內在要求。A.公平B.服務群眾 C.誠信

D.公正

9.教育的核心是（）A.因材施教 B.培養好習慣 C.處理好關系

D.培養健康人格

10.人類大腦里有一種特殊的神經細胞，這種細胞能夠對他人的行為產生如同是自己發出行為的共鳴和理解，即（）A.愛心 B.責任心 C.同情心

D.保護心

11.網絡輔助教學階段中的模仿階段是（）A.2000年-2008年 B.2001年-2009年 C.2000年-2009年

D.2001年-2008年

12.近代中國行政管理方面學科的開拓者（）A.任繼愈 B.湯用彤 C.蔣南翔

D.夏書章

13.教育改革的核心內容是（）A優先發展 B.改革創新 C.育人為本

D.提高質量

14.統計類表格的技術要點不包括（）A.排序 B.篩選 C.統計

D.編輯

15.“要把學生早就成一種什么人？自己就應當是什么人。”這句話出自哪位名人（）A.加里寧 B.習近平C.烏申斯基

D.車爾尼雪夫斯基

16.創新能力的培養方法是（）A.使自身改變 B.有深厚的積累 C.每天都有幻想 D.每天動手操作

17.要想表格好用，獨立成列的問題（）A.最小化 B.最大化 C.極限化

D.平均化

18.移動學習屬于（）A.正式學習B.非正式學習C.系統學習

D.非系統學習

19.盡管互聯網教育如火如荼，但是落腳點永遠不可以脫離（）。A.學習B.教學 C.教育

D.混合式教學

20.創建圖表的流程中最關鍵的是（）A.確定圖表創建的目標 B.準確選擇有效數據區 C.正確運用圖表的類型

D.確定坐標抽 21.所謂（），是提升我們管理的理論依據的。A.算法 B.公式 C.函數

D.算數

22.（）是教師職業精神和“做事”規范。A.愛崗 B.敬業 C.忠誠

D.奉獻

23.資本論的第一個翻譯者（）A.馮友蘭 B.朱光潛 C.王亞南

D.孫冶方

24.今年上半年的投資熱點在（）A.英語領域

B.K12中學和數學領域 C.語文領域

D.K12中學和英語領域

25.現在中國教育不公平的核心問題是（）A.教師資源 B.課程課本 C.教育模式

D.電商

26.在網絡媒體環境下，學校該如何正視校園內變化。（）A.無視周圍環境

B.有更開放的辦學理念 C.與社會溝通

D.重新樹立辦學理念

27.STEM教育的核心是（）A.相關的課程模式 B.注重彼此間的聯系 C.跨學科邊界的整合D.廣域課程模式 28.調查發現，（）的中小學生認為自己在網絡時代比父母懂得多。A.20% B.70% C.50% D.40% 29.基于充分代表性完善決策機制，學校應設立（）。A.學校校務委員會或理事會 B.校長 C.校社區

D.專業部門

30.（）是傳統知識分子的核心構成部分。A.教 B.師 C.學

D.德

二、判斷題(共20小題，每小題2分)1.道德不是調整人們相互關系的原則規范。對錯

2.隨著社會的市場化、功利化、世俗化，道德價值的失落是一個全球性的趨勢，但中國表現的尤其突出。對錯

3.混合學習是探尋開展網絡教學與面授教學在學時分配方面的最佳方法。對錯

4.教育信息化是國家信息化發展戰略的重要組成部分。對錯

5.教育的首要任務是新技術與教學相結合。對錯

6.立足于教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。對錯

7.移動學習的目標就是希望學習者能在任何時間、任何地點、以特定方式學習感興趣的知識。對錯

8.《大師風范》旨在研究其為人治學的崇高精神并探索其成長為大師的內在因素。對錯

9.信息化時代強化了成人的權威地位。對錯

10.創造性思維的培養需要科學與創新融合的教育。對錯

11.教學、培養人是教師最基本、最重要的職業活動。對錯

12.創新混合教學模式以F2F為主，Online為輔。對錯

13.師德的重要性不僅是由教師的社會地位決定的，而且也是由其工作能力決定的。對錯

14.MOOC課程的教學模式已基本定型，使得照此模式批量制作課程成為可能。對錯

15.所謂專業技術人員的職業道德就是專業技術人員在從事本職活動中所應遵循的價值觀念和行為規范以及專業技術能力。對錯

16.只有交互才能學習。對錯

17.中國優秀傳統文化是馬克思主義中國化的土壤，中國共產黨的一些重要執政理念，源于中國優秀傳統文化。對錯

18.SCORM標準的特點不包括適應性。對錯

19.文化自信是指一個國家、民族對自身文化價值的肯定，對本民族文化的繼承和發展有信心。對錯

20.THEOL網絡教學綜合平臺（7.0版）不支持多樣化教學模式。對錯