第一篇：如何引導(dǎo)孩子們看圖寫話教育敘事

如何引導(dǎo)孩子們看圖寫話 道口鎮(zhèn)第二實驗小學(xué)

陳素麗

又一個春暖花開的季節(jié)，萬物復(fù)蘇，一片欣欣向榮。今天我正要讓孩子們看圖寫話—《植樹》。我拿著精心設(shè)計好的教案走進教室，當(dāng)我用醞釀好的優(yōu)美的詞句導(dǎo)入課題后，接著就提了一個問題：“同學(xué)們，你們知道今天什么節(jié)日嗎？”我滿懷期待等待著同學(xué)們各抒己見。然而，事實正好相反，等待我的是滿室的寂靜和孩子們那睜得大大的、懵懂的、無辜的眼睛，我一下子蒙了……自然，這節(jié)課很失敗。

課后，我仔細(xì)反思、分析原因。原來，我總是用大人的眼光在看待問題，把我以為的孩子們很熟悉的的事物當(dāng)作理所當(dāng)然他們很熟悉的，而對于他們來說，這完全是陌生的，我想，或許把孩子們帶出去觀察觀察，也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

于是，在一個陽光明媚的中午，我組織好學(xué)生，帶孩子們走出校園，來到一片荒地，買了一些小樹苗。我先試著種了一棵樹，我提醒孩子們要用眼睛來仔細(xì)觀察，我是怎樣做的，要求孩子們說出一定的順序。并談?wù)勛约旱母惺堋＿@時，就有孩子說：“今天是植樹節(jié)，老師帶我們來到一片田地里。”還有孩子說：“我看到老師先把小樹苗放在一邊，線挖了個坑。”“然后找了一個同學(xué)扶著小樹苗，”“接著有同學(xué)說，老師又把坑用土填平，最后又澆上水。”“老師干活時都流汗了，并且干的很認(rèn)真”……這么多的發(fā)現(xiàn)，我一下子感動了，我只是帶他們走出了校園的圍墻外，孩子們就已經(jīng)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，看來真是不虛此行。接著，我又引導(dǎo)孩子們自己動手去中種樹，體會一下自己的動作以及感受自己心理。引導(dǎo)他們用上學(xué)過的詞句“有的同學(xué)、有的、有的……”再帶他們觀察同學(xué)的動作、語言、……提示他們想一想像什么、想到了什么？再引導(dǎo)孩子們有條理的、加上合理的想象說下來……孩子們圍著我爭先恐后把自己觀察到的流利的說出來了，最后，我們再回到學(xué)校，趁熱打鐵，讓孩子們把剛剛看到的，想到的和說的寫下來，效果非常好。

用了短短的一點時間就取得了事半功倍的效果，誠然，寫作是源于生活、源于身邊的點滴，帶孩子們走出校園、走進生活、留心身邊，就一定會讓孩子們感受到不一樣的世界。

第二篇：一年級_看圖寫話引導(dǎo) 2

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小學(xué)一年級看圖寫話引導(dǎo)12則

看圖寫話引導(dǎo)1

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 今天數(shù)學(xué)考試成績知道了，（）

問題設(shè)置二: 看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的（）提供有關(guān)詞語: 眉頭緊鎖、愁眉不展、悶悶不樂、心里像打翻了五味瓶、難受、郁悶 問題設(shè)置三: 又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語: 喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝、樂不可支、欣喜若狂喜笑顏

開、笑逐顏開

問題設(shè)置四: 仔細(xì)一看，（）主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動；

問題設(shè)置五: 明明來到辦公室（）橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

問題設(shè)置六: 老師（），明明（）例文: 今天數(shù)學(xué)考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中有一個題目錯了，老師沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定告訴老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：“你真是一個誠實的好孩子！”橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo)2

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）問題設(shè)置二: 這時，一位小弟弟（），只見他（）提供哭泣的詞語: 嚎啕大哭、哇哇大哭、淚如泉涌、淚如雨下、泣不成聲、問題設(shè)置三: 阿姨看到了（）安慰著（）問題設(shè)置四: 還未走遠的明明（）引導(dǎo)孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？ 問題設(shè)置五: 垃圾桶仿佛在說（）例文: 上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學(xué)了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說:“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說:“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說:“知錯能改還是一個好孩子！” 橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo)3

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 一天小明（）

提供興奮的詞語: 興沖沖、興致勃勃、歡天喜地、興高采烈、忘乎所以、問題設(shè)置二: 回到家里，耳邊傳來了（）問題設(shè)置三: 小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù): 一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。問題設(shè)置四: 小明慚愧（）他來到池塘邊（）提供形容急切的詞語: 三步并做兩步、快馬加鞭、大步流星、問題設(shè)置五: 青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）例文: 一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的跑回家。回到家，剛一坐到沙發(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音:我們要保護青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關(guān)于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。看到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說:“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。” 橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo) 4

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 這是一棵怎么樣的大樹? 提供形容樹木茂密的詞語: 密密層層、枝繁葉茂、遮天蔽日、郁郁蔥蔥、生機勃勃、綠樹成陰、問題設(shè)置二: 鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語: 嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈、問題設(shè)置三: 這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？ 提供形容小貓劣跡的詞語: 調(diào)皮、貪吃、好吃懶做、問題設(shè)置四: 我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 問題設(shè)置五: 結(jié)果怎么樣？

問題設(shè)置六: 給這個故事取了合適的名字？ 口語交際連貫訓(xùn)練:

1、將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？

2、寫話訓(xùn)練，教師適機指導(dǎo) 例文: 我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想:呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說:“謝謝你，小主人是你救了我們。” 橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo)5

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 這是什么季節(jié)?什么地方? 問題設(shè)置二: 花很美,形容花很美的詞語有哪些? 提供花美的相關(guān)詞語: 婀娜多姿、芳香四溢、亭亭玉立、花香襲人、絢麗多彩、端莊秀麗、姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞、爭奇斗艷、香遠益清、含苞欲放、問題設(shè)置三: 公園里的菊花真美啊!有的(),有的(),還有的()問題設(shè)置四: 我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？ 問題設(shè)置五: 阿姨看到了，又是怎么勸說的？

而我聽了媽媽的話，又是怎么做的？ 請仔細(xì)觀察動作，合理的說一說。

問題設(shè)置六: 花間的蝴蝶看了仿佛在說（）例文: 秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說:“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說:“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿佛在說:“改正錯誤還是好孩子。” 橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖說話引導(dǎo)6

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 今天是植樹節(jié)，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語: 陽光明媚、萬里無云、陽光燦爛、風(fēng)和日麗、秋高氣爽、春暖花開、問題設(shè)置二: 我是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）問題設(shè)置三: 看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗（）問題設(shè)置四: 這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？ 口語交際整合訓(xùn)練，從說轉(zhuǎn)化到寫，多指導(dǎo)； 例文: 植樹節(jié)這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對小樹苗說:“快快長吧！快快長！我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo) 7

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一

寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語: 氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚、問題設(shè)置二: 看到這情景，我（）

提供形容動作迅速的詞語: 快馬加鞭、三步并成兩步、大步流星、健步如飛、問題設(shè)置三: 叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道（）問題設(shè)置四: 胸前飄揚的紅領(lǐng)巾仿佛也在說（）例文: 走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時叔叔看到了，轉(zhuǎn)過頭來大聲說道:“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚的紅領(lǐng)巾好象也在說:“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！” 橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo) 8

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 小白兔在哪里干什么? 問題設(shè)置二: 忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語: 烏云密布、電閃雷鳴、傾盆大雨、狂風(fēng)大作、傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、瓢潑大雨、雨腳如麻

問題設(shè)置三: 小白兔（）

提供著急的詞語: 心急火燎、心急如焚、六神無主、急急忙忙、急如星火、急得團團轉(zhuǎn)、問題設(shè)置四: 這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設(shè)置五: 回到家，小白兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽稱贊它（）整體回顧訓(xùn)練，先自由練習(xí)，后逐個練說； 例文: 一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團 團轉(zhuǎn)，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔:“你真是一個聰明的孩子”！橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo) 9

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的（），有的

（），還有的（）

問題設(shè)置二: 只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們（）

問題設(shè)置三: 你看，場面多么激烈啊！運動員們有的（），有的（）還有 的（）

引導(dǎo)孩子從運動員的表情，神態(tài)，體形上去考慮； 問題設(shè)置四: 圍觀的我們（）

引導(dǎo)孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈，可以聽聽場上的緊張的加油聲，可以看一看飄動的紅領(lǐng)巾等等；

問題設(shè)置五: 比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家（）提供興奮的詞語: 歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳、問題設(shè)置六: 天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）例文: 拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

活動手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場面多么激烈啊！運動員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關(guān)，還有的死死的拽住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領(lǐng)巾一會兒向左，一會兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說:“祝賀你們?nèi)〉昧藙倮　?橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo) 10

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 誰在什么地方干什么? 問題設(shè)置二: 不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（），我（）提供動作迅速的詞語: 身手敏捷、風(fēng)馳電掣、眼疾手快、弩箭離弦、問題設(shè)置三: 坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置（）問題設(shè)置四: 媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）問題設(shè)置五: 聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）問題設(shè)置六: 耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）例文: 一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車?yán)铩Ｗ谧簧系奈遥劭吹轿覟閶寢屨碱I(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽媽終于上來了，只見她一邊攙扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著:媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲:“這個孩子真懂事。”我的臉一下子紅到了耳根。橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo) 11

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（），一會兒（），一會兒又是（）問題設(shè)置二: 忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語: 臉色蒼白、臉色鐵青、臉色如蠟、面如土色、滿臉憔悴 問題設(shè)置三: 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）提供著急的詞語: 心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈

問題設(shè)置四: 來到廚房，我先（），接著（），然后（），最后（）問題設(shè)置五: 望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）例文: 媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說:“孩子你已經(jīng)長大了，可以獨立生活了！” 橫江廈學(xué)生輔導(dǎo)接送站

看圖寫話引導(dǎo) 12

看圖說話引導(dǎo)過程: 問題設(shè)置一: 下課了，小朋友()跑出教室。提供相關(guān)詞語: 興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂 問題設(shè)置二: 操場上，頓時（）

提供熱鬧場面的相關(guān)詞語: 熱鬧非凡、人聲鼎沸、沸騰、熱鬧、沸沸揚揚、問題設(shè)置三: 有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）問題設(shè)置四: 你看，花花（）想象一下，老師和花花之間在交流些什么？ 問題設(shè)置五: 課間活動真是（）！例文: 下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

第三篇：二年級看圖寫話教學(xué)敘事

二年級看圖寫話教學(xué)敘事

語文課本練習(xí)中的“口語交際”，歷來是我指導(dǎo)學(xué)生寫日記的主打題材之一，因為它一般都配有插圖。課上，我指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，怎么說的記錄下來，就是一篇看圖寫話；“口語交際”課講究互動性、開放性、實用性，為了創(chuàng)設(shè)情境，通常要模擬日常生活場景，組織表演，而這種角色體驗的經(jīng)過，又是不可多得的鮮活的日記素材。

昨天，和孩子們一起學(xué)習(xí)了教材練習(xí)7的“口語交際”──學(xué)會待客，書中共有4幅插圖，下面著重談?wù)勎沂窃趺磫l(fā)同學(xué)們看圖寫話的：

一、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，我讓大家用一句話概括出每幅圖的大意。

（為了敘述方便，節(jié)省篇幅，我以第一幅圖為例來說明）第一幅圖大意：王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，我請王阿姨進屋。【用一句話概述，難度不大，大多數(shù)同學(xué)都能說得八九不離十。】

二、我以連珠炮式的追問句點燃同學(xué)們思維的火花，想象圖上沒有的情景。

A．王阿姨是媽媽的什么人？ B．她什么時候來找媽媽的？ C．為什么事來找媽媽？ D．媽媽不在家，到哪兒去了？

E．“我”正在家里干什么？聽見敲門聲或門鈴音樂聲了嗎？ F．“我”請王阿姨進屋時說了什么？臉上什么表情？ G．當(dāng)時王阿姨什么反應(yīng)？

三、指名一生先逐個問題回答，再連貫回答。

四、給2-3分鐘時間，讓全班各自練習(xí)把以上問題的答案連起來口述。

五、再指明一生口述，適當(dāng)調(diào)整句序，教師同步板書，把原先簡單的一句話擴充成一段具體的話：

星期日的早晨，我正在家里寫作業(yè)，忽然聽見“咚咚咚”的敲門聲。我打開門一看，原來是媽媽的同事王阿姨。

她問：“蘭蘭，你媽媽在家嗎？”我回答：“不在，她一早買菜去了。”接著我又問：“您找我媽媽有什么事嗎？”王阿姨說：“我來借本書。”我熱情地說：“媽媽一會兒就回來了，王阿姨，快請進屋吧。”王阿姨摸摸我的頭，進了屋。

【原句19個字，現(xiàn)在擴充到了121個字。】

六、自讀黑板上的一大段話，再與原句比較，思考剛才怎么擴充的，領(lǐng)悟方法。

七、照葫蘆畫瓢，繼續(xù)指導(dǎo)同學(xué)們把剩余3幅圖的內(nèi)容分別先口述，再寫到日記本上。

今天改了全班的練筆《學(xué)會待客》，80%的同學(xué)能寫到300字，且語言格外通暢，連后進生也寫了200多字，可見昨日指導(dǎo)效果之佳。

第四篇：看圖寫話（范文模版）

問題設(shè)置一：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚

問題設(shè)置二：

看到這情景，我（）

提供形容動作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛

問題設(shè)置三：

叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道（）

問題設(shè)置四：

胸前飄揚的紅領(lǐng)巾仿佛也在說（）

后記學(xué)生作品：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時還停下來休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時叔叔看到了，轉(zhuǎn)過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚的紅領(lǐng)巾好象 也在說：“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個樂于助人的好孩子！”

第二篇

問題設(shè)置一：

今天是植樹節(jié)，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風(fēng)和日麗 秋高氣爽 春暖花開

問題設(shè)置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后 2（）最后（）

問題設(shè)置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對小樹苗（）

問題設(shè)置四：

這時，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會說些什么呢？

口語交際整合訓(xùn)練，從說轉(zhuǎn)化到寫，教師相機指導(dǎo)；

后記學(xué)生作品：

植樹節(jié)這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個深深的坑，接著將小樹苗放進坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點水。看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對小樹苗說：“快快長吧！快快長！我會天天來給你澆水的。”這時，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

第三篇

問題設(shè)置一:這是什么季節(jié)?什么地方?

問題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些?

提供花美的相關(guān)詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗

姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭奇斗艷 香遠益清 含苞欲放

問題設(shè)置三：公園里的菊花真美啊!有的（）,有的（）,還有的（）

問題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽 4 的話，又是怎么做的？請仔細(xì)觀察動作，合理的說一說。

問題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學(xué)生作品：秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護花草樹木，不能摘花。”聽了阿姨的話，我羞愧的低下了頭，并堅定的對自己說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯誤還是好孩子。”

第四篇

看圖說話引導(dǎo)過程：

問題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 5

提供形容樹木茂密的詞語：

密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機勃勃，綠樹成陰

問題設(shè)置二：鳥窩里生長著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機靈

問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？

提供形容小貓劣跡的詞語：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做

問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？

問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？

問題設(shè)置六：給這個故事取了合適的名字？

口語交際連貫訓(xùn)練：

將剛才的幾個問題進行合理的整合，說說整幅圖的意思？

寫話訓(xùn)練，教師適機指導(dǎo)

學(xué)生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓砸去，小貓害怕的逃走 了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

第五篇

問題設(shè)置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃

歡天喜地 興高采烈 忘乎所以

問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）

問題設(shè)置三：小明一點也不在乎他（）

提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù)：

一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。

問題設(shè)置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）

提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星

問題設(shè)置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

學(xué)生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的 7 跑回家。回到家，剛一坐到沙發(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點也不在意，拿起報紙看了起來，沒想到報紙上也寫著關(guān)于青蛙的事，報紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會保護莊稼好好報答你們的。”

第六篇

問題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）

問題設(shè)置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）

提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭

淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲

問題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰著（）

問題設(shè)置四：還未走遠的明明（）

引導(dǎo)孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？

問題設(shè)置五：垃圾桶仿佛在說（）

學(xué)生作品：

上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學(xué)了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了。”說完還把香蕉皮撿起來，扔進垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！” 第七篇

問題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績知道了，（）

問題設(shè)置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關(guān)詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶

問題設(shè)置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）

提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝

樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）

主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動；

問題設(shè)置五：明明來到辦公室（）

問題設(shè)置六：老師（），明明（）

學(xué)生作品：

今天數(shù)學(xué)考試成績知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對自己 說：下次一定要爭取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外。可是仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中有一個題目錯了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠實的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個誠實的好孩子。

第八篇

蘑菇傘

問題設(shè)置一：

小白兔在哪里干什么?

問題設(shè)置二：

忽然，天空（）

提供形容天氣忽變的詞語：烏云密布 電閃雷鳴 傾盆大雨 狂風(fēng)大作 傾盆大雨 瓢潑大雨 狂風(fēng)暴雨 滂沱大雨 大雨滂沱 大雨如注 瓢潑大雨 雨腳如麻

問題設(shè)置三：

小白兔（）

提供著急的詞語：心急火燎 心急如焚 六神無主 急急忙忙，急如星火 急得團團轉(zhuǎn)

問題設(shè)置四：

這時，小白兔眼前一亮，急中生智，（）

問題設(shè)置五：

回到家，小白兔把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽稱贊它 12（）

整體回顧訓(xùn)練，先自由練習(xí)，后逐個練說；

后記學(xué)生作品：

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中烏云密布，電閃雷鳴，不一會兒就下起了傾盆大雨。小白兔沒帶傘，急得團 團轉(zhuǎn)，到處找不到避雨的地方。這時小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇傘。小白兔撐著蘑菇傘高高興興的回家了，媽媽知道了，稱贊小白 兔：“你真是一個聰明的孩子”！

第九篇

問題設(shè)置一：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的 13（），有的（），還有的（）

問題設(shè)置二：

只聽裁判哨聲一響，比賽開始了，運動員們（）

問題設(shè)置三：

你看，場面多么激烈啊！運動員們有的（），有的（）還有（）

引導(dǎo)孩子從運動員的表情，神態(tài)，體形上去考慮；

問題設(shè)置四：

圍觀的我們（）

引導(dǎo)孩子從觀察者的身份去體驗比賽的激烈，可以聽聽場上的緊張的加油聲，可以看一看飄動的紅領(lǐng)巾等等；

問題設(shè)置五：

比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家（）

提供興奮的詞語：歡喜若狂、歡呼雀躍、歡天喜地、歡蹦亂跳

問題設(shè)置六：

天空中飛翔的小鳥仿佛在說（）

后記學(xué)生作品：

拔河比賽即將開始了，運動員們個個摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的彎彎腰，還有的活動活動手腕。只聽裁判哨聲一響，比賽開 始了，運動員們擠出吃奶的力氣，用力的拉。你看！場面多么激烈啊！運動員們，有的把小臉憋的通紅，有的咬緊牙關(guān)，還有的死死的拽 住繩子。圍觀的我們不停的喊著加油加油，看著繩子中間的紅領(lǐng)巾一會兒向左，一會兒向右，心里可緊張啦！比賽終于在一聲清脆的哨聲中結(jié)束了，大家歡呼雀躍，還互相擁抱著表示祝賀呢！這時，天空中飛翔的小鳥仿佛也在說：“祝賀你們?nèi)〉昧藙倮　?第十篇

問題設(shè)置一：誰在什么地方干什么? 問題設(shè)置二：不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家（），我（）

提供動作迅速的詞語：身手敏捷、風(fēng)馳電掣，眼疾手快，弩箭離弦

問題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我為媽媽占領(lǐng)的位置（）

問題設(shè)置四：媽媽終于上來了，只見她一邊（），一邊（）

問題設(shè)置五：聽了媽媽的話，我不情愿的站了起來，心里（）

問題設(shè)置六：耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲，我（）

后記學(xué)生作品：

一天，我和媽媽在站臺前焦急的等待著公共汽車的到來，旁邊已經(jīng)站滿了等車的叔叔阿姨，爺爺奶奶。不一會兒，公共汽車緩緩的開來了，大家爭先恐后的爭著上 車。我身手敏捷，穿過人逢，第一個鉆進車?yán)铩Ｗ谧簧系奈遥劭吹轿覟閶寢屨碱I(lǐng)的位置要被上來的叔叔占領(lǐng)了，我趕忙用手推開叔叔，保護了媽媽的位置。媽 媽終于上來了，只見她一邊攙

扶著老爺爺，一邊喊著讓我給老爺爺和抱孩子的阿姨讓座。我不情愿的站了起來，心里想著：媽媽，讓給他們，我們就沒有座位了。只 聽耳旁傳來老爺爺和阿姨的稱贊聲：這個孩子真懂事。我的臉一下子紅到了耳根。第十一篇

問題設(shè)置一：

媽媽整天忙忙碌碌，一會兒（），一會兒（），一會兒又是（）

問題設(shè)置二；

忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽（）

指導(dǎo)孩子從媽媽的臉色、神態(tài)上去觀察考慮；

提供臉色憔悴的詞語：臉色蒼白 臉色鐵青 臉色如蠟 面如土色 滿臉憔悴

問題設(shè)置三： 想到媽媽一天都沒吃飯了，我（）想（）

提供著急的詞語：心急如焚 心急火燎 坐立不安 寢食不安 如坐針氈

問題設(shè)置四：

來到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）

問題設(shè)置五：

望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了,并說（）

后記學(xué)生作品：

媽媽整天總是忙忙碌碌的，一會兒洗衣服，一會兒燒飯，一會兒又是拖地。這天，忙碌的媽媽終于病倒了，媽媽躺在床上，臉色蒼白，沒有一絲的力氣，已經(jīng)一整天 沒有吃飯了。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時最喜歡吃什么呢！對了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來到廚房，先把水燒開，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加點青菜配料，最后一碗香噴噴的面條就做好了。望著我親手做的面條，媽媽滿意的笑了，并說：“孩子你已經(jīng)長大了，可以獨立生活了！”

第十二篇

問題設(shè)置一：下課了，小朋友（）跑出教室。

提供相關(guān)詞語：興高采烈 神采飛揚 欣喜若狂

問題設(shè)置二：操場上，頓時（）

提供熱鬧場面的相關(guān)詞語：熱鬧非凡 人聲鼎沸 沸騰 熱鬧 沸沸揚揚

問題設(shè)置三：有的小朋友（），有的小朋友（），還有的小朋友（）

問題設(shè)置四：你看，花花（）

想象一下，老師和花花之間在交流些什么？

問題設(shè)置五：課間活動真是（）！

后記學(xué)生作品；

下課了，小朋友興高采烈的跑出教室。操場上，頓時沸騰起來，有的小朋友在跳繩，有的小朋友在玩單杠，有的小朋友在打籃球。你看，花花在向老師請教上課不懂的問題呢！課間活動真是豐富多采啊！

第五篇：看圖寫話怎么寫

看圖寫話怎么寫

1、觀察畫面，分清主次。

看圖作文關(guān)鍵是要觀察畫面，只有掌握了正確的觀察方法，才能準(zhǔn)確理解畫面的意思，每一幅畫都融入了作者的創(chuàng)作意圖，作圖與作文一樣，必有主次之分，因此，在觀察畫面時首先應(yīng)分清哪是主體，哪是背景、陪附，并且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能準(zhǔn)確把握中心。

2、展開想象，豐富內(nèi)容。

畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，因此看圖作文時如果僅限于畫面，思路就會受到束縛，應(yīng)該將瞬間的情景拓展開去，想前因，看后果，將畫面外必要的內(nèi)容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來，使其富有生氣。

3、抓住重點，合理構(gòu)思。

看圖作文，在觀察圖進行合理想象之后，主體畫面及由主體畫面產(chǎn)生的聯(lián)想要詳寫，對畫面中的背景、陪襯要抓住其與主體畫面的內(nèi)在聯(lián)系予以描寫，突出主體。這樣寫出的文章才能主次分明，重點突出，另外在構(gòu)思時，要注意在突出重點，主次分明的同時，按一定順序組織材料，如畫面沒有配文字介紹，那么可根據(jù)畫面內(nèi)容確定時間、地點，對于畫面中的人物可自己起名。做到意思聯(lián)貫，語言流暢。