第一篇：大學生就業形勢SWOT分析

大學生就業SWOT分析報告

大學生作為一個對整個社會又重大意義的特殊群體，是受過高等教育、文化知識水平相對較高的優秀群體，是一個知識和智力都相對密集的群體。每一個大學生都是經過層層篩選的人才，因此，說大學生是國家未來的中流砥柱也不為過。然而，就是這樣的優秀群體，在就業是竟是如此尷尬！那么，我們大學生是否應該反思一下，我們為什么竟至于如此尷尬之境地？作為一個社會群體，我們在就業上有什么優勢和劣勢？我們的就業面臨著怎樣的機遇和威脅？在此，我將運用SWOT分析方法，一一就這些問題給出自己的答案。

（一）、大學生就業的優勢（Strengths）

（1）、知識積累是大學畢業生的最大優勢，同社會上其他人員相比，大學畢業生具有本科或研究生程度的文化水平，具有堅實的基礎知識，知識面較寬且全面，又有較精深的專業知識和廣博的社會知識，對事物較有領悟力，有些東西一點即通，所以能得到社會的歡迎。（2）、大學生年紀輕，精力旺盛，思維活躍，富有激情和創造力，具有積極進取的精神面貌，充滿信心的心理狀態，有激情有抱負，敢想敢做，有助于大學生在求職時給用人單位留下較好的印象，并且在就業以后也有助于在較短的時間內作出較大的成績。（3）、大學生求職者對自身能力和價值的肯定，是他們在面對工作挑戰和挫折時，表現出的不畏困難，不言放棄，敢于面對競爭、敢于追求成功的愿望。這也是用人單位在招聘人才時對大學生的評價之一。

（4）、大學生思維活躍，思想新潮，富于創造性，樂于接受新鮮事物，自學能力強，能給企業注入新的生機與活力，使企業準確把握時代脈搏，與時俱進，繼往開來，開拓創新。

（5）、21世紀是信息時代，更是網絡的天下，今天的大學生運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息。并且，他們很善于分析和處理信息，對信息的應用能力較強。

（6）、大學畢業生一般思想道德素質較高，自我學習和提高意識強，可以針對性地進行培訓，也易于企業管理，高端人才的流入，可使企業整體競爭力增強。

（7）、大學生一般沒有家庭負擔和壓力，可以全身心地投入到工作中，甚至，在工作上還可以得到家人和親友的支持。

（二）、大學生就業的劣勢（Weaknesses）

（1）、大學生在校學的知識有很多是過時的，且偏重理論方面，實踐能力差，動手能力不強。可以說大學生是思想上的巨人，時間上的矮子。今天有很多大學嚴進寬出，許多學生自律意識差，大學幾年，只混了個文憑而已，自身沒能力。這是大學生就業難的主要原因。

（2）、當今時代，知識的更新換代的速度是很快的，而我們的教育模式比較僵化，教材更新不及，對學生的要求是比較基本的，培育出的人才不符合社會的需求，大多不符合企業的用人標準。

（3）、大學生的工作心態也影響著職業的穩定，大學生剛從“象牙塔”里走出來，缺乏對現實社會的理解，對工作寄予很高的期望，眼高手低，好高騖遠，喜歡紙上談兵，尋找工作的眼光太高，給自己定的目標不切實際。工資水平太低不做，專業不對口不做，缺少興趣不做，但現實與理想之間往往存在著巨大的差距，形成了大學生有業不就的怪現象。

（4）、大學生缺乏社會經驗和實踐經歷，不能很快適應工作，適應性不強。有心理承受力差，意志不堅定，容易朝三暮四。

（5）、現在，高等教育趨于普及化，大學生的數量猛增，競爭日益激烈。而且，在全球化的趨勢下，競爭不光來自國內，還來自“海歸”和留學生。（6）、大學生獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，而且，整個社會文化和商業交往中往往不信任青年人，俗語說的“嘴上沒毛，辦事不牢”，很不利于年輕人的創業。

（三）、大學生就業的機遇（Opportunities）

首先，經濟的高速發展和全球經濟復蘇的浪潮下，對人才的需求定然增加。其次，大學生和企業用人單位有了一定的自主權，市場機制在畢業生就業工作中的作用愈來愈明顯，畢業生就業工作已進人規范化。最后，大學生就業有了更多的選擇，在創業方面有了更大的空間。黨的“十七”大報告中明確提出以創業帶動就業，這是大學生創業的最好機遇，當前工商、稅務、衛生等部門對應屆大學生創業實行了多項優惠政策,免息的小額貸款等等。

（四）、大學生的就業威脅（Threats）

競爭十分激烈，嚴峻的就業形勢給高職院校畢業生就業帶來的壓力隨著經濟體制改革力度的加大和職業結構的不斷變化，就業人數陡增。此外還有研究生向下擠占大學畢業生位置。三大就業人口高峰同時出現，而就業市場容量并沒有增加，使得勞動力就業市場不堪重負，就業市場供大于求。使得招聘“行情看漲”，一些用人單位片面追求高學歷人才，這種重學歷文憑的用人觀，無疑抬高了大學畢業生的就業門檻。就業的市場機制還不完善,國家宏觀調控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說是最大的創業威脅。

因此，通過上述分析，我們對大學生就業問題有了一個比較全面而客觀的認識。作為當代大學生，我們更應該早作準備，學好科學文化知識，全方位地鍛煉自己的能力，制定大學規劃，明確職業方向。趨利避害，揚長避短，爭取順利就業。

第二篇：大學生就業的swot分析

大學生就業swot分析

一．大學生就業的優勢（strength）

(1)知識積累是大學畢業生的最大優勢，具有堅實的基礎知識，知識面較寬且全面，又有較精深的專業知識和廣博的社會知識。（2）、大學生年紀輕，思維活躍，富有激情和創造力，具有積極進取的精神面貌，充滿信心的心理狀態，有激情有抱負，敢想敢做，有助于大學生在求職時給用人單位留下較好的印象。（3）、大學生他們在面對工作挑戰和挫折時，表現出的不畏困難，不言放棄，敢于面對競爭、敢于追求成功的愿望（4）、大學生思維活躍，思想新潮，富于創造性，樂于接受新鮮事物，自學能力強，能給企業注入新的生機與活力。（5）、21世紀是信息時代，更是網絡的天下，今天的大學生運用IT技術能力強，能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息。并且，他們對信息的應用能力較強。（6）、大學畢業生一般思想道德素質較高，自我學習和提高意識強，可以針對性地進行培訓，可使企業整體競爭力增強。（7）、大學生一般沒有家庭負擔和壓力，可以全身心地投入到工作中，甚至，在工作上還可以得到家人和親友的支持。

二、大學生就業的劣勢（Weaknesses）（1）、大學生在校學的知識有很多是過時的，且偏重理論方面，實踐能力差，動手能力不強。許多學生自律意識差，大學幾年，只混了個文憑而已，自身沒能力。這是大學生就業難的主要原因。并且大學里學生的成績存在一定的虛假性，所以很難有一個標準去讓就業單位來選擇適合他們的學生，這使得就業單位對學生的選擇很消極，這個可能會導致對一些真正有能力的學生的不公平（2）、，知識的更新換代的速度是很快的，而我們的教育模式比較僵化。在校的考核標準使得學生一味的追求分數，每天只是悶頭的學一些考試的內容，對真正需要的則沒有觸及，這這使得他們的價值已經偏離了真正正確的路徑。這樣的教育體系使得培育出的人才不符合社會的需求，大多不符合企業的用人標準，最終導致了難以達成用人單位的標準，所以造成了目前就業嚴峻的形勢。

（3）不科學的擇業觀。缺乏對現實社會的理解，對工作寄予很高的期望，給自己定的目標不切實際。形成了大學生有業不就的怪現象。這就是我們所講的眼高手低，現在的大學生自我膨脹意識很高，總以為自己能力很強，沒有對自己有一個很好的定位，這使得他們總是高不成低不就，導致了一些崗位明明缺人但還總是有好多人喊著找不到工作，這也許就是經濟學家們說的經濟怪相。（4）、大學生缺乏社會經驗和實踐經歷，不能很快適應工作，適應性不強。心理承受力差，意志不堅定，容易朝三暮四。由于整天處于象牙塔里，對社會中的事情都還處于懵懂的狀態，沒有一定的能力去處理社會中的問題。遇到問題容易采取極端的手段，對社會中的一些潛規則我們可能難以接受，所以導致大學生在遇到這些問題是會不知所措。

（5）、現在，高等教育趨于普及化，高校大學生的不斷擴招，物以稀為貴，然而當前大學生的擴招工作卻在緊鑼密鼓的進行。大學畢業生人數劇增，在數量提高的同時，大學生的素質并未一起提升，相反，本科高等教育已經漸漸成為“平民化教育”，而不是“精英人才教育”，諸多大學的“造假”“摻水”行為已經為大學生抹上了黑色的陰影。

（6）在全球化的趨勢下，競爭不光來自國內，還來自“海歸”和留學生。海外歸來學子對我國大學生就業沖擊加劇。近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內大學生就業空間，這些海外學子對世界經濟運行規則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內大學生就業強勁對手。

（7）、大學生獨立人格沒有完全形成，缺乏對社會和個人的責任感，大多數大學生都表現出很自我的特質，完全以自我為中心，并沒有為他人著想的品質特點。在很多問題上都僅僅只考慮自己的想法，這使得很多的大學生在一起就很難搞好工作，這樣不僅給就業單位帶來了麻煩，同時也影響了大學生本身。

三、大學生就業的機遇（Opportunities）

（1）經濟的高速發展和全球經濟復蘇的浪潮下，對人才的需求定然增加。各行各業的發展都很迅速，每個行業的競爭也都很激烈，如果要讓本企業在同行業中具有一定的地位，那么必須要有所創新，不論是在產品工藝還是在服務上都是很重要的，這個就需要創造力，所以企業就必須引入新血液來滿足企業創新的需求。

（2）大學生和企業用人單位有了一定的自主權，如畢業生可以在國家規定的范圍內自主擇業。一些統分生獲得一定的雙向選擇權，一部分品學兼優的畢業生可以在一定范圍、一定時間內自主選擇單位等。許多地方放開長線專業的畢業生就業政策，畢業后，實行自主擇業。與此同時，用人單位也有了相當的自主擇人權，擇優用人，已成為一些用人單位的共識，政府部門對用人單位接收畢業生的管理逐漸從具體的人頭管理轉變為宏觀管理。以學校為基礎的畢業生就業市場已經基本形成。以學校為主體的就業市場，由于學校與用人單位常年保持較密切的聯系，供需雙方專業較對口，學校的中介作用可以得到充分發揮等，這樣就使得學校的就業市場簽約率較高，市場的效益發揮較好高效、可靠、真實、規范，為大學生就業提供了相對穩定的機會。市場機制在畢業生就業工作中的作用愈來愈明顯，畢業生就業工作已進人規范化。

（3）大學生就業有了更多的選擇，在創業方面有了更大的空間。如今的市場經濟發展非常的具有多樣化，每個微小的市場經濟中都有商機可以發掘，這給大學生提供了很大的自主創業可能性，讓大學生可以在條件成熟的情況下就加入到這個市場中，不用像以前一樣必須走“企業”、“國企”那條路。

（4）政府的政策對大學生進行支持。如今政府在處理大學生就業的問題上投入了很多，比如對畢業自主創業的大學生提供就業基金補助或者低息貸款，這些在很大的程度上幫助了大學生就業。

四、大學生的就業威脅（Threats）

（1）目前就業競爭十分激烈，嚴峻的就業形勢給畢業生就業帶來很大的壓力。隨著經濟體制改革力度的加大和職業結構的不斷變化，就業人數陡增，但由于企業的設備都比較先進所以對人力的要求就比較少，在求職人數多但所能提供的崗位卻很少的情況下就對大學生就業產生了很大的威脅

（2）還有研究生向下擠占大學畢業生位置。一些用人單位片面追求高學歷人才，這種重學歷文憑的用人觀，無疑抬高了大學畢業生的就業門檻。

（3）就業單位過分看重工作經驗。不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。這對那些沒有機會去實踐的大學生來說非常的不公平。（4）企業“返聘”機制 在大學生感嘆找工作難的情況下，一些單位對老職工實行“返聘”的辦法，這種用人機制給剛走出校門的大學生構成了一定程度的“威脅”。現在很多單位都在實行這種“返聘”的用人機制。他們認為這種用人機制更能夠快速給單位帶來效益，剛畢業的大學生經驗不足，難以盡快滿足公司發展的需要。大學生們對于這種機制感到不理解，認為企業應該給他們機會。勞動部門的有關人員說，目前，有很多單位采取了這種用人機制，給單位確實帶來了實實在在的效益，但是對剛畢業的大學生是不利的，大學生可以在其他方面發揮自己的特長，改變這種不利的局面。

（5）我國經濟體發展中的某些弊端

在我國經濟發展過程中，難免有很多弊端。如行業壟斷，如信息通信領域，只有移動、聯通、電信等幾家巨頭，如果此類服務業可以放松市場準入，推動公平競爭，那么將有成千上萬的工作崗位被提供。此外，我國高新技術產業不發達，而且多集中于東南沿海地區，對高等院校的人才需求量較少。中小企業尤其是家族式私人企業的管理模式趨于私有制，任人唯親，沒有科學的管理理念，不愿為大學生提供就業崗位等。（6）大學生求職中存在各種歧視

首先存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。其次，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。

根據上面對大學生就業環境的分析，我們對大學生就業問題有了一個比較全面而客觀的認識。作為當代大學生，我們更應該早作準備，學好科學文化知識，全方位地鍛煉自己的能力，制定大學規劃，明確職業方向。趨利避害，揚長避短，爭取順利就業。大學生就業的威脅主要是由于近些年高校擴招，出現了勞動力市場供大于求的情況。一方面是高校畢業生的猛增造成競爭的加劇，另一方面是由于勞動力市場中存在大量廉價勞動力，以及眾多擁有經驗的勞動力都將成為大學生求職時強有力的競爭對手。再加上由于市場機制的不完善，國家宏觀調控存在觸及不到的地方，市場秩序混亂，這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說都是威脅其就業的隱患。由此可見，大學生就業既有其有利之處，也存在不利的地方。因此大學生應該積極利用自身優勢，對自身的弱點在求職及工作中力避，并利用一定時間彌補自己的不足，豐富經驗。同時對于外部因素，也需要來自社會的一定程度的關注及政府相關部門強有力的措施。

第三篇：大學生就業形勢分析

大學生就業形勢分析

【摘 要】隨著當今社會經濟的高速發展，人才供求的多元化，使得各級高校都進入了大勢擴招期，由于社會經濟的高速發展和變化性導致高校所開設專業與社會的供求不完全匹配和教育質量的下滑性，進而引來了當今大學生就業壓力。據教育部統計，在2014年全國大學畢業生達699萬，比2013年多了近20萬。而在十年前的2004年，全國大學畢業生還不到250萬人，這些數據足以表現出，目前大學生就業問題日益凸顯，大學生就業難問題已成為社會熱點之一。

【關鍵詞】大學生；就業；形勢分析；

一近幾年大學生的就業形勢

1、近兩年我國大學生的就業狀況

2013年人社部和教育部組織開展了高校畢業生就業工作大調研。調研顯示，近兩年絕大多數高校畢業生是在中小企業就業，去中西部就業的畢業生比重逐步提高。

從學歷上看，研究生初次就業率最高，本科初次就業率略低，高職高專初次就業率最低。從專業看，工科畢業生就業率較高，理科和文史哲類畢業生就業率較低。從畢業院校看，重點大學就業率較高，普通本科和獨立學院就業率較低。

2、當前大學生就業的心理

一些高校畢業生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻族”，也不愿意到二三線城市和基層就業。多數高校畢業生仍然希望在機關事業單位和國有企業就業，希望在經濟發達地區和大中城市生活和就業，到中西部地區、城鄉基層、中小企業就業的積極性不高。

二 大學生就業難的原因

1、專門人才素質未達標，造成崗位難得其人

我國高等院校近年來畢業生大增，但是專門人才的素質不能適應需要。并且高等教育中“重分數輕能力”、“重書本輕實踐”的弊端。大多數畢業生缺少項目實踐，或英語的語言表達能力。

2、人才供求信息不暢，造成職位浪費

據統計，目前因為信息不暢，導致20%的人“人不知其位，位不得其人”，就業機會喪失152.6萬個。這從一個方面反映出人才中介機構和媒體在市場經濟和社會發展中不可短缺的重要作用。特別需要強調高校、人事、勞動部門與企業的信息溝通與共享。

3、畢業生個人因素嚴重影響著自身就業

“低不成，高不就”這是目前很多大學生剛剛開始擇業時的心理，而如今的社會則需要許多大學生從基層做起。這類矛盾的產生導致了很多畢業生一畢業就臨著失業。

隨著社會經濟的發展，用人單位的擇才理念也在發生著變化。企業對大學生基本能力要求為環境適應能力、人際交往能力、自我表達能力、專業能力、外語能力。能力因素成為大學生成功就業最基本、最直接的因素。除了專業能力之外，用人單位還提出了明確的非專業能力要求．影響大學生就業的非專業能力還有很多．如學習能力、應變能力、觀察能力及分析能力等，特別是學習能力．已成為現代用人單位考察的一個重點因素。

4、高校專業設置與市場需求不合拍

專業不對口，高校的專業設置與市場需求不合拍是導致大學生就業難的一個重大原因。專業對口率偏低主要是就業市場上專業對口崗位數量少，部分畢業生只好在非專業崗位就業。

5、大學生的就業流向沒有合理規劃

從大學生就業的主要流向我們可以看出大學生就業難的具體體現：70%左右畢業生就業出路主要是到各類企業和城鄉基層社會服務崗位就業或自主創業、靈活就業。但是70%并不是指到城鄉基層社會服務崗位就業，而是包括了去各類企業（私營企業跨國公司、世界500強企業等等）以及靈活創業的比例。其中自主創業的的比例占0.3%，愿意到城鄉基層服務崗位的人數就不多了。可見，大學生雖然多，大學生不愿到基層去工作，有業不就也是造成大學生就業問題突出的一個原因。

6、企業不合理的用人觀念也深刻影響著大學生就業率的提升

長期以來，我國用人市場上信奉“唯學歷是舉”，招人只看學歷，不管需要與否，甚至看大門、看廁所的也要研究生。如今，眾多的企業在面對校園招聘時，對應屆大學生存在一定的歧視，鑒于成本考慮，很多公司的關鍵性崗位，他們寧

愿在公司內部培養人才，而不愿意花大量的時間去培養應屆畢業生，因此，間接性的造成了大學生失業率增加。

三 針對當前大學生嚴峻就業形勢的對策

1、大學生應樹立正確的擇業觀

大學生要將就業理想與就業現實相結合。中國高等教育已經進入大眾化發展階段．傳統的擇業觀必須改變。大學生應該面對現實科學定位．找準自己在社會上的位置．積極參與競爭，勇敢面對挑戰。同時要適應市場經濟規律，先就業，再擇業，后創業。應該明白職業選擇是隨著市場經濟不斷發展變化的，在高等教育大眾化的進程中．大學生的擇業觀必須作出相應的調整。

2、科學合理職業生涯規劃是大學生實現順利就業的基礎

清晰地規劃職業生涯目標是人生走向成功的第一步。一定要設計好自己的職業生涯，只有這樣，未來才有希望。當然，自我設計時要切記做到知己知彼，特別是全面地認識自我、認清自己的長處和短處、自己的脾氣秉性、自己的職業適應性、自己的才能以及自己可能在哪些方面取得成功等等。為了更準確地認識自己，科學合理地進行自我設計，建議運用科學的職業能力、心理、個性、適應性測量工具，好的職業測驗工具將是你正確步入職業生涯的指南針

3、轉變觀念是實現順利就業的關鍵

大學生不再是精英的代名詞，而是具有較高素質的普通勞動者。

學會從基層做起，到基層較苦，生活條件較差，但往往自己的自主權較強，鍛煉的機會較多，成長快。

正確看待地區間差異。在城市類型的選擇上，中心城市固然機會多，但變動也更大，相比而言，一些有潛力的二級城市也許有更好更穩定的就業機會。

4、高校應根據市場需求及時調整專業設置

5、高校應加強學生綜合能力的培養．以提高抗風險能力

5.1 重視培養學生的專業技能

高等教育的任務是培養具有刨新精神和實踐能力的高級專業人才。其中，對專業技能的培養尤為重要。這是大學生的立身之本，所以高校應搞好專業技能教育。

5．2 不能忽略非專業能力的培養

除了具備專業能力之外。非專業能力也會直接影響到大學生的就業競爭力。除了專業能力之外．用人單位提出了明確的非專業能力要求．包括大學生的表達能力、人際交往能力、組織管理能力、適應能力、實踐能力、學習能力、應變能力等。所以對大學生非專業能力的培養也尤為重要。

6、高校應加強就業指導．幫助畢業生擇業就業

作為溝通畢業生和用人單位之間的橋梁和紐帶，高校的畢業生就業工作指導部門不僅要承擔起面向畢業生的就業指導、服務和管理職能，而且要承擔起向用人單位“推銷”畢業生的職能。當前畢業生就業指導部門應繼續堅持將“走出去、請進來”相結合的方針，重點放在“請進來”，辦好校園招聘會，同時還要建立和完善，大學畢業生就業信息服務系統”網站，利用互聯網拓寬用人單位和畢業生之間的溝通渠道。

7、政府應加大就業政策扶持力度

政府應發揮政策效應，積極引導畢業生到基層就業

政府應發揮助推劑的作用，大力推進校企合作，并為校企合作做好各項保障工作

針對現在大學生的就業所面臨的種種問題，要使問題得以緩解，就要采取各種有效的措施。需要國家，企業，大學生自身，教育機構各個方面共同努力，只有這樣我們才能緩解大學生存在的就業壓力，共建和諧社會，讓每一個大學生都有出彩的機會！

第四篇：2011大學生就業形勢分析

教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經濟最困難的一年，2011年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。那么，2011年的畢業生人數650萬，再加上往屆沒有實現就業的，需要就業的畢業生數量之大可想而知。袁貴仁強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。注重大學生的專業知識和職業技能培訓，幫助大學生盡快就業，適應社會需要。

【形勢】2011年普通高校畢業生達650余萬

“2011年的就業形勢仍不容樂觀。”中國人力資源和社會保障部全國人才流動中心主任司益磊，16日在浙江寧波參加“2010秋季全國人力資源市場高校畢業生就業服務周”活動啟動儀式時說。650萬普通高校畢業生，解決他們的就業是個龐大的社會工程。

【現狀】 “蟻族”生活在勞碌奔波中尋求改變

“蟻族”，大學畢業生聚居群體，被稱為繼農民、農民工、下崗工人之后出現在中國的又一群體。之所以把這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據統計，僅北京一地就有至少10萬“蟻族”。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻族”，在全國有上百萬的規模。

【措施】尹蔚民：中央出臺六大措施穩定就業，大力開展職業培訓為六大措施之一

2010年10月24日，受國務院委托，人力資源和社會保障部部長尹蔚民向全國人大常委會報告促進就業和再就業工作情況。尹蔚民表示，中央出臺六大措施穩定就業，其中，大力開展職業培訓，提升勞動者素質是六大措施之一。人力資源社會保障部與發展改革委、財政部、建設部、教育部等各部委聯合實施了多項職業培訓計劃，鼓勵對大學生、再就業人員、退伍軍人等進行專業職業技能培訓，幫助他們就業。

【出路】專業技術人才缺口，職業技能和上崗資格培訓順應需求

未來幾年里，還有哪些缺口專業?熱門專業有哪些?高等院校作為人才輸出機構，未來專業設置應該如何規劃呢?勞動社會保障部科研所和浙江大學就業與服務指導中心提供的相關材料，獨家發布2011高校就業趨勢預測：總勞動力富余，專業技術人才缺口不小，農業缺218萬，工業缺1220萬，第三產業缺口325萬（含工程、服務、財經等領域）。

根據中國人事科學研究院《2010中國人才報告》預計，到2011年我國專業技術人才供應總量為4500萬，而需求總量為6800萬。此項數據顯示我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面。

我國專業技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生就業難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學生個體表現差異有關。作為一名大學生是否學有專長，知識和能力結構能否達到技術人才的評判標準，能否符合社會需求，很大程度上決定著大學生的就業情況。

（一）大學生就業形勢預測

根據勞動社會保障部科研所的數據顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每年將出現200萬富余勞動力。根據中國人事科學研究院《2005中國人才報告》預計，到2011年我國專業技術人才供應總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數據表明：我國勞動力總體有富余，但專業技術人才仍將出現供不應求的局面，專業人才需求具體表現在第一、第二和第三產業上。第一產業缺口218萬人

2011年農業科技人才需求可能達到幾百萬人，但相關人才供給有限。根據國務院頒布的《農業科技發展綱要（2001-2011）》數據顯示，我國共有涉農院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業生中已有80萬離開了農業。預計到2011年，第一產業人才缺口將達到218萬人。

第二產業缺口1220萬人

我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業生人數還是不夠，振興我國工業還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車、環保、系統集成、新材料、新能源與節能技術開發、條碼技術、鐵路高速客運技術等領域。預計到2011年，人才缺口數字巨大，將達1220萬人。第三產業人才缺口325萬人

該產業將是擴大就業崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務、同聲傳譯、電子商務、數字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業，都需要大量人才。預計到2011年，人才缺口預計在325萬人。

由此可見，我國專業技術人才總量還處于供不應求的局面，大學生“就業難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結構能否達到企業用人標準，這值得思考；其次，個人就業意愿和社會意愿存在很大差異。

（二）電子商務專業學生當前的就業情況分析

近年來，隨著全球電子商務高速增長，我國電子商務也急劇發展，使得電子商務人才嚴重短缺，由于互聯網用戶正以每年100%的速度遞增，該行業的人才缺口相當驚人，預計我國在未來10年大約需要200萬名電子商務專業人才，從社會調查實踐來看，絕大多數企業(多為中小企業)已陸續步入電子商務行列，采用傳統經濟與網絡經濟結合的方式生產經營。根據這個現象，可以知道中小企業步入電子商務行列急需電子商務人才，所以電子商務就業前景是有希望的，國家政策正在大力支持電子商務的發展，商務部已經對電子商務給予極大重視。

據統計，我國登記在冊的電子商務企業已達到1000多萬家，其中大中型企業就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構每年輸出的人才數量不到10萬人。人才總量不足已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。隨著電子商務的快速發展，這些畢業生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此，近年來電子商務專業應屆畢業生就業率僅為20%，而全國普通高校畢業生就業鑒約率是47%，可見，電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低于全國大學生就業平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務人才的教育和培養方面還存在欠缺，在這種情形下培養出的學生很難符合社會對高層次電子商務人才的需求標準。主要面臨的問題有：

第一、課程開設不合理，現階段我國電子商務專業教師大多是由經濟與計算機專業方向的人才組成的。專業課程設置方面是經濟與計算機專業知識的一個簡單堆積。該怎樣有機的把電子商務課程組織好？學校該如何做好與社會的對接？是當前電子商務教育行業應該反思的一個問題。

第二、學生的實習大都在虛擬的環境中操作，根本不能切實感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。說到這一點，其實除了校方，學生也要負有一定的責任，學生在這一方面自己應該主動做好與社會的對接。

第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業方向，更不知道畢業以后應該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業競爭力。

（三）就業崗位對電子商務專業學生的能力要求

根據社會所需人才來確定電子商務專業學生所具備的能力，對本專業的學生來說，是就好業的一切前提，那么就必須知道電子商務專業到底須具備哪些能力和知識，在電子商務人才類型及崗位分析的基礎上，我們可以從以下四個層次來分析電子商務崗位所必須具備的能力要求：

第一層，電子商務建立在網絡硬件層的基礎上。在這一層次需要了解一般計算機、服務器、交換器、路由器及其它網絡設備的功能，知道有關企業網絡產品的性能，如思科；懂得路由協議，TCP/IP協議等，熟悉局域網知識，網絡設計、安裝、維護和管理的能力。

第二層，電子商務實施的軟件平臺。在這一層次涉及服務器端操作系統，數據庫、安全、電子商務系統的選擇，安裝、調試和維護。比如微軟的Windows操作平臺上，服務器操作系統目前有server2003；數據庫有SQL server；電子商務應用有commerce server、content management Server；安全保證有ISA server等等。在這一層次，微軟的諸多認證如MCSE、MCAD、MCSD、MCSA、MCDBA等無疑對知識的掌握有幫助。但也不是電子商務專業學習的重點，和電子商務實施平臺聯系較大的崗位有網站開發等。

第三層，電子商務應用層。在這一層次，涉及商業邏輯，網站產品的設計、開發，比如界面設計，可能就需要涉及html、css、xml、腳本語言方面的知識，以及Dreamweaver，Photoshop

等網頁設計和圖象處理方面的技能；或網絡應用程序的開發。像網站策劃、網站編輯、網站開發等崗位都和這個層次有很大關聯。

第四層，電子商務運營，管理層，在這一層次，涉及各類商務支持人員，如客戶服務，市場、貿易、物流和銷售等諸多方面。熟悉網絡營銷常用方法，具有電子商務全程運營管理的經驗;能夠制定網站短中長期發展計劃執行與監督；能夠整體網站及頻道的運營、市場推廣、廣告與增值產品的經營與銷售；熟悉網絡，網絡營銷和辦公軟件；負責公司產品在網絡上的推廣；對網絡營銷感興趣，并能很好的掌握電子商務及網絡發展的各種理念。這個層次適合的崗位有網站運營經理/主管、網站推廣、外貿電子商務、網絡推銷員等。

作為2011屆的畢業生，特別是電子商務專業的學生，就業形勢還是非常嚴峻

第五篇：大學生就業形勢分析

大學生就業形勢分析

隨著高校連年擴招，每年畢業生人數也連年增長，2003年是高校擴招后本科生畢業的第一年，畢業生人數比上一年增加了44.6%，2004年畢業280萬人，比上一年增長32.1%，2005年畢業達到了338萬人。而市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業壓力大。這兩年畢業生人數仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現實，畢業生們要同富有工作經驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農村富余人口進行競爭，就業形勢不容樂觀，就業壓力仍然很大

對近幾年高校畢業生就業情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：

一、供需差：畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因。從2001年至2005年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。

二、選材刁：應屆生就業不吃香在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。

三、專業同：熱門專業人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

四、薪酬低：關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在2000元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600~1700元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數量減少。一些企業利用當前大學生供過于求的形勢，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓等名義收取費用，再以試用不合格等理由辭退學生。大學生就業的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的信息并不多，大學生獲取真實有效的信息少，導致就業難。

六、缺經驗：教授多“教練”少。查顯示，大學生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經驗”，占63%。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求，不注重學生實際能力的培養。大學生有的是專業知識，缺的是良好心理素質、禮儀和法律觀念，大學里有的是教授，缺的是“教練”。

七、怕吃苦：不愿從基層做起。多企業反映，大學生做事眼高手低，知識脫離實際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應屆大學生。

八、頻跳槽：企業抱怨“學費太高”。學生就業后穩定性差，是造成企業不愿意接收大學生的另一重要原因。

企業接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。甚至像聯想集團這樣的大型企業，也認為他們為大學生高流失率“交的學費太高”

大學生在就業中存在的主要問題——就業心理準備不足

1.自我角色轉換不夠及時 對于大多數的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。在調查統計結果表明，有80%以上的大學畢業生不能夠及時完成角色轉換。

2.自我認識，自我了解不夠準確 就業前如何選擇職業，要根據自身的個性特征來決定。氣質和性格往往對人選擇職業和事業成功有很大影響。全面了解自己的心理特點是選擇職業的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人們對職業的選擇往往以自己的興趣愛好出發，這就更需要認真分析自己的興趣愛好。

對自己充分的了解，是每一個求職者進行職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。

大學生應如何面對當前的嚴峻形勢：

面對如此嚴峻的就業形勢以及自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。

首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折，們在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機

【摘要】近幾年來，隨著大中專畢業生人數的逐年增長，大學生就業形勢日漸緊張，但機械類畢業生卻普遍因為機械行業發展景氣而出現了“供不應求”的情況。但相當多的機械類學生在工作單位卻沒有表現出足夠的發展潛力，其職業生涯發展甚至不如一些難找工作的文科類學生。本文通過對其中存在的問題進行分析，嘗試提出機械類學生的職業生涯規劃之途徑。

近年來，隨著大中專畢業生人數的逐年增長，大學生就業形勢日漸緊張，但機械類畢業生卻普遍因為機械行業發展景氣而出現了“供不應求”的情況。在車輛工程等熱門專業，畢業生的供需比例甚至高達1∶7。但遺憾的是，大多數機械類學生卻并未將這一優勢保持到職業生涯的發展中去。

一、為什么機械類大學生就業后發展優勢難再

究其原因，在于很多學生缺乏職業生涯規劃意識，以致對學習生活缺乏長遠安排，難有質的飛躍，與長于規劃的文科類、管理類學生相比，其職業生涯發展前景呈現劣勢。原因不外乎兩點：

1.職業生涯規劃服務機構欠完善

提供大學生職業生涯規劃服務是高校就業指導機構的工作內容之一，但大部分高校就業指導機構由于專業教師匱乏和資金配備限制，目前的工作大多停留在用幾場講座來宣傳政策、制度的層面上，高層次、個性化的職業生涯規劃服務則嚴重不足。習慣于對“事”而非對“人”的機械類學生很難自發地尋求職業生涯規劃的相關信息，這導致學生普遍缺乏相關的規劃意識。

2.職業生涯規劃教育體系待加強

職業生涯規劃教育活動應該貫穿于個人發展的一生。在西方職業生涯規劃理念高度發達的國家，很多人從小學時時代就開始了職業角度的自我探索。而在我國，大多數學校把就業指導和職業生涯規劃服務同時開展，大學生接受到的職業生涯規劃指導十分有限。即便在少數從學生進校起就施行生涯規劃的大學里，學生每年修訂一次的規劃書也往往因為缺乏及時的指導，而讓規劃與行動漸行漸遠，最終不了了之。

二、就業形勢嚴峻的原因：

首先是社會對高校畢業生的吸納能力有所減弱。各級政府機構改革、人員分流，國有企業深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統的就業領域對畢業生的需求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；

其次是招生規模的不斷擴大。06年是擴招后第一個就業高峰，畢業生的數量比往年明顯增加，造成社會對畢業生的整體社會需求量與實際畢業人數之間的矛盾突出，畢業生求職擇業的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業生人數將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業生的就業，將形成嚴重的社會問題。

再次是結構性就業不足，對高校畢業生就業形勢的嚴峻程度起推波助瀾的作用。不同學歷層次、不同專業、不同學校畢業生就業情況存在很大的差距；畢業生向經濟發達地區和大中城市集中的趨勢相當明顯；，我們相當部分高校畢業生仍抱著進國家大學讀書，要解決戶口和干部身份問題，進國家機關、事業單位最有保障的觀念。

最后，來自農村的學生、女大學生在就業過程中處于不利地位。根據有關調查顯示，來自農村的畢業生的就業率比來自城市的畢業生的就業率低10.09%，女性畢業生的就業率比男性畢業生低6.4%。

三、機械類大學生如何著手開展職業生涯規劃

該如何改變機械類大學生“求職易，發展難”的狀況?我認為讓畢業生從專業特點出發，系統地開展針對性的職業生涯規劃是解決問題的有效途徑。只有讓大學生在走出校門前學會了解自己“是什么”，該“干什么”，想“要什么”，還“缺什么”，要“怎么辦”，才能讓他們順利完成從學生到“社會人”的轉型。職業生涯指導者可以從以下程序入手，指導機械類學生有條不紊地實現自己的職業生涯規劃。

1.科學評估自我，了解自己“是什么”

評估自我是為了更好地認識自我、了解自我。在學生進校之初，就應當借助于職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對你的評價等，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面分析，認清自己的優勢與劣勢，對自己是否適合在機械行業發展、適合做設計還是適合做管理營銷、適合研究技術的那個方向，做出一個判斷，并且有計劃、有重點地把精力投放到有可能“出彩”的領域中去。

2.進行職業分析，弄清去目標單位該“干什么”

現代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特性，機械類行業屬于應用范圍廣泛的種類，機械類畢業生的就業領域也相當廣闊。在就業率多年居高不下的情況下，很多畢業生在擇業的時候因過度樂觀而盲目，隨便簽一個單位了事，上崗后卻感到并不如意。其實，學校應該在學生學習期間有意識地引導他們對業內知名企業和單位進行職業分析，深入了解其現狀和發展前景：如人才供給情況、平均工資狀況、職業發展前景等；不同類型的單位對求業者的自身素質和能力有著不同的要求，學生在職業生涯規劃時，要將機械行業所需要的一般能力與目標類型單位所需要的特殊職業能力結合起來，作為調整和完善自己的參照。只有這樣，在臨近畢業、面對蜂擁而至的就業單位之時，機械類學生才能從容地做出適合自己的明智選擇。

3.確定職業目標，明確自己想“要什么”

職業目標是指人們對未來職業表現出來的一種強烈的追求和向往，是人們對未來職業生活的構想和規劃，確立目標可以成為追求成功的驅動力，所謂“志不立，天下無可成之事”。因此在制定職業生涯規劃時，關鍵是要確立好目標。任何人的職業目標必然要受到社會環境和社會現實的制約，大學生制定職業目標時應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來。目標又分短期和長期目標。長期目標一般是以后職業規劃的頂點，短期目標則一般是近期素質能力的提高等。大學期間就是培養和實現學生近期目標的好時機，把握好自己在參加工作之前要培養的技能和其他必備的素質能力，才能在實現目標的道路上奮斗。

4.理性剖析自我，發現自己還“缺什么”

全面提升自我，有的放矢增強職業發展能力。

在明晰了機械類學生共同的不足之后，在進行職業生涯規劃時，就要全面提升自身能力：

(1)培養職業需要的實踐能力。機械類學生應當結合自己的職業目標，構建合理的知識結構，培養從事本行業崗位的基本能力和某些專業能力：包括綜合運用知識的能力、適應環境的能力、整合文化的能力和實際操作能力等。

(2)加強發散性思維的培養和創新思維能力的培養。具體措施有：學校加大實驗實習課程的比重，讓學生認識到實踐與理論之間的緊密關聯；舉辦類型多樣的創新大賽，鼓勵學生獨立思考；與相關企業聯動，讓學生在生產實踐中學習成長等。

(3)增強社會調適能力。重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、心理調適能力、隨機應變能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力等，更好地完成從學生到社會人的角色轉變。

四、職業生涯規劃的反饋與調整

職業生涯規劃既是學生內向的一個自我完善過程，也是一個外向的與社會環境相適應的調整過程。“計劃趕不上變化”，尤其在高科技信息時代，變化更是永恒的主題，在人們所處的社會環境中，影響職業生涯規劃的因素很多，其中的很多變數是無法預測的。因此，習慣于埋頭苦讀的機械類學生尤其要時刻關注社會環境的變化，注意社會對本行業現狀的反饋以及社會對自身現狀的反饋，并以此為依據及時而經常地對自身的職業生涯規劃進行評估與修訂。如此方能讓職業生涯規劃真正兼具科學性與可行性。

當然，在這一過程中，還需要學校相關從業人員的及時介入：如輔導員與學生開展互動交流、職業生涯規劃導師進行專項討論、機械行業業內人士舉行講座等。通過多方的共同努力相信我們機械類學生能夠明晰努力的方向和途徑，讓職業生涯規劃真正成為我們苦學專業知識與成功發展事業之間的“高速公路”，讓我們不但就業好，而且發展更好，讓更多的學生更快地成為我國機械行業的中堅力量。