第一篇：初三作文內(nèi)容充實(shí)指導(dǎo)分析

初中作文指導(dǎo)：內(nèi)容充實(shí)

中考作文的評(píng)分對(duì)“內(nèi)容”大體劃分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無(wú)內(nèi)容。客觀地講，“無(wú)內(nèi)容”的作文基本上是不存在的，能做到“內(nèi)容充實(shí)”的作文也是少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)，可見(jiàn)，內(nèi)容是否充實(shí)直接決定了作文的成敗。

“內(nèi)容充實(shí)”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料有較高的質(zhì)量，內(nèi)容豐富，所選材料對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的。所謂“內(nèi)容”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等。“內(nèi)容充實(shí)”就是言之有物，持之有據(jù)。

寫(xiě)記敘文，要求記敘文中的記敘要素完整，人物和事件具體實(shí)在，不堆砌材料而著重生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

怎樣才能讓內(nèi)容“充實(shí)”起來(lái)呢？

1、廣泛積累生活素材。

做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，從中捕捉寫(xiě)作材料；深入生活，在生活中觀察、積累、思索，廣泛閱覽等都是獲取材料的重要途徑。只有盡可能地多占有材料，提筆時(shí)才能揮灑自如。要寫(xiě)自己所歷、所見(jiàn)、所聞、所感的材料，把有意義的東西記下來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵，感受平凡生命的非凡價(jià)值。

①?gòu)纳钪型诰颉Ｓ行┩瑢W(xué)可能會(huì)抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，沒(méi)多少可寫(xiě)的材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較“少”和“單調(diào)”的生活中發(fā)掘出豐富的素材的：家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學(xué)朋友甚至素不相識(shí)的人，旅游購(gòu)物、文化娛樂(lè)，所見(jiàn)所聞、所感所想，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，無(wú)不可入文。單以中學(xué)生活為例，幾年時(shí)間多個(gè)日日夜夜，生活應(yīng)該算得上豐富了。可有的同學(xué)卻守著寶庫(kù)當(dāng)乞丐，文章內(nèi)容單薄貧乏，怎能得高分呢？

②從課本中挖掘材料。課本(包括歷史、政治等)、讀本乃至練習(xí)冊(cè)上的閱讀材料是作文的素材寶庫(kù)。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，名家名篇，凡人美文不下數(shù)百篇，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵、深刻的哲理和獨(dú)到的見(jiàn)解。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無(wú)疑是最便捷的路徑。比如，關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、斯蒂芬·霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾·柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂(lè)薇、金開(kāi)誠(chéng)等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)”了么？

另外，大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時(shí)尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫(xiě)作中來(lái)。

③從報(bào)刊中挖掘材料。中學(xué)階段，尤其臨近高考，各門(mén)功課的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要閱讀大量文學(xué)名著顯然是不可能的。但像《讀者》、《雜文報(bào)》、《青年文摘》、《報(bào)刊文摘》等經(jīng)典刊物，我們還是要擠出時(shí)間品讀一二的，因?yàn)檫@些報(bào)刊上的文章均短小精悍，最適合高三這些只允許有少量“自由”時(shí)間的讀者閱讀。報(bào)刊上的很多精品文章，或語(yǔ)言雋永，或見(jiàn)解深刻，或情感充沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深刻的印象，寫(xiě)作文時(shí)，自然就會(huì)用上了。材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個(gè)“永久”的例子，如愛(ài)迪生不怕多次失敗終于找到了管用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那里懂得了“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理等等。我們應(yīng)該關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。反常立意 材料出新

要點(diǎn)：

1、妙用逆向思維。人家這樣說(shuō)，我偏那樣講，跳出常規(guī)思維的框框，更容易受到矚目。在選材上從反面切入，從別人未想到的或不敢涉及的領(lǐng)域切入，這會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。“反彈琵琶唱新調(diào)”會(huì)讓選材新意迭出。比如，以“最需要____________”為題，有一位考生以“最需要的不是呵護(hù)”為題，故意唱反調(diào)，說(shuō)我們最需要的是獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品格，這樣，材料的選擇也會(huì)一反常態(tài)，新意迭出。

2、具備多角度意識(shí)。即使是陳舊的題材，也應(yīng)注意換個(gè)角度去寫(xiě)。如2009年云南省中考佳作《我感受到了登山的樂(lè)趣》一文，作者沒(méi)有落人單純敘寫(xiě)自己登山的經(jīng)歷的窠臼之中，而是將自己的見(jiàn)聞和感受巧妙地融人敘事與寫(xiě)景之中，綜合運(yùn)用敘事、抒情、議論、描寫(xiě)多種表達(dá)方式，生動(dòng)地闡釋了自己登山時(shí)的真切感受，讓人讀之耳目一新。同學(xué)們還要善于跳出第一人稱(chēng)的寞臼，突破“我”的局限，也能做到選材出新。如2009年廣東梅州中考作文《戰(zhàn)勝自己》一文，先從項(xiàng)羽“無(wú)法戰(zhàn)勝自己”“無(wú)法跨越心墻”，說(shuō)到陶潛的“棄官歸隱山林”“戰(zhàn)勝了自己”，再說(shuō)到周敦頤對(duì)“趨炎附勢(shì)的世風(fēng)鄙視，戰(zhàn)勝自己，永留芳名”，然后結(jié)合生活談感悟，最后點(diǎn)明主旨:“唯有戰(zhàn)勝自己心中的心魔，跨越心墻，戰(zhàn)勝自卑，在你的面前就會(huì)升起一輪新的太陽(yáng)。”此文就是引古論今，借名人素材來(lái)點(diǎn)亮我們的眼眸，增添文章的文化底蘊(yùn)，彰顯考生廣泛的閱歷。

3、“舊瓶裝新酒”。此法不失為選材出新的一條好途徑。所謂舊瓶裝新酒”就是要突破舊的思維定式，從已形成固定看法的人、事中翻出新意，或者發(fā)掘一些老題材的內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)行再創(chuàng)作，使舊題材顯示出新意。例如，“班門(mén)弄斧”“世故圓滑”等人們往往持否定、批評(píng)態(tài)度，但在改革開(kāi)放、高科技發(fā)展的今天，我們認(rèn)為:弄斧應(yīng)到班門(mén)，圓滑未必不是合作中的一支粘合劑。這樣，立意新了，材料自然也就新起來(lái)。

材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見(jiàn)、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個(gè)性的材料。不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒(méi)有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。具體方法有：描繪(以求生動(dòng)具體);改換起因、情節(jié)、結(jié)果等(以求新穎);合“多個(gè)為一個(gè)”(以求典型)。可以對(duì)原有材料進(jìn)行翻新。選取一個(gè)全新的角度，從原有材料中引申出去，賦予新的含義，反用材料。其實(shí)，從小學(xué)到高三的12年，不談?wù)n外看到、聽(tīng)到的素材，即使是24本語(yǔ)文教科書(shū)的材料，也夠大家使用的了，關(guān)鍵是看你會(huì)不會(huì)用。“材不在多，會(huì)用則靈”，善于用例，一個(gè)普普通通的事例，可以有多種用途，說(shuō)明多種道理，只要用得好，同樣能取得極佳的效果。這樣能有效減少考場(chǎng)作文用例雷同現(xiàn)象。另外，還可以對(duì)原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想，“裁”就是對(duì)材料的裁割取舍，只有根據(jù)中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。如果能對(duì)考場(chǎng)高分作文中一些剪裁適度的好文章仔細(xì)剖析，諸如出于表現(xiàn)中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何處用筆惜墨如金、言簡(jiǎn)意賅，何處則又用墨如潑、以繁勝簡(jiǎn)，從中體會(huì)作者的匠心和功力，進(jìn)而以之為鑒，會(huì)在短期內(nèi)使自己的作文水平提高一步。剪裁的原則：必須服從表達(dá)中心的需要，有用的材料應(yīng)不厭其詳;與中心無(wú)關(guān)的材料只字不提，要處理得干干凈凈。

2、認(rèn)真選擇合適材料。

(1)緊扣主旨。選材時(shí)，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，輔以相關(guān)材料；另一方面要大膽取舍，只要與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料，無(wú)論多么生動(dòng)，都要堅(jiān)決舍棄。而對(duì)于最能表現(xiàn)中心的典型材料，就要用墨如潑，以繁勝簡(jiǎn)，從而達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的目的。

(2)力求新穎。材料貴新，但不一定都是轟轟烈烈的大事或新鮮事，也可以是普普通通的凡人俗事。只要有閃光點(diǎn)、動(dòng)人處，可挖掘、可發(fā)揮，均可入文。

(3)注意材料的組合搭配。材料要有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的觀點(diǎn)。自己所歷、所見(jiàn)、所聞的材料也不一定都新穎、典型，這時(shí)我們不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒(méi)有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。另外，還可以對(duì)原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。根據(jù)中心思想表達(dá)需要，當(dāng)添則添，需描則描，內(nèi)容自然就會(huì)充實(shí)起來(lái)。

3、精心選材多維描寫(xiě)。

常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有白描、烘托、想象、細(xì)節(jié)及人物描寫(xiě)等。如寫(xiě)人敘事的文章，就可將肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等融合起來(lái)，深刻而全方位地挖掘一個(gè)人、一件事的內(nèi)涵。如“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，……遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。”(魯迅《故鄉(xiāng)》)這段話雖然沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精心的修飾，卻是白描的經(jīng)典之筆。細(xì)節(jié)描寫(xiě)更為重要，試想，朱自清先生的《背影》中父親的背影、《變色龍》中奧楚蔑洛夫的軍大衣、《孔乙己》中孔乙己“排”出大錢(qián)的“闊綽”，哪個(gè)不在文學(xué)史上熠熠生輝?這都得益于描寫(xiě)的作用。

4、聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。

片段示例：人聲鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動(dòng)著火苗。

“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。

“點(diǎn)火！”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。

(選自2005年杭州市中考滿(mǎn)分作文《走在歷史的畫(huà)廊里》)

上面文章運(yùn)用了布魯諾為真理獻(xiàn)身這個(gè)素材，一般同學(xué)在用這個(gè)材料的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地作為論據(jù)來(lái)用，往往是“偉大的科學(xué)家布魯諾為了真理勇敢地面對(duì)火刑，用自己的生命點(diǎn)燃了真理的火炬”這樣一句 話就完了，未免單薄，如果像上文那樣加上自己的想象和描寫(xiě)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)布魯諾的形象生動(dòng)起來(lái)了內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。

5、疊加同類(lèi)。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫(xiě)作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不妨把同類(lèi)的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容自然就充實(shí)起來(lái)了。

片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè)畛兄剑ь^挺胸奪門(mén)而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開(kāi)心顏”，面帶微笑挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場(chǎng)；君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌挺挺胸面對(duì)敵人的槍口慷慨就義??

他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬(wàn)古長(zhǎng)青！

上面文段，作者以學(xué)會(huì)挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的人物。這些同類(lèi)的事例集中到一起就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內(nèi)容也就顯得更充實(shí)。

內(nèi)容充實(shí)

（一）考點(diǎn)解說(shuō)

無(wú)錫市中考作文一類(lèi)文要求“內(nèi)容新穎”，新穎的前提是“內(nèi)容”要“充實(shí)”。“內(nèi)容”是指寫(xiě)進(jìn)作文中的思想感情、人物事件和數(shù)據(jù)資料等等；“充實(shí)”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料要有較高的質(zhì)量，內(nèi)容要豐富。對(duì)表現(xiàn)中心是必要的、足夠的，而不是單薄的。內(nèi)容充實(shí)具體表現(xiàn)為：記敘文中的記敘要素完整，人、景、事、物具體實(shí)在；議論文中的議淪要素明晰，論據(jù)充足；說(shuō)明文中的說(shuō)明特征清楚，資料充分。若是寫(xiě)成文學(xué)作品，則要求情節(jié)完整、人物形象豐滿(mǎn)。不同文體對(duì)“內(nèi)容充實(shí)”的具體要求各有各的特點(diǎn)。

中考寫(xiě)作中如何做到文章“內(nèi)容充實(shí)”呢？

1、廣泛積累素材。這真是老生常談，不少同學(xué)會(huì)覺(jué)得初三時(shí)間緊，學(xué)業(yè)重，無(wú)法積累。其實(shí)，有這樣認(rèn)為的同學(xué)難道學(xué)業(yè)不重的時(shí)候就注重積累了嗎？積累素材是指做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，從中捕捉寫(xiě)作材料。對(duì)于初三同學(xué)來(lái)講，如果你以前積累不夠，不是一個(gè)有心人，那就要把積累素材當(dāng)做一項(xiàng)必須完成的任務(wù)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。你可以準(zhǔn)備好一個(gè)本子，象寫(xiě)微博一樣把片段的、微小的材料、思考（思考更重要）隨手記下，這樣就能盡量多地占有材料。另外，要多動(dòng)筆寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)下來(lái)的材料永遠(yuǎn)只是材料，沒(méi)有寫(xiě)下去的文章永遠(yuǎn)只是草稿。寫(xiě)成作文才是真正地占有材料。提倡寫(xiě)自己所歷、所見(jiàn)、所聞、所感的材料，有意識(shí)地將大千世界與自我內(nèi)心世界融會(huì)貫通，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵和感受平凡生命的價(jià)值。

2、合理選擇材料。材料充實(shí)，不是堆砌材料，多多益善，這就關(guān)系到選用材料。選擇材料的基本原則是：圍繞中心選材，力求典型、準(zhǔn)確、新穎。要注意材料的組合與搭配，做到既有典型性，又有全面性，既充足，又無(wú)堆砌之嫌，充分有力地揭示事物，表現(xiàn)主題。試題回放

題目：從那一刻開(kāi)始

要求：(1)文體自選。(2)不少于600字(詩(shī)歌不少于20行)。

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名。（2009年浙江溫州市中考作文題）

思路提示：

1．要學(xué)會(huì)抓住文題中的關(guān)鍵詞來(lái)展開(kāi)思考，要學(xué)會(huì)掂量和咀嚼詞語(yǔ)。這個(gè)文題中，關(guān)鍵詞是顯而易見(jiàn)的：“那一刻”“開(kāi)始”。此題容易寫(xiě)成流水賬的形式，導(dǎo)致內(nèi)容單薄、主題淺顯。所以在選材上要具體可感，要充分，要有生活的真實(shí)感。另外在敘述時(shí)切忌平鋪直敘，“文似看山不喜平”，所以要在曲折之中彰顯生動(dòng)，只有敘述生動(dòng)起來(lái)，文章才能豐富。

2．在習(xí)作中，如果牽涉到人物的描寫(xiě)，一定要使人物的形象飽滿(mǎn)圓潤(rùn)。所以必須在寫(xiě)作手法上做到多管齊下，比如，細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，修辭手法的運(yùn)用。也可以通過(guò)環(huán)境的渲染來(lái)烘托人物的形象，因?yàn)槿宋锸且黄恼聝?nèi)容是否豐富的關(guān)鍵性因素。

3．好的文章大多意蘊(yùn)豐厚，因?yàn)橹挥羞@樣才能讓使主題豐富、博大、厚重起來(lái)，所以在寫(xiě)作時(shí)要把情與景有機(jī)的融合，達(dá)到一種水乳交融的效果。原文再現(xiàn)

從那一刻開(kāi)始(二類(lèi)文)

學(xué)習(xí)書(shū)法已經(jīng)好幾年了，但總是找不到方向。（開(kāi)頭過(guò)于突兀，讓整篇文章產(chǎn)生一種不和諧的韻律，逼仄的開(kāi)頭不利于主題的豐富。而且和下文的銜接也不是很順暢。）

這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個(gè)月，但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習(xí)，但是結(jié)局是不行，然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。（你在臨摹時(shí)到底

缺乏什么？這種簡(jiǎn)單的敘述很難使主題豐富，要通過(guò)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和個(gè)體情感的體現(xiàn)來(lái)完成文章內(nèi)容的豐富性。）顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，（而我）自然體會(huì)不到顏的情感。并且我始終認(rèn)為，書(shū)法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追（找）尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，筆鋒很重，完全不受拘束。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種方向（搭配不協(xié)調(diào)，可改為“我竟感受到一種方向的召喚”）。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的死板，從“刷字”中深受啟發(fā)。

（文章的關(guān)鍵詞是“那一刻”，你在寫(xiě)與米芾的《多景樓記》相遇那一刻的感受和觸動(dòng)很為重要，這段的描寫(xiě)要細(xì)膩。在選材上，要為體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性而渲染，千萬(wàn)不能蜻蜓點(diǎn)水般的掠過(guò)，只有這樣你選擇的材料才能具有張力，把本來(lái)單薄的主題突現(xiàn)出來(lái)，真正做到讓材料充實(shí)起來(lái)，讓主題豐盈起來(lái)。）

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到書(shū)法的方向（書(shū)法的方向因人而異，這里可以改為“我找到了屬于自己的方向”）。我想有時(shí)人也好似這樣啊！在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時(shí)，我總是被繁重學(xué)習(xí)壓的透不過(guò)氣來(lái)，有時(shí)要出去呼吸新鮮的空氣，去欣賞不同的風(fēng)景，從而收獲最本質(zhì)的本真（讀來(lái)令人有點(diǎn)如墜霧中，不知所云。可改為“從

而獲得心靈的頓悟”）。或許換了角度思考，就會(huì)有柳暗花明之感。

從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

5（有時(shí)候，適當(dāng)?shù)淖h論對(duì)文章內(nèi)容的豐富會(huì)起到一定的強(qiáng)化作用，因?yàn)槟菢訒?huì)讓表達(dá)更有力度。所以文章的結(jié)尾部分要通過(guò)議論的表達(dá)方式來(lái)升華主題，豐富主題。）

升格作文

從那一刻開(kāi)始（一類(lèi)文）

一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向??

這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個(gè)月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到神似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習(xí)。然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我沒(méi)有他的經(jīng)歷，自然體會(huì)不到那份內(nèi)心情感。并且我始終認(rèn)為，書(shū)法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫找尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻致，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥，從“刷字”中深受啟發(fā)。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書(shū)法后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我在朝著自己的方向潑墨。或許，人生方向亦是如此，在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時(shí)，我總把自己困于厚厚的資料之中，有時(shí)，我們更該放開(kāi)內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲心靈的頓悟與生活的本真。或許換了角度思考，就會(huì)有柳暗花明之感。

我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴的旋律，從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

評(píng)語(yǔ)：個(gè)體化的體驗(yàn)和思考讓文章內(nèi)容立刻豐富起來(lái)，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾部分的修改，讓整篇文章立刻文氣貫通，主題凸顯。另外，行文中通過(guò)錯(cuò)落有致的敘述把自己內(nèi)心世界的困惑、矛盾等一系列心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，在很大程度上加深了文章的厚度，體現(xiàn)了一種磅礴的大氣和高度。特別是結(jié)尾部分，把平常無(wú)奇的小事上升到哲思的高度，把一種對(duì)人生的感悟凝聚于此，如一聲渾厚的吶喊，發(fā)人深思，令人醒悟。例文評(píng)析

下面選取了一篇同題作文，請(qǐng)你評(píng)析一下這篇文章，如果你在這篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使此文更加出色，你的收獲將更多。

從那一刻開(kāi)始

一條路。一片天。一個(gè)人。一瞬間。

那天，和媽媽一起去店里吃牛排。因?yàn)轭櫩秃芏啵覀冎荒茏跇翘菖赃叀莻€(gè)離廚房最近的位臵，服務(wù)員們更是用跑代走，頗有難度地端著盤(pán)子穿梭于顧客間。在嘈雜的人聲中，有一種聲音顯得猶為突出，它此起彼伏，接連不斷，沖進(jìn)我的耳朵，那便是“呀下”，幾乎每一個(gè)服務(wù)員在上下樓梯時(shí)都會(huì)發(fā) 6 出這一種奇怪的吆喝聲。出于天生的好奇，我便努力試著去辨析它，我認(rèn)真地觀察著每一個(gè)服務(wù)員的一舉一動(dòng)，希望能找到一個(gè)突破口。

這時(shí)，一個(gè)服務(wù)員端著盤(pán)子出來(lái)了。在他走到樓梯口的那一瞬間，我又聽(tīng)到了那種聲音，只是這次我終于聽(tīng)清了他說(shuō)的是“請(qǐng)讓一下”。那聲音如暖陽(yáng)般，有一種淡淡的溫暖。又如一曲勞動(dòng)號(hào)子，是凝匯力量的源泉，但并沒(méi)有哪個(gè)顧客主動(dòng)給他讓路。在我的目光回到那個(gè)服務(wù)員身上時(shí)，心不禁震顫了一下，雪白的襯衫外套一件帥氣的馬甲，通紅的臉蛋，笑起來(lái)像一朵熱情的花，額頭的汗水，自然成了清晨最晶瑩的露珠。

這時(shí)，一個(gè)人忽然從樓上跑了下來(lái)，一邊走一邊埋頭打電話。“砰”，兩人撞了個(gè)滿(mǎn)懷。服務(wù)員手中的那盤(pán)鮮炒牛肉頓時(shí)脫離了地心引力，毫不留情地砸落在地上，發(fā)出了一聲巨響。肉汁飛濺，洇濕了那個(gè)人的白衣服，顯得特別刺眼。服務(wù)員愣了一下，似乎想要蹲下來(lái)收拾那個(gè)盤(pán)子，又似乎有點(diǎn)猶豫。那個(gè)人狠狠地瞪了服務(wù)員一眼，剛想說(shuō)什么，服務(wù)員先開(kāi)了口：“對(duì)不起，真對(duì)不起，要不你告訴我這件衣服多少錢(qián)，我賠給你??”那個(gè)服務(wù)員原本就不高大的身軀顯得更加瘦小了。他有點(diǎn)哽咽，或許是害怕，或許是擔(dān)心，那一件衣服可能會(huì)要了他整個(gè)月的工資。這時(shí)，一個(gè)貌似是總管的人趕了過(guò)來(lái)，向顧客陪了理道了歉，那個(gè)顧客才帶著一臉不滿(mǎn)離開(kāi)了。

那一刻，我突然有一種奇怪的感受。那個(gè)服務(wù)員其實(shí)并不需要賠償什么，因?yàn)樨?zé)任并不完全在他。可是他承擔(dān)了，善良地將一切的不對(duì)承擔(dān)了下來(lái)，以一種小人物獨(dú)有的寬容對(duì)待那些不愿承認(rèn)錯(cuò)誤的人。

從那一刻開(kāi)始我明白了，善良不分等級(jí)，它以它最高貴的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前。也因?yàn)橛兴澜绮艜?huì)如花般綻放。

從那一刻開(kāi)始，我試著關(guān)注那些人那些事，那些人世間的真善美。

從那一刻開(kāi)始(二類(lèi)文)

學(xué)習(xí)書(shū)法已經(jīng)好幾年了，但總是找不到方向。

這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個(gè)月，但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習(xí)，但是結(jié)局是不行，然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，（而我）自然體會(huì)不到顏的情感。并且我始終認(rèn)為，書(shū)法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫追（找）尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，筆鋒很重，完全不受拘束。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種方向。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的死板，從“刷字”中深受啟發(fā)。

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我追尋到書(shū)法的方向。我想有時(shí)人也好似這樣啊！在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時(shí)，我總是被繁重學(xué)習(xí)壓的透不過(guò)氣來(lái)，有時(shí)要出去呼吸新鮮的空氣，去欣賞不同的風(fēng)景，從而收獲最本質(zhì)的本真。或許換了角度思考，就會(huì)有柳暗花明之感。

從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

升格作文

從那一刻開(kāi)始

一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向??

這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的《祭侄文稿》將近四個(gè)月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到神似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習(xí)。然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我沒(méi)有他的經(jīng)歷，自然體會(huì)不到那份內(nèi)心情感。并且我始終認(rèn)為，書(shū)法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫找尋不到方向。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到了上海市博物館，欣賞了米芾的《多景樓記》，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻致，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥，從“刷字”中深受啟發(fā)。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書(shū)法后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我在朝著自己的方向潑墨。或許，人生方向亦是如此，在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時(shí)，我總把自己困于厚厚的資料之中，有時(shí)，我們更該放開(kāi)內(nèi)心，去體味不同的風(fēng)景，從而收獲心靈的頓悟與生活的本真。或許換了角度思考，就會(huì)有柳暗花明之感。

我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴的旋律，從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了。”

評(píng)語(yǔ)：個(gè)體化的體驗(yàn)和思考讓文章內(nèi)容立刻豐富起來(lái)，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾部分的修改，讓整篇文章立刻文氣貫通，主題凸顯。另外，行文中通過(guò)錯(cuò)落有致的敘述把自己內(nèi)心世界的困惑、矛盾等一系列心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，在很大程度上加深了文章的厚度，體現(xiàn)了一種磅礴的大氣和高度。特別是結(jié)尾部分，把平常無(wú)奇的小事上升到哲思的高度，把一種對(duì)人生的感悟凝聚于此，如一聲渾厚的吶喊，發(fā)人深思，令人醒悟。例文評(píng)析

下面選取了一篇同題作文，請(qǐng)你評(píng)析一下這篇文章，如果你在這篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使此文更加出色，你的收獲將更多。

從那一刻開(kāi)始

一條路。一片天。一個(gè)人。一瞬間。

那天，和媽媽一起去店里吃牛排。因?yàn)轭櫩秃芏啵覀冎荒茏跇翘菖赃叀莻€(gè)離廚房最近的位置，服務(wù)員們更是用跑代走，頗有難度地端著盤(pán)子穿梭于顧客間。在嘈雜的人聲中，有一種聲音顯得猶為突出，它此起彼伏，接連不斷，沖進(jìn)我的耳朵，那便是“呀下”，幾乎每一個(gè)服務(wù)員在上下樓梯時(shí)都會(huì)發(fā)出這一種奇怪的吆喝聲。出于天生的好奇，我便努力試著去辨析它，我認(rèn)真地觀察著每一個(gè)服務(wù)員的一舉一動(dòng)，希望能找到一個(gè)突破口。

這時(shí)，一個(gè)服務(wù)員端著盤(pán)子出來(lái)了。在他走到樓梯口的那一瞬間，我又聽(tīng)到了那種聲音，只是這次我終于聽(tīng)清了他說(shuō)的是“請(qǐng)讓一下”。那聲音如暖陽(yáng)般，有一種淡淡的溫暖。又如一曲勞動(dòng)號(hào)子，是凝匯力量的源泉，但并沒(méi)有哪個(gè)顧客主動(dòng)給他讓路。在我的目光回到那個(gè)服務(wù)員身上時(shí)，心不禁震顫了一下，雪白的襯衫外套一件帥氣的馬甲，通紅的臉蛋，笑起來(lái)像一朵熱情的花，額頭的汗水，自然成了清晨最晶瑩的露珠。

這時(shí)，一個(gè)人忽然從樓上跑了下來(lái)，一邊走一邊埋頭打電話。“砰”，兩人撞了個(gè)滿(mǎn)懷。服務(wù)員手中的那盤(pán)鮮炒牛肉頓時(shí)脫離了地心引力，毫不留情地砸落在地上，發(fā)出了一聲巨響。肉汁飛濺，洇濕了那個(gè)人的白衣服，顯得特別刺眼。服務(wù)員愣了一下，似乎想要蹲下來(lái)收拾那個(gè)盤(pán)子，又似乎有點(diǎn)猶豫。那個(gè)人狠狠地瞪了服務(wù)員一眼，剛想說(shuō)什么，服務(wù)員先開(kāi)了口：“對(duì)不起，真對(duì)不起，要不你告訴我這件衣服多少錢(qián)，我賠給你??”那個(gè)服務(wù)員原本就不高大的身軀顯得更加瘦小了。他有點(diǎn)哽咽，或許是害怕，或許是擔(dān)心，那一件衣服可能會(huì)要了他整個(gè)月的工資。這時(shí)，一個(gè)貌似是總管的人趕了過(guò)來(lái)，向顧客陪了理道了歉，那個(gè)顧客才帶著一臉不滿(mǎn)離開(kāi)了。

那一刻，我突然有一種奇怪的感受。那個(gè)服務(wù)員其實(shí)并不需要賠償什么，因?yàn)樨?zé)任并不完全在他。可是他承擔(dān)了，善良地將一切的不對(duì)承擔(dān)了下來(lái)，以一種小人物獨(dú)有的寬容對(duì)待那些不愿承認(rèn)錯(cuò)誤的人。

從那一刻開(kāi)始我明白了，善良不分等級(jí)，它以它最高貴的姿態(tài)呈現(xiàn)在世人眼前。也因?yàn)橛兴澜绮艜?huì)如花般綻放。

從那一刻開(kāi)始，我試著關(guān)注那些人那些事，那些人世間的真善美。

第二篇：初三作文內(nèi)容充實(shí)指導(dǎo)

初中作文指導(dǎo)：內(nèi)容充實(shí)

新課標(biāo)為中學(xué)生寫(xiě)作能力高定的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”“具體明確”即是對(duì)作文內(nèi)容的要求。在階段目標(biāo)中也有這樣的要求：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。”那么這一要求在中考中是怎樣體現(xiàn)的呢？

中考作文的評(píng)分對(duì)“內(nèi)容”大體劃分為五等：內(nèi)容充實(shí)、內(nèi)容具體、內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無(wú)內(nèi)容。客觀地講，“無(wú)內(nèi)容”的作文基本上是不存在的，能做到“內(nèi)容充實(shí)”的作文也是少數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個(gè)等級(jí)，可見(jiàn)，內(nèi)容是否充實(shí)直接決定了作文的成敗。

“內(nèi)容充實(shí)”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料有較高的質(zhì)量，內(nèi)容豐富，所選材料對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的。所謂“內(nèi)容”是指寫(xiě)進(jìn)文章里的思想感情、人物事物和數(shù)據(jù)資料等。“內(nèi)容充實(shí)”就是言之有物，持之有據(jù)。

寫(xiě)記敘文，要求記敘文中的記敘要素完整，人物和事件具體實(shí)在，不堆砌材料而著重生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

寫(xiě)議論文，要求議論要素明晰，論據(jù)典型充足，不在于堆砌事實(shí)論據(jù)而重在深刻透徹地說(shuō)理。

怎樣才能讓內(nèi)容“充實(shí)”起來(lái)呢？

1、廣泛積累生活素材。

做生活的有心人，關(guān)注國(guó)際風(fēng)云、社會(huì)生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，從中捕捉寫(xiě)作材料；深入生活，在生活中觀察、積累、思索，廣泛閱覽等都是獲取材料的重要途徑。只有盡可能地多占有材料，提筆時(shí)才能揮灑自如。要寫(xiě)自己所歷、所見(jiàn)、所聞、所感的材料，把有意義的東西記下來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活的豐富內(nèi)涵，感受平凡生命的非凡價(jià)值。

積累材料在平時(shí)，大腦的倉(cāng)庫(kù)是在有意無(wú)意中豐富起來(lái)的。巧妙利用現(xiàn)有條件，激活現(xiàn)有庫(kù)存，適量吸入新鮮空氣，做到“內(nèi)容充實(shí)”應(yīng)該不是什么難事兒。

①?gòu)纳钪型诰颉Ｓ行┩瑢W(xué)可能會(huì)抱怨，我們的生活經(jīng)歷少，生活內(nèi)容單調(diào)，沒(méi)多少可寫(xiě)的材料。但只要用心觀察和感悟，還是能從比較“少”和“單調(diào)”的生活中發(fā)掘出豐富的素材的：家庭親情、親戚街坊、師生情誼、同學(xué)朋友甚至素不相識(shí)的人，旅游購(gòu)物、文化娛樂(lè)，所見(jiàn)所聞、所感所想，喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，無(wú)不可入文。單以中學(xué)生活為例，幾年時(shí)間多個(gè)日日夜夜，生活應(yīng)該算得上豐富了。可有的同學(xué)卻守著寶庫(kù)當(dāng)乞丐，文章內(nèi)容單薄貧乏，怎能得高分呢？

②從課本中挖掘材料。課本(包括歷史、政治等)、讀本乃至練習(xí)冊(cè)上的閱讀材料是作文的素材寶庫(kù)。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，名家名篇，凡人美文不下數(shù)百篇，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵、深刻的哲 1 理和獨(dú)到的見(jiàn)解。合理、恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料，無(wú)疑是最便捷的路徑。比如，關(guān)于身殘志堅(jiān)的材料，就有海倫·凱勒、斯蒂芬·霍金、史鐵生等，用這些材料遠(yuǎn)比用保爾·柯察金、張海迪要新鮮得多。再如關(guān)于人的精神家園的材料，就有孔子和孟子、莊子、陶潛、辛棄疾、李樂(lè)薇、金開(kāi)誠(chéng)等，把這些材料進(jìn)行合理的加工組合，不就做到“內(nèi)容充實(shí)”了么？

另外，大量練習(xí)中有大量的閱讀和作文材料，其中不乏優(yōu)美雋永的文句和新鮮時(shí)尚的內(nèi)容，都可以靈活地遷移到寫(xiě)作中來(lái)。

③從報(bào)刊中挖掘材料。中學(xué)階段，尤其臨近高考，各門(mén)功課的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要閱讀大量文學(xué)名著顯然是不可能的。但像《讀者》、《雜文報(bào)》、《青年文摘》、《報(bào)刊文摘》等經(jīng)典刊物，我們還是要擠出時(shí)間品讀一二的，因?yàn)檫@些報(bào)刊上的文章均短小精悍，最適合高三這些只允許有少量“自由”時(shí)間的讀者閱讀。報(bào)刊上的很多精品文章，或語(yǔ)言雋永，或見(jiàn)解深刻，或情感充沛，或結(jié)構(gòu)精巧，閱讀時(shí)要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品賞，琢磨一番，思考一下文章的感人之處、巧妙之處，腦子里有了個(gè)深刻的印象，寫(xiě)作文時(shí)，自然就會(huì)用上了。

材料要新穎，而不是別人用濫了的人云亦云的古人、洋人。許多考生作文中，總出現(xiàn)那幾個(gè)“永久”的例子，如愛(ài)迪生不怕多次失敗終于找到了管用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那里懂得了“只要工夫深，鐵杵磨成針”的道理等等。我們應(yīng)該關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出的新人新事物。反常立意 材料出新

要點(diǎn)：

1、妙用逆向思維。人家這樣說(shuō)，我偏那樣講，跳出常規(guī)思維的框框，更容易受到矚目。在選材上從反面切入，從別人未想到的或不敢涉及的領(lǐng)域切入，這會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)。“反彈琵琶唱新調(diào)”會(huì)讓選材新意迭出。比如，以“最需要____________”為題，有一位考生以“最需要的不是呵護(hù)”為題，故意唱反調(diào)，說(shuō)我們最需要的是獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品格，這樣，材料的選擇也會(huì)一反常態(tài)，新意迭出。

2、具備多角度意識(shí)。即使是陳舊的題材，也應(yīng)注意換個(gè)角度去寫(xiě)。如2009年云南省中考佳作《我感受到了登山的樂(lè)趣》一文，作者沒(méi)有落人單純敘寫(xiě)自己登山的經(jīng)歷的窠臼之中，而是將自己的見(jiàn)聞和感受巧妙地融人敘事與寫(xiě)景之中，綜合運(yùn)用敘事、抒情、議論、描寫(xiě)多種表達(dá)方式，生動(dòng)地闡釋了自己登山時(shí)的真切感受，讓人讀之耳目一新。同學(xué)們還要善于跳出第一人稱(chēng)的寞臼，突破“我”的局限，也能做到選材出新。如2009年廣東梅州中考作文《戰(zhàn)勝自己》一文，先從項(xiàng)羽“無(wú)法戰(zhàn)勝自己”“無(wú)法跨越心墻”，說(shuō)到陶潛的“棄官歸隱山林”“戰(zhàn)勝了自己”，再說(shuō)到周敦頤對(duì)“趨炎附勢(shì)的世風(fēng)鄙視，戰(zhàn)勝自己，永留芳名”，然后結(jié)合生活談感悟，最后點(diǎn)明主旨:“唯有戰(zhàn)勝自己心中的心魔，跨越心墻，戰(zhàn)勝自卑，在你的面前就會(huì)升起一輪新的太陽(yáng)。”此文就是引古論今，借名人素材來(lái)點(diǎn)亮我們的眼眸，增添文章的文化底蘊(yùn)，彰顯考生廣泛的閱歷。

3、“舊瓶裝新酒”。此法不失為選材出新的一條好途徑。所謂舊瓶裝新酒”就是要突破舊的思維定式，從已形成固定看法的人、事中翻出新意，或者發(fā)掘一些老題材的內(nèi)在潛質(zhì)，進(jìn)行再創(chuàng)作，使舊題材顯示出新意。例如，“班門(mén)弄斧”“世故圓滑”等人們往往持否定、批評(píng)態(tài)度，但在改革開(kāi)放、高科技發(fā)展的今天，我們認(rèn)為:弄斧應(yīng)到班門(mén)，圓滑未必不是合作中的一支粘合劑。這樣，立意新了，材料自然也就新起來(lái)。

材料要具有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的觀點(diǎn)。自己所歷、所見(jiàn)、所聞的材料也不一定都新穎、典型。作為考生，很難找到在任何題目下都適用的、有意義又有個(gè)性的材料。不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒(méi)有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。具體方法有：描繪(以求生動(dòng)具體);改換起因、情節(jié)、結(jié)果等(以求新穎);合“多個(gè)為一個(gè)”(以求典型)。可以對(duì)原有材料進(jìn)行翻新。選取一個(gè)全新的角度，從原有材料中引申出去，賦予新的含義，反用材料。其實(shí)，從小學(xué)到高三的12年，不談?wù)n外看到、聽(tīng)到的素材，即使是24本語(yǔ)文教科書(shū)的材料，也夠大家使用的了，關(guān)鍵是看你會(huì)不會(huì)用。“材不在多，會(huì)用則靈”，善于用例，一個(gè)普普通通的事例，可以有多種用途，說(shuō)明多種道理，只要用得好，同樣能取得極佳的效果。這樣能有效減少考場(chǎng)作文用例雷同現(xiàn)象。另外，還可以對(duì)原有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。如果把文章比作裁衣，“體”即中心思想，“裁”就是對(duì)材料的裁割取舍，只有根據(jù)中心思想剪裁材料才能“縫制”出好文章。如果能對(duì)考場(chǎng)高分作文中一些剪裁適度的好文章仔細(xì)剖析，諸如出于表現(xiàn)中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何處用筆惜墨如金、言簡(jiǎn)意賅，何處則又用墨如潑、以繁勝簡(jiǎn)，從中體會(huì)作者的匠心和功力，進(jìn)而以之為鑒，會(huì)在短期內(nèi)使自己的作文水平提高一步。剪裁的原則：必須服從表達(dá)中心的需要，有用的材料應(yīng)不厭其詳;與中心無(wú)關(guān)的材料只字不提，要處理得干干凈凈。

2、認(rèn)真選擇合適材料。

(1)緊扣主旨。選材時(shí)，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，輔以相關(guān)材料；另一方面要大膽取舍，只要與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料，無(wú)論多么生動(dòng)，都要堅(jiān)決舍棄。而對(duì)于最能表現(xiàn)中心的典型材料，就要用墨如潑，以繁勝簡(jiǎn)，從而達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的目的。

(2)力求新穎。材料貴新，但不一定都是轟轟烈烈的大事或新鮮事，也可以是普普通通的凡人俗事。只要有閃光點(diǎn)、動(dòng)人處，可挖掘、可發(fā)揮，均可入文。

(3)注意材料的組合搭配。材料要有典型性，即能揭示事物的本質(zhì)，能最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文章的觀點(diǎn)。自己所歷、所見(jiàn)、所聞的材料也不一定都新穎、典型，這時(shí)我們不妨借助聯(lián)想，合理虛構(gòu)一下。虛構(gòu)不是胡編亂造，而是遵循生活真實(shí)原則的創(chuàng)造，前提是確實(shí)可能發(fā)生這件事，沒(méi)有脫離人物的身份與地位，也符合特定的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。另外，還可以對(duì)原 3 有材料進(jìn)行適當(dāng)剪裁。根據(jù)中心思想表達(dá)需要，當(dāng)添則添，需描則描，內(nèi)容自然就會(huì)充實(shí)起來(lái)。

3、精心選材多維描寫(xiě)。

常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有白描、烘托、想象、細(xì)節(jié)及人物描寫(xiě)等。如寫(xiě)人敘事的文章，就可將肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等融合起來(lái)，深刻而全方位地挖掘一個(gè)人、一件事的內(nèi)涵。如“時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，……遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。”(魯迅《故鄉(xiāng)》)這段話雖然沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精心的修飾，卻是白描的經(jīng)典之筆。細(xì)節(jié)描寫(xiě)更為重要，試想，朱自清先生的《背影》中父親的背影、《變色龍》中奧楚蔑洛夫的軍大衣、《孔乙己》中孔乙己“排”出大錢(qián)的“闊綽”，哪個(gè)不在文學(xué)史上熠熠生輝?這都得益于描寫(xiě)的作用。

4、聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)要充分運(yùn)用聯(lián)想和想象使自己的文章內(nèi)容更加豐富。

片段示例：人聲鼎沸的羅馬廣場(chǎng)上，教徒們舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場(chǎng)中心豎著一個(gè)十字架，一位青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛里跳動(dòng)著火苗。

“說(shuō)！地球才是宇宙的中心！”一個(gè)身著黑長(zhǎng)衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽(yáng)才是中心！”青年沒(méi)有絲毫畏懼。

“點(diǎn)火！”那黑長(zhǎng)衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時(shí)在青年的腳下燃起，廣場(chǎng)上一片歡呼。烈火中青年的目光始終是堅(jiān)定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個(gè)堅(jiān)守真理的人，他為歷史增添了一道火紅的風(fēng)景。

(選自2005年杭州市中考滿(mǎn)分作文《走在歷史的畫(huà)廊里》)

上面文章運(yùn)用了布魯諾為真理獻(xiàn)身這個(gè)素材，一般同學(xué)在用這個(gè)材料的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地作為論據(jù)來(lái)用，往往是“偉大的科學(xué)家布魯諾為了真理勇敢地面對(duì)火刑，用自己的生命點(diǎn)燃了真理的火炬”這樣一句話就完了，未免單薄，如果像上文那樣加上自己的想象和描寫(xiě)之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)布魯諾的形象生動(dòng)起來(lái)了內(nèi)容顯得具體而充實(shí)。

5、疊加同類(lèi)。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫(xiě)作。一個(gè)材料總是單薄的，所以我們不妨把同類(lèi)的幾個(gè)材料疊加在一起，形成集團(tuán)效應(yīng)，內(nèi)容自然就充實(shí)起來(lái)了。

片段示例：君不見(jiàn)，李白不齒阿諛?lè)畛兄剑ь^挺胸奪門(mén)而出，高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開(kāi)心顏”，面帶微笑挺胸作《正氣歌》，引吭“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走上刑場(chǎng)；君不見(jiàn)，司馬遷受宮刑挺胸而成“無(wú)韻之離騷”，吉鴻昌挺挺胸面對(duì)敵人的槍口慷慨就義??

他們的骨氣，他們的堅(jiān)定，響徹云霄，萬(wàn)古長(zhǎng)青！

上面文段，作者以學(xué)會(huì)挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、吉鴻昌四個(gè)具有同樣品質(zhì)的人物。這些同類(lèi)的事例集中到一起就有了巨大的說(shuō)理效果，文章的內(nèi)容也就顯得更充實(shí)。

第三篇：作文專(zhuān)題內(nèi)容充實(shí)論據(jù)分析osoft Word 文檔

作文專(zhuān)題之

如何分析論據(jù)和做到內(nèi)容充實(shí)

閱卷老師是如何就“內(nèi)容充實(shí)”進(jìn)行評(píng)

分的

1．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

作文中心要通過(guò)內(nèi)容來(lái)表達(dá)。關(guān)于“內(nèi)容”方面的四個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求，具體表現(xiàn)如下：

(1)一等要求：內(nèi)容充實(shí)。

作文引述材料充分，詳略搭配得當(dāng)，全部?jī)?nèi)容都能從不同角度層次表達(dá)中心。(2)二等要求：內(nèi)容較充實(shí)。

作文引述材料較充分，注意詳略區(qū)別，能從多個(gè)側(cè)面舉事例表現(xiàn)中心。

(3)三等要求：內(nèi)容單

薄。

作文引用了材料，但材料數(shù)量少，角度單一，表達(dá)方式簡(jiǎn)單。

(4)四等要求：沒(méi)有什么內(nèi)容。

作文內(nèi)容空洞，引述材料不具體，殘缺不全，甚至明顯虛假，內(nèi)容沒(méi)有可信度。2．評(píng)分具體方法

根據(jù)這四類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，閱卷老師主要從以下

兩方面來(lái)判定等級(jí)：

(1)中心對(duì)照法 文章內(nèi)容是否充實(shí)，在于有多少內(nèi)容表達(dá)了中心。閱卷老師對(duì)照中心，看文章使用了多少材料，能表現(xiàn)中心的材料有多少，是否有詳略。(2)材料運(yùn)用法 看表現(xiàn)中心的材料是否從不同角度選

用添加材料，材料運(yùn)用的詳略主次是否搭配。看是否能對(duì)文中材料作合理地分類(lèi)。

與“內(nèi)容充實(shí)”相對(duì)的就是“內(nèi)容欠充實(shí)”。閱卷老師判定“內(nèi)容欠充實(shí)”的具體標(biāo)準(zhǔn)是：

(1)記敘文：沒(méi)有明確 的人物事件，或者記敘的人物事件不夠詳細(xì)、具體、生動(dòng)、實(shí)在。在一些抒情性散文中，情景渲染不到位，沒(méi)有較為典型的鏡頭、場(chǎng)面、片段。

(2)議論文：①堆砌一些無(wú)效材料，即搬用了大量的材料，卻不能論證文章的觀點(diǎn)；②大多用抒情或議論的語(yǔ)言

表達(dá)材料，沒(méi)有運(yùn)用充足的事實(shí)材料或理論材料論證觀點(diǎn)；③引入的事實(shí)論據(jù)少，而且只會(huì)分析原話題材料，缺乏論證過(guò)程。

因?yàn)檎\(chéng)信 2011年河北高考優(yōu)秀作文

誠(chéng)信，是不取他人

院外之梨的“我心有主”。

誠(chéng)信，是一言既出駟馬難追的君子胸懷。

誠(chéng)信，是受人之托忠人之事的坦蕩風(fēng)度。

誠(chéng)信似山，沉穩(wěn)肅寂；誠(chéng)信似河，執(zhí)著向前；誠(chéng)信似光，照亮人心。因?yàn)檎\(chéng)信，時(shí)間創(chuàng)造了太多太多的美；因?yàn)檎\(chéng)信，一個(gè)個(gè)英雄展

露風(fēng)采；因?yàn)檎\(chéng)信，生命之舟得以遠(yuǎn)航，盡顯風(fēng)采。

誠(chéng)信，作為中華民族的傳統(tǒng)美德，數(shù)千年的傳承后仍然光彩依舊。

東漢末年，群雄爭(zhēng)霸，一個(gè)個(gè)英雄的驪歌在此吹響。赤面秉赤心，騎赤兔追風(fēng)，馳驅(qū)時(shí)，無(wú)忘赤帝；青燈現(xiàn)

青史，提青龍偃月，隱微處，不愧青天。這贊的是關(guān)羽，誠(chéng)心的典范忠義的象征。只因桃園結(jié)義時(shí)的一句“生死相隨”，他付出了一生。即使戰(zhàn)亂時(shí)投了曹操，在得知兄長(zhǎng)下落時(shí)依然奮不顧身千里相投，過(guò)五關(guān)斬六將盡顯英雄本色。“拼將一死酬知己，致令千里仰義

名。”時(shí)光荏苒，三國(guó)已成為歷史的足跡，但歲月帶不走那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，英雄的故事必將永遠(yuǎn)流傳??

不得不說(shuō)，誠(chéng)信造就了英雄。

“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。”這是玄宗與楊貴妃的承諾，他們也做到了。即使馬嵬坡下楊貴

妃縊死，玄宗依舊不忘舊日的誓言，于是七月七日長(zhǎng)生殿，玄宗思念逆流成河。“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。”有一種愛(ài)是生死相隨，“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦；蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移”，這是蘭芝與仲卿的承諾，他們也做到了，自此，孔雀東南飛，五里一徘

徊。

于是余有嘆焉，誠(chéng)信創(chuàng)造了刻骨銘心的愛(ài)情神話。

“他既下世為人，我也要去下世為人，但把我一生所有的眼淚流盡，才償還得過(guò)他了。”這是絳珠仙草的誓言。她無(wú)悔，任憑眼淚從秋流到冬經(jīng)春流到夏，任憑“眼空蓄淚

淚空垂”，“彩線難收面上珠”，“已教淚灑窗紗濕”，黛玉無(wú)怨，因?yàn)槟鞘撬吧闹Z言。如今，我們只能?chē)@：瀟湘妃，枉凝眉，三生石畔還你一生淚，花謝花飛，淚已盡，紅樓夢(mèng)中千古愛(ài)一回。

有時(shí)，誠(chéng)信更創(chuàng)造了神話創(chuàng)造了傳奇。

誠(chéng)信是金，我們應(yīng)

把它一直傳承。讓誠(chéng)信帶著我們，一起飛向美好的明天。

[得分點(diǎn)評(píng)] 文章以漂亮的排比段開(kāi)篇，形象地闡釋了誠(chéng)信的基本意思，又以生動(dòng)整齊的比喻，揭示了誠(chéng)信的內(nèi)涵與意義，可謂開(kāi)篇扣題嚴(yán)謹(jǐn)。然后作者將目光投向了中華民族

數(shù)千年的傳統(tǒng)美德，先以關(guān)羽為例，說(shuō)明了誠(chéng)心的典范在歷史上樹(shù)起的忠義本色將永遠(yuǎn)流傳；再以玄宗與楊貴妃及蘭芝與仲卿的承諾說(shuō)明愛(ài)情的忠貞讓人刻骨銘心；最后以黛玉對(duì)諾言的踐行說(shuō)明了文學(xué)作品的感人力量。

全文結(jié)構(gòu)清晰，舉例典

型恰切，很好地突出了文章主題，語(yǔ)言運(yùn)用生動(dòng)精練，尤其是大量古詩(shī)文對(duì)聯(lián)的引用，很好地增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。本文的內(nèi)容充實(shí)，不僅表現(xiàn)在作文材料的多樣性上，更重要的是對(duì)素材豐富內(nèi)涵的扣題分析上，題意因此最大限度地得到了開(kāi)掘和表現(xiàn)。

如何分析論據(jù)和做到內(nèi)容充實(shí)呢？

近幾年的考生議論文寫(xiě)作存在材料貧乏、說(shuō)理不充分等問(wèn)題，多數(shù)同學(xué)的作文存在“議論文＝材料＋觀點(diǎn)”的弊病，還有不少同學(xué)不會(huì)選擇選擇論據(jù)等等。因此要做到論據(jù)充實(shí)，必

須注意四個(gè)方面的問(wèn)題：一要合理選擇論據(jù)，二要注意如何呈現(xiàn)論據(jù)，三要注意分析論據(jù)，四是論據(jù)的數(shù)量。

首先是論據(jù)的選擇。議論文寫(xiě)作過(guò)程中，哪些論據(jù)要用，哪些論據(jù)不要用，依據(jù)是能否證明論點(diǎn)，能證明論點(diǎn)的就用，不能證明

論點(diǎn)的就不用。下面幾個(gè)片段，在論據(jù)運(yùn)用上都存在一些問(wèn)題： 片段一：

與之相對(duì)的是令人痛心的馬加爵事件。是什么讓冷靜自制的馬加爵失去理智；又是什么讓人們即使知道他犯了錯(cuò)也不忍責(zé)怪？是尊重。因?yàn)闆](méi)有尊重，馬加爵的自尊受了傷，不是一天兩天，是一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，也許最后只是善意的玩笑都可能成為爆發(fā)的導(dǎo)火索，“士可殺不可辱”。他只是希望別人尊重他，尊重他的志氣，尊重他的努力。當(dāng)他走上刑臺(tái)，一句“我這輩子吃得最好的是牢飯，穿的

最好的衣服是囚服”讓多少人潸然淚下。他人窮志不窮，成績(jī)優(yōu)異，可他的孤獨(dú)與痛苦有誰(shuí)知道。不尊重在他心里劃了一道又一道的傷口，舊的還未愈合，新的已添上去，一顆心傷痕累累，千瘡百孔。馬加爵因?yàn)閯e人沒(méi)有尊重他，傷害了他的自

尊，所以他走上了犯罪的道路，這樣的材料是不夠健康的，沒(méi)有說(shuō)服力，觀點(diǎn)也就站不住腳。

片段二：

有這樣一個(gè)清潔工，他為許多人看不起，而對(duì)人們的輕視甚至污辱，他決定放棄，拋出生命之花，讓它凋謝，就在此時(shí)，市長(zhǎng)握住了他的手，一片噓寒問(wèn)暖令他萬(wàn)分激動(dòng)。仿佛世間的一切都已不重要，謾罵、譏諷、嘲笑都已變得脆弱無(wú)力。而他也終于重拾信心，找回了失去已久的尊嚴(yán)。

“有這樣一個(gè)清潔工”姓甚名誰(shuí)，是哪個(gè)地方的人？“市長(zhǎng)握住了他 的手，一片噓寒問(wèn)暖令他萬(wàn)分激動(dòng)。”是哪個(gè)市長(zhǎng)等等，習(xí)作者選擇的論據(jù)不夠真實(shí)，影響了論證的說(shuō)服力而導(dǎo)致論據(jù)不充實(shí)。片段三：

尊重他人,就是尊重自己，許多成功之士也正是因?yàn)槎米鹬?/p>

他人，才使自己名垂青史。

春秋時(shí)期，越王勾踐如果不尊重自己的對(duì)手吳王夫差，而是蔑視他的存在，那么他怎能臥薪嘗膽二十年，最終一舉滅吳國(guó)，成為一代霸主；劉邦如果不尊重強(qiáng)大的對(duì)手項(xiàng)羽，又

為什么要“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”？

論據(jù)不當(dāng)，不能證明觀點(diǎn)。越王越王勾臥薪嘗膽二十年，最終一舉滅吳國(guó)，成為一代霸主，是對(duì)對(duì)手吳王夫差的尊重嗎？劉邦滅項(xiàng)羽，難道又是對(duì)項(xiàng)羽的尊重嗎？

以上論據(jù)選擇存在的問(wèn)題都影響了論據(jù)的充實(shí)。

其次是論據(jù)呈現(xiàn)。論據(jù)呈現(xiàn)在文中運(yùn)用論據(jù)時(shí)如何合理地?cái)[布，下面幾個(gè)片段均存在這方面的失誤。片段一：

我家以前有一只小獅子狗，特別可愛(ài)，家里人都十分喜歡它。小狗也十分活潑好動(dòng)，頑皮的不得了。但一次與朋友玩飛碟時(shí)，不小心碰到了它的眼睛，而后，它的一只眼看不見(jiàn)了，小狗也從以前的活潑

好動(dòng)變?yōu)槌聊粍?dòng)了。我們見(jiàn)它這么可憐，加倍對(duì)它好。每天都為它準(zhǔn)備可口的食物。但它卻變得暴戾起來(lái)，不準(zhǔn)任何人靠近，卻和家里的貓玩起來(lái)。一次一個(gè)爸爸的朋友是心理醫(yī)生，來(lái)我家做客，聽(tīng)了我們的述說(shuō)便叫我們不要對(duì)它太好，應(yīng)該尊

重它，把它看成與以前一樣。后來(lái)小狗又變開(kāi)朗了，貓兒不知它的殘疾，因而它與貓玩得好。動(dòng)物尚且知道要尊重，何況作為萬(wàn)物之靈的人呢！

習(xí)作者沒(méi)有學(xué)會(huì)概括事實(shí)，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，以敘代議，文體意識(shí)不

強(qiáng)。這是學(xué)生寫(xiě)議論文的通病。片段二：

因?yàn)樘铺趯?duì)魏征的尊重，才有了“貞觀之治”；因?yàn)閯顚?duì)韓信的尊重，才有了韓信幫助劉邦成就了大漢王朝；因?yàn)樘A相如對(duì)廉頗的尊重，才成就了“將相和”的美談；因?yàn)閷?duì)

苦難的猶太人民的尊重，才有德國(guó)總理在墓碑前的下跪?? 議論文寫(xiě)作過(guò)程中，運(yùn)用排比的修辭方式排列多則論據(jù)，能增強(qiáng)氣勢(shì)，不過(guò)要注意的是多則論據(jù)排序要合理，體現(xiàn)層次性，上面的片段幾則論據(jù)的排列在時(shí)間上要作些調(diào)整。

所以，在論據(jù)呈現(xiàn)方面，我們要注意：

1、事實(shí)論據(jù)要善于概括，語(yǔ)句要精練，一些眾人熟知的事實(shí)點(diǎn)到為止，不必展開(kāi)。

2、多則論據(jù)要注意論據(jù)的合理排列，體現(xiàn)層次性。

再次是論據(jù)分析。寫(xiě)作議論文，舉例只是議

論的手段，說(shuō)理才是議論的目的。因此，要力求做到精選事例與深入說(shuō)理相互結(jié)合，做到事與理之間的契合、呼應(yīng)與闡發(fā)，舉例之后的分析是少不得的。先來(lái)看幾個(gè)在論據(jù)分析方面存在的片段 片段一：

尊重別人，還會(huì)給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。一對(duì)美國(guó)夫婦在一家旅館住宿，不料房間全滿(mǎn)了，老夫婦非常傷心，因?yàn)樗麄円呀?jīng)找了很多家旅館，都是由于滿(mǎn)客而非常失望。這時(shí)一位侍者很友好地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你們可以住我的房間，我可以回家住。”老夫

婦很感激，過(guò)了一宿之后發(fā)現(xiàn)侍者在客廳坐了一夜，根本沒(méi)有回家，其實(shí)他在那也沒(méi)有家。過(guò)了幾天，侍者收到一份邀請(qǐng)書(shū)，讓他去做一家大商場(chǎng)的經(jīng)理。原來(lái)老夫婦是全世界有名跨國(guó)公司的董事。習(xí)作者雖然提出觀點(diǎn)，只是觀點(diǎn)加材料，沒(méi)有分析。這也是學(xué)生議論文寫(xiě)作時(shí)常犯的毛病。片段二：

從大處講，國(guó)家的君主、領(lǐng)導(dǎo)人只有懂得尊重，才能求得賢才，治理好國(guó)家。

劉備三顧茅廬，請(qǐng)得諸葛亮，不僅僅是劉

備的謙虛，更是他對(duì)人才的尊重。

李世民不計(jì)較自己的君主身份，敬重魏征，才能聽(tīng)得進(jìn)許多逆耳的忠言，換來(lái)盛世。這段文字有分析，但不具體、深刻，蜻蜓點(diǎn)水。

片段三：

自古紈绔少成材，游手好閑，對(duì)什么事都輕浮的人，怎能成功？難道鐳是居里夫人一邊看報(bào)紙一邊攪拌得來(lái)的嗎？愛(ài)迪生失敗了三千多次，卻沒(méi)有抓狂惱火把發(fā)明燈絲這件事扔在一旁，他認(rèn)真的重復(fù)著實(shí)驗(yàn)，失敗又失敗，認(rèn)真終會(huì)得到回

報(bào)，他尊重了這件事，它也給他一個(gè)滿(mǎn)意的結(jié)果。

這段文字有分析，但不夠不集中，生拉硬扯。

片段四：

“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”。也許，你的尊重會(huì)鼓舞士氣，將潦倒的

人送至成功的彼岸。也許，你的尊重會(huì)使浪子回頭，成就昔日的夢(mèng)想。

在寫(xiě)議論文的時(shí)候，引用名言警句，能豐富文章的內(nèi)容，但若缺少對(duì)引言的必要闡述，分析也不夠充分。

下面介紹幾種常用的分析論據(jù)的方法。

一、揭示實(shí)質(zhì)法 這種方法，就是在列舉出屬性相同或相關(guān)的幾個(gè)事例之后，對(duì)其進(jìn)行歸納升華，點(diǎn)明論據(jù)所包含的道理，揭示出論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，從而深化論點(diǎn)。如：

徐霞客一生只走一條路，一部《游記》映千古；司馬遷一生只寫(xiě)一本書(shū)，一部《史記》絕唱人間；李時(shí)珍一生只種草采草寫(xiě)草甘為“草民”，《本草》一書(shū)堪為巨典。一生中，只做一件事，一件對(duì)人民有益的事，一件無(wú)愧于心的事，更可謂光耀

千古的事，是縝密的勇者最終的目標(biāo)。只有敢為人先，堅(jiān)持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)！

這段中舉三個(gè)事例后，點(diǎn)明了其中共同的道理，使中心論點(diǎn)“敢為人先，堅(jiān)持不懈，才能真正成就胸中醞釀

已久的事業(yè)”得到了有力的論證。

二、正反對(duì)比法 這種方法，所舉事例形成正反對(duì)照，然后加以分析，從而揭示材料的意義，發(fā)揮事例的論證作用論證觀點(diǎn)。如：

于是想日本，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，也該

認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，再行忘我?jiàn)^斗。

于是想日本。自明治維新以后，國(guó)家綜合實(shí)力大增，又加入侵略中國(guó)的行列，時(shí)值清政府腐敗無(wú)能之際，頗得了些甜頭。于是野心大增，在軍國(guó)主義的教唆下，妄圖稱(chēng)霸世界，實(shí)為可笑，可憐。最終在

二戰(zhàn)中一幾涂地。這便是沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力的結(jié)果，雖為達(dá)到目的，孤注一擲，也可說(shuō)成“義無(wú)反顧”到頭來(lái)只是賠了夫人又折兵。

但是戰(zhàn)后的日本，我們卻應(yīng)刮目相看。他們確實(shí)是一個(gè)優(yōu)秀的民族，他們用了30年又重新崛起。是認(rèn)識(shí)了

自我，是認(rèn)清了目標(biāo)。終于進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)之列。

以上兩個(gè)論據(jù)，一正一反，對(duì)照鮮明，有力地論證了“一個(gè)國(guó)家，該認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力，再行忘我?jiàn)^斗”這一中心論點(diǎn)。

三、反向假設(shè)法

這種方法，就是列舉事實(shí)論據(jù)后，從正面或反面假設(shè)分析，以揭示論據(jù)和論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如：

自古以來(lái)，文化是作為一種高尚被人們所敬仰的。古人們?yōu)榱藙?chuàng)造出一部驚世駭俗的文作，往往要花上好多年。看那曹雪芹，畢

第四篇：作文要內(nèi)容充實(shí)

作文要內(nèi)容充實(shí)

內(nèi)容充實(shí)、具體是歷年中考作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

“內(nèi)容充實(shí)”就是要求記敘文中的記敘要要素完整，人物事件具體實(shí)在。具體來(lái)說(shuō)，就是指寫(xiě)進(jìn)文章里的材料有較高的質(zhì)量，內(nèi)容豐富，所選材料對(duì)表現(xiàn)中心來(lái)說(shuō)是必要的、足夠的，而不是單薄的。如何使文章“內(nèi)容充實(shí)”呢？

（1）注意素材積累

“巧婦難為無(wú)米之炊”，要充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容，必須做生活的有心人，處處留心、廣泛積累。材料可以從生活、課本、報(bào)刊中去挖掘。首先，平時(shí)要注重書(shū)本知識(shí)的積累。對(duì)課文中出現(xiàn)的文化文學(xué)常識(shí)進(jìn)行整理歸類(lèi)，對(duì)典故、名人逸事、古典詩(shī)文進(jìn)行熟記、背誦，對(duì)某些文筆流暢的語(yǔ)句進(jìn)行記憶，對(duì)一些特殊文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解。其次，我們平時(shí)應(yīng)多觀察，多留意，從大自然中捕捉寫(xiě)作素材。要從社會(huì)中選取具有濃厚生活氣息和時(shí)代感的新鮮材料，特別是大家關(guān)注的剛剛發(fā)生的熱點(diǎn)。

（2）運(yùn)用排比句式，充實(shí)文章氣勢(shì)

排比可以使文章內(nèi)容豐富，在語(yǔ)言上高人一籌。比如，既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營(yíng)；既然不能像瀑布一樣一瀉千里，那就像溪流一樣涓涓細(xì)淌；既然不能像太陽(yáng)一樣光芒四射，那就像星星末端柔和地散發(fā)光和熱。

（3）細(xì)節(jié)描繪，充實(shí)內(nèi)容

細(xì)節(jié)是相對(duì)整體的人物和完整的事件而言的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)有特殊作用的細(xì)小動(dòng)作、轉(zhuǎn)瞬即逝的神情、微妙的心理變化、具體細(xì)小的物件、局部的環(huán)境、故事里的小環(huán)節(jié)等細(xì)枝未節(jié)的細(xì)膩描繪，是在描寫(xiě)人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境中的最小的“構(gòu)成單位”。

（4）要具體地寫(xiě)出事情的全過(guò)程

朱自清的《背影》寫(xiě)父親送兒子，臨別前買(mǎi)橘子的鏡頭感人，原因是作者把買(mǎi)橘子的過(guò)程寫(xiě)具體了：“賣(mài)東西的在那邊月臺(tái)的柵欄外，父親穿過(guò)鐵道須跳下去又爬上去，相當(dāng)費(fèi)勁。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深 青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子??”這些動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，栩栩如生地表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情。

（5）要從多方面描寫(xiě)事物

多方面描寫(xiě)事物，能顯示事物的整體面貌。例 如，課文《春》寫(xiě)春草，就從小草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)等各個(gè)方面去描繪，充分展示了小草的勃勃生機(jī)。

（6）要寫(xiě)出人物感情變化的過(guò)程 例如，《最后一課》按照韓麥爾思想感情的發(fā)展逐層展開(kāi)，抱起層層波瀾，表現(xiàn)了韓麥爾（包括小弗郎士等人）對(duì)祖國(guó)和祖國(guó)語(yǔ)言深沉的愛(ài)。

（7）恰當(dāng)引用名句，充實(shí)文章內(nèi)涵 “言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，好的文章離不開(kāi)好的文采。要有好的文采，在文中引用古典詩(shī)詞是一種便捷的手段。善寫(xiě)文章的人，常在自己的文章中或直接或間接地引用古典詩(shī)詞來(lái)表情達(dá)意，使文章詞采華美從而達(dá)到四兩撥千斤的效果。例如，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是我們?cè)谂实侵辛粝履_印后的欣喜；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”是我們歷經(jīng)磨難后的自信豪邁；“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”是我們不斷“充電”后的收獲；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”誰(shuí)家新燕啄春泥是我們?cè)谧匀恢行凶哂^賞到的和諧??

清歡一刻

斜風(fēng)、細(xì)雨、三月三。任憑窗外新綠滿(mǎn)叢，我在桌前巋然不動(dòng)。揉揉酸痛的脖子，甩甩發(fā)僵的手腕。媽媽終于答應(yīng)我，和奶奶做薺菜煮雞蛋。

“三月三，薺菜賽靈丹。”每年這時(shí)，奶奶便用薺菜煮雞蛋，據(jù)說(shuō)吃了清熱解毒，平安吉祥。每年奶奶看著大伙吃得干干凈凈才要安心一年，我有幸隨奶奶一探田野的清歡。薺菜花不用尋，田野里，油菜花間，處處便是。碧綠的莖葉，繁星點(diǎn)點(diǎn)般的碎白小花，一下子綠了我干涸的眼，新了枯萎的心。奶奶小心翼翼地蹲在田壟邊，一株一株地拔起。為什么要拔呢？奶奶說(shuō)，這樣薺菜花原有的清香才不會(huì)散失。

細(xì)細(xì)地摘取黃葉，撣去泥土。奶奶靜靜地洗著薺菜，只到根莖若白玉，葉綠若翡翠。奶奶不說(shuō)話，認(rèn)真望著手中的薺菜，廚房里只有水聲，綠綠的菜葉飄蕩，奶奶的銀發(fā)閃爍，這一刻，有一股暖暖的、清清的東西流入心底，排名的困惑、作業(yè)的憂慮，竟被平息下來(lái)?? 奶奶就這樣守在灶前，一步步放下薺菜、生姜、雞蛋和滿(mǎn)滿(mǎn)一鍋的水。只待水變得透綠，簡(jiǎn)直可染一匹春天的布織！奶奶輕輕敲碎蛋殼，將雞蛋再煮一會(huì)兒，蛋清也染成了綠色，浸入了芬芳。這一刻，奶奶的動(dòng)作那么輕，那么緩，像是對(duì)待世間最心愛(ài)的寶物。

一鍋蒸騰騰的薺菜煮雞蛋。輕咬一口雞蛋，竟有田野的味道。奶奶在薺菜水里撮上幾勺糖，這樣，薺菜水也就了很好的飲品——喝一口，有田野的青澀，自然的清甜。每次抱起鍋兒“咕嚕咕嚕”喝個(gè)不停時(shí)，奶奶總會(huì)笑著看著我：“慢點(diǎn)，我的乖孫。”一臉的滿(mǎn)足。這一刻，有一股暖流游走于每一個(gè)神經(jīng)，有一種清清的愉悅跳躍在每一個(gè)細(xì)胞??

一鍋綠油油的薺菜水，幾個(gè)熱乎乎的煮雞蛋，才下舌尖，暖流陣陣激起；又上心間，清歡點(diǎn)點(diǎn)浸潤(rùn)。

田野里，薺菜花沐風(fēng)淺笑，有冷雨，還有陽(yáng)光的陪伴；考場(chǎng)上，我?jiàn)^筆疾書(shū)，有挫折，有困惑，還有奶奶的笑意。

朦朧間，綠意蔥蘢的薺菜花浮在眼前，一撫內(nèi)心狂亂。恍惚間，奶奶采的仿佛不是薺菜，而是一捧清泉一掬陽(yáng)光，滋潤(rùn)到我的心底，拂去陣陣塵埃。

“春在溪頭薺菜花”，此時(shí)已從溪頭，流到了奶奶執(zhí)著睿智的手頭，住在了我永銘清歡的心頭！

父親的饋贈(zèng)

愛(ài)，無(wú)聲，照亮了天空；愛(ài)，無(wú)言，滋潤(rùn)了心田。多想留住一段時(shí)光，留住你的容顏。你的饋贈(zèng)如那滔滔江水，一生用之不竭。

——題記

做一座山

小時(shí)候，常常和父親一起背靠著背，坐在草地上，感受那細(xì)細(xì)的風(fēng)從身邊溜過(guò)，望著天空，就像面對(duì)著自己的心。靠在父親的背上，總是有一種安心的感覺(jué)。

父親有些僵硬的面龐上，偶爾露出的一絲笑容卻是那樣溫暖。他沉穩(wěn)得像座山，為整個(gè)家庭遮風(fēng)擋雨，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)有一天，自己也會(huì)垮掉，也會(huì)再也承擔(dān)不起。

男人，就應(yīng)該有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，像一座山一樣。父親對(duì)我這樣說(shuō)。

昔年那直挺的腰桿，已有些許彎曲，茂密的黑發(fā)，也如落葉般飄下。我不想承認(rèn)，那座山已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)搖了。

爸老了。

爸，現(xiàn)在輪到我做你的山了。我這樣告訴自己。

做一座橋

老家是江南水鄉(xiāng)，有無(wú)數(shù)的河，無(wú)數(shù)的橋。

小時(shí)候，父親常常拉著我的手，穿梭在小巷之中，踏在橋上，聽(tīng)著如音樂(lè)般悅耳動(dòng)人的流水聲。腳下是那堅(jiān)實(shí)的石板橋，站在橋上，不由得生出滿(mǎn)心感激之情。

父親只是一個(gè)普通的工人，話不多，但是言出必行，性子懶，但做什么都追求完美。記憶中，父親是不大求人的，但有事找父親幫忙的，父親卻從來(lái)未拒絕過(guò)。

男人就應(yīng)當(dāng)像一座橋，幫別人跨過(guò)難關(guān)。父親這樣對(duì)我說(shuō)。從此，我學(xué)會(huì)了在別人迷茫的時(shí)候，伸出自己的雙手。

做一只鷹

父親過(guò)第十六個(gè)父親節(jié)時(shí)，我在考場(chǎng)中。

臨行前，父親那雙像砂紙一般粗糙的手，貼上了我的臉。父親說(shuō)，男人，就應(yīng)當(dāng)像鷹一樣，為了自己的夢(mèng)想而搏擊翱翔。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，攥緊了拳。

今天，就是雛鷹展翅高飛之時(shí)。

漫漫人生，我們舍棄的如牛毛，得到的有幾多？但即便一無(wú)所有，父親給我的啟示，給我的饋贈(zèng)，也終將伴我走過(guò)一生。

好想說(shuō)，爸，我愛(ài)你！還有，節(jié)日快樂(lè)！

小街真美麗

總向往那種車(chē)水馬龍、人來(lái)人往的都市生活。而對(duì)小街的那種寧?kù)o和陳舊多了幾分厭惡。老實(shí)說(shuō)，一段時(shí)間里，連做夢(mèng)都想成為都市人。

去年暑假，我隨爸爸到北京旅游，這一次，我對(duì)大都市生活有了切身的感受： 都市的車(chē)太多太多，在馬路上行走的車(chē)輛如同蝸牛挪動(dòng)，車(chē)尾不斷噴出的尾氣讓我窒息，那不絕于耳的喇叭聲讓人寢食難安。

都市的節(jié)奏太快，快得讓人總無(wú)法適應(yīng)。

都市的人太小氣，偶爾碰他一個(gè)，趕緊說(shuō)對(duì)不起、對(duì)不起。他還給你白眼。??

說(shuō)實(shí)話，我已經(jīng)深深喜歡上了故鄉(xiāng)小街那種寧?kù)o、那種祥和，那條曾經(jīng)伴我走過(guò)十幾個(gè)春秋的小街。

小街是美麗的，美在自然。

你能想像，站在街口，望過(guò)去是蓊郁的、沒(méi)有邊際的梧桐樹(shù)，那是怎樣的撩人心魄的美麗！我喜歡摸它盤(pán)虬臥龍的樹(shù)干，聆聽(tīng)著樹(shù)葉沙沙的耳語(yǔ)，透過(guò)葉隙欣賞那灑落在地上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光。每一棵樹(shù)都是最親密的朋友。春去冬來(lái)，我在樹(shù)下樹(shù)上捉迷藏，或在樹(shù)下玩老鷹的抓小雞的游戲，或拿著一本書(shū)，搬上一把竹椅，在樹(shù)蔭下靜靜地看書(shū)。偶爾有小鳥(niǎo)在枝頭跳躍，樹(shù)、人、鳥(niǎo)也便融為一體了。

小街是美麗的，美在和諧。

總愛(ài)聽(tīng)那穿街走巷的小販悠長(zhǎng)的叫賣(mài)聲，就連彼此間的討價(jià)還價(jià)都充滿(mǎn)著質(zhì)樸和溫馨；總愛(ài)看小孩背著書(shū)包，一路地談笑風(fēng)生；總愛(ài)看那端坐在陽(yáng)光下的老人，含著笑，享受著溫情的光輝。這時(shí)，我常常會(huì)感動(dòng)地坐在他（她）身旁，靜靜地說(shuō)些話，在樹(shù)葉婆娑的身影中感受這一份溫馨。

是的，小街總是少了一些典雅，小街里的人說(shuō)話粗獷，但句句舒心、句句真切；小街里笑語(yǔ)喧天，但聲聲悅耳、聲聲爽朗。

小街里也不吵鬧。什么李家媳婦虐待老人呀、張家男人和女人干仗呀，他們便咧咧嘿嘿地罵上幾句，盡心地把事情擺平。

小街更多的是祥和：一家有難萬(wàn)家當(dāng)，一家有樂(lè)萬(wàn)家享。張家缺什么、李家差什么，鄉(xiāng)親會(huì)毫不吝嗇地拿出自己的分給鄉(xiāng)鄰。誰(shuí)家有喜事，個(gè)個(gè)滿(mǎn)臉堆笑，人人喜氣洋洋。

小街是美麗的，美在古樸。

夜幕是美麗的，火似的紅霞把整個(gè)小街染成了一片血色。青色的石板路，古色古香的店鋪，一片靜寂。在河邊漫步，走過(guò)小街，穿過(guò)小橋，或凝視寧?kù)o的水面，或仰看天際點(diǎn)點(diǎn)繁星，或傾聽(tīng)屋里傳出的隱隱歡聲笑語(yǔ)，放縱自己的遐思，盡情地享受小鎮(zhèn)的這片寧?kù)o，也真是別有一番情趣！

夜深了，小街靜下來(lái)了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應(yīng)，分不清是天上還是人間。

生活因你而溫暖

生活中，你一直是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單樸實(shí)無(wú)華，但這并不妨礙你給我?guī)?lái)無(wú)盡的感動(dòng)。平凡的生活因?yàn)橛心愣兊么汗鉄o(wú)限，溫暖如春。

你總是穿著那件已發(fā)白的外套，手上早已磨出了厚厚的繭，深淺分明的裂痕如同那因干涸而炸裂的土地。可是每次為我買(mǎi)衣服時(shí)，你卻是極盡大方。你總是笑呵呵地說(shuō)“姑娘，你已經(jīng)是初中生，不能再像小時(shí)候那樣穿得隨便了。不然同學(xué)們會(huì)笑話的。”然后，你伸著那干裂的手為我挑選那些紅的黃的綠的服飾。你說(shuō)，姑娘家就應(yīng)該穿得像朵花似的。穿著你挑的衣服，鏡子里的那個(gè)女孩子果然如開(kāi)在春天里的花兒，在你慈愛(ài)的目光中，感受著來(lái)自你的溫暖與愛(ài)意。

你是否記得那一天你剛同別人說(shuō)的那一句話？或許你早已忘記。因?yàn)槟憧偸蔷祛欀畠簠s忘了自己。但是它深深地留在我的腦海里，那樣清晰。

那天，你才忙完了農(nóng)田里的活，回到家里。本想休息一下，可是一眼看到了木盆里裝滿(mǎn)了我換下的衣裳，你搖搖頭嘆了一回氣，卻還是搬來(lái)了那個(gè)小木凳在木 盆邊坐下來(lái)。這時(shí)，鄰居劉姨來(lái)找你聊天，看你 剛忙完了農(nóng)活。并說(shuō)“我天天洗衣服都洗煩了！”可你卻笑呵呵地說(shuō)：“哎，有什么勤快不勤快的，當(dāng)媽的不給他們洗衣服，你說(shuō)還叫誰(shuí)洗？” 你這句話雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻就在那個(gè)晚上，一下子融入我的心里。讓我感動(dòng)，讓我溫暖。如同冬天里曬著暖暖的陽(yáng)光喝著暖暖的奶茶。

我總是喜歡在周末一回到家就向你抱怨在學(xué)校里的各咱各樣的委屈。努力了卻考差了；沒(méi)說(shuō)話卻被老師批評(píng)了；前桌太小氣后桌太霸道??而你只是笑著走出來(lái)幫我拿書(shū)包，將洗好的蘋(píng)果遞到我的手上，笑呵呵地聽(tīng)我絮絮叨叨氣憤不平地向你訴說(shuō)我的委屈。然后你會(huì)詢(xún)問(wèn)很多細(xì)節(jié)，和我一起分析。你說(shuō)，這次考差了，媽相信你下次一定會(huì)考好；你說(shuō)，同桌和你說(shuō)話呀，老師批評(píng)你只當(dāng)與同桌同甘共苦了??你的話就像一把大蒲扇，一下子就撥散了我心中的烏云，讓陽(yáng)光灑進(jìn)我的心間，那樣舒暢，那樣溫暖。

待到晚飯的時(shí)候，你總會(huì)笑瞇瞇地端出香噴噴的飯菜，那些都是我最?lèi)?ài)吃的。飯間，不停地給我?jiàn)A菜，并心疼地說(shuō)：“多吃點(diǎn)呀，學(xué)校里艱苦??” 就這樣，我的生活因?yàn)橛心愣兊萌鐪嘏拇禾臁Ｔ谶@春天，我這棵小樹(shù)苗才會(huì)蓬勃地成長(zhǎng)。

滿(mǎn)分關(guān)鍵突破六：流暢

我愛(ài)夏天的雨

在所有景色中，我最喜歡的要數(shù)雨了。你有可能會(huì)覺(jué)得奇怪，因?yàn)橐惶岬接辏阋苍S就會(huì)想到陰沉沉的天空，也許會(huì)想到可怕的雷聲，也許還會(huì)想到被淋濕的人們。而我喜歡雨，是因?yàn)槲蚁矚g下雨時(shí)的那份痛快。暑假的一天，我看到了一場(chǎng)最大的、讓我感到最痛快的雨。下午兩點(diǎn)左右，一道霹靂響雷劃過(guò)長(zhǎng)空，緊接著，狂風(fēng)呼嘯而過(guò)，烏云滾滾而來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，大雨便噼里啪啦地下了起來(lái)。這陣雨很猛，猛得可以把道路打得煙塵滾滾。這陣雨也很密，密得可以讓人一出門(mén)就變成落湯雞。在這陣雨下的時(shí)候，大地也仿佛披上了一層白茫茫的紗衣。下雨的聲音，就像山洪暴發(fā)似的。這雨，好像許多淘氣的水滴在跳集體舞，好像許多烏云在號(hào)啕大哭，又好像許多人在天空中用花灑在灑水，既痛快又壯觀。

雨，下在花園里，花兒一個(gè)個(gè)像負(fù)重似的低下了頭，小草身上增添了許多晶瑩的露珠，可愛(ài)極了。

雨，滋潤(rùn)著久旱的大地，那些快要枯死的莊稼雖然低著頭心里充滿(mǎn)了喜悅。它們想：太好了，終于有人來(lái)救我們了，真是“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)夏乃發(fā)生”呀！雨，下到房頂上，只看見(jiàn)濺起了一陣如煙的薄霧時(shí)高時(shí)低，忽稠忽稀，連綿起伏。房頂上的雨水隨著管道流下來(lái)，形成一條“奔騰喧囂”的小河。

雨，下在大樹(shù)上。大樹(shù)昂首挺胸，準(zhǔn)備經(jīng)受暴風(fēng)雨的洗禮，它好像在說(shuō)：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更快一些吧！”再看看那些樹(shù)葉，它們正在爭(zhēng)先恐后地吮吸著夏天的甘露。雨，下在電線上，雨滴恰似在五線譜上整齊排列的音符，還似水滴在那里賽跑，又似珠子在那里游行。雨越大，水珠就越多，降落的速度自然也越快。

雨，下在城市里，人們有的在家中，抱怨著糟糕的天氣，在道路上的人們更是遭殃了，一個(gè)個(gè)都成了落湯雞，交通也因大雨堵塞了，總之，大雨在城市人的眼中是一個(gè)不好的東西。雨，下在農(nóng)村里，農(nóng)村人對(duì)雨的反應(yīng)和城市人對(duì)雨的反應(yīng)截然相反——農(nóng)村人很喜歡雨。下雨時(shí)，農(nóng)村人的臉上洋溢著笑容，因?yàn)榇笥曜虧?rùn)了莊稼，給快要枯死的莊稼增添了一份生機(jī)。

雨，下在大自然里，大自然到處生機(jī)盎然，朝氣蓬勃??

夏天的雨呀，你不像春雨那樣朦朦朧朧，富有詩(shī)情畫(huà)意。可是你不可抗拒，氣勢(shì)磅礴，還可以帶給人們一份痛快的感受，我喜歡你——夏天的寸。

傾聽(tīng)自然的心跳

廊內(nèi)的春風(fēng)輕輕拂過(guò)為，窗外的綠色流光溢彩。我的視線不由得又被你迷人的風(fēng)采吸引，走近你，我的心頓時(shí)輕舞飛揚(yáng)。

眼前是如此讓人心醉的“綠”。在這片綠中，我可以仰天長(zhǎng)嘯、發(fā)泄心中的憤懣，也可閉目養(yǎng)神、傾聽(tīng)你的心跳。你攜著我來(lái)到一片百花園中，我們席地而坐、促膝長(zhǎng)談，共同領(lǐng)略這無(wú)邊的歡樂(lè)，沁人心脾的花香令我心欲醉。

你說(shuō)你不喜歡單調(diào)。于是，蔚藍(lán)的天空深邃而又不乏可愛(ài)，縹緲潔白的云兒時(shí)而點(diǎn)綴其間，蔥綠的草原遼闊而又生機(jī)勃勃，肥美健壯的牛羊流連于這片綠意盎然之中。我說(shuō)，這些都是你別出心裁的精心構(gòu)思，你用金黃詮釋收獲，用火紅闡釋溫暖，我會(huì)珍惜你的美麗。你說(shuō)你們不甘寂寞。于是，鶯雀嬉鬧，彩蝶飛舞，雁排長(zhǎng)空，魚(yú)翔池底，虎嘯深山。每一條云消雨霽后的彩虹，每一棵崖壁上的青松，每一次雪花飛舞，都是你的匠心獨(dú)運(yùn)。你用潺潺如溪水般的聲音向我訴說(shuō)山谷的寧幽與靜謐；用輕柔的落葉聲向我講述原始森林的古老與神秘；用飛流直下的瀑布之音描述峻山的秀麗與挺拔。

是你在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)美的奇跡，走近你才能尋找到美之所在。夕陽(yáng)西下，去體驗(yàn)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的蕭索與荒涼；云霧繚繞中，去領(lǐng)略高山流水、知音無(wú)限的愜意；黃昏中，去享受那份漁舟唱晚、滿(mǎn)載而歸的喜悅。

爬上長(zhǎng)城，你時(shí)而化作延綿的綠毯，時(shí)而化作漫山的紅葉，你作你的溫柔點(diǎn)綴著我的生活。融入大海，你時(shí)而調(diào)皮地化作滔天的巨浪，時(shí)而變?yōu)槲撵o平和的微波，你用你的豁達(dá)感染著我的情懷。

我喜歡你的美、你與生俱來(lái)的氣質(zhì)，你浪漫中透露著現(xiàn)實(shí)，陰柔之風(fēng)中不乏陽(yáng)剛，嫻靜而又活潑。我的一切都是美好的象征。只要你愿意，我愿意用一生的光陰與你對(duì)話——我美麗的自然！

她，不普通

狂風(fēng)卷起黃沙，一個(gè)穿著紅嫁衣、手執(zhí)琵琶的倩影逐漸遠(yuǎn)去。

初入深宮的她，懷著雀躍的少女心，希望得到陛下的寵幸，卻因畫(huà)家的惡意報(bào)復(fù)，讓理想成為南柯一夢(mèng)。心灰意冷的她總愛(ài)撥動(dòng)琴弦吐訴心中的郁悶。“難道我真的要在這里直到會(huì)老珠黃么？”望著眼前的深宮大院，她不由得想。

那一日，她依舊如 同往常一樣在自己的院里侍弄花草。這是怎么了，卻和同伴一起莫名地被人帶到大殿。這是怎么了？慌張無(wú)措襲卷她的周身。“你們誰(shuí)愿意以和親公主的身份去匈奴聯(lián)姻？”一個(gè)威嚴(yán)的聲音自大殿的上方傳入耳里。聯(lián)姻？她不由得想到了黃沙漫漫的塞北，那塊荒無(wú)人煙的大漠。她深思了。塞外的荒涼，京都的繁華，一幕幕不斷地疊映在她的腦海里。大殿很靜、很壓抑，是啊，又有誰(shuí)會(huì)愿意遠(yuǎn)離故土，拋棄這里的一切奔向那個(gè)荒蠻之地呢？

抬起頭來(lái)，她看到皇上的威儀里布滿(mǎn)了無(wú)奈，他的眉宇間分明寫(xiě)著戰(zhàn)士們沙場(chǎng)浴血、老百姓妻離子散、偌大的王朝山河破碎??真的忍心讓悲劇繼續(xù)上演么？她在心里低問(wèn)。“唉——”一聲長(zhǎng)嘆之后，“我愿意去。”嬌弱卻堅(jiān)定的聲音就這樣在靜得可怕的大殿中響起，無(wú)數(shù)目光凝聚在她的身上。“我愿意去。”紅著臉的她又重重地重復(fù)了一遍。“好，好。快令人去準(zhǔn)備。” 距離那個(gè)決定過(guò)去數(shù)十天了，今日便是她遠(yuǎn)嫁的日子。一身紅色裙裾，頭頂鳳冠，懷抱琵琶，她在城門(mén)邊告別君王。她只是站在那兒，睜大眼睛，似乎想把眼前的一切都裝進(jìn)自己的記憶。許久，傾城一笑，她不再留戀，傲然轉(zhuǎn)身，她沒(méi)有回頭。風(fēng)遮住了她的身影，撫平了她遠(yuǎn)去的足跡，只有她悠遠(yuǎn)的琵琶音在空中回響。

后宮佳麗三千，她是一個(gè)普通的女子，縱使絕代芳華，所求也不過(guò)平淡真實(shí)；后宮佳麗三千，她是一個(gè)不普通的女子，為了王朝蒼生，只有她放棄錦衣玉食，選擇了背井離鄉(xiāng)。

黃沙漫漫，昭君的名字在漫漫黃沙中凝成一座不倒的豐碑。

有一種愛(ài)讓我陶醉

即使地球不再轉(zhuǎn)動(dòng)，即使明日太陽(yáng)變得黯淡，即使霧靄籠罩雙眼，即使遠(yuǎn)方的地平線已消逝??當(dāng)心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛(ài)的長(zhǎng)河里，我陶醉??陶醉于愛(ài)，陶醉于親情，陶醉于外婆最無(wú)私的奉獻(xiàn)。

永遠(yuǎn)忘不了外婆那布滿(mǎn)皺紋的雙手，那是辛勤勞作的印跡，那是洶涌于心中最令人陶醉的暖流。嬰兒時(shí)，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見(jiàn)外面精彩的世界，讓我感知空氣中充斥著的濃濃的情意，交織于我的周?chē)冀K難以散去。稚童時(shí)，是這雙手緩緩扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風(fēng)兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，久久不愿醒來(lái)，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛(ài)始終未曾消退，盡管不再是輕輕地?fù)崦辉偈蔷従彽負(fù)u扇，卻能在每一個(gè)瞬間使我感動(dòng)，讓我陶醉。

還記得那個(gè)令人難熬的夏日，熾熱的空氣仿佛正在燃燒，頑皮的水汽也不知躲到哪兒去乘涼了。悶熱、干燥，令人難以忍耐，而此時(shí)父母因?yàn)楣ぷ餍枰涣粑乙蝗嗽诩摇Ｕ?dāng)我不停地抱怨時(shí)，是外婆猶如天使般來(lái)到了我身邊。每天下午，她都不辭勞苦地趕幾公里路到我家，為我洗衣，做飯，把家里打掃得一塵不染。而到晚上，當(dāng)我在房間里做作業(yè)時(shí)，她總是在外頭安靜地看看電視，而那電視的聲音，別說(shuō)是我，連她自己都不知是否能聽(tīng)清。無(wú)論再怎么困倦，無(wú)論再怎么勞累，她總是默默地等著我，陪著我，生怕我哪時(shí)有什么需要似人，一直待到我睡下了，她才去睡。而第二天早上，她又得匆忙地趕回去照顧年幼的表妹。就這樣過(guò)了一個(gè)月，天天如此。在這個(gè)難熬的，近乎窒息的夏日。

前不久，我第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門(mén)，回來(lái)時(shí)買(mǎi)了一些禮物。其中必定少不了外婆的那份。當(dāng)外婆拿著那精美的禮盒時(shí)，眼睛里泛著光彩，那雙手卻一直舍不得放下。還不住地表?yè)P(yáng)我乖，說(shuō)道我長(zhǎng)大了，懂事了??這些情形都是媽媽向我描述的。她說(shuō)著說(shuō)著，我的心中不免泛起絲絲漣漪，有一絲的喜悅，有一絲的感動(dòng)，還有一絲的愧疚。是啊，當(dāng)外婆無(wú)怨無(wú)悔地為我付出時(shí)，我似乎總是覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)?shù)亟邮芰耍瑥奈炊嘞脒^(guò)些什么，仿佛地球就是繞著我轉(zhuǎn)，花兒就得為我盛開(kāi)。可此時(shí)，我小小的禮物就能換取外婆極大的快樂(lè)。或許，只因?yàn)槟欠萆畛恋膼?ài)，那份令人陶醉的愛(ài)。

沐浴在愛(ài)的長(zhǎng)河里，幸福、溫暖、甜蜜??當(dāng)我勇敢地走向遠(yuǎn)方，僅留下個(gè)淡淡的背影時(shí)，我似乎聽(tīng)到了來(lái)自心靈的天籟，那是愛(ài)的呼喚。外婆的愛(ài)，愛(ài)到深沉，愛(ài)以忘我，愛(ài)到沸騰，愛(ài)到令我陶醉??

那不一樣的溫暖

已經(jīng)是春暖花開(kāi)的日子了！留在心底的仍是來(lái)自你的那不一樣的溫暖！(優(yōu)點(diǎn)：1倒敘手法，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2開(kāi)篇點(diǎn)題，重點(diǎn)突出。3春暖花開(kāi)，一語(yǔ)雙關(guān)。4對(duì)比，映襯以樂(lè)景襯樂(lè)情。)時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼已是2016年的春天。簇?fù)碓谘矍暗哪銈円粋€(gè)個(gè)笑顏如花，渾身洋溢著青春的活力，散發(fā)著蓬勃的朝氣。在每一個(gè)共同奮斗的清晨和黃昏，我的心底都會(huì)涌出來(lái)自你的那不一樣的溫暖！（點(diǎn)題，領(lǐng)起下文）清晰的記得第一次見(jiàn)面時(shí)的情景，那是你們升入九年級(jí)時(shí)的第一節(jié)語(yǔ)文課，你們可能永遠(yuǎn)也不能懂得當(dāng)時(shí)的我壓力有多大，內(nèi)心有多忐忑！當(dāng)時(shí)，三中對(duì)我而言，意味著嶄新的·較高起點(diǎn)的開(kāi)始，而我對(duì)你們來(lái)說(shuō)只不過(guò)是陌生的上了年紀(jì)的又是中途接語(yǔ)文課的女老師。初來(lái)乍到的陌生感，中途接班的距離感，尤其是了解到八年級(jí)教你們的是大名鼎 鼎的劉老師時(shí)，我內(nèi)心里殘存的一點(diǎn)點(diǎn)自信，在一瞬間灰飛煙滅。（鋪墊，蓄勢(shì)，為下文描寫(xiě)那不一樣的溫暖作鋪墊）（插敘）親愛(ài)的孩子們，如果不是我用文字這樣表達(dá)出來(lái)，你們永遠(yuǎn)也不會(huì)知道：那滿(mǎn)臉微笑鎮(zhèn)定自如的老師，內(nèi)心會(huì)脆弱到不堪一擊，甚至想奪門(mén)而逃！然而，冥冥之中，似乎有一股力量在支撐著我，使我能磕磕絆絆的繼續(xù)著我的課堂，我知道，這股來(lái)自你們的力量，讓我那顆惴惴不安的心感受到那不一樣的溫暖!(人物描寫(xiě)，伏筆，鋪墊，過(guò)渡，點(diǎn)題)怎么可能會(huì)忘記呢？（過(guò)渡）故作鎮(zhèn)定的我還是提出一個(gè)需要學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題，也許是這個(gè)問(wèn)題很游戲吧，也許是大家都有話講吧，也許是剛開(kāi)學(xué)，大家久別重逢想趁機(jī)敘敘舊吧，一切都不得而知了！（仿寫(xiě)，《從百草園到三味書(shū)屋》）反正當(dāng)時(shí)教室里歡聲笑語(yǔ)，人聲鼎沸。我趁機(jī)噓口氣，逡巡著整個(gè)教室，我以為，誰(shuí)會(huì)注意到我的狼狽呢？（伏筆，突出特殊時(shí)期，體會(huì)到不一樣的溫暖，實(shí)屬可貴！）

(插敘)親愛(ài)的孩子們，現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)初的我是怎樣無(wú)助無(wú)奈又無(wú)計(jì)可施，無(wú)依無(wú)靠又手足無(wú)措地站在講臺(tái)上，我是多么渴望想與你們溝通交流，早日渡過(guò)磨合期，早日走向成功啊！（心理描寫(xiě)，鋪墊，極力刻畫(huà)當(dāng)時(shí)處境的狼狽，渴望支持與溫暖）

應(yīng)該是上天的眷顧吧，在熱鬧的人群中，一雙友善的眼睛在安安靜靜地注視著我，人也端端正正的坐在中間第六排靠左走道的位置上，那是一雙怎樣的眼睛啊!怕是我的拙筆是描繪不出萬(wàn)一的！那是一雙孩童的清澈的眼睛，是一雙少年的純真無(wú)暇的眼睛，目光友善柔和又圓潤(rùn)，坦蕩真誠(chéng)又睿智。如皓月當(dāng)空，如明珠初濯，如清泉流石！衷心的感謝你，擁有雨后春筍般勃勃生機(jī)的少年，在我孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，你的目光給了我那不一樣的溫暖！我將會(huì)盡我最大的努力，來(lái)幫助你們，讓你們更溫暖的生活，更快樂(lè)的成長(zhǎng)！（排比，比喻，情況不同，凸顯“不一樣”，更顯出少年目光的溫暖可貴。）

如今，我們?cè)缫褬s辱與共，為中考成功共同努力。親愛(ài)的孩子們，感謝你們張開(kāi)稚嫩的臂膀擁抱我，敞開(kāi)心扉接納我。或許，你們?nèi)詰涯钅莻€(gè)優(yōu)秀的老師，或許我永遠(yuǎn)無(wú)法與他相提并論，或許終我一生都無(wú)法企及他一蹴而就的輝煌，但是，請(qǐng)相信:我一定不會(huì)比他少愛(ài)你們一點(diǎn)點(diǎn)！（排比，對(duì)比，抒情）

小草擁有綠色，鮮花擁有嬌艷，而大樹(shù)自有它的挺拔與高大。孩子，請(qǐng)相信每個(gè)人都有自己的價(jià)值和力量，每個(gè)人都可以奉獻(xiàn)出與別人不同的那不一樣的溫暖！在備戰(zhàn)中考的日子里，我們大家攜起手來(lái)，共同戰(zhàn)斗。在春意盎然的春天里，在和諧奮進(jìn)的大家庭里，在青蔥一樣的年紀(jì)里，親愛(ài)的孩子：

不奮斗，你要青春做什么？（議論，抒情，提出希望，發(fā)出號(hào)召。反問(wèn)結(jié)尾，戛然而止，含蓄雋永，發(fā)人深思）謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給九十三，九十四的孩子，同榮辱，共進(jìn)退，共勉！作文評(píng)析: 1審題：a不一樣b溫暖 2選材a典型b新穎c真實(shí) 3立意：積極向上，正能量

4構(gòu)思：a開(kāi)篇點(diǎn)題b中間點(diǎn)題，扣題，巧妙過(guò)渡c結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，反問(wèn)結(jié)尾，發(fā)人深思d雙線索：時(shí)間線索，情感線索f多種表達(dá)方式的應(yīng)用，多種修辭手法的應(yīng)用

5語(yǔ)言：質(zhì)樸，真誠(chéng)，通順流暢，親切自然，有感染力

6寫(xiě)作手法：對(duì)比手法，映襯，鋪墊，以樂(lè)景襯樂(lè)情，倒敘，插敘。

（張生艷親自所寫(xiě)的范文）

有

第五篇：讓內(nèi)容充實(shí)具體作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

讓內(nèi)容充實(shí)具體作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的] 針對(duì)學(xué)生作文內(nèi)容平直、空洞、干癟的毛病，學(xué)習(xí)課文在具體展開(kāi)事件過(guò)程中所運(yùn)用的“波瀾曲折”與“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”手法，并加以運(yùn)用，使文章內(nèi)容充實(shí)具體。

[教學(xué)過(guò)程]

一、回顧課文，學(xué)習(xí)方法

（本步驟設(shè)想：由課文《孤獨(dú)之旅》所寫(xiě)事件與表現(xiàn)的道理入手，明確寫(xiě)作文章必須做到形神兼?zhèn)洌M(jìn)而指出學(xué)生作文存在的問(wèn)題——內(nèi)容平直、空洞、干癟，引導(dǎo)理解課文解決此問(wèn)題的手法，形成感性認(rèn)識(shí)。）

1、回顧課文《孤獨(dú)之旅》所寫(xiě)事件

——家道突然中落的杜小康無(wú)奈輟學(xué)跟隨父親去放鴨。一路上感到茫然與恐懼，到達(dá)后整日與孤獨(dú)為伴，在一次于暴風(fēng)雨中追尋鴨子后變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

2、回顧課文所蘊(yùn)含的道理

——面對(duì)困難與挫折，哪怕內(nèi)心再難過(guò)，也只有勇敢面對(duì)，才能練就堅(jiān)強(qiáng)性格，并最終戰(zhàn)勝困難，走出困境。

3、老師歸納，提出問(wèn)題：這就是說(shuō)，課文是把“杜小康在跟隨父親放鴨過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)”這一事件作為蘊(yùn)含“對(duì)于困境勇敢面對(duì)才是出路”這一內(nèi)在中心之神的外在之形，從而做到形神兼?zhèn)涞摹５n文若僅僅像我們概括的那樣去寫(xiě)事件，道理肯定難以得到表現(xiàn)。整篇文章就會(huì)內(nèi)容平直、空洞、干癟，而我們?cè)谧魑闹袇s常常犯這種毛病。古人云：文如看山不喜平。同學(xué)們能根據(jù)這句古語(yǔ)，具體說(shuō)說(shuō)課文運(yùn)用了什么手法來(lái)克服這一毛病的嗎？

——寫(xiě)出事件的“波瀾曲折”。在遇到困難，尤其是所未經(jīng)歷過(guò)的困難的時(shí)候，我們一般情況下總是要感到茫然，感到恐懼。杜小康也不例外，在離開(kāi)家鄉(xiāng)油麻地去放鴨的路上，隨著離家越來(lái)越遠(yuǎn)，尤其想到前路的茫然未知，恐懼一陣陣襲上心頭，便萌生了打退堂鼓的想法，只是父親不予理睬，一股勁兒趕鴨子前行，才到達(dá)了目的地。在放鴨過(guò)程中，由于只有父子二人和一群鴨子，他又感到前所未有的孤獨(dú)，父子間的對(duì)話越來(lái)越少，越來(lái)越簡(jiǎn)短。即便這樣的日子也過(guò)不安生，真是天有不測(cè)風(fēng)云，暴風(fēng)雨沖散了他們的鴨子，好不容易找回來(lái)了，卻發(fā)現(xiàn)少了幾十只。這時(shí)的杜小康反而不害怕了，即使父親叫他休息，也堅(jiān)持分頭去找，結(jié)果找著了鴨子，自己卻迷了路，只好獨(dú)自一人帶著一群鴨子露宿野地，但他卻沒(méi)有哭，覺(jué)著自己長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。這就是說(shuō)，課文為了突出對(duì)于困境勇敢面對(duì)才是出路這個(gè)道理，這個(gè)中心，這個(gè)神，作者寫(xiě)出了事件的波瀾曲折，具體表現(xiàn)在杜小康的心理感受上：恐懼—孤獨(dú)—堅(jiān)強(qiáng)。

4、老師點(diǎn)評(píng)，引向深入：說(shuō)得好，但如果僅僅是寫(xiě)恐懼、孤獨(dú)、堅(jiān)強(qiáng)，波瀾是有了，卻未免抽象、空洞、干癟。大家想一想，課文為了使內(nèi)容充實(shí)，事件飽滿(mǎn)，還運(yùn)用了什么手法？ ——運(yùn)用了各種“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”手法。杜小康的恐懼主要表現(xiàn)在去的路上，作者首先寫(xiě)了他的動(dòng)作、心理和語(yǔ)言，“回頭一看，已經(jīng)不見(jiàn)油麻地”，對(duì)父親說(shuō)“不去”了，要“回家”，“向后眺望”，只能見(jiàn)到“朦朦朧朧的樹(shù)煙”，油然而生一種對(duì)前路未知的恐懼。接著寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作和心理，“沉著臉”，對(duì)杜小康的請(qǐng)求“置之不理”，“不停地?fù)沃壁s鴨前行。同時(shí)，描寫(xiě)了景物。這以對(duì)鴨群的描寫(xiě)最為突出：鴨群在小船的驅(qū)趕下呈“倒置的”大小重疊的“扇面形”奮力向前推進(jìn)，“仿佛只要稍微停下來(lái)，它也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意”，鴨子的叫聲“顯得寂寞”，鴨們也“突然地覺(jué)得自己已成為了無(wú)家可歸的漂游者了”。其他景物如天空、水面、過(guò)往船只、草灘或凹地、炊煙與熱氣、聲響、螢火蟲(chóng)??的描寫(xiě)，無(wú)不突出陌生、空曠、荒涼、孤寂的特點(diǎn)，用以襯托杜小康的恐防。安頓下來(lái)之后，主要通過(guò)父子間交流方式的變化與心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)籠罩他們心頭的孤獨(dú)。堅(jiān)強(qiáng)則突出表現(xiàn)在暴風(fēng)雨中追尋鴨子這一情節(jié)當(dāng)中。這里描寫(xiě)了暴風(fēng)雨的可怕，鴨群的驚慌、逃竄，杜小康的受傷，父親的體諒，但這時(shí)的杜小康心中全然只有鴨子，獨(dú)自露宿野地，面對(duì)雨過(guò)天晴后的藍(lán)天明月，嚼著蘆葦根，已不再悲哀，不再害怕，有的只是堅(jiān)強(qiáng)了。另一方面，描寫(xiě)了鴨子們的，以鴨子的長(zhǎng)成襯托杜小康精神的成長(zhǎng)、長(zhǎng)大。課文正是通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，事件才飽滿(mǎn)起來(lái)，內(nèi)容才充實(shí)起來(lái)，人物形象才豐滿(mǎn)起來(lái)，道理才凸顯出來(lái)！

5、老師小結(jié)，強(qiáng)化記憶：對(duì)。課文正是運(yùn)用了“波瀾曲折”與“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”的手法才使簡(jiǎn)單的“杜小康隨父親放鴨”的故事有血有肉，充實(shí)具體。我們寫(xiě)作文章的時(shí)候，也要善于運(yùn)用這些方法。

二、拓展延伸，鞏固方法

1、出示短文《釣魚(yú)》，要求說(shuō)出該文對(duì)此兩種方法的運(yùn)用

釣魚(yú)

魚(yú)來(lái)了！魚(yú)竿一顫，沉下、浮起，再沉下??“漁翁”手臂猛地一揚(yáng)，一條紅鯉魚(yú)在空中劃出一道彩虹，沉悶地落在草地上，撲撲剌剌地跳動(dòng)著，哇，魚(yú)足有尺把長(zhǎng)！

“漁翁”含著笑，一臉的成就感，一只手攥住魚(yú)頭，另一只手把魚(yú)從魚(yú)鉤上解脫下來(lái)。“下酒菜有了。”我心想。

“漁翁”把玩著魚(yú)，像是在欣賞自己的杰作。不過(guò)，且慢，他在干嘛？他立起身，走到河邊，把魚(yú)輕輕地放入水中，魚(yú)兒擺動(dòng)了一下尾巴，倏然游走，只在身后留下一個(gè)美麗的水漩??

“漁翁”這才意識(shí)到我的存在，沖我一笑，又一次整理好漁具，揚(yáng)手、拋鉤。我愣在那里：不要魚(yú)的“漁翁”，他在乎的是什么呢？

太陽(yáng)已經(jīng)下山了，昏暗漸漸掩映過(guò)來(lái)。我邊走邊想：有了這份情懷，成全的不僅僅是自己所在乎的東西。

2、學(xué)生討論、交流

3、展示學(xué)習(xí)所得

——文章很短，寫(xiě)的事件也很簡(jiǎn)單，是一個(gè)人釣著了一條大鯉魚(yú)，又把它放回了河里。但寫(xiě)出了“波瀾曲折”：釣著了魚(yú)，且把它從魚(yú)鉤上解脫下來(lái)了，照一般垂釣者的做法，應(yīng)該是放到盛魚(yú)的器具里面去，我也心想“下酒菜有了”，但“漁翁”卻把它放回河里，然后又是“揚(yáng)手”、“拋鉤”，讓我發(fā)愣，最后才意識(shí)到“漁翁”的用意。這里“漁翁”的行為和“我”的想法都有一個(gè)曲折，整個(gè)事件就有了波瀾。

——這么簡(jiǎn)單的一件事，作者很注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。魚(yú)咬鉤在水中掙扎的狀態(tài)，“漁翁”起釣的姿勢(shì)，魚(yú)出水后落在草地上的動(dòng)態(tài)，“漁翁”垂釣成功后的神態(tài)，天色的變化以及“我”的心理活動(dòng)都展開(kāi)了描寫(xiě)，文章的中心也通過(guò)“我”的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)揭示：有了這份情懷，成全的不僅僅是自己所在乎的東西。這樣整篇文章就充實(shí)、飽滿(mǎn)了起來(lái)。

三、布置任務(wù)，運(yùn)用方法

1、老師總結(jié)，強(qiáng)化方法

這樣看來(lái)，作文并不是什么高深莫測(cè)的行為。當(dāng)我們確立好中心，也有了表現(xiàn)中心的事件之后，只要運(yùn)用上“波瀾曲折”與“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”手法，也就是一是寫(xiě)出事件的起伏轉(zhuǎn)折或．．．．．．．．．．．．情感的跌宕變化；二是對(duì)人物做事過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、語(yǔ)言以及相應(yīng)的環(huán)境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．景物展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě)，就能避免內(nèi)容平直、空洞、干癟，讓文章有血有肉，就能引人入勝。．．．．．．．．．

2、布置作文，提出要求

出示選題范圍：考試

夜歸

約會(huì)

遲到

比賽

爸媽不在家

異地訪親（友）不遇?? 從中選取一個(gè)或另寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的一件事，首先運(yùn)用以前所學(xué)的確立中心、處理詳略的方法確定中心，選好材料，再運(yùn)用上此二法，寫(xiě)一篇作文。