第一篇：幼兒園安全案例分析 080410104 李洋洋

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將健康放在第一位，同時在指導(dǎo)要點(diǎn)里第一點(diǎn)表明：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。由此可以看出，幼兒的安全與健康是放在整個幼兒園工作的首個位置上的，這是其他活動順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，也是一切活動的重心。而近幾年來關(guān)于幼兒的安全事故和意外屢見不鮮，就從幼兒園來說，幼兒發(fā)生事故和意外也是常有的事，我們不能杜絕所有的安全事故，但是我們可以從管理上、行動上將損害和損失降到最低水平。費(fèi)老師所給的案例中由于燙傷、化學(xué)藥品灼傷、燒傷等意外事故占了相當(dāng)大的比例，而且這些傷害發(fā)生在幼兒園內(nèi)，不禁讓人扼腕唏噓。下面就有關(guān)被開水燙傷、火災(zāi)、等常見安全隱患進(jìn)行分析并提出相關(guān)對策和建議。

一、幼兒園意外傷害事故發(fā)生的原因分析

幼兒園里幼兒意外事故發(fā)生的原因很復(fù)雜，既有客觀方面的，也有主觀方面的，主要?dú)w納為以下幾個方面：

(一)幼兒園安全管理混亂，領(lǐng)導(dǎo)安全意識淡薄；

1、重教學(xué)輕安全。有的領(lǐng)導(dǎo)把注意力只放在教育教學(xué)上，對國家有關(guān)安全教育的重要指示置若罔聞，缺乏必要的安全知識，對安全不夠重視。沒有牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，從而為事故的發(fā)生埋下重大隱患。

2、存在僥幸心理。有的園所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)思想不端正，麻痹大意，存在僥幸心理，明明知道這樣做是不安全的，但在僥幸心理驅(qū)使下，鋌而走險，久而久之造成事故的發(fā)生。

3、安全管理制度不健全，安全工作責(zé)任制沒有真正落到實(shí)處。有的幼兒園根本沒有制定過安全制度，而有的有制度，但只流于形式，不去認(rèn)真執(zhí)行。

4、安全檢查監(jiān)督不到位，缺少安全防范措施。檢查監(jiān)督的目的是推動安全工作的順利進(jìn)行。如果幼兒園不重視檢查監(jiān)督,安全防范措施不力,就不能及時發(fā)現(xiàn)問題查出安全隱患,采取防范和補(bǔ)救措施,從而不能達(dá)到防患于未然的作用,使本可避免的事故發(fā)生了。

(二)教師責(zé)任心差,法制觀念淡薄,安全教育不到位；

1、幼兒園教師如果安全意識淡薄，事業(yè)心不強(qiáng)責(zé)任心差，做事馬虎，對保護(hù)幼兒安全的重要性認(rèn)識不足，同時又存在麻痹思想，那么就會造成事故的發(fā)生。

2、教師不注重幼兒安全教育，沒有教會幼兒掌握自我保護(hù)的方法，同時對孩子的安全教育又有畏難情緒，認(rèn)為幼兒對有些安全內(nèi)容很難理解，也不去研究探索，日常活動中，對于孩子的一些不安全行為不及時糾正，抓住時機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育，沒有營造安全地精神環(huán)境，從而造成各種安全事故的發(fā)生。

(三)幼兒缺乏安全的環(huán)境；

作為幼兒園為孩子提供安全良好的有教育意義的環(huán)境，是義不容辭的責(zé)任。因此《幼兒園管理條例》第十九條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險建筑物和設(shè)施。”但是目前由于幼兒園環(huán)境造成的悲劇數(shù)不勝數(shù)，這是由于幼兒園不注重安全物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)造成的，如大型戶外玩具年久失修、螺絲松動脫落；建筑物物品玩具或桌椅有鋒利的棱角；電源插座過低、電線老化等等，這些隱患不解決將會造成事故的發(fā)生。

(四)家長缺乏安全教育意識，幼兒自我保護(hù)能力差；

1、現(xiàn)在很多獨(dú)生子女被過分的溺愛。由于家長的過度保護(hù)過分替代，沒有給幼兒提供更多的鍛煉機(jī)會，使幼兒增加對成人的依賴，缺乏自我保護(hù)的生理基礎(chǔ)——健康的體質(zhì)。尤其是目前很多父母只注重孩子的智力發(fā)展，往往忽視孩子的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，對于幼兒的危險行為和不良習(xí)慣姑息遷就，不嚴(yán)厲制止，而不良的生活行為習(xí)慣正是發(fā)生事故的隱患。

2、幼兒年齡小,正處于身心發(fā)展的階段，缺乏生活經(jīng)驗和各種社會方面的自然方面的生活常識，他們頭腦中沒有“危險傷害”等這些概念，缺乏分辨安危的能力，更談不上具有自我防護(hù)意識，自我保護(hù)能力差。然而又好奇好動好探索，在活動中對危險事物不能作出正確判斷，不能預(yù)見行為后果，面臨危險也不會保護(hù)自己。

二、減少和防止幼兒意外傷害事故的對策

(一)提高領(lǐng)導(dǎo)的安全意識，加強(qiáng)法制觀念。

1、作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，要本著對幼兒高度負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，從血的教訓(xùn)和發(fā)生重大傷亡事故所產(chǎn)生的嚴(yán)重惡劣的社會影響中，充分認(rèn)識到抓好幼兒園安全工作的重要性和迫切性。

2、作為領(lǐng)導(dǎo)要克服重效益重教學(xué)輕安全的短視行為，正確處理好安全與效益，安全與教學(xué)的關(guān)系。要看到“安全無小事”，不管多忙，都要把安全工作上放在工作首位。

(二)強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。

1、建立健全安全管理制度，消除各種安全隱患。

(1)幼兒園安全管理制度的建立和健全，是幼兒園實(shí)行依法治園的主要內(nèi)容之一，是幼兒園管理的基本依據(jù)。因此我們應(yīng)不斷制定和完善安全工作的各項規(guī)章制度。通過各種制度的建立，使安全工作納入幼兒園工作的各個環(huán)節(jié)，使教職工的行為受到規(guī)章制度的約束，從而起到“有章可循，有制可依”的作用。

(2)健全幼兒園安全工作責(zé)任制。安全管理不能是紙上談兵，必須狠抓落實(shí)，必須認(rèn)真落實(shí)幼兒園安全工作責(zé)任制，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，明確職責(zé)分工，責(zé)任到人。

2、加強(qiáng)檢查監(jiān)督工作,認(rèn)真落實(shí)安全防范措施。

(1)檢查監(jiān)督是推動制度計劃落實(shí)的重要措施，也是執(zhí)行制度的重要保證。通過對制度執(zhí)行情況進(jìn)行定期檢查和經(jīng)常性督促指導(dǎo)，可以及早發(fā)現(xiàn)事故隱患，認(rèn)真分析查找原因，采取對策及時處理，從而防微杜漸，把安全隱患消除在萌芽之中。

(2)通過檢查兌現(xiàn)獎罰，使考核機(jī)制發(fā)揮作用。安全檢查是員工落實(shí)安全責(zé)任制，讓考核機(jī)制發(fā)揮作用的橋梁。

(3)認(rèn)真落實(shí)安全防范措施。我們要對幼兒園可能發(fā)生安全事故的外界條件、內(nèi)部因素、常見事故類型以及防范措施，進(jìn)行分析研究歸納，找出規(guī)律性的東西，事先采取強(qiáng)有力的防范措施，從細(xì)落實(shí)到日常安全管理工作中,使防范措施真正落到實(shí)處。

(三)家園密切配合，加強(qiáng)對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒自護(hù)能力

1、安全教育主要是培養(yǎng)幼兒良好的安全意識生命意識和自我防護(hù)意識，并由意識逐步轉(zhuǎn)化為個人的認(rèn)知，逐步形成相應(yīng)的觀念態(tài)度，并且在各項活動中表現(xiàn)出來。而且安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的，才能提高幼兒的自我保護(hù)能力。

2、加強(qiáng)幼兒體能鍛煉。兒童的動作協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)速度以及手腿肌肉的力量，是影響幼兒自護(hù)能力從而造成事故的重要因素。家長和教師應(yīng)從提高兒童自護(hù)能力的新角度去重視幼兒體能鍛煉，在增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的同時，提高幼兒的自身保護(hù)能力。

綜上所述，每一個事故的發(fā)生都有其必然的原因，我們不能事先預(yù)知各種意外，但我們可以從自身意識上、管理上、制度上盡最大可能將意外發(fā)生率降到最低，同時也需要園長、教師、家長、幼兒共同努力，采取必要的措施防患于未然，真正做到將健康和安全放到一切工作的首位。

第二篇：幼兒園安全案例分析

幼兒園安全案例分析

幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育，談到多種模式，只有安全，孩子們才能開心地在幼兒園成長。幼兒園應(yīng)十分注重對幼兒的安全自我保護(hù)教育，因為幼兒園的幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識淡薄，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個社會的關(guān)注的問題。

一、安全事故案例

案例1：早鍛煉飛盤碰傷同伴的眼睛。

王萌和韓飛是一幼兒園的同班小朋友，在一次早鍛煉活動中，王萌不小心把飛盤扔到韓飛身上，兩人爭吵發(fā)展成扭打，這時候，沒有老師前來拉開他，吵架過程中，王萌再次把飛盤扔向韓飛，飛盤碰傷韓飛眼睛，經(jīng)醫(yī)院診斷，韓飛視力下降，需要上萬元的治療費(fèi)，韓飛的家長要求王萌的家長和幼兒園共同賠償，遭雙方拒絕，便告到法庭。

案例2：某幼兒園教師隨便帶幼兒進(jìn)入食堂，在無人注意的情況下，幼兒不慎絆倒，掉入沸水的鍋中，造成嚴(yán)重的燙傷后果。

二、案例分析及對策

分析：

案例1中所描述的，假如教師在的話，一定會發(fā)現(xiàn)兩人的爭吵，前去制止，這樣的悲劇就不會發(fā)生。案例2中的幼兒掉入沸水中，也是缺少了老師的看護(hù)，因為教師的疏忽大意和不注意所造成的。

從案例中看，食堂本是一個充滿安全隱患的地方，教師卻隨便地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)出，造成了事故的發(fā)生，不安全的活動場地是引發(fā)事故的重要因素。而案例1中所闡述的事例，其實(shí)不安全的活動場地或多或少也是存在的。假如教師考慮到飛盤在游戲時的空間性，能夠擴(kuò)大活動場地，分散幼兒，降低飛盤之間碰撞的同時也在無形中降低了安全事故的概率。

在玩飛盤時，孩子們應(yīng)該有最基本的安全意識。飛盤應(yīng)飛向高空或者往空曠的地方飛，應(yīng)盡量避免人群密集的地方。在生活中，也應(yīng)該知道最平常的安全知識，遠(yuǎn)離河水、開水、電、煤氣、風(fēng)扇等不安全物品。

對策：

1．成人的看護(hù)很重要。

教師和家長都應(yīng)該對安全工作時刻提高警惕，不要掉以輕心，不要覺得孩子長大些了，我們可以放手些。看護(hù)應(yīng)該是作為教師的我們最起碼做到的，讓孩子時刻在自己的視線范圍之內(nèi)。即使有時的我們想給孩子自己解決問題的機(jī)會，也應(yīng)該在自己視線范圍和能力控制內(nèi)，不讓事件向著壞的方向發(fā)展。

2．活動場地應(yīng)合適，安全。

活動場地的選擇事先應(yīng)該考慮周到，不僅應(yīng)事先清理活動場地，把活動場地上不安全的物品清理掉，還應(yīng)該考慮到人數(shù)和活動的類型，做到適合活動的開展。

3．加強(qiáng)幼兒的安全教育。

在日常生活中，我們應(yīng)該加強(qiáng)安全教育的工作，讓孩子們遠(yuǎn)離危險物品，懂得幾種自我保護(hù)的方式。在活動前，更應(yīng)該根據(jù)活動的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的安全教育，對于一些特別注意事項更應(yīng)著重性地重點(diǎn)教育。

第三篇：幼兒園安全案例分析

幼兒園安全案例分析

——午睡**

張元華

背景：

在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，尤其在午睡這個時段，是事故多發(fā)段，許多幼兒園發(fā)生事故的時間段往往也是在午睡的時候。

實(shí)錄：

在我們孩子午睡時發(fā)生了這么件事：我們班的吳思齊突然對我說：“老師，王夢茜嘴巴里有東西。”我一聽馬上走過去，只見王夢茜快速地把嘴里的東西吐在手里，小手緊緊握成拳頭。我問她剛才嘴里的是什么，她看著我露出了很驚慌的神情，不說話。于是我讓她把小手打開，起初她還不愿意，在我的再三要求下才終于打開了手心。我一看，居然是一張芭比公主的橡膠貼紙。原來她睡不著就玩起家里帶來的貼紙來，甚至把它放到嘴巴里玩。我趕緊把它沒收了，想到萬一今天沒發(fā)現(xiàn)，孩子把貼紙吃進(jìn)肚子里了，萬一玩的是珠子、小鐵片等更危險的物品，不禁后怕。雖然這次“吃貼紙”事件是虛驚一場，但是也給我敲響了警鐘——午睡也不能忽視幼兒的人生安全，這無疑對教師以后的工作起到一個提醒和督促的作用。

分析：

幼兒園中，除了孩子自己會帶來貼紙與同伴分享，而且教師在日常生活中也會給幼兒發(fā)一些貼紙作為獎勵，這時候要特別留意一些橡膠的貼紙，別讓孩子在無聊時從口袋拿出后私自玩耍，從而導(dǎo)致吞食。孩子發(fā)生意外事故，這是作為家長、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而，有時這也是無法避免的，因為孩子尚處在幼兒期，身體機(jī)能發(fā)展不完善，安全及自我保護(hù)意識不強(qiáng)，面對突發(fā)狀況不知如何應(yīng)對和防范，因而易受到傷害。同時，這一現(xiàn)象有時又是可以預(yù)防，甚至是可以避免的。

反思：

在今后的工作中，我認(rèn)為還要做到以下幾點(diǎn)，防止此類事件的再次發(fā)生：一方面，教師要與家長做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作：請家長不要

讓孩子口袋揣有異物。離園時，教師要向家長告知相關(guān)情況，以便家長加強(qiáng)觀察及提醒。家長接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動安全。第二方面，教師在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒的安全意識培養(yǎng)，例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險？讓幼兒知道在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。午睡前檢查幼兒的口袋是否有細(xì)小的異物，及時拿出。第三方面，教師要掌握一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時間進(jìn)行急救處理，減少對幼兒的傷害。

相信只要家園通力合作，防范于未然，一定能讓我們的孩子在安全的環(huán)境中健康地成長！

2014年3月18日

第四篇：幼兒園安全管理案例及分析

幼兒園安全管理案例及分析

對幼兒園來說，安全可謂是重中之重，一所幼兒園如果沒有安全性，不注重安全管理，有哪個家長敢把孩子交給我們呢？因此，安全管理對一所幼兒園至關(guān)重要，但不管哪所幼兒園都會存在一些這樣或那樣的安全隱患繼續(xù)改善，在我們園就發(fā)生過以下這種安全案例。

一天，大班的何老師和張老師管中餐，老師讓小朋友吃完飯，休息一會兒然后上床睡覺。看到小朋友都上床睡下后，張老師說臨時有事線出去一下，交代何老師看著。何老師也答應(yīng)了，過了10分鐘左右，何老師看小朋友都睡得差不多了，就到廚房去洗水果吃，一個蘋果還沒吃完，就聽到哭鬧聲，趕緊跑回去看一下，原來小朋友是家睡覺，看沒有老師在，就起來在那邊玩鬧，其中一個小朋友從上床滾了下來，碰到頭部了。有點(diǎn)腫，何老師趕緊給他擦了跌傷藥。放學(xué)時也沒有跟家長說明情況，回家后，該幼兒一會頭暈，一會兒嘔吐，家長問明原因，馬上找幼兒園要求上醫(yī)院檢查。結(jié)果，經(jīng)醫(yī)生檢查是輕微腦震蕩，家長就向幼兒園提出住院觀察的要求。

原因：首先是教師太過沒有責(zé)任心，不該玩忽職守。其次，在上海發(fā)生后，教師對幼兒的處理太隨便，缺乏保健知識。第三，幼兒園的制度沒有很好的執(zhí)行。分析：事情在哪所幼兒園都有可能發(fā)生，作為教師應(yīng)該要具備處理這種事情的能力。午睡時，不可能每個幼兒都睡得著。有的只是閉上眼睛在聽老師在干什么，一有一棟很高，就會無比興奮，終于可以玩了。所以，在幼兒午睡時，作為管理午睡的老師都不可以掉以輕心，最少也要留一個老師在看看。

在意外發(fā)生后，教師對幼兒摔傷頭部這件事不夠重視，沒有及時到醫(yī)院檢查，放學(xué)時也沒跟家長溝通，這種種由于教師的玩忽職守導(dǎo)致幼兒受傷又沒及時檢查治療，家長是不會放過幼兒園及老師的。嚴(yán)重的還會追究法律責(zé)任。所以，像這一類的安全事件應(yīng)引起老師的重視，杜絕類似的事情再發(fā)生！

因此，樹立良好的規(guī)章制度尤其重要，安全第一。我覺得，首先教師引吭高歌要提高責(zé)任心。其次，幼兒園的制度要嚴(yán)格執(zhí)行。第三，幼兒園應(yīng)對教師的師德及處理應(yīng)急事故的能力再進(jìn)一步的培訓(xùn)。

第五篇：幼兒園案例分析

如何尊重幼兒保護(hù)孩子的自尊心

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出：要尊重幼兒。但是面對日常活動中，教師在如何尊重幼兒方面卻是說起來簡單，做起來難的現(xiàn)狀。

我是一名普通的幼兒園老師，一直在幼教一線崗位踏實(shí)的工作著，每天最開心的事情就是面對所有充滿童真的幼兒。但是在工作中，常常會面對讓自己頭疼的個案。幼兒的個體差異總是存在不同。現(xiàn)在普遍都是獨(dú)生子女，出現(xiàn)的情況也是個案不一。以我自身來說，雖然自己明確知道要尊重孩子的自尊心，可是在教學(xué)中常常會存在著教育的誤區(qū)。班級有能力強(qiáng)的幼兒，也有部分能力弱的孩子。記得在一次手工活動中，甜甜總是與別的孩子存在差距，上課不認(rèn)真聽，也不愛動手。起初我?guī)兔εc她一同制作，可是做著做著孩子的心思就不在這里，東張西望。當(dāng)時氣急敗壞的我，脾氣特別的大，在全班面前狠狠的批評了她。孩子一直低下頭，小朋友們投來嘲笑的目光，也有的小朋友對她說：“不愛學(xué)習(xí)的孩子大家都不喜歡你。”甜甜坐在一邊大哭起來，一上午的活動都沒有再講話。過后當(dāng)我靜下心來，仔細(xì)反省自己的言行時，我非常的后悔，走到甜甜的身邊對她說：“孩子，對不起，老師不應(yīng)該向你發(fā)火，傷害了你的自尊心。”接著又說：“甜甜，你也有做的不對的地方，咱們一起重新將作品一起完成好嗎？”孩子欣然接受了我的請求，一起完成的作品。以后在每次的活動中，當(dāng)她不愿意參與的時候，我都會與她慢慢溝通，時間久了，發(fā)現(xiàn)孩子真的樂于參與，愿意跟隨老師認(rèn)真操作。

我想每位老師都有和我相同的經(jīng)歷，總是帶給我們不同的教育啟示。其實(shí)尊重孩子就是在無意識中去有意識的體現(xiàn)。這樣孩子才能夠去做那些她想要做的事情。孩子出現(xiàn)反抗或者不愿意參與的事情，老師應(yīng)該靜下心來，慢慢與她溝通，及時了解孩子為什么不愿意去做。我們千萬不要去第一時間訓(xùn)斥孩子，那樣不僅僅傷害孩子的自尊心，也會導(dǎo)致孩子的人格發(fā)展。保護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)他們的自尊心，這是每個老師應(yīng)該做到的。2