第一篇：小學家長見面會講話稿：孩子即將升入初中,家長應該做好哪些準備

小學家長見面會講話稿：孩子即將升入初中，家長應該做好哪些準備

小學家長見面會講話稿：孩子即將升入初中，家長應該做好哪些準備

一、小升初，不得不提的中小學銜接問題

2012年5月，區教育局組織全區部分中小學校長召開了一次關于中小學銜接問題的研討會，其實更早一些時候人們已經將目光關注到了中小學銜接問題，是什么原因促使中山區的教育主管部門又一次的把這個問題擺到了桌面上？這說明中小銜接的的確確是存在問題，而這個問題不解決就會制約全區教育的進一步發展和提升！部分中學校長對課改以來的小學質量是有異議的，他們懷疑小學成績的真實性和評價標準的差異性。很多人會看到這樣的狀況：小學畢業抽測成績很好，而剛進入初中舉行的摸底水平測試中，英語不及格的人數很多學校會超過50％甚至會達到80％，考試成績也參差不齊從3、5分到90多分的都有，不敢相信小學的教學質量會是如此地經不起考驗。一些家長也提出說孩子到中學以后成績直線下降和小學時清一色的“優良”“A”形成了明顯反差，或懷疑孩子的潛力或懷疑初中的教學質量或懷疑小學教育有問題。而我們小學老師們則認為，教學改革是樹立全面的質量觀，培養出來的學生更注重個性化發展，中小學的教學目標是不一樣的，研究分數問題是對素質教育的片面理解。至于兩極分化，學生的差異原本就存在。然而從全區實際狀況來看，確有一些小學階段成績很不錯的學生，在進入初中后的學習成績不盡如人意，那么究竟是課改的理念和實踐之間出現了偏差，還是小學取消了小升初后降低了對學生的要求，使升學壓力“轉嫁”到了中學老師的身上？面對小學的“全體、全面、主動、個性”化的發展和初中無法回避的中考選拔，其中的矛盾令家長困惑，令老師頭痛，也引起了教育行政部門的高度重視。

二、中小學銜接出現問題的根源究竟是什么

1、中小學教學工作側重點不同。小學由于免試入學，盡管畢業年級有質量抽測評價，但對學習結果的要求相對低很多，所以小學可以也有相對多的空余時間進行“智藝體”（學習、藝術專長、體育專長）的全面培養，而中學因面臨著很大的升學壓力，初中校長和教師不得不把學習的結果放在首位，造成了教育工作的側重點不一致。

2、中小學學校設置相對獨立。中小學之間相對獨立各成體系，中小學教師之間很少面對面的交流，中學教師不了解小學教師的具體工作，小學教師不知道中學教師的需要，中間缺乏了解，缺乏溝通，缺少共識。試想一個中學教師根本不知道自己的學生在小學里是如何學習的，學得怎么樣，其“銜接”又從何談起？

3、學生年齡差異與環境發生了變化。小學教師多是哄著、牽著、循循善誘地耐心地告訴學生該如何做，怎么做，以表揚的方式居多且很少批評學生。特別是到中學后隨著年齡的增長，學生不再喜歡老師的嘮叨，對老師的批評不能認可，甚至于耿耿于懷，產生逆反心理，你說往東我偏要往西。加之青春期一些生理上的變化是他們從未遇到過的；環境上，新的學校、老師、同學，也會有不適應感；情緒上，表現為從性格活潑到突然沉默寡言。特別是有些小學成績好的孩子進入中學相對龐大的集體中，從以前的“眾星捧月”到成績平平，優勢的不明顯，越容易產生失落感。加上小學生學習的自主性和獨立性的不夠，難以適應初中課程學習的需要。

4、中小學教學方式的不同。我們在中學階段作過一個調查，大多數教師認為，部分小學生不適應初中學習方式，學習方法不正確。小學學科少，反復練習，重復訓練為主，有時是老師哄著完成作業，方式方法相對單一。而初中學科多，內容信息廣、容量大，更多的要靠主動自覺來學習，靈活運用多樣的方式方法。由于教師要講解的知識點多，有些內容只能靠學生自習理解，不可能像小學那樣知識點較少，可以手把手地一一講解。在課堂上，小學側重于培養學生的學習興趣，鼓勵學生敢說樂說，注重情感態度多一些，對知識的標準相對低一些，初中則側重于培養學生能力，鼓勵學生會說，注重知識技能多一些。以早自習為例，很多剛上初中的孩子不會自習，他們習慣于學習老師布置的東西，老師不布置就不知道學習什么，所以說在小學就養成一個良好的自習習慣，對于一名即將步入初中的孩子來說是相當的重要。

5、中小學課程內容的不銜接。小學的課程內容較少，課程內容要求的掌握程度較低，書面作業大多為抄寫的內容缺乏獨立動腦思考才能解決的問題。而到了初中，課程內容多，教學進度快，學習難度增大，學習時間延長，運用知識解決問題成為學習的基本能力，學生在書中根本找不到現成的答案，不會動腦或懶于動腦的學生，很難完成作業，造成兩極分化。（愛人的例子）

所以說，九年義務教育階段中六年級到七年級（尤其是小六，因為畢竟是小學要去適應中學）是中小學教育過渡的結合部，有著承前啟后的作用，銜接過渡的成功與否對教育質量影響很大，但這一結合部的銜接是基礎教育中容易被忽視的一個薄弱環節。由于小學畢業生基礎知識掌握程度不一，認知前提差異較大，從而加劇了小學生進入初中后學習、心理、生活等方面的不適應。特別是新生跨入初中大門，心理年齡仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態。在他們的眼里，初中是一個全新的環境、陌生的世界：新學校、新老師、新同學、新的教學任務和教學方法，功課增加了，內容多了，難度大了，要求高了。初中教師不再像小學教師那樣，保姆式地扶著走，加上對新的學習生活、學習任務、規范要求了解較少，使大部分初中生在心理、學習、交往等各方面往往處于被動狀態，不能很快適應，走了彎路，出現滑坡。現在一些地區出現了“五四”制，應該說就是對中小銜接的一種嘗試。我們去過的上海、新加坡都是這樣的，新加坡更是從小學4年級就開始將學生分類，中學直接就分層，因為他們的教育是實用主義，教育服務于經濟服務于產業，他們培養的人才都是對應著經濟發展的需要。我認為新加坡的中小銜接做得相當的不錯。

三、小升初對家長的幾點建議

1、家長要學會與孩子溝通。從小學到初中孩子的心理和生理在不斷地發生著變化，隨著青春期的臨近，孩子的叛逆性也愈發強烈。此時，家長首先不要著急，要有耐心，要學會用表揚的話語來表達批評之意，（例子：妻子班級事例），“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”。現在孩子的成績不僅僅學要孩子自身去努力，他是家庭、社會、學校教育及孩子自身素質及努力的集大成。現代教育研究表明，家庭教育在對孩子成長過程中的作用遠遠大于學校和社會。孩子的很多行為習慣往往來自于他第一任教師——父母。（孩子外出補課的是例，現在的教育是綜合實力的體現。）

2、要密切關注孩子的學習。為什么要關注孩子的學習？因為學生的主要任務就是學習，多年的經驗告訴我們，哪些問題孩子，絕大多數都是學困生，他們對學習失去了興趣就會在其它方面展現出負能量來。此外，對于我們普通百姓，對于一眾屌絲來說，學而優則仕是幾千年來我們子女改變自身命運的唯一途徑。在優秀的大學我們會和更優秀的人群成為同學成為朋友，這都是孩子日后進入社會有效資源，都是各自前進途中正能量。關注學習就要關注孩子學習的廣度和深度，有研究表明學習的牢固程度與難易度和孩子掌握相關知識的多少是有直接關聯的，好比一張網，網眼越細，捕獲的東西就會越多。因此說提前學習和廣泛學習就顯得尤為重要，這也符合現在的課改趨勢，即先學后教的原則。要重視預習與復習。“學而時習之，溫故而知新。”預習、學習、復習每一個環節都是重要的。（為什么有的孩子也在外面補課，效果卻不十分明顯？這和有些家長只管送出去學，而忽視讓孩子提前預習和事后鞏固的做法是有直接關系的。）

3、要關注孩子的性格，性格決定孩子的命運。這個我不用多說，你們每個人都有親身體會。沒有人愿意和愛計較、嘰歪、任性、猜忌、妒忌、自私等等之類性格的人交往，沒有了交往就會缺少朋友，而朋友的多寡意味著一個人精神財富的多寡，意味著一個人成功和獲得幫助的幾率的多寡。

4、要關注孩子的品德，品德決定一個人發展的高度。父母是孩子的第一任教師，在這方面家長的影響，家長自身的德行尤為重要。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。我在學校一直提師生人文素養的提高與修煉，之所以提素養而不提素質，就是更看重后天的習得，其實品德有先天的遺傳但更多的是后天的習得。要不先賢說：“人之初性本善”嗎。

5、要關注孩子的習慣，習慣決定一個人的成就。根據我們多年的經驗，進入初中馬上就掉隊的，基本上都是小學生基礎知識掌握程度差，學習習慣不好的學生。基礎知識不牢固，和從小就沒有養成良好學習習慣有直接的關系。基礎知識往往就是個熟能生巧的過程，（而基礎知識對于孩子升入初中進一步提升非常重要，中學不應該在這方面再去下更多的功夫，耽誤時間，能力的培養成為第一要務）。初中教師不再像小學教師那樣，保姆式地扶著走，使大部分初中生在心理、學習、交往等各方面往往處于被動狀態。學習習慣包括預習聽課、筆記、作業、復習、預習等內容。小學重在做好良好習慣的初步養成；初中；則要求學生將學習習慣內化，成為一種自覺的行為，形成個性化的趨勢。初一起始階段學校往往都繼續抓學生學習習慣的培養，引導學生逐步形成穩定、良好的學習習慣；同時圍繞學習目標，吸取他人的學習方法，并結合自身特點，形成適合自己的最佳學習方法。“授之以魚，不如授之以漁”，教知識不如教方法，教方法不如叫習慣。（好的習慣不僅僅有助于學習，也有助于進入社會后的工作與事業。）

6、要引導孩子學會適應。從《新課程標準》的理念來看，中學教師的角色將更多的由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。不用講學生也明白的知識不講，學生自己研究就能懂的知識也不講，講了學生也不懂的知識不講，學生自學不懂而需要老師幫一下的才講，這在教育學上稱之為“產婆術”（濰坊廣文中學、山東杜郎口中學等兵教兵）。初中學生的表達能力、感知能力、識記能力、思維能力、創新能力與小學階段相比較處于定型前的快速發展階段。根據這一特點，小學階段必須有意識地培養學生上述諸方面的能力，為中學打下比較扎實的基礎。到了中學則必須抓住有利時機，有意識地加強各方面的訓練，促進自身能力實現質的飛躍：表達能力上，在重視學生書面表達能力的同時，更重視學生口頭表達能力的提高；感知能力上，重視感知的完整性、細致性、抽象性的培養；識記能力上進一步培養學生識記的有意識性和穩定性；思維能力上，既重視培養學生的形象思維，更重視培養學生的邏輯思維能力和創造思維能力。

第二篇：家長見面會講話稿

新區二小一年級一班新生家長見面會主持詞

王延鵬

各位家長朋友、親愛的小同學們：

一、開場白

大家好！很高興和大家又見面了，在這里我也代表康巴什第二小學和一年級一班的所有科任老師再一次熱烈歡迎大家加入到我們這個溫暖的大家庭當中。

因為孩子，我們走到了一起，從此，我們就是一家人了。

二、自我介紹環節

班主任自我介紹

首先，我做個簡短的自我介紹。我來自甘肅省白銀市，畢業于河西學院漢語言文學專業，于2010年9月份來到鄂爾多斯，現在對當地的風土人情也算比較了解了，在來東勝之前有過一年的初中語文教學經歷。我的性格比較穩重、有耐心，我的特長是寫字和寫作，我相信無論是教學方面還是班級管理方面，我和咱們班的科任老師一定會認真負責，帶好我們一年級一班的，請家長朋友們放心。

科任老師介紹

下面有請咱們的數學老師劉老師和大家認識一下，請大家歡迎。家長、學生介紹

老師們做完了自我介紹以后呢，也請我們的家長朋友們和孩子們互相認識一下，做個簡短的自我介紹。

三、介紹學校、班級

好的，接下來我向大家簡要介紹一下學校的基本情況和辦學理念。

康巴什新區第二小學成立于2011年，是新區建校較早的一所小學，學校現有教學班級個，學生名，師資力量雄厚，辦學條件良好。（放PPT介紹）在那天的校級家長見面會上，洪校長對學校做了全面詳細的介紹，而且家長和同學們都參觀了校園和各個功能教室，在這里我就不再多說了。

咱們新區二小的辦學理念是辦讓學生幸福的教育，通過評選智慧娃、禮儀娃、勞動娃、體育娃、藝術娃這幸福五娃活動，來促進學生的德智體美勞全面發展，讓每一個孩子都有特長，都有閃亮點，都能在二小健康、快樂、幸福地度過六年美好的小學時光。

咱們二小的特色課程是乒乓球課和書法課，這兩門課程在全新區也是特別突出的。我們的目標是讓每一位老師、每一名學生都會打乒乓球，都能寫一手好字。家長朋友們那天參觀校園的時候，在樓道的墻壁上可能也看到了我們老師和學生的書法作品，是非常棒的。

接下來我再介紹一下咱們一年級一班的基本情況和課程設置情況。咱們一班共有學生名，其中男生名，女生多少名，每一個孩子都非常活潑可愛。一年級主要開設語文、數學、英語、閱讀、寫字、品德、體育等課程，等班會結束的時候我會給大家發放課程表的。

四、溫馨提示

馬上就要開學了，有很多事情是需要我們準備和了解的，具體有這樣一些事情：

1.家長們要按學校的作息時間按時接送孩子上學和放學，早上7點40到校，下午放學，如果遇到什么特殊情況不能按時接送孩子的話要及時與我溝通聯系。

2.孩子要衣著整潔、樸素大方。并給孩子準備一個水壺、一塊手帕、一塊抹布。

3.孩子學習方面的準備

a.書包不要買太大太重的，要輕便合適，兜不能太多。盡量不要買拉桿式的書包，因為咱們學校統一要求書包要掛在座椅后背上。

b.文具盒不要買那種花里胡哨的，這樣的文具盒容易分散學生的注意力，建議不要買鐵制的文具盒，這種文具盒掉在地上聲音太刺耳了，買那種簡單的筆袋就可以了。

c.鉛筆最好選用鉛心為HB的，數量最好在五支左右，不要選用自動鉛筆。削鉛筆最好用轉筆刀，不要用小刀，那樣容易割到手，削鉛筆的時候只削一端就行了。一般要用橡皮，不要用涂改液。

d.發了新課本一定要包書皮，最好選用牛皮紙和掛歷紙，并在上面寫上學校、班級、和姓名。

4.養成良好的習慣

良好的習慣對于孩子非常重要，包括生活習慣和學習習慣： a.早睡早起的良好習慣。為孩子準備好充足的時間吃早餐，以利于孩子上午學習精力充沛。

b.書包里的課本、文具，要在前一天的晚上幫助孩子收拾好，家長盡量說方法，讓孩子自己整理，讓孩子從小就養成自己的事情自己做的習慣。

c.對于孩子的作業，要盡量讓孩子獨立完成，即使孩子需要家長的幫助，也盡量說方法和建議，多讓孩子自己摸索。當然家長也要注意觀察，當孩子失去耐心的時候，要積極參與、鼓勵孩子。

d.對于家庭教育，家長與孩子要像朋友一樣溝通，不要強制孩子一定要做什么，要在孩子理解、樂意的情況下進行。

4.學習環境的創設

剛剛入學的孩子，一般注意力時間短，穩定性也差，家長要盡量為孩子的學習創造一個良好的學習環境。為孩子布置一個安靜溫馨的學習小天地，書桌椅子高度要適中，旁邊放上孩子的課程表、小臺燈、鬧鐘等。除過孩子解決不了問題，或者給孩子讀故事外，家長要盡量督促孩子獨立完成。

5.關于學生鬧別扭的事情。假如孩子之間產生了矛盾，那是非常正常的，天天在一起學習，難免會有一些摩擦，這些問題班主任會妥善處理好的，也請家長們不要過多參與。（我以前在東勝見過這樣的事情，兩個學生打架了，導致兩個孩子的家長找到學校來打對方的孩子，最后發展到兩個家長纏繞在一起打架。這是非常不文明的一種行為。當然我相信我們班不會發生這樣的事情，我也不允許發生這樣的事情。因為只要進了這個班，就不僅僅是你們的孩子，也都是我的孩子了，你們有保護自己孩子的權利，但我有保護這十六個孩子的義務。）

6.在今后的教育教學工作當中，我會在關心愛護每一位孩子的基礎上對學生的要求嚴格一點，請家長們理解、支持一下。當然也請家長們放心，我會公平公正地對待每一個孩子，不偏心、不私心，不歧視辱罵學生，不體罰或變相體罰學生。其實，學生不怕老師批評他，就怕老師看不起他，這一點請家長們監督我。

7.家庭教育和學校教育要結合起來。家長朋友們千萬不要認為教育只是學校和老師的事情，其實家庭教育也同樣重要。我聽說過這樣的事情，有的孩子在學校里表現十分好，遵守紀律、學習認真、尊敬師長、熱愛勞動，但到了家里就變成另外一個人了。所以請家長朋友們在家中督促學生，我們共同努力，使孩子從小就養成良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣。

8.關于成立家長委員會的事情。成立家長委員會的目的是為了老師和家長更好地溝通交流，為孩子做好服務工作。

我們需要兩名家長來擔任咱們班家長委員會的委員，要當這個委員要具備這兩個條件：

一是要有責任心，有為本班所以孩子和家長服務的奉獻精神，要有熱情。

二是要有時間和精力。因為當這個委員（是一分錢掙不到但）可能會有很多事情要做，所以要有時間和精力。

大家回去以后可以想一想，也可以互相推薦一下。

五、交流環節

好的，我就先說到這，再有什么事情的話我會及時通知家長朋友的。接下來的時間看看大家還有什么訴求和要求??

六、結束語

（發放課程表、作息時間表、致家長的一封信）

接下來如果有家長和小同學需要參觀學校的話我可以帶大家去參觀一下，如果不需要就不去了。這是我的聯系方式——***、***，大家有什么問題或者什么意見和建議請隨時和我聯系，我也會虛心接受的。

還有，每位家長收到校訊通的申請后，一定要在規定時間內回復“是”，這樣方便我們以后溝通。

好的，今天的家長會到此就結束了，謝謝家長朋友們的積極參與。（如果現在還有什么疑慮的家長可以留下來我們再溝通）

第三篇：家長見面會講話稿

家長見面會上的講話

尊敬的各位家長、親愛的小朋友們，大家上午好！

今天是我們xxxx學校的一年級學生家長見面會，我代表xxxx學校的全體教職工對各位家長和小朋友的到來表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎！謝謝大家！

我們xxxx學校是經教育局批準備成立的一所民辦寄宿制小學，總投資xxxx，占地xxxx平方米，建筑面積xxxx平方米，學校擁有先進齊全的現代化教育設施，專業精進的教師團隊，努力打造一所高起點、高標準、高水平的學校。

“教育即服務，讓每個學生得到最好的發展”是我們的辦學理念，“會學會玩、高分高能”、“健康的體魄、健全的人格、超強的學習力”是我們的培養目標，我們將把“高分高能”作為工作重點，融入“國學”、“禮儀”、“感恩”等教育，以激發興趣、培養特長、提高綜合素質為原則，開設十多門特色課程，促進學生個性化綜合發展。

起名“xxxx學校”，就是要在北川這塊土地上，以雙語教學為特色，讓北川的孩子能從小接受以英語和語文學科為起步的特色課程。

一年級起英語外教授課，借助外教純正地道的口語強化訓練孩子的英語聽說能力，把英語學科真正當作一門語言來學習。語文教學除常規課程外，我們把拓展閱讀做為孩子語文學習的重點，把古詩詞、國學閱讀貫穿孩子一日的生活，晨讀、午誦、課練、暮省，以聽、說、讀、寫、編、演各種學習形式展開，讓讀書成為每天的“健腦工程”。

數學學習從一年級起酌情增設奧數課程，從小培養孩子的邏輯推理能力、數學思維能力； 每天都有半小時的寫字訓練，老師給用最科學的方法、最實用的寫字技巧訓練孩子，讓每一個孩子都寫一手漂亮的中國字；

另外我們會開展“舞蹈、樂器、口才、書法、乒乓球訓練”等特長課，免去家長周末奔波之苦、孩子學習之苦。課程內容如此豐富，有家長又擔心學習效果，也就是孩子們的分數問題，為保證孩子們的學習效果，我們將采用“日清、周清、月結”的考核辦法，確保孩子的所學知識真正落地消化。日清，當天的任務當天完成，做到不等、不靠、不拖。周清，一周內容進行系統歸類整理，保證每個孩子所有內容理解并掌握。只有完成了每天每周的學習任務，才能保證一個月份后不欠帳，順利完成月結考核。

孔子曰：不學禮、無以立，我們努力把學校打造成一所現代“禮儀”學校

小學是形成文明禮儀的關鍵時期，我們把禮儀教育融入到孩子們的一日生活中，從到校、學習、就餐、作息等一日生活中規范訓練，從坐、站、走、言、行、學中訓練學生，從校內延伸到家里，從校內延伸到校外，通過長期禮儀教育、禮儀訓練，把我們北川的小寶貝們全部培養成“小紳士”、“小淑女”！管理出效益、管理出質量

我們將下大力度狠抓教學質量管理，緊緊圍繞教師職業道德、教育教學技能、課堂實踐能力、人文與專業素養、理論與研究五大模塊，采取專家引領、學科培訓、名師帶教、校際交流、教學展示、基本功大比武、專業化考核等途徑，促進教師專業化快速發展，打造一支高精尖的教師隊伍。我們用科學的、人性化手段管理老師，我們老師也會把滿腔的熱情投入到工作中，會把滿心的愛與責任傾注到對孩子們身上，因為，我們相信，“愛”是一切力量的泉源！

總之，我們將以特色化課程、精細化管理、教育即服務的辦學理念，把xxxx學校辦成孩子喜歡、家長信任、上級認可的學校，我們更有信心、有能力在三到五年內把我們學校打造成方山一流、呂梁先進、全國知名的現代化小學。

總之，把孩子交給我們是您今日最明智的選擇，再次感謝家長朋友對我們的支持與信任，謝謝大家！鞠躬！

第四篇：幼小銜接家長應該做好哪些準備

幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長的言傳身教。

1、家長首先要有正確的心理定位，走進新華書店經常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出色的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？如果是我，我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性……

2、激發孩子入學的愿望。孩子上小學，是他人生道路上的一個較重大的轉折點。除了在物質豐幫助孩子做好準備外，還要營造入學的情境，讓孩子對小學產生向往，盼望早一點上小學。平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。有些孩子，對小學的認識依賴于表面，如上小學可以背書包、戴紅領巾、自己到學校等……家長還應幫助孩子正確了解學校，知道小學是學習的地方，小學生是以學習為主的，要做作業，還會考試，要認真學習……

3、學習上的準備。

在學校讓老師感到頭痛的不是那些在入學前缺少知識的孩子，而是那些對學習根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識廣，興趣旺，能力強呢？我想我們有必要了解學習必備的能力和素質，孩子如果具備了這些能力和素質，就會對學習產生巨大的促進作用……

1)思考的能力。孩子的思考是與生俱來的。讓孩子獨立地思考，養成自主探究的習慣，是孩子不斷學習、不斷成長的源泉。新課標要求培養孩子發現問題、解決問題的能力，提倡發現問題比解決問題是重要，沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子。所以，做為家長，有時面對孩子的問題適當地賣一下關子，讓孩子自己去想，會比大人搜腸刮肚滿足其好奇來得更有效果……

2)閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的祠匯，提高其分析能力，所以，有必要培養孩子的閱讀能力和習慣，來幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅持念故事徐孩子聽。還可為孩子準備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，這是增進孩子學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。現在的小學語文教學提倡識寫分開，就是要求認識的字，不一定要求會寫，目的是為孩子構建立體的閱讀構架。比如一年級的第一冊教材，本著多認少寫的原則，要求認識400個常用的漢字，會寫其中的100個，這就突出了識字這個重點，這么多的字怎么讓學生記住呢，只有多閱讀，讓孩子在不同的語言環境中鞏固復習。所以，我們家長平時要注意培養孩子的識字興趣，讓孩子在生活中識字，在游戲中識字，在閱讀中識字。能認識更多的字，能看更多的書，是對一年級孩子的教育目標……

3）關于拼音學習問題。孩子剛上小學時，在數學課和語文課豐主要學習的內容是從數的形成和漢語拼音開始的。在數學課主大部分孩子是沒有問題的，因為在幼兒園里就已經接觸到了。但由于大部分幼兒園里不設漢語拼音的教學活動，很多孩子對拼音極陌生。孩子們入學后一兩個月內就要把所有的拼音內容學習完，因此他們一上學就承受沉重的拼音學習壓力，有些竟為此不愿意來上學。為了使孩子剛入學便有一個良好的開端，對于那些沒有在幼兒園里接觸過漢語拼音的孩子，家長可利用大班下學期或暑假這段時間適當地做一些鋪墊工作。可以讓孩子聽聽其語拼音的磁帶，配合兒童圖書，學習認識拼音字母，將拼音的學習融入孩子的生活中……

4)關于寫字問題。寫字是一種知覺動作的學習，時機適當而不教，會錯失良機；太早教會帶來很多困擾。最常見的是兒童執筆姿勢與筆順的錯誤，使老師們要費更多的時間指導。糾正，有的甚至到初中、高中都改不過來。當然，在幼兒園大班下學期，孩子需要有一些寫字方面的準備活動，以免入學后會手足無措。但是，一定首先注意培養孩子正確的書寫姿勢。

5)傾聽的能力。聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多作文優異的小學生，他們從小就養成了良好的傾聽習慣。傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。在這里，還要切忌：大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復，對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。家長要相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。

6)提高孩子對語言的理解水平。在小學一年級開學的頭幾天，常常會出現這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放后早點回家，不要在學校或馬路上玩，孩子竟然一節課后就背起書包田家了；老師讓學生回家寫三個生字，每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三編的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子千脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業。之所以發生這種令人啼笑皆非的現象，是因為孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸規范、精煉、復雜。閱讀故事時，不要孩子一問就停下來解釋，要讓孩子能聽過全文，自己根據情節消化體味其中的語句、語匯，多讓孩子談談所見所聞，給孩子適當地布置一些小任務，為理解任務性、指令性語言打好基礎。比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳……

7)培養孩子的注意力。注意主要有兩種：一種是無意注意，一種是有意注意。要完成學校的學習活動，靠的大多是有意注意。3-6歲的孩子，無意注意占優勢地位。例如，孩子對新奇而有趣的事物都會注意去看，注意去聽，只要他感興趣，就會較長時間地進行這項活動。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意，在有意注意時，人的大腦會處于一種緊張狀態，時間長了會感到疲勞。因而，對年幼的孩子來說，不加以指引和訓練，不提出必須遵守的行為規范和完成任務，無意注意是很難轉變成有意注意的。因此，在入學以前，應該幫助孩子發展有意注意，使孩子逐步學會控制自己的注意。開始，采用游戲形式比較好。如在桌子上放4-5樣玩具，讓孩子看1-2分鐘，然后請孩子把頭轉過去，你拿掉其中一個玩具，再讓孩子轉過頭來，要求他說出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數量多一點，拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調換一下；觀察的時間可以逐步縮短。做游戲時，如果你和孩子輪流出題目，家長還可以故意出錯，讓孩子發現并給你糾正，這樣，孩子的積極性會更高。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以你還可以讓孩子自己聽錄音故事來發展他的有意注意。在聽故事前先提出幾個問題，讓他帶著問題聽，聽完后回答你的問題。還可以要求他邊聽邊記住故事的內容，然后把故事復述給你聽。只要你能根據孩子的情況經常和他一起做有利于注意力友展的游戲，相信孩子的注意力會很快提高。

4、社會適應準備

1)交際能力。交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定；獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內了解他、喜歡他；表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。在入學前，給孩子機會表達，幫助他組織語言，提高孩子的語言表達能力，大人們責無旁貸。

2)規則意識和任務意識。上小學后，孩子每天要面臨不同的學科，帶回不同的作業。為了幫助孩子樹立任務意識，家長可以每天布置一個任務給孩子，如掃地、拿牛奶，分碗筷、倒垃圾等，看孩子的執行情況，讓孩子從開始的被動接受任務過渡到主動完成任務，知道不是爸爸媽媽讓我做這件事，而是我長大了，我應該做這些事。樹立規則意識。上小學的孩子，有時要自己上學，成人關注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規則和安全意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養成習慣，提高遵守規則的能力。這將為孩子良好品質的形成起著重要的作用。

5、生活上的準備

幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。爸爸接送上幼兒園，媽媽喂飯，奶奶整理衣物，爺爺幫忙穿衣褲……而入小學后，情況一下子發生變化。放學后，跟著隊伍要自己過馬路回家。在校要自己整書包，因此生活能力上的培養和逐步過渡，也是很重要的。平時，每天讓孩子多做些力所能及的事情，尤其是吃飯和穿脫衣褲一定要讓他自己來，逐步建立自己科學、方便、習慣的生物鐘，幾點睡、幾點起等。帶孩子外出時，告訴他不要亂竄馬路，要走人行橫道，教會他看清來往車輛（先向左看，再向右看），在成人的看護下獨自學會過馬路。在生活習慣上也要改變一下，讓孩子按照學校作息制度起床、睡眠和吃飯，不致于進小學后突然變得消瘦和疲憊不堪。早晨起得早，早餐要讓孩子吃飽，午餐前不吃零食，晚上早一些睡覺，少看電視。還可以教會孩子認識鐘點，使他養成時間概念，學會掌握時間，以后上學不致于遲到。

6、物質上的準備

主要是準備好必要的文具用品。一切用品以舒適、簡單、實用為主。過于花錢的東西，孩子弄丟弄壞很可惜，復雜的用品孩子不會用，為時過早，還會影響孩子的注意力。物質的準備也不一定完全要買新的，家里有舊的也可以利用，不要造成孩子對物質的追求。服裝要簡潔大方，方便孩子活動，不要追求名牌，以免孩子互相攀比，養成不良習慣。因為物質上的富有，并不意味著精神上的富有和成功。使孩子養成勤儉樸素的物質觀，是我們做家長的責任。

怎樣才算幼小銜接好了呢？

我想其檢測的敏感指標可不可以用這樣三句話概括：一是“學習感興趣”，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問，二是“活動能合群”，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排妥恰包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成……

總之，讓孩子順利地由幼兒園進入小學，是幼兒園、學校、家長義不容辭的責任和義務，只要我們共同努力，相信孩子的明天一定會更加美好。

第五篇：初中家長應該怎樣教育孩子

初中家長應該怎樣教育孩子 先一起聽聽故事吧：

從前有個小和尚，出家不久就覺得整天清掃院落、熬粥做飯、外出化緣沒什么意思，便請求師父教他點兒技術。師父說：“那你就學剃光頭吧。”他告訴小和尚，剃光頭不是件容易的事。刮重了，要刮出血來；刮輕了，頭發刮不下來。小和尚非常有信心地說：“徒兒聽懂了，一定按師父的要求做。”老和尚讓他先拿冬瓜練習。小和尚每天從早到晚，廢寢忘食地練，技藝越來越有長進了。就是有個習慣不好，他每次刮完后，總是將剃刀“噌”地插在冬瓜上。師父叫小和尚別這樣做，告訴他，這種習慣不好。可是小和尚不以為然，想：這不是練習嗎？又不是真人的腦袋！每次背著老和尚，他還是這么做。后來，小和尚的手藝越來越高。一天，師傅叫他給剃頭，小和尚剃得又快又好。俗話說，習慣成自然，當他剃完，要去取水給老和尚洗頭時，便順手將剃刀“嘈”地一下插了下去，師傅“哎呀”一聲，小和尚猛然驚醒：這不再是冬瓜了。悔不該當初不聽老和尚的話呀！看著師傅滿頭流血的痛苦樣子，小和尚哭了。

不知道聽完這個故事，孩子的表情是笑了還是靜靜的思考，其實孩子的生活中很多事情都是這樣的。我們簡單的舉一些我學生的例子：

1、平時做數學簡單試題時總是不寫過程，等到家長和老師說的時候總是說：平時省電時間嘛，一到考試的時候我一定寫好。最后結果：過程扣分！

2、平時做作業總是一邊做一邊聽歌或者干別的事情。最后結果：什么事情都沒做好。等等。。

那么我們需要培養孩子哪些學習好習慣呢？

1、課堂學習習慣：預習-專心聽講-記好筆記-大膽發言-善于提問-回家復習-鞏固。

2、作業習慣：書寫整齊-獨立完成作業-整理錯題。

3、分散記憶：中考英語詞匯要求1617個，三年共1096天，平均每天1.4個，有誰記不住嗎？

4、閱讀習慣：有人說孩子如果養成了讀書的好習慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺成長的發動機。要培養孩子的讀書興趣，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎上對孩子正確引導。

在家庭中培養良好的學習習慣，可以從以下幾方面著手（參考）：

1、家長要以身作則，不在家聚眾打牌，不在孩子做功課的時候看電視，總之，在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學習的事。

2、孩子放學以后，必須有一個明確的學習時間規定，一般不隨意更改。

3、孩子每周的學習與娛樂有一個合理的安排，諸如星期一至星期四，不看或少看電視，最好能做到不看，把全身心都投入到學習與休息中去，星期五、六、日每天可看1-2小時電視，同時星期

六、日每天安排一定時間讓孩子做他特別感興趣的事，如打籃球、乒乓球、玩電腦，但玩電腦時間不得超過1小時，以松弛一周的緊張學習所帶來的精神壓力，以防止孩子產生厭學情緒。

4、規定孩子在沒有完成學習任務時，不得做其它與學習無關的事。

5、杜絕孩子邊做作業邊吃東西的壞習慣。

6、父母盡量抽空陪同、協助、監督孩子完成學習任務，不能聽之任之。

家庭與學校緊密配合，才能促使兒童健康成長。家長與教師在教育上擰成一股繩，形成教育合力，教育才能達到預期的效果。

例如關系孩子一生是否健康成長的習慣培養，教育的主要責任就應該落到家長的身上。習慣培養要融入家庭日常生活的方方面面；習慣培養離不開父母及家庭成員的模范作用.家長要發揮主體性的作用，積極支持配合，但不依賴學校教育。我經常聽到家長對老師說“孩子交給您了，請您多費心，我們不懂教育，就全指望您了，您怎么管教我們都沒意見??”這是家長不相信自己的教育能力，想放棄家庭教育責任的想法。也時常看到有些家長完全像老師一樣教孩子學習，看著孩子寫作業。這種家庭教育學校化，家長角色教師化的做法，其實都不是家長積極與學校配合的最佳做法。一個孩子的成功，家庭教育起著至關重要，不可替代的作用；教師是人，而不是神，他不可能替代家庭教育；家庭教育更不能等同于學校教育。這樣的完全依賴、效仿學校教育的做法，最終的結果會讓家長失望。

三、家長如何做好家校配合的十一種情況

（一）經常主動與老師溝通孩子的情況。

方式可以是打電話或走訪等。關鍵是 “主動”。

溝通的目的是了解孩子在學校的行為表

現、學習態度、學習習慣、學習成績等情況，以便跟老師形成合力共同幫助孩子解決問題。有的家長跟老師打電話，或見了老師也不知道問什么。那么可以用溝通“十問” ：

1、上課能不能專心聽講？是不是能跟著老師積極發言？ 2、作業認真不認真？能不能獨立按時完成？

3、學習的習慣怎樣？有沒有壞的學習習慣？

4、下課是不是經常去問老師問題？

5、肯不肯動腦筋思考問題？智力狀況怎樣？

6、學習態度端正不？老師指出的問題改不改？

7、學習的積極性高不高？上進心強不強？

8、其他行為表現、同學關系不知怎樣？

9、孩子有沒有給我們家長提什么意見？

10、請老師告訴我們，需要我們家長在哪些方面注意配合？

你經常關心自己的孩子，老師就關心你的孩子，這比請客吃飯強。及時了解孩子在學校 的表現和學習狀況、才能跟學校做好配合，步調一致，孩子有問題也可以得到及時的糾正。不要等到孩子有了問題才去找老師，這樣太被動。我知道家長都很忙，忙得顧不上回家，顧

不上孩子。但是再忙，你再成功，孩子不成功，你只能算成功一半。做好的父母是要花時間 和精力的，有出息的孩子也不是從天上掉下來的。

初中階段對學生自我學習能力提出了新的要求，要求學生在預習、聽課、筆 記、復習、作業等多個環節，扎扎實實，環環相扣。初中生應該養成提前預習課 文、專注讀書聽課、積極思考發言、獨立鉆研問題、自我驗收作業等良好學習習慣。這些方面，都需要家長的認真配合，家長要對孩子課前課后的學習情況進行 監督。

初二學段的學生既不像初一時那樣有新鮮感、有理想、有激情，也不像初三那樣面臨畢業，思想和學業上感到有壓力。所以，孩子在初二學段是最關鍵的時段。

首先是學習上的分化。初二年級的知識承前啟后，經過一年的學習，有些同學適應了，有些同學感覺知識內容越來越多，學習有點吃勁，對這些同學來說，咬咬牙多用些精力學習就跟上了。反之，思想一松勁成績上就變為差生，既原先成績相差無幾的同學，學習成績出現兩極分化。

第二是思想上的變化。表現好的同學思想更加成熟，他們積極靠攏共青團組織，爭取進步，在班上成了老師的得力助手；而有少數同學則往往由于學業跟不上而喪失進步的信心，甚至自暴自棄。如果此時沒有及時的幫助，或被社會上的不良青年引誘，行為就可能越變越壞，甚至走向犯罪。

第三是生理方面的變化。初二學生年齡多在14歲上下，普遍進入生長發育的第二個高峰期，身體迅速生長，第二性特征出現。男生表現在逞強好勝，容易沖動，他們崇拜英雄，崇尚江湖義氣，愛在女生面前表現自己；女生則愛漂亮，講究打扮，多愁善感。他們認為自己已經長大，于是思想和行為上總想獨立，但又缺乏對真善美和假丑惡的分辨能力，容易受到外界的不良影響。因此，這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經常發生。而一般家長則認為這一階段孩子已開始懂事了，可以放手不管了。但事實是“多事之秋”，更需要家長對孩子細心觀察，耐心交流，同時與學校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導工作。

家庭的作息時間要有規律，要做好孩子的生活保障 作為一個稱職的家長應該在作息時間上照顧孩子，根據孩子上學的時間，適當調整自己的作息時間。如孩子在家學習時間盡量不要約朋友來家玩，看電視要控制音量，早上要早起且給孩子準備早餐等等，這些看似小事，卻對孩子的成長有著深刻的影響。