第一篇：《給自己頒獎》教學設計

《給自己頒獎》教學設計

教學目標：

教育學生學會了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。教學重難點：

能正確評價自己，認識正確自我評價的重要性。教學過程： 活動一:導入新課

師：同學們，你得過獎嗎？得的什么獎？每次是誰為你頒獎的？ 學生回答自己得獎的情況

師：聽說過自己為自己頒獎的事嗎？今天我們一起學習《為自己頒獎》這一課。

讀讀課題，你理解為自己頒獎的含義嗎？

學生交流自己的理解，教師總結：為自己頒獎就是自己對自己的進步或成長要充滿信心，簡單的說，就是我們每個人都要有自信。活動二：明明白白看自己，我的優(yōu)點我知道 師：你有什么讓自己自信的優(yōu)點呢？ 學生回答自己的優(yōu)點

師：我們每個人都有優(yōu)點，可能有的同學會覺得自己優(yōu)點很少，甚至是沒有優(yōu)點。那是不是這樣的呢？老師這里有兩各故事想跟大家分享一下。出示兩則故事。師：從故事中，你明白了什么道理？（生：自信可以助人成功）

師：你現(xiàn)在能找到自己更多的優(yōu)點了嗎？出示一些比較好的行為，這些都是你的優(yōu)點。那你有沒有缺點呢？如果別人給你指出缺點你會生氣嗎？應該怎么做？

出示不好的行為，這些都是一些缺點，學生交流自己的缺點。師：根據(jù)我們剛才對自己優(yōu)缺點的總結，請大家為自己做一個小檔案吧。

活動三：我的同學我了解，他的優(yōu)點我學習

師：大家不僅對自己很了解，對自己的同學也一定非常的了解，接下來，我們就根據(jù)你的小檔案，我們來做一個小游戲。教師總結

作業(yè)：課下同學們搜集關于自信的格言。

第二篇：給自己頒獎(演講稿)

給自己頒獎

尊敬的各位評委、各位老師，親愛的同學們：

大家好！今天我?guī)淼难葜v題目是《給自己頒獎》。

從出生到現(xiàn)在，我相信在座的各位和我一樣，肯定都得到過或者頒發(fā)過許許多多、大大小小的獎項或者榮譽，比如上學時期的“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”，又或者工作之后的“先進個人”、“優(yōu)秀職工”等等，簡直是不勝枚舉。后來，當我自己走上教師工作崗位后又為學生頒發(fā)了“最佳進步獎”、“優(yōu)勝獎”等等。可是今天、現(xiàn)在，站在這個舞臺上，我既不是獲獎人也不是頒獎嘉賓，我只想做一件事，那就是為自己頒一次獎，一份獨一無二的獎。

2011年夏天，高考失利，一直是眾人眼中“乖乖女”的我在填報志愿的時候第一次忤逆了父母的意思，沒有留在重慶，也沒有如他們所愿填報師范學校。去到蘭州，一個陌生而落后的西北城市，借用蕭紅在《呼蘭河》中的一句話就是———這里的人和動物一樣，忙著生，忙著死。在這里，我第一次體會到了什么叫舉目無親，也是第一次懂得了自己的幸福。

在社團納新的時候我被一個名叫做“暖教”的社團吸引，這是一支由不同民族、不同地區(qū)、不同專業(yè)的大學生組成的一支免費家教隊伍。他們會利用沒課的空閑和周末的時間，為蘭州周邊家庭貧困的孩子免費家教。我的第一個學生，家里一共有五姐妹，她是老三。六歲了，由于家里窮，所以還沒有上學，每天只能眼巴巴的看著姐姐們背起書包去上學。第一次見到我的時候，她用蹩腳的普通話叫我老師，然后站在一旁不知所措。當我拿出事先早已準備好的糖果和去二手市場買來的一年級語文課本，我看到她小心翼翼的挪動著步伐，想向我靠近。我教她的第一個詞語是爸爸，她跟著我認真的拼讀“ b a ,ba,baba......”,當她第一次自己在練習本上用鉛筆歪歪斜斜的寫出“爸爸”的時候，她高興得拿著本子在并不大的房間里跑老跑去，然后驕傲的對著她爸爸說道：“爸爸，我會寫爸爸了。”那一刻，我看見那個四十歲左右的男人的眼里有閃動的淚花。也是在那一刻，回到巫溪，為家鄉(xiāng)的貧窮孩子送去教育成了我心底一個不為人知的秘密。

2015年夏天，我順利畢業(yè)，然后順利考取了巫溪的“特崗教師”。8月末，我與同事一行八人來到了現(xiàn)在的工作單位說實話，剛來的時候，我的內(nèi)心近乎是崩潰而無望的。閉塞的交通、落后的經(jīng)濟、缺失的教育都一度讓我難過不已。而最不能接受的是交通的不便。從家到學校的路程有一百多公里，而每天卻只有一趟直達的班車，因為周天下午要上課，所以我們經(jīng)常需要提前一天到學校，所以我們的周末總是比別人少一天。回學校的路大都是盤山公路，每每到多雨的季節(jié)，由于山體不穩(wěn)，經(jīng)常會有石塊掉落或者山體滑坡，從而導致交通阻塞。記得今年上半年，有一次大暴雨，從田壩到小河的路被阻斷了，于是我們不得不更改回校的路程，改由咸水回校。咸水的路是新硬化的，還沒來得及裝護欄，路又陡又窄，一面是高深的溝壑，一面是懸崖峭壁，一旦掉落下去，生還的可能微乎其微。在那樣近乎垂直的公路上，每年的車禍數(shù)不勝數(shù)。一路上我們艱難前行，到了一個急轉彎的上坡路，前面同事的車不斷向后打滑，嚇得同行的一位女老師哭著叫著說:“我要下車，我要下車......”那天回到學校后，我窩在宿舍給媽媽打電話，告訴她我的害怕和恐懼，泣不成聲。我想，我的決定是不是錯了？

晚上，一個孩子拿著一疊便利貼敲響我的門，“老師，這是給你的，謝謝。”躺在床上，我看著孩子們寫給我的字條，再一次淚水決堤。“老師，對不起，上周我沒有按時完成作業(yè)，但是我保證不會有下一次了。”“老師，謝謝你，我會努力學習的。”“黃姐姐，我們愛你，真的，我們愛你。”今天，在教師這個崗位上，我仍然在不斷的探索和追求，我感謝那個晚上孩子們給予我的無言的愛，我也感謝那個夜晚沒有放棄自己的自己。

在我任教的班級里，有一個女孩子從一開始就特別吸引我的注意。她經(jīng)常一個人獨來獨往，不喜歡和別人說話，不喜歡參與集體活動。于是，帶著對她的好奇、不解、以及為人師的責任，我慢慢靠近她，試著打開她的心扉。通過詢問她身邊的同學，我了解到在她八歲那年，媽媽受不了山里的苦日子，出去打工便一去不回。爸爸則千辛萬苦的一邊打工一邊去找媽媽，可不幸的事再次降臨，爸爸在工地失足，摔斷了腿，成了殘疾。沒有媽媽的疼愛，只能和爸爸相依為命，生活的苦楚讓這個天真可愛的小女孩變得性格孤僻，沉默寡言。我的心被深深地觸動，我好想幫助她，我想讓笑容重新回到她的臉上，我想讓這顆受傷的小小心靈不再害怕，我想讓她變得陽光，變成和其他孩子一樣可愛的天使。于是，我把她帶到自己宿舍，教她唱歌，送給她我自己的玩偶，做飯給她吃，可她依舊是一言不發(fā)，依舊穿著那件洗得褪了色的紅色上衣，只是呆呆地、靜靜地看著、聽著。看著這樣一個孤單可憐的孩子，我的心一陣陣的被刺痛。我清楚的記得那天，電視里的小孩在唱《魯冰花》，她突然開口跟著節(jié)奏一起唱起來，“天上的星星不說話，地上的娃娃想媽媽，天上的眼睛眨呀眨，媽媽的心呀魯冰花”......瘦削的小臉上，眼淚像斷了線的珠子一樣不停的滑落。她的歌聲伴著哭聲，像針一樣刺痛了我，我再也忍不住了，一把抱住她，“孩子，別哭了，老師知道你想媽媽了，想唱，你就大聲的唱，媽媽一定能聽見你為她唱的歌。”她轉過身，抹掉我臉上的眼淚，說：“老師，我能叫你媽媽嗎?就叫一聲，只叫一聲，因為只有媽媽這樣抱我，只有媽媽給我買玩具，每天睡覺我都抱著大白，就像抱著媽媽一樣......”就這樣，24歲的我，有了一個12歲的女兒。從那以后，她成了我課余生活的一項重要使命。在后面的日子里，我發(fā)現(xiàn)慢慢的，小女孩變了，變得越來越開朗，越來越陽光。去年過年的時候，她給我打電話說：“黃老師，我能再給你唱一遍《魯冰花》嗎？”電話那頭傳來的是她深情地歌聲，聲音是那么的動聽、那么的婉轉，一字一句都發(fā)自心田。情不自禁的，我流下了眼淚，這是感動的眼淚，是幸福的眼淚，這眼淚傳達著愛與信念，是真情與責任。就這樣，我把對小女孩一個人的愛擴大開來，用在每一個孩子身上，于是，現(xiàn)在我的孩子們除了在課堂上，他們幾乎不稱呼我為老師，“黃姐姐”、“黃嬢嬢”，這是他們給予我的最美的稱呼。只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。今天、現(xiàn)在，站在這個舞臺上的我，想驕傲的豎起大拇指，為自己當初的不放棄、堅持不懈，為自己還有一顆溫熱的愛著學生的心點一個贊，頒一個獎。

謝謝大家，我的演講完畢。

第三篇：《給自己寫信的人》教學設計

《給自己寫信的人》第二課時教學設計

教學目標：

1.學會10個字，認識7個字,聯(lián)系課文理解“不分晝夜”“廢寢忘食”等詞語的意思。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。默讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，通過具體事例體會歐立希對醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進這位著名醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。教學重難點：

1.聯(lián)系全文讀懂歐立希給自己寫信的原因。

2.理解課文內(nèi)容，體會歐立希對科學研究工作的熱愛和執(zhí)著。教學過程：

一、復習引入: 1.詞語認讀：醫(yī)生 祝賀 壽辰 風俗 研制 治療 枕頭 郵電 不分晝夜 廢寢忘食

2.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了歐立希給自己寫信的原因(出示課件)，誰能用上這些關聯(lián)詞(出示：可是、因為、而且、所以)把它們連起來說一說?先自己試試吧!(1)重視生日是德國人的風俗。(2)歐立希很愛自己的父親。

(3)歐立希工作很忙。(4)他寫信提醒自己不要忘了給父親慶賀生日。

二、看信，明書信之內(nèi)涵。

1.師：是啊!正是由于這些原因，歐立希給自己寫了這封信(課件出示信)，讓我們再來讀一讀，看看這次你從這封信中能讀出什么? 2.交流體會信中所滲透的內(nèi)涵。

三、細讀，品父子情深。

1.一封寫給自己的信，讓我們看到了歐立希對父親生日的重視，感受到了他對父親的掛念。下面讓我們再次步入課文，默讀3、4自然段，你還能從哪些地方感受到歐立希對父親的愛?勾畫有關的語句。想想：哪些詞最能讓你感受到那份愛? 3.全班交流：(先指名讀自己勾畫的句子，再分句交流。)師：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子? 【“父親的生日，一定不能忘記。”】

(1)指名讀后，師評價：你為什么這么強調(diào)“一定”這個詞呢?引導學生去掉“一定”后與原句進行比較。(2)師：他說得多好啊!我們也像他這樣讀一讀吧!(引導學生通過朗讀，讀出強調(diào)的語氣，讀出歐立希對父親的愛。)過渡：同學們，簡短的話也能嚼出許多味道，看看下面的句子，你們能不能像他這樣，邊讀邊找出關鍵的詞語，讀出自己的體會呢? 【“正好7月8日那一天，歐立希收到了自己的信，他趕緊買好蛋糕，到父親那里去了。”】(1)指名讀，說關鍵詞，談體會。

(2)師：也許實驗正在緊張進行，也許助手們正需要他的指導，但在父親的生日那天他一定得去祝賀生日，于是收到信后，他——(生接讀“趕緊”后面的話)。

過渡：孩子們，讀書要讀出滋味，除了會找關鍵的詞語，還要學會邊讀邊想象當時的情景。讀讀這個句子(課件出示)：【“他擁抱著父親，祝父親生日快樂，并親手為父親點燃生日蠟燭。”】

(1)學生自由說自己的感受。

(2)引導學生想象父子見面時的情景。想象父親此時與歐立希會說些什么？在想象中感受父子情深。

(3)多種形式有感情地朗讀。

四、精讀，悟精神偉大

1.從大家的朗讀中，我能感受到歐立希對父親那深深的愛。好不容易父子團聚，父親多么希望歐立希能多留一會兒，歐立希也多么希望能再陪一陪父親。可是，歐立希留下來了嗎？他是怎樣做的？

2.品讀“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。”緊扣“匆匆忙忙”“趕”。3.回到實驗室，他又會怎樣工作呢?請同學們再次默讀第3自然段，找出描寫歐立希工作情景的語句，勾畫最讓自己感動之處。(1)學生默讀靜思，感悟批注。(2)交流感受，引導品味。師：誰來讀讀自己勾畫的句子? 指名感情朗讀句子，說感受。(課件相機出示有關句子，指導有感情地朗讀，結合詞語和想象感受他的忘我精神，讀出敬佩之情。)【“可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜地進行試驗。”】 學生說自己的體會。(從“不分晝夜”體會工作既繁忙又辛苦)教師引讀：

白天，歐立希和助手們——(生接讀：進行試驗)夜晚，本是娛樂、休息之時，但歐立希和助手們?nèi)匀辉凇?生接讀：進行試驗)所以說，他和助手們——(生讀：不分晝夜地進行試驗)【“歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。”】

學生個性表達自己的感受，理解詞語“廢寢忘食”。2.歐立希這樣不分晝夜、廢寢忘食的工作究竟是為了什么?(1)引導學生回到第3段找到研制新藥一句(出示句子)，結合“正在流行”“疫病”等詞體會時間緊迫，為救人必須爭分奪秒。(補充關于“疫病”的相關資料)(2)“歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗，終于試制出了治療那種疫病的新藥。”簡單介紹歐立希研制新藥的偉大貢獻。(606)(3)正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——他正和助手們不分晝夜地進行試驗;正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒;正是為了早一天研制出新藥解救病人，所以——給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。他記得病人的痛楚，記得父親的生日，可他唯獨忘了自己啊!

五、總結全文，升華認識

1.今天，我們走進課文，走進了歐立希的工作室，也走進了歐立希的情感世界，相信歐立希給大家留下了深刻的印象。聯(lián)系全文，說說歐立希是一個怎樣的人？ 2.此時此刻，你想對歐立希說點什么呢?寫1、2句話表達你內(nèi)心的感動吧!3.教師小結：

歐立希是一位著名的醫(yī)學家，有著對事業(yè)的摯愛，對工作的執(zhí)著與忘我的精神。同時，他也是一位有情有義的普通人，他擁有親情、也珍愛親情。繁忙的工作中，他牽掛著父親的生日，歡樂的生日宴上他又惦記著自己的工作。讓我們大聲讀課題，牢牢記住歐立希，這個——(生讀課題：給自己寫信的人)!

六、作業(yè)超市：

1.閱讀《找到“神奇子彈”的人》。2.搜集有關科學家的小故事。

七、板書設計： 給自己寫信的人

熱愛父親

忘我工作

第四篇：我們給自己定規(guī)則教學設計

《我們給自己定規(guī)則》教學設計

活動目標:

1、體驗規(guī)則是我們生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步嘗試自己制定規(guī)則。

3、了解不遵守規(guī)則將帶來種種危害。懂得大家制定的規(guī)則要大家共同來遵守。

4、提高學生遵守規(guī)則的自覺性，初步樹立規(guī)則意識。

活動重點及難點: 在活動與探究中初步嘗試自己制定規(guī)則，領悟到遵守規(guī)則的重要性，并在生活中初步形成規(guī)則意識。活動過程：

一、感知規(guī)則的重要

導入：同學們，大家下課了都會玩些什么呢？老師想請大家看一段動畫，看看動畫里都小動物們都是怎么玩的。（動畫《定規(guī)則定故事》）

1、提問：看了這個故事，你們能幫他們制定規(guī)則嗎？你們在學習上、生活中遇到過這種情況嗎？這時，你會想到什么方法來解決問題？板書課題：我們給自己定規(guī)則。

2、學生討論制定。

3．結合教材上的事例，讓學生總結規(guī)則是怎么制定出來的。思考以下問題：

（1）為什么要定規(guī)則？（出現(xiàn)矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規(guī)則。）

（2）在規(guī)則中要注意什么？（要考慮多數(shù)人的利益，要公平，還要易于操作等。）

（3）規(guī)則需要得到誰的認可？（大多數(shù)人的同意。）

二、學文明理

導入：今天是老師第一次來咱們學校上課。來的時候，我的學生特地托我給你們帶來了他們的禮物，你們看(教師從包中拿出兩根跳繩)，這可是他們最珍貴的游戲玩具，你們說把它給誰玩呢?

師：要不這樣，我把跳繩放在教室后面，下課后誰先搶到了誰玩，好不好?（生爭論）師：沒想到兩根跳繩，會讓同學們的想法發(fā)生沖突。讓我們安靜下來，討論一下，沖突的原因是什么?怎樣才能解決這件事呢? 每人想一個辦法。(學生開始熱烈地討論。)小結：在集體生活中，每個人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時，就要互相協(xié)商，定一個大多數(shù)擁護的規(guī)則。規(guī)則是我們自己制定的，大家都要遵守。

三、開展活動，制定規(guī)則。

1、師：看來，在集體活動中，要做好一件事，我們必須遵循一定的規(guī)則。孩子們，現(xiàn)在就有一件事需要大家出主意，定規(guī)則，老師了解到咱們學校要評選“文明班集體”，為了我們班能夠順利的當選，那我們一起來制定班級文明公約吧！

2、師：老師為每個組準備了一張白紙，一盒水彩筆。每個組先討論討論，根據(jù)我們班的不足，制定出一份適合我們班的文明公約，然后貼在黑板上。

3、學生討論制定班級文明公約。

4、每組推選一名同學，介紹制定的班級公約。

5、師小結：看著這一張張同學們精心制定的文明公約，我仿佛看到了一顆顆關心集體，熱愛集體的心，相信有了你們真誠的參與，一條條規(guī)則的護航，我們的班級一定能評為“文明班級”。

四、總結內(nèi)容，課后延伸

同學們，我們大家一起制定了規(guī)則，那么我們就一定要嚴格遵守、自覺遵守，大家都來做監(jiān)督員，互相監(jiān)督、共同進步。爭做文明小衛(wèi)士好嗎？

假如有不遵守規(guī)則的事情發(fā)生，你會怎么做呢？好好思考一下。今天的課就先上到這，下課吧！

《我們給自己定規(guī)則》教學反思

“規(guī)則”對于三年級學生來說是一個枯燥而又乏味的話題。在這節(jié)課上，要讓學生了解規(guī)則，并且自覺地遵守規(guī)則，讓學生從有意識地要我遵守規(guī)則轉變?yōu)槲乙袷匾?guī)則，從外在的道德教育轉化對學生道德的引導，進而促使學生內(nèi)化為自己的行為不是一件容易的事。有人說：“沒有經(jīng)過體驗的人生，不是真正的人生。”那么也可以說：“沒有經(jīng)過體驗的道德，形成不了真正的道德。”因此，在課堂上我對教學內(nèi)容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發(fā)，從學生喜愛的動畫片入手，在活動中，讓學生真實地體驗規(guī)則的作用――確保活動的順利開展，而不是限制人活動的枷鎖。有了觀念上的轉變，在從學生學校生活出發(fā)，教會學生自己定規(guī)則。最后讓學生共同為班級制定‘文明公約”，這樣，教學空間又得到了拓展。此間教師完全以一個活動的引導者出現(xiàn)，充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關心身邊事物的態(tài)度，我想這也是這節(jié)課所要達成的目標之一。

“引導學生嘗試自己制定規(guī)則”是本課教學的一個重點，在第一環(huán)節(jié)體驗中學生已進行了規(guī)則的制定，為進一步突出重點，讓學生具備初步的制定規(guī)則的能力，設計了圍繞本校正在開展文明班級的評選活動，讓學生參與制定班級文明公約的活動。本環(huán)節(jié)重視了課程與兒童課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓孩子在真實的生活中感受、體驗、領悟，從而促進兒童各方面的發(fā)展。

總之，本課教學以活動為手段，倡導源于生活，施與活動、潤于心田。讓學生在活動中形成正確態(tài)度、價值觀、養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

第五篇：三下語文《給自己寫信的人》教學設計

三下語文《給自己寫信的人》教學設計

給自己寫信的人

教學目標：

<情感態(tài)度價值觀>：

理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進這位著名醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格，品質(zhì)的方法。

<過程與方法>：

讀中體會，感悟品質(zhì)

<知識與技能>：

．學會10個字，認識7個字。

2．正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執(zhí)著。

教學難點：

學習通過事例來表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法。

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

1.談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。

2.板書課題：14給自己寫信的人

3.齊讀課題。質(zhì)疑。

二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。

1.自讀課文，認讀生字新詞。

2.查字典理解詞語：

廢寢忘食、郵電、疫病

3.指名分自然段朗讀課文，正音。

4.討論：圍繞題目質(zhì)疑時可以讀懂的問題，了解的大體內(nèi)容，并進行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來。

三、學習課文。

1.默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么

2.指名朗讀第一自然段。

四、課堂小結，書寫生字。

1.教師小結。

2.指導書寫生字。

（1）指名認讀生字。

（2）交流，說說怎么記住這些字。

（3）重點指導“辰、枕”字。

（4）學生書寫。

第二課時

一、復習提問，導入新課。

1.提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。

2.師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信？你覺得他是個怎樣的人？

二、學習課文。

1.默讀課文3—5自然段，思考：

讀后，你知道了些什么？

2.小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？

3.全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么？

（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。

（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。

（4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。

（5）歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

1.教師小結：歐立希很愛自己的醫(yī)學事業(yè)，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當?shù)姆绞奖磉_我們對他們的關愛。

2.指導感情朗讀課文。

四、拓展閱讀，美文欣賞。

板書設計:

給自己寫信的人

歐立希

熱愛父親

忘我工作