第一篇：語文小故事

馬克·吐溫的妙答

美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

世界上最短的信

法國著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過了一段時間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內容只寫了：“？——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，內容也只有：“！——編輯室。”過了不久，轟動世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。這封信，被稱為“世界上最短的信。”

秀才高中的故事

消極的思想像陰天，初一十五都不亮，積極的思維和心態像太陽，照到哪里哪里亮。米盧有句話：態度決定一切。

曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然他小時候的天賦卻不高。有一天在家讀書，對一篇文章重復不知道多少遍了，還在朗讀，因為，他還沒有背下來。這時候他家來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望等讀書人睡覺之后撈點好處。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來復去地讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說，“這種水平讀什么書？”然后將那文章背誦一遍，揚長而去！

賊人是很聰明，至少比曾先生要聰明，但是他只能成為賊，而曾先生卻成為毛澤東主席都欽佩的人：“近代最有大本夫源的人。”

“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”那賊的記憶力真好，聽過幾遍的文章都能背下來，而且很勇敢，見別人不睡覺居然可以跳出來“大怒”，教訓曾先生之后，還要背書，揚長而去。但是遺憾的是，他名不經傳。

人的成功與否，不在于先天的聰明，而在于后天的努力。

這年重陽節，南昌都督閻伯輿在滕王閣大擺宴席，邀請遠近文人學士為滕王閣題詩作序，王勃自然是其中賓客。在宴會中，王勃寫下了著名的《滕王閣序》，接下來寫了序詩： 閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在? 檻外長江 自流。詩中王勃故意空了一字，然后把序文呈上都督閻伯輿，便起身告辭。閻大人看了王勃的序文，正要發表溢美之詞，卻發現后句詩空了一個字，便覺奇怪。旁觀的文人學士們你一言我一語，對此發表各自的高見，這個說，一定是“水”字；那個說，應該是“獨”字。閻大人聽了都覺得不能讓人滿意，怪他們全在胡猜，非作者原意。于是，命人快馬追趕王勃，請他把落了的字補上來。

待來人追到王勃后，他的隨從說道：“我家公子有言，一字值千金。望閻大人海涵。”

來人返回將此話轉告了閻伯輿，大人心里暗想：“此分明是在敲詐本官，可氣!”又一轉念：“怎么說也不能讓一個字空著，不如隨他的愿，這樣本官也落個禮賢下士的好名聲。”于是便命人備好紋銀千兩，親自率眾文人學士，趕到王勃住處。王勃接過銀子故作驚訝：“何勞大人下問，晚生豈敢空字?”大家聽了只覺得不知其意，有人間道：“那所空之處該當何解?”

王勃笑道：“空者，空也。閣中帝子今何在? 檻外長江空自流。”大家聽后一致稱妙，閻大人也意味深長地說：“一字干金，不愧為當今奇才……”

一、語文的魅力體現在一字千金上。

也許有同學會說，語文有什么魅力啊！我學語文少說也有9年了，怎么一點也沒有發現它的魅力呢？有一句古詩說得好，不識廬山真面目，只緣身在此山中！同學們也許正屬于這種情況，作為同學們的新語文老師，我想沒有比給同學們談語文的魅力更重要的了。

留法研究生李華博士，利用他在法國的人脈關系，將中國的葡萄酒成功地打入法國市場。他將國產的葡萄酒運往法國需要轉道香港出口，結果香港海關把國產的葡萄酒當洋酒對待，要征稅300﹪。這時李華吟了一句唐詩，葡萄美酒夜光杯，并以此證明中國早在唐代就開始生產葡萄酒了，比歐洲生產葡萄酒的歷史在幾個世紀，港方無言以對，同意李華研制的葡萄酒是地道的國產酒，只征稅80﹪.我們常說一字千金，大概就是這個味道吧！一句唐詩抵千金稅！這難道不是語文的魅力嗎？

下面再給大家講一個故事，這個故事當然也體現了語文的魅力。

從前，有一幕僚家有一個天姿國色的閨女，其上峰多次向其示意娶她為妾。這位幕僚既不敢違拗他，又怕委屈了女兒，正與妻子躊躇不定，愁眉不展時，女兒前來問安，見狀便問二老有何心事？父母只好據實相告。女兒聰慧過人，又孝順父母，便靈機一動對二老說：“我有三個條件，一是不光有父母之命，還得有媒妁之言，應請王公大人作媒；二是聘禮要有玫瑰寶石、黃色寶珠等珍品；三是入洞房前，還要對一副對子。三者缺一，我決不和他成婚。”

父親連連點頭說好。次日稟復那位大官，他一一應允。迎親之日，那豪華氣派自不待言，待酒足客散，大官邁步欲進洞房，卻被侍婢擋住，讓其對對子，只見紅箋上寫著：竹映桃花，君子也貪紅粉色。大官看著娟秀的字體，一時對不上來，便移步庭院。正當仰望中天明月，反復吟哦時，一部屬過來問：“大人不入洞房，還有雅興吟詩作對？”大官便將索對一事告訴了他。部屬聽罷，連連贊嘆，上聯出得新巧，竹映君子，紅粉桃花，一語雙關。不免也沉默構思起來。

這時，星月輝映，樹影婆娑，一下子觸動了那位部屬的靈感，只見他搖頭擺尾地吟道：月穿楊柳，嫦娥原愛綠衣郎。

大官連說：“妙極！妙極！明天重重有賞。”便直趨洞房交卷。

侍婢送上對幅，姑娘玩味一番，提筆批道：“公系榜眼出身，對雖工麗，恐非出自心裁”。大官見批語，羞愧難當。他忖度片刻，便毅然離開洞房，去尋那位部屬，叫他去入洞房，并以全部嫁妝為贈。

語文的魅力大吧，那位下屬一句下聯就贏得美人歸。有兩句話說得好，叫書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。雖然說這兩句話有些老套了，但卻充分說明學好語文的重要性。

二、語文的魅力體現在雙關諧音的巧妙運用上。又如在抗日戰爭期間，有個靈谷老人利用汪偽政府成立的機會，送給汪精衛一副祝賀的對聯： 昔懷蓋世之德 今有罕見之才 這時“蓋世”與“該死”、“罕見”與“漢奸”均為諧音，真是嘲諷得妙極了。

秀才出丑

從前有個秀才，平日里自以為了不起，走起路來都是眼睛朝天。有一天，他到外邊游玩，遇到一個賣菜歸來的農夫肩挑兩只籮一大一小。他不禁隨口吟道：“大籮是籮，小籮也是籮。小籮裝進大籮，兩籮合一籮。”

農夫見秀才那副酸溜溜的樣子，心中十分厭惡。正巧，幾個人抬著棺材從面前經過，農夫也對著秀才高聲吟道：“棺材是材，秀才也是材，秀才裝進棺材，兩材合一材。” 那個秀才聽了，羞得無地自容。你知道秀才把偏旁加在何處嗎？ 改對聯

從前有個土財主，仗著有錢有勢，欺壓窮人，對待長工非常刻薄。這一年，土財主六十六歲。民間有句俗話：“年紀活到六十六，不死也要掉塊肉。”他天天求告神靈，希望平平安安過好這一年。

臘月二十八，這日正是土財主六十六壽辰。他想一年只剩下最后兩天，只要過了這兇年，就可以延年益壽了。于是，他大擺筵席，舉家歡慶，并把親朋找來為他祝壽。有的送壽禮，有的送字畫，他特別喜歡其中的一副對聯： 上聯是：家大門大好出官； 下聯是：年年歲歲官不斷。他叫長工把它懸掛在中堂上。誰知第二天，有個長工悄悄地將上聯的一個字和下聯的一個字，各加了一個相同的偏旁。土財主一見，活活地給氣死了。

三、語文的魅力體現在標點的使用上。

法國著名作家雨果將《悲慘世界》書稿寄給出版社后，好久不見書出版，便給出版社去了一封信，信上寫：“？——雨果”。很快收到回信。信上寫：“！——編輯室”。不久，轟動文壇的名著出版了。王勇智斗財主

王勇聰明而且勇敢。他專愛和有錢有勢的人作對。一個財主為了報復他，故意雇他做長工。一天，財主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前說：“咱們賭個輸贏。你猜這盤棋誰贏？猜對了，賞你一個元寶；猜錯了，打你20皮鞭。” 王勇隨即寫了“你贏她輸”四個字。

財主故意輸給了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。王勇念道：“你贏她？輸！”財主無話可說。

第二盤，財主贏了老婆。王勇又把這4個字讀了一遍：“你贏，她輸。”財主又沒打成王勇，倒賠了元寶。

從前，有個地主想夸耀自己的財富，過年時請人寫了一副對聯，上聯是“養豬大似象耗子已死完”，下聯是“釀酒缸缸好做醋壇壇酸”。有個秀才看了后，偷偷用筆在上下聯中各點了一個逗號，意思就完全變了。笑聲驚動了老地主，他出門一看，立刻氣得昏了過去。你知道秀才把標點點在何處嗎？

四、當然，學不好語文，則會洋相百出。一字之差，哭壞全家

從前，有一戶人家，父子倆在外做生意，婆媳倆在家里種地。父子倆忙不過來，就雇了一個幫手。一天，老父寫了封信寄到家里。婆媳倆都不識字，就請人念信。那人看了信，說：“生意不錯，只是死了一個人。”婆媳一聽，就痛哭起來。

同村一個人正準備外出，聽到哭聲，就問一個小孩是怎么回事。小孩信口答道：“他們家死了一個人。”后來，這個人碰巧遇到了做生意的父子倆，連忙說：“你們還不趕快回家！你家死了一個人。”父子倆一聽，淚如雨下，立即連夜往回趕。

回到家里，四個人一照面，都感到莫名其妙。互相詢問了事情的原由，才知道是因信中寫錯了一個字引起的。信中把“雇了一個人”寫成了“故了一個人”。字跡潦草的教訓

字要端正，筆劃要清楚，這是寫字的基本要求。如果字跡潦草，不僅難以辨認，有時還會出差錯，鬧笑話。這方面，著名文學家茅盾讀書時曾有過一次教訓。

1913年夏天，茅盾中學畢業，報考北京大學預科第一類。他自己覺得考得不錯，便安心地回家等候消息了。想不到發榜時竟沒有沈德鴻(茅盾本名)的名字，茅盾非常失望。但不久，他卻意外地收到了北京大學寄來的入學通知，通知書上寫的是沈德鳴三個字。茅盾趕忙跑到報名處去查報名單，發現自己在填報名單時，書寫潦草，把“鴻”字寫得像個“鳴”字了。

這件事對他觸動很大，從此，他寫字一筆一劃，端端正正，從不草率，直至80多歲高齡寫回憶錄，還用毛筆正楷書寫，字跡清楚俊秀。

膽子變肚子

李梅到深圳打工。一開始，見什么都怕，過了一段時間，她的膽子大了。于是，她高興地把自己的感受寫信告訴父母。信中有一句話：我的肚子越來越大了。父母看了十分驚慌，立即坐火車到深圳去探望。見了女兒，懸著的心才放下來。原來，女兒把“膽子”錯寫成“肚子”，一字之錯，白花了600元的路費。

a、諧音成語

熱水器的廣告：隨心所浴(欲)、摩托車的廣告：騎(其)樂無窮、胃藥廣告：無胃(微)不至 b、諧音歇后語

小蔥拌豆腐——一清(青)二白、土地爺坐班房——勞(牢)神了、半兩棉花——免談(彈)c、諧音對聯

童子打桐子，桐子落，童子樂； 媳婦提錫壺，錫壺漏，媳婦怒。上例中上、下聯各用了2組諧音字 貓兒竹下乘涼，全無暑氣； 蝴蝶花間向日，更有風來。

“暑” 與 “鼠” 諧音；“風” 與 “蜂” 諧音。海水朝朝朝朝朝朝朝落 浮云長長長長長長長消

這是山海關孟姜女廟的一副奇巧楹聯。它運用漢字一字雙音和通假借讀，讀來有趣，正確讀法是：

海水潮，朝朝潮，朝潮朝落； 浮云漲，長長漲，長漲長消。d、諧音古詩

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(晴－情)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(絲－思)井底點燈深燭伊，共郎長行莫圍棋。(燭－囑，圍棋－違期)

第二篇：趣味語文小故事

趣味語文小故事

馬克·吐溫的妙答

美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說了一聲：“你真漂亮!”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您!”馬克·吐溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。世界上最短的信

法國著名作家雨果將《悲慘世界》的手稿寄給出版社后，過了一段時間還不見此書出版。于是就給出版社去了一封信，內容只寫了：“?——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，內容也只有：“!——編輯室。”過了不久，轟動世界的《悲慘世界》便于讀者見面了。這封信，被稱為“世界上最短的信。” 誰是冠軍

一場足球賽的戰報寫道：“這一場激烈的足球賽的結果山東隊戰敗了北京隊獲得了冠軍。”

第一個人看后說，這場足球賽山東隊贏了。公報寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了北京隊，獲得了冠軍。”另一個人說，不對。戰報上明明寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了，北京隊獲得了冠軍。” 誰對誰錯

從前有個旅店貼了一張廣告，上面寫著：“下雨天留客天留客不留。”一位旅客走上來，要求住店。店主指著廣告說：“你沒看見寫的廣告：‘下雨天，留客天，留客?不留。’”客人說：“我看見了。廣告說得清楚：‘下雨天，留客天。留客不?留!’”

其實，這句話還有另外兩種句讀方式：一種是疑問句式：“下雨天，留客天，留客不留?”一種是陳述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。” 先生的字據

從前，有個財主非常吝嗇。一次他為兒子請一位教書先生。在講待遇時，先生知道他平素對人很刻薄。就動了心思，和他立了個字據，上面寫道： 無米面亦可 無雞鴨亦可 無魚肉亦可 無銀錢亦可

財主看了非常高興，他想先生用膳不講究，而且不用掏學費，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找財主算賬。財主哪里肯給，二人就一同到縣衙去打官司。縣官讓財主將字據念了一遍;財主就按所立的字據念了一遍，先生卻按標點的停頓念了一遍，這樣就念成了： 無米，面亦可;無雞，鴨亦可;無魚，肉亦可;無銀，錢亦可。

財主一聽傻了眼，只得將學費和飯錢付給了先生。“東道國”的由來

“東道國”是由“東道主”一詞演變而來的。春秋時期，秦晉圍鄭，鄭派燭之武勸秦退軍。燭之武對秦穆公說：“秦如果不滅掉鄭國，而叫它成為東方道上的主人，秦國使者來來往往，缺少的資材食用由鄭來供應，這對您也沒有什么害處。”秦從其言撤軍。鄭在秦的東方，故稱東方道上的主人。后來，“東道主”便成了一個固定的名詞，泛指居停之所的主人或以酒食請客的人，其方位的含義便不復存在了。

“東道國”就是以主人的身份接待他國國賓的國家，或在國際活動中處于聚會居停之所和主辦其事的國家。

“馬虎”的來歷

人們都喜歡用“馬虎”來形容某人辦事草率或粗心大意，殊不知在這個俗語的背后，原來有一個血淚斑斑的故事。

宋代時京城有一個畫家，作畫往往隨心所欲，令人搞不清他畫的究竟是什么。一次，他剛畫好一個虎頭，碰上有人來請他畫馬，他就隨手在虎頭后畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎，他答：“馬馬虎虎!”來人不要，他便將畫掛在廳堂。大兒子見了問他畫里是什么，他說是虎，次兒子問他卻說是馬。不久，大兒子外出打獵時，把人家的馬當老虎射死了，畫家不得不給馬主賠錢。他的小兒子外出碰上老虎，卻以為是馬想去騎，結果被老虎活活咬死了。畫家悲痛萬分，把畫燒了，還寫了一首詩自責：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。” 詩雖然算不上好詩，但這教訓實在太深刻了，從此，“馬虎”這個詞就流傳開了。3錯評詠花詩 1.唐朝元和十二年(817)春末，白居易與16位朋友結伴游江西廬山，寫了不少詩，其中有一首是《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來!”有一天，宋代著名的科學家、文學家沈括讀了這首詩，非常驚訝，帶著譏諷的口吻評論道：“既然‘四月芳菲盡’了，怎么會‘桃花始盛開’呢?大詩人也寫出這樣自相矛盾的句子，可謂‘智者千慮，必有一失’呀!”說完，他也就把這事給忘掉了。想不到有一年春夏之交的季節，他到一座山上考察，見到了白居易詩中的奇景：四月天氣，山下眾花凋謝，山頂上卻是桃花紅艷，猛然想去白居易的詩來，才領悟到自己錯怪了大詩人，也從中發現了高度對季節的影響：由于山上氣溫低，春季到來要晚于山下。后來，他又找來白居易的詩讀，發現前面有一篇序，序中寫道：“(大林寺)山高地深，時節絕晚，于時孟夏月，如正二月天，梨桃始華(花)，澗草猶短。人物風候，與平地聚落不同。”沈括讀了，很有感慨地說：“都怪我讀書不細，經驗太少啊!”

2.有一天，蘇東坡去拜訪宰相王安石，碰巧王安石不在家。他看到王安石的書房案上有一首詠菊的詩。這首詩沒有寫完，只寫了兩句：“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金。”蘇東坡心想：“堂堂宰相，怎么會做出這樣的詩?——“西風”是秋風，“黃花”是菊花，而菊花敢于和秋霜鏖戰，是能耐寒的，說西風“吹落黃花”就已不對了，而且還吹得“滿地金”，落了一地，豈不大錯特錯?”于是，他提筆續了兩句：“秋英不比春花落，說與詩人仔細吟。”寫完，蘇東坡就走了。后來，蘇東坡被貶到黃州，任團練副使。在黃州住了近一年。這年秋天，到了重九時節，連日大風。一天，風聲停息以后，蘇東坡邀請好友陳季常到后園賞菊。誰知到后園一看，只見菊花紛紛落英，滿地鋪金。這時，他猛然想起一年前給王安石續詩的事情，不禁目瞪口呆，好半天說不出話來，悔悟到是自己錯了。

第三篇：語文三分鐘演講小故事

淺談語文課前三分鐘演講

【摘要】語文課堂中的興趣，對學生而言尤為重要，而課前三分鐘演講大大地提高了學生的興趣。

【關鍵詞】興趣；任務；課堂教學

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文是人們從事工作和學習的基礎學科。語文教學的一項重要任務就是要努力培養學生的語言交際能力、思維創新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應試教育的影響，學生說話能力的培養往往得不到應有的重視，學生語言交際能力差已成為困擾語文教學的一個嚴重問題。更別提語文課堂的活力了，學生僅僅為了應付考試，卻提不了興趣，往往學生既沒考好語文，也忽略了口語的訓練。而近年來的《語文課程標準》中明確提出了義務教育階段“口語交際”的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學生傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。” 如何提高學生的能力呢，我想先從興趣入手開始，會讓學生有事半功倍的收獲。近年來，我在教學中首先嘗試了在課前三分鐘演講，激發了學生的興趣，也受到了學生的歡迎，我的語文教學也收到了不錯的效果。

一、分配好學生的任務 1.按照學號學生依次排列，依照語文課的時間，列出演講排位表，讓學生做到心中有數。篇二：語文課前3分鐘演講

我演講的題目是?珍惜自己?。

一個生長在孤兒院的小男孩，悲觀地問院長，像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思？院長笑而不答，卻交給孩子一塊石頭，讓他拿到市場上去賣，但不是‘真賣’，無論別人出多少錢，絕對不能賣。第二天，孩子驚奇地發現，不少人對他的石頭感興趣，而且價錢越出越高。第三天，在黃金市場上，石頭的價錢高了10倍。最后，當石頭被拿到寶石市場上時，石頭的身價又漲了10倍，更由于小男孩怎么都不賣，竟被傳揚為?稀世珍寶?。

一塊不起眼的石頭，由于特殊的珍惜而提升了它的價值，竟被視為?稀世珍寶?。有時候，我們也就是這塊石頭。

也許，在我們中間，也許你的父母長年在外，沒有時間照顧自己；也許你是家徒四壁，無所依靠，孤苦伶仃；也許你也曾經因為自己是一個農村來的孩子而感到自卑和不安??但是，這一切都不重要，重要的是你是否能做到珍惜自己，能否樹立百倍的信心，付出千倍的努力來改變這一切。不論個人的情況如何，你都應當慶幸：你是獨一無二的存在，這世上再沒有任何人會跟你一模一樣了！你有自己的同學，有自己的老師，還有自己的朋友，許多人在關心著你，注視著你，愛護著你，珍惜自己，他們都是你前進的力量。是的，生活當中，也許我們每個人就是一塊石頭，但只要看重自己，學會珍惜自己，生命就有了意義、有了價值。珍惜自己，這世上只有一個自己；珍惜自己，你將在珍惜中體會到快樂。學會珍惜，你會發現，生活中有很多美好的東西真是讓人留戀。

也許你沒有過人的才智，也許你的努力尚未被人們發現或認可，但請珍惜自己，勇敢地伸出你的雙手，為自己鼓掌，為自己喝彩！

也許人生的路途艱難險阻，布滿荊棘，但請昂首挺胸，繼續走下去。篇三：淺析小學語文課前三分鐘演講

試論小學語文課前三分鐘演講的必要性

【摘 要】現代社會對人才素質有更高的要求，良好的口語交際能力已成為現代公民的重要素養。目前小學教學的現狀，最被忽視的就是?說?的訓練。為了夯實母語訓練、提高語文素養，我大膽地將課前三分鐘演講作為一種教學組織方式引入小學語文課堂教學中。

【關鍵詞】 小學語文教學；課前三分鐘演講；口語訓練；新課標；作用 說話能力的訓練同閱讀能力和寫作能力的培養，在小學語文教學中占有同等重要的地位，然而，目前的語文教學中存在著嚴重的輕說現象。當前，素質教育對語文教學對語文教學作了積極有益的探索和大膽的改革，但大多數老師還是

圍繞書面能力的培養進行的，致使很多學生說話能力差，講話語無倫次，沒有中心，也不注意語言的條理性，更無法談及語言的準確嚴密，這就嚴重影響了學生思維能力的提高，學生畢業后很難適應復雜的社會。許多家長給我談起孩子，總是對孩子不善言語性格內向感到憂心重重，在教學中我也注意到學生說話能力的弱化問題。本來會回答，可站起來，就成了茶壺里的餃子。?能言善辯?的口頭表達能力是增強競爭能力的重要工具。如果將兩個知識水平相當的人放在一起，當然是思維敏捷，能言善辯的受青睞；期期艾艾，語不達意的則會淘汰在一邊。但是在當今的語文教學中，教師們又往往只注重?聽?、?讀?、?寫?能力的培養，而忽視了?說?的能力訓練。在語文教學中開展?三分鐘課前演講?活動，讓每個學生都到上面來演講，對學生?說?的能力訓練等方面有許多好處。

為了讓學生在演講中有話可說，我不斷豐富和完善課前演講的內容和形式，主要有：

1、介紹作家作品或背景資料。即緊扣近期語文課堂教學內容，講些與課文有關的東西，如作家作品常識、創作背景、寫作意圖等。這類內容的演講，把口語訓練和課堂教學緊密聯系起來，促進了學生對課文的理解。

2、誦讀優秀詩文。內容可以是班上同學的優秀習作，也可以是課外讀物中的優秀詩文，將其誦讀出來和大家一齊

欣賞，并進行簡要的分析，以加深大家對文章的理解。這樣，既提高了學生的閱讀理解能力，也培養了學生的閱讀興趣，擴大了閱讀面，提高了閱讀量，聽的同學也受益匪淺。

3、故事演講。搜集和閱讀成語故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動地講給大家聽。

4、名言警句賞析。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。我要求學生講他們最喜歡的或是他們感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。同學們為了作好演講，搜集閱讀名言警句，進行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。

5、廣告詞賞析。隨著商品市場化的加速，廣告以各種形式進入了人們的生活。我要求學生先從報刊、電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時先向同學們展示廣告，再對廣告詞從語文的角度進行分析。通過對大量廣告詞的學習，許多同學懂得了對偶、雙關、諧音、排比、用韻等語文常識在生活中的運用。既豐富了他們的語文知識，又引發了他們學語文、用語文的興趣。同學們不但會表演廣告，還會自編自創廣告。

6、課本劇表演。在學習了一些課文后，我組織學生根據課文內容設計表演。

7、即興演講。在課前幾分鐘告訴學生演講主題，學生通過精力高度集中、思路高度活躍的思維活動，在極短的時間內調動起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說的中心上，迅速組織好演講的內容。采用這些變化多樣、趣味橫生的課前演講形式，每一次課前演講都能使同學們激情迸發。

下面就具體談談我對小學語文課前三分鐘演講的的看法。

一、鍛煉了學生的膽魄

很多學生第一次上臺是畏首畏尾，現在是爭先恐后；開始是無話可說，現在是滔滔不絕；開始是忸怩拘謹，現在是聲情并茂；開始是不知所措，現在是瀟灑自如。

二、訓練了學生的語言表達能力。

?三分鐘課前演講?活動，是學生在課上的一種有組織的活動，是一種表現個人能力，特別是語言表達能力的嘗試活動。在這個活動中，教師是配角，是指導者、是聽眾，或者說是導演，學生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個故事、一個成語或一句名言完整地準確地表達出來，需要課前充分的準備活動：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統而行之有效的口語訓練。

三、豐富了語文知識的積累。

剛開始開展演講活動時，學生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個較大膽外向的同學主動要求出來演講，而且還是帶著講稿在讀。這個階段，我積極首肯這些同學的發言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經過幾次課前小演講后，其他同學的積極性也開始被調動起來。為了臺上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺，學生花費了大量的課余時間去搜集材料。學生在課余時間查找演講的材料，這本身也是一個學習的過程。從而啟發了同學們的心智，豐富了語文知識的積累，開闊了同學們的視野，擴大了同學們的知識面，提高了同學們的語文素養。

四、有助于提高學生的寫作能力。

如果按傳統的教學方法，每人每學期寫作文八篇，提高學生的寫作能力，效果總是不甚明顯。通過?課前三分鐘演講?有助于提高學生的寫作能力，因為學生要想三分鐘演講取得較好的成績，必須演講前要組織好材料，查閱資料，選擇摘抄。因而說的過程，也是寫的過程，要想說好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作，不能應付，這樣就能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。經過一個學期的訓練，學生的作文水平大有提高。

五、促進了學生之間的競爭

我們處在一個高速發展的社會，激烈的競爭在所難免。課前演講正是提高學生競爭意識的有效途徑。

第四篇：語文教學小故事

語文教學小故事

作為一名小學語文教師，我深知語文是一門基礎學科，又稱工具學科。然而，許多學生對語文學習的興趣不高，每次上課，精神不振，注意力不集中，致使語文變成了一門弱科。家長為之寒心，教師為之傷神。

在課堂教學中，教師不僅要對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，還要竭力對學生施以情感誘導，給予學生關懷、尊重和理解。那么學生就都會得到鼓勵，敢于大膽開口、活躍課堂氣氛，使教學達到最佳效果，學生的智力得到充分的發揮。從而形成師生情感共鳴，激起師生共同進行教與學的熱情，這樣才能保持學生學習語文的興趣。

一次我在上課時，提了個問題，班上僅有幾只手舉了起來，課堂上靜悄悄的，我以為也許問題太難了，于是就降低了難度，但學生還是不大愿意舉手，第一個學生站起來回答后，我聽了說：“雖然你說得不是很全面，但我非常感謝你的勇氣！”沒想到一句簡單的話，卻給了學生無限關懷，調動了學生的積極性，頓時課堂上發言踴躍，學生們又活躍起來。可見鼓勵學生，給予學生一定勇氣，可以讓冷清的課堂逐漸熱鬧起來。課堂上是以學生為主體的，他們能夠全身心的投入到課堂中，不僅使老師的教學工作的開展得到很大的幫助，同時也可以使學生愉快地學習，把上課當作一種享受學習知識的樂趣。

“良好的開端是成功的一半”。興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者，讓人趣興味起，有經驗的老師都比較注重新課的導入。生動有趣、引人入勝的導語，能迅速把學生分散的思想集中到課堂上，激發學生的學習熱情和求知欲望，從而提高整節課的教學效果。因此，我們應該精心為每堂課都設計精美的導語。

如我在上《一個蘋果》一課時先簡單介紹本文的語言特色，人物說話時都沒有什么神態描寫，提問“找一找有沒有對諸葛亮的神態描寫的？”學生帶著疑問、好奇快速通讀全文找到“笑”字。再讓學生質疑看到這個“笑”字你有什么疑惑，學生提出問題：

1、諸葛亮為什么笑？

2、諸葛亮笑什么？為什么在這么危險的時候諸葛亮還能笑出來？而后再讓學生帶著這些問題細讀、研討課文。“一石激起千層浪”，學生帶著疑問進入文本的學習，然后，師生圍繞問題進行研討，一個又一個的問題解開了，學生也自然學好了這一課

第五篇：小學語文教學小故事

小學語文教學小故事

來吧，我等你

旭東是個愛笑的孩子，這是我教他一個月之后才發現的。起初，對旭東這個不愛說話的孩子，我有些不大喜歡。他不僅上課時不積極配合老師的教學，對于老師提出的問題，總是不聞不問，同時，他還隔三差五地請假回家。問其原因，他總是吞吞吐吐地說自己身體不舒服。如果只是一次兩次，我也就信以為真了。可是，這樣的請假理由，他在短短一個月里，用了不下五回。我有些惱怒了。在我的班里，怎么能允許他這樣尋找理由逃避學習的事發生呢？

奇怪的是，他從家里返校后，課程卻絲毫未落。我斷定，他是個極聰明的孩子。于是，我在班里詢問跟他過去同在一個班的同學，從他同學的口中我得知，旭東這孩子的成績，在過去的班里，是數一數二的。果然是個聰明的孩子。可是他為什么總是找理由回家呢？這么美麗的校園，難道就收不住這個聰明孩子的心嗎？我想不明白。

終于有一天，我在辦公室的窗子前看到了這么一幕：旭東的媽媽來了，在校園里低著頭、彎著腰，跟旭東說著什么。旭東也低著頭，雙手擺弄著衣角。過了許久，旭東才慢慢走進了教室。

我想：機會來了。于是走過去，跟他的媽媽攀談起來。談話中，我了解了旭東的許多情況。過去，在家里上學的時候，他并不是個逃避學習的孩子，因此，成績還算不錯！今年秋季一開學，來到這所寄宿制學校，這里雖然很好，但從小依靠父母已經成為習慣的旭東，仍然覺得離開了媽媽沒有辦法生活。所以，他經常不吃飯，不喝水，身體便時常感覺不舒服－－原來是這樣，作為他的老師，我是失職的。

那天下午，旭東又拿著假條來找我，我沒有像以往那樣冷冰冰地問他回家的原因，而是極平和地說：“回去吧，身體感覺舒服了，就馬上回校！”他抬頭看了看我，眼睛里的有種異樣的光。

晚上，我打電話給旭東，我在電話的這頭輕聲對他說：“好點兒了嗎？來吧，我等你。”旭東沒有回答，我只聽到電話那頭的呼吸聲……

第二天，旭東返校了。

從那次起，旭東請假的次數少了許多。

課堂上，我驚奇的發現，他舉手的次數多了；他和班里另一個可愛的男孩－－志杰一樣，愛笑。

現在，他除了寫字有些潦草外，其它各方面表現都非常不錯。我想，如果有一天，旭東不再請假回家，那就說明他真得愛上明德校園了!我還得等他，等他回來！

特殊要求

那天我剛走進教室，就有一位年過六旬的老人站在教室門口示意我出去。我些不大樂意，但出于禮貌，我還是平心靜氣地走出地教室，傾聽了這位老人的述說：

她的孫子是我們班里的大個兒－－偉東。偉東這孩子，成績有些不盡人意，但從長相就能看出，這個人高馬大的孩子，是個憨厚的人。

老人說，偉東的父母都在外地打工，只把孩子一人留在家里，由她照顧。但從小開始，這個孩子就不愛學習。經常在家里哭喊著，說不去上學了。上一年級時，老人還能勉強地把他拉到學校里來。可現在，孩子長這么大的塊兒，如果再說不上學的話，老人是無論如何也拉不動他的。（他是住校生，家離學校很遠。）老人是想讓我想想辦法，收住這孩子的心，不讓他動不動就嚷著不上學了。否則，老人干著急卻沒辦法。臨走的時候，老人說：對偉東這孩子，不能管得太嚴，要不然他就不想上學了；但也不能管得太松，我們也想讓這孩子成才！

這要求提得，讓我無話可說。老人走了，只把這個特殊的要求留給了我。

該怎么辦呢？

我開了個班會，主題是：如何做個男子漢？

班會上，我把偉東的故事更名改姓后講了講，讓同學們發表意見。孩子們必竟還小，還不會對號入座－－偉東發言也非常積極。看到這樣的情景，我對著全班同學說：“我們都是大孩子了，要體諒父母、長輩的不易；父母整年奔波在外，掙錢養家，多辛苦啊！我們在這么好的學校讀書，是多么幸福的事。在幸福的同時，我們也得想想，我們要拿出怎樣的成績回報家人的養育之恩；同時，我們還要堅強，要懂事，不能給長輩添麻煩。偉東，你是班里個頭最大的，你愿不愿意給同學們帶個好頭。”偉東站起來說：“老師，我愿意！”我接著說：“那好吧，從現在開始，我們就一起互相監督，看誰做得不好。”

到現在為止，我一次都沒發現，偉東有不愿意來上學的事發生。

沒時間，不是理由

說到班里最特殊的學生，可能就是患先天性近視的小程瑞了。說她特殊，不光因為她患得病很嚴重，這個長相俊秀的小女生，與其他的同學就是不同。

程瑞由于患先天性近視，視覺很不好。她戴著高度眼鏡，寫字時還是得爬在離本子不到五厘米的地方。班主任老師特意把她安排在第一排的中間，整個班里的同學，她離黑板最近。可是，每當我在黑板上寫下一個字或一個詞，從程瑞瞇縫著的眼睛里，我還是能看出，她看不清－－多可憐的孩子。

然而，她不甘落后。

你瞧她寫得字，整齊得像比著尺子寫得。當然，仔細看就能發現，有些字缺筆少劃。然而，我還是很感動，因為她盡力了！

為了不影響班里的衛生積分，程瑞到教室的第一件事，就是拿著抹布，爬在地上擦地板，她擦得地板是最干凈的。有時，為了把角落擦干凈，她幾乎會把臉貼到地上去。

學習中，她更是不甘落后。每天，她總比別人來得早，又總是比別人走得晚。這個努力的小女生，實在讓我不只一次地動容。

最近，程瑞總是爬在桌子上，只是靜靜地爬著，眼鏡就放在一邊。起初我以為她太累了，所以進教室后也沒打擾她“休息”；如果換作其他的學生，我不知又要發多大的火。后來我才聽說，程瑞最近老是頭疼。

我想：她患有那樣的病，是不能長時間用眼的。我該提醒她才是。

可是，對著班里的同學，我把這樣的話說出來，不是很傷她的自尊心嗎？

平時總是說自己沒時間去關心學生，現在想想：沒時間，不是理由。

我得抽空找程瑞談談了，雖然人定勝天，天道酬勤，但也不能心急，欲速則不達嘛！

程瑞，來日方長，老師祝愿你：早日康復！