第一篇：我心目中的中學語文課堂

我心目中的中學語文課堂

語文——作為我們的母語，自然是要學得扎實，學得透徹的。語文，它包含的是現代文學和古代文學；包含的是字詞華麗的描寫和直截了當的敘事……小學時代的要求已經不受用，那么我就講講我想象中的中學語文課堂。

一、古文古詩詞。我相信在中學，對于中國古代文學的學習能力會更上一層樓，所以，我認為在中學老師會認認真真地帶著我們學生來充分了解文字的韻味和含義，或許在老師的教導下，我們還能了解這個故事發生的背景和原因。我希望老師能勤勤懇懇地拓寬我的知識面，叫我們更多的知識。

二、歷史及文學常識。在中學期間，肯定需要了解更多的文學常識和語文知識的基礎。我認為，老師會傳授給我們一些簡單的知識，比如說像修辭手法、成語運用、詞義辨析等等。

三、作文：作文是檢查語文能力的一個關鍵部分。語文課堂上，老師應該會在講課本時為我們解析文章內容和結構，我也覺得老師會先教我們什么題材的作文應該怎么寫，注意結構或好詞好句的運用等等。除此之外，我還覺得老師會為我們講評范文，指出我們應該改正的地方和做得好的地方，同時在平時也希望老師會注意好詞好句的積累。

這就是我心目中的中學語文課堂，那是個老師能夠拓展知識面，會叫我們文學常識并能提高我們語文水平的課堂。

第二篇：有關高中我心目中的語文課堂作文

身為一個中國人，我們應該熱愛我們的母語——語文，語文是一種藝術，它融入了我們的歷史和文化，所以我們一定要熱愛它，而且它確實也特別可愛!那么你心中的語文課堂是怎樣的呢?下面給大家分享一些有關高中我心目中的語文課堂作文，希望對大家有幫助。

有關高中我心目中的語文課堂作文1

課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。

我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應只有老師一人講，我們每一個人都是課堂中的一份子，我們要開動腦筋，踴躍地拋出自己的疑問，積極地舉手發言，讓課堂不再是那般的枯燥無味，讓課堂真正地屬于我們每一個人。同學們盡情地沉浸在知識的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂中學，學中樂。

我心中的理想課堂是輕松的。上課時，老師們會放一些與本課學習內容有關的視頻和音樂，與同學們投其所好，定能把上課要掌握的內容更加深刻地映在同學們的心里。老師也會給我們講一些小故事，既增大了我們的知識量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會兒，減少疲憊，從而更好地進入學習狀態。

我心中的理想課堂是互相尊重的，同學們要認真聽課，不亂插嘴以視對老師的尊重。老師們也要尊重學生，保護學生的自尊心，培養學生的自信心。課堂上，盡量讓每一個人都有機會回答一個問題，不能讓課堂成為只是“好學生”的課堂。對于那些踴躍舉手卻回答錯誤的同學們不能報以嘲笑和批評，應給予對錯誤的糾正及鼓勵，讓他們在保護了自尊心的同時又增了一分自信，使同學們更喜愛這個課堂。

我心中的理想課堂很簡單，只要老師對同學們少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分寬容;少一分指責，多一分尊重。老師一句鼓勵的話語，一個溫馨的微笑，一次寬容，都是同學們前進的動力。

這就是我心中的理想課堂!望我們的課堂不再產生負擔，充滿生機與活力，洋溢著歡聲笑語，讓課堂真正地成為老師和學生們的天堂!

有關高中我心目中的語文課堂作文2

大自然的.魅力是無窮的，它對人類的啟迪也是無限的。身處大自然，人的身心也是愉悅的。所以，我心中的理想課堂，定然是在大自然中進行的!

語文是我最喜歡的科目，它自然也不例外，是在自然中進行的。課堂中的老師對我們來說，不僅僅是老師，更是我們的朋友、親人!我們不懼怕他們，遇到任何問題都能隨時請教他們。

課堂上使用的課本不再是我們的主要工具，大自然的一草一木都是我們學習的主要工具。我們身處這樣的課堂，積極地探索、大膽滴發言!

語文課是最有意思的!同學們組成幾個小組，或是坐在湖邊，或是倚在樹旁，一起完成老師布置的任務。同學們討論的熱火朝天，老師不時地來回轉轉，及時為同學們答疑解惑，有時還參與我們的討論呢!接著，同學們圍坐成一圈，分享著自己成果。

作文課就更令人興奮了!老師布置了作文題目之后，同學們便結伴去大自然中尋找素材。我相信，大自然往往能給人非同尋常的靈感。

有了素材、靈感，那就找一塊安靜的地方，席地而坐把。靜靜地讓自己所要表達的全凝聚在筆尖上，匯集在紙上!

最后，同學們聚在一起，把自己的文章讀給大家聽，好讓同學們提出修改意見，共同進步!

我們現實中的課堂，總是坐在整齊明亮的教室里，聽著講臺前老師不停地講著，同學們的發現、思考、探索的過程也被各種規定束縛著，課堂學習效率似乎并不高。既然如此，我們何不把課堂搬到大自然中，讓我們的思維飛向天空呢?

有關高中我心目中的語文課堂作文字3

別人說，語文課時沉悶的、枯燥的，但我覺得語文課是別開生面的、富于哲理的、豐富多彩的，它引領我們欣賞祖國的大好河山，幫助我們開拓視野，為我們敲開通往成功的道路。記得有一次，語文老師通過一場辯論會，通過這次辯論會，我們不僅學到了很多知識，還明白很多道理，我喜歡這樣的語文課。

星期四的一節語文課，我們舉行了一場小小辯論會，辯論會的主題是：“小學生上網利大于弊還是弊大于利”。為此我們正方和反方展開了一場唇槍舌劍的辯論會。之前我們通過各種方式收集了大量的資料，并把小組各個人員的任務做了詳細的分工，我很榮幸當上了三辯。

首先，我們正方的一辯先表明了觀點，反方的一辯也表明了弊大于利的觀點。還沒有輪到我時，我便著急了，心里想：怎么還沒到我啊，說那么久。輪到我時，我大聲的說：“現在科技正飛速發展，我們可以足不出戶就可以了解世界的名勝古跡，如埃及的金字塔，我國的萬里長城，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，在學習上遇到不懂的問題可以把問題輸入到百度上，不到1分鐘就會有許多回答，這時，你只要找你最滿意的答案就行了?！?/p>

說完后，當我心里還沾沾自喜時，反方就馬上有人“搏擊”我了，他說：“這位同學，你說的確實有道理，但是有時你正在搜查資料，突然出現一些游戲網站，愛玩游戲的同學馬上就會點擊進去，玩上癮了，不能自拔，這樣不僅耽誤了學習時間，也可以使成績一落千丈?！?/p>

我們的組員也不甘示弱，馬上“反駁”他，“游戲可以放松自己的心情，只要你的自控能力強，可以保證學習時間，玩一下游戲是可以的?！?/p>

反方的二辯又搏擊我們了，他說：“可是我們青少年的好奇心太強，可能會玩一些不健康的游戲，多玩了以后就會上癮，不僅把學習耽誤了，還有損壞了我們的身心健康!現在有的年輕人就是因為過度玩游戲，而令到自己的思想變得很偏激，脾氣變得很暴躁，甚至走火入魔不能自拔，最后走上了犯罪道路!”

經過幾十回合的“口戰”，雙方都已口干舌燥。鄭老師宣布辯論會到此結束，雙方打平!

通過這節別開生面的語文課，我們明白了，網絡是一個虛擬的世界，它給我們的生活、學習帶來了許多方便，也給我們帶來了許多不可忽視的問題。因此，網絡是一把雙刃劍。我們應該充分利用它的好處，盡量避免它所帶來的影響，如果能運用好它，它將我為我們生活中的小助手。希望以后語文課多搞一些這樣的活動，這樣不僅提高我們語言的表達能力，還可以開闊我們的視野，我喜歡這樣的語文課。

有關高中我心目中的語文課堂作文4

語文，是一泓清泉，蕩滌我們內心的污垢;語文，是一位導師，引領我們欣賞祖國的大好河山，語文，是一扇大門，為我們敲開通往成功的道路……我愛語文，我喜歡語文課，因為在那里，我可以展開翅膀，在夢想的天空盡情遨游。

語文老師上課時，總是面帶笑容地走進教室，這就可以給我們以精神提高;講課時總是把自己置身于課文中，同時也帶著我們一起走到課文中去，這能使我們更好的體會文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問題，總是讓同學們自己把手舉起來，她才挑，這正是她獨特教學方法中的一個絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們在學習中各個都是勇敢者。

有時候老師提出問題，然后同學們各抒己見，“爭論不休”，等到同學們發表完各自的觀點，再由老師作最后的總結，有時候，在講課文時，老師還會讓我們來個朗讀比賽，或是講故事什么的，這也是她的教學法寶，她想使我們富有豐富的想象力。

有時候，老師也可以為我們講娓娓動聽的小故事或者舉辦一些別開生面的語文知識競賽，讓組于組之間互相競爭——這是我夢想中的語文課，在這樣一個課堂環境下，我們能夠鍛煉自己的表達能力，提高對語文的掌握程度，了解更多更廣闊的語文知識，也增加了同學之間團結合作，這不是一舉多得嗎?。

我喜歡這樣的語文課。

有關高中我心目中的語文課堂作文5

“不對，這句話應該這樣理解。”“嗯，你們聽聽我的看法……”“對，這是一種簡單的方法，咱們向老師請教一下好不好?”……時光飛逝，一年的時光在這些激烈的討論中快活地度過。我們學校小班化教學實行一年，我們這批“小白鼠”也充分體會到了它的優越性。

記得那節別開生面的政治課，六個人一個小組圍著一張圓桌而坐，還用著筆記本電腦，讓我一下子喜歡上了這種課堂?！巴瑢W們，下面大家一起討論一下這些問題?！崩蠋熞话l話，同學們立刻像炸開了鍋一樣展開了熱烈的討論。每個人都發表自己的看法，一起理解那些課本上原本很難的原理，沒想到，很輕松地就明白了。老師一喊停，大家都紛紛舉手，一個個問題就迎刃而解了。

看著我們抑制不住興奮地等待想用手中的筆記本電腦，老師笑著給出了下一個環節：讓我們上網現場搜集資料，運用本課學的原理進行分析。一聲令下，我們圍在電腦旁，認真瀏覽著新聞?！澳憧催@條，國家調控保障房，是經濟職能吧?！薄安粚?，是為人民服務職能，保障房是為人民解決住房問題嘛。”我也不甘示弱，立刻發表自己的看法。“來，你們看看書上的定義是什么?！币粋€使用電腦操作，一個負責記錄，一個負責匯總整理，剩下的一起討論，每個小組都分工明確。

“好，時間到?！崩蠋熞徽f，同學們又回到自己的座位上坐好，等待老師的講解?！罢堖@組同學匯報下你們的結果。”老師將這個組的電腦連接到大屏幕，大家一起看這個組查找的資料?！斑@里是一個重點，要這樣理解……”老師一邊看一邊給大家指出錯誤和問題，我們一邊聽一邊在書上記下。除了發表了自己的見解，也學到了一些其他的東西。

不只是政治課，別的課堂也是如此。歷史課上一起繪制哥倫布的地圖，生物課拿著細胞模型組合，數學課一起探討公式的運用，語文課感嘆詩詞的魅力……小班化教學，將時間還給我們，自行討論，自主學習，印象遠比老師自己講的深刻。一邊討論，做游戲，一邊學到了知識。我們不但收獲了知識，也收獲了快樂，這些是普通的課堂所不能及的。我是課堂的主人，我們的學習自己做主!

有關高中我心目中的語文課堂作文

第三篇：心目中理想的語文課堂

心目中理想的語文課堂

語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。三年前，當我投入到新課程教學中時，“語文課堂如何提高學生的人文素養”這個問題一直縈繞心際；“一堂課怎樣講才有語文味？”成了我在語文實踐教學中探究的問題。而今，重讀新課標，反思新課程之際，我愿將自己努力構建“我心目中理想的課堂”的一些思考與嘗試進行闡述，以期與同仁分享。

我心目中理想的語文課堂是真實的課堂，是趣味課堂，是靈動的課堂，是詩意的課堂。

一、真實的課堂

語文教學的根本目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，因此，語文課堂教學一定要立足學生，以學生發展為本，把課堂還給學生；要著眼文本，融入文本；要重視背誦積累，追求真實有效。

真實的課堂要讓學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識，再進一步的是鍛煉了他的能力，他在學習中有良好的積極的情感體驗，并產生進一步學習的強烈要求；最重要意義是他越來越會主動地投入到學習中去。

真實的課堂是有效率的。課堂面向全體，學生積極參與，大家都有事情干，學生通過教學，都發生了一些變化，整個課堂氣氛是活躍的，內容是充實的，能量是大的。

真實的課堂要有生成性。這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程；在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態的生成。

真實的課堂是常態性的，有待完善的。它無需課前大量的準備，課堂是常態的，課堂中有思想的碰撞，有相應的討論，師生能相互生成許多新的東西。且課堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以經過師生改進而完善。

真實的課堂是師生平等對話共同努力的教學過程。在過程中，教師專業水平得到提高。學生的語文素養得到完善，是能夠真正享受到教學作為一次創造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

真實的課堂是真正回歸語文，體現了濃濃的“語文味”。它可引導學生用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，讓學生徜徉在字、詞、句、段的密林中，用自己的情感與經驗去關照語言文字，沉浸其中，品味再三，用簡單的詞語構建一個使心靈震顫飛揚的快樂過程。在這過程中，知識與能力，過程與方法，情感態度、價值觀也得到提高。

課堂是真正上好語文課的地方，教師應該老老實實地上好語文課。真實的課堂需要教師注重文本教學，把課堂真正還給學生，有效地完成文本的解讀和感悟。指導學生閱讀每一篇課文，領會關鍵性的詞語，揣摩限制性成分，理解警策性的句子。如我們初讀《孔乙己》，誰也不會介意結尾對孔乙己悲慘結局的敘述——“孔乙己大約的確死了”，可細讀課文我們不難發現“大約”“的確”的妙用?！按蠹s”“的確”看似矛盾實不矛盾，“大約”說明孔乙己的死無人過問，他活在世上只是一塊笑料而已，“如果沒有他，別人也便這么過”，因此，他已成為社會上一個多余的人，反映了世態炎涼、人情冷漠的殘酷現實?！暗拇_”說明孔乙己的死是必然的，他的悲劇正是受封建科學制度毒害極深的一批下層知識分子的共同悲劇。引領學生研讀文段，體味語境，體味作者獨到的語言運用藝術，如教《故鄉》，認真研讀文章開頭：“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣?！本渲械摹皺M”字，本是極平常的字眼，當引導學生結合具體語境仔細揣摩這段話后就產生頓悟，平常的“橫”字不平常。“橫”字活畫出辛亥革命失敗后中國農村一派蕭條破敗的景象，渲染了氣氛，為閏土的出場設置了一個特定的社會環境。

真實的課堂既重視典型文本，重視語言感悟，同時也重視背誦積累。我認為，多讀多背，強化積累，培養語感，豐富知識，擴大視野，提升個體人文素養，這是值得傳承的優良傳統。熟讀背誦是語文知識積累的重要途徑。國家教育部考試中心認為，背誦是語文學習中的一個必不可少的過程，陶冶情操，積累知識，增加語文感受力和表現力，具有永恒的思想認識價值和藝術價值。新課標也是重視背誦的。課文中規定了背誦的篇（首），還附錄了課外背誦的60首古詩詞，也要求任課教師向學生推薦。語文學習是個長期積累的過程，積累過程中最重要的形式是背誦，尤其是古詩文不能不背。背誦各篇佳句，積淀古典文化，就能體會中國文化，傳承中華文化。

二、趣味的課堂

著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！闭n堂教學關鍵在于如何誘導學生的學習興趣。而學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑。因此，語文教師在教學過程應當考慮照顧學生的語文學習興趣，以便激發他們學習語文的積極性，促進學習的效率。而課堂教學中的趣味性，是誘發學生學習興趣的一個極其重要因素。

趣味的課堂從別致新穎的導入開始。導入新課是組織語文教學的第一步，好的導入能先聲奪人，扣人心弦，能激發學生的興趣和旺盛求知欲，創造良好的學習氛圍。新課導入的方式多種，教師應根據需要靈活運用。我的新課導入方法有：故事導入、談話導入、比喻導入、意境導入、引用導入、演示導入等等。如上《你一定會聽見的》一課時，我是這樣導入的：多媒體顯示鮮花盛開的圖景?！巴瑢W們，你聽過花兒開放的聲音嗎？一個風和日麗的春晨，一朵朵鮮艷的花兒，慢慢地，慢慢地伸長腰姿，舒展開燦爛的笑臉，一個，兩個??蝴蝶聞香翩然飛來，蜜蜂羨美嗡嗡道賀，花兒們笑了，咯咯咯??你一定聽風過，用心聽，你一定會聽見的，今天我們學習《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界?！膘`活巧妙地選擇新課導入法，能活躍課堂氣氛，提高語文課堂教學的趣味性。

趣味的課堂因靈活運用多樣的教學手段而異彩紛呈。寓語文課堂教學于樂，方法異常多，如啟發想象、比較異同、分角色朗讀表演，還可借助錄音機、錄像機、實物、掛圖、PPT等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。如上詩歌、精美散文時，我采用吟誦的手段，有時配上相應的音樂，讓瑯瑯書聲代替老師無休止的講解和大量的所謂“知識點”的練習。吟誦，不求聲音宏大，但求讀得清爽自然，不求普通話標準（標準當然好），但求讀出節奏，讀出感情。讀激昂處給它激昂，該委婉處給它委婉，該悲涼處給它悲哀，使文中之意皆出我之口，文中之情皆出于我之心。吟誦體會，不只是心靈的感受，還包括身體的感受，如吟誦杜甫《望岳》“蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小”時，讀者會真切地感受到詩人面對自然景象受到強烈震撼而產生的一種強力度的外向沖動的軀體反應，同時產生如同作者一樣的外向沖動，從而體會詩人壯闊的胸襟和豪放的氣魄。讓學生小組合作吟誦詩詞散文，會使學生興趣盎然熱情投入，品嘗到合作的喜悅。如上小品文《蘇州園村》時，事先考慮到到過蘇州看過園林的學生不多，理解起來有難度，所以先從實地拍回錄像，又上網查閱資料，按課文思路認真做好整潔美觀的PPT。課堂教學中，利用PPT輔助教學，非常直觀生動，學生在愉快的學習中掌握了課文知識，學習語文的興趣也提高了。如上《陳涉世家》、《出師表》等文言文教學，學生學得乏味，針對這點，我在教學內容上稍加改變，如與歷史典故學習相結合，這樣學生學習的興趣馬上得到提高，并取得良好的教學效果。

課堂的精妙之處可以通過表演的形式，加以直觀理解，以加深認識。讓學生參與課堂表演，既能體現學生的主體地位，又能增加教學的趣味性。例如教學《蚊子和獅子》、《皇帝的新裝》、《變色龍》、《威尼斯商人》時讓學生編演課本劇，表演惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有語文課中許多精彩的語言描寫、動作描寫片段，也可以讓學生積極表演，激發興趣。如《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時的動作、神情、語調，《孔乙己》中孔乙己排出九文大錢和“摸出四文大錢”等片段，都可以讓學生仔細揣摩、表演、加深體會。開展辯論、知識競賽形式，能激發學生思維過程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發揮。同時增強學生的競爭意識，培養團結協作精神。如教學《楊修之死》，讓學生就“曹操該不該殺楊修”這一論題讓學生展開辯論，在辯論中分析與把握曹操與楊修的性格特征。

在課堂教學中，有時不妨將師生角色互換，讓學生嘗試當“小老師”的滋味，會使學生產生濃厚的興趣。如我經常有意注錯音，寫錯字等，請學生當小老師進行批改，在很大程度上調動了學生學習的積極性。如每學期我都要開放2篇課文，請學生為全班同學上課。學生積極承擔教學任務，組成智囊團集體備課，備課前還作問卷調查；寫出詳細教案，制成精美的PPT；課堂教學有板有眼，導入、轉接、總結、作業都齊備，還有小組討論等，課堂氣氛活躍。“小老師”的課堂教學雖然稚嫩，有漏洞，但學生的學習熱情絕對是高漲的，因為講臺上下已形成了一個互動互助的海洋。

三、靈動的課堂

《語文課程標準》指出“語文教學應激發學生學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。”這預示著語文課堂改變過去滿堂灌的形式，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。語文課堂要煥發生命活力，應讓學生活起來，以創新、實踐為主線，讓靈動成為新課程課堂的主旋律。

靈動的課堂，學生必須動起來。因為學生是學習發展的主人，只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展，動起來更精彩，學生在動中學習，在學習中發展。切實有效開展綜合性學習活動，可以讓學生從中獲取課文以外的知識與能力。如讓學生到生活中尋找語文，收集不少民間語文形式，從生活中學習語文，運用語文，體味民間語文的智慧與魅力。讓學生走進民族文化的瑰寶——戲曲天地之中，去探究我國戲劇的淵源，感受它博大的內涵；通過學唱戲曲，品味戲曲的悠長韻味與美好情感。讓學生搜集有關月亮的故事、詩句、歌詞等，感悟中華民族對月亮的深情與寄托。帶學生漫步古詩苑，學唱古詩，給古詩配曲，給古詩編舞，學生在自主探究實踐中深刻地領悟詩詞內涵，含英咀華，領悟到詩詞的旋律美和節奏美，從而更加熱愛祖國語言文字。

靈動的課堂需要教師高度重視語文課程資源的開發與利用，包括課內與課外。例如教科書、圖書館、電視、自然風光、文物古跡、風俗民情等等。教師可以創建性地開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文，運用語文的意識，多方面提高學生的語文實踐能力。例如上完《出師表》，學生很想更多了解諸葛亮的生平事跡等，我就帶學生上網閱讀，搜集資料，整理編寫“我心目中的諸葛亮”手抄報，班級交流，效果不錯。2005年11月，衢州市基礎教育課程改革展示活動在我校舉辦，我抓住這一契機讓學生到各展廳參觀并寫成文章，在班上交流；組織學生采訪活動負責人，寫成新聞報道，在學校廣播里播出等。在課外語文實踐活動中，學生學到了語文，運用了語文，同時收獲到成功的喜悅，合作的快樂。

在寫作課堂教學上，我與學生開展“同題作文擂臺賽”，使語文課堂的教學環節更加靈動，更有趣味，更有成效地促進師生語文素養的提升。每學期，我都要與學生開展一次作文比賽。我寫下水作文，拿到課堂上讓學生批改講評。而且評后再改，改了又評，評了又改，直到學生滿意為止。學生也盡力修改。最后編成作文集在班級發表。在每次擂臺賽中，師生雙方都會竭盡全力寫作，想方設法修改，共同創造完美。這樣的課堂上，我們很難對課堂生成有把握，課堂教學的預設往往是不可能完全達到的，而更多的是師生互動中的即興創造。而正因為這樣，靈動的課堂教學就成為了一種藝術，就充滿生命的氣息，就出現了更多的精彩。

四、詩意的課堂

王崧舟老師談到課的三種境界說：

一、人在課中，課在人中；

二、人如其課，課如其人；

三、人既是課，課既是人。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。詩意的課堂是至高的課堂境界吧。我心目中的詩意課堂是孔夫子與弟子們之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，是柏拉圖和其學生們民主平等的探究問題的場景，是于漪老師教學《茶花賦》時那抑揚頓挫美好和諧的課堂韻律；是錢夢龍老師與學生一起閱讀一起討論的瀟灑隨意的談話??我也曾經熱切尋找，營造過“詩意的課堂”，意想憑自己的智慧和情感在課堂內墾出一方亮麗的天空，讓自己和全班同學進入課堂教學的至境。然后，我卻不斷碰壁，而詩意的課堂總是讓人產生夢幻般的追求。

營造詩意的課堂，老師要充滿詩情。語文課程教學中，要使學生有感悟，教師首先要有感悟；要使學生有體驗，老師首先要能體驗；要使學生受感動，教師首先要被感動。只有當教師深情投入、真情流露、熱情洋溢、激情四射的時候，學生才能受到真正的熏陶和感染。所以說教師本身就是一種重要的課程資源。教師要做到充滿詩情，首先是要加強自身的語言文化修養，博學精思，提高語言表達能力。其次是要認真研讀文本。因為語文具有人文性，每一篇文章都是作者的內心經歷，都能感受到一個鮮活的生命。如果只關注參考資料，不去認真研讀課文，就會脫離生活，把優美的語文課上得干巴巴的，何談詩意呢？我的方法是上課前都把課文讀5遍以上，力求每遍都有新的理解；再結合自己的生活閱歷，用富有情感的語言引領學生去研讀課文。有時根據需要加上音樂，運用多媒體課件等，營造起詩一般優美的課堂氛圍，學生在美的環境中得到熏陶，受到感染，學生學得快樂，老師教得輕松，其樂融融。

課堂教學富有創造性，有助于詩意課堂的營造。創造性地使用教材，會使課堂富有詩意。如教學《散步》一文，不按記敘文六要素去整體感知、逐段分析課文，而是大膽融合教學內容，側重引導學生體驗文字描繪的情感美、結構美、語言美，充分挖掘文本內容、情感，學生受到美的熏陶。精心設計課堂教學環節，讓課堂教學結構嚴謹，有起伏，有曲折，課堂設計像一首流動的詩，帶領學生如踏著節奏明快的舞曲陶醉于課堂學習中。語文是實踐性很強的課程，要拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。因此要營造詩意的課堂，教師要關注學習過程的指導。教師激情的導入，學生對文本的感悟發現，深化知識的遷移練習，交流討論時的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教師、學生、文本、作者之間的對話過程。對話過程中，教師認真傾聽每位學生的意見，讓學生主動發表自己的見解，體現自己存在的價值、尊嚴，在輕松、愉快中學到知識，塑造人格，提高教養。關注學習過程，讓學生真正成為課堂的主人，感受學習的快樂。

語文是一種詩性的光輝，一種浪漫的情懷，一種崇高的靈魂。語文的生命是詩意的，學生的天性是詩意的，語文教學也應是生機盎然，充滿詩意的！詩意的課堂，正逐漸走近我們，并走進我們！

第四篇：我心目中理想的中學演講稿

[我心目中理想的中學演講稿]

我心目中理想的中學演講稿

六年（2）班 吳梓珊

昨天，我仿佛剛剛踏進小學的校門，背著小小的書包，跟著老師學“a——o——e——”；今天，我已是一位快小學畢業的六年級學生；明天，我即將離開小學，奔向中學，奔向未來，我心目中理想的中學演講稿。

說起我心目中理想的中學，我想象著它有兩方面的美。一是物美。首先，那兒是一個規模不小的中學，校園里到處是綠色，有寬闊的操場，操場上有長長的紅色跑道。俯視操場，紅綠相間令人心曠神怡。其次是高高的教學樓，教學樓里有生物室、實驗室、化學室、音樂室等，各種各樣的專用室分布在每一層樓。我猜想：教室一定很寬敞，窗明幾凈。墻上貼滿了優秀書法、習作、繪畫作品等。還有一條條激勵我們努力學習的名人名言，演講稿《我心目中理想的中學演講稿》。在教室的某個角落，一定有一個“文化站”。我想：那兒一定可以閱讀各種世界名著，比如：《老人與?！贰栋谅c偏見》、《高老頭》??教室里一定充滿了濃厚的文化氣息。操場上會有一個“文化長廊”吧！那兒一定會有全校同學們 的優秀書法、攝影照片??還有同學們獲獎的獎狀。

未來的中學，我想不僅物美，而且人更美。上課了，有和藹可親的老師站在講臺上為我們上課，老師們把所有的知識無私地教給我們，課余時間還為拓展我們視野。同學們也融洽相處，互相幫助。遇到較難的題目或不懂的地方相互討論，共同交流。下課，同學們都在一起運動，其樂融融。哪位同學受傷了，許多同學一定會盡力幫助，這個校園一定充滿了“正能量”。

我們即將跨向中學的大門，為了實現心中美好的理想，我會不斷努力，積極向上，爭取考出優秀的成績，讓它伴隨我走向另一個嶄新的天地 —— 中學?！段倚哪恐欣硐氲闹袑W演講稿》

第五篇：我心目中理想的中學演講稿

我心目中理想的中學演講稿

六年（2）班 吳梓珊

昨天，我仿佛剛剛踏進小學的校門，背著小小的書包，跟著老師學“a——o——e——”；今天，我已是一位快小學畢業的六年級學生；明天，我即將離開小學，奔向中學，奔向未來。

說起我心目中理想的中學，我想象著它有兩方面的美。一是物美。首先，那兒是一個規模不小的中學，校園里到處是綠色，有寬闊的操場，操場上有長長的紅色跑道。俯視操場，紅綠相間令人心曠神怡。其次是高高的教學樓，教學樓里有生物室、實驗室、化學室、音樂室等，各種各樣的專用室分布在每一層樓。我猜想：教室一定很寬敞，窗明幾凈。墻上貼滿了優秀書法、習作、繪畫作品等。還有一條條激勵我們努力學習的名人名言。在教室的某個角落，一定有一個“文化站”。我想：那兒一定可以閱讀各種世界名著，比如：《老人與海》《傲慢與偏見》、《高老頭》……教室里一定充滿了濃厚的文化氣息。操場上會有一個“文化長廊”吧！那兒一定會有全校同學們 的優秀書法、攝影照片……還有同學們獲獎的獎狀。

未來的中學，我想不僅物美，而且人更美。上課了，有和藹可親的老師站在講臺上為我們上課，老師們把所有的知識無私地教給我們，課余時間還為拓展我們視野。同學們也融洽相處，互相幫助。遇到較難的題目或不懂的地方相互討論，共同交流。下課，同學們都在一起運動，其樂融融。哪位同學受傷了，許多同學一定會盡力幫助，這個校園一定充滿了“正能量”。

我們即將跨向中學的大門，為了實現心中美好的理想，我會不斷努力，積極向上，爭取考出優秀的成績，讓它伴隨我走向另一個嶄新的天地 —— 中學。