第一篇：八四班 小組建設方案

二四班學習小組建設

一、小組劃分及職責

1、劃分小組的原則：同組異質，異組同質。

本班準備分成四大組，每一大組分成2小組，即按四大組考評。(不上早晚自習的同學自成一組。不和其他組橫向比較)即每個小組由好中差三類學生組成，組長是成績、能力最強的。座位前后4個人為一個學習小組。明確一名組長，一名副組長，組內成員明確分工。為激發學生參與學習的熱情，加強學習小組的建設，由學生制定組內常規要求和紀律要求（組內公約），把學生平時的學習表現與優良學習小組創爭評比、三好生、優秀團員等榮譽稱號的評選結合起來，對學生的平時課堂表現進行量化打分，制定有關課堂考核評比和記載的辦法，并將結果載入學生的“成長記錄”。所有任課教師要根據學生的課堂表現及時打分，并讓學習委員或課代表及時記載，以便于班主任進行考核。

二、小組建設

1、組名口號

規定每個大組要有自己的組名，可用組長姓名命名，以凸現小組長的責任感，或以其他形式命名。

2、小組宣言

要求小組出一份小組宣言，宣言中包含著組名、組員、對手等幾個方面。

3、組員分工 設立組長、副組長，實行分工管理。開始的時候小組長一般要選擇有較強組織能力，責任心強的學生擔任，一段時間后考慮輪流擔任。班主任和任課教師要經常教導學生既要積極承擔個人責任，又要相互支持，密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。同時，注意職責輪換：各種職務可以輪換。職責輪換有利于培養每個學生的責任感和合作意識，改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發展的機會，提高合作興趣，用責任感促進全體學生的成長。

二、小組培訓

1、組員合理分工

每個學習小組內的組員都要有明確的分工，做到每人一崗，具體職責是：

(1)、小組長負責進行學習分工；檢查督促小組學習；維持小組紀律；組織討論、交流收發；作業及其他組內活動。(2)、副組長協助組長工作。

2、讓小組討論有序進行

在進行小組內討論時，要求學生嚴格按以下三個步驟進行： 第一步：每小組先指定一位學生做中心發言人。

第二步：小組內輪流發言，其他同學認真聽，中間不能打斷別人，并準備補充或質疑。

第三步：自由發言，小組長總結歸納，組員做好記錄。

3、小組間的評比和激勵措施。（1）、小組內部實行捆綁式評價。即一名優等生和一名學困生結合，學習上做到互相幫助，只有優生的好不算好，兩個好才是真的好，學困生必須有進步。

(2)、小組間的評比實行積分制。具體操作辦法見后面的考評細則。

4、定期召開小組長會議

5、要求小組長召開小組會議，由各分管成員作總結，表揚或批評。

三、考評辦法

1、原則上兩周一總評，評出明星小組和反思組。對明星組做出獎勵，并由反思組同學說出整改的具體措施。

2、各個學科的評比由各任課老師掌握，專人記錄。

3、從學習、紀侓兩方面進行。

以上幾個方面在操作中有不妥之處隨時更改。

第二篇：八四班閱讀材料

自強不息的進取精神是一個人，一個民族發展強盛的重要精神支柱和動力來源。共產黨在歷史賦予的重任面前，義無反顧，臥薪嘗膽，終于用自己的智慧和勇氣走完了充滿艱辛坎坷的漫漫長征路，帶領中國革命和社會來到了一個新的階段。中華民族的進取精神，在任何艱難困苦面前堅忍不拔的奮斗精神是寶貴的精神財富，而歷史上無數鮮活的例子也一次次的證明了這種精神力量的強大和重要。長征是中國革命歷史上運用這個法寶取得勝利的典范，并以其穿越時空的魅力鼓舞著新時代的建設者為了民族繁榮強盛的理想繼續奮斗。

人最大的敵人不是別人而是自己，如果能一日三省，向自己發問，對自己剖析，那么還會有擔心和恐懼的事情嗎？說起來容易做起來卻難，世上有幾人能夠嚴肅認真的面對自己的靈魂呢？“知恥近乎勇”，推及一個政黨，有沒有勇氣不斷反省、及時更正所犯下的錯誤呢？有沒有靈活辯證的思想去對待不斷發展變化的形勢而不是僵守舊模式呢？所以說，能直面現實、忠誠靈魂的才是真正的勇士。

我們先來看一組數字：中央紅軍長征從1934年10月至1935年10月，歷時13個月零2天，縱橫11個省份，長驅二萬五千里，途中總共爬過18座山脈，走過600里人跡罕至的茫茫草地，渡過24條河流，打過大小戰斗300多次；紅二方面軍長征從1935年11月至1936年10月，歷時11個月，轉戰九省，行程一萬六千里，進行大小戰斗110次；紅四方面軍長征由1935年5月至1936年10月，歷時長達18個月，轉戰數省，行程八千余里，進行過大小戰斗千百次。鑒于此，以色列軍人伍大衛曾經評價長征，中國紅軍表現出來的精神是全世界的珍貴財富，值得世界各國軍人景仰和學習。可以說，紅軍在長征路上的經歷是悲慘的，但他們的超凡毅力和精神卻是悲壯的。身后有飛機大炮追著，還要空著肚子，光著腳走過沒有路的“路”……這些在尋常看來是“不可能完成的任務”，但是他們卻圓滿完成了。支撐他們走完漫漫長征路靠的是什么？靠的就是為中國百姓謀幸福的崇高精神，從中閃現的對于人類自身力量的確認：人是萬物之至尊。

長征所完成的不僅僅是戰略轉移，還為新的革命階段的到來醞釀了力量，最重要的是其對于人的生命、尊嚴的倡導和踐行。長征，二萬五千里一路走來，是人類對于自身生存權、發展權的斗爭。人在社會上的存在，不僅僅要貢獻義務，還要獲得自身生存繁衍的條件，在當時內外夾擊、重重壓迫的情況下，人要想想獲得真正稱之為“人”的自由和生活，就必須斗爭。長征和革命都是歷史的必然選擇，而就其精神內涵則是中國歷史上不絕如縷的對人的價值和權利的追求傳統的外在體現。

第三篇：八四班感謝信

寫給媽媽的感謝信

敬愛的媽媽：

您好！

母親節到了，我沒有許多錢給您買禮物，我只能用我的心來表達我對您的愛，喔，不對，我還可以用我微薄的力量，用我的行動來表示，但我也只有周末兩天才能為您做事。今天，我突然想出了一個好辦法，用一張潔白的紙和一只黑色的筆，把我心里想對您說的都寫出來。人們都說：“母愛是世界上最偉大的愛！”我覺得也是，您用您的愛把我從一個愛哭的小孩哺育成一個愛笑的大孩子，用筆寫出來的這些話雖說很簡樸，但中間的過程卻蘊含了媽媽的多少艱辛與苦難！媽媽，謝謝您那偉大的愛。

當我在寫這封信時，您也許正在臉朝黃土背朝天地干著農活，母親節到了您也不能好好地休息一天，我很慚愧，但等我把書讀完，能夠自己找錢用時，我一定會好好地孝敬您的，母親節那天，我會送您一個你最喜歡的禮物，它很簡樸，也不是很貴很好的東西，但只要您喜歡的，我就覺得很高興。您平時是一個很節約的人，對此，我很敬佩您！

媽媽，母親節快樂！謝謝您給我的一切，愿您在2014年里開開心心地度過每一天！

您的女兒：周謨燕

2014年5月11日

寫給媽媽的一封信

敬愛的母親：

您好！

母親節到了，我買了一件衣服準備送給您，我不知道您穿起來是否好看，但這是我的一點小小心意。愿媽媽您能喜歡。今天我從仁懷下來，還沒有親手送到您的手里，要是我能親手送給您的話，您應該會更高興吧？

奶奶曾告訴我：“母愛是世界上最偉大的愛！”我認為母愛還是最無私的愛。因此，我現在對您說一聲謝謝，我感謝您給了我生命，并把我養育長大，我知道從您把我生下來到現在您給了我一個快樂幸福的家庭。媽媽您還記得那次我發高燒，您大半夜的背我上醫院嗎？這件事我一直深深地記在心里，令我十分感動！

我知道有一首歌是這樣唱的：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”真高興能有個媽媽，媽媽是最懂女兒的心的人，給了女兒很多的愛，但我卻不能為您做些什么，因為我大多數時間都在學校里讀書。當我在教室里吹著風扇讀書時，你卻臉朝黃土背朝天地在炙熱的陽光下干活，以此來供養我讀書，這一切的一切都是您在為我才去做的，所以我非常地感謝您，媽媽。您為我做的一切我會用我的一生來報答您的。

您的小棉襖：李仙

2014年5月11日

第四篇：一年級小組建設方案

一年級小組建設方案 清河管區完小 趙萍

一、指導思想

學生合作小組的建立，有助于提高課堂學習效率，打造高效課堂。對形成學生的自主參與、樂于探究和創新意識等具有很大的促進作用。

二、組建目標

1、通過小組學習使每個學生都有參與的機會，提高學習效率。

2、通過小組學習培養學生的團隊協作精神、集體主義觀念。

3、通過小組學習促進學生主體性和個性的發展。

4、通過小組學習，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，從而培養學習的興趣，增強學習的主動性和自信心。

三、組建小組

1、本班共有學生50人，從管理入手分好學習小組，按性別、性格的搭配，將學習小組的設置按每組4人小組模式；四人小組的劃分可依據平時測試成績，進行優、中、差成績搭配，選出一名組長，建立四人一組的合作學習模式。

2、組織小組成員定好小組名稱，制定組規，討論制定個人和小組學習計劃，奮斗目標，制定小組學習獎勵條例，要有專門的記錄本隨時做好記錄。

四、學法指導

從學生入手，變講堂為學堂。特別是對小組學習方面進行深入細致的方法指導。

1、按部就班。因為一年級學生小，一下不可能學會太多，我就分步驟，慢慢學，每周學習一種學習能力，比如：第一周學會傾聽，第二周學會思考，第三周學會發言，第四周學會講解，學會提醒，學會交流，學會合作，學會展示，學會預習，等等。小步子，慢慢來，從學習習慣和學習能力的培養入手，順勢而為，水到渠成。

2、方法指導。如小組長如何講 ：a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個問題上反復講。C、小組說話聲音指導。小組內討論說悄悄話，班內展示聲音要洪亮；講話要使用禮貌用語、表述時語言要完整。d、簡單問題小組說，有難度的問題大組議等。e、學困生提出的問題，小組長講后要讓組員學習系統復述，達到真正領悟貫通，提高學習效率。

三、評價激勵

評價是一種肯定，一種激勵。主要體現在：

1、小組綜合性評價。從評價時間上來講，可以體現堂堂評、日日評、周周評、月月評；從評價內容上來講，可以評價課堂上的每一個環節，每一個專項。從評價的主體來講，可以是教師評價，可以是學生自評，可以是生生互評。可以據此評選出最佳小組長、最佳組員、質疑之星、展示之星、自學之星、對子幫扶之星、合作之星等等，大大增強了學生參與學習的興趣和對小組學習愿景的共同期望；評價就是要喚醒學生的主體意識、主動意識、創造意識，使每一位學生實現全面發展、自由發展。

2、評比獎勵。采取小組捆綁式評價。班級每周把優秀合作小組的評比結果匯總一次，班內展示，周五公布并給予一定的獎勵。

第五篇：班級小組建設方案

“天天向上”班級小組建設方案

一、指導思想

小組建設是班級教育的基礎，也是班級的基層管理組織，建設好小組對管理和合作學習，都有重大意義。我們將按照以人為本、充分利用當代積極心理學的最新成果，指導我們的小組建設，力爭把小組建設成為優質、高效、有利于每個學生發展的教育教學基層組織。

二、主要問題

多少人一個小組最合適？如何分組？小組成員如何搭配？誰來做其中的核心人物？如何發揮小組的戰斗堡壘作用？??這是我們這次小組建設的要面臨的基本問題。

三、具體思路

（一）小組建設基本思路

小組建設要解決成績不均衡問題，因此，我們擬在小組的基礎上，對學生構成進行仔細分類，對小組結構進行科學規劃。具體辦法是

1、組建基本的小組構成單元——“三人行”學習合作共同體

原則上上每個小組6個同學，根據學習能力和學習基礎不同，把全班學生分為三類，每組兩個學習能力強和基礎好（簡稱優或A）的學生、兩個學習能力和基礎中等（簡稱中或B）學生、兩名學習能力較弱和基礎較差（簡稱弱或C）學生。這樣優、中、弱三類學生搭配。

全班按成績高低分成6個梯隊，前9名為第一梯隊，簡稱A1；10——18名為第二梯隊，簡稱A2；19——28名為第三梯隊，簡稱B1??這樣，就把全班學生分成A1A2B1B2C1C2三個梯隊。

然后每個小組由2“三人行”單元構成，每個“三人行”之間互相學習和幫助，這樣，六個人就恰好構成一個小組！

2、小組成員自由組合的基本原則

推行小組成員在三人行的基礎上自由組合，組長和組員雙向選擇，力求教育資源的均衡性。

A、均衡性原則：即每個小組之間的搭配，是按照組內異質、組間同質的原 則進行，男女比例都要顧及，不能夠超過三比一。

B、互補性原則：學生之間的學科、性格、性別都要互補。

C、自愿性原則：推行小組之間組織由學生自主選擇為主、老師指導為輔，按照平等自愿的原則組建小組。

3、小組內職責分工及機構運作 小組內部如何合理分工？

按照組內功能不同，在小組內設置相應的工作崗位的。

一長五員制的行政管理分工法

a、小組長：負責全局工作，統一協調。b、考勤員：負責考勤。

c、欣賞員：負責獎罰；提倡欣賞。d、記錄員：負責各種情況登記。e、保潔員：負責組織日常衛生。f、通訊員：負責宣傳、報道。

這樣安排，6名成員都有事情可做，每個人都有一定的權力，有好處。但是也有弊端——那就是重管理功能，輕學習合作。

學生的第一要務是學習，如果小組建設不能夠提高同學們的學習積極性，促進成績的提升，再精彩的搭配方案、再輝煌的運作模式，對學生來說都是沒有多大意義的。

于是，我們根據同學們的意見，采取了以學科學習為核心、行政組長協調的項目分工制，對小組內部職能劃分，做了重新考慮。

具體辦法如下：

1、每組均由A類同學擔任行政組長。（為什么要A類同學擔當？因為A類同學一般學習習慣好，自律性較強，是小組建設的核心力量，是小組建設的主心骨。小組長是學習小組的行政負責人，總管本組的事務，小組發展愿景、小組口號等 均由小組長組織本組成員確定，這行政組長就好比一艘龍舟喊號子的人，只有吆喝大家心往一處用，勁往一處使，龍舟才劃得快！）

2、行政小組長只對班委負責，由班長直接管理，班長每周一次例會，行政小組長參加，匯報本組事務，傳達班會要求，組織本組日常工作。

3、在行政小組長下面，實行學科項目負責制，即學科組長為小組具體學科學習的召集人，組織、協調組內學科學習。這種分工最大的優點，是每個學科組長在組內該學科學習上具有發言權，在組織學科學習時，是全組的領導人，所有人都必須服從他，個人成就感和效率都高。

4、學科組長，除了收發作業外，最重要的職責是了解本組同學的學習情況，負責搜集本學科的疑難問題并答疑，或者針對本組薄弱學科采取一些措施。

這種項目分工，既能夠滿足班級日常管理的行政方面的需要，又能夠激發每個成員的學習積極性，對學習小組建設很有好處。

4、小組長的選擇和安排

大家都可以做組長，比如，一個同學管一門學科，或者管理小組的某一個專項任務，我們把他們叫學科組長。設定一個綜合組長，學科組長服從綜合組長的指揮。個個當組長，人人有事做。具體由尖子生分配到位，承擔班內小組的排頭兵。

組員擇小組，組長也從小組全盤利益考慮，選擇組員。

（二）小組日常活動管理——推行小組文化建設

1、推行小組文化建設，取一個好組名

推行小組命名制度，讓每個小組都取一個有意思的組名。別小看這取名活動，取什么樣的名字，體現出孩子們什么樣的審美情趣，展示出了他們什么樣的精神追求。要把取名活動，變成優雅文化熏陶的過程。

2、推行曬組名活動展示學生夢想和追求

確定好組名后，就開展“學習小組宣言”總動員班會，主要活動就是曬組名。具體辦法是要求各組制作宣傳畫，畫上要有小組命名、組名寓意、小組精神、小組組訓、小組目標和個人特點和理想目標，同時還要曬組牌、組徽、組歌。通過曬組名，增強每個小組的集體榮譽感。

（三）增強小組建設的一些基本做法

一個人能走多遠要看他與誰同行；一個人能有多大的成就要看有誰指點；一個人能有多么優秀要看他身邊有些什么樣的朋友。為加強我們班的小組建設，我利用“三人行”機制，給每一個孩子搭配一個優秀同伴，讓他們結伴而行。

1、三人承諾，給我們一個優秀小團隊

我對孩子們說：每一個“三人行”，都是我們自己的慎重選擇，我們要學會為自己的行為負責。如果我們“三人行”做得不好怎么辦？如果成績下降怎么辦？??所有的這些問題如何解決？我們能不能簽個合同，實現自己的莊嚴承諾呢？

光有美好的愿望，沒有行動不行，是不是擬定一個“三人行的學習、成長計劃”？下面是可以借鑒的兩個計劃書。

三人行計劃 “三人行，必有我師焉。” “三人考，必有重本焉。”

原則：相互監督，肝膽相照，平等互惠，有規有矩。內容：

1、相互督促學習，防止組內任何人員以某些不正當理由（如詐病，謊稱低谷期等）開小差或犯困等違者——；

2、相互鼓勵學習，非不得已情況不準貶低他人，不準詆毀他人，違者要自我懲罰。

3、對于問題咨詢集中于中午解決，晚自習可安排30分鐘時間，盡可能不超時；

4、如真正低谷期，在不影響他人的情況下可以稍微放縱一個上午或下午；

5、每天完成作業，并3人互相檢查完成情況和正確程度；

6、有好主意可協商。

目標：每個人確定好自己的在班上和年級的目標。

2、制定小組自我評價方案

讓學生根據自己小組的情況，在下面兩個方面進行自我評價： A、學習能力

1、記憶效果（記憶力維持的長短）；

2、記憶效率（記東西的速度）；

3、耐力（上學前、晚自習后的加量）；

4、集中力（上課、自習注意力集中程度）；

5、毅力（抵制環境、克服自身不適的能力）； B、學習習慣

6、自主意識（主動提問、自由時間主動學習等）；

7、筆記（會做筆記、整理筆記）；

8、聽課效率（只是在課上的掌握程度）；

9、復習、預習意識（是否養成習慣，一直堅持）；

10、復習、預習能力（是否有效率、有計劃性）；

11、學習效率（注意是作業、背書、識記效率）；

12、在家主動學習情況；

13、學習信心；

14、學習方法（對在家學習方法總的評論，具體再互相討論）；

3、改善小組的薄弱環節 A、推進小組聯盟活動 B、小組交換學生

C、對學生進行小組建設培訓