第一篇：7.2散文詩兩首荷葉母親同步練習(含答案)

(2)活動中，同學們積極參與，分工合作，然后開展全班交流，請幫助完成下列活動步驟。①主持人致開場白并宣布人教版語文七年級上冊散文詩兩首荷葉母親 同步練習

一、基礎積累

1、《荷葉 母親》的作者是我國現代著名作家________，原名謝婉瑩。她的代表作有《繁星》《春水》《________》等。

2、在下列句子的括號中，給加線字注音或根據拼音寫漢字。

仍是不適意！——徘徊________轉了一會兒窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右qī________斜。——選自冰心《荷葉·母親》

3、默寫

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，________？

4、解釋加線語句的含義。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（冰心《荷葉·母親》）

“心中的雨點”：________。

5、下列句子修辭手法判斷有誤的一項是()

A、“我在開花！”它們在笑。/“我在開花！”它們嚷嚷。（擬人）B、理想是羅盤，給船舶導引方向。（比喻）

C、蟈蟈十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。（比喻）

D、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你……（比喻）

6、閱讀下面兩首詩，完成文后題目。

A母親啊，你是荷葉／我是紅蓮／心中的雨點來了／除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

B小松樹！／容我伴你去／山上的白云深了！

上面兩首詩的作者是我國現代著名的女作家________。她最有名的兩部詩集是《________》和《________》。________、童真和________是這些詩集的主題歌。

7、仿照示例的形式，另選對象，運用修辭手法，寫首小詩。

示例：母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

8、讀課文《荷葉母親》下列對課文理解不正確的一項是()

A、《荷葉 母親》結尾的“心中的雨點”指記憶中可怕的大雨。B、《荷葉 母親》是一首借景寫人、托荷葉贊母親的散文詩。C、《金色花》這首散文詩，運用了借物喻人的寫作手法。

D、《金色花》通過對文中孩子的動作和心理描寫，讓讀者感受到了母子情深，表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

9、仿照示例,把下面的句子補充完整。

示例:母愛是兒女離家時親切的叮嚀,那份牽掛陪伴我們遠行;母愛是________, ________； 母愛是________,________。

10、綜合性學習。

世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親；世上有一種最香醇的茶值得永遠品味，那便是母愛。5月11日母親節前，某班同學開展了以“獻給母親的歌”為主題的綜合性學習活動。

(1)請為本次活動擬一條宣傳標語。

活動開始。②________ ③________

④主持人致結束語并宣布活動結束。

(3)讀下面三則材料，完成下題。

①央視一則廣告引起了同學們的廣泛關注：一個六七歲的小男孩看見媽媽正在給奶奶洗腳，于是也端著不斷溢出的半盆熱水走到他媽媽面前，用歡快、稚嫩的聲音說：“媽媽，您洗腳。”

②母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的綠蔭？ ③世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。

分析以上三則材料，我得出的結論是：________。

(4)祖國，我們偉大的母親，走過了多少風風雨雨。請你寫一句話為祖**親獻上美好的祝福。________

二、能力提升

11、閱讀《荷葉母親》，回答問題 本文用什么方法引出對家庭的回憶的?

12、讀詩《荷葉母親》，紅蓮和荷葉各象征著什么？

13、《荷葉母親》中，作者引用祖父的話有什么作用？

14、請談談《荷葉母親》中，你對“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮蓋天空下的蔭蔽”這句話的理解。

15、本文《荷葉母親》為什么取《荷葉母親》這個題目？請說明理由。

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第二篇：4 散文詩兩首(荷葉 母親)

《荷葉母親》冰心

教學目標：

1、有感情的朗讀本篇文章，要求注意詩行之間的停頓。

2、讓學生融入詩中,仿佛自己就是詩人。

教學重點：通過朗讀文章，理解作者的寫作意圖。

教學難點：讀懂作者的所要表達的中心思想，并有自己的感受和領悟。教學用具：多媒體教學。教學過程：

一、導入新課

在你們的心里，母親的形象時怎么樣的呢？請幾位同學站起來描述一下自己的母親……

有人把母親比喻成太陽，有人把母親比喻成雨露，也有人把母親比喻成前進的燈塔，你會母親比喻成什么呢？好……下面，我們來看看作家冰心筆下的母親是怎么樣的形象呢？

二、作者簡介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、現當代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家。

1900年10月5日出生于福州一個海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報》上，冰心發表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個筆名。這位中國現代文學史上第一位著名女作家,她一步入文壇,便以宣揚“愛的哲學”著稱。

1923年出國留學前后，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學、清華大學女子文理學院任教。抗日戰爭期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結集為《關于女人》。

1999年2月28日21時12分冰心在北京醫院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。也有人說冰心是度過了一個愛的世紀。

三、寫作背景

作者看見雨中的紅蓮垂再荷葉下，想到了母親與兒女之間的親情，就用荷葉來贊美母愛。

四、檢查字詞

并蒂（bìng dì）姊妹（zǐ mèi）菡萏（hàn dàn）覆蓋（fù gài）蔭蔽（yīn bì）

并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖上。

姊妹：姐姐和妹妹;對年輩相當的女性的通稱。菡萏：古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞。覆蓋：遮蓋;掩蓋。蔭蔽：遮蔽；隱蔽。

五、朗讀訓練

要求：用普通話、有停頓、有感情地朗讀。（1）教師領讀第一段落。（2）學生齊聲朗讀。

（3）教師糾正易讀錯的生字、詞。

六、想一想

1.《荷葉母親》寫蓮花，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

（參考答案：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。）2.談談你對下面這句話的理解 “雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。

（參考答案：荷葉就像母親一樣保護著紅蓮。無論遇到了多少困難和危險，荷葉都會去保護紅蓮。同時這句話也贊頌了母愛的偉大。）

七、做一做

請同學們嘗試仿寫最后一段。母親啊,你是泥土，我是花草，當我在太陽下炙烤時，除了你，誰還能滋潤我干涸的心靈。

母親啊,你是流水，我是魚兒，當干旱來臨時，除了你，誰還能為我提供一個安定的家。

母親啊,你是避風港，我是小船，狂風暴雨來臨時，除了你，誰是我在無遮攔大海中的依靠。）

第三篇：散文詩兩首《荷葉 母親》教案【2】（最終版）

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《荷葉 母親》教案2 教學目標:(1)知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養學生鑒賞詩歌的能力。

(2)過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。(3)情感、態度、價值觀：體會詩歌中濃濃的母子情。教學重點: 體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。教學難點: 聯系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。課時安排 1課時 教學過程

一、新課導入

母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個永恒的主題，它是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風塵仍然清澈純凈。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?”孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。

怎樣寫母愛才有新意？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？我們今天將要學習的《荷葉母親》這篇優美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧！

二、作者簡介

冰心（1900—1999），現代散文家、小說家、詩人、兒童文學作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過中國古典文學作品和漢譯外國文學作品。她1923年于燕京大學文科畢業后赴美留學，1926年獲文學碩士學位后回國。

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第四篇：人教版七年級上散文詩兩首《荷葉·母親》教案

《荷葉 母親》教案

教學目標：

1、知識與能力：指導學生把握詩歌的感情基調，有感情地朗讀課文，培養鑒賞詩歌的能力。

2、過程與方法：品味詩歌的精美的語言。

3、情感與價值：體會母子情。教學重點：

體會詩歌感情，能有感情地朗讀課文。教學難點：

詩歌以物喻人的手法及聯系生活實際體味母子情深。教學方法：

朗讀法、討論交流法 教學課時： 一課時

教學過程：

一、導入

前面我們學習了印度著名詩人泰戈爾的《金色花》，我們被濃濃的母子情所感染和感動。是的，母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。正是因為有了母愛我們每一個人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動。

二、整體感知

1、教師范讀課文

2、檢查預習情況（出示小黑板）

（1）作者（2）字詞：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

三、繼續感知，尋找感動

1、現在請同學們有感情地朗讀課文，思考：作者因什么而感動？（作者被紅蓮還是白蓮所感動？）

明確：一個大荷葉慢慢地傾側下來，遮蓋住紅蓮，為其遮風擋雨。（畫圖）

2、那同學們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？（引導學生尋找6、7自然段）

3、有感情地齊讀6、7段。（重點字：慢慢地、傾側、覆蓋、勇敢慈憐）

4、同學們，結合剛才這兩段文字，你認為給這幅畫起一個什么名字？（荷葉護蓮圖）

5、師過渡：這一朵紅蓮正在荷葉的庇護之下，安全地成長著??這畫面不僅讓作者感動，也深深地觸動了我們的心弦。試想一下：如果紅蓮沒有了荷葉的保護，結果會怎樣呢？（學生回答——凋零、枯萎）

師：對，如果紅蓮沒有了荷葉的保護，就會像文中的那株白蓮。

請個同學說說：文中白蓮的結局怎樣？

師：（畫圖）作者通過對比的手法，白蓮和紅蓮都經歷了一場風雨襲擊，因為白蓮沒有荷葉保護所以凋零散飄，而紅蓮在荷葉的細心保護之下，健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動。作者（指著黑板上的圖）觸——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（紅蓮）而荷葉就是自己的什么？（母親）

6、齊讀最后一段。（出示小黑板）

荷花是我，荷葉是母親，母愛偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠為我們遮風擋雨的人。

7、師：同學們，母愛是一曲動人的歌，帶著我們云游四方； 母愛是一縷溫暖的春風，帶給我們無比的愜意；

就如作者所說，我是紅蓮，媽媽是荷葉！為了我們的健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福，偉大的媽媽們甘愿付出，甘愿犧牲??我們在媽媽的呵護下一天天長大了，而媽媽的頭發也一天天變白了，皺紋也一天天加深了?? 媽媽，我想大聲對你說：媽媽——我——愛——你！

8、再次有感情的齊讀課文。

四、作業：

1、書面：課時作業

2、課后：回家幫媽媽做事，平常打個電話去問候媽媽。

五、板書設計：

六、后記：

第五篇：《散文詩兩首》練習

四、《散文詩兩首》

班級：姓名：分數：

1、我暗暗地在那里nì xiào（），卻一聲兒不響。

2、gěng（）上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須，3、不但有并dì（）的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

4、那棵樹的yīn yǐng（）落在你的頭發與膝上時，5、長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中yáo bǎi（）。

6、當你mù yù（）后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，7、走到做dǎo gào（）的小庭院時，你會嗅到這花香

8、正好我們大家庭中添了你們三個zǐ mai（）。

9、半夜里聽見fán zá（）的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些fán man（）。

10、pái huái（）了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。

11、在無zhē bì（）的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

12、紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側了來，正fù gài（）在紅蓮上面……我不寧的xīn xù（）散盡了！

13、除了你，誰是我在無遮攔天空下的zhē bì（）？