第一篇：百鳥(niǎo)朝鳳教案

《百鳥(niǎo)朝鳳》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法和養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

2．認(rèn)識(shí)嗩吶及常見(jiàn)的中西樂(lè)器，體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè)表現(xiàn)力。能用語(yǔ)言（繪畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)情緒、情景的感受與理解。

3．培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、欣賞音樂(lè)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的方式方法有獨(dú)創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)、本課題所需課件、投影儀、嗩吶等樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們一起做個(gè)填空游戲，好嗎？請(qǐng)大家看屏幕。

教師操作電腦。古詩(shī)詞填空：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）。

學(xué)生：觀察屏幕說(shuō)出答案“鳥(niǎo)”字。

師：下面這個(gè)問(wèn)題可以展示你對(duì)于鳥(niǎo)的了解，你能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。

學(xué)生通過(guò)回憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，用聲音以及動(dòng)作模仿、表演各種鳥(niǎo)的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等。）

師：其實(shí)還有很多樂(lè)器都可以模擬鳥(niǎo)叫聲，你們聽(tīng)下面這段音樂(lè)也在模擬鳥(niǎo)叫聲，聽(tīng)聽(tīng)這是哪種樂(lè)器演奏的？

教師播放用嗩吶演奏的音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》中有鳥(niǎo)叫聲的片段。

學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并猜測(cè)。

教師出示兩件樂(lè)器的圖片嗩吶、小號(hào)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇。（屏幕出示選擇題）

生：?jiǎn)顓取?/p>

師：對(duì)了，嗩吶屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？

生：民樂(lè)。

教師向?qū)W生簡(jiǎn)介嗩吶。

師：?jiǎn)顓龋腥A民族吹管樂(lè)器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國(guó)民間應(yīng)用最廣泛的樂(lè)器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造：葦哨—細(xì)銅管—音孔—錐型管—擴(kuò)音器。

師：今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥(niǎo)的王國(guó)里暢游，我們一起來(lái)欣賞。

教師播放樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，聽(tīng)后分組討論并回答問(wèn)題：

1．你認(rèn)為這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

2．你能聽(tīng)出嗩吶模仿了哪幾種鳥(niǎo)的鳴叫聲？

學(xué)生帶著問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品，思考教師提出的問(wèn)題。

二、欣賞作品

師：大家用幾分鐘時(shí)間討論一下剛才的問(wèn)題。

學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，展開(kāi)積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的情景。

師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了就可以回答問(wèn)題了。

生1：我感到音樂(lè)的情緒非常的熱烈、歡快。

生2：我認(rèn)為音樂(lè)的情緒有些激動(dòng)。

師：同學(xué)們都感受到音樂(lè)歡快、熱烈的情景。請(qǐng)你試用自己的話（畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)出這首樂(lè)曲描寫(xiě)的情景好嗎？

生1：我眼前好像到了百鳥(niǎo)園，鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)相放開(kāi)歌喉唱著各種動(dòng)聽(tīng)的歌，有的還比賽。

生2：有一只百鳥(niǎo)之王，其他鳥(niǎo)都來(lái)向他來(lái)朝拜。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。我聽(tīng)入迷了。鳳凰，在我國(guó)人民心目中是象征吉祥幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)之王。《百鳥(niǎo)朝鳳》這首樂(lè)曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機(jī)的百鳥(niǎo)和鳴，表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場(chǎng)合中演奏。

生3：傳說(shuō)中有一幅“百鳥(niǎo)朝鳳圖”相傳，南詔始祖細(xì)奴邏接替張樂(lè)進(jìn)求的王位時(shí)，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上，百鳥(niǎo)便從四面八方飛到這里來(lái)朝拜這只鳳凰。當(dāng)年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥(niǎo)吊山。

生4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫(huà)《百鳥(niǎo)朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周?chē)@著畫(huà)眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥(niǎo)。

師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂(lè)曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂(lè)曲以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專(zhuān)區(qū)代表隊(duì)作為嗩吶獨(dú)奏參加第一屆全國(guó)音樂(lè)舞蹈會(huì)演演出時(shí)，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國(guó)。此曲在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng)。

師：朝鳳的百鳥(niǎo)有哪些呢？

生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴??

生2：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、黑尾鳥(niǎo)、麻雀??

生3：朝鳳的百鳥(niǎo)還有── 貓頭鷹、畫(huà)眉、黃嘴鳥(niǎo)，連知了也加入了百鳥(niǎo)的歡唱。

師：?jiǎn)顓劝l(fā)揮了自身樂(lè)器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥(niǎo)叫聲，你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？

生：我能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

師：我們來(lái)分配一下，誰(shuí)扮演哪種鳥(niǎo)，用什么樣的動(dòng)作模仿，能生動(dòng)表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥(niǎo)的形象。

師：動(dòng)作可以簡(jiǎn)單，但是情緒要表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生簡(jiǎn)單準(zhǔn)備幾分鐘。

師：由于音樂(lè)比較長(zhǎng)，我們播放有關(guān)鳥(niǎo)叫的部分。

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)配合生動(dòng)的肢體動(dòng)作（手、頭、嘴等都可以參與）。

師：謝謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學(xué)，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)給大家。

我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學(xué)們一定會(huì)有更新的感受呢！

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)再次感受音樂(lè)的情緒。

師：?jiǎn)顓仁且环N廣泛流傳于我國(guó)民間的吹管樂(lè)器，它的音色是什么樣的？

生：高亢、明亮、宏大，善于表現(xiàn)各種情感。

教師課堂小結(jié)。

師：你學(xué)會(huì)了欣賞樂(lè)曲的方法了嗎？能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣欣賞音樂(lè)嗎？

生：今天這節(jié)音樂(lè)課我們采用了聽(tīng)、看、模仿動(dòng)作的方式來(lái)欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)。

師：每一段音樂(lè)呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂(lè)都是表達(dá)人類(lèi)的真實(shí)感情。以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

在歡快、熱烈的《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲聲中，學(xué)生走出教室。

第二篇：百鳥(niǎo)朝鳳教案

《百鳥(niǎo)朝鳳》

學(xué)校：棗莊三十四中學(xué) 教師姓名：張艷麗 授課年級(jí)：七年級(jí) 課型：欣賞課

課時(shí)：第二單元第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)聆聽(tīng)，在音樂(lè)中感受各類(lèi)鳥(niǎo)兒的聲音及形象激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)造型功能的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、過(guò)程與方法：

認(rèn)識(shí)嗩吶及常見(jiàn)的中西樂(lè)器，體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè)表現(xiàn)力。能用語(yǔ)言（繪畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)情緒、情景的感受與理解。

三、知識(shí)與技能：

通過(guò)欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法和養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、欣賞音樂(lè)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：

在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的方式方法有獨(dú)創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、嗩吶等樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：我們一起做個(gè)填空游戲，好嗎？請(qǐng)大家看屏幕。古詩(shī)詞填空 ：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼（鳥(niǎo)）。學(xué)生：觀察屏幕說(shuō)出答案“鳥(niǎo)”字。師：下面這個(gè)問(wèn)題可以展示你對(duì)于鳥(niǎo)的了解，你能說(shuō)出幾種鳥(niǎo)的名稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。

學(xué)生通過(guò)回憶、聯(lián)想等思維活動(dòng)，用聲音以及動(dòng)作模仿、表演各種鳥(niǎo)的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等）

教師播放一段《苗嶺的早晨》引子部分的音樂(lè)。設(shè)問(wèn)：這是我們?cè)?jīng)欣賞的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》中的一段音樂(lè)，其中就有描寫(xiě)鳥(niǎo)叫聲，大家還記得是用什么樂(lè)器演奏的嗎？

學(xué)生初步聆聽(tīng)并回答問(wèn)題。生1：是小提琴演奏的。生2：我還知道用笛子模擬的“鳥(niǎo)鳴聲”。教師播放用笛子演奏的這段音樂(lè)。師：其實(shí)還有很多樂(lè)器都可以模擬鳥(niǎo)叫聲，你們聽(tīng)下面這段音樂(lè)也在模擬鳥(niǎo)叫聲，聽(tīng)聽(tīng)這是哪種樂(lè)器演奏的？

教師播放用嗩吶演奏的音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》中有鳥(niǎo)叫聲的片段。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并猜測(cè)。

教師出示兩件樂(lè)器的圖片嗩吶、小號(hào)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)選擇。（屏幕出示選擇題）生：?jiǎn)顓取?/p>

師：對(duì)了，嗩吶屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器？ 生：民樂(lè)。

教師向?qū)W生簡(jiǎn)介嗩吶。

師：?jiǎn)顓龋腥A民族吹管樂(lè)器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我國(guó)民間應(yīng)用最廣泛的樂(lè)器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、歡快的情緒。構(gòu)造：葦哨—細(xì)銅管—音孔—錐型管—擴(kuò)音器。

教師播放嗩吶構(gòu)造課件。

學(xué)生了解、學(xué)習(xí)民族吹管樂(lè)器嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)力。

二、欣賞作品

師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富，今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們帶到鳥(niǎo)的王國(guó)里暢游，我們一起來(lái)欣賞。

學(xué)生帶著問(wèn)題完整聆聽(tīng)作品，思考教師提出的問(wèn)題

1．你認(rèn)為這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

2．你能聽(tīng)出嗩吶模仿了哪幾種鳥(niǎo)的鳴叫聲？ 教師播放樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》，聽(tīng)后分組討論并回答問(wèn)題 師：大家用幾分鐘時(shí)間討論一下剛才的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生發(fā)揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，展開(kāi)積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象，感受、體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的情景。）師：誰(shuí)準(zhǔn)備好了就可以回答問(wèn)題了。

生1：我感到音樂(lè)的情緒非常的熱烈、歡快。生2：我認(rèn)為音樂(lè)的情緒有些激動(dòng)。

師：同學(xué)們都感受到音樂(lè)歡快、熱烈的情景。請(qǐng)你試用自己的話（畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)出這首樂(lè)曲描寫(xiě)的情景好嗎？

生1：我眼前好像到了百鳥(niǎo)園，鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)相放開(kāi)歌喉唱著各種動(dòng)聽(tīng)的歌，有的還比賽。

生2：有一只百鳥(niǎo)之王，其他鳥(niǎo)都來(lái)向他來(lái)朝拜。

師：同學(xué)們的想象力真豐富。我聽(tīng)入迷了。鳳凰，在我國(guó)人民心目中是象征吉 幸福的神鳥(niǎo)，被譽(yù)為百鳥(niǎo)之王?！栋嬴B(niǎo)朝鳳》這首樂(lè)曲，以其熱烈歡快的旋律和充滿生機(jī)的百鳥(niǎo)和鳴，表現(xiàn)出一種純樸的、喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在間喜慶場(chǎng)合中演奏。教師播放有關(guān)的課件。

生3：傳說(shuō)中有一幅“百鳥(niǎo)朝鳳圖”相傳，南詔始祖細(xì)奴邏接替張樂(lè)進(jìn)求的王位時(shí)，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上，百鳥(niǎo)便從四面八方飛到這里來(lái)朝拜這只鳳凰。當(dāng)年鳳凰翔落的山脈被稱為鳳凰山，又叫鳥(niǎo)吊山。生：

4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫(huà)《百鳥(niǎo)朝鳳圖》。中間為一棵枝繁葉茂的梧桐樹(shù)，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周?chē)@著畫(huà)眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥(niǎo)。

師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂(lè)曲，其流行區(qū)域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂(lè)曲以熱情歡快的旋律與百鳥(niǎo)和鳴之聲，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大自然景象。1953年春，由山東省荷澤專(zhuān)區(qū)代表隊(duì)作為嗩吶獨(dú)奏參加第一屆全國(guó)音樂(lè)舞蹈會(huì)演演出時(shí)，受到熱烈歡迎。后灌制成唱片，流行全國(guó)。此曲在第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng)。師：朝鳳的百鳥(niǎo)有哪些呢？

生1：杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴?? 生2：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、黑尾鳥(niǎo)、麻雀??

生3：朝鳳的百鳥(niǎo)還有── 貓頭鷹、畫(huà)眉、黃嘴鳥(niǎo)，連知了也加入了百鳥(niǎo)的歡唱。

師：?jiǎn)顓劝l(fā)揮了自身樂(lè)器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥(niǎo)叫聲，你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？ 生：我能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

師：我們來(lái)分配一下，誰(shuí)扮演哪種鳥(niǎo)，用什么樣的動(dòng)作模仿，能生動(dòng)表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥(niǎo)的形象。

師：動(dòng)作可以簡(jiǎn)單，但是情緒要表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生簡(jiǎn)單準(zhǔn)備幾分鐘。

師：由于音樂(lè)比較長(zhǎng)，我們播放有關(guān)鳥(niǎo)叫的部分。

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)配合生動(dòng)的肢體動(dòng)作或頭飾面具等（手、頭、嘴等都可以參與）。師：謝謝同學(xué)們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學(xué)，我們?cè)僬覚C(jī)會(huì)給大家。我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學(xué)們一定會(huì)有更新的感受呢！教師播放課件。

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)再次感受音樂(lè)的情緒。

師：?jiǎn)顓仁且环N廣泛流傳于我國(guó)民間的吹管樂(lè)器，它的音色是什么樣的？ 生：高亢、明亮、宏大，善于表現(xiàn)各種情感。教師課堂小結(jié)。

師：你學(xué)會(huì)了欣賞樂(lè)曲的方法了嗎？能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣欣賞音樂(lè)嗎？

生：今天這節(jié)音樂(lè)課我們采用了聽(tīng)、看、模仿動(dòng)作的方式來(lái)欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)。師：每一段音樂(lè)呈現(xiàn)的方式可能不同，但有一點(diǎn)是相同的，音樂(lè)都是表達(dá)人類(lèi)的真實(shí)感情。以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)更多的作品。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！在歡快、熱烈的《百鳥(niǎo)朝鳳》樂(lè)曲聲中，學(xué)生走出教室。教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生能夠用語(yǔ)言或其他方式表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象的感受和理解；對(duì)比聆聽(tīng)運(yùn)用不同樂(lè)器模仿鳥(niǎo)鳴的作品，用自己的方式來(lái)模仿鳥(niǎo)叫或表現(xiàn)其他動(dòng)物的形象。盡管學(xué)生有所收獲，但仍有不足之處，比如對(duì)于每個(gè)主題細(xì)致的欣賞和分析，其他樂(lè)曲和音樂(lè)形象拓展上，還要下功夫。

第三篇：百鳥(niǎo)朝鳳音樂(lè)欣賞教案

百鳥(niǎo)朝鳳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的大自然和諧之美。

2、感受樂(lè)曲性質(zhì)及嗩吶的特點(diǎn)。

3、大膽發(fā)揮想象，用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的鳥(niǎo)兒們的形象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》

2、嗩吶或嗩吶圖片

3、蠟筆、紙等

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)題

師：小朋友喜歡鳥(niǎo)嗎？小朋友知道哪些鳥(niǎo)？它們是什么樣的？

小結(jié)：鳥(niǎo)的種類(lèi)非常多，我們平時(shí)只能看到很少幾種，這是為什么呢？

二、欣賞嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》

1、聽(tīng)故事《百鳥(niǎo)朝鳳》。

說(shuō)說(shuō)鳳凰是一種什么樣的鳥(niǎo)？世界上有沒(méi)有真正的鳳凰？你聽(tīng)了故事后有什么想法？

2、欣賞樂(lè)曲。

師：有一首曲子也是《百鳥(niǎo)朝鳳》，我們一起來(lái)欣賞，音樂(lè)中百鳥(niǎo)朝鳳有是什么樣的？

（1）你聽(tīng)到了什么？它們?cè)谑裁吹胤剑吭诟墒裁?？你知道哪些鳥(niǎo)會(huì)唱歌？你覺(jué)得有哪些鳥(niǎo)在唱歌？

（2）這首曲子美不美？美在哪里？

（3）欣賞第二遍。了解演奏這首樂(lè)曲的樂(lè)器。

師：這么美的樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的呢？

（4）欣賞嗩吶圖片。說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)嗩吶演奏的？

（5）欣賞第三遍。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，一邊欣賞一邊想象這么多鳥(niǎo)兒唱歌是什么樣的情景？

三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，鳥(niǎo)兒喜歡什么樣的環(huán)境？滲透環(huán)保意識(shí)。

說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)許多鳥(niǎo)的？那里的環(huán)境是怎樣的？

為什么我們這里很少有鳥(niǎo)呢？

百鳥(niǎo)朝鳳

很久很久以前，鳳凰只是一只很不起眼的小鳥(niǎo)，羽毛也很平常，絲毫不象傳說(shuō)中的那般光彩奪目。但它有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：它很勤勞，不像別的鳥(niǎo)那樣吃飽了就知道玩，而是從早到晚忙個(gè)不停，將別的鳥(niǎo)扔掉的果實(shí)都一顆一顆撿起來(lái)，收藏在洞里。

這有什么意思呀？這不是財(cái)迷精，大傻瓜嗎？可別小看了這種貯藏食物的行為，到了一定的時(shí)候，他可發(fā)揮大用處了！

果然，有一年，森林大旱。鳥(niǎo)兒們覓不到食物，都餓的頭昏眼花，快支撐不下去了。這時(shí)，鳳凰急忙打開(kāi)山洞，把自己多年積存下來(lái)的干果和草籽拿出來(lái)分給大家，和大家共渡難關(guān)。

旱災(zāi)過(guò)后，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥(niǎo)兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛拔下來(lái)，制成了一件光彩耀眼的百鳥(niǎo)衣獻(xiàn)給鳳凰，并一致推舉它為鳥(niǎo)王。

以后，每逢鳳凰生日之時(shí)，四面八方的鳥(niǎo)兒都會(huì)飛來(lái)向鳳凰表示祝賀，這就是百鳥(niǎo)朝鳳

第四篇：《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)課教案

欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)課教案

一、教學(xué)內(nèi)容

1、綜合訓(xùn)練

聲樂(lè)練習(xí)、旋律填空

2、欣賞:

《百鳥(niǎo)朝鳳》(嗩吶獨(dú)奏曲)

口風(fēng)琴

二、教學(xué)目的

通過(guò)旋律的填空練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辨別是否通順、流暢的初步能力

教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用正確氣息吹奏口風(fēng)琴

一、組織教學(xué)

1進(jìn)教室

要求學(xué)生做到鈴響安靜，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2檢查課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具音樂(lè)書(shū)、筆、3師生問(wèn)好

要求:聽(tīng)琴聲起立站好,聲音洪亮,聽(tīng)琴坐下

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1視唱練耳,課后練習(xí)(一)

曲式分析:練習(xí)為二聲部的練聲曲,由渡音程構(gòu)成,模擬布谷鳥(niǎo)的啼鳴。(重難點(diǎn))要求:用較高的聲音位置和明亮的音色,并有彈性,小曲中間4小節(jié)旋律應(yīng)明亮,連貫,聲部和諧。

過(guò)程:先聽(tīng)老師范唱歌譜。提問(wèn):①練習(xí)曲的節(jié)奏和調(diào)式。②練習(xí)曲分為幾個(gè)聲部? 答案:樂(lè)曲為(大調(diào)分為兩聲部,四二拍的節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)琴唱譜看到休止符唱出,第一聲部掌握后,集體祝唱第二聲部,在唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏后,用“u”做發(fā)聲韻母，三、口風(fēng)琴訓(xùn)練

復(fù)習(xí)鞏固指法、氣息和一些練習(xí)曲,先回憶吹奏的正確氣息再回憶指法。

要求:用腹式呼吸的方法,腰部用力,口鼻同時(shí)吸氣,吹奏要控制氣息。

過(guò)程:先集體進(jìn)行呼吸練習(xí),老師提出要求檢查學(xué)生掌握情況,吐氣時(shí)吐發(fā)“tu”音,嘴唇要放松,用力的只有腰部在外撐。

呼吸掌握后,練習(xí)指法,注意按指的正確位置,再?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)曲。先用單音吹節(jié)奏,掌握后,掌握旋律、注重氣息,要有控制,吹“tu”時(shí),更要注意請(qǐng)學(xué)生回憶一下這首練習(xí)曲是選自哪首歌曲

答案:《布谷》

(放錄音)請(qǐng)學(xué)生回憶一下這首歌曲,先聽(tīng)范唱,再跟琴唱詞或唱歌譜。邊復(fù)習(xí)歌曲邊想一想這首歌寫(xiě)了些什么答案:布谷鳥(niǎo)盼望春天的到來(lái),為什么要盼望春天，答案:寒冷的冬季已快過(guò)去,暖溫的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,將是一片繁榮的景象,請(qǐng)同學(xué)再想一想:我們還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于春天的歌。

結(jié)束課

第五篇：《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)課教案

歌曲《向日葵》、欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)課教案

三課時(shí)

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一、教學(xué)內(nèi)容

1歌曲《向日葵》

2綜合訓(xùn)練

聲樂(lè)練習(xí)、旋律填空

3欣賞:

《百鳥(niǎo)朝鳳》(嗩吶獨(dú)奏曲)

口風(fēng)琴

二、教學(xué)目的

1指導(dǎo)學(xué)生有表情地歌唱,激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的綠化和建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2通過(guò)旋律的填空練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辨別是否通順、流暢的初步能力

第一課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用正確氣息吹奏口風(fēng)琴

一、組織教學(xué)

1進(jìn)教室

要求學(xué)生做到鈴響安靜

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2檢查課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具音樂(lè)書(shū)、筆、3師生問(wèn)好

要求:聽(tīng)琴聲起立站好,聲音洪亮,聽(tīng)琴坐下

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1視唱練耳,課后練習(xí)(一)

曲式分析:練習(xí)為二聲部的練聲曲,由渡音程構(gòu)成,模擬布谷鳥(niǎo)的啼鳴。(重難點(diǎn))要求:用較高的聲音位置和明亮的音色,并有彈性,小曲中間4小節(jié)旋律應(yīng)明亮,連貫,聲部和諧。

過(guò)程:先聽(tīng)老師范唱歌譜。提問(wèn):①練習(xí)曲的節(jié)奏和調(diào)式。②練習(xí)曲分為幾個(gè)聲部?

答案:樂(lè)曲為(大調(diào)分為兩聲部,四二拍的節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)琴唱譜看到休止符唱出,第一聲部掌握后,集體祝唱第二聲部,在唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏后,用“u”做發(fā)聲韻母,因?yàn)檫^(guò)了一個(gè)寒假,收攏一下聲音很有必要。

三、口風(fēng)琴訓(xùn)練

復(fù)習(xí)鞏固指法、氣息和一些練習(xí)曲,先回憶吹奏的正確氣息再回憶指法。

要求:用腹式呼吸的方法,腰部用力,口鼻同時(shí)吸氣,吹奏要控制氣息。

過(guò)程:先集體進(jìn)行呼吸練習(xí),老師提出要求檢查學(xué)生掌握情況,吐氣時(shí)吐發(fā)“tu”音,嘴唇要放松,用力的只有腰部在外撐。

呼吸掌握后,練習(xí)指法,注意按指的正確位置,再?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)曲。先用單音吹節(jié)奏,掌握后,掌握旋律、注重氣息,要有控制,吹“tu”時(shí),更要注意請(qǐng)學(xué)生回憶一下這首練習(xí)曲是選自哪首歌曲

答案:《布谷》

(放錄音)請(qǐng)學(xué)生回憶一下這首歌曲,先聽(tīng)范唱,再跟琴唱詞或唱歌譜。邊復(fù)習(xí)歌曲邊想一想這首歌寫(xiě)了些什么答案:布谷鳥(niǎo)盼望春天的到來(lái),為什么要盼望春天，答案:寒冷的冬季已快過(guò)去,暖溫的春天,萬(wàn)物復(fù)蘇,將是一片繁榮的景象,請(qǐng)同學(xué)再想一想:我們還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于春天的歌。

結(jié)束課

小結(jié):

第二課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn): 在唱譜布谷的三個(gè)層次中,要唱好斷音、連音、力度,斷音要短促、輕巧、有彈性

一、組織教學(xué)

1進(jìn)教室

請(qǐng)學(xué)生做到鈴響安靜,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2師生問(wèn)好

〈師〉同學(xué)們好

〈生〉你好,你好,老師你好。要求:聲音洪亮

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1視唱練耳:

課后練習(xí):分析:在學(xué)生都已掌握了發(fā)聲曲的音準(zhǔn)后,主要歌詞就是“布谷”?；旧隙及恕癠”韻母,可先用“U”作發(fā)聲,唱好“U”后,再填上“布谷”的詞

要求:在唱譜布谷的三個(gè)層次中,要唱好斷音、連音、力度(重難點(diǎn))斷音要短促、輕巧、有彈性

過(guò)程,老師作示范,唱譜子,請(qǐng)大家模仿老師唱譜子,唱好斷音和連音,師糾正不正確的聲音和錯(cuò)誤的地方,學(xué)生改正。老師用“u”做示范唱發(fā)聲曲,用集中的聲音,保持較高的聲音位置。學(xué)生唱發(fā)聲曲,老師糾正,斷音、連音、力度記號(hào)、支復(fù)記號(hào)。

三、新歌教學(xué)

歌曲《向日葵》,反映了我們少年兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)良品德與美好心靈,歌曲具有兒童情趣和生活氣息。分析:歌曲分別采用了齊唱、領(lǐng)唱的演唱形式。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體,節(jié)奏極有特點(diǎn)。(重難點(diǎn))四個(gè)樂(lè)句均為弱起,每樂(lè)句含有切分節(jié)奏(重難點(diǎn))第一、二樂(lè)句,第三、四樂(lè)句歌曲生動(dòng)活躍,優(yōu)美流暢,歌曲由我國(guó)五聲宮調(diào)式與大調(diào)式糅合在一起,不失明亮的色彩,又體現(xiàn)了鮮明的民族風(fēng)格。

要求:切分節(jié)奏學(xué)生沒(méi)接觸過(guò),有一定難度,要按要求讓學(xué)生逐漸掌握。

過(guò)程:春天就要到了,上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了一首關(guān)于春天的歌曲《布谷》就請(qǐng)?jiān)傧胂?我們還學(xué)過(guò)哪些歌曲是關(guān)于春天的(《春天在哪里》、《春來(lái)了》等)。春天有許多美麗的植物在生長(zhǎng),其中有種植物的花朵可神奇的隨陽(yáng)光照射而轉(zhuǎn)動(dòng),植物的名字叫“向日葵”。向日葵是外形色彩十分美麗的植物。花盤(pán)能隨著陽(yáng)光照射而轉(zhuǎn)動(dòng),故被喻為少年兒童對(duì)共產(chǎn)黨和革命領(lǐng)袖的敬仰與熱愛(ài)。今天我們就學(xué)習(xí)《向日葵》這首歌,歌曲中節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn),希望大家要注意先請(qǐng)看節(jié)奏練習(xí)。看節(jié)奏,打擊出正確的,集體準(zhǔn)備,看正確率,再打擊一次,看老師把節(jié)奏改動(dòng)了一下,第一拍改為四分休止符,把“空” 說(shuō)出來(lái)集體拍擊一次請(qǐng)同學(xué)做示范集體再拍,(重難點(diǎn))老師又改動(dòng)了一下,注意第二拍,第三拍合成了兩拍,變成了切分感覺(jué),給學(xué)生時(shí)間自己掌握,再集體拍擊節(jié)奏,可請(qǐng)學(xué)生做示范,老師示范兩次,給學(xué)生時(shí)間自己掌握看音樂(lè)書(shū)P4,《向日葵》節(jié)奏。給學(xué)生時(shí)間掌握,再集體連續(xù)拍節(jié)奏十四小節(jié)節(jié)奏掌握后,聽(tīng)范唱準(zhǔn)備識(shí)譜,請(qǐng)學(xué)生看(大調(diào)音階識(shí)譜,可用唱名記在譜上,聽(tīng)琴唱譜,逐句跟琴唱譜,老師再帶著唱譜,用較慢的速度,唱譜時(shí),有沒(méi)能掌握的各別句子。分組唱這個(gè)樂(lè)句,再集體掌握。

(放錄音)掌握了歌曲的旋律,聽(tīng)范唱,邊聽(tīng)邊掌握歌詞,可以跟著唱詞

結(jié)束課

小結(jié):

第三課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn): 在唱譜布谷的三個(gè)層次中,要唱好斷音、連音、力度,斷音要短促、輕巧、有彈性

一、組織教學(xué)

1進(jìn)教室:請(qǐng)學(xué)生做到鈴響安靜,聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

2師生問(wèn)好 〈師〉同學(xué)們好

〈生〉你好,你好,老師你好,要求:聲音洪亮

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

課后練習(xí):分析:練習(xí)曲基本都已掌握了先聽(tīng)老師用“U”做范唱,讓學(xué)生先用“U”掌握(重難點(diǎn))較高位置的聲音

要求:唱U,—唱詞的過(guò)程中,斷音和力度要注意

聲音:輕巧,有彈性

力度:mf——mf——mf

中強(qiáng) 弱 中強(qiáng) 弱 中強(qiáng)

過(guò)程:老師做示范,先唱曲譜,請(qǐng)同學(xué)跟我一起唱,并模仿我的聲音,學(xué)生唱譜,注意斷音和連音,老師糾正不正確的聲音,再唱,老師用“U”做示范,用集中的聲音,學(xué)生唱發(fā)聲曲,要用較高位置的聲音:do=F→do=C

三、綜合訓(xùn)練

選擇合適的音組填入下面的空白小節(jié)中,組成完整而流暢的旋律,老師彈一組旋律,看誰(shuí)最快能哼唱出旋律,老師彈兩遍,同學(xué)能跟唱的就輕聲哼唱,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P6,用手中的口風(fēng)琴進(jìn)行識(shí)譜。

課訓(xùn)(二)并把正確答案填在空白小節(jié)中(5分)填好正確答案后,集體齊唱曲譜,加深印象。老師彈出選擇錯(cuò)誤的答案,讓學(xué)生感受什么是流暢優(yōu)美的旋律,初步建立旋律自然流暢的概念。

四、新歌教學(xué)

(放錄音)

現(xiàn)在我繼續(xù)學(xué)習(xí)《向日葵》先聽(tīng)范唱邊聽(tīng)邊打拍子,感受歌曲的節(jié)奏型。(放錄音)邊聽(tīng)琴邊復(fù)習(xí)譜子,老是3彈一句,學(xué)生唱一句,老師示范歌詞中要唱得活躍而有彈性。(重難點(diǎn))再聽(tīng)范唱,學(xué)生可輕唱歌詞,分析:歌曲《向日葵》向我們介紹了,向日葵是一種外形,色彩十分美麗的植物,它的花盤(pán)能隨陽(yáng)光照射而轉(zhuǎn)動(dòng),象征著少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),請(qǐng)大家回憶一下,你曾經(jīng)為集體做過(guò)哪些好事,做了以后是如何的心情。(自豪),大家在唱歌詞時(shí),要唱出自豪的心情。運(yùn)用高位置和明亮有彈性的音色。

結(jié)束課。

小結(jié):

第四課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn): 在唱譜布谷的三個(gè)層次中,要唱好斷音、連音、力度,斷音要短促、輕巧、有彈性

一、組織教學(xué)

1進(jìn)教室 請(qǐng)學(xué)生做到鈴響安靜,聽(tīng)到音樂(lè)后,按節(jié)奏進(jìn)教室。

2師生問(wèn)好

〈師〉:同學(xué)們好。

〈生〉:你好,你好,老師你好 要求:嘴張開(kāi),咬字清楚,聲音洪亮。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

發(fā)聲練習(xí)?！恫脊取?/p>

先聽(tīng)老師用“u”做范唱,一會(huì)兒請(qǐng)你模仿老師的聲音(重難點(diǎn)),要求:“u”舌位后而略高,唱時(shí)雙唇收攏略前伸,口形圓,合口后中間僅有一個(gè)小孔,唱時(shí)有把氣息集中吐出的感覺(jué),發(fā)音時(shí)著力點(diǎn)在口腔。

力度:mf——mf——mf

中強(qiáng) 弱 中強(qiáng) 弱

中強(qiáng)

音域:do=F=do=C

三、欣賞

《百鳥(niǎo)朝鳳》,民間樂(lè)曲,此樂(lè)曲是流傳于山東、安徽、河南、河北等地的民間樂(lè)曲,演奏時(shí),按照演奏者的技巧和觀眾的需要作即興發(fā)揮,樂(lè)曲可長(zhǎng)可短,有時(shí)還有公雞啼鳴,母雞下蛋的叫聲,這首《百鳥(niǎo)朝鳳》運(yùn)用循環(huán)換氣法的特殊技巧的華彩,還使用了快速雙吐演奏技巧使歌曲更為完整。

過(guò)程:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)段樂(lè)曲,誰(shuí)能最快判斷出情緒和意境?(放錄音)

回答:熱烈的情緒,有許多的鳥(niǎo)叫

這就是今天要欣賞的《百鳥(niǎo)朝鳳》,它是流傳在我國(guó)安徽等地的描寫(xiě)鳥(niǎo)的音樂(lè)演奏的樂(lè)器嗩吶可以模仿出逼真的鳥(niǎo)叫。先請(qǐng)你聽(tīng)第一段。(放錄音)

引子——第一段 嗩吶與笛子的重奏,展現(xiàn)出百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的情景。

第二段 具有濃郁地方特色的旋律使音樂(lè)充滿活力。

第三段 嗩吶自由的模仿各種鳥(niǎo)叫。

第四段 活潑歡快的樂(lè)句,富有情趣。

第五段 第二次出現(xiàn)鳥(niǎo)的叫聲,演奏者運(yùn)用復(fù)雜高難度的技巧模擬了喧鬧的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴之聲。

第六段 速度轉(zhuǎn)快,音樂(lè)熱情奔放。

第七段 高潮段落,速度加快,音型短小,顯示出高超技巧。尾聲 第八段 高潮段落的繼續(xù),情緒更加熱烈與引子相呼應(yīng)。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)演奏的樂(lè)器叫做什么(嗩吶)

它的音色給你什么感覺(jué)。(熱烈的,逼真的)

復(fù)聽(tīng)全曲,感受熱情歡快的情緒和想像百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,生氣勃勃的大自然景象。嗩吶是我國(guó)的民族樂(lè)器,是我國(guó)所特有的,近年來(lái),我國(guó)的民族音樂(lè)越來(lái)越被世人矚目,這首《百鳥(niǎo)朝鳳》曾獲第四屆世界青年聯(lián)歡節(jié)民間音樂(lè)比賽銀質(zhì)獎(jiǎng),這足以說(shuō)明我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位。

結(jié)束課

小結(jié):