第一篇：高效課堂系列活動管理方案

班級小組合作分層管理方案

——高效課堂系列活動——

（第六小學(xué)2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期）

各個層次的學(xué)生在各方面都存在非常大的差異，即使在同一層的學(xué)生各方面的素質(zhì)也參差不齊，傳統(tǒng)的“一刀切”的管理方法很難讓每個學(xué)生都能充分發(fā)揮各自的聰明才智，得到應(yīng)有的發(fā)展。為了使不同層次的學(xué)生，都能持續(xù)的發(fā)展，實行分層管理不失為一種有益嘗試。的個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源，在管理的過程中應(yīng)正視學(xué)生的個體差異，適應(yīng)不同學(xué)生特點，不能以犧牲其中一部分人來換取另一部分人的發(fā)展”。它的核心是面向全體學(xué)生，正視個體差異，分層管理，分層推進。下面就分層管理談?wù)勎覀€人的想法。

智力水平、道德修養(yǎng)等，將學(xué)生大致分成三層： A基礎(chǔ)扎實，接受能力強，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績優(yōu)秀，稱為優(yōu)等生。B知識基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進心，成績中等，稱為中等生。C 知識基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳，稱為后進生。根據(jù)“調(diào)劑+自愿”原則將學(xué)生分別歸到不同的層次，為分層管理鋪好基石。

美，也有一些不良習(xí)慣、思想，所以對優(yōu)等生制定專項目標，培養(yǎng)特長。

一些不良心理。為鞏固自己的“優(yōu)勢”地位，總想抑制他人的發(fā)展。如發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生超過了自己，受到老師青睞，他們就加以挖苦和諷刺。當(dāng)別人來請教問題時，也是不加理睬，擺出若無其事的樣子。班級搞清潔或做其它義務(wù)勞動，不是推脫給他人，就是找事岔開，認為這些事應(yīng)該是“后進生”做的。在家也時常擺出“小皇帝”“小公主”的架勢，以“不加理睬”和“絕食”來對待“不滿”。針對這類現(xiàn)象，可以在班級里成立若干“互助小組”，把具有這些習(xí)慣的學(xué)生分在一組，通過小組積分的方式在班里開展各“互助小組”的競賽，看哪一個小組的積分最多，并定期把積分結(jié)果公布，迫與壓力和自尊，他們也不甘落后，不敢大意，這樣激勵他們“硬著頭皮”去幫助他人，從而變自私為主動，變嫉妒為榮譽，在互助中逐漸培養(yǎng)他們團結(jié)友愛意識，克服一些不良心理，使“優(yōu)等生”的發(fā)展更健康、更和諧。

生要來得快，自由時間和自主空間相對比較寬廣，如果放任一方，不但會出現(xiàn)停滯不前，不思進取的情況，而且還會滋生不良習(xí)慣。針對這些，可以適當(dāng)開些“小灶”，結(jié)合各自特點，單獨制定個人專項目標。如對一些好動的“優(yōu)等生”，鼓勵他們進行“小發(fā)明”創(chuàng)作，給他們開辟另一個施展才華的天地。對一些思維敏捷、善于言談的“優(yōu)等生”，則鼓勵他們參加寫作、奧數(shù)興趣小組，挖掘他們的潛能。這樣不僅抑制他們的不良習(xí)慣，而且還培養(yǎng)了一技之長。

往往積極因素和消極因素同時并存，相互影響。通常情況下，很難受到老師特別的關(guān)心和幫助，往往失去了在老師指導(dǎo)下發(fā)展成長的機會。針對這部分學(xué)生要善于挖掘、調(diào)動積極因素，指導(dǎo)他們積極成長。

離獎勵所要求的冒尖水平還有一點距離，幾乎與獎勵無緣。他們?nèi)狈Τ晒Φ男判模鄙偕线M的動力。所以不妨在班級中設(shè)“體育標兵”、“文藝能手”、“勞動能手”、“進步典型”、“助人為樂獎”等單項獎，讓中等生有了更多的目標，感受更多的成功，使他們感到只要努力獲獎也不難，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，增強自信心，充分調(diào)動他們的積極性，激勵他們不斷上進。

制，使中等生獲得與優(yōu)等生同臺競技的機會，和更多的發(fā)展空間。中等生通過參與班級管理不但有機會施展自己的才能，鍛煉了工作能力，而且使班級工作得到創(chuàng)造性開展，增強了班級的團結(jié)意識。的批評也較多。同學(xué)的白眼，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄，日常行為言行不能統(tǒng)一。后進生的形成比較復(fù)雜，與多種因素有關(guān)，管理亦非易事，對這些學(xué)生我們分層推進，分步提高。

你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了。”只有消除師生之間情感障礙，達到心理相容，后進生那緊閉的心扉，才能向老師敞開，要做這一點，教師就要給予她們更多的親近和關(guān)愛，喚起他們的自尊和進取心，建立比較密切的關(guān)系，打開他們閉索的心扉，全面了解他們的真實情況，找出癥結(jié)，對癥下藥。

得不到認可，對學(xué)習(xí)失去信心。所以在管理中要充分挖掘他們的閃光點，樹立自信心。后進生在學(xué)習(xí)上有一定的難度，但可以給他們一些非學(xué)習(xí)上的力所能及的事給他們做，讓他們感覺到自己的存在，覺得老師是信任他們的。比如對一些后進生，讓他們做一些清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做，如果做的不好，就當(dāng)眾給以“這次做的比較好，相信下次會做的更好”的鼓勵，讓他們感覺到“我能行”，若做的很好，就當(dāng)眾給以表揚，給以充分肯定，讓他覺得自己在班里有也有價值，使他們體驗一種成功的快樂，覺得“我也行，別人能做到我也能做到”，進一步的調(diào)動他們的積極性，喚醒他們的自信心。

機，激發(fā)上進心，激發(fā)對學(xué)習(xí)的渴望和濃厚學(xué)習(xí)興趣，讓他相信“其他方面我行，學(xué)習(xí)上我肯定也行”，在學(xué)習(xí)中，并不時的給以肯定和鼓勵，讓他始終感覺到有一種力量在推動他，感覺到時刻被老師關(guān)注，讓他的積極性更加積極。同時對他們的目標和要求也隨之水漲船高，讓他不斷的否定舊的自我，重塑嶄新自我。

價。分層評價類似于學(xué)生做分層練習(xí)，是根據(jù)學(xué)生的個體差異，實施分層考核的辦法。比如：將平時的目標和要求分成底、中、高三層，對與優(yōu)等生必須完成底、中兩層的要求，再根據(jù)高層要求的達成情況給以量化記分，如果底、高沒有達到，則不于記分，同樣對于中等生必須完成底層要求，再根據(jù)中層要求達成情況給以記分，對于后進生只要達到底層要求就給以記分，最后通過分數(shù)統(tǒng)計考核，使得底層次底起點、低要求。高層次高起點、高要求。這樣可使各層學(xué)生不易滿足，朝著自己的目標持續(xù)奮進。

有不同水平的發(fā)展，這時根據(jù)實際情況對學(xué)生的分層進行調(diào)整，部分學(xué)生進行升降，整體進行優(yōu)化，使得每個學(xué)生都能在自的水平范圍內(nèi)重新目標定向，持續(xù)的往前發(fā)展。

方面維持了學(xué)生的競爭的積極性和進去心，另一方面每個同學(xué)都會有一個新的目標呈現(xiàn)在面前，形成不同的目標導(dǎo)向，使得班級中不同層次的學(xué)生，都不斷的向更高層次的發(fā)展，保持整體水平的持續(xù)性前進。當(dāng)然“金無足赤，人無完人”，有利必有弊，這種方法也有他的不足之處，但隨著班級分層管理策略的完善，相信成功就在不遠的明天。

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第二篇：高效課堂活動方案

桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學(xué)高效課堂活動階段總結(jié)

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進新課改進程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育。現(xiàn)將近兩月具體做法安排如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。

思想決定行動，思想認識不到位，工作行動跟不上。學(xué)校新建，教師隊伍新組，更需要統(tǒng)一思想，提高認識，團結(jié)一心，方可出成績，出實效。開學(xué)前，學(xué)校組織了校本培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有三項：首先是高效課堂相關(guān)書籍學(xué)習(xí)。學(xué)校引導(dǎo)教師研讀了《高效課堂二十二條》、《杜郎口旋風(fēng)》等書籍，研討了適合學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案編寫原則，小組建設(shè)策略等內(nèi)容，為教師實施高效課堂尋找理論的支撐點。其次，認真研讀了2011年版《課程標準》，明確了各年級各學(xué)科目標任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細則等，為高效課堂開展保駕護航。

二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2009年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡

快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：

首先，開學(xué)初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀。活動結(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不同學(xué)科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進入第三步：人人參與。

在教研活動中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達標測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗，重知識提升，導(dǎo)練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當(dāng)堂完成。

三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。

在賽評課活動中，我們欣喜地看到：

1、課堂民主了。學(xué)生有了表達自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機會，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。

2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。

3、學(xué)生主動了。自學(xué)時全神貫注，認真思考；對學(xué)時解疑答難，互幫互助；群學(xué)時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。

在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

表達，將新課標對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的英語課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動中敢于表達，樂于表達；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學(xué)實驗課??

靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學(xué)綻放。

桐柏縣城關(guān)實驗小學(xué)將在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機遇，乘上高效課堂的巨輪，揚帆起航，開啟實驗小學(xué)美好的明天！

第三篇：高效課堂練兵活動方案

上馮小學(xué)開展“構(gòu)建高效課堂、爭當(dāng)創(chuàng)新能手”

崗位練兵競賽活動實施方案

為了落實市教育工會和中心學(xué)校《實施方案》文件精神，積極開展教學(xué)實踐活動，促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育質(zhì)量，結(jié)合我校實際情況，特制訂如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想。

通過認真配合“構(gòu)建高效課堂，實施有效教學(xué)”教學(xué)實踐活動，更新教師觀念，提高課堂教學(xué)的實效性，培養(yǎng)一批教學(xué)能手，探索適合于我校實際的課堂教學(xué)模式，形成輕負高效的良好局面，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、組織保證。

成立崗位練兵競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確保活動能順利開展。組長：羅漢中成員：吳興時馮彩霞戴雪琴

三、活動內(nèi)容及方法。

1、召開動員會。召開全體教師參加的活動動員會，通過認真討論成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂活動實施方案，宣傳崗位練兵競賽活動的必要性和重要性，形成共識，從而確定活動方向和主要培養(yǎng)對象。

2、開展“五個一”工程。通過“五個一”工程的逐步實施，促進教師整體素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的更新。活動中，教師必須完成一萬字的讀書筆記和必得體會、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、一篇優(yōu)秀論文，至少參加一項競賽，從而形成一個良好的練兵機制、創(chuàng)造

一個和諧的教科研氛圍。

（1）開展讀一本書活動。要求教師對照教學(xué)中的問題和困惑，認真研讀一本教育專著，扎實學(xué)好市局和中心學(xué)校關(guān)于“構(gòu)建”活動實施方案以及崗位練兵競賽活動實施方案，明確目的、認識活動的重要性、清楚活動要求，并認真撰寫一萬字讀書筆記和一套系統(tǒng)的心得體會。

（2）開展人人講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動。為了扎實推進崗位練兵競賽活動，切實提高課堂教學(xué)實效性，抓住“低負高效”這一中心任務(wù)，在全校全面鋪開，廣泛開展人人講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動。要求教師在授課前完成要授課程的必要準備：課前準備、教學(xué)具準備、課件制作和教案的撰寫。努力探索“低負高效”的可行性和實施行為，找到其中的一條科學(xué)途徑。組織教師對已授課程進行聽課、說課、評課活動，努力展示教師成熟的教學(xué)風(fēng)采。

（3）開展撰寫一篇優(yōu)質(zhì)論文競賽活動。要求教師認真總結(jié)教學(xué)，對照“構(gòu)建”活動和練兵競賽活動的要求評判自己在參加活動過程中的得與失、活動的優(yōu)與劣，心得體會的整體可行性和科學(xué)性，并以自己的收獲評定他人的教學(xué)實踐，在此基礎(chǔ)上撰寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文在全校進行交流討論，擇其優(yōu)秀者推向招生片和中心學(xué)校。

（4）教師必須參與一項在校內(nèi)可以拔尖、力求走向招生片的活動，以個人自主選擇為主、學(xué)校指定為輔的方式，結(jié)合教師在課堂教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)的形成，以實踐為基礎(chǔ)，以個人能力為出發(fā)點。先在校內(nèi)示范，通過后再適時推向招生片。

（5）形成一個長效機制。學(xué)校在開展活動的過程中要總結(jié)全校好的經(jīng)驗、改進不足，集思廣益。通過總結(jié)改進活動方案中的不足之處，優(yōu)化后期的活動內(nèi)容和方式，并結(jié)合教師的實際，因人定任務(wù)，形成一個人人敢于參加、樂于參與，服務(wù)教學(xué)、活動多樣、成果突出的長效機制。

3、年內(nèi)推出校外目標。

（1）開展數(shù)學(xué)教師電化教學(xué)評比活動并推出一名教師參加片評優(yōu)。

（2）開展教師普通話比賽，力爭推出一名教師參加片評比。

（3）積極搞好崗位練兵競賽活動并推出一名教師參加片崗位練兵競賽活動。

2010年4月

第四篇：創(chuàng)建高效課堂活動方案

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

“高效課堂” 創(chuàng)建活動實施方案

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

為深入實施素質(zhì)教育，深化中小學(xué)課程改革，適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)行為要求，推進課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究決定，繼續(xù)在全校開展創(chuàng)建“高效課堂”活動，特制定如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以推進課堂教學(xué)改革為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實施，典型帶動，重點突破，整體推進，全面提升”的工作思路，結(jié)合學(xué)校實際情況，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生健康成長，促進教師專業(yè)提升，促進全校各學(xué)科科學(xué)發(fā)展。

二、目標要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標和要求，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學(xué)研究活動的開展，促進教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全鎮(zhèn)中小學(xué)掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機，進一步促進廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

三、實施步驟

（一）成立組織，制定方案

為保證高效課堂創(chuàng)建活動正常有效的開展，學(xué)校決定成立高效課創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)學(xué)校高效課堂的實施。同時建立健全學(xué)校各種制度，為高效課堂的實施提供保障。

1．成立組織，制定具體實施方案。

平橋中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國負責(zé)教學(xué)工作

郝達玉負責(zé)教研工作

成員：周學(xué)龍負責(zé)創(chuàng)建工作的具體實施

支丹丹負責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建

張必飛負責(zé)語文組的創(chuàng)建

尹兆青負責(zé)英語組的創(chuàng)建

孫雪負責(zé)技常組的創(chuàng)建

2．加強學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組要組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學(xué)習(xí)，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評價標準，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。

（二）開展活動，豐富創(chuàng)建內(nèi)容

各老師要立足課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實踐，通過校內(nèi)研究課，同題異構(gòu)課，觀摩示范課等活動，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進高效課堂創(chuàng)建活動。

1．觀摩典型課堂教學(xué)。積極創(chuàng)造條件，利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是聘請專家、名師到校進行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進的教學(xué)思想和先進理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3．強化校本教研活動。學(xué)校保證各組教研活動的時間，每周二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數(shù)學(xué)組，星期五上午技常組，同時要立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。要把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與聽課、評課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。

在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

（1）上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按“楚州區(qū)教學(xué)基本要求”做細、做實教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研每一節(jié)課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達成既定目標。

（2）打造精品課。每位教師在此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校或更大范圍內(nèi)公開執(zhí)教，達到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

（3）強化集體備課研究。在全面推進的過程中，進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構(gòu)課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學(xué)研究活動。

（4）積極參加區(qū)鎮(zhèn)級的教學(xué)研討活動。組織好教師參加區(qū)鎮(zhèn)級交流研討活動，以期達到共同提高之目的（5）及時總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論與實踐層面進行分析和闡述，提高教師理論水平。

二○一三年九月

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國

成員：周學(xué)龍

郝達玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負責(zé)教學(xué)工作 負責(zé)教研工作 負責(zé)創(chuàng)建工作的具體實施 負責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建 負責(zé)語文組的創(chuàng)建 負責(zé)英語組的創(chuàng)建 負責(zé)技常組的創(chuàng)建 二○一三年九月

第五篇：高效課堂管理

二年級數(shù)學(xué)高效課堂實施辦法

眾所周知，構(gòu)建有效的課堂是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問題。我們知道高效課堂的“高效”是相對的。其本身是一個追求的過程，沒有盡頭，如何去實現(xiàn)高效呢？下面我僅從本班學(xué)生實際出發(fā)說說高效課堂的實施辦法

一、在“解讀”兩字下功夫。

1、解讀教材。

真正高效的課堂，教師需要對教材有一個深刻、全面、系統(tǒng)的解讀。首先，我要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個教材體系中的地位和作用。了解教材的編排意圖時，我可以多問幾個為什么？如：（1）例題為什么這樣設(shè)計？這樣的設(shè)計對本班學(xué)生適用嗎？結(jié)合本班學(xué)生的實際，是否需要將例題改編？（2）習(xí)題為什么這樣編排？（3）教學(xué)中那些內(nèi)容要滲透數(shù)學(xué)思想方法？（4）教材所呈現(xiàn)的順序是否能直接作為教學(xué)的順序？是否需要重組教材？（5）從教學(xué)目標看，本節(jié)課教學(xué)重難點是什么？從學(xué)生的實際情況看，本節(jié)課的教學(xué)重難點又是什么？如果經(jīng)常做這樣一些思考，就會使我們駕馭教材的能力得到提高，就能更加合理的使用教材。其次，要在細節(jié)上學(xué)會推敲。深入研究教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句卡通語言。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，高效課堂也才不至于成為無本之木、無源之水。

2、解讀學(xué)生。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能

力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。首先要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，為了充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，我在備課時要考慮這樣一些問題：（1）學(xué)生是否已經(jīng)具備了進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識和技能？（2）學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求學(xué)會的知識和技能？沒有掌握的是哪些部分？（3）哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要老師的點撥和指導(dǎo)？只有準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不講。另外，還要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、學(xué)生的興趣愛好、課堂上要善于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

二、在“生動”兩字下功夫

1、創(chuàng)設(shè)情境。

新教材最大的特點之一，就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的。“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，這是《新課程標準》的一個重要理念。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，找準學(xué)習(xí)的起點，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，不僅興趣盎然，學(xué)得主動，而且對知識的理解也更透徹。

2、開展游戲。

游戲是小學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“摘蘋果”、“小動物找家”、“奪紅旗”、“對口令”等多種形式的游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)表內(nèi)乘法時，可以采用“對口令”的游戲讓學(xué)生加深記憶乘法口訣。

3、數(shù)形結(jié)合。

數(shù)形結(jié)合的思想方法可以把死板而抽象的東西轉(zhuǎn)化為生動而形象的東西。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)缺形時少直覺，形缺數(shù)時難入微。數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非。” 我們在教學(xué)過程中要把抽象的數(shù)學(xué)形象化，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)動態(tài)化，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、突出“比”的思想。生活中隨處有比較的現(xiàn)象，有對比才能突顯事物的特點，有了比較才能發(fā)現(xiàn)和把握事物的特征。“比較”是我們認識客觀世界的一種重要思想。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一樣離不開“比較”，通過巧“比”能使枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識具體起來，豐滿起來，從而使課堂形象而生動。例如：我們在教學(xué)《乘法的初步認識》一課時，可以先讓學(xué)生計算2＋2＋2=？，接著計算2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=？，學(xué)生感到有些麻煩了，接著出示很多個2相加的算式，問學(xué)生“得幾”。學(xué)生答不上來，感到眼前的實際問題用加法解決有困難了，老師就告訴學(xué)生這道題要用新的辦法來解決，于是就順利引入新課。通過這樣的對比，造成學(xué)生的認知沖突，從而使學(xué)生深刻體會到乘法是幾個相同加數(shù)的和的簡便運算這一核心思想。

三、在“方法”兩字下功夫

1、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標要求。在教學(xué)中，應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實際情況，靈活選用教學(xué)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主體，在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有有了主動性才能更好的發(fā)揮主體作用，改變消極、被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方式，從而積極主動地參與探索、研究。好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生受益終生，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。

“學(xué)起于思，思起于疑”學(xué)生的學(xué)習(xí)過程永遠是一種對未來的探索過程，在數(shù)學(xué)課堂中有許多個體無法完成的內(nèi)容，這時就需要組織開展有效的合作學(xué)習(xí)。為了使合作學(xué)習(xí)不流于形式，就要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。如：合作時要積極的動腦、動手，積極的表達自己的觀點；認真傾聽同伴的發(fā)言等。讓學(xué)生感受與同伴合作的快樂。自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)，不是外在的表現(xiàn)形式。二年級的學(xué)生普遍存在不會自主學(xué)習(xí)，不會預(yù)習(xí)、不會復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，因此教師必須要教給他們預(yù)習(xí)的方法，要求他們在上課前將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀學(xué)習(xí)，達到熟悉內(nèi)容的目的。遇到自己不懂之處，作上記號，以便在上課時，認真聽講從而真正理解這一內(nèi)容。新教材大多配有一些圖畫，學(xué)生對這些新鮮的圖畫難免產(chǎn)生好奇，讓他們先看看，可以避免上課時學(xué)生注意力的遲遲不能轉(zhuǎn)移。教給學(xué)生課后復(fù)習(xí)的方法，要求他們在課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容拿出來看看，把學(xué)過的題目再做一做，不懂的地方問問同伴和老師。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。這時教師要及時教給學(xué)生聽課的方法，要求他們在聽課的過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。要積極回答老師的提問，做到先思考，后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中不足之處多想多問，要將當(dāng)天的問題當(dāng)天解決掉，不要將問題留過夜，保證做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

四、在“習(xí)慣”兩字下功夫

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績，還影響學(xué)生的思維能力，性格的發(fā)展。小學(xué)低段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。我們在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。認真傾聽，學(xué)習(xí)方能事半功倍。許多成績優(yōu)秀的學(xué)生之所以并不感覺學(xué)習(xí)勞累，一個重要的原因就是得益于精力集中。低段的孩子都希望得到老師的表揚，我在教學(xué)中，要求學(xué)生坐姿端正，對坐姿端正的學(xué)生給予表揚。對教學(xué)中認真傾聽的學(xué)生進行鼓勵，在講完某一個知識點后，讓學(xué)生對這一知識最重要的內(nèi)容進行闡述，來測評學(xué)生的聽講情況。讓沒有認真傾聽的學(xué)生和認真傾聽的學(xué)生都起來重復(fù)同學(xué)的發(fā)言，這樣有比較后，孩子們就知道只有認真傾聽才能把問題回答，才能得到老師的表揚。要使學(xué)生認真傾聽，教師在課堂教學(xué)中就要吸引學(xué)生的注意力，要注意自己的語言，教學(xué)語言要豐富，要兒童化，要及時評價學(xué)生的表現(xiàn)，教學(xué)方法也要靈活多樣，這樣課堂教學(xué)才能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生才愿意聽。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題和獨立解決問題的習(xí)慣。教師要使學(xué)生獨立思考，就要精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨立思考的情景。讓學(xué)生思考時要留給學(xué)生足夠思考的時間和空間。

要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，就必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出問題比解決問題更重要，我們要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提問題，要和學(xué)生一起分析討論。我們要教會學(xué)生選擇合適的方法解決問題，或與同伴合作解決問題，并能用自己的語言表達自己是如何解決問題的。比如，在教學(xué)看圖寫算式時，我先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再提出數(shù)學(xué)問題，然后對這個數(shù)學(xué)問題進行思考，確定解決問題的方法最后全班交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

具有一定的閱讀能力才能準確的理解題意，有些學(xué)生在解題時常常出錯，并不是缺少必要的知識，而是不能夠正確的理解題意。要想提高學(xué)習(xí)成績，必須逐步提高學(xué)生閱讀水平。理解題目的含義，分清所求的問題和條件，并能做一些分析。教師在教學(xué)必須有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題，教會學(xué)生掌握解題技巧。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要培養(yǎng)學(xué)生積極舉手發(fā)言的習(xí)慣，認真看書的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，與他人合作的習(xí)慣，認真檢查的習(xí)慣等等，學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)生習(xí)慣，就能提高課堂效率，促進學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生受益終身。