第一篇：語文高效課堂小故事

語文高效課堂小故事

回顧這兩個(gè)多月在高效課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感受最深的是作為教師，首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。然后就是從多方面探討高效課堂的方式方法。我做了一些嘗試，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法與感悟，以及和大家分享課堂中發(fā)生的一些小故事。

我認(rèn)為高效的語文課堂，應(yīng)遵循“以生為本”的原則。以生為本，要看三點(diǎn)：第一點(diǎn)，學(xué)生是否喜歡和期待上這節(jié)課。第二點(diǎn)，學(xué)生是否有以下收獲：一是理解和積累語言文字，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。二是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)受到良好的情感熏陶，第三點(diǎn)，這一節(jié)課學(xué)生反饋的信息渠道是否通暢，教師能否及時(shí)掌握并快速反應(yīng)跟進(jìn)，查漏補(bǔ)缺。

第一個(gè)故事：讓周鑫愛上語文課。

作為學(xué)生，有權(quán)選擇是否喜歡上你的課。我認(rèn)為作為我們教師，有必要認(rèn)識(shí)到“學(xué)生就是上帝”，當(dāng)學(xué)生在你的課上體驗(yàn)到語文的魅力與學(xué)習(xí)的快樂時(shí)，他就會(huì)成為你課堂忠實(shí)的“回頭客”。周鑫在以前認(rèn)為自己是差生，覺得自己學(xué)習(xí)語文有困難，對(duì)語文產(chǎn)生不了興趣，很厭學(xué)，上語文課老是心不在焉。針對(duì)他這些問題，我對(duì)癥下藥。

每節(jié)課都應(yīng)該讓周鑫有快樂的回味。令人回味的可以是一則引人入勝的小故事，如在學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》這篇課文時(shí)，我給學(xué)生講了《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》的故事，周鑫明白了：要做生活中的有心人；可以是一次針鋒相對(duì)的交流和辯論，如在學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文時(shí)，我就采用了交流和辯論的方式，同學(xué)們明白了：要多看別人的長(zhǎng)處；

可以是你的真摯贊賞和鼓勵(lì)，如學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這篇課文時(shí)，當(dāng)周鑫同學(xué)說到“那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星”時(shí)，我稱贊了周鑫，因?yàn)樗屚瑢W(xué)們明白了：為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂；令人回味的還可以是一場(chǎng)有趣的情景表演，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文時(shí)，我讓周鑫和其它同學(xué)表演了這個(gè)故事。總之，最關(guān)鍵的就是教師應(yīng)深入了解學(xué)生，盡可能地把學(xué)生和自己的距離拉近，使之感到親切，和教材拉近距離，使之感到親和，跟教材所表達(dá)的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。周鑫同學(xué)從此喜歡上了語文課，上課積極回答問題，情緒高漲，我看到他的進(jìn)步我很高興和欣慰。

第二個(gè)故事：讓全班學(xué)生簡(jiǎn)單扎實(shí)地上好語文課。

我認(rèn)為簡(jiǎn)單，就是要簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，不搞花架子。扎實(shí)，就是給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)知識(shí)的底子，抓好語言文字訓(xùn)練。同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以前的傳統(tǒng)式教學(xué)就是滿堂灌，一節(jié)課全是老師在講，與學(xué)生的互動(dòng)很少。學(xué)生覺得語文復(fù)雜難懂，老是死記硬背，沒有新意。針對(duì)這個(gè)問題，我充分利用高效課堂的優(yōu)勢(shì)，簡(jiǎn)化了語文課的繁瑣流程，將重要知識(shí)簡(jiǎn)化精煉，使整堂課沒有了以前的復(fù)雜，而是重新煥然一新，簡(jiǎn)單易懂。

如在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法上，我是這樣做的：

1、教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的。為了提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在上新課前，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。

首先，我讓學(xué)生初讀課文，初讀課文時(shí)學(xué)生先把本課的生字找出來，注上音，自己識(shí)記。然后學(xué)生之間互相認(rèn)讀生字，并說說是怎樣記住這些生字的。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。

2、教會(huì)學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦記住字形

聽課是重要的學(xué)習(xí)途徑，又是很難掌握的學(xué)習(xí)技巧。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用眼、耳、腦去積極地捕捉知識(shí)。眼，要注意看清老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要注意聽清老師指出的重點(diǎn)，如老師說“下雪”的“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤等。腦，要牢記字的讀音、字形、字義。有的字，如“木樁”的“樁”、“欺負(fù)”的“欺”可以運(yùn)用已有知識(shí)，幫助識(shí)記；有的字，如“環(huán)繞”的“繞”、“欺騙”的“騙”、“方便”的“便”可與熟字“燒飯”的“燒”、“偏旁”的“偏”、“使用”的“使”進(jìn)行比較，加深記憶。還有的字，可以用加一加、減一減的方法來幫助記憶。

3、教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中理解字義 比如教“回”這個(gè)生字，我在教學(xué)中讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“回頭”的“回”與“有一回”的“回”的不同意思。學(xué)生通過反復(fù)朗讀、體會(huì)，知道前者是“掉轉(zhuǎn)”的意思，后者是量詞，表示次數(shù)。再讓學(xué)生說說 “回”字還可以組成哪些詞。這樣教學(xué)，遵循了“在語言環(huán)境中識(shí)字”的原則，學(xué)生理解到了同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中意義是不同的。

4、教會(huì)學(xué)生在比較中識(shí)記字形、通過組詞理解字義 比如“蜜蜂”的“蜂”和“山峰”的“峰”這兩個(gè)字，讀音相同，字形相近，但字義不同。我讓學(xué)生比較這兩個(gè)字：“蜜蜂”的“蜂”是蟲字旁，蟲字旁的字，一般與昆蟲有關(guān)；“山峰”的“峰”是山字旁，山字旁的字，意思大都與山有關(guān)。“蜂”可以組成詞語：“蜜蜂、蜂蜜、胡蜂”等，“峰” 可以組成詞語：“山峰、頂峰、峰巒”等。這樣引導(dǎo)，學(xué)生既記住了這兩個(gè)字的字形，又理解了這兩個(gè)字的字義。

5、教會(huì)學(xué)生自編兒歌識(shí)字

兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，也便于記憶。因此教學(xué)時(shí)，我注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如學(xué)習(xí)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭;如學(xué)習(xí)“司機(jī)”的“司”字，編 成“同”字去掉一小豎;如學(xué)習(xí)“法、丟”時(shí)，我先復(fù)習(xí)“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。

6、教會(huì)學(xué)生利用形聲字識(shí)字

漢字中有相當(dāng)一部分的字是形聲字。部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個(gè)字也讀“qing”。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本做到過目不忘。

祖國(guó)的文字很美，我不光要求學(xué)生要記住課文中的生字，還要他們開展比賽，看誰課外識(shí)記的漢字多。祖國(guó)的語言更美，我要求學(xué)生通過多種形式的朗讀，來體會(huì)祖國(guó)語言文字的優(yōu)美，同時(shí)得到良好的情感熏陶。

總之，要上好小學(xué)語文課，要有高效的語文課堂，不僅要求教師具有較高的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要設(shè)法讓學(xué)生敢說會(huì)讀；解放學(xué)生的大腦，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象、求異創(chuàng)新；解放學(xué)生的手腳，讓他們樂于接觸大自然、體驗(yàn)生活。這樣才能實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得主動(dòng)權(quán)和高效率。

有位名人曾經(jīng)說過，要讓學(xué)生多讀一些墊底子的書。我覺得小學(xué)語文是底子的底子，因此，我們要想方設(shè)法讓學(xué)生把這個(gè)墊底子的書讀好。學(xué)生要讀好書，作為教師，就更應(yīng)該不斷探索高效課堂的方式方法，追求課堂的高效率。

第二篇：語文高效課堂

淺談如何創(chuàng)建初中語文高效課堂

長(zhǎng)垣縣蒲東二中陳紹慶摘要 ：“高效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得較大的進(jìn)步或發(fā)展。創(chuàng)建高效課堂是一切教育教學(xué)改革的目的。課堂教學(xué)的高效性既體現(xiàn)“教”的高效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的高效性。本文從制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語、關(guān)注學(xué)生的興趣、建立融洽的師生關(guān)系、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要多彩有益幾個(gè)方面闡述如何提高初中語文課堂的高效性。

關(guān)鍵詞課堂教學(xué)高效制定教學(xué)目標(biāo)精彩導(dǎo)語學(xué)生的興趣師生關(guān)系教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)自學(xué)時(shí)間總結(jié)學(xué)法活動(dòng)要多彩有益

所謂課堂教學(xué)的“高效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生獲得較大的進(jìn)步或發(fā)展。高效教學(xué)是當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)話題和迫切要求。它要求教師擁有高效的教學(xué)理念，掌握高效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，追求高效教學(xué)。然而，在現(xiàn)實(shí)的初中語文課堂教學(xué)過程中，存在不少的低效教學(xué)行為。所謂低效教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)脫鉤，從而導(dǎo)致效率極低甚至是零的教學(xué)。低效教學(xué)嚴(yán)重影響著初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)師生雙方來講無疑都在做無用功。空談改革、忽視課堂，是沒有意義的。因此，“向課堂45分鐘要效率”、“決勝課堂：為高效教學(xué)而努力”已不只是口號(hào)，而是深入到老師的腦海中，已成為老師們備課、上課的內(nèi)驅(qū)力。作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中語文教師，我也在探索和尋求一條提高課堂高效性的教學(xué)之路。

根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我認(rèn)為課堂教學(xué)的高效性既體現(xiàn)“教”的高效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的高效性，而學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的高效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的高效性。以下是我對(duì)提高初中語文課堂高效性的幾點(diǎn)見解：

一、制定教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高效。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，是保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、提高教學(xué)效率的必然要求。教學(xué)目標(biāo)的確定，可以為執(zhí)教者選擇教材內(nèi)容、手段方法和科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果提供相

關(guān)依據(jù)，也可以為學(xué)習(xí)者提供明確的學(xué)習(xí)方向。有了明確、具體的目標(biāo)，我們才能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、利用教學(xué)資源、把握教學(xué)生成、評(píng)價(jià)教學(xué)效果等等。教學(xué)目標(biāo)的確定，必然要決定教學(xué)的設(shè)計(jì)，包括：對(duì)學(xué)習(xí)材料的選擇；對(duì)學(xué)習(xí)方法的確定；對(duì)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)； 同樣，教學(xué)目標(biāo)的確定，也必然決定教學(xué)的實(shí)施，包括：教學(xué)的流程；時(shí)間的分配；課堂生成資源的捕捉與選擇；課堂教學(xué)的調(diào)控； 因此，課堂教學(xué)必須重視教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。

二、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的開始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生的心統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的思維，它能像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引，導(dǎo)入的類型有很多。有猜謎語，講故事，聽歌曲等等，根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生急于想通過閱讀去了解課文，尋求答案。

三、關(guān)注學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師。新課程改革強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，了解他們所關(guān)注的話題、所崇拜的明星等，這樣才能在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡上你的課。調(diào)查表明，初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)，喜歡看各類球賽，男女生都喜歡聽歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星和影視明星，也喜歡通過QQ和同學(xué)朋友聊天。因此，在講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門明星，吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講。比如姚明，他是很多學(xué)生心目中的偶像，學(xué)生對(duì)他都有相當(dāng)?shù)牧私狻Ｍ瑯樱瑢W(xué)生對(duì)劉翔、劉謙、Jay、SHE等明星也都較感興趣，知道的也較多，都能講出相關(guān)的一些內(nèi)容。一句話：教師在某種程度上要跟得上學(xué)生的潮流，不能落伍，否則學(xué)生就會(huì)覺得你已經(jīng)out了。

四、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)氛圍。雖然我們常說，語文教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量，但我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)生喜歡你，就會(huì)比較“給你面子”，在課堂上積極配合你完成各種教學(xué)活動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果；如果學(xué)生喜歡你，就會(huì)優(yōu)先學(xué)好你這一科，先完成你布置的任務(wù)；如果學(xué)生喜歡你，對(duì)你的批評(píng)就會(huì)多些理解，多些信任，不容易產(chǎn)生抵抗情緒和逆反心

理。反之，如果學(xué)生不喜歡你，他對(duì)你的課就會(huì)不感興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒，放棄學(xué)習(xí)你所教的這一門課。這些現(xiàn)象在教學(xué)過程中，在教師之間的交流及老師與家長(zhǎng)的交流中，時(shí)常可以發(fā)現(xiàn)。所以，教師要關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的情感態(tài)度，給以多些關(guān)愛，成為他們的良師益友，這對(duì)課堂教學(xué)的高效性有著十分重要的作用。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。教無定法，教學(xué)有法。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是促進(jìn)和提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。一方面，教學(xué)方法要靈活多樣，常變常新。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的興趣和熱情，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的民主性，積極創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)來自生活情景中的問題，從而激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)。

另一方面，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需求，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生積極參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。為了做到這一點(diǎn)，教師要精心為各個(gè)層面的學(xué)生都設(shè)計(jì)好適合他們的教學(xué)任務(wù)，既有簡(jiǎn)單的，又有適中的，當(dāng)然還得有一定難度的、具有挑戰(zhàn)性的，讓全體同學(xué)都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，同樣一篇文章的聽力理解或閱讀理解，可以設(shè)計(jì)三種不同層次的理解題：第一類為難度很小的問題，應(yīng)有意識(shí)地讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來回答；第二類如讓學(xué)生回答關(guān)于記敘文六要素即時(shí)間、人物、地點(diǎn)、原因、事情經(jīng)過、結(jié)果等問題，可讓中等層次的同學(xué)來完成；第三類問題難度較大，如分析文章使用的寫作手法等，可讓語文素養(yǎng)高的同學(xué)來解決。這樣，可以使不同層次的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，獲得相應(yīng)的成就感，使他們對(duì)語文的課堂教學(xué)保持濃厚的興趣。

總之，一堂課，教師始終要想盡一切辦法，吸引住各個(gè)層面的學(xué)生的注意力，并設(shè)法讓所有學(xué)生都學(xué)得輕松愉快，這是讓學(xué)生對(duì)語文課堂感興趣，提高教學(xué)效果的高效途徑。

六、實(shí)施自主有效課堂，給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。要使學(xué)生自主主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會(huì)與時(shí)間。這就要求我們老師敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。只有在自學(xué)的過程中，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并自覺地去運(yùn)用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。自學(xué)分為課前粗學(xué)、課堂精學(xué)、課后再學(xué)三個(gè)部分，其中最精彩的是課堂精學(xué)。在課堂上，一般給予學(xué)生十五分鐘左右的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。自學(xué)后，要求學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，對(duì)存在的問題教師從旁點(diǎn)撥，問題也就迎刃而解了。

七、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，“取法于課內(nèi)，得益于課外。”這句話道出了課內(nèi)外結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時(shí)間、空間是有限的，如果發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，則可以使有限的時(shí)間、空間獲得無限的延伸。因此，在學(xué)生掌握了學(xué)科知識(shí)框架之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生概括出本堂課上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)方法進(jìn)行遷移或者延伸，加以實(shí)踐運(yùn)用，才是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根本。

八、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要多彩、有益。孩子的注意力易分散，長(zhǎng)時(shí)間空洞的說教和單一的流程會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩情緒，降低學(xué)習(xí)效率。而小組討論、集體交流、操作試驗(yàn)、自學(xué)匯報(bào)、電教演示、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、收集資料、信息處理、游戲、競(jìng)賽、歌謠、猜謎、練習(xí)等等多種新穎有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從教室到操場(chǎng)，從學(xué)校到社會(huì)，從社會(huì)到課堂，不斷地感受著新鮮，既能激發(fā)興趣，更能鍛煉能力。

九、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)高效的教學(xué)參與。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”，以“學(xué)生的發(fā)展為中心”。新課程理念打破了“教師中心說”，要求改革教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色與教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。合理地運(yùn)用小組合作，即為其中有效的一種做法。我們知道，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動(dòng)的目的是讓全體學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說、評(píng)、議”等言語表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生“練”，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在語文課堂教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，利用初中生的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中充滿趣味的現(xiàn)象，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。運(yùn)用小組合作活動(dòng)，無論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。這種以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，在一個(gè)近似自然的語言環(huán)境中運(yùn)用語言進(jìn)行交際，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起更多的思考、更多的關(guān)注，要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使課堂教學(xué)建立在高效的基礎(chǔ)上。

第三篇：語文高效課堂

語文高效課堂心得體會(huì)

寨隆中心小學(xué)鐘雪晶

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把課堂真正從時(shí)間上、空間上、內(nèi)容上還給學(xué)生。近期實(shí)踐著高效課堂的教學(xué)改革，我感觸頗深。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。從高效課堂的理論和實(shí)踐中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

二、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對(duì)答案置疑辨析。

三、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控要靈活

教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

教師要“照顧好”每個(gè)學(xué)生，使人人都有“成就感”。在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā)，使他們均有“成就感”。比如背誦課文，可讓優(yōu)等生、中等生背誦并理解運(yùn)用，而對(duì)于后進(jìn)后，只要求他們讀熟就可以了，教師還要適時(shí)鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都有沖勁。

四、教師應(yīng)為導(dǎo)演，不為旁觀者。

有的教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是淡化教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性，絕對(duì)尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇，教師跟著學(xué)生走。沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，沒有具體要求，沒有檢查和反饋，由學(xué)生一看到底。有的教師一味想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生一時(shí)興起爭(zhēng)著發(fā)言，只顧表現(xiàn)自己，沉浸在游戲中，那還有心思探究知識(shí)的奧妙，課堂開放了，學(xué)生自主了，可是基本的課堂游戲規(guī)則沒有了，教師成了旁觀者，學(xué)習(xí)效果適得其反，這實(shí)際上是把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流。還有的教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是教師要少講，把時(shí)間還給學(xué)生，這也是僅從字面上理解自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在自主學(xué)習(xí)中教師的作用不僅不能削弱，還應(yīng)加強(qiáng)，但加強(qiáng)的理念變了。以前考慮的是如何教的問題，現(xiàn)在則要研究學(xué)生如何學(xué)的問題，也就是如何讓學(xué)生學(xué)得更多、更好，更會(huì)學(xué)、更樂學(xué)，這就是立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)觀念。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，這才是教師的引導(dǎo)作用。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。因此，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂40分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對(duì)像不盡相同，教育對(duì)像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。

第四篇：語文高效課堂

語文高效課堂實(shí)踐

高衛(wèi)東

自從我校大力提倡教學(xué)改革的高效課堂，要改變傳統(tǒng)課堂的應(yīng)試教育，還學(xué)生以自主、時(shí)間、主動(dòng)。靜下心來，反思自己的教學(xué)課堂：為了把一碗水端平，放慢教學(xué)節(jié)奏，生怕自己沒有講到，把知識(shí)硬塞給學(xué)生。結(jié)果是成績(jī)不甚理想。這樣的教學(xué)思想和模式嚴(yán)重約束著學(xué)生思維的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)起來沒有興趣。近一年來，我努力改變著自己，摸索著新的教學(xué)模式，取得了不小的成績(jī)。我認(rèn)為：在語文教學(xué)中，營(yíng)造高效的教學(xué)情境，是創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。以下就是我在教學(xué)實(shí)踐中的兩點(diǎn)體會(huì)。

一、在語文教學(xué)中，要增加學(xué)生的參與比重

1.課前三分鐘交給學(xué)生：每一節(jié)語文課的課前三分鐘時(shí)間先交給課代表，由課代表在課后組織同學(xué)們準(zhǔn)備每一課的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)；重點(diǎn)句段的積累；語法知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這樣為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。學(xué)生自己為了課前三分鐘的講解成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于每次發(fā)的內(nèi)容不同，種類新穎，很多學(xué)生都積極地講、努力去聽，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來了。這樣多數(shù)同學(xué)就能把目光聚焦到本節(jié)課要學(xué)的這篇課文上來，教師乘勢(shì)上課。

2、教學(xué)字詞的權(quán)利完全交給學(xué)生。每次上新課前，利用晚自習(xí)10分鐘布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙。這樣學(xué)生已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時(shí)，讓學(xué)生上黑板寫出自己認(rèn)為比較難掌握的生字詞，特別著重理解多音字和形近字，這樣實(shí)際上是組織一次對(duì)生字詞的鞏固練習(xí)，對(duì)難檢字進(jìn)行識(shí)記，再組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)，一小組為單位進(jìn)行鞏固。

3、把提問的權(quán)利交給學(xué)生。以往的課堂，是老師把問題找出來，寫在黑板上，然后讓學(xué)生去文中找答案。高效課堂把提問權(quán)交給學(xué)生，是開啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑。可以先讓學(xué)生充分熟悉教材，再讓學(xué)生提問，這樣，他們提的問題往往會(huì)有針對(duì)性。

4、展示課，把課堂交給學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)思維能力。一堂語文課，在上課前，學(xué)生就要查找資料，提供需要的教學(xué)參考書，根據(jù)自己的意愿，大顯身手。課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，語文課就要不拘一格，學(xué)生的課堂展示可以多樣化，根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行表演，或唱或跳，課本劇或小品的表演。無比的熱情、極強(qiáng)的自尊心和好勝心，讓學(xué)生全力以赴，因此，每個(gè)學(xué)生走上自己的講演臺(tái)時(shí)，教態(tài)自然，語言流暢，儼然一位“小老師”，教學(xué)氣氛十分活躍，大家都認(rèn)真傾聽，也樂于表達(dá)，教學(xué)效果令人欣喜。課堂上學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們把課堂的教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，他們可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。一節(jié)課不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且鍛煉他們的各方面能力，真正在樂學(xué)中提升能力。

二、在語文教學(xué)中，教師要把握好兩個(gè)方面： 1.導(dǎo)入要激趣，產(chǎn)生求知欲

語文課堂就是快樂的課堂。心理學(xué)教授巴甫諾奧認(rèn)為：“快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。那么激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)也很重要。”一堂語文課設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。我在教學(xué)《論語十則》時(shí)，我引用了1998年全世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者集會(huì)巴黎，發(fā)表宣言里有這樣一句話：“如果人類要在21世紀(jì)繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。”這句話激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們興趣陡增。這節(jié)課大家非常認(rèn)真，我們一起穿越時(shí)空隧道去體會(huì)孔子那寶貴的智慧，精典的語言給我們今天學(xué)習(xí)語文的啟迪。

還有在上《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，我采用了這樣的開頭語：“同學(xué)們，蘇軾有首詩：?水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。?煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國(guó)著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們一起走進(jìn)濟(jì)南，去欣賞濟(jì)南冬天的美景。教師引古博今，講得生動(dòng)活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學(xué)生聽得神思飛越，如癡如醉，有這樣的開頭，課堂上出現(xiàn)的必然是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場(chǎng)景。

2、教學(xué)手段要多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最喜歡的，也是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，但同一種游戲，學(xué)生有玩膩的時(shí)候，這就需要多樣化的游戲出現(xiàn)。一句笑話，一段故事，一個(gè)表演，多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)古詩歌時(shí)，在課堂上模仿古代詩人吟詩的樣子，穿著長(zhǎng)衫，捋著胡須，搖頭擺尾。設(shè)置情境，感受心情，以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩，學(xué)生們都感到緊張有趣，每個(gè)人都做著不同的動(dòng)作，在活躍的氣氛中學(xué)生的詩也就背熟了。在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，我就以小組為單位，各組推陳出新，各自表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。

在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，利用多媒體教學(xué)，先看圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和欲望。教學(xué)過程中教學(xué)“關(guān)于云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系”這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，小組討論思考①共有幾種類型的云？②表格如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了？可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后，同學(xué)之間相互交流。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把各種云的光彩之間的差別進(jìn)行比較說明，突出云和天氣的關(guān)系的特征。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色朗讀、競(jìng)背比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索杜郎口中學(xué)的高效實(shí)用的方法，努力讓每一位學(xué)生都能得到來自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美，讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽光下，讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，激勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，共同對(duì)話，情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受語文教學(xué)的樂趣，享受祖國(guó)語言的優(yōu)美。

第五篇：課堂小故事

小故事在初中物理教學(xué)中的作用

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要途徑。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的思想與方法，從而潛移默化地提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中引入小故事起到了調(diào)味品和潤(rùn)滑劑的作用，使課堂更鮮活，更生動(dòng)，可以收到意想不到的好的教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我在這些年的初中物理教學(xué)中有意識(shí)的收集一些物理小故事在課堂上適時(shí)應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)，也滿足了學(xué)生的求知欲，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。

一、小故事在課堂教學(xué)中運(yùn)用能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力

在介紹壓強(qiáng)單位時(shí)講了這么一個(gè)小故事： 天堂的所有科學(xué)家一起玩躲貓貓。很不幸，輪到愛因斯坦找人。但除了牛頓所有科學(xué)家都躲了起來。牛頓只是在愛因斯坦的面前畫了一個(gè)邊長(zhǎng)為1 米的正方形，然后站在了中間。愛因斯坦數(shù)完數(shù)，就看見了牛頓，馬上叫到： 牛頓出局！牛頓卻死不承認(rèn)。結(jié)果其他科學(xué)家都出來了，并幫牛頓證明牛頓沒出局。這是怎么回事呢？ 這時(shí)，牛頓胸有成竹地說：我是站在了一個(gè)

教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我在這些年的初中物理教學(xué)中有意識(shí)的收集一些物理小故事在課堂上適時(shí)應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)，也滿足了學(xué)生的求知欲，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。

一、小故事在課堂教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)《聲現(xiàn)象》中聲音的傳播時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。兩位老太太頭一回坐飛機(jī)，聽說飛機(jī)的速度比聲速還快，她們找到了機(jī)長(zhǎng)，懇切地說：“機(jī)長(zhǎng)，請(qǐng)飛機(jī)開的速度不要超過聲速，因?yàn)槲覀冊(cè)跈C(jī)上還要談話。”在講慣性時(shí)講了一個(gè)身邊的故事，一個(gè)漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德性？”年輕人笑著說：“這不是德性，是慣性。”學(xué)生聽完這樣的故事，笑完之后就會(huì)覺得物理知識(shí)來源于生活。物理是很有趣的。

二、小故事在課堂教學(xué)中起到緩解課堂壓力，調(diào)節(jié)氣氛的作用

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，講一個(gè)小故事可以緩解課堂壓力，調(diào)節(jié)氣氛。在講電學(xué)時(shí)，老師問學(xué)生：“你知道什么是電阻，什么是電源嗎？”學(xué)生回答道：“店主(電阻)就是商店的老板，店員(電源)就是商店的伙計(jì)。”牛頓年幼時(shí)，曾一面牽牛上山，一面看書，到家后才發(fā)覺手里只有一根繩；看書時(shí)定時(shí)煮雞蛋結(jié)果將表和雞蛋一齊煮在鍋里；有一次，他請(qǐng)朋友到家中吃飯，自己卻在實(shí)驗(yàn)室廢寢忘食地工作，再三催促仍不出來，當(dāng)朋友把一只雞吃完，留下一堆骨頭在盤中走了以后，牛頓才想起這事，可他看到盤中的骨頭后又恍然大悟地說：“我還以為沒有吃飯，原來我早已吃過了”。學(xué)生會(huì)感到很輕松，緊張的情緒很快就能緩解，繼而又會(huì)精神飽滿的投入到教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)如增力劑一樣。使學(xué)生身心愉悅且為之入迷，在課堂中表現(xiàn)得精神煥發(fā)，充滿樂趣。在課堂教學(xué)中引入小故事在教學(xué)環(huán)節(jié)中起到了調(diào)味品和潤(rùn)滑劑的作用，使課堂更鮮活，更生動(dòng)，可以收到意想不到的好的教學(xué)效果

一、小故事在課堂教學(xué)中運(yùn)用能增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力 在介紹壓強(qiáng)單位時(shí)講了這么一個(gè)小故事：天堂的所有科學(xué)家一起玩躲貓貓。很不幸，輪到愛因斯坦找人。但除了牛頓所有科學(xué)家都躲了起來。牛頓只是在愛因斯坦的面前畫了一個(gè)邊長(zhǎng)為1米的正方形，然后站在了中間。愛因斯坦數(shù)完數(shù)，就看見了牛頓，馬上叫到：牛頓出局！牛頓卻死不承認(rèn)。結(jié)果其他科學(xué)家都出來了，并幫牛頓證明牛頓沒出局。這是怎么回事呢？這時(shí)，牛頓胸有成竹地說：我是站在了一個(gè)1平方米的正方形中間，也就是說，我是牛頓每平方米，所以我是帕斯卡。學(xué)生很容易記住壓強(qiáng)的單位，而且記憶深刻。

二、小故事在課堂教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)《聲現(xiàn)象》中聲音的傳播時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。兩位老太太頭一回坐飛機(jī)，聽說飛機(jī)的速度比聲速還快，她們找到了機(jī)長(zhǎng)，懇切地說：“機(jī)長(zhǎng)，請(qǐng)飛機(jī)開的速度不要超過聲速，因?yàn)槲覀冊(cè)跈C(jī)上還要談話。”在講慣性時(shí)講了一個(gè)身邊的故事，一個(gè)漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德性？”年輕人笑著說：“這不是德性，是慣性。”學(xué)生聽完這樣的故事，笑完之后就會(huì)覺得物理知識(shí)來源于生活。物理是很有趣的。

三、小故事在課堂教學(xué)中能進(jìn)行德育教育

德育工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之所在，特別是學(xué)生的思想品德教育又是整個(gè)德育工作的重中之重。為此，我結(jié)合初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，積極地探索如何把思想品德教育貫穿于物理教學(xué)之中的途徑與方法。其中物理小故事就能起到這樣的作用。

走進(jìn)中學(xué)物理課堂快一年了，這一年來我感觸最深的一點(diǎn)就是：學(xué)生喜歡物理，但考不好物理。我經(jīng)常思考：作為物理教師，如何使學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)物理？

教學(xué)實(shí)踐告訴我，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我現(xiàn)在在的初中物理教學(xué)中有意識(shí)的收集一些物理小故事在課堂上適時(shí)應(yīng)用，豐富了課堂教學(xué)，也滿足了學(xué)生的求知欲，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用。

一、小故事在課堂教學(xué)中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，對(duì)于優(yōu)秀的初中生只有三十分鐘左右的注意力（差的學(xué)生甚至只有二十分鐘左右）有的時(shí)候很容易出現(xiàn)沉悶氣氛，在這種情況下教師也可以通過適當(dāng)?shù)男」适聛碚{(diào)節(jié)。如在學(xué)《聲現(xiàn)象》中聲音的傳播時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。兩位老太太頭一回坐飛機(jī)，聽說飛機(jī)的速度比聲速還快，她們找到了機(jī)長(zhǎng)，懇切地說：“機(jī)長(zhǎng)，請(qǐng)飛機(jī)開的速度不要超過聲速，因?yàn)槲覀冊(cè)跈C(jī)上還要談話。”在講慣性時(shí)講了一個(gè)身邊的故事，一個(gè)漂亮女士在公共汽車上，車突然剎車，漂亮女士被后面的年輕人撞倒。漂亮女士氣呼呼地說：“什么德性？”年輕人笑著說：“這不是德性，是慣性。”學(xué)生聽完這樣的故事，笑完之后就會(huì)覺得物理知識(shí)來源于生活。物理是很有趣的。

二、巧用小故事，幫助學(xué)生理解問題

在物理學(xué)中，有一部分內(nèi)容比較抽象，難以理解，同步和課堂演示實(shí)驗(yàn)卻很少。對(duì)于這樣的教學(xué)內(nèi)容便可以講一些與之相關(guān)的物理常識(shí)的小故事，鼓勵(lì)學(xué)生思考故事當(dāng)中的問題，幫助學(xué)生理解問題。例如，在講改變物體內(nèi)能的方式時(shí)，我引用了一個(gè)小故事：十八世紀(jì)，在慕尼黑的一個(gè)軍工廠里，人們?cè)谟免g鉆頭給炮彈打孔，整個(gè)炮彈浸在15℃的水中，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)，水箱中大約8.5㎏水開始沸騰了。接著引導(dǎo)學(xué)生：教師：水為什么沸騰？生：水的溫度達(dá)到了沸點(diǎn)。教師：這說明水的溫度比原來升高了，那它的內(nèi)能改變了嗎？生：是的。教師：內(nèi)能為什么變了？生：它吸收了熱量。教師：哦，原來水吸收傳遞過來的熱量可以改變內(nèi)能。教師：那水吸收的熱量從哪里來的？生：鉆頭鉆炮彈時(shí)產(chǎn)生的。教師：鉆頭鉆炮彈時(shí)，要克服阻力做功，使炮彈和水的溫度升高，內(nèi)能改變。那在這個(gè)過程中，我們就可以找到改變物體內(nèi)能的兩種方式——做功和熱傳遞。

然后又說了小時(shí)候頑皮，喜歡坐滑梯，常常弄得“屁股開花”——熱辣辣的；讀書時(shí)，沒火烤，冷起來了有時(shí)就把手伸進(jìn)褲兜里，有時(shí)還伸進(jìn)好友脖子里。學(xué)生都心有體會(huì)的理解了。

三、通過物理學(xué)史上一些科學(xué)家及其事跡，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感及學(xué)習(xí)動(dòng)力

例如，講到光的直線傳播時(shí)，我們可以講墨子最先所作的小孔成像實(shí)驗(yàn)；講到凸透鏡時(shí)，也可以講我們古時(shí)候用冰來取火。還可以講些我國(guó)在現(xiàn)代物理學(xué)中的一些重要成就，例如稱為核物理女皇、中國(guó)居里夫人的吳健雄是世界公認(rèn)的最杰的女性物理學(xué)家。還有錢偉長(zhǎng)、王淦昌、鄧稼先等很多物理學(xué)家也都在極其艱苦的實(shí)驗(yàn)條件下也取得了很多了不起的成就。

生動(dòng)形象、引人入勝的故事對(duì)學(xué)生確實(shí)有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在物理學(xué)中引入小故事，可以收到意想不到的教學(xué)效果。