第一篇：我們給自己定規(guī)則 教學(xué)反思

立足“三性”，在思品課中調(diào)動(dòng)低中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

9月12日，我參加了納溪區(qū)思品學(xué)科“一師一優(yōu)課”競賽，我上的是《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第3課《我們給自己訂規(guī)則》。通過課前精心備課，我信心滿滿地走進(jìn)課堂。一節(jié)課下來，感受頗多，但其中也有一絲絲的遺憾，因?yàn)檎n堂的生成并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的積極性還沒有充分調(diào)動(dòng)起來。課后，我認(rèn)真地分析了原因，一是第四節(jié)課，學(xué)生較疲倦，學(xué)習(xí)精力不足，學(xué)習(xí)的熱情度降低，這是造成學(xué)生上課積極性不高的客觀原因。二是我當(dāng)預(yù)設(shè)和生成有差距時(shí)，如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上經(jīng)驗(yàn)不足，這是造成學(xué)生積極性不高的主觀原因。那么，如何在低中年級(jí)思品教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)立足“三性”，從而調(diào)動(dòng)低中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、立足教師評(píng)價(jià)語的激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《課標(biāo)》在評(píng)價(jià)建議中指出：對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主。對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生來說，更需要老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。但在本節(jié)課教學(xué)中，我只注重了對(duì)學(xué)習(xí)小組的集體評(píng)價(jià)，沒有對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如上課一開始，我在學(xué)生分小組用自己喜歡的方式玩游戲呈現(xiàn)出無序后，組織學(xué)生思考原因：玩游戲?qū)W生回答得好的時(shí)候，我沒有立即給予該學(xué)生熱情洋溢的表揚(yáng)，或讓同學(xué)們掌聲祝賀。如果，當(dāng)時(shí)，我就說：“你回答得真好，讓我們把掌聲送給她。”這樣，即活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓該學(xué)生得到鼓勵(lì)，樹立信心，從而使低中年級(jí)思品課堂的實(shí)效性

更高。（舉例）

二、立足教師語言的童真性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”對(duì)于低中年級(jí)的學(xué)生來，教師具有童真的語言更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，我忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，雖然本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，但孩子們剛上三年級(jí)，年齡只有八、九歲，所以，語言整體都比較高昂，親切度不夠，致使效果反而不好。在教學(xué)中，教師的語言應(yīng)更親切，更富有童趣，教師兒童般的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)更吸引孩童們，使他們能融入活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)，感受規(guī)則的重要性，從而懂得在生活中應(yīng)自覺遵守規(guī)則。

三、立足教師引導(dǎo)的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。”因此，在教學(xué)中，教師的引導(dǎo)尤為重要。但因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)有獨(dú)立思維的學(xué)生，課堂的生成與教師的預(yù)設(shè)不可能完全一致，甚至偏離方向。教師應(yīng)如何因勢(shì)利導(dǎo)，需要教師的引導(dǎo)藝術(shù)。（舉例）是不發(fā)的優(yōu)秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起注意和求知欲，使教學(xué)過程更加趨于科學(xué)，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是師生的交往，這就要求

教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中既能舉重若輕，又能舉輕若重。要像主持人一樣，思維敏捷，靈活機(jī)智，善于引導(dǎo)學(xué)生與教師對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生與教材對(duì)話；教師還必須進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得深入探討問題的能力；教師還要進(jìn)行必需的補(bǔ)充、深化，而絕不僅僅只是學(xué)生意見的欣賞者、簡單的總結(jié)者。

第二篇：我們給自己定規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們給自己定規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)規(guī)則是我們生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步嘗試自己制定規(guī)則。

3、了解不遵守規(guī)則將帶來種種危害。懂得大家制定的規(guī)則要大家共同來遵守。

4、提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性，初步樹立規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn): 在活動(dòng)與探究中初步嘗試自己制定規(guī)則，領(lǐng)悟到遵守規(guī)則的重要性，并在生活中初步形成規(guī)則意識(shí)。活動(dòng)過程：

一、感知規(guī)則的重要

導(dǎo)入：同學(xué)們，大家下課了都會(huì)玩些什么呢？老師想請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫，看看動(dòng)畫里都小動(dòng)物們都是怎么玩的。（動(dòng)畫《定規(guī)則定故事》）

1、提問：看了這個(gè)故事，你們能幫他們制定規(guī)則嗎？你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活中遇到過這種情況嗎？這時(shí)，你會(huì)想到什么方法來解決問題？板書課題：我們給自己定規(guī)則。

2、學(xué)生討論制定。

3．結(jié)合教材上的事例，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）

（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規(guī)則需要得到誰的認(rèn)可？（大多數(shù)人的同意。）

二、學(xué)文明理

導(dǎo)入：今天是老師第一次來咱們學(xué)校上課。來的時(shí)候，我的學(xué)生特地托我給你們帶來了他們的禮物，你們看(教師從包中拿出兩根跳繩)，這可是他們最珍貴的游戲玩具，你們說把它給誰玩呢?

師：要不這樣，我把跳繩放在教室后面，下課后誰先搶到了誰玩，好不好?（生爭論）師：沒想到兩根跳繩，會(huì)讓同學(xué)們的想法發(fā)生沖突。讓我們安靜下來，討論一下，沖突的原因是什么?怎樣才能解決這件事呢? 每人想一個(gè)辦法。(學(xué)生開始熱烈地討論。)小結(jié)：在集體生活中，每個(gè)人都有自己的愿望，當(dāng)各方的愿望發(fā)生沖突時(shí)，就要互相協(xié)商，定一個(gè)大多數(shù)擁護(hù)的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大家都要遵守。

三、開展活動(dòng)，制定規(guī)則。

1、師：看來，在集體活動(dòng)中，要做好一件事，我們必須遵循一定的規(guī)則。孩子們，現(xiàn)在就有一件事需要大家出主意，定規(guī)則，老師了解到咱們學(xué)校要評(píng)選“文明班集體”，為了我們班能夠順利的當(dāng)選，那我們一起來制定班級(jí)文明公約吧！

2、師：老師為每個(gè)組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆。每個(gè)組先討論討論，根據(jù)我們班的不足，制定出一份適合我們班的文明公約，然后貼在黑板上。

3、學(xué)生討論制定班級(jí)文明公約。

4、每組推選一名同學(xué)，介紹制定的班級(jí)公約。

5、師小結(jié)：看著這一張張同學(xué)們精心制定的文明公約，我仿佛看到了一顆顆關(guān)心集體，熱愛集體的心，相信有了你們真誠的參與，一條條規(guī)則的護(hù)航，我們的班級(jí)一定能評(píng)為“文明班級(jí)”。

四、總結(jié)內(nèi)容，課后延伸

同學(xué)們，我們大家一起制定了規(guī)則，那么我們就一定要嚴(yán)格遵守、自覺遵守，大家都來做監(jiān)督員，互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。爭做文明小衛(wèi)士好嗎？

假如有不遵守規(guī)則的事情發(fā)生，你會(huì)怎么做呢？好好思考一下。今天的課就先上到這，下課吧！

《我們給自己定規(guī)則》教學(xué)反思

“規(guī)則”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)枯燥而又乏味的話題。在這節(jié)課上，要讓學(xué)生了解規(guī)則，并且自覺地遵守規(guī)則，讓學(xué)生從有意識(shí)地要我遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙袷匾?guī)則，從外在的道德教育轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生道德的引導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生內(nèi)化為自己的行為不是一件容易的事。有人說：“沒有經(jīng)過體驗(yàn)的人生，不是真正的人生。”那么也可以說：“沒有經(jīng)過體驗(yàn)的道德，形成不了真正的道德。”因此，在課堂上我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對(duì)課程資源進(jìn)行了開發(fā)，從學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片入手，在活動(dòng)中，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)規(guī)則的作用――確保活動(dòng)的順利開展，而不是限制人活動(dòng)的枷鎖。有了觀念上的轉(zhuǎn)變，在從學(xué)生學(xué)校生活出發(fā)，教會(huì)學(xué)生自己定規(guī)則。最后讓學(xué)生共同為班級(jí)制定‘文明公約”，這樣，教學(xué)空間又得到了拓展。此間教師完全以一個(gè)活動(dòng)的引導(dǎo)者出現(xiàn)，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度，我想這也是這節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)之一。

“引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己制定規(guī)則”是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在第一環(huán)節(jié)體驗(yàn)中學(xué)生已進(jìn)行了規(guī)則的制定，為進(jìn)一步突出重點(diǎn)，讓學(xué)生具備初步的制定規(guī)則的能力，設(shè)計(jì)了圍繞本校正在開展文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生參與制定班級(jí)文明公約的活動(dòng)。本環(huán)節(jié)重視了課程與兒童課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓孩子在真實(shí)的生活中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，從而促進(jìn)兒童各方面的發(fā)展。

總之，本課教學(xué)以活動(dòng)為手段，倡導(dǎo)源于生活，施與活動(dòng)、潤于心田。讓學(xué)生在活動(dòng)中形成正確態(tài)度、價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

第三篇：給幼兒一塊自己的空間教學(xué)反思

對(duì)幼兒來說，給他們一塊屬于自己的空間是很有必要的。一方面他們的年齡特點(diǎn)決定了他們需要一個(gè)安全、舒適的地方，一個(gè)屬于自己的空間。另一方面，幼兒的游戲特點(diǎn)使得他們對(duì)角色游戲備加喜歡，在安全舒適的空間里他們可以盡興地玩、模仿爸爸媽媽照顧自己的樣子來照顧“娃娃”……

為此，無論從哪個(gè)角度講，給幼兒一塊屬于他們自己的空間，給幼兒一塊盡情釋放自己情感的空間，對(duì)他們身心的健康發(fā)展、角色游戲能力的提高以及良好情感的培養(yǎng)等都是很重要的。

一、“隱私角”的設(shè)置

“隱私角”并不要什么獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，只要在比較安靜的地方放置一些軟軟的、有親和力的玩具即可。這樣，幼兒在里面玩耍時(shí)身心就能夠放松，并且確實(shí)感覺到這是屬于自己的空間，有自己的小“家”的感覺。

就“隱私角”的設(shè)置而言，我們并沒有處心積慮地思考，而是結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及他們的活動(dòng)情況進(jìn)行設(shè)置，如我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在“娃娃家”活動(dòng)中總喜歡玩照顧孩子的游戲：自由活動(dòng)時(shí)，有的幼兒喜歡一個(gè)或者兩個(gè)人安靜地坐著……便針對(duì)這些現(xiàn)象，嘗試在“娃娃家”旁邊找一個(gè)比較隱蔽的地方開設(shè)一個(gè)區(qū)角。這個(gè)地方用一塊布圍起來，空間不大，里面鋪上地毯，并放置一些軟軟的玩具。這樣，幼兒就可以坐在里面安靜地休息或者盡興地游戲了。

二、“隱私角”中的幼兒

雖然是一塊并不豪華的空間，但是小小的“隱私角”對(duì)幼兒仍然有很大的誘惑。在小班幼兒看來，一塊布遮起來的空間很有神秘感，好奇心促使他們想去看看里面到底是什么。“隱私角”剛剛搭起來，就有一些幼兒等不及了。他們很想到里面看個(gè)究竟，順便也享受一番。尤其是雋雋和霖霖，“隱私角”對(duì)他們來說似乎有很大的誘惑。

雋雋：“我喜歡這個(gè)小小的地方。里面很好的，還有窗簾(布簾)遮著，我可以在里面睡覺，也可以把娃娃家的‘小寶貝’放在里面睡覺，我還能抱著‘小寶貝’一起睡覺；這個(gè)地方干凈，外面有垃圾的(因?yàn)橥饷嬗性S多玩具，在他想安靜的時(shí)候，感覺外面很亂)。”

雋雋平時(shí)最好動(dòng)，父母還曾經(jīng)以為他有多動(dòng)癥。但是好動(dòng)的他竟然能在“隱私角”里待很久，并且“玩”得津津有味，遲遲不愿出來。從他的描述中可以看出他有自己的理由。

雖然其他區(qū)角有許多幼兒喜歡的玩具，并且也有小伙伴和他們一起玩，但是有時(shí)幼兒仍喜歡在小小的“隱私角”安靜地待上一會(huì)。

“我最喜歡玩娃娃家的‘隱私角’了，里面有‘小寶貝’的。我把娃娃放在里面，和娃娃一起睡覺，多舒服呀。”幼兒的話語表達(dá)了他們對(duì)隱私角的喜愛。

三、反思

對(duì)幼兒來說，雖然他們喜歡熱鬧，喜歡和小朋友一起玩，但有時(shí)他們也希望能夠有屬于他們自己的天地，可以“毫無顧忌”地玩耍。尤其是剛?cè)雸@的幼兒，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，他們更需要一個(gè)屬于他們自己的“家”。從幼兒的反映來看，他們感覺“隱私角”是個(gè)神秘而又舒適的地方，感覺在里面可以和小伙伴傾心交流，可以安靜舒服地休息。“隱私角”似乎更有“家”的感覺，讓幼兒感到溫馨和放松。根據(jù)小班幼兒在角色游戲方面的特點(diǎn)，為了讓幼兒有更多的安全感和舒適感，教師們應(yīng)當(dāng)借用更多如同“隱私角”這樣的活動(dòng)空間，來引導(dǎo)幼兒健康成長。

第四篇：我們給自己定規(guī)則教案

我們給自己定規(guī)則教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步樹立規(guī)則意識(shí)，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷制定規(guī)則的過程，體會(huì)制定規(guī)則的重要性。

3、初步嘗試自己定規(guī)則，體會(huì)規(guī)則是根據(jù)大家的意愿制定的，并懂得在制定規(guī)則時(shí)要遵循四個(gè)原則。教學(xué)重難點(diǎn)：

在活動(dòng)和探究中初步嘗試自己制定規(guī)則，領(lǐng)悟到遵守規(guī)則的重要性，并在生活中初步形成規(guī)則意識(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、游戲引入，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)問題的切入點(diǎn)

師：在這段視頻中，我們看見小朋友們?cè)谡n間十分鐘里快樂地玩耍。你們喜歡這樣的課間十分鐘嗎？今天老師也為了能豐富到家的課間活動(dòng)，給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物。（拿出飛鏢盤）來我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來試試（請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生嘗試玩）

1、發(fā)現(xiàn)問題，引出課題

師：接下來我要請(qǐng)誰來玩呢？（學(xué)生亂成一片）現(xiàn)在這么多人都想玩，怎么辦呢？想想有什么辦法能有秩序地玩，還能讓班上每個(gè)人都能玩到？（板書：定規(guī)則）

2、討論交流，定出游戲規(guī)則

師：你有什么好的想法，把你的想法大膽的說出來。

討論中引出制定規(guī)則的四個(gè)原則：合理性（時(shí)間、人數(shù)）少數(shù)服從多數(shù)、自覺遵守

二、看新聞議一議

師：同學(xué)們，剛我們通過制定了游戲規(guī)則使我們的游戲能夠正常的進(jìn)行，相信大家也能有個(gè)愉快的課間十分鐘。除了有游戲規(guī)則，大家知道在生活中還有很多規(guī)則，有《中小學(xué)生行為規(guī)范》、《交通規(guī)則》等等，這些規(guī)則都是人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題之后共同制定的，接下來大家一起來看看這則新聞。（播放埃及文物被圖畫事件新聞視頻）

師：看了這則新聞，你對(duì)這個(gè)事件有什么看法？（生回答再出示網(wǎng)絡(luò)中大家的網(wǎng)評(píng)）你又有什么想說的？

師：相信大家都不想讓這樣的事情再發(fā)生，我們國家的旅游局也聽到了大家的心聲，看看他們是怎么做的？ 第二課時(shí)

一、給自己制定班規(guī)

師：同學(xué)們，大到國家小到我們班級(jí)都是個(gè)集體，在集體生活中，我們難免會(huì)發(fā)生一些我們不愿意看到的事情，就如我們學(xué)校總能看到亂扔的垃圾，被破壞的桌椅，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？說說我們班有哪些現(xiàn)象？ 師：那你們喜歡這樣的集體嗎？那我們一起來制定規(guī)則，防止這樣的事情再發(fā)生。現(xiàn)在我們分成小組（課前準(zhǔn)備組、課堂組、課間組、其他方面組）要求：在組內(nèi)討論，把你們組內(nèi)大部分同學(xué)支持的想法寫在紙條上，等會(huì)兒把你們組內(nèi)想法在班上公布，如果能得到大部分同學(xué)的支持，我們就把它貼在我們的班級(jí)公約上。

二、總結(jié)

師：在大家的努力下，我們共同制定出了我們自己班的班級(jí)公約。制定出的公約，只有在大家都自覺得遵守才能起作用。這樣我們班才會(huì)變得越來越好。板書設(shè)計(jì)

我們 給自己定規(guī)則

想法不統(tǒng)一

制定規(guī)則

合理 共同協(xié)商 少數(shù)服從多數(shù) 自覺遵守

第五篇：幼兒園教學(xué)反思：給幼兒一塊自己的空間

幼兒園教學(xué)反思：給幼兒一塊自己的空間

幼兒園教學(xué)反思：給幼兒一塊自己的空間

對(duì)幼兒來說，給他們一塊屬于自己的空間是很有必要的。一方面他們的年齡特點(diǎn)決定了他們需要一個(gè)安全、舒適的地方，一個(gè)屬于自己的空間。另一方面，幼兒的游戲特點(diǎn)使得他們對(duì)角色游戲備加喜歡，在安全舒適的空間里他們可以盡興地玩、模仿爸爸媽媽照顧自己的樣子來照顧“娃娃”……

為此，無論從哪個(gè)角度講，給幼兒一塊屬于他們自己的空間，給幼兒一塊盡情釋放自己情感的空間，對(duì)他們身心的健康發(fā)展、角色游戲能力的提高以及良好情感的培養(yǎng)等都是很重要的。

一、“隱私角”的設(shè)置

“隱私角”并不要什么獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，只要在比較安靜的地方放置一些軟軟的、有親和力的玩具即可。這樣，幼兒在里面玩耍時(shí)身心就能夠放松，并且確實(shí)感覺到這是屬于自己的空間，有自己的小“家”的感覺。就“隱私角”的設(shè)置而言，我們并沒有處心積慮地思考，而是結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及他們的活動(dòng)情況進(jìn)行設(shè)置，如我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在“娃娃家”活動(dòng)中總喜歡玩照顧孩子的游戲：自由活動(dòng)時(shí)，有的幼兒喜歡一個(gè)或者兩個(gè)人安靜地坐著……便針對(duì)這些現(xiàn)象，嘗試在“娃娃家”旁邊找一個(gè)比較隱蔽的地方開設(shè)一個(gè)區(qū)角。這個(gè)地方用一塊布圍起來，空間不大，里面鋪上地毯，并放置一些軟軟的玩具。這樣，幼兒就可以坐在里面安靜地休息或者盡興地游戲了。

二、“隱私角”中的幼兒

雖然是一塊并不豪華的空間，但是小小的“隱私角”對(duì)幼兒仍然有很大的誘惑。在小班幼兒看來，一塊布遮起來的空間很有神秘感，好奇心促使他們想去看看里面到底是什么。“隱私角”剛剛搭起來，就有一些幼兒等不及了。他們很想到里面看個(gè)究竟，順便也享受一番。尤其是雋雋和霖霖，“隱私角”對(duì)他們來說似乎有很大的誘惑。

雋雋：“我喜歡這個(gè)小小的地方。里面很好的，還有窗簾(布簾)遮著，我可以在里面睡覺，也可以把娃娃家的‘小寶貝’放在里面睡覺，我還能抱著‘小寶貝’一起睡覺；這個(gè)地方干凈，外面有垃圾的(因?yàn)橥饷嬗性S多玩具，在他想安靜的時(shí)候，感覺外面很亂)……”

雋雋平時(shí)最好動(dòng)，父母還曾經(jīng)以為他有多動(dòng)癥。但是好動(dòng)的他竟然能在“隱私角”里待很久，并且“玩”得津津有味，遲遲不愿出來。從他的描述中可以看出他有自己的理由。

雖然其他區(qū)角有許多幼兒喜歡的玩具，并且也有小伙伴和他們一起玩，但是有時(shí)幼兒仍喜歡在小小的“隱私角”安靜地待上一會(huì)。

“我最喜歡玩娃娃家的‘隱私角’了，里面有‘小寶貝’的。我把娃娃放在里面，和娃娃一起睡覺，多舒服呀。”幼兒的話語表達(dá)了他們對(duì)隱私角的喜愛。

三、反思

對(duì)幼兒來說，雖然他們喜歡熱鬧，喜歡和小朋友一起玩，但有時(shí)他們也希望能夠有屬于他們自己的天地，可以“毫無顧忌”地玩耍。尤其是剛?cè)雸@的幼兒，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，他們更需要一個(gè)屬于他們自己的“家”。從幼兒的反映來看，他們感覺“隱私角”是個(gè)神秘而又舒適的地方，感覺在里面可以和小伙伴傾心交流，可以安靜舒服地休息。“隱私角”似乎更有“家”的感覺，讓幼兒感到溫馨和放松。根據(jù)小班幼兒在角色游戲方面的特點(diǎn)，為了讓幼兒有更多的安全感和舒適感，教師們應(yīng)當(dāng)借用更多如同“隱私角”這樣的活動(dòng)空間，來引導(dǎo)幼兒健康成長。