第一篇：關于學習的作文：我該怎樣去面對學習

關于學習的作文：我該怎樣去面對學習

這三天的假期已經到了，我把那山一樣的作業已經完成。還復習了幾門功課，可就是貪玩的心控制不了，我好想在電腦上玩個夠，電腦驅使著我的好奇心讓我見它就不由得在各處瀏覽起來。可是媽媽嚴厲的聲音經常在我的耳邊想起，我好煩啊！

我也知道媽媽是怕我的成績因為玩落下，玩對我來說是我的天性，可學習玩不能兩者合一啊！以后我必須把玩的心收斂，我知道初二的這學期尤為重要，不能再讓媽媽生氣了，好好努力的學習，把丟掉的時間補回來。

我一定會做到，媽媽您就放心吧！

初二:侯翔

第二篇：畢業生該怎樣面對各種簽約

畢業生該怎樣面對各種簽約

春夏之交，畢業生即將離校，一些大學生已經或正在與用人單位簽訂就業協議。但在這過程中，不少人存在疑問，例如簽了就業協議還用簽勞動合同嗎？簽約時要注意哪些問題？如何確保自身權益不受侵害呢？

就業協議不能替代勞動合同

山東某高校的畢業生張紀強，去年底就通過招聘會順利與一家大型企業達成就業意向，并簽訂了就業協議。本以為等拿到畢業證后就可以直接去上班了，但上個月小張卻接到電話通知說他不用到公司報到了，原來由于業務調整，他應聘的部門職位削減了一半，包括小張在內的5名畢業生的崗位都被取消。

盡管拿到2000元的違約金，但正在準備論文答辯的他還得重新找工作。更令他郁悶的是，根據與企業簽署的就業協議，他在協議期內不得另謀工作，所以簽了就業協議后，他就一直沒有再找工作。況且現在大規模的校園招聘已經結束了，留給畢業生的機會很少了。“這種現象雖不常見，卻是不小的隱患。由于還沒有簽訂勞動合同，大學生簽了就業協議后被用人單位'退單'的現象仍時有出現。”鄭州大學教授、就業中心主任許國臣說，勞動保障部門歷年來掌握的情況表明，由于一些單位和求職者對就業協議和勞動合同的認知比較模糊，造成雙方在簽約階段出現不規范操作。

對此，河南省南陽市內鄉縣人事勞動和社會保障局局長曹延紅介紹說，畢業生的就業協議與勞動合同都簽完了，這才比較有保障。需要注意的是兩者雖然都是用人單位錄用畢業生時所訂立的書面協議，但卻有著本質的區別。就業協議是由學校參與見證的，是教育部門制定就業計劃、進行畢業生派遣、畢業生將來與用人單位簽訂勞動合同的依據，所以又叫三方協議。就業協議中就服務期、違約金等涉及勞動關系存續期間權利義務內容的約定，應在日后訂立的勞動合同中予以認可。

曹延紅同時表示，一般來說就業協議簽訂在前，勞動合同訂立在后。通俗地講，就業協議類似于“出嫁協議”，而勞動合同類似于“夫妻協定”。“出嫁協議”只約束“婚前”，“婚后”安排還須由“夫妻協定”明確。一旦畢業生離校后，學校將脫離三方關系，畢業生和用人單位雙方應確立勞動關系，簽訂勞動合同，就業協議則同時終止。如畢業生屆時到用人單位報到，用人單位未根據就業協議與畢業生簽訂勞動合同，則應視為違約，必須承擔違約責任。

許國臣和曹延紅都一致表示，就業協議不能替代勞動合同，在明確勞動關系之后，勞動者應及時與單位簽訂勞動合同，將協議中約定的報酬、合同期、福利待遇、社會保障和其它需要特別約定的內容等寫入勞動合同，以防落入某些不規范企業設下的侵權陷阱；雙方還未訂立勞動合同的，為避免用人單位“反悔”而造成的損害，可在就業協議上事先約定高額違約金或賠償金。

慎簽幾種存在侵權的合同

近幾年來，由于涉及勞動爭議的案例增多，求職者也日益注重勞動合同的簽訂，但一些剛剛畢業的大學生們由于沒有經驗，缺乏識別合約中存在侵權行為的能力。筆者調研走訪后，總結出畢業生以下幾種勞動合同慎簽。

一是“一邊倒”合同。這類合同的內容往往明顯偏向用人單位，多數是用人單位事先根據自身利益擬訂，抱著“你不干總有人干”的心態，只強調用人單位的權利和務工者義務，對求職者利益涉及很少，且不征求求職者的意見。這類勞動合同往往內容模糊，濫用所謂的解釋權。

去年，柳慧、邵瑩、康麗等人與一家物流公司簽訂了勞動合同，規定頭半年必須接受公司技能培訓，公司負擔主要培訓費用，但是為了促使職工自覺端正培訓態度，要從工資中酌

情扣除部分培訓費用。之后，這家物流公司不但半年才發一次工資，而且發工資時，扣除工資的40%作為個人培訓費用。柳慧等人憤而辭職，并提出索賠，不料物流公司老總雙手一攤：“這可是合同事先約定好的。”柳慧等人才感覺當時簽合同時太草率，沒細看其中的條款，合同完全倒向了用人單位，不得不感嘆剛走出校門就被人上了心酸的一課！

二是抵押合同。現在還有不少用人單位要求畢業生把一些證件、財產抵押之后才能上班，并在勞動合同中確定下來，當員工辭職時，就以種種理由不退還抵押的財物。盡管勞動就業等相關部門一直堅持查處此類合同，但一些用人單位還是利用畢業生求職心切的心態，索要抵押金、風險金、保證金、培訓費等。

在校大學生江冰去年暑假到一家飯店打工，等秋季開學領取工資時，飯店老板卻堅持從抵押金中扣除所謂的“工裝費”、“培訓費”。直到江冰到當地勞動仲裁部門投訴時，飯店老板才不得不退還了扣下的抵押金。因為，勞動法明確規定，企業有義務給職工提供工作勞保服裝和勞動培訓，不得向職工收取任何費用。

三是雙面合同。一些用人單位為了應付勞動和社會保障部門的檢查，準備了兩份合同，一份是合法、規范的假合同，僅由用人單位保管，應付檢查，實際上并不執行；另一份不規范、不合法的真合同則雙方持有，實際執行。

大學畢業生吳天奇、劉運生等12人在一家酒廠上班，發工資時被告知因為沒有完成白酒銷售任務，50%的工資只好用白酒抵頂。當小吳等人明確表示不同意時，酒廠廠長便拿出了合同，一份合同是對外的，工資發放按照國家規定執行，對于具體事宜只簡略說明相關事項由企業與職工商定；而對內的合同則具體規定職工必須完成所分配的白酒銷售任務，否則可用白酒頂抵工資。勞動法明確規定，企業不得用產品和實物頂抵工資。小吳等人立即到法院立案，酒廠廠長得知情況，自知理虧，迅速到法院申請調解，補發了他們的工資。

四是生死合同。個別用人單位為了逃避責任，在勞動合同中出現求職者“出現傷病自理，如有意外，企業概不負責”等條款。這類用人單位多為建筑、化工、采礦等高危行業。畢業生切不可抱有僥幸心理，或不認真閱讀合同條款，否則一旦發生事故將面臨巨大的費用壓力。學習機電自動化控制的許立明到一家電器修配廠上班，由于企業管理混亂，操作規程不夠嚴格，原本謹小慎微的小許剛上班一年就出事了。一天，他在三樓陽臺上維修一臺自動化控制機床時，恰遇雷電天氣，被雷電擊傷，右臂截肢三分之二。小許及其父母親朋向企業索賠，屢遭拒絕，企業方表示：“合同寫的很清楚'如有意外，企業概不負責'。況且雷電擊傷，與企業無關。”無奈小許向法院起訴，最終法院認為，雖然許立明是雷電擊傷，但是企業管理不善，像雷電交加的情形，企業還安排職工加班加點維修機床，明顯存在過失，應當予以賠償，經調解，企業最終賠償小許各項費用16.85萬元。

專家表示，畢業生簽約時一定要慎簽上述四類合同。如果用人單位出現侵權行為，畢業生一定要學會運用法律武器，向勞動保障及法律部門提出仲裁或訴訟，維護自身的合法權益。

第三篇：網絡教育大專升本科該怎樣去學習呢？

網絡教育大專升本科該怎樣去學習呢？

來源：

網絡教育大專升本科該怎么學習？

我很榮幸在我年輕的時候能遇到這些不知疲憊，一直奮斗得人，人生如果沒有奮斗，就不是精彩地人生，太過安逸地生活會給人生留下遺憾。

1、專升本學習是一個漫長、堅持地過程

其實專升本考試不難，難的是競爭，但是為什么有地人會考高分呢?專升本考試地內容很單一，每年變動不是很大，但是為什么考生地成績會有如此地區別呢?原因在于這些簡單的知識大家掌握得程度到底有多少?我想知道有多少人能做到一看到題目就能開始做，并且完全正確，如果你能做到，你也就專升本成功了，這個世界上，沒有做不到的，只有想不到得。

2、耐不住寂寞很容易失敗——給自己下一個決心

在我得腦海里一直記地泰戈爾的一句名言——耐不住眼前地誘惑便會失去未來地幸福，寂寞也是一種誘惑，可是只要你挺過去了，未來得一切由你主宰，你想未來一直幸福還是眼前幸福一時就看自己得選擇了。

3、專業課需提前看，不要等到專業課輔導班開課時看

專業課書如果等到輔導班開課前看，已經很晚了，因為你很難在那么短得時間內掌握那么多知識點地，章學長建議九月份開始看，但我地建議是12月份開始看，因為那時候我們的公共課已經上到中旬的時候，那時候開始看專業課書正是恰到好處。在這里我要送各位同學一句話——有準備地肯定比沒有準備地收獲地要多的多。

4、用好自己地筆和紙

專升本輔導班上課進度一般挺快的，如何在最短的時間內掌握最全的知識呢?那就是用你地筆和紙，記下所有老師上課的內容，在抽時間一個個消化，古話說地好，好頭腦不如爛筆頭，就像這次章學長對參加他們輔導班地學生這樣說。將你們得書記滿看舊你專升本肯定成功

5、專升本如果準備得晚來的及嗎?

在這里我想告訴大家章學長專升本準備了多久——兩個月，在這兩個月里，章學長每天清晨6點起來，夜晚兩點睡覺，一天四個小時地睡眠時間，就這樣連續地堅持了兩個月，如果你也是晚準備的那個人，你就要做好你一天的工作量要完成別人三天地工作量，如果你也能做到章學長這樣，你專升本肯定能成功地，但是如果你在學習中一心兩用就不是這個結果了，但是我還是建議大家提前準備，6、不能完全依賴輔導班，關鍵也看自己

因為專升本輔導班畢竟不是高中，老師每天布置強量度的作業，雖然中安這邊地老師也會布置作業，可那是遠遠不夠地，還需要學生多找題目來做，因為專升本知識就在于重復性強，只有你重復性的接觸這個知識才能完全掌握住它。

第四篇：該怎樣學習(500字)作文

精選作文:該怎樣學習(500字)作文

有人提到學習或許都會說非常枯燥之類的話，至于該怎樣學習就不用談了。可是看到學習好的同學得獎的那種榮譽，心里又有了一種動力，想得到榮譽和爸爸媽媽的表揚，雖然感覺自己已經盡力了，可還是達不到自己理想的目標，心里又放棄了。面對學習心里只有枯燥與抱怨。或許。

我是一個好學生，但我畢竟是一個孩子，孩子的天真和無邪是無法改變的。在生活中，有許多寫該怎樣學習之類的書，在我的看法，都是廢話。一個孩子他怎么可能會做到那么多。我總結了我的方法，就像我爸爸以前說的。

預習。預習基本在任何關于學習的書里是不可缺少的。為什么要預習？它是讓你在接受新知識前的準備。預習也是講究方法的。首先翻看課本，翻到你明天將要學習的知識，看著它，什么也不要想，它此時就是一個孩子，它需要你認真的呵護，一點一點的讀它的需要，你可以在這里聽一些輕音樂，慢慢的你會不知不覺的把它讀完的，記住，讀完之后，還要再度三四遍。你的預習就完成了。預習最重要的是靜心。

復習。復習并不需要你做什么，就只讓你把以前學的知識鞏固一下，看一下重點，記一下筆記。就可以了。

練習。練習是在什么時候做呢？是在上課完，學習完，預習完，復習完之后做的。這個練習最好是那種比較有難度的題目。另外上課的時候認真聽講，勤做筆記，孝順父母。只要你做到這幾項，你就能得到以外的收獲和想不到的事情。

祝你成功！一年級:亞夢你好 篇一：作文 如何學習

如何學習

八年級四班 高慧姝

很多人會問如何學習，如何取得好成績?他們把學習想得太復雜了，而學習其實很簡單，我認為學好習有以下幾個方法。

1.有學習的興趣。

我們要把學習當成一種興趣，而不是一種負擔。如果把學習當成一種壓力，那這種壓力就會隨著時間變得越來越多，越來越重。但如果把學習當成一種興趣，喜歡學習，學起來就自然輕松了。

2.學習的方法。

學習并沒有什么可以一下子就可以學好的技巧，只要做到課前好好預習，課上認真聽講，課后努力完成作業，做好復習就可以了。而且在學習的過程中要做到勞逸結合，這樣就不會過度疲勞了，我們可以有更好的精力去學習。

3.面對挫折。

學習的過程中難免會遇到挫折，但我們不應懼怕它。沒有誰的一生是一帆風順的，總會有面臨挫折的時候。我也曾經因為挫折想過放棄。但是媽媽告訴我：挫折就像成長道路上的一顆石頭，我們不也能更改知難而退，而是想辦法去搬開它。失敗是成功之母，挫折是繼續前進的動力，戰勝挫折才能走向成功。

4.經常閱讀。

在課余時間，我們要多閱讀一些書籍來豐富我們的知識，拓寬我們的視野。去年的時候，我開始了養成了閱讀的習慣，而它也幫助我提高了作文水平，而且在讀書中我也可以獲得快樂，也增加了學習的興趣。

5.關于成績。小學時，爸爸媽媽就說不要過于看重成績，而是在于你是否努力了。這讓我每次考試都會盡最大的努力，而對于成績，并不十分看重。我認為考試就要像平時做作業一樣認真，做作業也要向考試一樣努力。爸媽還說，努力了，考試就要發揮出自

己的水平，如果發揮正常，就代表著你的付出有了收獲，如果因為某些原因沒有發揮正常，我們這只是為你感到惋惜，但下次就要更加努力。

學習并不難，只要你努力了，付出了。其實結果并不是最重要的，關鍵在于過程中自己是否曾為它努力過。

點評：在這里，高慧姝同學將自己的學習心得與大家分享。我相信同學們看后必會大大獲益。如有疑惑的地方，建議大家課下多與她交流。與她相比較，你們的優勢在哪，劣勢在哪？做一個會思考、會發現問題的學生。當然，每個人都有自己的特點，還應該按照自己的實際去確定適合自己的學習方法。

教師：趙娜

篇二：如何才能更好的學習寫作文

如何才能更好的學習寫作文

作文教學在語文教學中是不可缺少的重要環節，一篇好的作文代表了一個學生的個人素質。如何使學生的作文寫得有內容、有條理、有中心、有感情呢？我認為：

一、作文要寫具體。

小學語文教學大綱規定，作文一定要有內容。這就是說作文的內容要具體不能說空話。長期以來，作文空洞無物的問題一直困擾著同學們，而“內容具體”又是小學作文教學的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就談談我的幾點看法。

1、“多視角”觀察。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”這是蘇軾一句充滿哲理的名言。這句名言精辟地道出了客觀事物具有多側面多角度的固有特征。因此我們觀察必須采用與之相應的多角度方式。在觀察事物時必須要全面細致。對靜止的事物構成它的各個部分都要看全，每一部分的各個方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那么觀察到的事物就是不完整的。例如，我們觀察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見的莖、葉、花。在觀察時是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀察它的莖的質、色和形，就很難搞清它的莖的特點，如果我們不仔細觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細，那么對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的。當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個過程也要看全，每個發展階段也要看細。

2、“多方面”思考

我們在寫作文時要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開事情的發生、發展、高潮、結果這一發展變化過程。寫人的作文也離不開具體的事。因此我們在寫這一類的作文時，要注意寫好事情的發展變化。事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的。不同的時間，不同的地點，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來，寫出的作文就具體了。同時，記敘一件事總離不開人的活動。因此寫作文時，必須注意對有關的人物進行描寫。通過對人物的神態、動態、語言和心理描寫，使作文充實。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態、心理各怎么樣？從觀戰者的角度看，他們在比賽過程中有什么議論、舉動？

我們這樣對事物進行思考和分析，就為文章寫具體作了準備。但是要求把文章寫具體，并非是要寫成一篇“流水賬”，寫文章最忌說空話，言之無物最要不得。一些同學認為要把作文寫具體就是字寫得越多越好。常見一些同學時間、地點、人物都交待了，事情起因、經過、結果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什么原因呢？就是因為內容不具體。怎樣才能把內容寫具體呢？我認為最重要的就是注意寫的主要人物在事情發展的重要階段的表現，要多想一想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿足于對事情發展過程的陳述。

二、作文要有條理

文章的條理，是屬于文章的整體的問題，是指文章內部的組織結構。他就像一個人的骨架有力的支撐著文章的整體。文章的條理外部表現就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點就是按“春、夏、秋、冬”四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結構來說，文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線索。小興安嶺景色美麗、物產豐富，既是大花園，又是寶庫。這片寫景物的文章，作者寫作時，則是以小興安嶺的樹木和其他景物一年四季的生長順序進行描寫的，這既符合動植物的生長特點，又符合人們認識景物的規律，更有利于表現文章的中心。

在動筆前，先將作文的材料在腦子里象演電影一樣過一遍，理全所有材料過程。這樣寫出的文章才條理清晰。例如，一位同學寫“西紅柿炒雞蛋”的過程。只寫了買、洗、切、炸，卻丟掉了打雞蛋的過程，使人讀了感到莫名其妙：什么時候鍋里出了雞蛋。

作文寫的有條理是同學們寫好作文的重要基本功。文章寫的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象。

三、作文要有中心。

寫文章不僅是讓讀者知道了解一個人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說，就是向人們表明自己對某個問題的看法和意見，贊成什么反對什么。也就是通過字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時所說的文章的中心思想。它是文章的靈魂。

作文有個明確的中心，它對作文的選材、結構、表達都有直接的影響。古人說“意在筆先”是有道理的。所以要寫好一篇作文首先必須確定中心。一篇作文里面只能有一個中心思想。敘事的作文，不管寫一件事，還是寫幾件事，都應該做到在一篇作文中，一個中心思想貫穿全文，都應該緊緊圍繞一個中心去寫，不能有幾個中心。深刻的的中心能給人以深刻的啟發和教育，而有些同學在記人敘事時，往往是羅列現象，對所寫的內容沒有動腦去分析、去理解，沒有注意所寫事情本身所包含的思想意義，這樣中心就不深刻，沒有新意。例如，有個同學寫螞蟻“鋪路”他們沒有停留在對這件事情的表面認識上，而是從螞蟻鋪路，想到實現四化之路。從螞蟻反映出來的齊心合力不畏艱難，想到我們要早日實現四化也要發揚這種精神。這樣文章所要表達的中心，比就事論事深刻多了。

四、作文要抒真情。

情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所見、所聞、所感真實的表達出來。因此，我們必須熱愛生活，積極、熱情、主動地去感受周圍的一切，用自己的心去感觸人、事、物、景。這樣，你就會從平平凡凡的生活中敏感的發現美，感受美，被沸騰的生活感染。激起自己感情的波瀾。產生“不吐不快”的作文欲望。這樣寫出的文章內容才能真實，入情入理，自然就會有真實情感。但是很多同學在觀察寫作時，只注意事件的發生過程，人物的言行心理。如，人物的情感怎樣，自己又有了什么感情？這些感情有什么變化？隨著事情的變化，情感又怎樣變化？因此，盡管人物在當時當地、動了情，也受到了感動。但是沒有觀察到，捕捉到，只是記敘內容，而缺乏情感。作家劉白羽說過一句話：“如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎么能有燃燒的熱情、有光彩呢？”可見，有了情還要會抓住它，才有可能把這些真實豐富、變化的情感隨著所寫的內容注入到字里行間之中。使文章產生燃燒的熱情和光彩。當然，抓住了情感，還要學會把這些情感真實的寫進文章里，在敘述人、事、物、景的過程中流露出人物的情感變化，滲透進作者的感情。

五、作文必須要語句通順。

我們寫作文都是通過一個一個句子表情達意的。每一句話能不能清楚明白的表達一個意思，是直接影響作文質量的基礎。句子通順，就是要做到句內沒毛病。無論是表達“誰”或“什么”“干什么”“是什么”或“怎么樣”都能做到用詞準確，詞序排列合理。同學們寫作文時，常常會不自覺地表現出以下幾種語言表達的毛病。

1、寫病句。說和寫之間有一定距離。有的同學心里想說的意思，一落到筆頭就走了板，變了樣。可是自己并不覺察，因此經常寫出句子中用詞不當、詞序顛倒、詞語重復、矛盾、指代不明等毛病。我們經常做的修改病句的練習就是為了訓練大家少寫或不寫病句。很多同學在做這方面的練習時正確率很高。可是一寫起作文來，病句卻照常出來。這主要是一些同學對句子通順的要求不夠重視。特別是高年級同學，常在審題、立意選材等方面動腦筋，忽視了作文表達的問題。

2、句間不連貫，句與句之間不連貫是同學們表達最突出，最嚴重的現象。例如，句間順序顛倒、句間關系不當、句間意思跳躍、句子意思重復羅嗦、句子表達缺少變化等。上面幾種表現，都是語句方面的問題。那么，怎樣才能做到語句通順呢？我認為除主觀因素外，學生應該學習掌握句間連貫的一些寫作技巧，以克服因此而造成的不同順的毛病。

總之，要寫一篇作文并不難，但是要寫一篇好作文就不是一件簡單的事情了。只有在小學階段打好最重要的作文基本功，才能寫出一篇生動、具體、感人的好文章。

篇三：如何學習寫人的文章 用什么方法學習寫人：

1.交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的 關系。

2.要寫出人物的特點。就是要寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點寫 出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3.要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現這人性格和品質。

4.要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。即抓住細節刻畫 人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。

5.在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的 話也是不同的。

6.要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就 寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什 么。寫人文章的特點:(1)泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路

(2)精讀 要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.(3)通讀 即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。

(4)跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續讀，就可前后貫通了。

(5)速讀 這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。可以采取掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

(6)略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

(7)再讀 有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

(8)寫讀 古人云:“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

(9)序例讀 讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

(10)選讀 就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果

篇四：怎樣學習寫作文

怎樣學習寫作文

1首先要樹立信心，一般方法得當，作文都可以有進步；

2不要理會一些作文輔導班，作文這東西要靠自己的領悟和努力，才會有實質進步；

3在生活中盡量對身邊的人文與景物保持善感的心，不是多愁善感，而是細心觀察，敏銳發現，這一點多多注意培養就可以了； 4最好準備一個隨身本，把自己觀察到的，感悟到的立刻記下來，有時靈感就是一瞬的事，這很重要，整理后運用到作文中，常常會成為作文的亮點；

5建議多讀些雋永，深刻，富有底蘊的書籍或雜志，例如【讀者】

【青年文摘】。。而那些青春讀物最好少讀為妙，真的不太適合應試教育下作文優秀的培養；

6看到令自己感悟深刻的話就記錄下來，好記性不如爛筆頭嘛，記載準備的摘抄本上，隔段時間，對自己的記錄做一些分門別類的整理，可以更加清晰，作文選材時，更加方便，記住此舉一定要堅持不懈才可以哦，我一直對此方法屢試不爽，很有效哦； 7適當時多閱讀一些中高考滿分作文，這是適應應試教育的需要，但是不需要一味地模仿，一般這些作文后都有名師點撥，可以讀讀，多點啟示，同時要多注意滿分作文的結構與選材，要領悟，滿分作文有時只是在努力后需要幾分技巧即可，但前提是你必須耐下性子大好作文基礎；

第五篇：今天的孩子該怎樣學習經典

今天的孩子該怎樣學習經典

作者：本報記者 劉博超《光明日報》（2016年06月13日 05版）

“少兒國學培訓6.8萬元加盟，輕松當校長”“幼兒學國學，教育部門權威認證”……這是記者通過搜索引擎檢索“少兒國學”時彈出的頭兩條信息。今天的國學教育，似乎與生意的關聯更密切，而取精去糟、優化學習方式等更為關鍵的因素卻被忽視了。

經典閱讀不應為商業利益陪綁

本報曾于去年4月21日刊發報道，探討《弟子規》該不該讀。當時有專家提出，《弟子規》導人向善，但其規范過于具體壓抑天性，兼之傳統糟粕存留，用來教育兒童應謹慎。可是，記者最近在地方走訪發現，以《弟子規》為藍本開發出來的歌唱、體操、舞蹈層出不窮，成為國學學習創意展示的重要方式。國學教育的版圖上為何少不了《弟子規》的身影呢？

上海開放大學教授鮑鵬山認為，《弟子規》大熱，與其好教、好表演有關。“講《論語》對老師自身的學養有一定要求，不懂沒法講。但《弟子規》不存在理解上的困難，而且三字一句朗朗上口，展演或者是比賽效果很好。孩子若能背上一段，家長也覺得有收獲。”

商業利益的驅動是另一個原因。“《弟子規》可以規范人的行為，企業讓員工學，社區讓居民學，適用面廣，社會認可，商業利潤可觀，機構推廣力度大。加上孩子一學，更聽話了，就會有更多人參加。”鮑鵬山說。

鮑鵬山提醒家長，《弟子規》并非蒙學讀物，“《弟子規》以前主要適用于文化水平不高的成人，是一種行為規范。讀《弟子規》不能叫讀書，至多算學行為規范。衡量國學教育還是要看能不能促進心智發育和認知能力的發展”。

師資和書目選擇遇難題

事實上，經典的傳統蒙學讀物以“三百千”最為重要，即《三字經》《百家姓》《千字文》。明代思想家呂坤說：“初入社學，八歲以下者，先讀《三字經》以習見聞，讀《百家姓》以便日用，讀《千字文》以明義理。”山東省臨沂市第一實驗小學副校長張淑琴認為：“國學教育的問題在于教師的國學底蘊不夠深厚，一方面無法有效地為學生進行?取其精華，去其糟粕?的解讀，另一方面無法為學生布置最科學合理的書單。”中國人民大學教授袁濟喜則認為，推廣國學教育，培訓老師才是當務之急。

史學家周策縱回憶，他當時發蒙多用《三字經》，因為有些底子，父親要他另念《龍文鞭影》《詩經》。“念《詩經》是不大平常的，大概是受了孔子?不學詩無以立?的影響。《詩經》老師也不太懂，就馬馬虎虎地講解。”

“要充分挖掘學術界的力量來做普及工作，師資開發基本的方式還是要讓老師接受正規、專業的培訓，在既有教學技能的基礎上，加配專業知識。”北京大學教授龔鵬程說，“目前經典教育資源稀缺，歸根結底還是學術界沒有與中小學、社會教育實現資源對接。現在每年出那么多博士論文，有些很有價值，卻摞在圖書館積灰，如果能印出來，使用到教學中，對經典的普及、理解會很有意義。”

教育形式應多樣化

在《從家鄉到美國》中，趙元任如此回憶兒時念書的經歷：“讀諸子諸經時，不懂就老念老念，念熟了過一會兒，過一陣，過幾年，就不知不覺的懂起來。”

時過境遷，“熟讀成誦”在今天的教育界越來越不被接受。鮑鵬山認為，前人所說的不懂意思其實并非一味背誦。“?先背后理解?的說法一經胡適主張影響很大。其實要明白，那時候兒童都學句讀，并非完全不懂。今天學習經典更要有基本的講解”。

其實，今天經典學習的形式已不再局限于書本，吟誦、禮儀、茶道等多種方式正在進入國學教育之中。“誘之歌詩以發其志意，導之習禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。”大儒王陽明對吟誦、禮儀和閱讀的理解，正復蘇于教育實踐之中。

龔鵬程認為，多樣化的形式可以避免經典教育灌輸與單一化的弊端。“我見過包本讀《論語》的，可再好的東西天天吃都不行。再有就是單一化，好像兒童教育就是讀經。兒童的天性好動，讀詩、習禮都是主要的蒙養方式，自古以來我們對孩子的教育都講究的是詩教。”他說。

“花道、香道也是傳承?禮??敬?等傳統價值的形式，可以稱為?術?。其實由什么?術?進入沒有關系，關鍵是要學?道?，即經典文獻含蘊的精神內核。”景山學校教師朱暢思說。

人大附中教師劉成章認為，兒童的經典學習要有“國學的根底，兒童文學的目光”。“童年本該是游戲的、歡樂的，經典學習也不該是孤立的行為，而應當與現實結合起來，讓教育的效果能留在兒童心里。”

(本報記者 劉博超)