第一篇：高效課堂年活動宣傳方案
關于開展“高效課堂年”活動 的宣傳實施方案
為深入實施素質教育，推進中小學課程改革，優化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優質教育的需求，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以實現學校內涵提高、科學發展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業發展為保障，按照“整體推進，分步實施，重點突破，全面提升”的工作思路，更新教學理念，規范教學行為，優化課堂教學過程，提高課堂教學效率，為師生健康成長和學校科學發展奠定堅實基礎。
二、基本思路
基本思路：以科學發展觀為指導，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學；通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續提高，形成高效課堂教學模式。努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。
三、組織領導 為加強對高效課堂創建活動的組織領導，保證高效課堂創建活動順利開展并取得成效，高效課堂創建活動領導小組。
四、實施步驟
（一）組織動員階段
本階段目標為：統一思想，提高認識，討論學習，剖析問題，研究高效課堂的特征以及構建高效課堂的的策略。
1．成立領導組織機構，制定實施方案。一是成立創建高效課堂活動領導小組；二是制定學校《創建高效課堂活動實施方案》、學科《創建高效課堂活動實施方案》及相關制度和規定；三是要制定各學科《課堂教學評價標準》。
2．加強學習，深入研究。一是要組織教師認真學習有關文件精神，學習相關的教育教學理論，豐富理論儲備；二是開展大討論活動，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；三是深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；四是通過觀摩優秀教師的課堂教學和學習外地教育教學改革經驗，研究高效課堂特征，依據課堂教學評價標準，確定提高課堂效率的途徑和策略。
3．結合學校實際，尋找改革突破口。各學校要根據課堂教學存在的問題，發揮本校資源優勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立創建活動的重點學科和教師。
4、各學校要在已有教學模式的基礎上，進一步整合、提煉，總結出適合本校實際的高效課堂教學模式或教學流程基本框架。
5、組織教師全員培訓，學習教學理論，提高對開展構建高效課堂活動意義的認識，樹立開展好構建高效課堂活動的緊迫感和責任感，通過學習和討論，理解和掌握有效教學的理論和實施策略，為構建高效課堂奠定堅實的基礎。
前高廟鄉郭灣學校
第二篇：高效課堂建設年活動方案（本站推薦）
XX學區“高效課堂建設年”活動實施方案
基礎教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學改革。高效課堂教學模式是實施素質教育、促進學生主動發展、全面發展，提高教育教學質量的重要途徑，是提升學校辦學品位的核心工作。為更好地落實縣教育局，《徽縣中小學“高效課堂建設年”活動實施方案》文件精神，扎實推進全學區新課程改革，實現XX學區教學工作由經驗型向科研型再向智慧型的戰略轉變，促進我學區教師專業化發展和學生全面發展，全面深化素質教育，快速有效地提高教育教學質量，特制定本實施方案。
一、指導思想
以《徽縣中小學“高效課堂建設年”活動實施方案》為指導，結合我學區工作實際，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式。堅持“以人為本”的新課程理念，圍繞“構建高效課堂”這一主題，以實際教學為切入口，以教學常規管理為抓手，以教育科研為突破口，促進教師觀念的轉變，素質的提升，從而轉變學生學習方式，優化課堂教學結構，充分發揮各個課堂要素的作用，真正讓課堂教學煥發生命的活力，提高課堂效益。
二、目標任務
1．構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓學生全員參與、全程參與和有效參與。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，培養學生的探索精神、合作精神、創新精神和實踐能力。
2．提高課堂教學的效率。以高效課堂教學環境為依托，激發學生的學習熱情和創造性思維，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優質、高效”。
3．促進師生的共同發展。在學生落實基礎知識和基本技能的同時，培養學生學習習慣、學習態度、思維品質、合作意識、創新精神等素質，實現“為學生的幸福人生奠基”的育人目標，使廣大教師活動中提升自己的職業道德素養、學科專業素養、教育理論素養、科學文化素養和藝術素養。
4．提高教研活動的深度、廣度。讓教研活動成為推進高效課堂的有效載體，解決實施過程中的深層次問題，突出教研活動的主題化、常態化和規范化，提高教師參與教研活動的積極性和主動性。
三、組織機構
為保證構建高效課堂活動的順利開展，加強領導，健全組織機構，學區專門成立了“創建高效課堂”領導小組和工作小組。指導和組織全學區構建高效課堂活動的開展。
領導小組組長： 副組長： 組 員： 工作小組總負責： 語文組組長： 英語組組長： 數學組組長： 科學組組長： 校本教研組組長： 教師培訓組組長：
領導小組負責指導操作，負責活動方案的制定與具體實施，負責實施手段和策略的深度研究以及與之有關的課題研究。為創建高效課堂和教師專業成長、學生全面發展提供各種便利條件。工作小組要切實履行職責，確保創建活動不走過場，收到實效，同時要及時總結該組創建高效課堂實施情況，期末寫出總結，并將有關材料進行展評。
四、具體措施
（一）加強學習、統一思想，達成共識，形成濃厚的“高效課堂建設年”輿論氛圍。
積極組織全學區教職工學習領會縣教育局《徽縣中小學“高效課堂建設年”活動實施方案》和縣教育局教研室主任陳志淵《教師的課堂教學方法漫談》等文件和資料，深入領會高效課堂的內涵，站在打造人民滿意教育的高度來充分認識創建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統一到創建高效課堂的各項工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優質高效課堂教學的濃厚氛圍。
（二）創建書香校園，提高教師素質，為“高效課堂建設年”活動提供理論支撐。
大力倡導教師通過“喜讀書、樂探究”，逐步達到“善應用、會寫作”的職業習慣。引導教師讀名著、學名篇、勤思考、常寫作，從整體上提高教師的理論素養，加快教師專業成長的步伐。引導學生誦經典、吟詩文，在閱讀中提升知識和見識，通過經典誦讀、書香班級和書香少年評比等活動潛移默化感染學生行為習慣，培養少年君子風范，全面推進高效課堂的構建。
1、每位教師每學期至少讀一本教育教學專著。
2、每位教師每學期寫5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得體會、反思，禁止全文摘抄，與自己所任教學科相關聯）。
3、每位教師每學年承擔一個密切聯系教學實際的科研課題，每學期至少上好一節公開課，并注意及時總結。
4、每位教師每學期至少撰寫一篇高質量的教學論文（包括經驗總結、調查報告、經驗敘事、教學案例與評析、教學反思等）。
（三）開展校本教研，提升“高效課堂建設年”活動的科學層次。1.強化專業引領。利用各級各類教研培訓及網絡資源，對教師進行專業化成長方面的引領，同時將我學區教師外出學習的收獲與我學區實際相結合，培訓歸來的教師以專題講座的形式讓全學區教師共享。
2.更新教研形式。一是以常態課堂教學的有效性為主題，廣泛開展集體備課、說課、聽課、評課等校本教研活動，優化示范課，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用；在此基礎上細化過關課，實現新教師的迅速轉型；在平時的教學中強化推門課和交流課，在交流和對比中鍛造、夯實每位教師的教學基本功；在中后期量化優質課，不斷提高教師課堂教學的精品意識。同時，提
升評課的深度，通過隨堂聽課記載表將每一次聽評情況作為授課教師反思和其他教師學習的媒介，真正讓每次聽評活動引領有效地研討和落實。二是在常規教研形式的基礎上，結合XX學區實際情況，建立學區網站、創辦學區刊物，積極組織教師網上研修研討，在不加重教師負擔的情況下加強研討的廣度。
3.加強學科調研。各校教導處和教研組潛心研究學科教學的課改理論與實踐經驗，深入到教師、學生、課堂中進行調研，通過聽課、問卷、等形式摸清學科教學的實情，確定學科教研思路；在調研與教學指導中，重點研究影響課堂教學效益的問題，解決當前制約學科教學成績提高的關鍵性問題，給教師提供有效指導、引領，提出合理化的建議。
4.積極開展課題研究。樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，按“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則，從日常的教學反思入手，提倡教師搜索自己課堂教學中存在的問題，進行反思、追問式的研究，從最基本、自己最熟知的自己的課堂開始進行漸進式研究，在此基礎上，召開課題組會議，確定研究的方向，并在學期中對課題進行過程性指導、檢查，力爭把課題研究落到實處。本學期全學區積極組織申報省級課題2項、市級課題5項、縣級課題8項。
（四）實施精細化過程管理，促使“高效課堂建設年”活動規范運行。1.加大教學工作調控力度。把教學質量分析納入教學常規，根據各種檢測數據，對當前教學工作進行深層研究，總結經驗，找準問題、研討措施，對教學工作進行宏觀調控。加強常態課堂教學的管理監控，加大對課堂教學質量的檢測；實行推門聽課制，隨機實施課堂教學監測，促使課堂教學走上內涵發展之路。采取“走出去、請進來”的方式，以“萬名教師培訓”、“網絡研修”、“送教下鄉”為契機，以名師課堂學習為載體，學習借鑒實驗小學等先進學校的課堂教學經驗，指導、引領教師提高自己的課堂教學水平。
2.狠抓教學常規管理。細化要求，狠抓備課、課堂教學、作業批改、學生輔導等教學環節的落實。認真落實《XX學區教學常規管理方案》，作業布置做到“三布置三不布置”，不布置死記硬背、機械訓練的作業，布置啟發性、思考性作業；不布置重復性作業，布置選擇性、層次性作業；不布置繁難作業，布置課外研究性作業，力求做到認真批改、有發必收、有收必改、有錯必糾、有
練必評。在訓練測試中，采取多元化、發展性評價標準，對學生智能發展情況、問題解決能力、自主性等進行客觀公正的評定，激發學生學習的內在動力，增強學生可持續發展的能力；加強質量分析，幫助學生查漏補缺，矯正認知偏差。
五、實施步驟
（一）組織動員階段（2012 年3月）
1、加強學習，轉變觀念。組織教師認真學習有關文件精神，統一思想，轉變觀念，堅定信念，達成創建高效課堂的共識。
2、健全組織，制定方案。學校成立創建高效課堂活動領導小組，制定學校“高效課堂建設年”活動實施方案，初步確立高效課堂的學科實施模式、完善相關管理制度或細則。
（二）試點探索階段（2012 年4月—5月）
1、落實物質保障、文化氛圍、管理措施，按照活動方案的總體操作要求，認真組織實施。
2、加強研究反思。圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，要將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。通過觀摩研討課，為全體參與課改的教師提供研討平臺，要求教師們認真做好研討，積思廣益，積累經驗，反思改進，初步形成有效的課堂操作模型。
（三）典型引路階段（2012年6月—2012年7月）
學區確定的典型班級，為全學區全面推進高效課堂改革積累經驗，提供成功范例，培養高效課堂執教能手。
典型班級教師要樹立當好XX學區高效課堂的開路先鋒，激情投入，確保成功。通過“高效課堂建設年”活動，全體教師專業發展達到新境界，學生全面發展，教學質量明顯提高。
（四）全面推進階段（2012 年8 月—10月）
1、上好常態課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段分別打造1-2節體現先進教學理念、高水
平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。
2、及時反思、總結和提升。要求教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段分別寫出1-2 篇體現課堂教學改革成果的研究性論文。
（五）反思深化階段（2012 年11月—12月）
1、總結反思。學區各學校要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。
2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業發展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現高效課堂常態化，形成創建工作長效機制。
3、整理成果，獎勵先進。召開XX學區高效課堂成果展示和總結表彰大會，對在“高效課堂建設年”活動中收集的教師論文、研究課題、案例分析、教學反思等進行編輯整理。編印《XX學區高效課堂建設論文集》、《XX學區高效課堂經典學案》等成果材料，對在活動中涌現出的先進教研組和優秀教師進行表彰獎勵。
第三篇：高效課堂活動方案
桐柏縣城關鎮實驗小學高效課堂活動階段總結
為提高教育教學質量，推進新課改進程，學校將課堂教學改革作為教學工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質教育。現將近兩月具體做法安排如下：
一、轉變思想，理論武裝，理念更新。
思想決定行動，思想認識不到位，工作行動跟不上。學校新建，教師隊伍新組，更需要統一思想，提高認識，團結一心，方可出成績，出實效。開學前，學校組織了校本培訓，培訓內容有三項：首先是高效課堂相關書籍學習。學校引導教師研讀了《高效課堂二十二條》、《杜郎口旋風》等書籍，研討了適合學情的導學案編寫原則，小組建設策略等內容，為教師實施高效課堂尋找理論的支撐點。其次，認真研讀了2011年版《課程標準》，明確了各年級各學科目標任務，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據。最后，培訓了學校一系列規章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細則等，為高效課堂開展保駕護航。
二、示范引領，骨干帶動，教研拉動。
學校領導及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2009年冬，考察的學校有杜郎口中學和河北滄州派尼學校。兩所學校成功的教學課例，優秀導學案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學生年齡特點的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡
快掌握新的課堂模式，學校分三步走：
首先，開學初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現狀。活動結束后，學校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學習邊實踐邊探索。學校還規定了每周不同學科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學習研討活動的開展在最短的時間內拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進入第三步：人人參與。
在教研活動中，學校將導入、導學、導練、達標測評定為課堂基本環節。導入激發興趣，導學重方法指導，重情感體驗，重知識提升，導練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當堂完成。
三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評課活動中，我們欣喜地看到：
1、課堂民主了。學生有了表達自已，挑戰別人，評價別人，幫助別人的時間和機會，小組有了選擇學習內容和方法，展示內容與形式的權利。
2、教師放權了。學生成為學習的主體，教師則成為課堂的引導者，知識的提升者，活動的發起人。表現好的是學生，策劃的是老師。
3、學生主動了。自學時全神貫注，認真思考；對學時解疑答難，互幫互助；群學時大膽發言，敢于創新。
在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現一批高效課堂創新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學提示，引導學生自學，交流自學提示內容，引導學生探究，不僅關注文本意思，而且引導學生學會
表達，將新課標對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強老師《圓的面積》引導學生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結論；王玲老師的英語課注重創設情境，學生在活動中敢于表達，樂于表達；文貴昌老師為我們上了一節生動的科學實驗課??
靈活的教法、學法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質量在互動中提升，魅力在實驗小學綻放。
桐柏縣城關實驗小學將在各級領導的關心支持下，搶抓難得的辦學機遇，乘上高效課堂的巨輪，揚帆起航，開啟實驗小學美好的明天！
第四篇：高效課堂年
深化課堂改革 創建高效課堂
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程。為創建高效課堂，我校以縣教育局和中心校下發的關于《新野縣中小學“高效課堂年”活動實施方案》為指導，進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，突出教學改革重點，結合我校工作實際，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教育教學質量。我們的具體做法是：
（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。
1、宣傳發動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。學習教育局下發的關于《新野縣中小學“高效課堂年”活動實施方案》。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。
2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。
3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。
（二）、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。
1、充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理。主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求。
2、優化教學設計基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索集體備課模式。
3、構建高效課堂基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學每人至少一節研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。
4、優化作業設計基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。主要措施：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。
5、提高輔導效率。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。主要措施：重視培優補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。充分發揮學校心理健康教
育的作用，做好學生的心理輔導。
（三）深入開展“學永威、爭一流、創名校”活動
“先學后教、當堂訓練”的永威課堂教學模式，已經在我校學習推廣三年了，并取得了累累碩果，其高效的課堂對教師影響深遠，我校始終堅持學習這種教學模式，實施“四清”，學校檢查落實，形成制度，并推陳出新，總結出適合我校的教學模式。
構建高效課堂重點在老師，效益在學生。我們五星一小全體師生充分認識高效課堂年的意義，發揮集體的智慧，群策群力，同心同德，不惜精力，不惜資金，提高教師專業素質，調動學生學習積極性，加強管理，督導落實，為高校課堂的早日形成，為素質教育的發展貢獻我們全部的力量。
第五篇：高郵市中小學高效課堂過關年活動方案
高郵市中小學高效課堂過關年活動方案
一、指導思想
深入貫徹省教育廳《關于進一步規范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，堅持以人為本、為學生終身發展奠基的辦學理念，以轉變學生的學習方式為核心任務，著力深化課程改革，優化課堂教學行為，提高課堂教學效益，實現減負增效的目標，確定2010年為全市中小學高效課堂過關年。
二、總體目標
1、提升教師實施高效教學的能力，充分發揮學生的主體作用。
2、確立“先學后教，以學定教，以學評教”的有效教學理念，實現“教學方式、學習方式、評教方式”的轉變。
3、構建全新的“備課、課堂、作業” 模式。
4、落實六有效：“有效備課、有效課堂、有效作業、有效輔導、有效考查、有效教研”。
三、課改具體目標
1、構建“五步教學”課堂模式。（1）亮標：明確學習目標，明確重點難點；（2）問題設立：根據教學目標設定最優問題；（3）學生圍繞問題自主學習、合作探究并進行展示，教師適時點評；（4）當堂訓練檢測；（5）總結拓展延伸。
2、組建“合作學習小組”。將班級學生根據區域和能力層次、按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組，每組6-8人，明確一名組長，組內成員明確分工。由學生制定組內常規要求和紀律要求（組內公約），實行組內自主管理，捆綁考核。
3、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預習內容，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題，五是課后作業。要通過集體備課、個人創造，精心研制導學案；要明確分工負責，層層把關，確保導學案質量；未經三級把關責任人（學校分管領導、年級組長、備課組長）簽字，導學案不得付印。要統一使用導學案，實現資源共享。導學案要提前一周給學生，要求學生自主預習，并逐步達到教師每節課上課前對導學案進行批閱以了解學情。各校實行導學案后，不再為學生配教輔資料，但要為教師配多種資料。
4、優化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節課老師盡量少用時間（一般不超過15分鐘），把絕大部分時間留給學生（30分鐘以上）。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發言、看學生板演，發現每個細節，及時予以點評、引領。
5、重視教學反思。教師要對每一節課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。
四、活動原則
1、堅持“全面推進，重點突破”的原則。各校教師從新學期開始，必須切實轉變觀念，確立學生自主學習的意識，全面推行杜郎口課堂教學經驗、有效做法，人人使用導學案，課課使用導學案，每位老師在每節課上都要體現這一教學理念，并不斷積累鞏固，不斷創新提高。各校領導、骨干教師要帶頭投身課堂改革，大力培植典型，進行探索研究，形成本校模式（時間2個月），并在相應年級所有學科全面推行。
2、堅持“不培訓不實施，先培訓后實施”的原則，強化培訓工作。認真做好各層次的培訓工作，教育局培訓校長，校長培訓老師和班主任，班主任和教師培訓學生。
五、實施步驟
1、時間安排：
1-2月份
3月份起
7-8月份
9月份起
2、宣傳發動階段（1-2月份）
（1）成立領導小組，制定實施計劃、獎勵辦法；
（2）召開各類人員會議，統一思想；
（3）分別對校長、班主任、科任教師、學生進行培訓；
（4）明確試點班級、學科。
3、組織實施階段（3月份起）
（1）重新制定教學“六環節”的要求；
（2）全面落實學生自主學習的理念，借鑒杜郎口中學課堂“三模塊”的做法；
（3）狠抓集體備課，研制導學案（要有一周的提前量），從新學期開始，小學四年級至高三都需推行使用導學案；
（4）構建新的課堂教學組織模式，組織學習小組；
（5）成立研究小組，集體攻關，開展課型研究，形成課堂模式；
（6）成立以教務處、年級組、教研組組成的檢測組，負責課堂監控、效果檢測，根據市局課堂評價標準擬定本校課堂評價標準。明確質檢組的工作職責和質檢組運行機制。
（7）認真開展以“有效教學，高效課堂”為主題的教科研活動。每周安排專人開設示范課、研討課。每月舉辦教師沙龍，每位教師結合案例談得失。購置有效教學圖書、多媒體課件，供教師使用，豐富教師閱歷，提升教師實施有效教學的能力。
4、檢查考核、總結表彰階段（12月份）
年底，市局組織若干個小組對全市各校教師課堂教學效果進行隨機抽測，依據高效課堂標準進行量化打分，轉換成等級評定，60%以上教師達優秀等級，95%以上教師達優良等級，方可定為高效課堂達標學校，并予以表彰。各校要對全校教師進行全面檢測，對優秀個人、備課組、教研組、年級組進行表彰獎勵。
六、組織領導
1、成立領導組織。為了加強對開展高效課堂過關年活動的領導，提高組織化程度，教育局成立高效課堂過關年工作領導小組，組成人員：全體書記局長、中教科、小教科、教研室、教科室、督導室、辦公室主要負責人，許明局長任組長。各校要成立校長任組長的工作小組，校長直接抓，成員明確分工，確保活動各環節負責到位。
2、強勢推進活動的開展。課堂改革要真行動，教育干部要充分認識這項工作的重要意義，要有時不我待的緊迫感和責任感，勇敢地擔當起課改的領導者、促進者、組織者、指導者。
3、重視宣傳工作。各校要全面發動，層層動員，統一班子思想、統一教師思想、統一學生思想，同時，向社會宣傳課改的意義，與學生家長做好溝通，達成共識，形成課堂改革的合力，營造濃厚的氛圍。
高效課堂評價標準
項 目
評 價 內 容
分值
得分
⒈目標意識
明白目標、緊扣目標、回扣目標
⒉知識呈現
問題化、要點化、層次化
⒊時間分配
教師講解時間不超過15分鐘，學生活動時間不少于30分鐘
⒋課堂效率
基礎夯實、能力提升、問題解決
⒌學生參與
100%學生動起來，較多學生有展示機會，學生參與的廣度、深度、效度高
⒍課堂結構
有自主學習合作探究、有展示、有反饋
⒎疑難點撥
注重深入淺出，適時準確點撥，注重學法指導，規律總結
⒏學習小組
分工明確、討論高效、人人有事
⒐預習自學
一課一案，學生完成預習任務，有問題提出
⒑當堂過關
回扣目標有總結、有當堂檢測、過關率高，90%的學生掌握90%的內容
簡要評價
總分：
等第：
導學案的編制
一、導學案的性質
導學案是指導學生學習的方案，是學生學習的路線圖。導學案側重于學，服務于學生。
二、導學案形式
導學案一般分為六塊：
一是學習目標。知識目標（包括重難點、知識鏈接）、能力目標、情感態度價值觀目標、學法指導。
二是預習內容。
三是學生合作學習共同探究的問題。
四是課堂訓練、檢測的習題。
五是回扣目標：方法運用、思想體現、規律總結。
六是課后作業。
三、導學案編寫要求
1.備課組統一組織、分工合作、資源共享。
2.量的要求：一課一案，八開紙。正面導學，背面檢測題和作業。
3.質的要求：
知識問題化——根據學生的認知特點、教學內容的結果特點，精心設計問題，問題應明確、坡度小。學生解決問題的過程即是完成學習的過程。
問題要點化——問題陳述簡單清晰，分要點呈現。
要點層次化——真正適合不同層次的學生學習需求，分為記憶類、理解類、應用類、拓展類。
四、導學案編寫程序
主備教師備課：各備課組分配好備課任務，主備教師研讀教材，參閱資料，提前兩周制成草稿。
備課組集體備課：備課組長召集組員集體審稿，集思廣益，提出修改意見。
主備教師修正：主備教師吸收意見予以修改，制成正式文本經把關責任人簽字后方可付印。
上課教師補充（復備）。
課后反思總結。
五、導學案管理
1.明確三級把關人（學校分管領導、年級組長、備課組長），三級把關人簽字后方可付印。
2.全組統一使用，提前發給學生預習。
3.加強考核評比。由領導評價、同行評價（公開展示導學案）、學生評價（問卷調查），每周（或每月）評一次，打出等級，與考核掛鉤。
4.建立學案檔案，收編學案集（或電子學案庫）。
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