第一篇：高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)總結(jié)(鐘媛媛)

高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)總結(jié)

2015年7月21日至2015年7月27日參加了為期七日的高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)，在整個培訓(xùn)過程中收益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

2015年7月21日抵達(dá)寧波，稍作休整后參觀了寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，7月22日正式開始學(xué)習(xí)，22日、23日聽取了臺灣國立高雄師范大學(xué)孫仲山教授的講座，22日上午的講座主題是技職教育教學(xué)方法——理論與實務(wù)，孫教授首先從測試“我的教學(xué)行為”入手，比較一般教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)后從制度化的教學(xué)形態(tài)、教師與學(xué)生的角色、教師與學(xué)生的互動三個方面闡述了技職教育教學(xué)的本質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)了教師行為與學(xué)生行為互動的循環(huán)理論，使我意識到上課前掃視學(xué)生這個主動行為的重要性；其次孫教授詳細(xì)地講解了講述、示范、練習(xí)、作業(yè)（項目）這四種使用最多的教學(xué)方法，期間孫教授特別指出課前十分鐘安靜地回顧準(zhǔn)備要講授課程內(nèi)容的重要性，強(qiáng)調(diào)了講述過程中親和力和幽默感的重要性、示范過程中錄影教學(xué)的重要性、課上與課下同步練習(xí)的重要性；最后講授了技職教育教學(xué)的原則即使用個人特質(zhì)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效。22日下午講座前先觀看了一部真人真事改編的影片——《熱血教師》，看之前孫教授發(fā)給了我們一張關(guān)于影片的簡介和個人對影片的一段文字感受，讓我們帶著問題觀看電影并寫一段關(guān)于影片的觀后感，觀影之后給我的感受是學(xué)生都是一樣的，作為老師不應(yīng)該放棄每一位學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的特質(zhì)，堅持并給學(xué)生更多的機(jī)會，融入學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成一家人。觀完影片后孫教授又講授了技職教育教學(xué)方法——臺灣的經(jīng)驗，孫教授主要以草屯商工模式、臺中家商模式、東勢高工模式、彰師附工模式、關(guān)山商工模式等幾個臺灣比較有代表性的學(xué)校為例，詳細(xì)講述了目前臺灣技職教育教學(xué)方法。講座結(jié)束前孫教授又從教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法的原則、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)的體驗、教學(xué)的信念等四個方面對這一天的講座做了總結(jié)性發(fā)言。在這一天的課程中孫教授全程面帶微笑，提問互動課堂氣氛活躍、教學(xué)方法多樣、回答學(xué)生提問謙卑有禮，充分讓我領(lǐng)略到了為人師表、教育育人的魅力。23日依然是孫仲山教授的講座，上午講座的主題是高等職業(yè)教育的課程發(fā)展——臺灣的經(jīng)驗。講座開始前孫教授先介紹了一下臺灣的風(fēng)土人情，之后以臺灣產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、職業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校系統(tǒng)為切入點(diǎn)全面闡述了臺灣高等職業(yè)教育課程的發(fā)展。首先孫教授介紹了臺灣目前技職院校的數(shù)量、發(fā)展趨勢、高等教育現(xiàn)況、就業(yè)市場；其次孫教授詳細(xì)講述了學(xué)校本位課程的理論架構(gòu)、發(fā)展的組織、發(fā)展的程序；再次孫教授介紹了臺灣課程體系確立的程序、方法；最后提出了課程的法制化。23日下午講座的主題是高等職業(yè)教育的課程發(fā)展——理論與實務(wù)，孫教授圍繞課程建設(shè)問題，介紹了臺灣一些高校的課程建設(shè)情況和經(jīng)驗。在這個過程中使我意識到課程建設(shè)的重要性，因為我們只有依據(jù)調(diào)研把學(xué)生的課程體系建設(shè)好，才能有一個好的基石才能利于下一步教學(xué)的展開，這也是寧職院目前在做的一項工作。

24日是寧職院葉鵬主任的講座，講座的主題是翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計與微課制作，首先葉主任做了一個詳細(xì)地自我介紹；其次從“互聯(lián)網(wǎng)＋”的背景入手，開始介紹當(dāng)前熱門的教育技術(shù)，其中著重提到了翻轉(zhuǎn)課堂和微課，因為時間關(guān)系葉主任從重慶聚奎中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂入手簡要地介紹了一下翻轉(zhuǎn)課堂的起源、寧波本土學(xué)校的實踐。之后正式進(jìn)入微課的學(xué)習(xí)——微課及其評價，葉主任以問題的方式詳細(xì)地介紹了什么是微課、微課的特點(diǎn)、微課作品案例賞析、微課的評價、什么樣的微課視頻受歡迎、這些是不是微課、微課網(wǎng)絡(luò)資源等；再次葉主任詳細(xì)講授了微課的設(shè)計、制作與應(yīng)用；最后葉主任做了總結(jié)性發(fā)言。葉主任的講座時間緊湊，從實際應(yīng)用入手詳細(xì)地介紹了微課及計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的重要性，使我意識到今后必須將微課等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)納入日常教學(xué)，以便更好地服務(wù)學(xué)生。

24號晚上則聽取了商務(wù)英語專業(yè)教研室主任韓乃臣教授的講座——專業(yè)課程體系案例交流，韓教授主要從微觀的角度詳細(xì)地介紹了寧職院商務(wù)英語專業(yè)有關(guān)人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的情況。

經(jīng)過一周的培訓(xùn)使我認(rèn)識到教學(xué)是一門大學(xué)問，未來我會從以下幾個方面逐步而努力地提升自己的教學(xué)能力：

一是將教學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化到課堂中，微笑教學(xué)、幽默教學(xué)、善待每一位學(xué)生、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。

二是逐步學(xué)習(xí)先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，將微課引入教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)的技術(shù)化。以上就是我參加寧職院培訓(xùn)的收獲、體會和下一步的努力方向。未來，我會注重自身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于課堂。

鐘媛媛 2015.8.3

第二篇：高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會

高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會

利用寒假參加了高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)，聆聽了各位教授及專家的報告。因培訓(xùn)時間有限，會議組還共享了其他會議的珍貴資料供學(xué)習(xí)。項目化課程體系開發(fā)與課程實施等報告資料獲益匪淺。

成為一名優(yōu)秀的教師需要具備的本領(lǐng)、技能非常多。通過這些天講座的學(xué)習(xí)以及各院校教師之間的交流探討，我認(rèn)為這樣的幾種技能是優(yōu)秀教師必須要具備的。

1.教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要有學(xué)生立場

學(xué)生是個獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場，要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯誤，不應(yīng)用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生。

2.教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

作為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個人素質(zhì)。多與名師、大家接觸，心靈會得到震撼!3.嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.教師必須在教學(xué)方面提高自己。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個方面提高自己的專業(yè)課水平。所以教師的教學(xué)設(shè)計必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐五要素。

以上是我自己參加這次高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)，學(xué)習(xí)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程精華后結(jié)合我校實際的一點(diǎn)粗淺體會，如在某方面說的有不當(dāng)之處，敬請諒解!衷心地感謝這次培訓(xùn)，感謝各位專家的精彩報告，并祝愿組織這次培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)人員身體健康，工作順利，心想事成!

第三篇：高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)總結(jié)

高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)總結(jié)

機(jī)電工程系陳燕春

作為一名教師，我們都會為一堂精心設(shè)計且效果很好的課而激動；常常希望自己成為一名受學(xué)生歡迎的教師，自己教授的課是一門受學(xué)生歡迎的課。很多時候，我們從自身所受的教育和所受教育的方式，來實施我們的教育活動。但發(fā)現(xiàn)我們的那種“方式”似乎并不一定能帶來我們預(yù)期的效果。這是在我們在教育過程中發(fā)現(xiàn)的問題，卻沒能夠解決它。

本人于2008-11-15日至2008-11-19在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)。內(nèi)容包括高職教學(xué)改革觀念、高職課程單元設(shè)計、高職課程整體設(shè)計以及教師職教能力培訓(xùn)測評等部分。

本次培訓(xùn)教育教學(xué)專家戴士宏教授結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程改革的成功經(jīng)驗，從“什么是一堂好課”入手，列舉了當(dāng)前職業(yè)教育中的諸多問題，引用了大量經(jīng)典例子，深入淺出地講解了課程的單元教學(xué)設(shè)計策略和整體設(shè)計要求。他提出，一堂好課有三個標(biāo)準(zhǔn)：①突出能力目標(biāo)②能力要用項目和任務(wù)來訓(xùn)練③要以學(xué)生為主體。每一節(jié)課都應(yīng)突出能力目標(biāo)，這些能力通過我們設(shè)計的項目和任務(wù)有效的訓(xùn)練我們的同學(xué)，這些能力的加權(quán)，就是我們的教育目標(biāo)，把這些目標(biāo)細(xì)分到每節(jié)課，讓每個同學(xué)每節(jié)課皆有所得。

本次培訓(xùn)，本人首先最大的收獲是思想上得到一次洗禮，我覺得戴教授的教育理念很新很先進(jìn)，這是對傳統(tǒng)教育一次革命，甚至對本科教學(xué)都具有很大的沖擊。教師要樹立新的觀點(diǎn)：知識不是老師教的，而是學(xué)生“學(xué)”會的；能力不是老師“講”會的，而是學(xué)生練會的。職業(yè)教育要求教師要懂初學(xué)者的基本認(rèn)知規(guī)律；要懂本專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知規(guī)律；要熟悉專業(yè)課程體系的構(gòu)成和特點(diǎn)；要具有先進(jìn)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)：什么是一堂好課、什么是一門好課?要能組織以學(xué)生為主體、以能力為中心的一體化課程教學(xué)。要把課程從知識講授型為主，變成以知識應(yīng)用型為主。要把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變成以完成項目任務(wù)為載體。要把課程從學(xué)生被動聽課，變成學(xué)生主動參與操作，積極參與新知探索。要把課程從教師講解為主，變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。要把課程評價從教師講的好為準(zhǔn)，變成以學(xué)生學(xué)的好（有興趣，能力有提高）為準(zhǔn)。

其次，通過本次學(xué)習(xí)，我對高職教育目標(biāo)、高職教改原則進(jìn)一步明確。當(dāng)前的先進(jìn)職業(yè)教育觀念很多，主要有：從應(yīng)試導(dǎo)向到就業(yè)導(dǎo)向；從校內(nèi)封閉教學(xué)到開放式的工學(xué)結(jié)合教學(xué)；從智育基礎(chǔ)到素質(zhì)基礎(chǔ)；從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)；從邏輯載體到項目載體；從概念推導(dǎo)到行動引導(dǎo)；從知識展示到能力實訓(xùn)；從灌輸學(xué)習(xí)到建構(gòu)學(xué)習(xí)；從教師主體到學(xué)生主體；從理論實踐分離到一體化教學(xué)等等。先進(jìn)理論很多，有：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、行動引導(dǎo)教學(xué)理論等。先進(jìn)職業(yè)教育模式也很多，有：德國的雙元制、加拿大的CBE、英國的NVQ、澳大利亞的TAFE、美國的社區(qū)學(xué)院等。我們應(yīng)該根據(jù)我們實際狀況認(rèn)定，高職課程教學(xué)中必須改革的當(dāng)務(wù)之急是以下六項加兩項，簡稱“6+2”。這里的“6”指的是：①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動導(dǎo)向；②突出能力目標(biāo)；③項目載體；④能力實訓(xùn)；⑤學(xué)生主體；⑥知識理論實踐一體化的課程教學(xué)?！?”指的是：①某些課程教學(xué)內(nèi)容(如德育內(nèi)容、外語內(nèi)容等)必須更注意采取“滲透”到全院所有課程中去的方式，而不僅依賴集中上課的方式。②對于職業(yè)能力中的“核心能力，(如自學(xué)能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力等)必須更注意采取“滲透”到所有課程中去的方式，而不僅依賴集中培訓(xùn)等上課方式。這6+2項內(nèi)容可以代表先進(jìn)職業(yè)教育觀念的主要內(nèi)容，是課程教學(xué)改革的核心中可操作、可展示、可核查的內(nèi)容。

另外，本次培訓(xùn)，通過專家們的現(xiàn)場教學(xué)、案例示范，使本人對課程教學(xué)改革的理解不僅僅停留在理論層面上，我們在課程的單元教學(xué)設(shè)計和整體設(shè)計上受到一些具體的啟發(fā)，如：課程目標(biāo)要明確：每個單元課程都有明確的目標(biāo)，特別突出能力目標(biāo)；案例引入，問題驅(qū)動：教師舉案例不是為了引向“新概念、新知識”，而是為了引向任務(wù)、問題；正反實例，操作示范。通常教師只設(shè)計正面的，事實上反面的實例更有效；例模仿，改造拓寬：教師實例示范，學(xué)生可以先模仿，然后將實例的功能進(jìn)行提升，對實例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造，試著獨(dú)立完成；（也可采用老師“講A，學(xué)生做B”的方法，老師做的任務(wù)與學(xué)生要完成的任務(wù)是不同的——“雙線并行”貫穿項目設(shè)計。老師帶學(xué)生先完成一個相對簡單的貫穿項目/任務(wù)，學(xué)生課外完成另外一個同類的、但相對綜合復(fù)雜的貫穿項目/任務(wù)。）討論消化，歸納總結(jié)。事情做完了，對其中使用的知識進(jìn)行消化總結(jié)。要重視對學(xué)

生“自我學(xué)習(xí)”能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力。強(qiáng)調(diào)與技能知識、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維整合、、、、、、毫無疑問，現(xiàn)階段實施教育教學(xué)改革，將意味著更好地生存，更重大的意義在于，凡是進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的同學(xué)都將受到更加公平，更有質(zhì)量的教育！今天的改革，將會影響我院未來的發(fā)展。

今天我們選擇改革，并不是否定過去。應(yīng)該說沒有歷史的厚積，我們不可能想到創(chuàng)新。在接下來的教育教學(xué)改革實施過程中，一定會有困難和進(jìn)退兩難的情況。應(yīng)該說大家都在探索和實踐之中，但是，只要目的明確了，路線正確了，這條道上一定會涌現(xiàn)出成功者。這其中包括教師，包括學(xué)生，這在高職教育發(fā)展過程中將是一次質(zhì)的提升。

最后，作為一名接受過現(xiàn)代職業(yè)教育先進(jìn)理念洗禮的教師，我將響應(yīng)學(xué)院教育教學(xué)改革，投身到自己的課程教學(xué)設(shè)計改革中來，把現(xiàn)代職業(yè)教育先進(jìn)觀念落實到自己的課程教學(xué)設(shè)計中去，“學(xué)中做，做中學(xué)”，促進(jìn)課程建設(shè)與改革，逐步提高自己的課程教學(xué)能力，培養(yǎng)出更多符合地方經(jīng)濟(jì)的的高技能人才。

2008-12-30

第四篇：國家級高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

2012年7月15日-2012年8月10日，我有幸參加了國家級骨干教師培訓(xùn)，心里非常激動。跟很多教研室主任，教學(xué)主任在一起學(xué)習(xí)和交流。我們聽取了專家的報告，每一日都聽到不一樣類型的講座，每一日都能感受到思想火花的沖擊。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的教學(xué)改革形式，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，而且還彌補(bǔ)了工作中專業(yè)課方面的不足。

在河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為期近26日的培訓(xùn)時間里，和來自全國各地的精英們一起學(xué)習(xí)，聆聽專家的精辟講座，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，觀摩了同行精彩的教學(xué)過程，并參觀了河北一些著名企業(yè)以及典型的工程案例，使我更加全面了解了我的專業(yè)知識，更新了自己的教學(xué)理念，開闊了我的眼界，現(xiàn)將這一個月來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)點(diǎn)簡介

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是河北省規(guī)模最大、辦學(xué)歷史最悠久的省屬冶金類高職院校，河北省鋼鐵冶金職教集團(tuán)牽頭單位，河北省示范性高等職業(yè)院校，國家100所示范性高職院校之一。2011年，以優(yōu)秀成績順利通過教育部、財政部對國家示范建設(shè)院校的項目驗收，成功躋身全國優(yōu)秀高職院校50強(qiáng)。

學(xué)院擁有50多年辦學(xué)歷史，位于省會石家莊市，設(shè)有材料工程系、機(jī)電工程系、環(huán)境與化學(xué)工程系、信息工程與自動化系、計算機(jī)技術(shù)系、建筑工程系、工商管理與貿(mào)易系、基礎(chǔ)教學(xué)部、思想政治與公共體育教學(xué)部、成人教育部、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、高職教育研究所和國際教育交流中心。

二、培訓(xùn)課內(nèi)容豐富

職業(yè)教育理論課的學(xué)習(xí)

開學(xué)第一周是公共基礎(chǔ)課，主要是對先進(jìn)的職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)。

（1）我們在報告廳聽取了丁德全教授的講座。收獲頗豐。丁教授主要從以 下8個方面給予了廣大學(xué)員理論指導(dǎo)，分別是：國家對高等職業(yè)教育的新要求；高等學(xué)校的頂層設(shè)計；頂層設(shè)計要研究的四個問題；高職教育理念；高職教育專

業(yè)頂層設(shè)計的建設(shè)目標(biāo)；高職專業(yè)課程體系構(gòu)建與單元課程開發(fā)；精品資源共享課程的建設(shè)。聽了丁教授的講座使我受益匪淺。

（2）池云霞老師給我們講解的高職教育發(fā)展趨勢。老師從四個大的方面給我們講述了高職教育的發(fā)展趨勢。

首先是高職教育的發(fā)展歷程。共經(jīng)歷了4個階段。我們現(xiàn)在所處的是第四個階段，也就是十二五規(guī)劃之后，我們要創(chuàng)新引領(lǐng)，注重內(nèi)涵發(fā)展。

然后是全國及河北省高職教育的基本狀況。從全國高職院校的數(shù)量，規(guī)模、招生人數(shù)、在校生人數(shù)、專業(yè)分布、畢業(yè)生就業(yè)狀況7個方面進(jìn)行了闡述。使我深刻認(rèn)識到先進(jìn)我國更加重視的高職院校是質(zhì)量而不是數(shù)量。

第三就是我國高等職業(yè)院校的發(fā)展趨勢。老師總結(jié)了：與企業(yè)開展人才培養(yǎng)雙向互動，國際化、高職科研模式等。

最后是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，老師文件方面、主要任務(wù)等展開了論述，使我受益匪淺。

（3）沈翃教授給我們介紹了“基于精品課建設(shè)實踐，研修課程開發(fā)中教學(xué)設(shè)計的運(yùn)用”，主要從以下幾個方面來闡述的：國家級精品課程；我們需不需要教學(xué)設(shè)計；單元教學(xué)設(shè)計；教學(xué)模式設(shè)計等等。我最大的收獲就是我明白了建設(shè)精品課的意義，什么是精品課，甚至我都有回學(xué)校就建設(shè)精品課的沖動。而且我對下學(xué)期的教學(xué)方式也有了初步的想法，學(xué)校一直在倡導(dǎo)核心專業(yè)的教改，所以我準(zhǔn)備對我所教授的“PLC編程及應(yīng)用”這門課程開始實施項目教學(xué)，以前可以說都是口號喊得響亮—項目教學(xué)，基于工作過程導(dǎo)向之類的，但是真正實施的卻寥寥無幾，這次我完全可以嘗試著改變原有的教學(xué)方法。我希望我能夠成功。

（4）汪國貞教授給我們介紹了一體化課程設(shè)計工作坊。主要論述了什么是工作坊？最早起源是一群人聚集在一起為一個項目或活動進(jìn)行論述或執(zhí)行工作。后來，將工作坊的概念融入到了教學(xué)中。將聽、說、讀、寫融入進(jìn)去，發(fā)展所需的能力，學(xué)員之間互相刺激，分享，動手實習(xí)的機(jī)會，小組互動等。我們可以試著把學(xué)生聚集在一起，從小的項目做起，和項目教學(xué)想類似。

我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行一體化設(shè)計呢？應(yīng)該說，老師講，學(xué)生聽是最差的教學(xué)效果，而自己親手做，是最有效的。這就是一體化教學(xué)的初衷。

此外，我們還進(jìn)行了分組論述：

1、目前課程設(shè)計的現(xiàn)狀，有什么劣勢和優(yōu)勢；

2、如何將專業(yè)能力、方法能力、社會能力和創(chuàng)新精神深入到課程的環(huán)節(jié)？ 王國貞教授還給我們介紹了教與學(xué)工作坊。主要從以下幾個方面進(jìn)行了論述：

1、高職教學(xué)面臨的狀況：我們的教師受到各個層面的要求，包括政府對我們專業(yè)能力、課程設(shè)置以及職稱等的要求；學(xué)生希望自己能夠找到一個好工作，所學(xué)的知識都有用，能夠輕松完成學(xué)業(yè)；工業(yè)界要求我們的學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要求能操作現(xiàn)代設(shè)備。我們面臨的狀況：生源的量和和質(zhì)的下降，口碑很重要，不可能光靠一個宣傳資料，要想辦法把自身搞好。而且現(xiàn)在的學(xué)生對工作的要求也是越來越高，社會對畢業(yè)生的要求越來越高。

2、教與學(xué)有什么偏差？教是為了幫助學(xué)生學(xué)到知識，技能和正確的人生觀；學(xué)是為了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更細(xì)密，教師和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不一樣，我們更加細(xì)膩，所以我們更應(yīng)該了解學(xué)生的想法，應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為起點(diǎn)。

在課上，有的學(xué)生不愛上課，愛動手，所以我們就不能拘泥于某一種教學(xué)形式，可以增加小組的論述，進(jìn)行一些抽查等。最后，我們面對這種情況應(yīng)該怎么辦？我們要正式現(xiàn)實，保持良好的關(guān)系，告訴學(xué)生是非對錯，以身作則，不要認(rèn)定學(xué)生就不會改，不輕易放棄。這些講座給我的感觸很深刻，我想我們都需要認(rèn)真反省自己的教學(xué)。

（5）聽取了河北省高教處副廳長翟?；陱d長的講話。同樣受到很大的鼓舞和啟發(fā)。

翟副廳長主要從以下幾個方面對我們進(jìn)行的教育：關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的幾個方面，首先教育工作要以人為本，要把提高質(zhì)量作為教育的核心任務(wù)。首先是“調(diào)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)方式”的新要求，社會對高等教育的新期待；人民多樣化教育需求的變化等。

我們要堅持我們的發(fā)展觀，育人觀，育人為本，以學(xué)生為中心，搞好我們的辦學(xué)觀，教育觀，學(xué)習(xí)觀。把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要快樂地學(xué)，受益就是巨大的。翟副廳長還提出了：基于需要的學(xué)習(xí)最有效，基于實踐的學(xué)習(xí)最有效，基于反思的學(xué)習(xí)最有效。

人才培養(yǎng)模式是影響質(zhì)量的關(guān)鍵，所謂人才培養(yǎng)模式，就是根據(jù)人的發(fā)展和

社會的需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，選取教學(xué)內(nèi)容，然后組織實施以及評價監(jiān)控的過程總和。

最后又從課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；教學(xué)模式以及教學(xué)監(jiān)控與評價等幾方面進(jìn)行了闡述。

這次的講座，又使我受益匪淺，我想我今后將會更加完善我的教學(xué)過程，更加努力地把學(xué)生教好。

（6）而河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙素英教授的講座更加精彩，講座內(nèi)容主要圍繞著“如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的教學(xué)方法”來開展。讓我明白了教學(xué)方法是教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互協(xié)同以完成教學(xué)任務(wù)的方式方法，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。

專業(yè)課程——一體化教學(xué)

此次培訓(xùn)我們安排了為期兩周的專業(yè)課學(xué)習(xí)，包括理論知識的講解和實訓(xùn)，學(xué)院老師采用了一體化教學(xué)模式，既鞏固了我們的理論基礎(chǔ)，又加強(qiáng)了我們的動手能力。

《PLC編程及應(yīng)用》—班里有很多教PLC的老師，經(jīng)過這幾日大家的交流，我才發(fā)現(xiàn)，原來我之前掌握的那點(diǎn)只能算是皮毛，真正做起項目來，才覺得很蹩腳。以前在實訓(xùn)室，都是用西門子公司的員工連好的線路直接進(jìn)行練習(xí)，現(xiàn)在我才知道原來大家都是自己來連接線路的。我覺得這次我來培訓(xùn)的收獲不但是學(xué)到了很多知識，最主要的是，徹底改變了我對教學(xué)的認(rèn)識，改變了我以往對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以，我說這次的學(xué)習(xí)是無價的。

老師給我們講了接線原理和方法，按照老師的思路，我發(fā)現(xiàn)我之前對PLC控制的很多思路都不對勁，從而改正了自己原來的錯誤。不過編程我覺得自己的思路還可以，所以老師一講完我就編出了程序。經(jīng)過調(diào)試，在大家的共同努力下，我們終于成功了。而且還編出了很多別出心裁的內(nèi)容。大家合作的很好，配合的也很到位。因為我們有的老師學(xué)的是強(qiáng)電，有的是弱電，所以遇到問題大家一起解決，充分讓我感受到了團(tuán)隊的力量和溫暖。我想在今后的學(xué)習(xí)中，我一定要把這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

《WIMCC組態(tài)》—老師給大家講解了WINCC的圖形編輯器，給我們講解

了怎樣將自己編輯的圖形與之前所編的PLC程序連接起來，并完成監(jiān)控。雖然老師講的有些快，剛開始有點(diǎn)跟不上進(jìn)度。但是經(jīng)過自己親手練習(xí)，覺得并不難，而且我們小組也有WINCC高手，所以練了幾次就熟悉多了。一來到教室，我們就一起研究老師交給的任務(wù)。經(jīng)過大家的一番努力，我們終于成功了。第一次做這么大的項目，心里本來是有些打小鼓的，可是看到大家一起努力完成的成果，就又覺得非常有成就感。

《變頻器的原理與應(yīng)用》—老師給我們講解了變頻器的原理和應(yīng)用。以前從來沒有接觸過變頻器，今日老師以深入淺出的方式給我們講解了很多變頻器的知識，使我受益匪淺。每講完一個知識點(diǎn)，老師還會讓我們做相應(yīng)的實踐練習(xí)，所以從另外一個側(cè)面我也感受到了一體化教學(xué)的主旨。最后，老師布置了任務(wù)，在我和本組的成員的努力下，終于完成了任務(wù)。

最后老師主要布置了兩個任務(wù)作業(yè)，一個是利用變頻器進(jìn)行PID運(yùn)算，還有一個是利用PLC控制變頻器頻率的變化，從而控制電機(jī)的轉(zhuǎn)速和運(yùn)行方式。這幾日的學(xué)習(xí)讓我感受到了教學(xué)做一體化教學(xué)方式的重要性，因為當(dāng)老師講完一個知識點(diǎn)，如果直接進(jìn)入下一個知識環(huán)節(jié)的講解，那么學(xué)員很容易將剛講的內(nèi)容遺忘。如果當(dāng)時就動手操作并練習(xí)所講的內(nèi)容，那么印象就會很深，所以這也給我以后的教學(xué)很大的啟示。這兩個星期的學(xué)習(xí)對我來說還是非常有意義的，很多都是在一體化教室中完成，動手+動腦=掌握。

三、相互交流和學(xué)習(xí)

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國的職業(yè)教育學(xué)校，一個月的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們建立了深厚的友誼。通過平時的交流和討論活動，我們了解了哥哥兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。從這些同行身上我們學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。我們雖然來自五湖四海，年齡差別也很大，但我們就像是其樂融融的一家人，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

四、今后工作的努力方向

1個月的培訓(xùn)很快結(jié)束了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會。雖然這次培訓(xùn)的時間不長，但是1個月的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度，我過的很充實。在今后的工作中，我還要從以下幾個方面努力：

1、不斷地學(xué)習(xí)、提升自我。作為一個教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷

了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和擴(kuò)寬自己的知識結(jié)構(gòu)，是自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。虛心學(xué)習(xí)，爭取通過不斷地學(xué)習(xí)，從專業(yè)技術(shù)和思想意識都與時代同步。

2、樹立寬廣的服務(wù)意識。為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展條件。

對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

3、以學(xué)生發(fā)展為核心。教學(xué)工程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是

引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探索、嘗試。在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力。

4、教育中注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個學(xué)生都做到全面

發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處，不用一同把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣。

5、把目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)切實落實到專業(yè)課教學(xué)中。注重培養(yǎng)學(xué)生動手能

力，將各個知識點(diǎn)強(qiáng)化成為工作目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)載體，在實現(xiàn)工作目標(biāo)的同時是學(xué)生掌握相關(guān)理論及實操知識，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更具直觀性和目標(biāo)性。

6、加強(qiáng)反思。教師要利用各種機(jī)會對自己的教育、教學(xué)、科研等活動進(jìn)

行反思，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，成為一名科研型教師。

通過這次培訓(xùn)，使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從別的老師身上學(xué)到了很多東西，包括他們對教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精的精神，以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。我也希望今后還能有機(jī)會繼續(xù)得到教學(xué)研究和培訓(xùn)中心的指導(dǎo)和幫助，以便更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。我會很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，堅定不移地從事高職教育事業(yè)。

第五篇：2012年國家級高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)總結(jié)

國家級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2012年7月15日至2012年8月10日，我有幸參加了國家級骨干教師培訓(xùn)，心里非常激動。跟很多教研室主任，教學(xué)主任在一起學(xué)習(xí)和交流。我們聽取了專家的報告，每一日都聽到不一樣類型的講座，每一日都能感受到思想火花的沖擊。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的教學(xué)改革形式，很多時候讓我覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，而且還彌補(bǔ)了工作中專業(yè)課方面的不足。

在河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為期近26日的培訓(xùn)時間里，和來自全國各地的精英們一起學(xué)習(xí)，聆聽專家的精辟講座，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，觀摩了同行精彩的教學(xué)過程，并參觀了河北一些著名企業(yè)以及典型的工程案例，使我更加全面了解了我的專業(yè)知識，更新了自己的教學(xué)理念，開闊了我的眼界，現(xiàn)將這一個月來的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)點(diǎn)簡介

河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是河北省規(guī)模最大、辦學(xué)歷史最悠久的省屬冶金類高職院校，河北省鋼鐵冶金職教集團(tuán)牽頭單位，河北省示范性高等職業(yè)院校，國家100所示范性高職院校之一。2011年，以優(yōu)秀成績順利通過教育部、財政部對國家示范建設(shè)院校的項目驗收，成功躋身全國優(yōu)秀高職院校50強(qiáng)。

學(xué)院擁有50多年辦學(xué)歷史，位于省會石家莊市，設(shè)有材料工程系、機(jī)電工程系、環(huán)境與化學(xué)工程系、信息工程與自動化系、計算機(jī)技術(shù)系、建筑工程系、工商管理與貿(mào)易系、基礎(chǔ)教學(xué)部、思想政治與公共體育教學(xué)部、成人教育部、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、高職教育研究所和國際教育交流中心。

二、培訓(xùn)課內(nèi)容豐富 職業(yè)教育理論課的學(xué)習(xí)

開學(xué)第一周是公共基礎(chǔ)課，主要是對先進(jìn)的職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)。（1）我們在報告廳聽取了丁德全教授的講座。收獲頗豐。丁教授主要從以 下8個方面給予了廣大學(xué)員理論指導(dǎo)，分別是：國家對高等職業(yè)教育的新要求；高等學(xué)校的頂層設(shè)計；頂層設(shè)計要研究的四個問題；高職教育理念；高職教育專業(yè)頂層設(shè)計的建設(shè)目標(biāo)；高職專業(yè)課程體系構(gòu)建與單元課程開發(fā)；精品資源共享課程的建設(shè)。聽了丁教授的講座使我受益匪淺。

（2）池云霞老師給我們講解的高職教育發(fā)展趨勢。老師從四個大的方面給我們講述了高職教育的發(fā)展趨勢。

首先是高職教育的發(fā)展歷程。共經(jīng)歷了4個階段。我們現(xiàn)在所處的是第四個階段，也就是十二五規(guī)劃之后，我們要創(chuàng)新引領(lǐng)，注重內(nèi)涵發(fā)展。

然后是全國及河北省高職教育的基本狀況。從全國高職院校的數(shù)量，規(guī)模、招生人數(shù)、在校生人數(shù)、專業(yè)分布、畢業(yè)生就業(yè)狀況7個方面進(jìn)行了闡述。使我深刻認(rèn)識到先進(jìn)我國更加重視的高職院校是質(zhì)量而不是數(shù)量。

第三就是我國高等職業(yè)院校的發(fā)展趨勢。老師總結(jié)了：與企業(yè)開展人才培養(yǎng)雙向互動，國際化、高職科研模式等。

最后是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，老師文件方面、主要任務(wù)等展開了論述，使我受益匪淺。

（3）沈翃教授給我們介紹了“基于精品課建設(shè)實踐，研修課程開發(fā)中教學(xué)設(shè)計的運(yùn)用”，主要從以下幾個方面來闡述的：國家級精品課程；我們需不需要教學(xué)設(shè)計；單元教學(xué)設(shè)計；教學(xué)模式設(shè)計等等。我最大的收獲就是我明白了建設(shè)精品課的意義，什么是精品課，甚至我都有回學(xué)校就建設(shè)精品課的沖動。而且我對下學(xué)期的教學(xué)方式也有了初步的想法，學(xué)校一直在倡導(dǎo)核心專業(yè)的教改，所以我準(zhǔn)備對我所教授的“PLC編程及應(yīng)用”這門課程開始實施項目教學(xué)，以前可以說都是口號喊得響亮—項目教學(xué)，基于工作過程導(dǎo)向之類的，但是真正實施的卻寥寥無幾，這次我完全可以嘗試著改變原有的教學(xué)方法。我希望我能夠成功。

（4）汪國貞教授給我們介紹了一體化課程設(shè)計工作坊。主要論述了什么是工作坊？最早起源是一群人聚集在一起為一個項目或活動進(jìn)行論述或執(zhí)行工作。后來，將工作坊的概念融入到了教學(xué)中。將聽、說、讀、寫融入進(jìn)去，發(fā)展所需的能力，學(xué)員之間互相刺激，分享，動手實習(xí)的機(jī)會，小組互動等。我們可以試著把學(xué)生聚集在一起，從小的項目做起，和項目教學(xué)想類似。

我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行一體化設(shè)計呢？應(yīng)該說，老師講，學(xué)生聽是最差的教學(xué)效果，而自己親手做，是最有效的。這就是一體化教學(xué)的初衷。

（5）聽取了河北省高教處副廳長翟海魂廳長的講話。同樣受到很大的鼓舞和啟發(fā)。

翟副廳長主要從以下幾個方面對我們進(jìn)行的教育：關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的幾個方面，首先教育工作要以人為本，要把提高質(zhì)量作為教育的核心任務(wù)。首先是“調(diào)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)方式”的新要求，社會對高等教育的新期待；人民多樣化教育需求的變化等。

我們要堅持我們的發(fā)展觀，育人觀，育人為本，以學(xué)生為中心，搞好我們的辦學(xué)觀，教育觀，學(xué)習(xí)觀。把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，要快樂地學(xué)，受益就是巨大的。翟副廳長還提出了：基于需要的學(xué)習(xí)最有效，基于實踐的學(xué)習(xí)最有效，基于反思的學(xué)習(xí)最有效。

人才培養(yǎng)模式是影響質(zhì)量的關(guān)鍵，所謂人才培養(yǎng)模式，就是根據(jù)人的發(fā)展和社會的需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)，選取教學(xué)內(nèi)容，然后組織實施以及評價監(jiān)控的過程總和。

最后又從課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；教學(xué)模式以及教學(xué)監(jiān)控與評價等幾方面進(jìn)行了闡述。

這次的講座，又使我受益匪淺，我想我今后將會更加完善我的教學(xué)過程，更加努力地把學(xué)生教好。

（6）而河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙素英教授的講座更加精彩，講座內(nèi)容主要圍繞著“如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合適的教學(xué)方法”來開展。讓我明白了教學(xué)方法是教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互協(xié)同以完成教學(xué)任務(wù)的方式方法，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。

專業(yè)課程——一體化教學(xué)

此次培訓(xùn)我們安排了為期三周的專業(yè)課學(xué)習(xí)，包括理論知識的講解和實訓(xùn)，學(xué)院老師采用了一體化教學(xué)模式，既鞏固了我們的理論基礎(chǔ)，又加強(qiáng)了我們的動手能力。

《基于CDIO教學(xué)理念的中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整體解決方案》—班里有很多教網(wǎng)絡(luò)組建的老師，也有很多從事學(xué)院網(wǎng)絡(luò)組建與管理的教師，經(jīng)過這幾日大家的交流，我才發(fā)現(xiàn)，原來我之前掌握的那點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)組建的知識只能算是皮毛，甚至可以說是皮毛中的皮毛，真正做起項目來，才覺得很蹩腳。以前在實訓(xùn)室，都是用傻瓜式交換機(jī)完成網(wǎng)絡(luò)的組建，對二層及以上交換機(jī)的配置及路由的配置知之很少。通過學(xué)習(xí)我才真正的認(rèn)識到在網(wǎng)絡(luò)組建過程中服務(wù)器、路由器、二層及以上交換機(jī)的使用在網(wǎng)絡(luò)核心層中的重要地位。我覺得這次我來培訓(xùn)的收獲不但是學(xué)到了很多知識，最主要的是，徹底改變了我對教學(xué)的認(rèn)識，改變了我以往對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以，我說這次的學(xué)習(xí)是無價的。

老師給我們講了《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及IP子網(wǎng)的劃分》，剛開始聽的時候感覺這些基礎(chǔ)知識對于參加培訓(xùn)的老師都是小菜一碟，但真正聽進(jìn)去的時候才發(fā)現(xiàn)原來很多沒有注意到的問題，而這些問題卻影響了整個網(wǎng)絡(luò)的效率。讓我印象最深刻的是IP及子網(wǎng)的規(guī)劃中為節(jié)省IP資源所采用的劃分方式。

《網(wǎng)絡(luò)組建——網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)》一課中老師以河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為例給大家講解了網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中的層次構(gòu)成及各個層次間的互聯(lián)與管理，并帶大家真正參觀了河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)組成及中心機(jī)房的配置。通過與我院網(wǎng)絡(luò)組成進(jìn)行對比，不但讓我對老師所講知識有了更深一步的了解，并且讓我真正認(rèn)識到我院網(wǎng)絡(luò)管理的混亂及不足。而且對企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)的組建有了更深一層次的了解。

在交換機(jī)及路由器的配置的講解過程中，老師首先給我們布置了相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，然后開始分組去做。剛開始拿起實驗指導(dǎo)書去做的時候總是感覺老師太不負(fù)責(zé)任了，如果我們這樣給學(xué)生去講課，那么后果是什么？學(xué)生什么也學(xué)不會。心里雖然不是很喜歡老師的授課方式，但還是按照老師的要求去做了，做的過程中出現(xiàn)了很多的問題，通過小組內(nèi)的討論及老師的輔導(dǎo)我們最終完成了實驗項目。在教學(xué)的最后，老師帶我們回顧了一下整個實驗的環(huán)節(jié)，并對里面的知識點(diǎn)一一點(diǎn)明，聽完以后我發(fā)現(xiàn)我對這一部分的內(nèi)容掌握的很好，而且老師在講的時候很多的知識點(diǎn)非常容易接受，難道這就是基于CDIO教學(xué)理念中做中學(xué)的真實體現(xiàn)？

培訓(xùn)即將結(jié)束的時候老師告訴我們最后要進(jìn)行考核，而考核的內(nèi)容就是大型企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。剛聽到這個消息，很多老師都在群里說這不是難為大家嗎？舉行個畢業(yè)典禮，把證書直接發(fā)給大家不就完了嗎，有必要搞的這么正式嗎？雖然這么說，但大家還是在積極的為最后的考試做著準(zhǔn)備。當(dāng)考試開始，拿到試卷的時候，很多老師都感覺題很復(fù)雜，但又很屬性?？碱}綜合性很強(qiáng)，但里面的知識點(diǎn)卻都很熟悉。經(jīng)過近4個小時的努力后，終于完成了考題中規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)的組建、IP及子網(wǎng)的劃分、VLAN的劃分及路由器、交換機(jī)的配置，并對搭建起來的網(wǎng)絡(luò)完成了最終的測試。考試結(jié)束后，老師告訴我們說“恭喜你們，你們順利的完成了我院網(wǎng)絡(luò)組建中核心層與匯聚層的配置，也祝賀你們順利的拿到了國培的畢業(yè)證”。聽到這話，很多參加培訓(xùn)的老師的臉上都露出了笑容，是因為將理論的知識付諸于實踐，完成了一個單位的網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，還是因為終于可以順利的拿到了國培的證書？我想是因為前面的那個多一些吧。

三、相互交流和學(xué)習(xí)

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自全國的職業(yè)教育學(xué)校，一個月的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)使我們建立了深厚的友誼。通過平時的交流和討論活動，我們了解了哥哥兄弟學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、也獲得了很多好的成功經(jīng)驗。從這些同行身上我們學(xué)到了不少知識和經(jīng)驗。我們雖然來自五湖四海，年齡差別也很大，但我們就像是其樂融融的一家人，每個人會毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵和幫助，并且已經(jīng)建立了長久的聯(lián)系，便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。

四、今后工作的努力方向

一個月的培訓(xùn)很快結(jié)束了，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次自我提升的機(jī)會。雖然這次培訓(xùn)的時間不長，但是1個月的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度，我過的很充實。在今后的工作中，我還要從以下幾個方面努力：

1、不斷地學(xué)習(xí)、提升自我。作為一個教師，要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和擴(kuò)寬自己的知識結(jié)構(gòu)，是自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。虛心學(xué)習(xí)，爭取通過不斷地學(xué)習(xí)，從專業(yè)技術(shù)和思想意識都與時代同步。

2、樹立寬廣的服務(wù)意識。為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展條件。對學(xué)生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

3、以學(xué)生發(fā)展為核心。教學(xué)工程中，教師不是把知識灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探索、嘗試。在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進(jìn)能力。

4、教育中注重個性、因材施教?，F(xiàn)代教育不主張使每個學(xué)生都做到全面發(fā)展，但是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)自己的長處，不用一同把尺子來衡量和評價學(xué)生的優(yōu)劣。

5、把目標(biāo)行為導(dǎo)向教學(xué)切實落實到專業(yè)課教學(xué)中。注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將各個知識點(diǎn)強(qiáng)化成為工作目標(biāo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)載體，在實現(xiàn)工作目標(biāo)的同時是學(xué)生掌握相關(guān)理論及實操知識，是學(xué)生的學(xué)習(xí)更具直觀性和目標(biāo)性。

6、加強(qiáng)反思。教師要利用各種機(jī)會對自己的教育、教學(xué)、科研等活動進(jìn)行反思，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)工作作為研究對象，學(xué)會反思技術(shù)，進(jìn)行反思性教學(xué)，成為一名科研型教師。

通過這次培訓(xùn)，使我對教學(xué)工作的各個方面都有了新的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己對教學(xué)的責(zé)任心和責(zé)任感，也從別的老師身上學(xué)到了很多東西，包括他們對教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精的精神，以及他們寶貴的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。我也希望今后還能有機(jī)會繼續(xù)得到教學(xué)研究和培訓(xùn)中心的指導(dǎo)和幫助，以便更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。我會很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，堅定不移地從事高職教育事業(yè)。