第一篇：幼兒升入中班后,家長該做什么準備

孩子升入中班，家長需要做哪些準備？

幼兒的生理和心理發展得非常迅速，由于遺傳和環境的影響，同一年齡的幼兒之間既存在著個別差異，又具有共同的年齡特征。只有了解幼兒的成長特點，才能有效地對幼兒實施教育和影響。

小班升入中班的孩子，由于之前有了一定的邏輯思維信息的積累，但是還不夠充分因此，這個階段的孩子，相對于其他年齡的孩子，會有一些特殊的心理特點。

中班幼兒的心理特點可概括如下: 1.活潑好動

與小班幼兒相比，中班幼兒的動作進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲內容更加豐富，有一定的情節，游戲中能與他人合作。（這就要求家長要盡量多抽出時間陪陪孩子進行一些有趣的游戲，以滿足孩子的這一特點。）

2.辨別是非能力增強

中班幼兒能遵守一定的規則，具有初步自我控制的能力，如咬人、打人現象比小班時明顯減少。中班幼兒在成人的幫助下，還具有一定辨別是非的能力，所以當看見別人的不良現象時，愛向父母和老師告狀。（這就要求家長一定要給孩子具體的道德準則，樹立道德榜樣，做到幫助孩子分辨是非）

3.思維以具體形象為主

如果問孩子“4與2相比誰多誰少？”有些孩子搖搖頭說不知道，但如果問“4個蘋果與2個蘋果相比誰多誰少?”則會回答4個蘋果多。這是因為4和2這兩個數字是抽象的概念，難以理解，而4個蘋果和2個蘋果，則變得具體形象了。如果問：“2個蘋果加2個蘋果是多少？”孩子會說不知道。但是當你問“2個蘋果再添上2個蘋果是多少時，孩子一定說是4個蘋果”。（我們的課程一定要遵循幼兒不同的心理和年齡發展特征來制定，這就決定了幼兒園的計算課程的特點，不能直接就給孩子上幾加幾等于幾？幾減幾等于幾？中班的孩子要開始學數的形成了，也就是分成和組成。）

4.好提問題

中班幼兒雖然已經具有一定的認識能力，但是經驗少，智力處在迅速發展階段，對周圍事物非常好奇，因而總愛提問題。如“小鳥為什么會飛呢?”“星星離我們有多遠?”小狗有媽媽嗎?”等等。（這個特點更要求家長和老師必須要有足夠的耐心，應該有問必答。但是有的孩子的問題真的是希奇古怪，很難回答，您可以和孩子一同查資料，或者先讓孩子思考，給自己留一點回旋時間，好去請教別人或查資料，切記不可說“你真煩”或不懂裝懂，說不定你家就有一個未來的發明家、科學家、設計家......看到這兒,忙碌的您還敢胡亂敷衍孩子的問題了嗎?)5.口語發展迅速

中班幼兒已掌握了口語的基本語法和2000個左右的詞匯，能敘述一件事情的經過，能用語言向成人提出要求。尤其是語音能力發展很快，是培養正確發音的關鍵期。（這就要求家長和老師的語言一定要規范、文明，家長切記不能過多的使用寶寶語言，如，吃慢慢，喝水水，睡覺覺，屙巴巴等，這樣會阻礙孩子正常的語言發展和孩子對語言的判斷能力。）

6.以無意識的記憶為中班幼兒的記憶是無目的的，因而容易遺忘。（這個特點要求家長應該不要過多的要求孩子象小學生一樣能長時間的坐著跟您學知識，要把知識貫穿在玩中，孩子保證又玩了，又學了，這是孩子特有的本領呢！對于聽過的兒歌、故事或古詩一定要多次重復的聽，您不要急著讓孩子反饋給您，只要您工夫做得深，孩子有一天會給您驚喜的。

第二篇：學指南，轉觀念談一談升入大班后如何做好幼小銜接準備

幼小銜接，是對幼兒進行有目的有計劃的社會適應和學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，解決好幼小銜接問題，對孩子來說將會受益終生，為以后的學習和發展都會打下良好的基礎。

孩子在經歷的中班的暑假，感覺自理能力強了很多，我們家長也利用暑期對孩子進行了簡單的學習知識教育，比如：簡單的數學加減法、認字、以及一些必備的生活常識認知。是為了培養孩子的學習興趣而不是一味的“為了學習而學習”。

我認為在幼小銜接上應該做到三個方面：

1.學習生活方面，幼兒園主要以做游戲，培養孩子的興趣以及發揮孩子的想象力為主，可是到了小學就多了一些條條框框、規章制度，而且小學注重的學習知識的灌輸，而且也沒有了午睡時間。這樣時間一長孩子就對現在的小學生活失去了興趣。

2.同學之間的人際關系及溝通，在幼兒園的時候，小伙伴的都是一起做游戲、畫畫、午睡，而到了小學，孩子們上課的時間就占了絕大部分，上課的時間不許說話、開小差。下課的時間都在忙碌著準備下節課的用品及日常行為。完全的溝通就少之又少了。

3.老師的評價標準不同，在幼兒園老師注重激發及培養孩子的想象力及興趣，主要是表揚和肯定，可是到了小學，老師則是“照章辦事”，多了束縛，很容易對孩子造成自信上的打擊。

第三篇：初中升入高中該做什么

初中升入高中的銜接期該做些什么

〈引子〉：在從事教育咨詢工作時，常常遇到家長帶著小學畢業升入初中和初中畢業升入高中的“新”生前來咨詢如何改變他們的學習境況。這些學生由于不能適應新一級學校的環境和學習規律，沒有改變原有的學習方法，不少學生因此而“逐漸落后”，并由此產生了種種心理和生理的問題。其實，對于從低一級學校即將升入高一級新學校的“新生”來說，應該做好升學前的準備，才能在他們升學以后較快地適應新的學習環境。

初中升入高中會遇到什么問題

初中升入高中的學生，面對著教育環境、教學內容、教學方法的變化，使得不少同學出現了心理、情緒、行為及人際關系上的不適應，存在著明顯的“過渡期”。在這些學生入學之前，如果能夠多做一些準備工作，將有助于縮短“過渡期”，較快地讓這些新生在入學后矯治偏離的學習情態，有利于他們的健康成長和知識技能的穩步提高。

高中與初中，是中學的兩個不同學習階段，與初中相比，高中學習的知識量加大了，難度加深了，教學節奏加快了，能力要求提高了。面對高中學習內容、聽課方式、做題及復習方法等方面的不同要求，許多高中新生仍沿用初中小學的學習方法。結果，盡管他們廢寢忘食，刻苦用功，但效果往往不如人意，由此產生焦慮和不安，嚴重影響了學習任務的順利完成。

高中學生的學習與初中學生的學習相比，有了一些新的特

點：

⒈學習內容知識量加大，理論性、系統性、綜合性加強，內容加深。高中學習學科門類雖沒有增加，但只是量卻增加了許多。對于初中教材中只要求初步了解、只作定性研究的，在高中就要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強，教材知識結構化明顯升級。而且在高中學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習的難度。

⒉教師上課注重分析，改變了初中直觀形象教學方法，注重講清問題實質和事物之間的內在聯系，不是只告訴問題的結論。初中教師常常采用直觀形象教學方法，以反復講解，教師要用較多的時間給學生以具體輔導。進入高中后，教師上課更注重分析，反復講解的做法少了，學生活動多了，許多問題要求學生獨立思考。而且高中學科多，教師多，每個教師教學方法不同、教學內容不同，對學生的學習要求也經常不一致，所以，只有適應每個教師的教學方法，才能促進自己的學習。

⒊在學習方法方面。初中學生學習方法比較單一，習慣于“聽、背、默”，習慣于書面作業，習慣于依賴教師。高中的學習，要求學生學會獨立學習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問題和解決問題。學習方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學習方法。

⒋在同學、師生、家庭關系方面。師生間：老師在同學心目

中的地位不象初中老師那樣是絕對權威，權力也沒有初中大，同學們希望老師更能理解、尊重學生，公平公正對待每一個人，成為學生的朋友。同學間：友誼更具穩定性和選擇性，彼此珍惜，不會為一兩次矛盾沖突輕易放棄，朋友人數減少,交友的形式更多樣。家庭關系：隨著年齡的增長，同學們越來越成熟，自我中心的意識有所減弱，能站在他人角度去想問題，而且父母也慢慢適應和意識到自己的孩子長大了，開始日益尊重那份獨立性，直接沖突減少，較能和睦相處。

⒌心理問題逐漸突出。初高中銜接時期是一個生理和心理遽變時期。一些學生的適應性很強，能迅速調整，坦然過渡；也有一部分學生由于種種原因，產生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。特別是高中同學面臨未來生活道路的選擇：高中畢業后不是去高校深造要選擇專業，就是踏入社會要選擇職業，這迫使他們不能不考慮自己的未來，小學和初中也談未來，但多是想象性質，而高中生在考慮未來時更具現實性和嚴肅性，會根據社會需求、個人興趣能力個性和長輩的建議來確定自己奮斗的目標。還有，高中生生理上接近成熟：高一同學進入青春發育的高峰期，伴隨著閉鎖心理的解凍和兩性發育的成熟，男女同學們相互吸引力大大增加，同學們渴望與異性交往，渴望引起異性的關注，對異性產生愛慕和憧憬，所以到了高中，同異性交往問題也會變得突出起來。在心理問題上，還有諸如失落感、孤獨感、失重感等問題：

①失落感。特別是對于那些能考上重點中學的學生來說，原先的遙遙領先的成績優勢已不復存在，“落差”太大。不少同學則很難擺正心態。

②孤立感：進入高中有相當一部分同學不善于交往，不知道如何與同學相處，不懂得去理解他人。雖然大多數同學會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數性格內向，具有一定社交障礙的同學，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強，形成一種心理缺陷，嚴重影響其正常的學習和生活。

③失重感：上了高中，開學不久就發現，沿用初中的那些學習方法已經不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。

如何做好準備去迎接新的學習環境：

初中升入高中，自然有一個“銜接問題”，這是一個銜接教育問題。做好銜接教育工作，就是最好的準備。銜接教育可以在家庭里解決，可以由學生家長輔導學生，甚至邀請有經驗的老師幫助學生進行。當然，也可以采用心理咨詢的方法或請心里家教來解決。另外，還可以用參加銜接教育培訓班的方法來解決。

需要解決的問題：

⒈首先，先要“認清自己”。弄清楚自己在初中的學習里到

底是個什么情況，包括從小學到初中的轉變時期是怎么過來的，存什么問題需要解決。其方法可以是家長談話，請教教過的老師，也可以進行“對路”的心理測試。

⒉其次，要了解高中的學習特點。可以找一些高中學生、家有高中生的家長或高中老師談談，弄清楚到高中可能會遇到的問題。面對即將進入的高中學習，一定要作好吃苦的準備。

⒊試著“事先設想”高中的學習環境和學習境況。設想一下進入高中后可能會有哪些適應和有哪些不適應的情況。盡量要在自我“認識”的基礎上，設計一下自己將如何有針對性地改變自己來適應未來的學校生活。

⒋面對高中的新學習環境，一定要重新自我定位。不少學生是初中班里的佼佼者，如果到了一流學校，一旦成績有所波動，不要失去信心；如果去了不太理想的學校，也不應該灰心，爭取盡快成為班級甚至年級的“領跑者”。要記住，進入高中，大家都站在同一起跑線上，還有3年的時間，足以不斷提高成績、提升自己。

⒌還要做一些適應新的學習方法的訓練。幫助每個人認識自己應該如何去適應高中新的學習方法非常重要。這其中主要的問題是“自主學習”，要逐步培養主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養成自主學習的好習慣。最重要的是一定要“找到”新的學習方法：

①如何預習——提醒大家培養自己的自學能力和學習習慣

要從預習開始。

②如何聽課——首先，在自學（或預習）的基礎上帶著問題來聽課，在急于想找到問題答案的欲望的驅使下聽課效率一定會很高；其次，即使是你感到上課之前這節課的內容都會了也要認真聽。聽課時要努力做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的。口到：就是在老師的指導下，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。

③如何復習和總結——既要做好及時復習，也要做好單元復習。

④如何制訂計劃——計劃一定要有長計劃，還必須有短安排。計劃一要結合自己的實際，二要有具體目標，三要注意任務的輕重緩急。學習一定要有一本帳，什么時候做得好記下來，什么時候錯了題也要記下來。

⑤拋棄學習上的依賴思想。樹立“學習不好我的責任”的意識。

第四篇：高三家長該做什么

高三家長該做什么？

我是該參加高考的高三學生，每天回到家爸媽只允許我吃飯睡覺，不準我碰電腦，連跟我姐姐聊天都不行，說是影響休息。還總是說只讓我學習，連現代詩歌都不讓看，請問我父母這樣做對嗎？他們該怎么做？我又該如何應對？

我是一名“高四”學生！去年我沒考上理想的學校，選擇了復讀！父母很支持我，我也很努力！

高考這事不是一個人的事，但最后考的卻是一個人，我們自己首先要對這件事有一定的認知！不是稀里糊涂考了就算了！我們要知道我們要的是什么，要有目標，這樣就不用別人教你怎么做，而是你自己知道要做什么，該怎么做！

父母養我們已經很不容易，還供我們讀書，他們不圖什么！只希望自己的孩子在自己閉眼后能有口飯吃，不用為了討口飯而奔走！

在中國家境不是怎么殷實的，讀書是一條出人頭地的捷徑，不知道你是否能體會到目前社會的現狀！？

你目前的問題不是想父母應該怎么做，你應該怎么面對，而是想想6月7、8號，想想以后的人生！世界是美好的，但她只對有理想有抱負有能力的人微笑，她不會同情弱者！理想和抱負，你可以說自己已經有了，但能力.....至于父母的態度是過激了，應概說是心切了，如果你工作過（我曾經打過一年工）你會明白這不算什么！只要你在努力，他們會看見的！孔子說：“一般人所能做到的孝僅僅是能夠贍養父母罷了。但是像貓狗這樣的寵物尚且被人們飼養喜愛。如果對待父母沒有順從恭敬的心態，那么用什么來區分孝順與飼養呢？”孔子的話雖然說得有些逆耳，不過我們不得不稱道圣人的教訓實在是金玉良言。父母和子女所處的時代不同，思想觀念和文化水平當然會有所不同，看待事情的角度自然也就不一樣。這一點是做子女的應該體諒的。不知道說了這些你是否明白，我是一名理科生，表達能力有限，呵呵！~

你自己努力吧，祝你成功，也祝我自己成功！

第五篇：升入高三你準備好了嗎

升入高三你準備好了嗎

對于剛升入高三的新同學來說，高三生活，是興奮中的緊張，是期待中的陌生，是想象中的神秘。高三階段，作為中學學習生活最后的也是最重要的沖刺階段，如何做好相關準備，盡快適應高三學習生活要求，將直接影響到學習成效。

一、心理準備

首先，應該保持一顆平常心。進入高三，適應性的應考訓練、階段性的水平檢測將會增多，考試成績高低起落波動變化，則是司空見慣純屬正常，大可不必緊張兮兮、煩惱不安，記住：不計較一時一次得失，心態平和，“寧靜至遠”，笑到最后才笑得最好。

其次，保持樂觀自信的心態。這一點對于女生和平時成績落后點的同學尤其重要。事實上，上海高三學生總體看來，每年考取大學的女生數量高于男生，顯然，就學習效益而言，男女生沒有優劣差異之分，那種認為女生到高三不如男生的說法是毫無根據的。而學習成績一時還沒有顯示優勢的同學應該相信：“天生我才必有用”，成材之路萬千條，終歸有一扇成功大門會對我開放。僅以上海高考為例，每年高考本科錄取率都不低于70％，且每年外省院校本科招生計劃都有空缺指標沒招滿。至于大專院校、民辦大學則有更多的自主選擇機會，有些大專院校畢業生就業機會還更多。聽說過“生態位”理論嗎？任何生物都有自己的生存競爭的時間與空間，關鍵是你要客觀地盡快找準屬于你自己的生態位。

二、認知準備

首先你要根據自己的強勢與弱勢情況，盡快給自己量身定做一套適合你自己的學習目標及達成目標的具體計劃，揚長而使之成為強勢智慧，補短而使之有較大提高，以增強綜合平均實力。目標不妨定高一些，挑戰自我，以使自己處在亢奮狀態，“求其上，得其中”。其次，應該客觀評價自己，及時補漏補缺。比如，語文基本常識儲備方面，至少應該包括文化系列、文學系列、科技系列、社會人生系列，在讀寫能力的考察時，才有一定的優勢，如果欠缺哪一方面，就應該及時補上。再次，應該學會及時歸類。高三學習，基本上是對原有知識的強化、深化、拓展、應用性質的訓練，尤其在第二學期更是如此，知識歸類越有序，記憶提取越便捷，解題的速度越快，準確度越高。最后，要學會分析總結。學習成效大的同學，往往是他比別人更有心，更善于總結的結果。遇到新問題，得到新收獲，學到新方法，有了新啟示，都會及時記下來；每次考試，對于新題型的解法思路會旁批在試卷上。得失心中有數，就不會犯同樣的錯誤。

三、生活準備

高三生活不是一天兩天，高三的緊張繁重情形將持續一整年365天，因此，就這一點來說，高考不僅僅是文化素質的競爭，也是健康體魄的較量。每年高考前都有考生挺不到最后，因病而退出考試，或勉強上考場，無法展示最佳水平。為了保持旺盛的精力與強健的體力，為自己制訂一份合理的作息時間表，勞逸結合，富有規律，則很有必要。時間表設計上注意兩點：第一，每天至少安排一小時體育活動量，健身又健腦。第二，上學期晚上最晚不超過10點為宜；下學期最晚不超過11點為宜。

至于營養的保證是不言而喻的，提醒同學別挑食，多吃魚、蛋、豆類、胡羅卜、綠葉蔬菜、水果等，以均衡營養。此外對于家人的關愛問候，不焦不躁，多與家人聊聊校園生活，即可讓家人放心，也可輕松自己的心情。“家和萬事興”，有家人陪伴你走過難忘高三，是一種幸福、是一種財富，你一定會有收獲的。