第一篇：吉林省社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園、小學(xué)新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》方案子課題

吉林省社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園、小學(xué)新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》方案子課題 《發(fā)展學(xué)生想象力與創(chuàng)新思維能力的研究》實(shí)施方案

長機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、課題的提出：

1、研究背景：

學(xué)生是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴于一個(gè)國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。從宏觀角度來看，創(chuàng)新能力往往決定一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力；從微觀角度來看，創(chuàng)新教育對(duì)于個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成發(fā)展具有重要作用。不論從國家民族，還是從個(gè)人發(fā)展的角度來看，實(shí)施創(chuàng)新教育，已日益迫切。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”。因此，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的重大課題。

吉林省社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園小學(xué)新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》正是基于此而展開實(shí)施。作為課題組成員，我們深感這項(xiàng)研究對(duì)于學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的意義之重大。

2、問題的提出：

我們認(rèn)為，我們從事任何活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性活動(dòng)，離不開想象。因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)造的翅膀，是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其本質(zhì)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，其核心是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，可以說，學(xué)生想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)新研究的基點(diǎn)與核心。科學(xué)巨人愛因斯坦更是干凈利落地告訴我們：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可以說一個(gè)人的想象力決定了他的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，想象的重要性已達(dá)到了是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

記得聯(lián)想集團(tuán)的廣告語是——“人類失去聯(lián)想世界將會(huì)怎樣”。李白也正是有了非凡的想象力，所以才有后無來者的傳世之作；有了想象才會(huì)有所發(fā)明，正是因?yàn)槿藗円篪B兒一樣飛翔，所以才有了能上天的飛機(jī)，甚至于遨游宇宙的“神六”！

武漢大學(xué)校長侯杰昌指出我們的中學(xué)生，可以在數(shù)理化國際奧林匹克競(jìng)賽上都可以拿冠軍，但為什么拿不到諾貝爾獎(jiǎng)呢？因?yàn)槲覀兊暮⒆尤狈ο胂竽芰??

3、有資料表明，學(xué)前與小學(xué)階段是孩子想象力發(fā)展的最佳時(shí)期。孩子在這一階段，對(duì)世界上的一切事物都非常好奇，總是瞪大眼睛懷著一種要發(fā)現(xiàn)世界奧秘的愿望，去觀察、去想象、去發(fā)問。他們對(duì)萬物充滿興趣，腦子里也就裝滿了對(duì)事物的憧憬與幻想。在這個(gè)時(shí)期，如果有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。

另外，兒童的想象力是智力的重要成分，聰明的孩子具有豐富地想象力。兒童如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識(shí)，也缺乏創(chuàng)造力。因?yàn)橄胂笫侵橇顒?dòng)的翅膀，它能使同學(xué)們的智力活動(dòng)展翅高飛，鳥瞰全球，觀看古今，展望未來。想象力可以使人認(rèn)識(shí)到無法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過去，展望未來，在這個(gè)無邊無際的宇宙中自由地飛翔。

綜上所述，我們認(rèn)為：想象力是創(chuàng)造力的源泉，是知識(shí)的萌芽階段，是人類走向自我解放的啟蒙之師！培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其想象力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。抓住孩子想象力的培養(yǎng)，就抓住了創(chuàng)新能力的本質(zhì)與內(nèi)涵。因此，我們只要注重了兒童想象力的培養(yǎng)和提高，讓孩子展開想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游，就能夠把孩子培養(yǎng)成為富有想象力，富有創(chuàng)造力的人。

二、我國兒童想象力的現(xiàn)狀分析：

在發(fā)達(dá)國家，想象力作為發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ), 被認(rèn)為是21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的一種。但在我國，想象力豐富往往被斥為“異想天開”，而遭到冷眼。目前，應(yīng)試教育仍是阻礙想象力和幻想力發(fā)展的主要因素。有專家認(rèn)為，在這種教育模式下，想象和幻想教育沒有被放在應(yīng)有的位置上，統(tǒng)一的教育方式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案正束縛著學(xué)生的想象力。有人分析指出，想象是人進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素，它在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展過程中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較高。然而，有關(guān)城市兒童想象和幻想課題研究結(jié)果顯示，在目前的教育體制下，很少有學(xué)校注重對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)。除了學(xué)校以外，父母?jìng)円矝]有給孩子提供發(fā)展想象的心理空間。父母過分看重分?jǐn)?shù)，孩子的學(xué)習(xí)成績好，家庭氣氛就比較活躍，否則，氣氛也會(huì)馬上緊張起來。更多的專家認(rèn)為，中國兒童的想象力受到壓制，除了教育體制外，更多還是一個(gè)社會(huì)和文化問題??

我們應(yīng)該思考，我們的教育還缺了什么？也許有很多的缺失，但缺少了想象力的培養(yǎng)肯定是其中最大的缺失之一！

三、課題研究的假設(shè)：

基于教師的培養(yǎng)與訓(xùn)練過程中，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；能科學(xué)地整合各類實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，形成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方式與方法的方案；能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及個(gè)性體驗(yàn)，使其創(chuàng)新思維得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)一步探索學(xué)生想象力培養(yǎng)的方式與方法。

2、通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步有力地證實(shí)想象力在創(chuàng)新能力中的重要作用。

3、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在豐富想象力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到全面提升。

五、課題具體實(shí)施方案：

1、使課堂成為“讓想象飛起來”的主要舞臺(tái)；

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，我們不能脫離這個(gè)主陣地來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，我們要把課題與課堂緊密結(jié)合起來，尋求它們之間的共同點(diǎn)并結(jié)合起來，以收到最優(yōu)的效果。

沒有飛翔的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)，我們就是要在課上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味飛翔的樂趣。

（1）深入挖掘教材中學(xué)生想象力培養(yǎng)的因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；如根據(jù)文中的插圖，文中的美景，文中的人物表情及文中的一些空白點(diǎn)等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）結(jié)合教材中一些學(xué)生感興趣的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。教材中有很多課本以外的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2、編制校本教材，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)；

根據(jù)我校的實(shí)際情況，編制有利于學(xué)生想象能力發(fā)展的訓(xùn)練習(xí)題或訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、在生活中挖掘培養(yǎng)想象力的素材；

生活是學(xué)習(xí)知識(shí)的廣闊天地，靈感往往來源于生活，把學(xué)生引出課堂，盡一切可能，讓學(xué)生接觸周圍環(huán)境，帶他們走向多彩的生活。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察，對(duì)人、事、景有感觸、隨想，甚至于聯(lián)想或漫無邊際的想象。

通過旅游、參觀等形式培養(yǎng)孩子的想象能力，不但能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，還能增加對(duì)祖國和人民的熱愛。

4、在多樣的活動(dòng)中挖掘?qū)W生的想象力培養(yǎng)的因素。

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生拓展想象的空間，促使學(xué)生的想象得到更好的發(fā)展。

六、實(shí)驗(yàn)研究的方法與策略。

（一）研究方法：觀察法、對(duì)比法、課堂實(shí)驗(yàn)法、競(jìng)賽法、個(gè)案研究法為主，并以問卷、家訪等調(diào)查法為輔的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

1、文獻(xiàn)資料法：主要通過查閱、搜集、積累文獻(xiàn)資料，了解跟課題研究相關(guān)的資料，掌握有關(guān)小學(xué)生想象能力培養(yǎng)和發(fā)展方面的各種新鮮事實(shí)、觀點(diǎn)和見解，并作為我們研究的參考和借鑒。

2、觀察法：即有目的、有計(jì)劃地觀察被試者在一定條件下，所表現(xiàn)出來的想象能力與創(chuàng)新能力，作出詳盡的記錄，然后進(jìn)行分析整理。實(shí)驗(yàn)中，在不同階段，利用觀察法了解課題作用于學(xué)生的情況，驗(yàn)證課題實(shí)施的科學(xué)性、有效性。

３、對(duì)比法：通過橫向與縱向的對(duì)比，來了解學(xué)生在培養(yǎng)后的進(jìn)步情況，并作好記錄。

４、課堂實(shí)驗(yàn)法：在課堂實(shí)踐中，有針對(duì)性地開展這方面的訓(xùn)練，在課堂有效時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的想象能力。

5、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法：對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行問卷調(diào)查或訪問，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)、分析。

七、研究問題可行性的分析：

1、想象力的培養(yǎng)各校各班都在有意無意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，只是沒有形成系列，還不規(guī)范。我們就是要分析一線教師在平時(shí)授課中的有效經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并予以推廣；并在培養(yǎng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得以發(fā)展、提高。

2、對(duì)于這個(gè)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為關(guān)心，多次過問子課題的確立，親自安排實(shí)驗(yàn)人員，召開實(shí)驗(yàn)籌備會(huì)議，精心組織，周密布署。為課題的順利開展提供了有力的保障。

3、參加本課題的成員都是我校一線的語、數(shù)、外骨干教師，精力充沛，事業(yè)心強(qiáng)，有一定的文筆功力。為課題的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、實(shí)施步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：（2007年4月——2007年5月）

1、確立課題，組織相關(guān)人員進(jìn)行論證。

2、組成本校課題組，聘請(qǐng)顧問不定期地對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。

3、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，制定課題實(shí)施方案。

（二）實(shí)驗(yàn)階段：（論證、整理）（2007年5月——2008年4月）1、2007．5—2007．9 搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，各成員進(jìn)行初步探索性實(shí)驗(yàn)。2、2007．9—2007．12根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積累實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行初步分析。3、2007．12—2008．1撰寫中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。4、2008．1—2008．4 根據(jù)中期評(píng)估、總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正和細(xì)化深入。

（三）總結(jié)階段：（2008年4月——2008年12月）

1、整理實(shí)驗(yàn)期間有推廣價(jià)值的實(shí)驗(yàn)論文。

2、形成本課題終期性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、提交結(jié)題申請(qǐng)。

九、預(yù)期成果：

1、本課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、本課題實(shí)驗(yàn)區(qū)域性交流、討論形成的文章或Blog。

3、本課題實(shí)驗(yàn)過程中形成的典型教學(xué)課例及音像。

4、課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中形成的課件集或者教學(xué)反思。

5、通過課題實(shí)驗(yàn)各位實(shí)驗(yàn)教師的理論總結(jié)和相關(guān)論文。

6、對(duì)有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行普及與推廣。

十、實(shí)驗(yàn)的組織與管理：

（一）課題管理辦法：

1、準(zhǔn)時(shí)參加課題組召開的相關(guān)會(huì)議，了解課題進(jìn)展情況，落實(shí)相關(guān)會(huì)議精神。

2、本課題組每月定期召開課題進(jìn)展匯報(bào)會(huì)，組織本組成員討論、交流課題實(shí)施情況、遇到的問題。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的成果及時(shí)整理、總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)性材料。

4、定期組織實(shí)驗(yàn)教師觀摩、執(zhí)教研討課。在實(shí)踐中交流提升。

5、課題組成員要按照要求定時(shí)上交課題實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)展情況報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)等文字材料。

（二）課題組織機(jī)構(gòu)： 組長：高紅玲

袁學(xué)軍 負(fù)責(zé)人：于璐

成員：李明宇、郝永佳、金鑫、王皓、任長明、王艷武、郭英嬌、袁春艷、侯麗、程剛、劉潔、許鐵力、王媛、劉巍、匡晶、梁紅玉、張曉蘭、韓曉輝、李曉英

第二篇：吉林省社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園、小學(xué)新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》方案子課題

吉林省社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園、小學(xué)新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》方案子課題 《發(fā)展學(xué)生想象力與創(chuàng)新思維能力的研究》實(shí)施方案

長機(jī)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、課題的提出：

1、研究背景：

學(xué)生是未來的創(chuàng)造者，他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林，能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。而這一切又深深依賴于一個(gè)國家和民族創(chuàng)新教育能否得以順利實(shí)施。從宏觀角度來看，創(chuàng)新能力往往決定一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力；從微觀角度來看，創(chuàng)新教育對(duì)于個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成發(fā)展具有重要作用。不論從國家民族，還是從個(gè)人發(fā)展的角度來看，實(shí)施創(chuàng)新教育，已日益迫切。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”。因此，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的重大課題。

吉林省社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《幼兒園小學(xué)新課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究》正是基于此而展開實(shí)施。作為課題組成員，我們深感這項(xiàng)研究對(duì)于學(xué)生發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的意義之重大。

2、問題的提出：

我們認(rèn)為，我們從事任何活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性活動(dòng)，離不開想象。因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)造的翅膀，是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)其本質(zhì)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，其核心是學(xué)生想象力的培養(yǎng)，可以說，學(xué)生想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)新研究的基點(diǎn)與核心。科學(xué)巨人愛因斯坦更是干凈利落地告訴我們：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”可以說一個(gè)人的想象力決定了他的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，想象的重要性已達(dá)到了是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。

記得聯(lián)想集團(tuán)的廣告語是——“人類失去聯(lián)想世界將會(huì)怎樣”。李白也正是有了非凡的想象力，所以才有后無來者的傳世之作；有了想象才會(huì)有所發(fā)明，正

是因?yàn)槿藗円篪B兒一樣飛翔，所以才有了能上天的飛機(jī)，甚至于遨游宇宙的“神六”！

武漢大學(xué)校長侯杰昌指出我們的中學(xué)生，可以在數(shù)理化國際奧林匹克競(jìng)賽上都可以拿冠軍，但為什么拿不到諾貝爾獎(jiǎng)呢？因?yàn)槲覀兊暮⒆尤狈ο胂竽芰??

3、有資料表明，學(xué)前與小學(xué)階段是孩子想象力發(fā)展的最佳時(shí)期。孩子在這一階段，對(duì)世界上的一切事物都非常好奇，總是瞪大眼睛懷著一種要發(fā)現(xiàn)世界奧秘的愿望，去觀察、去想象、去發(fā)問。他們對(duì)萬物充滿興趣，腦子里也就裝滿了對(duì)事物的憧憬與幻想。在這個(gè)時(shí)期，如果有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)提高學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。

另外，兒童的想象力是智力的重要成分，聰明的孩子具有豐富地想象力。兒童如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識(shí)，也缺乏創(chuàng)造力。因?yàn)橄胂笫侵橇顒?dòng)的翅膀，它能使同學(xué)們的智力活動(dòng)展翅高飛，鳥瞰全球，觀看古今，展望未來。想象力可以使人認(rèn)識(shí)到無法直接感知到的事物與形象，使人看到宏觀世界和微觀世界，追溯過去，展望未來，在這個(gè)無邊無際的宇宙中自由地飛翔。

綜上所述，我們認(rèn)為：想象力是創(chuàng)造力的源泉，是知識(shí)的萌芽階段，是人類走向自我解放的啟蒙之師！培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其想象力的培養(yǎng)最為關(guān)鍵。抓住孩子想象力的培養(yǎng)，就抓住了創(chuàng)新能力的本質(zhì)與內(nèi)涵。因此，我們只要注重了兒童想象力的培養(yǎng)和提高，讓孩子展開想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游，就能夠把孩子培養(yǎng)成為富有想象力，富有創(chuàng)造力的人。

二、我國兒童想象力的現(xiàn)狀分析：

在發(fā)達(dá)國家，想象力作為發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ), 被認(rèn)為是21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的一種。但在我國，想象力豐富往往被斥為“異想天開”，而遭到冷眼。目前，應(yīng)試教育仍是阻礙想象力和幻想力發(fā)展的主要因素。有專家認(rèn)為，在這種教育模式下，想象和幻想教育沒有被放在應(yīng)有的位置上，統(tǒng)一的教育方式、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案正束縛著學(xué)生的想象力。有人分析指出，想象是人進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素，它在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展過程中具有重要作用：人的想象力越強(qiáng)，思維能力越強(qiáng)；想象力強(qiáng)的人，記憶能力一般也較高。然而，有關(guān)城市兒童想象和幻想課題研究結(jié)果顯示，在目前的教育體制下，很少有學(xué)校注重對(duì)孩子想象力的培養(yǎng)。除了學(xué)校以外，父母?jìng)円矝]有給孩子提供發(fā)展想象的心理空間。父母過分看重分?jǐn)?shù)，孩

子的學(xué)習(xí)成績好，家庭氣氛就比較活躍，否則，氣氛也會(huì)馬上緊張起來。更多的專家認(rèn)為，中國兒童的想象力受到壓制，除了教育體制外，更多還是一個(gè)社會(huì)和文化問題??

我們應(yīng)該思考，我們的教育還缺了什么？也許有很多的缺失，但缺少了想象力的培養(yǎng)肯定是其中最大的缺失之一！

三、課題研究的假設(shè)：

基于教師的培養(yǎng)與訓(xùn)練過程中，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；能科學(xué)地整合各類實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，形成對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方式與方法的方案；能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及個(gè)性體驗(yàn)，使其創(chuàng)新思維得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到提高。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)，在課堂上進(jìn)一步探索學(xué)生想象力培養(yǎng)的方式與方法。

2、通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步有力地證實(shí)想象力在創(chuàng)新能力中的重要作用。

3、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在豐富想象力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到全面提升。

五、課題具體實(shí)施方案：

1、使課堂成為“讓想象飛起來”的主要舞臺(tái)；

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，我們不能脫離這個(gè)主陣地來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，我們要把課題與課堂緊密結(jié)合起來，尋求它們之間的共同點(diǎn)并結(jié)合起來，以收到最優(yōu)的效果。

沒有飛翔的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)，我們就是要在課上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體味飛翔的樂趣。

（1）深入挖掘教材中學(xué)生想象力培養(yǎng)的因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；如根據(jù)文中的插圖，文中的美景，文中的人物表情及文中的一些空白點(diǎn)等等對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）結(jié)合教材中一些學(xué)生感興趣的話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。教材中有很多課本以外的知識(shí)，學(xué)生特別感興趣，教師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2、編制校本教材，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)；

根據(jù)我校的實(shí)際情況，編制有利于學(xué)生想象能力發(fā)展的訓(xùn)練習(xí)題或訓(xùn)練方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、在生活中挖掘培養(yǎng)想象力的素材；

生活是學(xué)習(xí)知識(shí)的廣闊天地，靈感往往來源于生活，把學(xué)生引出課堂，盡一切可能，讓學(xué)生接觸周圍環(huán)境，帶他們走向多彩的生活。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)會(huì)觀察，對(duì)人、事、景有感觸、隨想，甚至于聯(lián)想或漫無邊際的想象。

通過旅游、參觀等形式培養(yǎng)孩子的想象能力，不但能激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，還能增加對(duì)祖國和人民的熱愛。

4、在多樣的活動(dòng)中挖掘?qū)W生的想象力培養(yǎng)的因素。

根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生拓展想象的空間，促使學(xué)生的想象得到更好的發(fā)展。

六、實(shí)驗(yàn)研究的方法與策略。

（一）研究方法：觀察法、對(duì)比法、課堂實(shí)驗(yàn)法、競(jìng)賽法、個(gè)案研究法為主，并以問卷、家訪等調(diào)查法為輔的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

1、文獻(xiàn)資料法：主要通過查閱、搜集、積累文獻(xiàn)資料，了解跟課題研究相關(guān)的資料，掌握有關(guān)小學(xué)生想象能力培養(yǎng)和發(fā)展方面的各種新鮮事實(shí)、觀點(diǎn)和見解，并作為我們研究的參考和借鑒。

2、觀察法：即有目的、有計(jì)劃地觀察被試者在一定條件下，所表現(xiàn)出來的想象能力與創(chuàng)新能力，作出詳盡的記錄，然后進(jìn)行分析整理。實(shí)驗(yàn)中，在不同階段，利用觀察法了解課題作用于學(xué)生的情況，驗(yàn)證課題實(shí)施的科學(xué)性、有效性。

３、對(duì)比法：通過橫向與縱向的對(duì)比，來了解學(xué)生在培養(yǎng)后的進(jìn)步情況，并作好記錄。

４、課堂實(shí)驗(yàn)法：在課堂實(shí)踐中，有針對(duì)性地開展這方面的訓(xùn)練，在課堂有效時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的想象能力。

5、調(diào)查統(tǒng)計(jì)法：對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行問卷調(diào)查或訪問，對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、總結(jié)、分析。

七、研究問題可行性的分析：

1、想象力的培養(yǎng)各校各班都在有意無意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，只是沒有形成系列，還不規(guī)范。我們就是要分析一線教師在平時(shí)授課中的有效經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并予以推廣；并在培養(yǎng)學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得以發(fā)展、提高。

2、對(duì)于這個(gè)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)極為關(guān)心，多次過問子課題的確立，親自安排實(shí)驗(yàn)人員，召開實(shí)驗(yàn)籌備會(huì)議，精心組織，周密布署。為課題的順利開展提供了有力的保障。

3、參加本課題的成員都是我校一線的語、數(shù)、外骨干教師，精力充沛，事業(yè)心強(qiáng)，有一定的文筆功力。為課題的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、實(shí)施步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：（2007年4月——2007年5月）

1、確立課題，組織相關(guān)人員進(jìn)行論證。

2、組成本校課題組，聘請(qǐng)顧問不定期地對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。

3、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，制定課題實(shí)施方案。

（二）實(shí)驗(yàn)階段：（論證、整理）（2007年5月——2008年4月）

1、2007．5—2007．9 搜集相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，各成員進(jìn)行初步探索性實(shí)驗(yàn)。2、2007．9—2007．12根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積累實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行初步分析。

3、2007．12—2008．1撰寫中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

4、2008．1—2008．4 根據(jù)中期評(píng)估、總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修正和細(xì)化深入。

（三）總結(jié)階段：（2008年4月——2008年12月）

1、整理實(shí)驗(yàn)期間有推廣價(jià)值的實(shí)驗(yàn)論文。

2、形成本課題終期性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、提交結(jié)題申請(qǐng)。

九、預(yù)期成果：

1、本課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、本課題實(shí)驗(yàn)區(qū)域性交流、討論形成的文章或Blog。

3、本課題實(shí)驗(yàn)過程中形成的典型教學(xué)課例及音像。

4、課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中形成的課件集或者教學(xué)反思。

5、通過課題實(shí)驗(yàn)各位實(shí)驗(yàn)教師的理論總結(jié)和相關(guān)論文。

6、對(duì)有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行普及與推廣。

十、實(shí)驗(yàn)的組織與管理：

（一）課題管理辦法：

1、準(zhǔn)時(shí)參加課題組召開的相關(guān)會(huì)議，了解課題進(jìn)展情況，落實(shí)相關(guān)會(huì)議精神。

2、本課題組每月定期召開課題進(jìn)展匯報(bào)會(huì)，組織本組成員討論、交流課題實(shí)施情況、遇到的問題。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的成果及時(shí)整理、總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)性材料。

4、定期組織實(shí)驗(yàn)教師觀摩、執(zhí)教研討課。在實(shí)踐中交流提升。

5、課題組成員要按照要求定時(shí)上交課題實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)展情況報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)等文字材料。

（二）課題組織機(jī)構(gòu)：

組長：高紅玲袁學(xué)軍

負(fù)責(zé)人：于璐

成員：李明宇、郝永佳、金鑫、王皓、任長明、王艷武、郭英嬌、袁春艷、侯麗、程剛、劉潔、許鐵力、王媛、劉巍、匡晶、梁紅玉、張曉蘭、韓曉輝、李曉英

第三篇：“小學(xué)古詩文教學(xué)”課題研究方案

小學(xué)語文中高段古詩文 教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

——課題研究方案

××××××小學(xué) ×××

2012-4-18

小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

課題研究方案

一、課題的提出

（一）課題研究的背景

1、弘揚(yáng)民族文化的需要

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，祖先給我們留下了燦爛的文化。然而古典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對(duì)傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴(yán)峻，弘揚(yáng)民族文化迫在眉捷。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

2011年版的《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。”“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”課程的“總目標(biāo)與內(nèi)容”要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。”明確提出誦讀古詩文的要求：第一學(xué)段背誦優(yōu)秀詩文50篇（低段），第二學(xué)段為50篇（中段），第三學(xué)段為60篇（高段）。并且后面附錄的“關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”給出了一部分具體的篇目。

（二）課題研究的意義

因此，我決定進(jìn)行“小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究”，目的就是有效引導(dǎo)中高段小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，讓他們?cè)诳谡b心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。

二、課題界說

《小學(xué)語文中高段古詩文教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究》指的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想指導(dǎo)下，以3—6年級(jí)人教版實(shí)驗(yàn)教科書的古詩文課文為載體，以學(xué)校的語文課堂為教師和學(xué)生交往的主渠道，根據(jù)本校本學(xué)科中高段古詩文教學(xué)的現(xiàn)

狀，對(duì)小學(xué)中高段古詩文課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)立、媒體選擇、方法確立、活動(dòng)組織、反饋方法、成績?cè)u(píng)定等進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)中高段古詩文課堂教學(xué)較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)。

三、研究目的

1、通過本課題的研究，進(jìn)一步豐富小學(xué)中高段古詩文的課堂教學(xué)理論，探索古詩文教學(xué)規(guī)律性的教學(xué)策略、教學(xué)模式、解決小學(xué)中高段古詩文的教學(xué)困難，力求提供豐富全面的典型案例。

2、通過課題的研究，激發(fā)參與教科研的熱情，培養(yǎng)在做中習(xí)得教科研的方法，濃厚我校“科研興校、科研興教、科研興師、科研興課”的氛圍，推動(dòng)自我教學(xué)研究水平的提高。

四、理論依據(jù)和預(yù)期研究目標(biāo)

（一）理論依據(jù)

當(dāng)今時(shí)代，許多教育家和學(xué)者通過現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)的研究證明了古詩文積累是有其科學(xué)依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”“ 語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”“要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”。

2、《兒童心理學(xué)》中指出兒童誦讀文化經(jīng)典積累古詩文符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。兒童在0-13歲，尤其是6-13歲期間的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，這一時(shí)期誦讀的文化經(jīng)典會(huì)進(jìn)入其潛意識(shí)，刻在靈魂深處，會(huì)伴著其心智一同長大，變?cè)谄渖硇牡囊徊糠帧Ｋ詰?yīng)趁此時(shí)其憶之強(qiáng)，讓其在輕松愉快、不求其解，沒有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品，既訓(xùn)練他們的記憶能力，又讓其隨著年齡的增長、閱歷的豐富，對(duì)兒時(shí)記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。從而學(xué)到一生中最有價(jià)值的東西，為其一生的健康成長打下基礎(chǔ)。

3、國家對(duì)兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確提出：讓少年兒童學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國少工委、中華民族文化哈韓會(huì)、中國青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學(xué)、幼兒園開展兒童誦讀文化經(jīng)典活動(dòng)。

目前全國已有1萬多所學(xué)校、3000多萬兒童誦讀經(jīng)典文化。

4、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，把“繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標(biāo)之一。古代詩文作品在教科書中的比例有所增加，教學(xué)要求有所提高。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學(xué)生精神生活的活動(dòng)，為養(yǎng)成學(xué)生終身讀書習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。通過古詩文積累誦讀讓學(xué)生有豐富的多方面智力活動(dòng)。誦讀積累古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。

（二）預(yù)期研究目標(biāo)

1、通過對(duì)小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略與模式的研究，讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)詩詞文化的情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自豪感，并形成古詩文學(xué)習(xí)與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。

2、探索小學(xué)中高段古詩課堂教學(xué)路子。

3、構(gòu)建一張小學(xué)中高段古詩教學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)。

4、編寫出小學(xué)中高段古詩積累校本教材。

5、通過該課題的實(shí)踐與探索，提高教師的詩詞文化的教育教學(xué)水平，提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。

（三）變更分析

1、實(shí)驗(yàn)自變量：

選取適合中高段小學(xué)生身心特點(diǎn)的古詩文誦讀內(nèi)容，古詩文誦讀的興趣，古詩文誦讀的方法。

2、實(shí)驗(yàn)因變量：

⑴學(xué)生背誦古詩文增加了記憶力，豐富了語言積累，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)到了傳統(tǒng)文化的精華，接受了傳統(tǒng)美德的教育。

⑵教師摸索和總結(jié)出現(xiàn)代教育技術(shù)下小學(xué)中高段古詩文誦讀教學(xué)基本模式，并總結(jié)出一套小學(xué)中高段古詩文誦讀的教學(xué)方法，形成一套比較完善的評(píng)價(jià)細(xì)則。教師教學(xué)理論水平提高了，成為學(xué)有專長，教有特色的教師。

⑶編寫出一套古詩文誦讀教材，建立一個(gè)古詩文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，形成良好的校園文化氛圍。

五、研究內(nèi)容與范圍

（一）探索小學(xué)中高段經(jīng)典古詩文的教學(xué)策略和途徑。

（二）探索通過古詩文積累，培養(yǎng)學(xué)生良好品性的有效途徑。

六、課題研究遵循的原則

為了切實(shí)提高中高段學(xué)生古詩文積累的效果，在“小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略與途徑的研究”中應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

（一）活動(dòng)性原則

活動(dòng)課程和活動(dòng)教學(xué)研究表明：以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)，以活動(dòng)項(xiàng)目的開展為基本教育途徑的活動(dòng)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)造能力等。古詩文的積累可以不僅在學(xué)科課程中完成，還可以“活動(dòng)”教學(xué)觀來指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)項(xiàng)目的開展有中自主發(fā)展。

（二）全員性原則

素質(zhì)教育最基本的要求是面向小學(xué)中高段全體學(xué)生，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。古詩文積累也是面向小學(xué)中高段全體學(xué)生的，是讓全體學(xué)生都參與，使全體學(xué)生都能從中受益，提高全體學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)然也不反對(duì)冒尖，我們要堅(jiān)持全員性的原則下，鼓勵(lì)一些學(xué)生脫穎而出，成為誦讀古詩文的“尖子生”。

（三）趣味性原則

興趣是最好的老師。小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)。形象、有趣的活動(dòng)會(huì)深深地吸引住兒童，從而激發(fā)求知欲。要求教師開展形式多樣的誦讀積累活動(dòng)，寓教于東，讓學(xué)生興趣盎然地參與積累活動(dòng)，培養(yǎng)其持久的興趣。

（四）實(shí)踐性原則

實(shí)踐出真知，實(shí)踐出成果，沒有系統(tǒng)的堅(jiān)持不懈的實(shí)踐活動(dòng)，是不會(huì)有所成就的。古詩的積累，重在誦讀，因此要大膽放手、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，放聲誦讀或低聲吟嘆，在實(shí)踐中有所積累有所收獲。

（五）整體性原則

在實(shí)施中要聯(lián)系其他相關(guān)學(xué)科活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互配合，使誦讀活動(dòng)在校內(nèi)與家中有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體功能。

（六）激勵(lì)性原則

在小學(xué)中高段古詩文教學(xué)策略中要從小學(xué)中高段學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主人意識(shí)，能夠積極主動(dòng)地參與古詩文積累。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累，用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，通過激勵(lì)喚醒學(xué)生的內(nèi)心的需要。

七、課題研究的方法

【調(diào)查法】在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。

【文獻(xiàn)資料法】廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，吸收全國其它學(xué)校在小學(xué)中高段古詩文方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果。通過整理、篩選，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對(duì)新教材有關(guān)體現(xiàn)古詩文文化的內(nèi)容進(jìn)行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題的研究與實(shí)踐有更高的起點(diǎn)。

【實(shí)踐法】針對(duì)課題研究不斷提高改革意見或方案，并付之于行動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。通過一系列課內(nèi)外語文的實(shí)踐活動(dòng)，尋求新語文與弘揚(yáng)古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究一條適合新形勢(shì)下語文教學(xué)的途徑。

【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法】對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學(xué)生積累優(yōu)秀詩文的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價(jià)值。

【案例研究法】通過實(shí)踐探索與研究，不斷總結(jié)中高段小學(xué)生在古詩文積累活動(dòng)中道德素質(zhì)提高的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，讓學(xué)生的首先情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。

八、研究工作的實(shí)施步驟

2012年4月開題到2014年4月結(jié)束，前后分四個(gè)研究階段：

（一）準(zhǔn)備階段：（2012.4－2012.6）

1、選題、申報(bào)、制定研究方案和計(jì)劃。

2、分類搜集、整理、篩選有關(guān)古詩文資源。

（二）開題、前期實(shí)驗(yàn)階段（2012.7－2012.8）

1、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查了解，摸清教學(xué)需求。

2、通過教學(xué)實(shí)踐，反饋課題實(shí)施中存在的問題，并不斷改進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)與方法。

（三）中期實(shí)施階段（2012.9－2013.12）

1、在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，形成比較完善的適應(yīng)學(xué)生需要的古詩文積累策略和途徑。

2、調(diào)查、反饋在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，分析對(duì)比，不斷改進(jìn)教學(xué)，調(diào)整研究計(jì)劃。

（四）后期實(shí)施階段：（2014.1－2014.4）

1、對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以整理、總結(jié)、論證，形成結(jié)論。

2、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理匯編有關(guān)資料（教學(xué)案例、論文、反思等）。

3、接受課題專家的結(jié)題驗(yàn)收。

九、研究成果及形式

1、課題調(diào)查分析報(bào)告、課題實(shí)施報(bào)告、課題研究報(bào)告等。

2、優(yōu)秀古詩文課堂展示。

3、優(yōu)秀課題論文。

4、課題實(shí)驗(yàn)小結(jié)及課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5、課題研究的其他資料匯騙。

第四篇：小學(xué)英語興趣教學(xué)課題研究方案

小學(xué)英語興趣教學(xué)課題研究方案

一、課題的提出及研究目的、意義

情趣教學(xué)主要的一點(diǎn)就是摒棄教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)，樂感教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

本課題旨在通過教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法等方面的研究和探索，以迎合小學(xué)生性格心理特征為起點(diǎn)，致力尋求適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語教學(xué)方法和模式。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。分析和研究英語教學(xué)過程情趣化的可行性和主要實(shí)施方法，以及情趣化教學(xué)對(duì)教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化教學(xué)之路。

二、研究的主要內(nèi)容

如何將學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。怎樣合理評(píng)價(jià)學(xué)生，及如何提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語能力的有效模式。探索英語情趣教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排方面的規(guī)律，及如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性；

三、研究的目標(biāo)

教師用自己的教學(xué)和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)，成為一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)和社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。

四、主要研究方法與原則

1、文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。

2、調(diào)查法：在課題實(shí)施階段中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)所存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。

3、個(gè)案分析法：通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解了目前的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行了科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

4、比較觀察法：對(duì)學(xué)生平時(shí)在課堂內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出的對(duì)不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果加以記錄和分析，得出結(jié)論。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)于課題研究中所得出的一些結(jié)論收獲，存在的問題及時(shí)加以總結(jié)，并形成書面材料，從而完善課題研究中資料的收集。

五、實(shí)施步驟、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃（2012年2月--2012年7月）

（一）申請(qǐng)課題，擬訂課題計(jì)劃階段

（2012年5月）制定課題方案，并申請(qǐng)。

完成讀書筆記與課例分析的具體時(shí)間安排1、2012年2月---3月，通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí) 整理有關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)習(xí)的專著理論，獨(dú)立撰寫讀書筆記、心得體會(huì)及或?qū)W生個(gè)案分析。

2．2012年5月—6月,選擇合適論著進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，隨時(shí)撰寫讀書筆記及個(gè)案分析；

3．2012年7月對(duì)課題的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，形成課題研究的工作報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。匯總課題成果材料，寫出結(jié)題報(bào)告。

2012.2

第五篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課題研究方案

《小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)》課題研究方案

一、課題的提出

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；二是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；三是發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；四是形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，小學(xué)美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們共同去研究和探討。

二、課題界定、理論假設(shè) 小學(xué)美術(shù)欣賞的概念界定

欣賞：欣賞就是從一個(gè)作品中發(fā)現(xiàn)有意義的地方，慢慢去品味，得到一種很愉快的感覺，是個(gè)看似簡(jiǎn)單卻十分深?yuàn)W的東西

美術(shù)欣賞：美術(shù)欣賞是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，從而獲得審美享受，并理解其作品背后的藝術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。

美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要形式,它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā),欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路。

三、研究目標(biāo)

1、通過研究，教師把藝術(shù)作品作為審美對(duì)象并以情感為主導(dǎo)因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解、欣賞其內(nèi)涵。

2、通過研究，從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念引導(dǎo)孩子提升美術(shù)欣賞能力

3、通過研究，根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，靈活運(yùn)用教材，善于結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)、提高學(xué)生欣賞能力。

四、研究過程及方法

（一）研究過程

1、前期嘗試階段：（1）組建課題成員

（2）調(diào)查美術(shù)課堂現(xiàn)狀，了解學(xué)生美術(shù)欣賞興趣（3）收集資料、學(xué)習(xí)理論（4）撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告（5）嘗試研究

2、具體實(shí)施階段：

（1）撰寫開題報(bào)告，調(diào)整課題實(shí)施計(jì)劃，明確分工合作。（2）繼續(xù)收集文獻(xiàn)，充實(shí)理論基礎(chǔ)（3）進(jìn)行美術(shù)欣賞課堂教學(xué)策略的探究（4）撰寫中期報(bào)告，調(diào)整實(shí)施方案

3、總結(jié)成果階段：（1）全面總結(jié)，歸因分析（2）撰寫課題研究報(bào)告

（3）整理研究論文、教學(xué)案例等資料

（二）研究方法

采用調(diào)查研究法、訪談法、比較法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、現(xiàn)場(chǎng)觀賞法、案例分析法等開展研究。

五、研究內(nèi)容

1、在欣賞課中凸現(xiàn)人文性、自主性和創(chuàng)造性等新的教學(xué)理念，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查、整和與研究。在實(shí)踐教學(xué)中提倡要注意營造適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2、積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，開發(fā)學(xué)生智力。

3、課堂教學(xué)整體優(yōu)化，重視多媒體等等不同教學(xué)方式的相關(guān)資料的調(diào)查、研究。

4、在直觀教學(xué)原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行兒童美術(shù)欣賞教育的探索，加強(qiáng)直觀教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)提高美術(shù)欣賞能力的重視。

5、美術(shù)第二課堂的確立。如：美術(shù)興趣小組的建立；校園文化對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視；家庭美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造；

六、研究需要注意的問題

（一）在美術(shù)欣賞中，教師往往在課始出示范作后，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。美術(shù)欣賞是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。同時(shí)也忽視學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)，有時(shí)會(huì)埋沒了部分學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造思想。

（二）教師在欣賞教學(xué)過程中會(huì)忽略作品的背景及創(chuàng)作的社會(huì)生活。欣賞要達(dá)到教師的理解與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合；達(dá)到 “內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。

（三）如何將美術(shù)欣賞教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)生的課內(nèi)外活動(dòng)、及其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，還需我們進(jìn)一步的研究。