第一篇：因為有愛,教育可以如此溫暖

因為有愛，教育可以如此溫暖

有一首名為《老師》的歌曲，歌詞是這樣的： 你給我一句話，就打開我一扇窗。

你給我一個微笑，我就渾身是力量。

你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋。

老師啊老師，你像我兄長。

老師啊老師，像老朋友一樣。

老師啊老師，是我學習的榜樣。

你給我的一切，我永遠不會忘。

啦啦啦啦啦…啦啦啦啦啦…

與這首歌曲結緣是因為我校的合唱比賽。那日，我和韋秋萍老師在一起為班級選取合唱曲目時聽到了這首歌曲，我們都不約而同，相見恨晚般地把它選定為今年我們班級合唱的曲目。并迫不及待地把這首歌介紹給班里的孩子們，她們也很喜歡，當我微笑著問她們：“老師，真有歌曲里寫的這么好嗎？”時，有人輕輕的點頭，有人輕輕的一笑，還有的若有所思地皺起了眉頭……見狀，我說：“孩子們，你們的專業是幼教專業，你們2年半后也會成為歌中的老師，也許，我們并沒有歌曲里歌頌的老師這樣完美，但這無疑是我們努力的方向，相信，有了這首歌曲的激勵，我們一定會做得更好，對嗎？”孩子們輕輕地鼓掌、輕輕地點頭、輕輕地微笑！孩子們以后將與我同為教師的角色感好像瞬間就拉近了我們的距離！

是的，就是這么幾句簡簡單單的歌詞，就是歌中這么一位平平凡凡的教師形象，輕輕地打動了我們作為一名教師的心，她給我們以溫暖、給我們以鞭策，給我們方向。

當我剛剛把這首歌教給孩子們，指導他們排練沒幾日，轉眼就到了平安夜，孩子們都向我嚷嚷著要利用周二班會課的時間慶祝平安夜。想到這幾日她們合唱練得辛苦，也是該借此機會讓他們放松放松了。于是，我就大手一揮，讓她們自由發揮，為周二的慶祝做準備去！

想到過她們會以各種瘋狂的形式Happy，但讓我萬萬沒有想到的是，這群猴孩子竟把剛剛學到的《老師》這首歌曲在晚會中用她們自己的方式演繹得淋漓盡致，給我來了個措手不及的驚喜和溫暖！

那天晚上7點25分，當我來到教室門口，透過教室窗戶看到教室里一片張燈結彩，但有點反常的是教室里居然一片靜悄悄的，“這可不想要開完會的氣氛啊？”這么想著的我納悶地敲了敲關著的教室門，沒有動靜，我有些生氣，心想：“不是剛教育過你們嗎，老師沒進教室就把門給關上，是對老師的極不禮貌，這才多久，就又給忘了，看我待會怎么收拾你們！”我耐著性子又敲了敲門，結果這次更氣人，不僅門沒開，我敲三下門，里面竟也敲三下，我再敲四下，里面竟也再敲四下，“嗬，這群孩子還真反了不成，如此戲弄本老師！？”就在我丈二和尚摸不著頭腦時，門突然開了，耳邊響起了歌曲《老師》的旋律，我走進教室，頓時懵了，只見教室正中間的桌子上擺放著一個插滿蠟燭的生日蛋糕，圍繞生日蛋糕的還有一圈擺放成心形的彩色蠟燭，在燭光中，孩子們深情地唱起了那首我教給他們的歌曲《老師》：你給我一句話，就打開我一扇窗，你給我一個微笑，我就渾身是力量，你給我一個眼神，我就找到了方向，你放開雙手讓我遨游知識的海洋。老師啊老師，你像我兄長，老師啊老師，像老朋友一樣！老師啊老師，是我學習的榜樣，你給我的一切，我永遠不會忘！瞬間，淚水彌漫了我的眼眶，那是一種怎樣的溫暖啊！一時間竟讓我有些手足無措。想到排練這首歌曲時，無論我怎樣要求他們聲音洪亮，充滿激情，都沒有今天演唱時這般響亮，這般投入，這般充滿感情。感動的同時，不禁又有些慚愧，因為畢竟自己是新手班主任，所以我深知，在我的班主任工作中，還有很多不到位的地方，在班里很多問題的處理中，也有許多令同學們不盡滿意的地方，但即便如此，他們也選擇了把這首《老師》如此動情，煽情地演繹給我，給我溫暖與鼓勵。而且，燭光照映在每一個孩子的臉上，他們的臉上無疑都寫滿了對我深深的愛和鼓勵。真的，作為一名常常質疑自己的班主任，這般來自學生的溫暖與鼓勵對我而言，太重要了！謝謝你們，我的孩子！是你們給了我繼續前行的力量與勇氣！

在接下來的日子里，我的耳邊總是縈繞著歌曲《老師》中的這幾句歌詞，我的嘴里也總會不由自主地哼唱起這首歌曲。有了孩子們這次送給我的“《老師》”給予我的溫暖，我的心情更加愉快，工作狀態也似乎更加得心應手，工作積極性也更加高漲，和孩子們的關系也更加融洽。使我不禁感慨：看來，老師也是需要溫暖和鼓勵的！回過頭來再換位思考：老師姑且都這么需要溫暖和鼓勵，更何況是身邊這群本就缺乏自信與關愛的職教學生呢？就像我一樣，雖然我也不是一個完美的老師，但孩子們給予我的溫暖和鼓勵是可以激勵我愿意往更好的方向努力的，那當孩子得到了老師的溫暖與關愛時，豈不也會把這些溫暖化為自己成長的動力嗎？

于是開始反思自己，反思自己是否曾給予孩子最最需要的溫暖？ 還好沒有一片空白！

在今年的新生軍訓中，孩子們苦了累了，我利用查寢時間關心她們，給她們帶去棒棒糖，我希望，她們舔著老師買的甜甜的棒棒糖，能一直甜到心里，并以此緩解她們的辛苦……

在新生的入學體檢中，當我班黎國秀同學被檢查出患有肺結核必須休學治療幾個月時，我和班里同學一起給她買去水果，表示關切，并叮囑他一定照顧好自己，早日回到我們身邊……

在孩子們準備學校體操比賽的過程中，我讓學生一個動作一個動作地教我做操，并陪著她們一起一遍遍地練習，陪著他們一起參加最后的比賽，哪怕我們并沒有像期望的那樣取得特別理想的成績，但至少我的參與讓她們感覺到：老師在和自己一起努力……

在送別實習老師的晚會中，孩子們分寢室設計出了好多好玩的游戲，我牽著實習老師的手，和她們笑著、鬧著做游戲，和她們打成一片，讓她們覺得，老師原來也有這么可愛的一面，不是只會板起面孔訓人啊……

種花要知百花異，育人要懂百人心，教師懂得每一個孩子，并為孩子播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露，這期，我把學生的“周記”作為了解學生生活、學習，掌握學生思想動態，并向學生播撒愛心的平臺與橋梁。從開學初開始，我就要求他們每人每周寫一篇周記，在周記里記錄自己這一周的點點滴滴，而我每周也都會抽出時間很用心地看他們的周記，剛開始，她們還不太愿意和我說心里話，漸漸地，就有很多孩子愿意在周記里向我傾訴他們的酸甜苦樂，并給我的班主任工作以及班級建設提出很多新點子，我也會在周記里給她們圈點批注，安慰她們、激勵他們，并給以適當的指引，必要時，我也會和她們面對面地交流、談心，當她們快樂時，記得可以用周記與我分享，當她們遇到煩惱時，也記得用周記向我傾訴……

很多時候，我們要努力在班級中，在師生中，營造一種“家庭”的氛圍，努力把家庭成員之間的“親情”引入到班級管理中來，讓班集體像家一樣溫暖。我決定從孩子們的生日入手，因為每個人的生日，對于自己都是一個特別的日子，有人能記得自己的生日，并給以生日的祝福，一定是一件特別幸福的事情！開學初，我就讓我班的生活委員記錄下每一個同學的生日，并在每個同學過生日的當天，讓同學們以特別的方式給其祝福，讓其真正感受到班集體大家庭般的溫暖……

前蘇聯教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師給予學生的愛與溫暖勝過千萬次的說教，特別是班主任與學生接觸最多，對學生的影響也最大，最根深蒂固，可以說班主任的一言一行、一舉一動都會對學生起到潛移默化的影響，教師對學生的一個微笑、一個鼓勵、一個不經意的表揚都可以久久地溫暖學生的心扉，成為他們前進的動力！在班級管理中，班主任要積極創造讓學生打開心扉的機會，要和學生成為知心朋友，和他們一起快樂、一起悲傷，做任何事都要成為學生的表率，時刻讓學生感受到你的真誠與溫暖，那樣她們才能從心靈深處接受你的觀點和教誨，師生之間才能展開心與心的交流，才能相互溫暖，相互汲取前進的力量！

因為有愛，教育可以如此溫暖！

涪陵區職教中心： 文瑜

2013年12月30日

第二篇：小學作文：愛可以如此簡單

愛可以如此簡單

原來愛，可以來得這么突然；原來愛，可以這么簡單地存在。是《金剛》給我們展現出了這個簡單的道理。起初，安是極其懼怕金剛這個奇丑而又龐大的怪物的，她總是在想方設法逃出它寬闊的視野和肥大的掌心，但沒有一次能成功逃脫，反而還引來了更大的災難。每每在安最為危險最需要幫助的時刻，金剛都會突然閃現，給了安以生還的希望，而每次它都沒有令她失望。愛的甘霖，就這么突然地來到，撒在他們身上，細膩而又溫暖。

可是，世間的美好，終歸只是短暫；短暫的溫暖過后，便是寒冬里一波接一波的分飛大雪。

在那些只為金錢而活只為名譽而生的人們看來，人和動物之間是不可能產生愛的。他們看到的，只是金剛的獨特，把它活捉回去在百老匯開一場別開生面的展覽，那票房一定會水漲船高。而當安出現在展覽臺上的時候，被氯仿麻醉了很久的金剛奇跡般地蘇醒了。它要保護她，它也不允許任何它所認為的壞人將她從它的手中奪走。又一場惡戰就此展開，然而，人終究是人，金剛是斗不過他們的。雖然它知道這個道理，但是為了愛，它明白自己必須奮不顧身，哪怕，粉身碎骨，哪怕，走向死亡。

結局是意料之中的--金剛被死神無情地帶走--不是為愛而生，卻是為愛而死。

安站在市中心最高的大廈的頂點，早已泣不成聲。她別無選擇，無可奈何，所能做的，也只有這樣了。而任她再怎么哭泣，金剛，終

歸是不會再回來了

現實中的你我，會不會在愛降臨之時選擇逃避，選擇忍耐，卻總在等待，等待幸福的到來？----要知道，如果有了愛，而不去大聲地坦白，而不去真心地對待，終究不會得到幸福的青睞。

原來愛，是為了對方的存在而存在，可以來得很突然，可以很簡單.所以，下一次，當愛再次靠近，請你抓緊---因為愛，是如此簡單。

第三篇：有愛,有溫暖

有愛，有溫暖

——讀《愛的教育之佛羅倫薩小抄寫匠》有感

“孩子，你要堅強喲！”每每在語文課上，聽著陸老師深情地朗讀這一句時，一股暖流就會涌上我的心頭。當陸老師告訴我們《愛的教育》這本書里有一百個像《卡羅納》這樣充滿愛與溫暖的故事時，我在腦海里一一編織著那些美麗的故事，著實讓我有一種擁有它一睹為快的沖動。

新的快樂讀書征文又來了，我一眼就看中了書目中的《愛的教育》。它讓我想起了卡羅納，讓我多么渴望證實自己曾經在腦海中無數次續編的故事??

寒假里，《愛的教育》成了我形影不離的好朋友，我和書本里的小主人公們年齡差不多，而發生在他們身上的一則則真實又動人的故事，讓我感動，也讓我慢慢地明白了什么是“愛”，而當我讀到《佛羅倫薩小抄寫匠》時，讀著讀著，我不知不覺地留下了兩行感動而又后悔的淚。

朱利奧與父親間的愛

文章的主角是一個四年級的小男孩朱利奧，他的學習成績非常優秀，也十分懂事。朱利奧的父親為了養活全家，白天工作，晚上還要做抄寫工作，很辛苦。為了減輕父親的勞累，朱利奧每夜十二點等父親入睡后替父親抄寫小郵簽條賺錢。可是他漸漸地感到睡眠不足，在做作業時伏在練習本上睡著了。第二天，第三天，天天如此，甚至更糟糕。他經常上課無精打采，做作業打瞌睡，還受到了父親嚴厲的責備。父親終于放棄了他，對他不理不睬。但朱利奧還是默默地承受著，堅持幫父親抄寫。就在他決定和小書房告別那一夜，被父親發現了，父親非常后悔還向他道了歉。

朱利奧本來就可以和父親說明情況，那么一切就都會順其自然的結束，可是

他為了觸動慈父的心，甘愿忍受父親由于誤會而產生的憤怒。朱利奧在這樣的情形下，心里想到的是為大人分擔，再多的委屈都能忍受。

我與爸爸媽媽間的“小插曲”

而我呢？我反思著和他的距離??

記得剛上學的時候，既要做作業，又要彈琴，特別是作業多的時候，我真不想彈琴。記得每次都是在爸爸的威嚴逼迫下，由媽媽的陪同才練琴的。說句心理話，每次在練琴時，只要聽到樓下有小朋友的追逐嬉戲聲，我就覺得自己特委曲。我有那么多的作業了，為什么爸爸媽媽還要讓我彈琴呢？為什么爸爸媽媽不讓我出去玩，每天把我關在家里呢？我學習已經很累了，彈琴時節奏快點，我就可以早點休息了，為什么爸爸媽媽還要批評我節奏不穩而讓我重彈呢？那時候的我真的可以用“人在曹營心在漢”來形容。我的人坐在鋼琴前，可心早就飛到了樓下。我越心不在焉地彈就越彈不好，常常是半小時能彈好的幾首曲子我卻要彈上一個小時甚至更久，有時候媽媽作為一個旁觀者也學會彈了而我還不會。這時候媽媽就沒有耐心，開始發火了，罵我：“你為什么就不能用心去練呢？我也不想陪你練了，你彈不好就讓老師去批評吧！”說完 “呯”地一聲關上門就走了。爸爸從廚房走出來，用手指著我的腦門說：“你想彈琴，就好好練，要不就別去了！”說完也“呯”地一聲關上門就走了。我不是不想彈琴，而只是想出去玩一會兒，爸爸媽媽你們為什么都不理解我呢？我仿佛從爸媽的眼神里看到了“恨鐵不成鋼”的怒火，越想就覺得自己越委曲，獨自一人留在房間里哭泣。

愛，讓這個世界更溫暖

而現在比起你——朱利奧，我的那一點點小委曲還算得了什么呢？我知道：因為你愛你的父母，所以你才會每天夜里幫助父親抄寫；因為你愛你的父母，所

以你才會在看到父親由于多歉了錢而開心時克服困難而一直堅持著；因為你愛你的父母，所以你頂著被父親誤會的壓力還有毅力一直堅持著。朱利奧，是你讓我懂得了如何去愛自己的爸爸媽媽，我也要像你那樣做一個愛自己的爸爸媽媽，能體量父母、有毅力的好孩子！因為我愛我的父母，所以我理解他們的愛，不再抱怨他們不理解我；因為我愛我的父母，所以我彈琴時再也不需要媽媽的陪同，也能把曲子彈好了，我去年通過了全國鋼琴三級，今年準備考五級了；因為我愛我的父母，所以我現在會合理地安排自己的時間，早早把事情完成，就有時間看課外書，也有時間出去玩耍了。

此時，我又一次想起了今年剛看過的一部電影《喜羊羊與灰太狼之開心闖龍年》里的一句話：“如果世界上沒有了愛，那這個世界就不會美麗，所以愛才是最重要的。”是呀，愛，才是最重要的。世上只要有愛就有溫暖，家人之間只要有愛就會有理解、有樂趣、有幸福。

第四篇：教育原來可以如此美麗

教育原來可以如此美麗

——讀《我的教育理想》有感

《新教育之夢——我的教育理想》，一拿到朱永新教授所著的這本書，這樣醒目的書名，我就自問：我的教育理想是什么？從開始讀它的第一天起，這個問題就一直揮之不去。而這個揮之不去的問題，或許是這么多年來一直逃避追問自己的。問又何益？自己早已經只是個一年又一年重復，迷迷糊糊過日子的教書匠了。

“誰在保持夢想，誰就能夢想成真；誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。”書中的這句話似一陣風，揚起我理想的風帆，讓我接受了一次又一次心靈的洗禮，給予了我莫大的信心和希望。

朱永新教授心目中“理想的智育，應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。”談到智育很多人認為就是傳授知識，這種認識是片面的，我們要給智育來個觀念上的更新，智育離不開傳授知識，但傳授知識并不是智育的真正目的，更重要的是激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、想像力和創造能力，為他們今后終身學習奠定堅實的智力基礎和能力基礎。

“理想的智育，應該面對個性，沒有失敗，真正做到‘因材施教’，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂”！

讀到這里我思緒萬千，心中有無數感慨：我們真正做到了因材施教嗎？我們有沒有讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂？誠然，人的天賦、能力和愛好是各不相同的，每個人的表現也是千姿百態的，有的孩子活潑好動，有的孩子內向文靜，有的對知識掌握快一點，有的對問題理解得可能就要慢一些，我們不應該用一個標準去要求所有的學生，要看到每個孩子的閃光點，針對每個孩子的實際實施教育，讓每一個孩子在自己原有的基礎上不斷提高，這才是真正的教育的成功，也是每個孩子的成功。開學初我接到這個整體班級學習習慣差、成績差的班級后，我就對學生提出“每天進步一點點”，經過我們師生的共同努力，班里原本學習基礎不夠理想的學生，在期末檢測中他們都取得了令自己滿意的成績。只要能看到他們的點滴進步，我們的教育就收到了效果。只有這樣，才能讓每個學生體驗學習的成功，享受學習的快樂。

當讀到“理想的教師”那部分時，我陷入了沉思。在書中，朱永新教授這樣說：“我心目中的理想教師，是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善于調動幫助他成長的各方面因素的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；??”讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自己：我是不是一個理想的教師？我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師？是不是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師？感覺自己還相差甚遠，特別是：“理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師。”

蘇霍姆林斯基說過，孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。試問自己，我所教育的孩子，在離開學校的時候，能夠帶去他對未來社會的理想的追求嗎？面對這個問題，我惶恐之至。幸虧朱教授的書及時提醒了我。于是，我開始思考：在平時的教學工作中，我把大量的時間花在課本教學和學生的思想品德教育上，把自己局限于學校這個小范圍，認為只要學生考出好成績，身體和心理健康就是自己的成功了。極少去關心自己生活的這個社會，更不用提給學生進行相應的社會責任感教育了。試想，連我自己都不去關心這個社會，關心人類的發展和命運，又怎么能夠讓自己的學生去關心這個社會，又怎么能夠讓自己的學生長大后成為具有高度社會責任感的合格公民？又怎么能夠讓他們為了自己生活的這個星球的未來和發展貢獻自己的力量？車爾尼雪夫斯基說：要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。王夫之也曾經說過：身教重于言傳。因此，作為教師，我們應該首先加強自身素養，培養自己的社會責任感，為學生負責，為社會負責。勤于學習，充實自我，奠定作為一名對社會負責任的優秀教師的基礎。有了這樣的基礎，在教學過程中就可以得心應手地培養學生的社會責任感。

《我的教育理想》讓我對理想的教育充滿了憧憬，也對我們的教育充滿了信心，原來教育可以如此美麗：“教孩子六年，為孩子想一生，為國家想一百年。”

第五篇：愛,可以如此平凡(606費青青)

愛，原來可以如此平凡

——讀《愛的教育》有感

學校：菱湖實驗小學班級：606班姓名：費青青指導老師：馮建囡 在一次偶然的翻閱中，我邂逅了它——《愛的教育》。輕輕地打開，靜靜的閱讀，深深地思考，沒有任何華麗的語言，有的只是在書頁中靜靜守候的一個個樸實的字眼，你可以不承認它們，可是你不得不承認，心靈早已在不知不覺中隨著德·正米契斯的筆尖走進了一個愛的世界，一點點的感動，一點點的淚??

《愛的教育》原名《心》，全書共一百篇文章，以安利柯這個孩子獨特的目光，見證了一個四年級學生身邊一系列感人肺腑、催人淚下的故事：洛馬格那為自己所愛的人而犧牲的悲愴與優雅；不幸男孩葛祿西在等待中對愛深切而優美的領悟；潘克希在默默忍受打罵中，對愛作最完美的詮釋；甘倫與那格之間毫無瑕疵的友情；在安東尼死里逃生中父母流露出的血濃于水的親情。這一切，既清楚又朦朧地印在少年安利柯的腦海中，永不磨滅。這一年，是安利柯受啟蒙教育的一年，是安利柯永生難忘的一段記憶。

有人說：“讀《水滸》應當搖著蒲扇，讀《紅樓》應當焚著清香”，那么讀《愛的教育》就應該是在如水的月光下，打開一扇窗，這是心靈的窗，靜靜地看，讓月光霜一樣灑在書頁上。你會發現，有一種感覺叫做感動，心靈在輕微的觸動中搖曳著，情感在冥冥的呼喚中飛揚著。黑色的字體在靈魂深處醞釀了眼淚，一滴一滴流進心里最柔軟的地方，然后滲透，滲透??望向遠方，在一座丘林的學校里，正在上演一個個動人的愛的傳說。

好文過眼，獨獨這一篇給我留下了深刻的印象：一個雜貨店的孩子由于賭博輸了錢被奶奶發現，奶奶語重心長地教導了他，并訴了如何艱辛地將他撫養成人。孩子雖然嘴上沒說，心里早已被打動。正在此時，一場噩夢降臨，兩個強盜闖入家中，一個用刀威脅老人，另一個搶了錢。正當他們離開時，老人認出了其中一個，那強盜立即要殺人滅口，一刀向老人刺去，孩子用身體護住了老人，自己卻被刺中。強盜走后，孩子不顧自己的傷，還安慰老人，最后因失血過多而告別了這個世界。這就是愛可以為所愛的人作了任何犧牲！哪怕是自己的生命！這件事如一個愛的顯微鏡，我們可以看到老人與孩子的情深似海。在人與人的關系日漸疏遠、冷漠的今日，是多么彌足珍貴！

愛，原來可以如此平凡，因為平凡中的愛是最珍貴的。在合攏書本的一瞬，我明白書已經看完了，但還有一種愛還在靈魂深處蔓延如升華。