第一篇：神話故事 百鳥朝鳳（精選）

百鳥朝鳳

很久很久以前，鳳凰只是一只很不起眼的小鳥，羽毛也很平常，絲毫不象傳說中的那般光彩奪目。但它有一個優(yōu)點：它很勤勞，不像別的鳥那樣吃飽了就知道玩，而是從早到晚忙個不停，將別的鳥扔掉的果實都一顆一顆撿起來，收藏在洞里。

這有什么意思呀？這不是財迷精，大傻瓜嗎？可別小看了這種貯藏食物的行為，到了一定的時候，他可發(fā)揮大用處了！

果然，有一年，森林大旱。鳥兒們覓不到食物，都餓的頭昏眼花，快支撐不下去了。這時，鳳凰急忙打開山洞，把自己多年積存下來的干果和草籽拿出來分給大家，和大家共渡難關。

旱災過后，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛拔下來，制成了一件光彩耀眼的百鳥衣獻給鳳凰，并一致推舉它為鳥王。

以后，每逢鳳凰生日之時，四面八方的鳥兒都會飛來向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥朝鳳。

女媧補天

說盤古開天辟地，女媧用黃泥造人，百姓安居樂業(yè)，四海歌舞升平。后來共工與顓頊爭帝位，不勝而頭觸不周之山，導致天柱折斷，洪水泛濫，大火蔓延，人民流離失所。

女媧看到她的子民們陷入巨大災難之中，十分關切，決心煉石以補蒼天。于是她周游四海，最后選擇了東海之外的天臺山。天臺山是東海上五座仙山之一，五座仙山分別由神龜用背駝著，以防沉入海底。

于是，女媧在天臺山頂堆巨石為爐，取五色土為料，又借來太陽神火，歷時九天九夜，煉就了五色巨石36501塊。然后又歷時九天九夜，用36500塊五彩石將天補好。剩下的一塊遺留在天臺山中湯谷的山頂上。

天是補好了，可是卻找不到支撐四極的柱子。要是沒有柱子支撐，天就會塌下來。情急之下，女媧只好將背負天臺山的神龜的四只足取下來支撐四極。可是天臺山要是沒有神龜駝著，就會沉入海底，于是女媧將天臺山移到東海之濱的瑯琊，就是今天日照市帶。至今天臺山上仍然留有女媧補天臺、補天臺下有補天剩下的五彩石，后人稱之為太陽神石。

女媧補天之后，天地定位，洪水歸道，烈火熄滅，四海寧靜。人們在天臺山載歌載舞，歡慶補天成功。

第二篇：《百鳥朝鳳》

《百鳥朝鳳》

教學目標：

1.認識嗩吶，體驗嗩吶的音樂表現力。

2.欣賞《百鳥朝鳳》能主動感受、體驗、模仿動作，養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習慣。

3.培養(yǎng)愛護鳥類的觀念和積極樂觀的生活態(tài)度。

教學重點：欣賞《百鳥朝鳳》，認識嗩吶，感受其音樂表現力。

教學難點：在感受理解音樂的基礎上，用自己的方式，有獨創(chuàng)性的表現音樂。教學用具：多媒體課件等。教學過程：

一、組織教學

出示《百鳥朝鳳》圖，講故事

師：大家都知道鳳凰被譽為“百鳥之王”在我國人民心中是象征吉祥、幸福的神鳥。老師先給同學們看一個有趣的《百鳥朝鳳》的故事，哪位同學來講一下？

學生講故事（放幻燈片）二：新授課程：

師：雖然這只是一個民間故事，但我們能夠感受到百鳥朝鳳時的熱鬧氣氛。今天我們欣賞的樂曲就仿佛能看到百鳥爭鳴的景象。

1.請同學們欣賞《百鳥朝鳳》的片段，大家猜一猜這首樂曲是由什么樂器演奏的？

2.（出示幻燈片）教師介紹嗩吶（區(qū)別于長笛）

師：嗩吶不僅能惟妙惟肖的模仿鳥叫，還能模仿個別小動物的叫聲及人的聲音等等。嗩吶的音色是這樣的豐富，今天這節(jié)課我們就重點來欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。嗩吶會用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游。我們一起來欣賞《百鳥朝鳳》，出示主旋律，邊聽邊思考兩個問題（幻燈片）

（1）你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥是鳴叫聲？（2）這句音樂表現了什么動物的叫聲？（剪切蟬鳴聲）

師：樂曲用歡快的旋律，生動的表現了大自然中百鳥爭鳴的熱鬧場景。3.音樂活動：

師播放音樂，學生分組活動

第一組做吹嗩吶的姿勢，表演那種滿足、激動的情緒

第二組表演各種小鳥的姿態(tài)

4.教師介紹樂曲的背景

5.下面我們就來逐段的欣賞樂曲 《百鳥朝鳳》

欣賞引子部分、第一樂段、第二樂段，邊欣賞邊即興的做動作。6.思考：

這首樂曲名叫《百鳥朝鳳》“百”、“朝”是什么意思？你還能給樂曲取出另外的名字來嗎？

樂曲中這種歡樂的氣氛是形容鳥類還是人們？

三、小結：

同學們，每首樂曲呈現的方式可能不同，但有一點是相同的，音樂都是表達人類真實感情的，以后我們還會學習更多的音樂作品。

最后請大家邊聽音樂邊發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng)性，用豐富的聯想與想象音樂表現的場景：（可讓學生用畫畫或文字來表現自己的想象）

我仿佛看到了??

我仿佛聽到了??

第三篇：《百鳥朝鳳》讀后感

《百鳥朝鳳》讀后感

《中國神話故事》是一本很精彩，很好看的故事書。其中，給我印象最深的是第54頁《百鳥朝鳳》的故事。

這本書寫了鳳凰的經歷。鳳凰以前是一只很不起眼的小鳥，羽毛很平常，但是，它有一個優(yōu)點，它把別的鳥扔掉的果實都撿起來，存儲在樹洞里。有一年，森林大旱，鳥兒都找不到食物，被餓的頭昏眼花，鳳凰連忙把自己多年存儲的食物拿出來，和大家一起分享，災害過去了，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥兒們都選出自己身上最漂亮的一根羽毛，獻給鳳凰，所以鳳凰才有這身美麗的羽毛。

我通過這個告訴知道了，懷有一顆善良的心去幫助別人會快樂，還會得到大家的尊敬和景仰。

體育館三年級:周偉龍

第四篇：《百鳥朝鳳》觀后感

《百鳥朝鳳》觀后感

以往在電視上看音樂節(jié)目時，見到民樂演出，大都抱著一種不xie一顧的心態(tài)。在我看來，民樂多半是那無止盡的喧鬧抑或是沉悶單調的空乏。但在看完《百鳥朝鳳》這部影片后，我對民樂的態(tài)度不似從前。

游天鳴十三歲那年，父親帶他去水莊無雙鎮(zhèn)上找有名的嗩吶師傅，請師傅收天鳴為徒，師傅最終答應了。在其后漫長的十載光陰里，天鳴隨師父認真學習嗩吶技藝，成為師傅認定的繼承人，學到了那極其榮耀的“百鳥朝鳳”，懵懵懂懂地擔任起了游家班的當家。然而歲月蹉跎，時代已變，吹嗩吶這項本領不再風光，游家班解散，師傅病逝，只剩天鳴一人盡余生將嗩吶技藝傳承發(fā)揚。

影片中，天鳴見識的第一次出活是在金莊葬禮上。金莊村長離世，兒子懇請師傅吹一首“百鳥朝鳳”，錢不成問題。師傅卻笑著搖搖頭，不過多言語。專用于白事上的“百鳥朝鳳”，排面大，氣勢足，受用的人必是口碑極好，非常人能享有，師傅不認為金莊村長有這個資格。

天鳴第一次出活是在朋友的婚禮上。已不再是小男孩的天鳴依舊保持著孩提時的淳樸善良，將自己所掙得的錢大多分給了一同出活的伙計，用剩下的錢為師傅買了煙葉，給師娘帶了布匹，領著點心去拜訪師傅。師傅很高興，拉著天鳴暢飲珍藏了二十年的佳釀。天鳴未醉，師傅卻是醉醺醺的，將一箱師傳的嗩吶盡數交給天鳴，自己又拿起一只嗩吶吹起來。他微瞇著眼，搖著身子，陶醉在這跟了一輩子的嗩吶聲里，好似回到從前風光無限的、吹嗩吶的日子，面頰紅紅的，皺紋舒展，眉目間流露歡欣，頭上的白發(fā)清晰可見，悠長激越的嗩吶聲充斥在整間屋子里。突然，師傅一個趔趄跪倒在地，天鳴正欲上前攙扶，師傅卻借著酒勁扳開他的手，道：“嗩吶不是吹給別人聽的，是吹給自己聽的。”說完便呼呼大睡，昏黃的燈光下，師傅咧著嘴憨憨地笑。

時間不舍晝夜地向前奔去，游家班還是不如新來的洋樂隊受歡迎。又一次出活，洋樂隊一到，眾鄉(xiāng)鄰的目光頓時集中在他們身上，游家班也不服氣，與洋樂隊似打擂臺一般比了起來，縱使他們面前無一人駐足觀賞。比到后來，幾個年輕人走上前來，沖游家班說愿意出雙倍的錢讓他們別再吹了，天明定是不同意，幾人間的推推搡搡轉變成了兩伙人之間的混戰(zhàn)。師傅坐在后頭目睹一切，卻見他慢慢走過去，驀地彎下身子拾起那被踩得變形的嗩吶，眉毛擰在一起，不解與憂愁浮現在蒼老的面龐上，師傅的時代早已匆匆落幕。

在那之后，游家班幾個師兄弟相繼離開，雖不直說，但大家都明白當今想靠吹嗩吶謀生是近乎不可能的。不久，竇村長駕鶴西去，想請師傅他們吹嗩吶，卻是湊不齊人。師傅怒火中燒，帶著天明一塊去找人，正好撞見二師兄收拾好了行李準備外出打工。二師兄先是一怔，神色再由愧疚轉向頹然，頹然轉向麻木，他還有家，他也要吃飯啊。師傅恨鐵不成鋼地瞪著二師兄，猛然奪過師兄手中的行李，將里面的衣服一件一件甩在地上，像是xie憤，又像是在尋找?guī)熜中欣钪惺欠裼袉顓龋瑢ふ覇顓仍诙熜中闹惺欠裼幸幌亍６熜志o緊抿著嘴唇，跪著撿起衣服，又跪在師傅面前，心甘情愿地挨了師傅一腳。

后來，八臺勉強湊齊，就連天鳴父親也參與了進來。在竇村長的喪禮上，眾鄉(xiāng)鄰身著喪服，跪坐在地，只聽師傅高聲道：“竇村長殺過鬼子，剿過土匪，帶火莊人修水庫，讓石頭壓斷四根肋骨。這樣的人，受得起百鳥朝鳳。”這首曲子，是師傅領的頭，師傅本想讓天鳴來吹，天鳴卻發(fā)著燒。師傅正襟危坐在木椅上，用蒼老的嗓音喊道：“百鳥朝鳳，敬送亡人！”說罷便舉起嗩吶開始吹奏，嗩吶聲同師傅一般蒼老悲涼，古樸而有力，眾人注視下，場面肅穆而哀傷。天鳴望向師傅，卻驚恐地發(fā)現師傅的血順著嗩吶滴落在地上，師傅一口血猛地噴出來，仍是不準備停下，轉過頭去沖天鳴無比嚴厲道：“接著吹！”演奏的伙計都站起身來，師傅坐在中央賣力地打著大鼓，半晌，抬頭去望身旁流淚吹著嗩吶的天鳴，嗩吶聲蕩氣回腸，師傅露出了欣慰的笑。

去了醫(yī)院，天鳴這才知道師傅已是肺癌晚期，時日已不多。師傅讓天鳴賣了自家的牛，為的是讓天鳴去置辦一套新家伙，他靠在被褥上，面龐再無當年醉酒時的紅潤，似那燃盡的木柴：“你該把游家班再撐起來，無雙鎮(zhèn)不能沒有嗩吶！”但這一腔熱忱尚未能使師傅的夙愿實現。天鳴去省城著原來的伙伴，他們卻再也沒了演奏的能力：二師兄在工地上干活斷了一根手指，三師兄在石棉瓦場干了半年，咳得厲害。城市里，吹嗩吶的老人坐在屋檐下乞討……伙伴們都勸他留下來：“留在城里打工總比在農村吹嗩吶要強。”樸實的天鳴只是說：“我跟師傅發(fā)過誓的。”城市里的喧鬧繁華與他無關，他的心里裝著一片凈土，一片只有嗩吶的凈土。

青山黃土間，師傅的`墓在一座小山丘上。天鳴穿著參加紅事時穿的衣裳，手中的嗩吶系著紅布，或許是在為自己守住了自己的誓言而向師傅證明，想要回到自己第一次出活后與師傅一同慶祝的時光。他直起身子，眼角被淚水潤濕，在師傅的墓前再次吹起這蕩氣回腸的百鳥朝鳳。這樣的人，受得住百鳥朝鳳。恍惚間，他看到少時在師傅家院子里師傅俯身教自己吹嗩吶的模樣。回過神來，淚光迷了眼，他看到師傅坐在木椅上，深深地望著他，聽著曲子咧嘴一笑，便向看不清楚的遠方走去。那一笑，同當年師傅喝醉酒的笑不一樣。淚水滑落，師傅的時代、嗩吶的時代，天鳴無法守住。

師傅一生里，不為富貴的金莊村長奏百鳥朝鳳，卻自發(fā)為火莊竇村長奏上一曲百鳥朝鳳，對人品的要求也體現出他對嗩吶文化的敬重。這也是師傅當初選天鳴為繼承人的原因，天鳴多的是沉穩(wěn)踏實，堅定執(zhí)著，樸實善良。拒絕金莊村長是師傅作為嗩吶匠人對嗩吶藝術的追求，也是他堅守的匠人精神與風范。他與天鳴將嗩吶揉進血肉，融入生命。

有關傳統(tǒng)文化的發(fā)揚的傳承與發(fā)揚，不僅僅是師傅和天鳴在傾力奉獻，還是無數懷揣著赤子之心的匠人對傳統(tǒng)文化的堅守與追求。時代的滾滾洪流中，社會發(fā)展不斷向前，傳統(tǒng)文化多數抵不過時代更迭下洶涌的浪潮，終是迎來殘破甚至消亡的命運。吹嗩吶、打太極、唱戲、捏泥人……這些我們看起來陳舊過時、不夠有格調的事情，有的人堅守了一輩子，在傳統(tǒng)文化日益式微的時代，他們“守的是信仰，熬的是命”，或許孑然一身，仍存傲骨，不受功名利祿污濁，悄然駐守著一盞盞屬于傳統(tǒng)文化的長明燈。無數竭盡畢生心血的匠人在新舊文化碰撞的今日奮力在時代的波濤中激起傳統(tǒng)文化的浪花，他們值得我們的敬重。

第五篇：百鳥朝鳳教案

《百鳥朝鳳》

學校：棗莊三十四中學 教師姓名：張艷麗 授課年級：七年級 課型：欣賞課

課時：第二單元第三課時

教學內容：欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。教學目標：

一、情感態(tài)度價值觀：

通過聆聽，在音樂中感受各類鳥兒的聲音及形象激發(fā)學生對音樂造型功能的認識。培養(yǎng)愛護鳥類和積極樂觀的生活態(tài)度。

二、過程與方法：

認識嗩吶及常見的中西樂器，體驗嗩吶的音樂表現力。能用語言（繪畫）或動作表達自己對音樂情緒、情景的感受與理解。

三、知識與技能：

通過欣賞《百鳥朝鳳》，鼓勵學生積極主動地感受、體驗、模仿音響，并指導學生欣賞音樂的方法和養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習慣。教學重點：

引導學生積極主動地感受、欣賞音樂，并展開想象和聯想；用各種材料和方式模仿與表現音樂。教學難點：

在感受、理解音樂的基礎上，用自己的方式方法有獨創(chuàng)性地表現音樂。教學準備：課件、嗩吶等樂器。教學過程：

一、導入

師：我們一起做個填空游戲，好嗎？請大家看屏幕。古詩詞填空 ：春眠不覺曉，處處聞啼（鳥）。學生：觀察屏幕說出答案“鳥”字。師：下面這個問題可以展示你對于鳥的了解，你能說出幾種鳥的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現它們的叫聲或形態(tài)。

學生通過回憶、聯想等思維活動，用聲音以及動作模仿、表演各種鳥的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）

教師播放一段《苗嶺的早晨》引子部分的音樂。設問：這是我們曾經欣賞的樂曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂，其中就有描寫鳥叫聲，大家還記得是用什么樂器演奏的嗎？

學生初步聆聽并回答問題。生1：是小提琴演奏的。生2：我還知道用笛子模擬的“鳥鳴聲”。教師播放用笛子演奏的這段音樂。師：其實還有很多樂器都可以模擬鳥叫聲，你們聽下面這段音樂也在模擬鳥叫聲，聽聽這是哪種樂器演奏的？

教師播放用嗩吶演奏的音樂《百鳥朝鳳》中有鳥叫聲的片段。學生聆聽音樂并猜測。

教師出示兩件樂器的圖片嗩吶、小號，請學生來選擇。（屏幕出示選擇題）生：嗩吶。

師：對了，嗩吶屬于民樂還是西洋樂器？ 生：民樂。

教師向學生簡介嗩吶。

師：嗩吶，中華民族吹管樂器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國民間應用最廣泛的樂器之一。它音色高亢有力，適宜于表現熱烈、歡快的情緒。構造：葦哨—細銅管—音孔—錐型管—擴音器。

教師播放嗩吶構造課件。

學生了解、學習民族吹管樂器嗩吶的構造及表現力。

二、欣賞作品

師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節(jié)課我們就重點來欣賞嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》。嗩吶用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的王國里暢游，我們一起來欣賞。

學生帶著問題完整聆聽作品，思考教師提出的問題

1．你認為這首樂曲的情緒是怎樣的？

2．你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的鳴叫聲？ 教師播放樂曲《百鳥朝鳳》，聽后分組討論并回答問題 師：大家用幾分鐘時間討論一下剛才的問題。

（設計意圖：學生發(fā)揮自己思維的獨創(chuàng)性，展開積極的討論，用豐富的聯想與想象，感受、體驗音樂表現的情景。）師：誰準備好了就可以回答問題了。

生1：我感到音樂的情緒非常的熱烈、歡快。生2：我認為音樂的情緒有些激動。

師：同學們都感受到音樂歡快、熱烈的情景。請你試用自己的話（畫）或動作表達出這首樂曲描寫的情景好嗎？

生1：我眼前好像到了百鳥園，鳥兒們爭相放開歌喉唱著各種動聽的歌，有的還比賽。

生2：有一只百鳥之王，其他鳥都來向他來朝拜。

師：同學們的想象力真豐富。我聽入迷了。鳳凰，在我國人民心目中是象征吉 幸福的神鳥，被譽為百鳥之王。《百鳥朝鳳》這首樂曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機的百鳥和鳴，表現出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在間喜慶場合中演奏。教師播放有關的課件。

生3：傳說中有一幅“百鳥朝鳳圖”相傳，南詔始祖細奴邏接替張樂進求的王位時，有吉兆出現。一只彩鳳飛翔在巍寶山內的一支山峰上，百鳥便從四面八方飛到這里來朝拜這只鳳凰。當年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥吊山。生：

4：我在網上查到了一幅畫《百鳥朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數百只珍貴禽鳥。

師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現了生機勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專區(qū)代表隊作為嗩吶獨奏參加第一屆全國音樂舞蹈會演演出時，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國。此曲在第四屆世界青年聯歡節(jié)上榮獲民間音樂比賽銀質獎。師：朝鳳的百鳥有哪些呢？

生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴?? 生2：啄木鳥、喜鵲、黑尾鳥、麻雀??

生3：朝鳳的百鳥還有── 貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥，連知了也加入了百鳥的歡唱。

師：嗩吶發(fā)揮了自身樂器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥叫聲，你們能不能用其他方式也表現一下呢？ 生：我能用動作來表現。

師：我們來分配一下，誰扮演哪種鳥，用什么樣的動作模仿，能生動表現嗩吶要表現的鳥的形象。

師：動作可以簡單，但是情緒要表現出來。學生簡單準備幾分鐘。

師：由于音樂比較長，我們播放有關鳥叫的部分。

學生聽音樂配合生動的肢體動作或頭飾面具等（手、頭、嘴等都可以參與）。師：謝謝同學們精彩的表演，還有很多想參與的同學，我們再找機會給大家。我們現在完整地欣賞一遍，相信同學們一定會有更新的感受呢！教師播放課件。

學生聽音樂再次感受音樂的情緒。

師：嗩吶是一種廣泛流傳于我國民間的吹管樂器，它的音色是什么樣的？ 生：高亢、明亮、宏大，善于表現各種情感。教師課堂小結。

師：你學會了欣賞樂曲的方法了嗎？能說說應該怎樣欣賞音樂嗎？

生：今天這節(jié)音樂課我們采用了聽、看、模仿動作的方式來欣賞、表現音樂。師：每一段音樂呈現的方式可能不同，但有一點是相同的，音樂都是表達人類的真實感情。以后我們再學習更多的作品。同學們再見！在歡快、熱烈的《百鳥朝鳳》樂曲聲中，學生走出教室。教學反思：

本節(jié)課通過聆聽音樂，學生能夠用語言或其他方式表現自己對音樂情緒、音樂形象的感受和理解；對比聆聽運用不同樂器模仿鳥鳴的作品，用自己的方式來模仿鳥叫或表現其他動物的形象。盡管學生有所收獲，但仍有不足之處，比如對于每個主題細致的欣賞和分析，其他樂曲和音樂形象拓展上，還要下功夫。