第一篇：高職大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

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高職大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

于灜雨1靳麗梅2

黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

摘要：近年來(lái)我國(guó)高職院校大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，如何面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)成為高職大學(xué)生面對(duì)的另一個(gè)課題，解決就業(yè)難題，成為在校大學(xué)生的熱門話題。關(guān)鍵詞：大學(xué)生，就業(yè)，形勢(shì)，分析 論文范文

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高職院校大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，高職大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)數(shù)量越來(lái)越多，高職大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。高職大學(xué)生就業(yè)的形式為什么越來(lái)越嚴(yán)峻呢？2010年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到630萬(wàn)，加上初高中畢業(yè)后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生以及大量的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、軍隊(duì)退伍人員，全年需要就業(yè)的人員達(dá) 2400萬(wàn)人左右，而目前只能安排1200萬(wàn)人就業(yè)。而根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量已達(dá)650萬(wàn)人。在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)壓力不 會(huì)減弱。

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化的新階段，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，越來(lái)越多的高校學(xué)生面臨著—畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。究其原因，除受高 校擴(kuò)招、我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的需求變化等影響外，高職院校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的明顯缺失也是一個(gè)重要因素。高職畢業(yè)生供給相對(duì)不足，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié) 構(gòu)的調(diào)整，對(duì)高職類人才的需求迅速增加，尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)急需一大批專門人才。勞動(dòng)和社會(huì)保障部門公布的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn) 型，我國(guó)高級(jí)技術(shù)人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對(duì)高級(jí)人才的實(shí)際需求要比現(xiàn)有數(shù)量高出幾倍甚至幾十倍，近年來(lái)，許多大城市就出現(xiàn)了高級(jí)技工奇缺的現(xiàn)象。但是，一些高 職高專院校在專業(yè)上卻仍未能按市場(chǎng)需求設(shè)臵，辦學(xué)特色不鮮明，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力差。這就使得學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相吻合，一方面，不能保質(zhì)保 量地培養(yǎng)社會(huì)急需的人才；另一方面，大量的畢業(yè)生不受社會(huì)歡迎以致供大于求。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問(wèn)題。在當(dāng)前新形勢(shì)下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題也需要政府，學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力，要解決這些問(wèn)題也不能是一蹴而就，只能通過(guò)全社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來(lái)完成。

一、政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場(chǎng)

要解決高校就業(yè)問(wèn)題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場(chǎng)方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過(guò)深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開(kāi)放畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場(chǎng)。政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測(cè)和對(duì)專業(yè)設(shè)臵的調(diào)整，以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)臵。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

二、用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理臵換冗員。用人單位要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考 慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)。總之，用人單位改變自己的人才觀 念，要做到人盡其才，物盡其用。

三、高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦z

學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)臵。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工 作，還應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢(shì)，制訂和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場(chǎng)需求，在涉及到學(xué) 校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

四、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過(guò)程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教 學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系 實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào) 告，開(kāi)設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

五、大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來(lái)，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那 些民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。核心期刊論文發(fā)表

另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位臵，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位。創(chuàng)業(yè)不僅能解決個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。

希望每一個(gè)有理想、有條件、有能力的青年畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)就業(yè)的途徑，來(lái)緩解當(dāng)前就業(yè)壓力。總之，隨著我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)大學(xué)生就業(yè)面臨更加激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，相信通過(guò)各方面的共同努力，一定能夠讓我們更坦然的面對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，使得高校畢業(yè)生這支寶貴 的人才隊(duì)伍發(fā)揮更大的貢獻(xiàn)！參考文獻(xiàn)：

[1]張凱.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策分析.青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.2006(1).[2]張建國(guó).談新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（4）：306-307.[3]李瑞學(xué)，孫官耀.關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的理性思考[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005，（14）：22-23.[4]胡鞍鋼.中國(guó)就業(yè)狀況分析[J].管理世界，2007，（3）.[5]2004年大學(xué)生就業(yè)首選企業(yè)調(diào)查[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2004，（7）.[6]賴三策：中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策[J].理論與改革，2004（4）.[7]徐思義：大學(xué)生就業(yè)難的原因與對(duì)策分析[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1

第二篇：高職就業(yè)形勢(shì)分析

高職就業(yè)形勢(shì)分析

高職生就業(yè)何以難？

成高職生就業(yè)難的原因主要有以下幾個(gè)：

一、是社會(huì)上普遍存在對(duì)高職生的誤解，很多人以為“高職”就是“職高”，其實(shí)高職生是實(shí)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，既受過(guò)系統(tǒng)的高等教育，又有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。所以不少單位普遍反映“高職生好用，而且比較踏實(shí)”。

二、是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)期望值太高、不切實(shí)際。

三、是現(xiàn)在的各種人才招聘會(huì)幾乎沒(méi)有高職生的專門“領(lǐng)地”和信息。

四、是高職教育的改革本身還不到位，存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在某些專業(yè)設(shè)置、基礎(chǔ)理論還達(dá)不到高職教育的要求，作為學(xué)校要努力解決教育中存在的問(wèn)題。

五、是用人單位的用人誤區(qū)。“研究生多多益善，本科生研究研究，專科生（高職生）不要不要”，認(rèn)為招聘高學(xué)歷人才的相對(duì)收益高，更劃算。用人單位應(yīng)避免“人才高消費(fèi)”，做到“人盡其才”。

高職生就業(yè)率為何高？

北京高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為85.3%，而高職生的就業(yè)率還不到60%，但有五六所好的高職校一次性就業(yè)率達(dá)到了90%以上。

面對(duì)人才市場(chǎng)上，高職“旺需”與高校高職人才“滯銷”之間的矛盾，北京市教委副主任線聯(lián)平認(rèn)為，從首都經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)上看，高等職業(yè)技術(shù)教育是十分需要的。高職畢業(yè)生有其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，他們?cè)谙鄳?yīng)的崗位上，操作能力、動(dòng)手能力強(qiáng)，他們比較安心于基層工作，有吃苦精神。經(jīng)過(guò)努力，會(huì)得到社會(huì)的理解、認(rèn)同，成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的骨干力量。

以下是這些高就業(yè)率的高職院校共同的成功之路：

第一：辦高職始終瞄準(zhǔn)市場(chǎng)“缺口”。專業(yè)設(shè)置不趕時(shí)髦，不搞“本科壓縮版”，為老專業(yè)更新、新專業(yè)設(shè)置出謀劃策。此外，專業(yè)設(shè)置要跟著“未來(lái)的市場(chǎng)”轉(zhuǎn)。

第二：人才培養(yǎng)“適銷對(duì)路”。企業(yè)需要怎樣的高職人才？有突出實(shí)踐能力的人才。第三：多途徑探討高職求職就業(yè)之路，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長(zhǎng)，2003年是高校擴(kuò)招后本科生畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了44.6%，2004年畢業(yè)280萬(wàn)人，比上一年增長(zhǎng)32.1%，2005年畢業(yè)達(dá)到了338萬(wàn)人。而市場(chǎng)需求沒(méi)有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長(zhǎng)，面對(duì)工作崗位沒(méi)有明顯增加的現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗工人、勞動(dòng)力價(jià)格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，就業(yè)壓力仍然很大

對(duì)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個(gè)很明顯的特點(diǎn)：

一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因。從2001年至2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生從114萬(wàn)增加到338萬(wàn)，是擴(kuò)招前的3倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。

二、選材刁：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。

三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過(guò)剩近年來(lái)，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。

四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場(chǎng)值平均為1600~1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。

五、假招聘： 有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過(guò)于求的形勢(shì)，推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費(fèi)用，再以試用不合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實(shí)用的信息并不多，大學(xué)生獲取真實(shí)有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。

六、缺經(jīng)驗(yàn)：教授多“教練”少。查顯示，大學(xué)生求職中遇到的最大困難是“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”，占63%。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求，不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有的是專業(yè)知識(shí)，缺的是良好心理素質(zhì)、禮儀和法律觀念，大學(xué)里有的是教授，缺的是“教練”。

七、怕吃苦：不愿從基層做起。多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識(shí)脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)生。

八、頻跳槽：企業(yè)抱怨“學(xué)費(fèi)太高”。學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定性差，是造成企業(yè)不愿意接收大學(xué)生的另一重要原因。

企業(yè)接收大學(xué)生后一兩年內(nèi)流失率在30%以上的達(dá)到被調(diào)查企業(yè)總數(shù)的50%。甚至像聯(lián)想集團(tuán)這樣的大型企業(yè)，也認(rèn)為他們?yōu)榇髮W(xué)生高流失率“交的學(xué)費(fèi)太高”

大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問(wèn)題——就業(yè)心理準(zhǔn)備不足

1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí) 對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段過(guò)的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)換。

2.自我認(rèn)識(shí)，自我了解不夠準(zhǔn)確 就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。氣質(zhì)和性格往往對(duì)人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛(ài)好的推動(dòng)者，愛(ài)好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛(ài)好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛(ài)好。

對(duì)自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場(chǎng)定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時(shí)，往往很少能真正做到全面了解自己。

大學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)：

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及自身存在的問(wèn)題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開(kāi)闊眼界、面對(duì)現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。

首先，強(qiáng)化擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來(lái)加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是造就強(qiáng)者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的好機(jī)會(huì)。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)

【摘要】近幾年來(lái)，隨著大中專畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸緊張，但機(jī)械類畢業(yè)生卻普遍因?yàn)闄C(jī)械行業(yè)發(fā)展景氣而出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。但相當(dāng)多的機(jī)械類學(xué)生在工作單位卻沒(méi)有表現(xiàn)出足夠的發(fā)展?jié)摿Γ渎殬I(yè)生涯發(fā)展甚至不如一些難找工作的文科類學(xué)生。本文通過(guò)對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，嘗試提出機(jī)械類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃之途徑。

近年來(lái)，隨著大中專畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日漸緊張，但機(jī)械類畢業(yè)生卻普遍因?yàn)闄C(jī)械行業(yè)發(fā)展景氣而出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。在車輛工程等熱門專業(yè)，畢業(yè)生的供需比例甚至高達(dá)1∶7。但遺憾的是，大多數(shù)機(jī)械類學(xué)生卻并未將這一優(yōu)勢(shì)保持到職業(yè)生涯的發(fā)展中去。

一、為什么機(jī)械類大學(xué)生就業(yè)后發(fā)展優(yōu)勢(shì)難再

究其原因，在于很多學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，以致對(duì)學(xué)習(xí)生活缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)安排，難有質(zhì)的飛躍，與長(zhǎng)于規(guī)劃的文科類、管理類學(xué)生相比，其職業(yè)生涯發(fā)展前景呈現(xiàn)劣勢(shì)。原因不外乎兩點(diǎn)：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)欠完善

提供大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)是高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一，但大部分高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)由于專業(yè)教師匱乏和資金配備限制，目前的工作大多停留在用幾場(chǎng)講座來(lái)宣傳政策、制度的層面上，高層次、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)則嚴(yán)重不足。習(xí)慣于對(duì)“事”而非對(duì)“人”的機(jī)械類學(xué)生很難自發(fā)地尋求職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)信息，這導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏相關(guān)的規(guī)劃意識(shí)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系待加強(qiáng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)應(yīng)該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，很多人從小學(xué)時(shí)時(shí)代就開(kāi)始了職業(yè)角度的自我探索。而在我國(guó)，大多數(shù)學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)同時(shí)開(kāi)展，大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。即便在少數(shù)從學(xué)生進(jìn)校起就施行生涯規(guī)劃的大學(xué)里，學(xué)生每年修訂一次的規(guī)劃書也往往因?yàn)槿狈皶r(shí)的指導(dǎo)，而讓規(guī)劃與行動(dòng)漸行漸遠(yuǎn)，最終不了了之。

二、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因：

首先是社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級(jí)政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國(guó)有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國(guó)有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需求沒(méi)有明顯增加，而且還相對(duì)萎縮；

其次是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大。06年是擴(kuò)招后第一個(gè)就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比往年明顯增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。再過(guò)兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢(shì)相當(dāng)明顯；，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱著進(jìn)國(guó)家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問(wèn)題，進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位最有保障的觀念。

最后，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來(lái)自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低10.09%，女性畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低6.4%。

三、機(jī)械類大學(xué)生如何著手開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃

該如何改變機(jī)械類大學(xué)生“求職易，發(fā)展難”的狀況?我認(rèn)為讓畢業(yè)生從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地開(kāi)展針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃是解決問(wèn)題的有效途徑。只有讓大學(xué)生在走出校門前學(xué)會(huì)了解自己“是什么”，該“干什么”，想“要什么”，還“缺什么”，要“怎么辦”，才能讓他們順利完成從學(xué)生到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)型。職業(yè)生涯指導(dǎo)者可以從以下程序入手，指導(dǎo)機(jī)械類學(xué)生有條不紊地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.科學(xué)評(píng)估自我，了解自己“是什么”

評(píng)估自我是為了更好地認(rèn)識(shí)自我、了解自我。在學(xué)生進(jìn)校之初，就應(yīng)當(dāng)借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)你的評(píng)價(jià)等，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面分析，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自己是否適合在機(jī)械行業(yè)發(fā)展、適合做設(shè)計(jì)還是適合做管理營(yíng)銷、適合研究技術(shù)的那個(gè)方向，做出一個(gè)判斷，并且有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把精力投放到有可能“出彩”的領(lǐng)域中去。

2.進(jìn)行職業(yè)分析，弄清去目標(biāo)單位該“干什么”

現(xiàn)代職業(yè)具有自身的區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性等特性，機(jī)械類行業(yè)屬于應(yīng)用范圍廣泛的種類，機(jī)械類畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域也相當(dāng)廣闊。在就業(yè)率多年居高不下的情況下，很多畢業(yè)生在擇業(yè)的時(shí)候因過(guò)度樂(lè)觀而盲目，隨便簽一個(gè)單位了事，上崗后卻感到并不如意。其實(shí)，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)期間有意識(shí)地引導(dǎo)他們對(duì)業(yè)內(nèi)知名企業(yè)和單位進(jìn)行職業(yè)分析，深入了解其現(xiàn)狀和發(fā)展前景：如人才供給情況、平均工資狀況、職業(yè)發(fā)展前景等；不同類型的單位對(duì)求業(yè)者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要將機(jī)械行業(yè)所需要的一般能力與目標(biāo)類型單位所需要的特殊職業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，作為調(diào)整和完善自己的參照。只有這樣，在臨近畢業(yè)、面對(duì)蜂擁而至的就業(yè)單位之時(shí)，機(jī)械類學(xué)生才能從容地做出適合自己的明智選擇。

3.確定職業(yè)目標(biāo)，明確自己想“要什么”

職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力，所謂“志不立，天下無(wú)可成之事”。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約，大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。目標(biāo)又分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，短期目標(biāo)則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。大學(xué)期間就是培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生近期目標(biāo)的好時(shí)機(jī)，把握好自己在參加工作之前要培養(yǎng)的技能和其他必備的素質(zhì)能力，才能在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上奮斗。

4.理性剖析自我，發(fā)現(xiàn)自己還“缺什么”

全面提升自我，有的放矢增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力。

在明晰了機(jī)械類學(xué)生共同的不足之后，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，就要全面提升自身能力：

(1)培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力。機(jī)械類學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的職業(yè)目標(biāo)，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力：包括綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、整合文化的能力和實(shí)際操作能力等。

(2)加強(qiáng)發(fā)散性思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。具體措施有：學(xué)校加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程的比重，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與理論之間的緊密關(guān)聯(lián)；舉辦類型多樣的創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；與相關(guān)企業(yè)聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等。

(3)增強(qiáng)社會(huì)調(diào)適能力。重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等，更好地完成從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋與調(diào)整

職業(yè)生涯規(guī)劃既是學(xué)生內(nèi)向的一個(gè)自我完善過(guò)程，也是一個(gè)外向的與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的調(diào)整過(guò)程。“計(jì)劃趕不上變化”，尤其在高科技信息時(shí)代，變化更是永恒的主題，在人們所處的社會(huì)環(huán)境中，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，其中的很多變數(shù)是無(wú)法預(yù)測(cè)的。因此，習(xí)慣于埋頭苦讀的機(jī)械類學(xué)生尤其要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)環(huán)境的變化，注意社會(huì)對(duì)本行業(yè)現(xiàn)狀的反饋以及社會(huì)對(duì)自身現(xiàn)狀的反饋，并以此為依據(jù)及時(shí)而經(jīng)常地對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。如此方能讓職業(yè)生涯規(guī)劃真正兼具科學(xué)性與可行性。

當(dāng)然，在這一過(guò)程中，還需要學(xué)校相關(guān)從業(yè)人員的及時(shí)介入：如輔導(dǎo)員與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流、職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師進(jìn)行專項(xiàng)討論、機(jī)械行業(yè)業(yè)內(nèi)人士舉行講座等。通過(guò)多方的共同努力相信我們機(jī)械類學(xué)生能夠明晰努力的方向和途徑，讓職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為我們苦學(xué)專業(yè)知識(shí)與成功發(fā)展事業(yè)之間的“高速公路”，讓我們不但就業(yè)好，而且發(fā)展更好，讓更多的學(xué)生更快地成為我國(guó)機(jī)械行業(yè)的中堅(jiān)力量。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題影響到國(guó)家穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。在分析大學(xué)生就業(yè)難的原因時(shí)，首先要把就業(yè)問(wèn)題置于社會(huì)發(fā)展的大背景下考察。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)在變化發(fā)展的過(guò)程中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，將影響到整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。分析大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)情況及問(wèn)題分析

1、大學(xué)生就業(yè)情況

根據(jù)教育部公布的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，2010至2011年本科畢業(yè)生中工學(xué)專業(yè)最為熱門，其中采礦工程、石油工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、冶金工程和船舶與海洋工程、飛行技術(shù)、航海技術(shù)8個(gè)專業(yè)的就業(yè)率均超過(guò)了95%。在統(tǒng)計(jì)表中列出的68個(gè)工學(xué)專業(yè)中，除了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程兩個(gè)專業(yè)的就業(yè)率在75%~80%之外，其他專業(yè)的就業(yè)率均超過(guò)了80%。

除工學(xué)各專業(yè)外，就業(yè)率同樣較高的還有經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)類所列8個(gè)專業(yè)就業(yè)率均高于80%，農(nóng)學(xué)類和管理學(xué)類九成專業(yè)就業(yè)率超過(guò)80%。

盡管2010年各本科專業(yè)的就業(yè)率均較高，但教學(xué)類、法學(xué)類、醫(yī)學(xué)類各專業(yè)就業(yè)率相對(duì)較低，其中法學(xué)類所列的8個(gè)專業(yè)中，有6個(gè)專業(yè)的就業(yè)率低于80%，教育類所列的10個(gè)專業(yè)中有8個(gè)專業(yè)就業(yè)率低于80%。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，就業(yè)率低于75%的12個(gè)專業(yè)分別為審計(jì)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)、美術(shù)學(xué)、體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)體育和社會(huì)學(xué)。

2、就業(yè)存在的問(wèn)題

（1）總量失衡仍然是造成大學(xué)生就業(yè)難的首要原因

社會(huì)大學(xué)生總量的擴(kuò)張與需求的相對(duì)不足既是大學(xué)生就業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，也是大學(xué)生就業(yè)的首要原因。

近年來(lái)，我國(guó)高校連續(xù)大規(guī)模的擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的倍增期與全國(guó)就業(yè)高峰期重疊，高校畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，再加上往年積壓未就業(yè)畢業(yè)生的存在等因素，近年大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾更加突出，大學(xué)生就業(yè)也就由過(guò)去的“賣方市場(chǎng)”日益走向現(xiàn)在的“買方市場(chǎng)”。與此同時(shí)，由于我國(guó)正處于全國(guó)性的就業(yè)高峰期，農(nóng)民工、城鎮(zhèn)下崗待崗人員、留學(xué)回國(guó)人員等多路勞動(dòng)大軍同時(shí)匯入勞動(dòng)力市場(chǎng)，必然使得勞動(dòng)力供求總量嚴(yán)重失

衡，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)空間受到擠壓也就是勢(shì)在必然，而巨大的就業(yè)崗位缺口將使我國(guó)的就業(yè)壓力長(zhǎng)期存在，這對(duì)未來(lái)幾年的大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，仍將具有相當(dāng)大的影響。

（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理造成不同行業(yè)對(duì)人才供需的不匹配

除了總量失衡原因外，大學(xué)生就業(yè)難更重要的方面在于結(jié)構(gòu)失衡，這些結(jié)構(gòu)包括：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下的就業(yè)難，并不能簡(jiǎn)單歸結(jié)為就業(yè)崗位的不充分。除了當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生供給大于需求的矛盾比較集中外，近年以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾也十分突出，一方面是大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，另一方面是許多產(chǎn)業(yè)和行業(yè)又面臨嚴(yán)重的人才短缺。大學(xué)生就業(yè)難，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理關(guān)系甚大。

(3)包括區(qū)域與城鄉(xiāng)在內(nèi)地空間結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題嚴(yán)重

大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的另一個(gè)表現(xiàn)是空間結(jié)構(gòu)的失衡，包括區(qū)域結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)。

從區(qū)域發(fā)展情況看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在區(qū)域?qū)用娲嬖趪?yán)重的不平衡。那就是，北京、上海、東部發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)需求比較大、生存環(huán)境比較好、經(jīng)濟(jì)回報(bào)也比較高，而廣大的中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)雖然有較大的用人需求，但一方面是能夠適合大學(xué)生的工作崗位不多，另一方面，工作環(huán)境和生活條件比較艱苦、經(jīng)濟(jì)回報(bào)相對(duì)低得多。這樣，東部發(fā)達(dá)地區(qū)就成為主要的人才輸入地，而中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就出現(xiàn)了“門前冷落鞍馬稀”的景象。我們經(jīng)常可以看到媒體報(bào)道，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后的中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)期招收不到應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生。

二、大學(xué)生對(duì)就業(yè)態(tài)度及形勢(shì)

調(diào)查顯示：45%的大學(xué)生從大一開(kāi)始關(guān)注就業(yè)； 79%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)困難的主要是缺乏技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)；56%的大學(xué)生選擇了工作薪資期望在2000元以下。

1、大學(xué)生關(guān)注就業(yè)從高年級(jí)蔓延至低年級(jí)

45%的大學(xué)生從大一開(kāi)始關(guān)注就業(yè)；大二占31%；大三占20%；到大四才關(guān)注就業(yè)的只占4%。反映出面對(duì)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)焦慮情緒已經(jīng)從高年級(jí)蔓延至低年級(jí)。

據(jù)了解，目前大學(xué)生對(duì)工作單位的選擇，29%選擇了無(wú)所謂，占比例最高。說(shuō)明大學(xué)生首先渴望有一份工作。其次是，選擇國(guó)企人數(shù)最多，占26%；外資企業(yè)22%；事業(yè)單位16%；民營(yíng)企業(yè)7%。回訪中也印證了國(guó)企對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的吸引力已超過(guò)外企。而大學(xué)生對(duì)國(guó)企的普遍印象是待遇好，工作穩(wěn)定。

2、缺乏實(shí)際技巧與經(jīng)驗(yàn) 10%大學(xué)生堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口

大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)困難的主要原因依次是，缺乏技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)的為79%、就業(yè)人數(shù)太多是51%、就業(yè)期望太高的為46%、沒(méi)有找到適合自己的崗位為30%、企業(yè)的要求太高的為19%、而金融危機(jī)帶來(lái)的企業(yè)倒閉則占3%。

大學(xué)生在所學(xué)專業(yè)與工作崗位是否對(duì)口方面，66%認(rèn)為“可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)性的工作，不一定對(duì)口”；17%表示“根據(jù)自己的喜好選擇行業(yè)”；10%認(rèn)為“一定要找與專業(yè)對(duì)口的工作”；7%表示可以“專業(yè)與工作性質(zhì)無(wú)關(guān)，先找一份工作再說(shuō)”。

3、就業(yè)困難導(dǎo)致薪金期望值下降

在“對(duì)第一份工作薪資期望”的問(wèn)題上，56%的大學(xué)生選擇了2000元以下。其中，1000元以內(nèi)的占1%，1000-1500占22%，1500-2000是33%，2000-3000為31%，3000以上僅有9%。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨三不足

資金不足。資金短缺是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的普遍問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)的時(shí)候沒(méi)有資金支持。

經(jīng)驗(yàn)不足。經(jīng)驗(yàn)的不足開(kāi)始帶來(lái)的只是經(jīng)濟(jì)損失，后來(lái)就出現(xiàn)了客戶和供應(yīng)商的流失。

心理準(zhǔn)備不足。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，一旦遇到問(wèn)題，心里就萌發(fā)退意，很難堅(jiān)持下去。這種做法主要是由于創(chuàng)業(yè)之前沒(méi)做好充分的準(zhǔn)備，特別是心理準(zhǔn)備。

2、政 策

多措并舉，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨不少困境，仍需國(guó)家大力扶持。目前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，6月24，在吉林大學(xué)召開(kāi)的中國(guó)高教創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)會(huì)2011年年會(huì)上出具的數(shù)據(jù)顯示，去年我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到10.9萬(wàn)人，比往年大幅提高。

目前，一方面，大學(xué)生有較高的自主創(chuàng)業(yè)熱情，另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一舉多得的好事。所以，應(yīng)大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，這需要政府再支持。

目前，許多鼓勵(lì)政策已出臺(tái)，比如德州市已建立了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金籌措和扶持激勵(lì)機(jī)制。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)資金不足的，在當(dāng)?shù)毓卜?wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)后，就可申請(qǐng)最高5萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款扶持；對(duì)合伙經(jīng)營(yíng)和組織起來(lái)就業(yè)的，可擴(kuò)大貸款規(guī)模；

今年，對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的年應(yīng)納稅所得額低于3萬(wàn)元（含3萬(wàn)元）的小型微利企業(yè)，其所得減按50%計(jì)入應(yīng)納稅所得額，按20%的稅率繳納企業(yè)所得稅。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，可在創(chuàng)業(yè)地申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款，從事微利項(xiàng)目的，可享受不超過(guò)10萬(wàn)元貸款額度的財(cái)政貼息扶持。高校畢業(yè)生在畢業(yè)內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。

3、專家建議。

創(chuàng)業(yè)忌盲目，要在指導(dǎo)下進(jìn)行。

有了政策扶持，大學(xué)生要在創(chuàng)業(yè)之前做好哪些準(zhǔn)備。現(xiàn)在大學(xué)都會(huì)有創(chuàng)業(yè)孵化園，有專門的老師進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生不要盲目，要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前一定要做好準(zhǔn)備，首先是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的準(zhǔn)備，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，必須有一個(gè)思路縝密、完善、合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。二是創(chuàng)業(yè)心理的準(zhǔn)備，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到很多困難和挫折，要有充分的心理準(zhǔn)備，要樹(shù)立堅(jiān)定的自信心，才能在遇到困難時(shí)泰然處之，渡過(guò)難關(guān)，走向成功。三是要做好創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查，選擇一個(gè)合理合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這樣才能少走彎路，減少風(fēng)險(xiǎn)。四是要做好資金準(zhǔn)備，這方面可以自籌或合伙入股，可以申請(qǐng)銀行小額貸款，也可以吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。五是要注意誠(chéng)信，誠(chéng)信是做好創(chuàng)業(yè)的最大資本。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

又是一年畢業(yè)季。每到這個(gè)時(shí)候，大學(xué)生們都會(huì)面臨一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，那就是就業(yè)。2014年我國(guó)將有727萬(wàn)大學(xué)本科畢業(yè)生，外加13年未能找到工作的和研究生的競(jìng)爭(zhēng)，預(yù)計(jì)多達(dá)810萬(wàn)的大學(xué)生大軍將席卷整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)。既史上最難就業(yè)季之后又出現(xiàn)了史上更難就業(yè)季，而我們正處于其中。感到焦急彷徨是一定的，但若不像變成“畢業(yè)即失業(yè)”的“啃老族”，我們又必須抓緊思考自己的出路。

如此大量的人才流入社會(huì)，又會(huì)有多少企業(yè)接手呢？據(jù)《2013年大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，2012年10月至2013年4月這段期間，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率僅為26%，本科畢業(yè)生35%，高職高專畢業(yè)生32%，均比2012屆同期低10個(gè)百分點(diǎn)以上。

針對(duì)這種種大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難問(wèn)題，國(guó)家采取了一系列措施。李克強(qiáng)曾召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議中明確指出：研究如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)升級(jí)，民生改善和社會(huì)穩(wěn)定。要采取有效措施，切實(shí)保障應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)水平不降低、有提高。其目的就是號(hào)召鼓勵(lì)支持各個(gè)企業(yè)積極招人。大學(xué)生都能順利就業(yè)，國(guó)家的生產(chǎn)力就能夠得以提高，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力也就得以增強(qiáng)。然而卻不能成為解決大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題的根本方法。企業(yè)所制定的職位是有限的，不可能無(wú)限制的招聘。倘若為了緩解或者說(shuō)解決“就業(yè)難”問(wèn)題而無(wú)限制招聘，必將造成企業(yè)的人員冗余問(wèn)題，從而影響發(fā)展從而打亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。

關(guān)鍵的解決問(wèn)題的最有效行徑就是適才而用，因材施教。中國(guó)名牌大學(xué)數(shù)量繁多，金牌專業(yè)數(shù)不勝數(shù)，關(guān)鍵是在于取其精華。現(xiàn)如今，很多學(xué)校主張大學(xué)主張全面發(fā)展。誠(chéng)然，這是十分有必要的。可是也要考慮到現(xiàn)實(shí)情況。很多專業(yè)學(xué)生課程多，時(shí)間緊，有些特定的主修課程或者選修課程是可以考慮減少課時(shí)甚至取消掉的。更多的時(shí)間和精力應(yīng)該投入到與學(xué)生們本身專業(yè)相關(guān)的課外知識(shí)拓展或者說(shuō)綜合能力培養(yǎng)訓(xùn)練之上。因?yàn)閷?duì)公司來(lái)說(shuō)，即便想盡可能減少成本增加收益，直接招“萬(wàn)能”的大學(xué)生進(jìn)入其企業(yè)是一個(gè)非常好的辦法。但是由于此種人才太過(guò)稀少，其薪酬期望也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平均大學(xué)生預(yù)期工資。所以整體上來(lái)講，企業(yè)公司需要招募的人才依然是精確掌握單一專業(yè)的學(xué)生。而并不要求一個(gè)人挑

起整個(gè)大梁。其招聘原則講究的是通力合作，各取所長(zhǎng)。

所以，這就關(guān)系到專業(yè)的冷熱程度。當(dāng)今熱門的專業(yè)有計(jì)算機(jī)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等工科專業(yè)，對(duì)那些文科專業(yè)歷史地理之類的工作范圍少之又少。動(dòng)畫、法學(xué)、生物技術(shù)、體育教育、英語(yǔ)等專業(yè)已連續(xù)三年入選“就業(yè)紅牌專業(yè)”，被視為“高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性專業(yè)”。而現(xiàn)在的信息化，工業(yè)化日益趨于主導(dǎo)，制造業(yè)和數(shù)控技術(shù)需求加大，造成了當(dāng)今人才種類單一，隨波逐流的一種趨勢(shì)，使得就業(yè)困難加大。

隨著一線城市的生活壓力逐漸增大，大學(xué)生就業(yè)的地點(diǎn)也有所偏向。很多大學(xué)生表示畢業(yè)后更傾心于二、三線城市。一線城市的特點(diǎn)是:基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)達(dá)完善，資訊便捷，機(jī)會(huì)多，各種培訓(xùn)教育平臺(tái)多。但同時(shí)，人才也多，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈，各類消費(fèi)較中小城市相比普遍較高，而二三線城市上述情況則相對(duì)好些。考慮將來(lái)的工作生活所在地時(shí)候，要結(jié)合自己的實(shí)際情況，包括自己的性格，對(duì)城市地區(qū)地點(diǎn)的偏好，甚至結(jié)合家庭情況和未來(lái)導(dǎo)向?yàn)轭}。

還有一點(diǎn)造成現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的原因，就是中國(guó)大學(xué)生的能力。雖然我們不愿意承認(rèn)，但是它的確是“就業(yè)難”問(wèn)題的主要原因。中國(guó)的學(xué)生從小被就被灌輸“只要現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)好，以后工資就會(huì)高”的錯(cuò)誤觀念。學(xué)習(xí)能力很重要，但是把知識(shí)的運(yùn)用能力，社交能力等也是必備的。很多在企業(yè)公司實(shí)習(xí)之后的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，即便身為“天之驕子”的大學(xué)生，在企業(yè)公司中卻像是什么都不會(huì)一樣。這就表示了知識(shí)掌握能力與知識(shí)運(yùn)用能力的嚴(yán)重脫節(jié)。這樣看來(lái)，書本上學(xué)不到的知識(shí)才是真正決定大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。

縱觀中國(guó)就業(yè)史，即便大學(xué)生就業(yè)之路艱難險(xiǎn)阻荊棘密布，我們還需要堅(jiān)強(qiáng)的走下去。