第一篇：激勵應該因人而異

每個人的差異性決定了其需要也不同，激勵方式也應該因人而異。靈活運用于人際交往也會有很大收益。

雖然老板都要找到聰明，充滿活力，有創新精神的員工，但這是可遇而不可求的。而另一方面，要讓員工永遠保持激情不是容易的事情，尤其當他們在努力一段時間 以后，卻沒有看到任何令他們滿意的結果時，他們會產生倦怠。很多時候，老板們最容易想到的激勵方法是金錢，但是讓他們苦惱的時，有的時候，金錢的激勵也常 常失效。有些公司，如google，就是給員工每周有20%的工作時間去自我支配，這些時間內，google的員工完成了他們的夢想，而這些夢想的成果也 極大地幫助了google產品的豐富，以及利潤的提升。可以說，gmail，googleNews等都是來自這種激勵的結果。暢銷書作家 DanielPink把google的這種激勵模式叫做“內在激勵”。

一般而言，最成功的創業企業開始都是小型、敏捷，而且火力十足。很多企業管理者都有這樣的問題，如何讓自己的員工和團隊充滿激情，有很高的生產效率？其實員工的激情和高效是企業不斷成功的關鍵。尤其對一些創業企業而言，人少。

雖然內在激勵的成功案例讓我們興奮不已，但是并不代表只有內在激勵是最好的激勵模式。很多人需要金錢，或需要職務，或需要獎勵，或需要靈活時間等。每個人 的差異性決定了每個人的需要也是不同的，也許激勵方式也應該因人而異。以下是美國作者GeilBrowning根據不同的人，總結的10種不同的激勵方式，這里我和大家進行分享。

1、安靜的員工

他們不需要大量的那種忽悠，但是他們喜歡私下的，一對一的鼓勵。

2、創新型的人

他們必須理解這個原因。對他們而言，一個宏偉藍圖比一個導向命令更有意義。他們喜歡一些非傳統的，充滿想象的事情作為回報。比如一個表達你敬意的古怪徽章就很有意義。

3、人際型的人

他們希望感受到自己的價值，他們所作的對這個項目有影響。他們寧愿對哪些對他們能力表現出信心的領導多做事情。他們希望得到一個發自內心的個人性手勢作為回報。如果你的個人喜好是書面交流，送一張親手寫的便條給這個特別的人際型的員工。

4、靈活的人

他們和團隊相處很好。只要這個項目不和他們的道德和信仰相抵觸，任何一種認同，他們都會非常高興。

5、天生“架構型”的人

他們想了解他們的工作幫助了公司進步。他們希望有一個做事有條不紊，有能力，對細節處理好的領導。用一種針對任務的特定方式，他們希望得到書面，或者及時的態度的回報。所以一封鼓勵的郵件是和他們交流的方式。

6、喜歡表達的人

當這個項目被公開討論，或者大家可以參與的時候，他們感覺更受激勵。他們喜歡宏大的、正式的公共認可。

7、維護和平者

他們希望每個人都朝同一方向前進。他們從不要求回報和認知。所以這由你決定回報什么。

8、嚴厲的驅動者

他們是獨立的思考者。如果他們與你意見一致，他們會被極大的激勵。他們會讓你知道，他們喜歡什么額外報酬。無論這是什么，他們希望立刻得到。

9、注意力在員工成員的人

他們必須對領導和項目有信心，否則他們的激勵會很麻煩。他們想事先知道他們會得到何種回報。一定要使他們確信無論什么承諾，你都會堅持到底。

10、分析型的人

他們希望了解這個項目是有價值的，他們的工作會最后的成功帶來不同。他們需要一個在某些領域特別擅長的領導，他們相信這個領導的特長會使整個團隊受益。他們更希望得到與他們的貢獻相當的回報。如果他們獨自做了大量工作，不要認為你獎勵整個團隊，他們會高興。

中國的古話，“一顆老鼠屎壞了一窩粥。”作為領導者，還必須做到公平、公正。仔細觀察你的團隊成員之間的每種弱聯系。如果你的團隊中有一個懶人，他做的比別人少，卻可以僥幸逃脫不受懲罰，那么這個人一定會對別人的激勵有極大的削弱。

第二篇：激勵-人應該如何活著

-----------------------[激勵] 稻盛和夫——人應該如何活著

稻盛和夫的領導哲學、經營哲學很簡單：對一個人來說，什么是對的且應該做的事？我出生在鹿兒島，23歲時離開故鄉來到京都，27歲時與7個朋友共同創建了京都陶瓷公司。“京瓷”現在已成為一個大公司，日本國內員工有1.4萬人，加上海外，共有5萬多名員工。然而在27歲之前，我的人生卻充滿挫折。第一次挫折是初中升學考試失敗，第二年報考同一所學校再次落第，只得進了一家“墊底”的學校。高中畢業第一志愿落空，只考上了家鄉的鹿兒島大學，畢業后參加就職考試，每次都不合格。于是我便萌生了甘愿成為“知識浪人”的想法，與其生活在弱肉強食的不合理社會，還不如在人情事理厚道的黑社會里廝混多虧一位任課教師介紹，我總算可以去一家公司上班，但卻是一家瀕臨破產的虧本企業，薪水總是遲發，又沒有獎金。不久，同事們一個個相繼辭職，另尋他就，最后只剩下我一個人留在公司孤軍奮戰。我也很認真地考慮辭職的問題，但我的弟弟嚴厲地責備我，勸我打消這個念頭，當時全家人都需要我在經濟上予以支持，所以我只好留下來

我常想，我的人生為什么不順利呢？我是個多么不幸的男人，似乎被蒼天遺棄

我決定轉變工作態度，尋找工作的樂趣，并在困難的環境中開創出一條路。我開始致力于研究，后來終于有了驚人的成果。由于那家公司沒有特別杰出的人才，因此我就顯得極為突出。上司的稱贊使我工作得更加起勁，由此進入了良性循環。終于，我通過獨特方法，首次在日本成功合成、開發了應用于電視機晶體管里電子槍上的精密陶瓷材料。后來，我就創辦了京瓷公司。, 人生成就= 思維方式× 熱情× 能力

資質平庸的人如何才能取得非凡的成就呢？答案在一個簡單的公式里：

人生成就= 思維方式× 熱情× 能力

人生或工作的結果是由這三個要素用“乘法”算出的乘積，絕不是“加法”.這就是現實：平凡人若是辛勤努力，并懷著正確的態度和追求成功的熱情，的確要比有才華的人甚至是天才獲得的成就要大

我之所以并不器重才子，是因為才子往往傾向于對今日等閑視之。才子自恃才高可以預測未來，就不由得厭惡像烏龜那樣緩慢地度過一天，希望像脫兔似地走捷徑。但是，過于急功近利往往容易在意料不到之處栽跟斗。

迄今為止，眾多優秀且聰明的人才進入了京瓷公司，也正是這些人才，以為公司沒有前途而辭職，所以留下來的都是不太聰明的、平凡的、無跳槽才能的愚鈍的人才。但是，這些愚鈍的人才在十年、二十年后都晉升為各部門的干部或領導。是什么讓他們這樣平凡的人變成了非凡的人才呢？是孜孜不倦、默默努力的力量，亦即腳踏實地地度過每一天的力量，是堅持使平凡變非凡

也許因為我是做技術出身的，不知不覺中，我已經養成了一種經常捫心自問的習慣：“這樣行嗎？還有沒有更好的方法？”從這個觀點來看，即使對待一件瑣事也有很多發揮創意精神的余地。

對于細小的事情，想方設法進行改良的人和沒有這樣做的人，從長遠來看將產生驚人的差距。就拿掃地這個事例來講，每天反復琢磨如何掃得更干凈、更快捷的人也許會獨自成立承包清掃的公司并擔任總經理。與此同時，得過且過、懶得想辦法的人一定依然每天繼續著掃地工作。

_經營為什么需要哲學？

首先，在多數企業里，沒有經營者向員工們提出“作為人何為正確”這個問題。而我思考的所謂哲學，卻正是針對這個問題的解答。同時這也是孩童時代父母、老師所教導的做人的最樸實原則，要正直，不能騙人、撒謊等等。這么起碼的東西，還需要在企業里講嗎？或許有人

感到驚奇，但是正因為不遵守上述理所當然的做人的原則，才產生了各種各樣的企業丑聞。第二個理由，所謂哲學用來表明企業的目的，也就是要將這個企業辦成一個什么樣的企業。同時這種哲學還要表明為了實現自己希望的企業還需要有什么樣的思維方式。京瓷公司剛誕生的時候，員工還不到一百。面對他們，我反復強調，要把京瓷這個公司辦成西京原町第一、中京區第一、京都第一、日本第一直到全球第一的企業。

但是說實話，在說出這種夢想的一瞬間，我自己心中也存有疑慮。然而即便如此，我卻依然向員工描述我的夢想。員工應該如何思考、如何行動，從思維方式到工作方法都要加以指明。也就是說，必須在企業內確立指明方向的哲學，全體員工朝著這個方向共同奮斗

因此在我的哲學中，“樹立遠大目標，持續付出不亞于任何人的努力”“把自己逼于絕境”“極其認真地生活”，這類表達克己嚴肅的思維方式和人生態度的句子隨處可見。我從年輕時開始，就強烈意識到必須確立遠大目標，為了實現這個遠大目標，必須具備在哲學中所提倡的那種嚴格的生活態度，并努力實踐至今。

第三個理由，由于哲學可以賦予企業一種優秀的品格，就像人具備人格一樣，企業也有企業的品格。京瓷現在在全世界有很多生產的網點和銷售網點，員工大部分是外國人，作為全球化企業，如何治人這個問題特別重要。

{.R要想贏得外國人的尊敬，必須具備特別優秀的人格，就是具備做人的德性。這個“德”字超越國界，普遍適用，萬國共通，不能以德治人，在海外企業的運行就無法成功。優秀的品格能夠超越人種、語言、歷史、文化的障礙，能夠打動世界不同國家人們的心。領導人的三重品質

中國明代的思想家提出，作為領導人，沉潛內斂是第一等資質，磊落豪雄是第二等資質，鋒芒外露是第三等資質。也就是說聰明能干、巧言辭令，不過是第三等資質。不論是東方、西方，當今世界具備第三等才智的人被選拔為領導人，這種現象相當普遍，當然這種人會干事，作為員工能夠發揮很大的作用，但是他們是否具備充當集團領導人的優秀人格呢？

我認為現在的世界上許多企業之所以荒廢，根本原因就是很多集團的領導人只具備第三等資質，為了讓社會變得更加美好，把具備第一等資質的人選為領導，這一點極為重要。

但是人的人格既不是與生俱來的，又不是永遠不變的。人格會隨時間變遷而變化，先天的人格或許因人而異，即使具備優秀人格的人，終其一生要始終保持你優秀的人格，確實極為困難。比如原來很勤奮又很謙虛的人，一朝權力在手，就變得傲慢起來，變得面目全非，這種事例不勝枚舉。另一種人前半生與社會作對，但是歷經風浪之后，以某事為契機，幡然悔悟，晚年變成具有優秀人格的人，這也是存在的。

既然是變化的，那么選拔領導人的基準就不能以這一時點上他的人格如何作為判斷，所以我們選擇領導人的時候，必須同樣考慮怎樣提升人格，怎樣才能維持高尚的人格。

華盛頓的政界、企業界的要人對我的觀點表示認同。阿布夏先生以喬治?6?1華盛頓先生為例發表講話。他說，美利堅合眾國獲得獨立、取得飛躍發展的原動力就是因為具備偉大人格的喬治?6?1華盛頓成了美國的第一任總統。當時美利堅合眾國國會授予華盛頓極大的權力，如果將巨大的權力授予人格不成熟的人后果不堪設想，但是因為喬治?6?1華盛頓具備優秀的人格，所以合眾國國會排除反對意見，為了讓他順利貫徹自己的政策，授予總統巨大的權力，這一條寫進了美國的憲法。

企業經營也是一樣。在企業里經營者被授予極大的權力，但是這種權力的行使，應該是為了保護員工，為員工創造幸福；而不可以用來壓制員工，不可以用來滿足經營者個人的欲望。作為經營者自己要率先垂范帶頭實踐這種哲學，不斷努力提升自己的人格。如果這樣做，企業就一定能發展，而且能夠長期持續繁榮昌盛。

牢記“有意注意”

某天夜里我去現場巡查，發現本應仔細觀察的研究員正在打瞌睡，于是決定對研究所的領導

和員工進行大換血，并起用了很多新員工，從根本上改變固定成員已經做了多年的組織。從常識上看風險很大，可是結果卻很奏效

對自己工作或產品的執著、在現場不懈怠仔細觀察的激情，前任員工已經欠缺，而后任員工卻具備，否則就不能開發新產品。這種嚴厲是生產產品時必不可少的。

有句話叫做“有意注意”.就是指有意識地加以注意，認真地把意識和神經集中在對象上。在任何情況下，對任何細小的事情，都“有意圖”地凝聚自己的意識

年輕時，我和部下的聯絡通過在走廊談話的方式進行，此種應對方式后來出了問題，部下認為他確實說過，而我認為根本沒有聽到--這種事情發生過好幾次以后，我取消了在走廊等地方接受部下報告的工作方式。

錐子是一種通過把力量凝集在最前端的一點上高效達到目的的工具。這個功能的核心就是“集中力”.無論是誰，只要像錐子一樣，集中全部力量在一個目標上，就一定能成功。勇氣才是真正的領導力源泉

有位美國記者問我，為什么京都半導體會如此成功。我想了一下，回答她說：“因為我們從來不因失敗而處罰員工。”她的臉上寫滿疑惑，于是我再進一步解釋。

假如我們的員工為了公司而接受一項挑戰，結果失敗了，且對公司造成相當大的損失，我們還是不會對他施以任何懲罰。因為，如果接受那項挑戰是為了公司和員工的利益，而且大家都已經付出了真誠、無私的努力，就沒有責罰的理由。

有時，一個員工在某項計劃中遭遇失敗，我們還是會立刻給他另一項任務，這使他相當吃驚。雖然前一個計劃失敗了，但是那個員工還是從中學到不少，并可以憑借過去的經驗再向前邁進。

我們公司的座右銘是--“敬天愛人”，只要是正確的事，而且有一顆真誠的心，何懼之有？ 真正的力量與財富、名聲或是體能無關，而是有勇氣做正義之事。

小公司的老板通常充滿干勁--能一眼看出生意契機、才能卓越而且明智審慎。從很多例子來看，他們也是決不屈服的人。大多數企業的經營者只要有才干和能力就可以經營了，然而，光靠這些并不能使公司屹立不倒。小公司的老板勇于冒險，并靠自己的才能來實現既定目標。但若被自己的能力所束縛，即使得到一時的成功，從長遠來看，公司還是無法穩定成長。僅僅擁有缺少靈魂的力量，我們很容易淪為自己才能的奴隸。

做受歡迎的領導者不對嗎？

京都半導體公司決定在世界各地成立區域總部時，我告訴各區域的最高主管，一定要有被人討厭的心靈準備。我的意思是，正如父母必須以“嚴厲的愛”來管教子女一樣，主管在實踐“大愛”的同時，一定會遭到阻力。在挑戰不斷的全球市場，想要大受員工歡迎簡直是一種奢求。我們隨時都要有危機意識。

然而，受歡迎是一回事，創造和諧的氣氛又是另一回事。即使是最受歡迎的政客，也有可能使國家陷入戰亂。

日本式的管理曾一度受到全球的矚目。對西方來說，他們很難了解日本的員工為何如此為公司賣命。因此很多觀察家都下了一個結論：日本一定由某種神奇的管理體系。

部下對領導者的弱點相當敏感，很容易察覺出來。領導者若是不公正或怯懦，就無法讓 大家產生信心。在你試著與員工溝通你的管理哲學時，你必須先填平阻礙彼此間了解的代溝。這些代溝可能來自年齡、生活方式和經驗的差異等方面。

或許你希望自己和員工是同一個年齡層的人，這樣你跟他們就有較多的共同點。你們的生活方式也許大同小異，但是身為經理人的你可以用相同的背景來指導員工，使他們更加理解你的想法。但在現實生活中，員工通常更像你的孩子--也就是與你隔了一代的人。因此，你越倚賴你那一代的傳統和價值觀，就會發現你的哲學越不容易被這些“新新人類”所接受。

如果想讓年輕人了解你，你的理念必須是放諸四海皆準的原則，并可以回答：“對于一個人來說，什么是對的且應做的事？”如此一來，即使員工與你隔了好幾代，也會贊同的。

年紀大一點的人常會感嘆年輕人好逸惡勞。但是，不管是誰都有實現夢想的渴望。今天的年輕人如果找到了自己的夢想，即使是艱巨的挑戰也不會嚇倒他們。若是以這點為訴求，他們也會認同你的哲學。

難得來這世上走一回，你的人生真的有價值嗎？無論如何，我要把自己對于“工作”的正確認識告訴這些年輕人：理解工作的意義，全身心投入工作，你就能擁有幸福的人生。希望他們務必懂得：勞動是醫治百病的良藥，工作能夠克服人生的磨難，讓你的命運獲得良機。如果您喜歡本文章，歡迎您轉載，請把您的愛心傳遞下去幫助更多人成長，感謝您的支持！

第三篇：思想政治工作要因人而異

思想政治工作要因人而異

發布日期：2008-08-25作者：239 瀏覽次數:3 字號：[ 大 中 小 ]

貼近實際、貼近工作、貼近生活，是企業思想政治工作的根本原則。因為每個企業都有自己與眾不同的特點、現狀和具體問題。政工干部要根據不同時期和不同階段工作重點的不同，因人制宜，找出相適應的手段和方法，充分發揮思想政治工作的說服力、感染力。

所謂因人制宜，就是要根據不同的對象，思想政治工作的內容和方法也有所不同。由于思想水平、性格特征存在不同，被談話者接受理解語言的能力也不盡相同。因此，思想政治工作者應根據具體情況，有選擇地確定思想工作的內容和方法，堅持 “一把鑰匙開一把鎖”。譬如：對于性格內向、愛面子的員工應含蓄的予以點化；對于性格外向、直爽的員工可以開誠布公地交流；對于青年員工，由于其社會經驗不足，在批評時要顯示出長輩般的慈愛；對中年員工則可以采取推心置腹開導的方法，使其感到受人尊重，并努力改正自己的錯誤。

為此，筆者以為，在企業思想政治工作中，應著重做好以下幾個方面的工作，提高實效：

——注重以情感人。思想政治教育不能忽視與職工群眾的情感交流，要通過了解他們的喜怒哀樂，洞察到隱藏在這些情感態度背后的需要與愿望，進一步分析和預測，從而 “曉之以理，動之以情”，開展有針對性的思想教育。沒有感情，思想教育就不能入耳、入腦、入心。因而我們的思想教育要注重以情感人，把尊重、信任、理解等積極健康的情感注入到思想教育工作中去，以此奠定思想教育的情感基礎，增強思想教育的實效性。

——善于寓教于樂。思想政治工作者要根據當前職工群眾的新情況、新特點、新變化舉辦一些寓教于學、寓教于樂的教育活動，使思想政治教育形式多樣、貼近生活，真正吸引職工的注意力，使他們接受并將自己融入其中。例如，平時積極開展學習教育、業務競技、文化體育、義務勞動等豐富多采的活動，采取寓教于樂的方法，增強工作的針對性，活躍單位氣氛，穩定職工思想，就可以豐富職工的業余文化生活，收到較好的效果。

——講究激勵引導。當前，大多數企業職工對工作、生活充滿激情，充滿干勁，但是也有少數職工受多方面因素的影響，情緒多變，一旦工作中遇到困難挫折容易裹足不前，甚至喪失工作熱情與信心，并且存在處事武斷冒失的缺陷。這些都需要思想政治工作者積極的激勵引導，失敗時予以適當激勵，順利時予以有效引導，為職工營造一個專心做工作、安心干事業的氛圍。

總之，新時期政治思想工作只能加強，不能削弱。我們要繼承和發揚我黨政治思想工作的優良傳統，不斷研究和探討新時期加強企業思想政治工作的新思路、新方法、新途徑，為促進企業迅速發展作出更大的貢獻。

第四篇：思想政治工作應該如何注重情感激勵

思想政治工作應該如何注重情感激勵

情感激勵，就是在思想政治工作中通過增強領導班子與干部職工的情感聯系和思想溝通，滿足干部職工的心理需求，從而形成和諧融洽的工作氛圍，激發干部職工的積極性、主動性和創造性。情感激勵歸根到底是一種文化管理，是一項重要的親和工程，它注重的是干部職工的內心世界，其核心是激發干部職工的正向情感，消除他們的消極情緒，通過感情的雙向交流和溝通實現有效的激勵。它是形成組織凝聚力的源泉。新時期加強稅務部門思想政治工作，必須樹立“以人為本”的理念，注重使用情感激勵的方法和手段，解決稅務干部的思想、觀點、政治立場問題，提高干部的思想覺悟。

一般來說，人的情感決定一個人的價值取向，情感激勵不僅能調節人的認知方向，而且調節人的行為。做思想政治工作時要應因時、應地，應人而異，采取不同的情感激勵方法。

1．關愛。基層稅務部門大多人員少、任務重，稅務干部工作壓力較大。思想政治工作

把對干部職工的關心體貼體現在日常細節中，尤其要關心干部的精神生活和心理健康，讓大家感覺得到真誠體貼，才能激發出能量。要積極開展“送溫暖”活動，關心職工工作及家庭困難，及時送上祝愿和安慰；建立員工健康檔案，每年組織一次干部體檢，倡導健康生活的理念；組織戶外拓展運動、趣味游戲等多種形式，釋放工作壓力；豐富干部文化生活，陶冶干部情操。

2．信任。在稅收工作日常征管中要給予干部職工充分的信任，充 １

分相信干部的聰明才智，相信干部對工作流程的把握，虛心聽取和接受他們的合理化建設，讓干部在一定的范圍內參與單位管理決策等，樹立主人翁意識，從而增強和激發干部職工責任感和自豪感。

3．賞識。人生最大的快樂，莫過于自己的才能或價值被重視或贊揚，人生最大的痛苦，莫過于自己的才能或價值被埋沒。因此，適時地對干部職工的工作才能予以賞識，能起到“催化劑”的作用，激發職工工作熱情和積極性。

4．尊重。一個單位要建立和維持良好的人脈關系，就要尊重干部職工的人格、自尊心和進取心，尊重他們的獨立性，尊重他們在缺點、弱點、錯誤中埋藏著的優點、長處和正確的閃光點。人人都需要尊重，人人都能從尊重中得到激勵。

5.支持。主要是支持員工的創造性建議和日常工作。當創造性的工作出現偏差時，不是簡單的批評，而是指明方向，支持他改正差錯。當職工有了困難時，不能熟視無睹，而是主動支持，為職工排憂解難，增加其安全感和信任感。

6．分享。我們現有的干部中大多數是從事稅務工作許多年的“老地稅人”，與地稅事業同呼吸共命運，他們創造了地稅事業今天的輝煌業績，為地稅事業的發展鞠躬盡粹，任勞任怨。讓干部職工一起分享工作和事業發展成果，不僅是貫徹落實科學發展觀的要求，也會讓干部職工產生成就感。

7．榮譽。榮譽是人們對社會貢獻得到承認的標志。無論是個人還是集體榮譽，都能調動和激發人的積極性。通過表揚、獎勵、經驗介紹，不斷鞭策榮譽獲得者保持和發揚成績的力量，可以對其他人產生

感召力，激發比、學、趕、超的動力，從而產生較好的激勵效果。

那么，如何在思想政治工作中運用情感激勵？

一要找準切入點。時機的選擇是激勵作用的時間動因，情感激勵原則在不同時間運用，其作用與效果是不同的。靈活地選擇激勵的時機，可以更加有效地發揮激勵的作用。根據工作周期可分為期前激勵、期中激勵和期末激勵。一個通用的準則就是，要給予適當的期前激勵，以幫助干部職工建立工作的信心，從而更加高效地完成工作任務，期中要使用激勵給予繼續前進的動力，可以通過精神表彰、物質嘉獎的辦法來雙管齊下。年末是總結一年工作的時候，這個時候的激勵一定要在公平的基礎上按照單位績效考核的結果來進行，區分激勵尺度，從而能夠形成梯度的激勵。

二要恰到好處。激勵有量的大小，即獎賞或懲罰標準的高低。能否恰當地掌握激勵的量與度，將直接影響激勵作用的發揮：過量和不足量情感激勵不但起不到激勵的應有作用，甚至會適得其反，造成對工作積極性的挫傷。因此要掌握火候，對懊喪、惶惑、郁悶等消極心理，可采用“熱處理”，做到觸機而發；對于喜悅、憤怒等激憤心境，可采用“冷處理”，做到引而不發。實踐證明，該冷不冷，就會火上澆油，產生過分滿足感；而該“熱”不熱，又會雪上加霜，會喪失上升的動力。應該恰如其分地從量上把握激勵，可以借助與批評配合的方式幫助把握激勵的程度。在進行情感激勵的同時，如果意識到之前的激勵過重的時候，可以用適當的批評來進行反方向的對沖，反之，如果之前的情感激勵過輕，那么就可以少用批評來進行彌補，總之，情感激勵的度是需要特別關注的一點，也是比較難于把握的一點。

三要因人而異。情感激勵是要從正向來激發干部職工的熱情，正向激勵可以充分地發掘干部職工身上優秀的素質，從而激發其創造性和工作熱情。即針對什么樣的內容來實施激勵，是以優勢需要的發現為其前提條件的。因此，思想政治工作者要正確區分個體優勢需要與群體優勢需要采取幾種情感激勵相結合的方式，除此之外，還可以使用多種多樣的激勵方式配合，比如物質激勵、公平激勵、期望激勵等，以提高激勵的效果。

2010

企業管理科 ．05．25

第五篇：老師應該怎樣激勵學生

老師應該怎樣激勵學生與學生對老師的激勵

“激勵是所有人，尤其是青少年奮發向上的原動力。激勵能使懦弱變的堅強，能使自卑變為自尊、自信、自強，能使消沉變為激昂向上，能使落伍變為進步，能使失敗變為成功。”在課堂教學中，總會發現學生存在這樣那樣的問題，學習總會有困難，考試也總有失敗。面對這些，作為老師的我們，時刻激勵學生，讓他們保持積極向上的心態是非常重要的。

一、激勵學生確立目標

每個人都有自己的理想，并為之奮斗。學生在學習中也有自己實現的目標。有的學生有自己長遠的目標，將來能成就一翻事業，成為一位對社會有用的人；有的目標就是考上重點高中，然后考一所好的大學；有的想把某一門功課學好，證明自己比別人強；也有的是希望把每一次考試都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。為了提高目標對學生的激勵作用，在學習中就要引導學生確立自己的目標。確立目標時不能定的太遙遠、不能太簡單、不能太難。比如數學成績很好的學生，幫助他確立的目標應該是爭取考第一名，或者競賽獲獎。而對一位后進學生，確立的目標不是期末考出好的成績，而是要求他從每一節課，每一次作業中來確立。認真搞清楚每一節課學習的內容，作業能及時訂正，或者能把作業都做正確。有的學生就是希望他能通過一個單元的學習，能考出好的成績，然后再努力。確立目標應該符合學生的實際，讓學生跳一跳能夠的到。

二、充分發揮評價的激勵功能

學生在學習中通過自己的努力，總希望了解到自己的學習成績到底是進步還是退步，進了多少，退了多少。所以學生在改變自己的學習方式后，總希望及時獲得反饋信息。所以在每次作業和單元考試中，不能簡單就把作業發到學生手上，也不能只是把考試的卷子發還給學生，必須要認真對待作業和考試，充分發揮評價的激勵功能。對于考的理想的學生及時給予表揚，對于考的不理想的學生也要幫助分析考的不理想的原因，并肯定學生在學習中值的肯定的地方。在課堂上，學生的表現也要給予公平、真實、及時的評價。一位平時不認真的學生，某一節課特別認真，思考發言很積極，這個時候老師就要及時給予評價。當學生回答錯誤的時候，應該先分析錯誤的原因，并幫助糾正學生的錯誤，同時給予學生鼓勵，有勇氣發表自己的見解。對于學生中的一些表現，教師在課外和學生交流的時候，也注意對學生的學習和行為進行積極的評價。甚至可以通過別人的口來表揚學生，向家長表揚學生取得的進步。從同學、老師、家長中獲取信息，對學生進行評價。

三、以榜樣的力量來激勵學生

都說榜樣的力量是無窮的，一般意義上經常說的榜樣都是一些英雄人物、模范人物、一些偉人等。這些對學生有積極的一面，但是距離太遙遠，學生覺的要做到這樣的程度是太難了，也就缺少了激勵的作用。對于英雄人物，學生崇拜的偶像，老師要努力挖掘，讓榜樣來堅定自己前進的步伐。比如上學期將近學期結束的一次主題班會課，為了激勵學生在即將到來的期末考試中考出好成績，班會課題目取名為《努力拼搏迎接期末考試》，制作的課件中姚明、劉翔等體育明星的精彩拼搏鏡頭時時展現在學生面前，告訴他們不僅僅看到他們取得的輝煌成就，而更要看到他們為此付出的巨大努力，學生們大受鼓舞，在期末考試中很多學生考出非常理想的成績。當然在學習上應該以學生身邊的一些先進典型，這些典型不一定就是成績最好的，可以是學習態度認真進步明顯的，可以是注意學習方法的學生，可以是能幫助別的同學的。每個人都應該在自己身邊樹立自己學習的榜樣，然后通過自己的努力，超過他。對于身邊的榜樣，老師要注意挖掘學生的先進性，并不時的引導學生自己去向好同學學習。由于身邊的榜樣時刻都在身邊，能充分發揮榜樣的機理作用。四、一視同仁的激勵學生

不管是成績好的聽話的學生，還是成績差調皮搗蛋的學生，都應該讓學生真正感受到老師的愛，都希望學生能取得進步。很多時候老師都喜歡成績好的，聽話的學生，給予這些學生更多的愛，更多的期待。可是，成績差的調皮的學生更需要老師更多的期待，更多的愛。平等對待每一位學生，在和學生交往的過程中，讓學生感受到老師重視自己，在乎自己的學習成績。時刻讓學生感受到，他還有進步的可能，老師在等待他的進步。

一、教師如何了解學生

1.需要了解的主要內容

1)了解學生的基本情況：了解學生的基本情況包括了解學生的個人和具體情況。學生個人情況主要包括個人德、智、體等方面的發展，興趣、特長、性格、氣質，在家庭生活中的地位和社會交往情況等。學生集體情況主要包括學生班集體的情況，班級學生的思想品德狀況，學習情況、身體情況和家庭情況等。

2)了解學生的基本特點：了解學生的基本特點應從了解學生的一般特點、年級特點、時代特征三方面入手。

2.了解學生的基本途徑

通過各科教學和學習活動了解學生；通過學生在校的獨立活動了解學生；通過集體活動了解學生；通過同學與學生干部了解學生；通過家庭與社會了解學生。

3.了解學生的主要方法

1)觀察分析法：是指在自然狀態下，直接感知學生及與學生有關的人和事，搜集學生表現的信息材料進行分析與綜合的方法。運用觀察法要注意：要有目的、有計劃地對學生進行系統觀察，使掌握的材料真實可信，要進行多次反復的觀察，要在多種場合觀察學生；要有敏銳的觀察能力，善于發現問題，并對觀察所得材料進行及時全面的分析。

2)師生談話法：是指教師有目的、有準備地與學生或學生干部交談，以了解情況的一種方法。運用師生談話法要注意：談話的準備要充分；教師的態度要端正；談話的內容要有意義；談話的方式要恰當。

3)資料分析法：是指教師通過分析有關學生的書面材料來了解學生的方法。運用資料分析法要注意以全面的觀點，發展的觀點，兼容的觀點對待和分析材料。

4)調查訪問法，是指教師為了解學生情況或弄清有關學生教育的某個問題，進行考察了解的方法。運用調查訪問法要注意：調查訪問前要做好準備，要盡可能地廣泛接觸調查訪問的對象；要發揚民主作風；要做好記錄；要分析比較調查訪問所得的信息資料。

5)問題討論法：是指在教師的指導下，組織學生就某一個問題進行討論，以了解學生對該問題的看法的一種方法。運用問題討論法要注意：要選準討論的問題，加強啟發誘導，注意調控；做好總結發言。

6)測量檢查法：是指教師根據某種規則對學生的學業、智能、品行、個性或班集體的穩固程度、人際關系等方面予以數值化和科學分析的一種方法。運用測量法要注意：選擇好測量工具；做測量結果的統計分析；正確對待測量的結果。

4.了解的障礙

1)教師易產生的心理偏差：教師在了解學生的過程中，總是滲透著個人的意識傾向，以個人的認知、情感、意向和個性特征去了解認識學生，因而往往有可能產生心理偏差，主要表現為：情感效應偏差、定勢效應偏差、暈輪效應偏差、首因效應偏差、從眾效應偏差、權威效應偏差、參照效應偏差、求全效應偏差等。防止和消除這些偏差的主要措施：深刻認識了解學生的工作的意義；加強自身學習，提高教育理論水平；提高自身心理素質；采取心理偏差的補救措施。

2)被了解對象易產生的心理偏差：主要表現為畏懼效應的偏差，應付效應的偏差，迎合效應的偏差、文飾效應的偏差。消除學生心理偏差的措施有：提高了解對象對班主任了解情況的認識；師生之間建立民主平等的關系；培養學生的自我意識。

5.分析和研究學生

教師通過了解學生掌握大量感性材料后，要客觀地、全面地、具體地、動態地、深入地分析研究學生，為制訂具體的工作計劃和教育措施提供客觀依據，為做好學生個體和班集體的教育工作打下堅實的基礎。

二、教師如何激勵學生?

1.在教育工作中“激勵”主要有目標激勵、榜樣激勵、感情激勵。

(1)目標激勵：通過激勵使內驅動力在人的心理方面發生較高層次的變化，使人的心理素質、精神境界發生變化。

(2)榜樣激勵：以具體鮮明有代表性的人或事，使個體人在心理上發生定向變化。

(3)感情激勵：在特定的環境中，創造一種氣氛，促使人的情感及內心世界發生變化。2.“激勵”在工作中的作用：

1)誘發潛能效應：

“激勵”是促使人的心理發生變化，有些不必用語言去點明，在當時，個體的心理上已發生反應；還會有潛在的、長期的作用，甚至可以在人的一生中起重要作用。一個好的活動，甚至在他的一生中也不會忘記，其所起的作用，在教育統計學上是無法量化的指標。

2)誘發快樂效應：

“激勵”是通過動中寓教，樂中寓教，動、樂、教溶為一體，讓人洗個“溫水澡”，把教育變成“吹面不寒楊柳風”，因而不易引起反感，使思想轉化工作易被人接受。

3)誘發群體效應：

“激勵”可以使群體發生連鎖反應，可以達到其他教育方法起不到的作用，可以使這個群體增強集體感、榮譽感。

4)誘發高能效應：

“激勵”的實施一般是在短時間或每個局部點的有機結合。這時候大腦興奮點最集中、排除了各種干擾，比起一般的教育方法效果更佳，取得了事半而功倍的教育效果。

3.“激勵”實施中需要注意的問題：

1)要結合年齡特點進行，注意不要成人化。

2)“激勵”的采用要注意因地、因人、因環境而異。

3)要注意充分利用載體。

德育方法和途徑很多，“激勵”不是唯一的方法。但是，它是一種重要的、行之有效的、比較常用的方法，它可以集聲、情、景、形于一體，造成立體效果。研究和運用這一手段，可使工作取得更佳的效果，達到育人的目的。學生鼓勵老師

“老師您真棒！”“希望永遠是您的學生。”“上您的課真是享受。”“您說我們可愛，我們覺得您更可愛！”“熱情是您的特點，博學是您的優點，多鼓勵學生是我最欣賞的一點。”這些飽含感情的留言，出現在江蘇常州市常州一中民主評教活動中并不奇怪。因為在最近開展的民主評教活動中，全校42名班主任獲得了平均76.3%的“優秀”，146名任課教師的平均“優秀”得票率達到歷史性的93.2%，其中有178人次獲得了100%“優秀”。這是常州一中民主評教歷史上的“最好成績”。

最讓老師意外和感動的是學生竟然學會了鼓勵。“老師上課讓我們很滿意，更生動有趣就更完美了。”“我相信您的努力不會白費，相信在以后的日子里大家會合作更愉快。”“良師益友，我們不會讓您失望的。”他們也懂得了體諒。“您辛苦了，我們讓您受累了。”“千萬不要為了我們累壞身體。”用語之得體，情感之熾烈，令人始料未及！某老師看到這些留言后，感動之余，連說了幾個“沒想到”。

看得出，常州一中學生是很愛護和尊敬老師的，他們渴望建立和諧的、民主的、平等的師生關系。學生喜歡有親和力的老師：“您真像我們的大姐姐。”“您讓我感受到關懷的滋味。”“您陽光般的笑容讓我的心情大放光彩。”“您的微笑充滿了智慧。”他們也委婉地對一些老師提出了意見：“有些鼓勵比批評更有動力。”“批評的同時，請給我們信心。”“慢慢來，不要急，我們相信您，更相信我們自己。”這就要求老師除了要有過硬的專業知識，還要能夠循循善誘，和學生真正成為朋友。一味地批評學生、壓制學生，盡管老師用心是好的，也會導致師生關系僵化，使學生產生逆反心理和厭學情結。怎樣尋找更好的方法，使自己的教育過程更快樂、更有效、更充滿詩意？一些比喻再通俗不過了：“溫暖的陽光比凜冽的寒風更容易使人脫去外套。”“再好的藥，如果太苦，病人喝不下去，那這味藥也是無任何功效可言的。”

投之以桃，報之以李。如果說，以往學生的評價讓老師們認識到，學生不是任人澆灌的花朵，而是學習的主人、學校的主人，從而更關心學生、愛護學生，那么，學生在這次評教中表現出來的感激和鼓勵，更像是吹進他們內心的春風，灑進他們心頭的陽光。他們在感受到為人師表的崇高和愉悅時，更縈繞著一種責無旁貸、時不我待的使命感。“真沒想到，學生竟這樣愛戴我！”“雖然我們班成績落后，但同學們還是這么信任我，鼓勵我。”“相比而言，我的態度還不如學生。”“學生給我上了一課。”老師們的觀念和行為也悄悄發生了改變：許多教師主動到學生中征求意見，與學生交朋友，了解他們的學習、生活情況，對學生成績滑坡、心理障礙等情況，不是訓斥或簡單地批評，而是了解分析原因，幫助他們克服困難，改進學習方法；對學生提出的合理建議，也能在課堂教學中不斷改進，不少教師創造出了獨具特色的教學風格。

近年來，許多學校在教學管理中增加了“學生評教”的項目，讓學生來評估、考核教師，進而把測試的結果當成衡量教師是否優異的標準，以圖從根本上打破用“考分”這一把尺子評教的舊格局。但由于開展學生評教工作費時費力，各界對于“學生評教是否科學”一直有爭議，質疑和喊停的聲音不絕于耳，其理由是“中小學生沒有能力真實客觀全面公正地對教師進行評價”。在實際操作中，學生評教也是一項復雜而艱巨的工程：問卷如何設計、結果如何統計和分析；評教前如何引導學生正確對待和進行評教活動，評教后如何幫助教師正確對待學生的評價，如何將評教結果與教師的考評相結合，如何發揮教育評價的激勵、矯正功能??如果處理不當，就可能帶來負面作用。

常州一中自1994年開始，組織學生對教師工作進行評價。十年來，學生“民主評教”活動已形成制度，較好地發揮了評價的導向、改進和激勵功能。任欣偉校長認為，民主評教的關鍵不在于“評”本身，而在于教育觀念的轉變。學生評教是否科學，責任不在學生，關鍵在于評價組織者如何建立科學評價體系，如何引導學生正確客觀地評價，如何有效發揮評價的激勵導向功能。

針對民主評教，該校采取了一系列相應的措施：措施之一，引導教師把工作重心放在學生上，一切工作都要以培養學生為中心，面向全體學生，致力于學生的全面發展。措施之二，在教師中大力弘揚“尊重、支持、合作、發展”四個主題詞，即教師要尊重學生的尊嚴、人格、差異和質疑精神，要努力為學生的成長成才提供支持性的環境，在師生之間、學生之間建立相互合作的關系。措施之三，對學生進行正面引導，讓學生理解教師的工作。該校舉辦了“我最敬佩的老師”征文活動，在學生筆下，老師以自己廣博的知識和人格的魅力贏得了學生的信賴，建立起其樂融融的師生關系。

新高三學生如何盡快進入高效學習狀態

一、怎樣衡量自己是否進入高效率學習狀態

進入高效率學習狀態的人，存在以下明顯感覺或特征：

①記憶上有一種超清晰的感覺，能清楚地知道今天比以前多學了哪些新知識。

②每天的學習處在一種亢奮的狀態中，遇到疑難問題如獲至寶。

③解題、記憶覺得極其順暢，學過的內容自己感覺像刻在腦海中一樣。

④充滿著自信，并且感覺自信心不斷膨脹。

⑤從不低看自己，能不斷吸收他人長處為自己所用。

⑥感覺沒有什么東西可以阻擋自己的學習腳步。

⑦發現問題總期待能在最短時間內予以解決。

二、怎樣才能進入高效率學習狀態

1．學習上要有明確的學習計劃表

拿到學校的課程表后，便能模擬課程表安排好每天課余時間學習計劃表，列出每天的學習科目和學習時間段，并盡量詳細地列明早晨幾點到幾點讀什么書，中午幾點到幾點午睡，傍晚幾點到幾點體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點到幾點各安排哪幾科學習，每一科目學習上一般兼顧到學習的吸收、復習、練習、歸納、預習五大環節，連各科學習期間的休息時間以及睡覺和起床都列出來。每一天所安排的時間和內容都應能兼顧當天的課堂學習內容，又能兼顧到第二天的新內容，力求使每一科都有保證的學習時間，不要出現明顯的偏科現象，數理化三個學科安排上盡量不要出現隔天安排現象,也不要擠在一起安排，中間可安排一些識記類學科以緩解緊張的思維。訂下學習計劃表后，能盡量排除干擾雷打不動地執行，學習情緒和學習計劃不受學習成績波動影響。為防止偶遇不可避免的外界干擾（如別人請酒、朋友偶而拜訪），而把某一科學習時間沖掉，最好將星期六晚上或星期天上午設定為一個學習彌補調節時間點，為自己準備一個彌補時間。當然，能在近一兩天內擠出一些時間補上則更好。

2．要有保證且合理的睡眠時間

有了保證且合理的睡眠時間，整個高效率學習環節才能有保證。

早上盡量不要過早起床，能六點多起床就足夠了。早晨能低強度鍛煉十幾分鐘，一天精神會特別好，早讀一般安排兩科朗讀、背誦（可側重安排語文、英語科，其它科也可安排讀一讀），盡量不要在一科朗讀或背誦上花費過多的時間，否則對長時記憶不利。

中午要盡量午睡40到50分鐘左右，但不要睡眠過長時間，這是整個學習過程最重要但最易被學生忽視的環節。為了能放心午睡和防止午睡過頭，最好在家中或租住的地方配一架鬧鐘來提醒自己。在家睡不著，可提早到學校，看看一會兒書，然后伏睡半個鐘頭（冬天伏睡要注意防著涼）。

大多數學生在中午沒午睡的情況下，下午三點左右人坐著不動易進入淺睡狀態，上課注意力容易分散，加上下午三點左右學校時常安排物理、化學、生物、地理等需要動腦思考的科目，因而學生課堂吸收率普遍極低。如果靠自己課后弄清楚相關內容，時常要比別人多花費兩到三倍以上時間，且知識運用還很難熟練，因而學習效率時常達不到別人的三分之一。另外，中午未午睡，晚上六點到八點這段時間內人又會進入淺睡狀態，而這段時間是課外學習時間中邏輯運算思維高峰期，當人有睡意時，這一高峰期便容易被錯過，這對數學、物理、化學、地理等學科學習極為不利。

若在晚上六點到八點這段時間里伏睡一下，不但容易把其中一兩科的學習時間沖掉，同時又會使邏輯思維時間延后，使得晚上十一點后很難入睡，直接影響睡眠質量。很多學生還會因此而在第二天上午9點左右再次進入淺睡狀態，許多學校數學課常安排在這段時間上，因此數學科學習容易受到影響。長期這樣下去，學習上不可避免會出現惡性循環狀況，學生個人也會感覺自己總跟不上別人，數學、物理、化學、生物、地理這幾科學習會感覺越來越吃力，越來越力不從心。許多家長感覺特別奇怪的是自己孩子初中數理化基礎非常好，為什么一到高中便學不好，經過家長會點撥一下才發現自己孩子忽略了這一點。

每天晚上能好好鉆研三～四科，每科安排四十～六十分鐘就足夠了，切不可在一科上花過多的時間。個別題目一看就會可以跳過去不做，這可為需要深入動腦的地方多騰出一些時間。要避免數理化等需要邏輯運算思維的學科一個晚上只安排專攻一個學科，雖然表面上看學習很有成效，但練習量過多，不便于識記，還會沖掉其它科學習時間，造成明顯偏科現象。還要避免數理化學科連續性安排（即一個接著一個），讓頭腦沒有休息和緩解的機會。另外，不要貪多安排六七科，表面上看似乎科科兼顧，但學得一定很淺，思考問題也無法深入，這也等于白花時間。晚上盡量不要超過十一半點睡覺，有些人超過時間人還未睡，頭腦會越來越興奮，以后非常難入睡，這容易影響第二天的學習。而有些體力和精力不濟的人學習到十一點半左右已身體困乏，再也無法接受知識。可以說晚睡得不償失，自己身體也容易搞壞掉。

每天晚上學完二科（尤其是動腦量大的學科）后，應安排十分鐘左右的休息時間，這個時間不要呆在教室或房間里，最好到靜靜的校園里或房子外大路上散散步，這樣做既可以借機休息一下，又可以幫助你理一下學習頭緒，許多新奇的思路、方法往往可以在這時候萌生出來（平時遇到難題時不妨也這樣散散步，通過散步來思考解決難題）。一直坐在教室不動，連續性看書做作業，表面上時間抓得緊，但所學的內容容易被后面所學的內容沖淡，吸收力極差。每天晚上十分鐘左右的休息時間是值得任何一個人投入的，一天里沒有機會鍛練的人也可以利用這一時間鍛練一下。

晚上學習時間的安排上要注意思維科（數、理、化）與識記科（語、英、史、地、生）插開，睡前不要安排思維科練習和閱讀，只適于閱讀一些課外內容，這樣容易入睡。

晚上有上學校自修的學生，要有根據老師下班調節學習科目順序的意識。當晚數學老師下班，數學科就要盡量安排在前面，遇到問題無法解決就可先問老師。若安排在后面，等想問老師時老師已回家了，這容易失去與老師交流和探討的機會。

如果上課常打瞌睡，便說明時間安排上肯定存在問題，學習效率一定很低。許多原本基礎較好的同學就因為不注意這一點而在高考中失利。如果出現這種情況，一定要重新調整自己的學習時間和休息時間，上課時能精神抖擻，便能最大限度吸收教師傳授的內容。大多數人70%知識是靠課堂吸收的，30%知識才靠課余時 間吸收。

如果感覺一周學習很累，則有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下，這樣做身心既可得到充分休息，接近大自然，從中汲取靈感，尋得一些文章素材，得到一些啟迪，寫出有血有肉帶有真情實感的文章。這個時間最好不要有過長時間緊張激烈的活動，這容易造成此后二三天時間內身體過度疲勞，上課注意力也難以集中，極大地降低課堂吸收效率。