第一篇：教師業務培訓制度

教師業務培訓制度

學校教育教學質量的高低關鍵因素在于教師思想、業務素質的高低。近年來，我校教師隊伍逐漸年青化，青年教師的到來，為我校的師資增添了新鮮血液，增加了活力，帶來了新思維。但由于資歷、經驗等諸多原因，有些青年教師思想、業務素質不高，教學水平較差。為確保我校擁有一支師德高尚、教育教學堪稱全市一流、勇于探索創新的教師隊伍，學校始終把教師的思想業務培訓作為重要工作來抓。特制定培訓制度如下：

一、加強師德行風培訓。以學校內部體制改革、教師競爭上崗為契機，學校每學期舉行三次全體教師大會進行動員，要求教師自己從報刊、雜志中吸收營養。制定并完善《教師師德考核內容和辦法》，把它作為學校內部管理考評的一個重要方面。

二、強化教師業務理論學習。開設教師閱覽室，為每個辦公室訂購報刊，各組還訂了本學科的業務資料，要求教師設立業務筆記本，每學期定期和不定期進行三次普查和抽查。

三、充分發揮師德高尚、教學經驗豐富的骨干教師的作用。要求教研組長、備課組長的課堂向全校教師開放，隨時接受其他教師的觀摩和學習；要求每位骨干教師和1－2名普通教師結對子，并對他們提出具體責任要求，教務處進行督導落實，學期結束前由學校組織進行評估，選出先進師徒進行表彰。

四、針對新的課程標準和唐山市學科教育實施方案的有關要求，以教研組為單位組織集體業務學習，并采用走出去、請進來的方法，幫助全校教師樹立新的理念，并要求教師在教學中實踐、探索。科研處對教師的業務學習和教學實踐進行督查，發現典型，及時推廣。

五、每學期每位教師至少要上1節全校性的公開課。鼓勵跨組聽骨干教師的課。每聽完一節課都要以學科組為單位進行評估，并把資料存檔。

六、鼓勵教師積極參加上級業務部門開設的繼續教育、自學考試、函授學歷教育、業務培訓等。為使教育資源能最大限度地發揮作用，我們要求骨干教師培訓歸來要在全校或教研組范圍內進行交流，做到“一人參加培訓，全體教師受益”。

七、學校每學期將對教師教育理論的掌握情況組織測試摸底，對每位教師的授課水平進行隨堂聽課評估，將結果記入個人的《考績檔案》存檔，并列為內部管理考核的重要內容。

八、對上述教師業務培訓的要求，學校中層領導要積極參與，以身作則。所有評估內容一律和教師做同樣要求，一視同仁，任何人不得搞特殊化。

第二篇：教師業務培訓制度

教師業務培訓制度

學校教育教學質量的高低關鍵因素在于教師思想、業務素質的高低。近年來，我校教師隊伍逐漸年青化，青年教師的到來，為我校的師資增添了新鮮血液，增加了活力，帶來了新思維。但由于資歷、經驗等諸多原因，有些青年教師思想．業務素質不高，教學水平不高。為確保我校擁有一支師德高尚，教育教學堪稱—流，勇于探索創新的教師隊伍，學校始終把教師的思想業務培訓作為重要工作來抓。特制定培訓制度如下：

一、加強師德行風培訓。以學校內部體制改革為契機，學校每學期舉行大會進行動員，要求教師自己從報刊雜志中吸收營養。師德筆記（包括育人隨感）每學期得少。學校定期、不定期進行普查和抽查。制定并完善《教師師德考核內容和辦法》，把它作為學校內部管理考評的一個重要方面。

二、強化教師業務理論學習。開設教師閱覽室，為每個辦公室訂購《小學語文》、《小學數學》等報刊，要求教師設立業務筆記本，每月三篇筆記和一篇心得體會。學校定期和不定期進行普查和抽查。

三、充分發揮師德高尚、教學經驗豐富的骨干教師的作用。要求教研組長、名師的課堂向全校開放，隨時接受其他教師的觀摩和學習；學校要求每位名師和1-2名普通教師結對子，并對他們提出具體責任要求，教導處進行督導落實，學期結束前由學校組織進行評估，選出先進師徒進行表彰。

四、針對新的課程標準的有關要求，以教研組為單位組織集體業務學習，并采用走出去、請進來的方法，幫助全校教師樹立新的教育理念，并要求教師在教學中實踐、探索。教導處對教師的業務學習和教學實踐隨時進行督查，發現典型，及時推廣。

五、每學期每位教師至少要上1節公開課。鼓勵跨組聽骨干教師的課。每聽完一節課都要以年級組為單位進行評估，并有資料記錄。

六、鼓勵教師積極參加上級主管業務部門開設的繼續教育、自學考試、函授學歷教育、業務培訓等。為使教育資源能最大限度地發揮作用，我們要求每位教師培訓歸來要在全校或年級組范圍內進行交流，做到“一人參加培訓?全體教師受益”。

七、學校不定期將對教師教育理論的掌握情況組織測試摸底，對每位教師的授課水平進行隨堂聽課評估，將結果記入個人的《教師業務檔案》存檔，并列為內部管理考核的重要內容。

八、對上述教師業務培訓的要求，學校中層領導要積極參與，以身作則。

第三篇：教師業務培訓制度（范文模版）

教師業務培訓制度

為了全面提高教師的教育教學水平和業務能力，逐步建設一支具有良好思想品德和高素質的教師隊伍，特制訂教師培訓制度。

一、加強管理領導。成立以校長為組長，以教學校長為副組長，以教務處、教科室、電教組領導為成員的教師培訓工作領導小組，負責規劃和組織教師培訓工作。教學校長全面負責，教務處、教科室具體負責。

二、采用多種形式。個人學習和集體學習相結合，以個人學習為主。集體學習要在個人學習的基礎上，確定討論研究的主題，內容要具體明確，緊密結合教學，記錄要詳細。采用走出去、請進來的方法，幫助教師樹立新的教育理念，并要求教師在教學中實踐、探索。

三、提高理論素養。以多種形式組織教師學習現代教育教學理論、課程改革精神和相關專業知識，幫助教師不斷更新專業知識，提高理論素養。

四、理論聯系實際。學習要做到理論聯系實際，要做好學習筆記，將學習的知識運用到教育教學活動之中。教師根據自己的專業讀一本教育雜志，摘抄前沿理論，撰寫學習筆記，撰寫教學反思，撰寫教學論文。定期組織教研會，課題會。圍繞某一教育現象或教育教學中的問題展開討論、交流、碰撞，彼此豐富思想，交流學習研究成果。

五、開展教研活動。學校組織教師參加省、市教研部門以及學校開展的課程培訓和有關教研活動，組織開展教學觀摩研討、學科競賽評優、教學調研測試、骨干教師培訓、信息技術培訓、信息技術與學科教學整合等多種形式的教研活動。要經常組織教師開展“開課日”、“研討會”、“學術沙龍”“聽課評課”等教科研活動。在活動中探索，在活動中提升。

六、搭建交流平臺。教務處、教科室、電教中心要進一步加強教科研網站和課程資源庫建設，為廣大教師學習研究、合作交流、開拓創新提供良好的專業服務和交流平臺。

七、組織拜師活動。青年教師入校后要向他們引薦兩師，即：班主任導師與教學工作導師。全面幫助與關懷青年教師，促進青年教師盡快成長。

八、重視骨干培養。實施名師獎勵條例，明確名師職責，發揮名師的示范輻射作用，形成整體效應。建立青年教師成長檔案。有意識、定向培養新一批優秀骨干教師，并充分發揮他們在各級教研工作和校本教研中的骨干作用、專業引領作用。并加強對本校名教師、學科帶頭人、教學能手、教學新秀等骨干教師的后續培養，并落實他們在校本培訓和校本教研中的工作責任。

九、加強業務考試。將考試成績及教師培訓層次形式記入教師業務檔案，納入教師的綜合評估。

十、反饋培訓信息。要積極參與上級教育部門組織的培訓。培訓結束后要以書面的形式向學校教務處或教科室匯報培訓情況，培訓教師有義務將培訓所獲取的知識與信息傳遞給其他教師。

第四篇：業務培訓制度

業務培訓制度

1、實行分級培訓，做到有計劃、有教材、有記錄，必要時有試題。

2、婦幼保健人員積極參加上級組織的業務培訓，強化業務知識提高醫療水平。

3、縣級婦幼保健院負責全縣、鄉級婦幼保健人員的定期培訓，必要時進行業務技能考核。

4、鄉級衛生院負責定期召集村級保健人員進行培訓，普及婦幼保健知識，提高基層業務技能。

5、所承辦的各項培訓任務，均應寫出書面的培訓計劃，備好培訓教材，做好培訓記錄等工作并備案。

6、負責授課人員應按培訓計劃及培訓教材認真準備。

7、不定期組織資深醫務人員深入基層進行技術指導，及時發現基層工作中存在的問題，為下一次培訓作準備。

第五篇：業務培訓制度

業務培訓制度

為了進一尗提高醫療技術人員的整體業務水平，開展全院職工業務培訓，提高醫務人員理論和操作水平，保持和增進專業工作能力特制定業務培訓制度如下：

一、培訓對象：凡進我院醫師、護士和相關科室技術人員。

二、學習內容：各類醫療技術人員“三基”（基本理念、基本知識、基本技能），“三嚴”（嚴肅的態度、嚴格要求、嚴格辦法）。

三、學習時間：每周五下午為業務理論培訓時間。

四、督導檢查與考核：醫療辦將對培訓學習進行督導檢查，學習內容、考核成績與業務能力相掛鉤。

五、培訓期間，不準無故不參加或缺席有事請假，參加培訓率要求100%。

六、每三個月各相關科室進行一次實踐技能現場考核，考核結果與資金掛鉤。

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