第一篇：數(shù)學(xué)思維社團(tuán)心得

三年級(jí)社團(tuán)“數(shù)學(xué)思維”學(xué)習(xí)心得

舟嵊小學(xué) 樂建余

當(dāng)聽到自己被虞老師選中參加數(shù)學(xué)思維社團(tuán)時(shí)，我喜憂參半。喜的是，被選中的四人都是班級(jí)里數(shù)學(xué)比較優(yōu)秀的人；憂的是，自己心愛的足球社團(tuán)不能參加了。最后，我還是選擇了數(shù)學(xué)思維社團(tuán)。

一學(xué)期下來(lái)，我可以很自豪地說(shuō)，當(dāng)初的選擇是正確的！每星期一下午，都是我們補(bǔ)充課外數(shù)學(xué)能量的時(shí)候。因?yàn)椋挥心翘?，才有?shù)學(xué)思維社團(tuán)課。社團(tuán)傅老師，教了我們很多難題的解題方法。每次一拿到習(xí)題，我們都絞盡腦汁地思考，可有時(shí)候還是想不出所以然來(lái)。這時(shí)候，傅老師就帶著我們一起探索這道習(xí)題，在傅老師的引導(dǎo)下，我們一下子解決了這個(gè)疑惑。經(jīng)過(guò)積累，我掌握了很多奧數(shù)題的解體方法，比如植樹問(wèn)題、周期問(wèn)題、和倍問(wèn)題等等。有一次，我還被傅老師請(qǐng)上臺(tái)，給同學(xué)們講一道和倍問(wèn)題的題目。傅老師夸我：“講得很好！說(shuō)明樂建余完全理解了這道題目！”這時(shí)候，我是有多高興啊！

有時(shí)候，回家后，我還故意拿出這些奧數(shù)題來(lái)考考老爸和老媽。我靠，他們居然也有被我考到的時(shí)候。這時(shí)，我就把傅老師教我的解題方法告訴老爸老媽。每每這時(shí)，他們都對(duì)我贊不絕口！

這學(xué)期的數(shù)學(xué)思維課結(jié)束了，傅老師告訴我們，下學(xué)期還要學(xué)很多新的知識(shí)，比如差倍問(wèn)題等等。我想：我一定還要參加數(shù)學(xué)思維社團(tuán)，讓自己變得更聰明，思維更敏捷！

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)思維社團(tuán)工作小結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)思維社團(tuán)工作小結(jié)

2010/2011學(xué)年第一學(xué)期我擔(dān)任了本校四年級(jí)數(shù)學(xué)思維社團(tuán)的教學(xué)工作。在一學(xué)期的工作中本人致力于提高本校四年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為首要目標(biāo)，主要結(jié)合本學(xué)期課本知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，參考《小學(xué)數(shù)學(xué)提高班》的教材，自主編制教學(xué)內(nèi)容，開展有針對(duì)性的有效教學(xué)活動(dòng)。

一、社團(tuán)成員

社團(tuán)成員由本校四年級(jí)的前20%學(xué)生組成，前一階段由于教學(xué)時(shí)間的影響部分學(xué)生時(shí)間沖突較大，又由于部分學(xué)生有點(diǎn)惰性，參與的積極性不強(qiáng)；通過(guò)本人與他們的任教數(shù)學(xué)老師溝通，在時(shí)間上進(jìn)行了調(diào)整，加上任教老師的教育和督促，社團(tuán)人員進(jìn)一步調(diào)整，再一次確定了人數(shù)。保證了后階段上課的穩(wěn)定性和參與面。

二、輔導(dǎo)工作

本學(xué)期共完成教學(xué)13課時(shí)。從數(shù)的計(jì)算---空間圖形---解決問(wèn)題等涉及數(shù)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合數(shù)學(xué)的思想方法，努力做到一課時(shí)一主題，讓學(xué)生有效練習(xí)，提升自己的解題能力和思維能力。在教學(xué)中主要是教師示范例題，分析題中難點(diǎn)，學(xué)生自主解題，教師批閱，教師再講解，學(xué)生訂正。整個(gè)過(guò)程中，本人主要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)，讓學(xué)生明白題目中的解題思路。

三、雙贏成長(zhǎng)

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們都取得了進(jìn)步。主要的一點(diǎn)是我和學(xué)生的思維得到了鍛煉，得到了提升。認(rèn)真的學(xué)生掌握了更多的題型，接觸了許多的題目，自己的思維能力得到了提升。我在教學(xué)中覺得自己的解題思路也更加的明朗，提升了自身的解題能力；更能洞悉本學(xué)期中的難題的分布，有利于在平時(shí)的教學(xué)中把握好難題，幫助整班學(xué)生的提高。不過(guò)教學(xué)的成效總是相對(duì)而言滯后的，但我相信認(rèn)真學(xué)習(xí)得學(xué)生肯定會(huì)展現(xiàn)自己所取得的成績(jī)的。

四、存在不足

學(xué)生參與活動(dòng)的完整性不強(qiáng)，時(shí)不時(shí)還會(huì)缺席。教學(xué)上座位安排還不合理導(dǎo)致有些學(xué)生的聽課效率較低。在批閱和分發(fā)試卷訂正方面還不夠科學(xué)，需要下次進(jìn)一步調(diào)整，讓整套流程更加的科學(xué)合理，服務(wù)于教師和學(xué)生。

輔導(dǎo)老師郭建平

2011年12月20日

第三篇：思維數(shù)學(xué)

二年級(jí)思維數(shù)學(xué)題

55、數(shù)學(xué)考試成績(jī)揭曉，小新、大維和泡泡在七進(jìn)行成績(jī)排名 小新說(shuō)：“我比大維的排名高” 大維說(shuō)：“我比泡泡的排名低” 泡泡說(shuō)：“我比小新的排名低”

請(qǐng)問(wèn)：他們中誰(shuí)的成績(jī)排名最高？誰(shuí)的成績(jī)排名最低？

56、甲、乙、丙、丁四人同住在一棟4層的樓房里，甲住的樓層比乙住的樓層高，且比丙住的樓層低，丁住在第4層。請(qǐng)問(wèn)：甲、乙、丙三人分別住在這棟樓的第幾層？

57、二年級(jí)有三個(gè)班進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，從三個(gè)班中選出小新、大維和泡泡參加搶答比賽。已知：（1）小新比一班的選手得分高；（2）大維和一班的選手得分相同。（3）大維比三班的選手得分高。

請(qǐng)問(wèn)：小新、大維和泡泡分別是哪個(gè)班的選手？

58、在小新、思思和大維三個(gè)人中，只有一人會(huì)開車。小新說(shuō)：“我會(huì)開車。”思思說(shuō)：“我不會(huì)開車。”大維說(shuō)：“小新不會(huì)開車?！比绻齻€(gè)人中只有一人講的是真話，那么誰(shuí)會(huì)開車呢？

59、在甲、乙、丙三個(gè)人中，一人是警察，一人是醫(yī)生，一人是司機(jī)。已知司機(jī)的年齡比警察的年齡大，甲的年齡和司機(jī)的年齡不同，司機(jī)的年齡比乙的年齡小。這三個(gè)人分別從事什么職業(yè)？

60、在甲、乙、丙三個(gè)人中，一人是醫(yī)生，一人是教師，一人是司機(jī)。

已知：（1）甲的體重比教師重；（2）乙的體重和教師不同；（3）甲和醫(yī)生是朋友。請(qǐng)根據(jù)以上條件判斷：誰(shuí)是醫(yī)生？誰(shuí)是教師？誰(shuí)是司機(jī)？

61、思思、大維和小新出生在北京、上海和廣州三個(gè)城市。

已知：（1）思思從未在上海住過(guò)；（2）上海出生的這個(gè)人不叫大維；（3）大維不是出生在北京。

請(qǐng)問(wèn)：思思、大維和小新分別出生在哪個(gè)城市？

62、甲、乙、丙三人從事不同的職業(yè)，其中有一人是教師，他們每人說(shuō)了一句話： 甲說(shuō)：“我是教師” 乙說(shuō)：“我不是教師” 丙說(shuō)：“甲不是教師”

他們當(dāng)中只有一個(gè)人說(shuō)了真話，那么誰(shuí)是教師呢？

63、在小新、大維和泡泡三個(gè)人中，有一人在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。老師問(wèn)他們誰(shuí)獲了獎(jiǎng)，小新說(shuō)：“大維?！贝缶S說(shuō)：“不是我?！迸菖菡f(shuō)：“也不是我。”如果他們當(dāng)中只有一個(gè)人說(shuō)了真話，那么是誰(shuí)獲獎(jiǎng)了呢？

64、思思、大維、小新和泡泡在超市里排隊(duì)結(jié)賬：思思前面的人不是大維，思思后面的人也不是大維；小新前面的人不是泡泡，后面的人也不是泡泡；思思站在小新的后面。請(qǐng)列出他們的排隊(duì)順序。

65、在魔法學(xué)校舉行的短片比賽中，泡泡、小新、大維和思思獲得了前四名。泡泡說(shuō)：“我不是第二名，也不是最后一名?！?大維說(shuō)：“我是第一名。” 思思說(shuō)：“我前面沒有人了?！?小新說(shuō)：“我跑的比大維快?！?/p>

如果他們當(dāng)中有一個(gè)人說(shuō)的是假話，那么是誰(shuí)說(shuō)了假話？請(qǐng)排一排他們的名次。

第四篇：《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書心得（范文）

《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀書心得

最近讀《數(shù)學(xué)思維與小學(xué)數(shù)學(xué)》（鄭毓信著），感觸頗深。書中講到：小學(xué)數(shù)學(xué)，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)特殊之處：我們應(yīng)以數(shù)學(xué)為素材，也即通過(guò)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、類比等一般的思維方法，同時(shí)又應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生超越一般思維走向數(shù)學(xué)思維，也即初步的領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)思維的特殊性，從而就能在“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維”這一方向上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。只有通過(guò)深入的揭示隱藏在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容背后的思維方法，我們才能真正的做到將數(shù)學(xué)課“講活”、“講懂”、“ 講深”。這就是指，教師應(yīng)通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生的”數(shù)學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí)；教師并應(yīng)幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而不是囫圇吞棗，死記硬背；教師在教學(xué)中又不僅使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也應(yīng)幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識(shí)的掌握過(guò)程中，不斷形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)，獲取多角度思考和看待問(wèn)題的方法，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問(wèn)題?；局R(shí)的掌握是途徑，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)不好的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動(dòng)，一種經(jīng)歷，一個(gè)過(guò)程，活動(dòng)和過(guò)程是不能告訴的，只能參與和體驗(yàn)。因此，教師要改變以書本知識(shí)、教學(xué)為中心，以教師傳遞、學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗(yàn)中獲得對(duì)知識(shí)的真實(shí)感受，這是學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為能力的原動(dòng)力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過(guò)的，浹髓淪肌?！?/p>

平日的教學(xué)中，面對(duì)教師的提問(wèn)，若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強(qiáng)、有深度的問(wèn)題就只有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自己的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默，更有甚者，有時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲,真的,學(xué)生連大氣都不敢出.........這是我教六年級(jí)上課提問(wèn)時(shí)的情景，每到這時(shí)，我的心就開始顫動(dòng)，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問(wèn)時(shí)就這幅摸樣，我開始尋找答案，原因是他們?nèi)狈λ伎迹諒?fù)一日，年復(fù)一年，他們的思考能力幾乎喪失了。學(xué)生的思考來(lái)源于何處?答案是老師的啟迪和培養(yǎng)。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背，久而久之，學(xué)生從不用思考，慢慢發(fā)展到不會(huì)思考，最后遇到問(wèn)題也就不愿意思考了，這就會(huì)發(fā)生以上的情景。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一, 要教給學(xué)生一定范圍的知識(shí)，二要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識(shí)自然就聰明，其實(shí)不然，一個(gè)好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)?，F(xiàn)在的課堂重視小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生動(dòng)手操作能力，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

今年我?guī)Я昙?jí)數(shù)學(xué)，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的參與知識(shí)形成的全過(guò)程，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的，教師絕不示范；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，教師絕不替代?！边@樣做我覺得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用，有時(shí)候我也會(huì)泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有，我在努力的堅(jiān)持著.......在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個(gè)知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義以及對(duì)學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師，著眼于未來(lái)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身發(fā)展。

第五篇：社團(tuán)心得

社團(tuán)活動(dòng)心得

不知不覺間，我的大二第二學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)就要結(jié)束了，這也是我在社團(tuán)待的最后一個(gè)學(xué)期，有太多的不舍，這個(gè)社團(tuán)就是我們的一個(gè)家，我希望我們的家越來(lái)越好。我覺得我的社團(tuán)生活過(guò)的比以前更加的愉快。

在大學(xué)校園里，大學(xué)生社團(tuán)是一道靚麗的風(fēng)景線。因?yàn)閼蚯侵袊?guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，戲和曲共同構(gòu)成了戲曲，它分別綜合了戲和曲的特點(diǎn)、特征。所以，我們把戲曲的含義定義為，它是融表演、演唱為一體且運(yùn)用多種藝術(shù)手段在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的藝術(shù)，是綜合各種藝術(shù)成分渾然一體的。其實(shí)戲曲劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，有說(shuō)有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”于一體，在世界戲劇史上獨(dú)樹一幟，其主要特點(diǎn)，以集古典戲曲藝術(shù)大成的京劇為例，一是男扮女（越劇中則常見為女扮男）；二是劃分生、旦、凈、丑四大行當(dāng)；三是有夸張性的化裝藝術(shù)--臉譜；四是“行頭”(即戲曲服裝和道具)有基本固定的式樣和規(guī)格；五是利用“程式”進(jìn)行表演。中華民族戲曲，從先秦的“俳優(yōu)”、漢代的“百戲”、唐代的“參軍戲”、宋代的雜劇、南宋的南戲、元代的雜劇，直到清代地方戲曲空前繁榮和京劇的形成。中國(guó)戲曲集中國(guó)各民族文化之大成，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)藝術(shù)家繼往開來(lái)不斷創(chuàng)新積累的結(jié)晶，是博大精深的藝術(shù)體系，并且戲曲文化的發(fā)展史體現(xiàn)了中華民族藝術(shù)文化發(fā)展過(guò)程，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，名族文化的繼承者著實(shí)應(yīng)該多了解一些這方面的知識(shí)。中國(guó)戲曲集中國(guó)各民族文化之大成，是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)藝術(shù)家繼往開來(lái)不斷創(chuàng)新積累的結(jié)晶，是博大精深的藝術(shù)體系，并且戲曲文化的發(fā)展史體現(xiàn)了中華民族藝術(shù)文化發(fā)展過(guò)程，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，名族文化的繼承者著實(shí)應(yīng)該多了解一些這方面的知識(shí)。

社團(tuán)活動(dòng)增加了我們對(duì)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化的熱愛。活動(dòng)中，我社同學(xué)積極參與?；顒?dòng)也為廣大同學(xué)開辟了更多展示自我的渠道和更大的發(fā)展空間，提供了相互交流的平臺(tái)。通過(guò)相互的學(xué)習(xí)，有助于提高創(chuàng)作水平，激發(fā)了創(chuàng)作靈感等。同時(shí)，在活動(dòng)中全體同事不懈努力的工作，充分體現(xiàn)了社團(tuán)的生命力和凝聚力。在社團(tuán)活動(dòng)中，也會(huì)有不足的地方，我們應(yīng)該把不足的地方好好的改進(jìn)。

我有幸成為戲曲社的社長(zhǎng)，我特別的希望戲曲社能夠更好，希望我們所有人把戲曲社變得更好，讓更多的人了解戲曲，了解我們中華民族的傳統(tǒng)文化，把它發(fā)揚(yáng)光大。中國(guó)戲曲博大精深，精彩紛呈。地方戲韻味濃厚，傳統(tǒng)戲雅俗共賞。更欣慰戲曲新人們接受系統(tǒng)教育取得的可喜成果?？芍^百花齊放，后繼有人。希望中國(guó)戲曲輝煌依舊，與時(shí)俱進(jìn)，呈獻(xiàn)給觀眾、戲迷更多、更好、更精彩的優(yōu)秀作品！

某某某

戲曲社

2016年5月5日