第一篇：語文組高效課堂活動年工作總結

語文教研組高效課堂教學總結

時間如白駒過隙,轉眼間，一學年又很快過去了。回顧本學期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，以構建高效課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作,全面提高了本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下:

一、有效備課，扎實上課，努力

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。

本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，五年級語文老師楊楠首先給我們上了一節展示課《修鞋姑娘》。她對文本的準確把握,有效取舍;課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

陳佳佳老師上了研討課《鷸蚌相爭》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取舍，精心地修改。

二、多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍…… 因此，下學期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。

第二篇：語文組高效課堂活動年工作總結

桑坪初中語文教研組構建高效課堂工作總結

桑坪初中語文教研組長楊紅彬

時間如白駒過隙,轉眼間，一學年又很快過去了。回顧本學期的工作，我們桑坪初中語文教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從推進我縣“三疑三探”教改模式入手，以構建高效課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展了各項教育教學工作,全面提高了本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.一、有效備課，扎實上課，努力

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員立足課堂，深入挖掘文本資源，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。

本學年，我們教研組的成員人人都能上好集備研討課，九年級語文老師張艷霞首先給我們上了一節展示課《我的叔叔于勒》。她對文本的準確把握,有效取舍;課件的制作與展示，手段嫻熟；教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們嘆為觀止，受益匪淺。

王華理老師上了研討課《背影》，上課前，她能深入鉆研文本，廣泛搜集資料，精心設計教學流程，讓我們感受到這個年輕老師的踏實用心，較好地處理教材的能力，駕馭課堂的能力，以及良好的教學素養，但她并沒有滿足于此，而是廣泛聽取了教研組各位老師的意見，對教學設計又進行了大膽地取舍，精心地修改。

二、多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。初中階段課外閱讀總量不少于200萬字。

因此，本學年，在我教研組建議下學校新購中學生必讀書1000余本，我組老師積極組織學生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學年的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。尤其是九（1）班的學生，在武菲老師的積極引導下，讓孩子們誦讀國學經典，品味中華文化他們的讀書熱情很是高漲，學生學習語文的興趣非常濃厚，進步特別明顯。

同時，為了提高廣大學生的學習積極性，在我和張艷霞、楊曉存、王華理、陳曉梅、杜冉等老師的組織和輔導下，我校學生參加南陽市“小作家杯”中小學生作文大賽，取得了豐碩的成果。王華理、張艷霞、陳曉梅等三位教師輔導的學生作文有4篇在《作文與指導報》上發表，武菲、杜冉等老師指導的學生在第十七屆愛國主義讀書活動征文中獲縣級一等獎，他們本人也被評為優秀輔導教師；張艷霞輔導的學生王慧詩在縣演講比賽中獲一等獎，我教研組2010年被縣教體局授予“優秀教研組”稱號。

一學年來，我們教研組的老師們雖然實實在在地做了一些工作，也取得了一些小小的成績，但也存在一些不足：如仍有一些差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花的時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍??因此，下學期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，因人施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個

孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字，這是我們語文教研組所有成員共同的心愿。

第三篇：高效課堂年

深化課堂改革 創建高效課堂

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程。為創建高效課堂，我校以縣教育局和中心校下發的關于《新野縣中小學“高效課堂年”活動實施方案》為指導，進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，突出教學改革重點，結合我校工作實際，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教育教學質量。我們的具體做法是：

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

1、宣傳發動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發動，為活動開展做好充分的思想準備。學習教育局下發的關于《新野縣中小學“高效課堂年”活動實施方案》。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。

2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。

3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

（二）、立足常規，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理。主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求。

2、優化教學設計基本要求：要求教師規范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索集體備課模式。

3、構建高效課堂基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學每人至少一節研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4、優化作業設計基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。主要措施：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。

5、提高輔導效率。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現培優補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。主要措施：重視培優補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。充分發揮學校心理健康教

育的作用，做好學生的心理輔導。

（三）深入開展“學永威、爭一流、創名校”活動

“先學后教、當堂訓練”的永威課堂教學模式，已經在我校學習推廣三年了，并取得了累累碩果，其高效的課堂對教師影響深遠，我校始終堅持學習這種教學模式，實施“四清”，學校檢查落實，形成制度，并推陳出新，總結出適合我校的教學模式。

構建高效課堂重點在老師，效益在學生。我們五星一小全體師生充分認識高效課堂年的意義，發揮集體的智慧，群策群力，同心同德，不惜精力，不惜資金，提高教師專業素質，調動學生學習積極性，加強管理，督導落實，為高校課堂的早日形成，為素質教育的發展貢獻我們全部的力量。

第四篇：后宅中學高效課堂活動英語組工作總結

后宅中學“高效課堂”活動年英語組工作總結

隨著義烏市的教學改革的不斷深入，市課堂教學改革的窗口學校----后宅中學，奮勇當先。金華市先進教研組后宅中學英語組在多年探索的基礎上，挺立潮頭，以敏銳求新的教育科研意識，充分發揮團隊精神沖鋒在前、團結奮進、勇于探索，堅持理論學習與課堂實踐相結合，探索實踐適合后宅中學，城郊農村學校的英語教學模式。現在，英語教研組的 “PIE” 模式即“學案導學－互教互學－有效拓展”教學模式研究與實踐，已經取得了明顯的教學成果和良好的社會效應。

一、抓教學常規 促課堂課改

在抓常規教學的同時，堅持課堂改革。組織教研組全體老師，堅持每周一次以各年級備課組為單位集體備課，每周一主題。組織教師開課、聽課進行課例分析。并將有關的課件，講座以電子稿的形式上傳學校FTP，每學期一次積累拷貝光盤，以做到信息共享。同時開課時注意以老帶新，有老教師和青年教師同課異構進行課例研究。聽后在教研組的校本培訓時期進行評課活動。收到較好的效果。分配不到一年的青年教師陳瑩的課例分析在義烏市獲獎。集體備課、積極聽課、寫心得體會已形成一種常態。

二、虛心學習

實踐探索

教研組全體同仁以敏銳求新的教育科研意識，把握機遇，充分發揮團隊沖鋒在前、團結奮進、勇于探索的精神，堅持理論學習與課堂實踐相結合，走出去請進來，多途徑、多層次拓展教研組全體教師的視野，提升業務素質、營造教研氛圍多途徑、多層次的學習，不斷提高科研意識、科研水平。積極參加學校，市研修院組織的科研進修、培訓和研討活動。教研組全體教師也視 “充電”為要務，從無缺席。教學研究蔚然成風。從2005年以來已組織七屆學校“五月風”英語周課堂教學研討活動，利用這一活動平臺與省內名校建立業務聯系，共同開展課堂教學研討活動。先后與金華外國語學校、紹興縣實驗中學、杭州勇進中學、杭州英特外國語學校及本市兄弟學校組織開展高效課堂教學改革的研討，共同探討高效課堂策略，取得很好的效應。因此在省內外享有一定的知名度，得到了省教研究室張豐主任的高度肯定，曾多次介紹人來校參觀交流。

也正是課堂改革的成效，使我校的英語教學效果顯示出了強大的優勢。英語教學是后宅中學課堂改革的最大亮點，最大的成功點。英語教研組是學校的一張金名片。成功的經驗，使我們的與外地同行建立良好關系，外出觀摩者，來校交流。教育科研活動形成制度化、常態化。

三、堅持理論學習

促進課堂實踐

教研組全體同仁在教育科研方面甘當探索者和創新者。努力把教育科研滲透 日常教育的環節中，課堂教學的細節中。并做到及時總結教學得失、積極撰 寫論文、組織課題研究。幾年來堅持撰寫論文并多次在義烏市，金華市和浙 江省獲獎。每次上交篇數和獲獎人次都在全市首位。

2008年義烏市課題《初中英語教學“開放式評價”實驗與研究》結題 2009年義烏市課題《農村初中英語課堂有效教學策略的研究》結題

2010年義烏市課題《倡導“學案導學” 構建“互教互學”模式探微》結題 2010年義烏市課題《“先學后教合作互動”初中英語教學策略研究》，獲義烏市二等獎

2010-2011年的兩年里我們英語組撰寫的學科論文、案例及課例研究共計有： 金華市級一等獎1篇、義烏市一等獎7篇、二等獎7篇、三等獎8篇。2010年11月20日《浙江教育信息報》在第一版對學校課堂教學改革特別是英語學科的課堂教學模式以《讓教師在課堂上“隱身”》為標題大幅版面進行了報道。

2011年五月，后宅中學英語組獲得“中國教育學會英語教學科研基地”榮譽。

四、工作特色

1堅持團隊精神，以課題研究為契機，引領全組同仁進行課堂課改，每年都有一個或兩個課題。在課題研究的指導下，全組老師互幫互學，也使青年教師快速成長。在老教師的熱心指導、言傳身教，悉心傳授下，我們英語組新教師也積極融入這一團體，并很快掌握教學套路，象葉霄老師，來校第二個學期就在全市開了一堂公開課，得到同行的好評。未滿一年陳瑩老師給前來我校聽課的外縣老師上課時，讓聽課老師們懵了，看年紀好像剛畢業，課上的卻像老教師。

2、2005年以來已組織七屆學校“五月風”英語周課堂教學研討活動，利用這一活動平臺請專家指導，與省內名校建立業務聯系，共同開展課堂教學研討活動。收到很好的評價。

3.、英語組編寫的校刊《Spring》，每學期至少兩期，現共有19期，獲得第二屆全國中小學校內報刊二等獎。本刊的創辦在義烏市中小學中尚屬首例，這不僅為后中學生提供了學習英語的一個良好平臺，從而也為進一步推動全市英語教學邁上一個新的臺階添磚加瓦。

4．積極開展“英語角”課外活動.它為我們后中學生創造聽說條件，創設英語氛圍，提供說話情景，每周確立一個話題，精心組織活動，邀請有關教師參加，及外方友人一起參加。自2006年開展以來，收到較好的效果。“英語角”活動已成為學校校本課程開發的一部分。

過去的一年，是我們后中騰飛的一年，也是英語教研組迅速發展的一年。正是有了以上的努力，我們英語組各方面取得了較大的成績。當然，成績只能代表過去，努力才能開拓未來。我們組的每一位老師都能清楚地認識到存在的不足，只有不斷地努力，不斷提高自我，一如繼往地努力、奮斗，才能進一步加快教研組的發展。希望各位領導能繼續給予支持和幫助。

后宅中學英語組

2011年6月23日

第五篇：淺談如何構建小學語文高效課堂第八組

淺談如何構建小學語文高效課堂

第八小組趙天慧盧輔權潘麗

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。在我們倡導的新課程改革中，小學語文課堂如何才能達到高效，下面筆者就從以下幾個方面，談談對構建小學語文高效課堂的幾點淺薄認識。

一 轉變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率。

意識是行動的先導。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉變傳統的教學觀念和單一的教學方式。首先，要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現象。在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略。

二 認真學習課標，努力鉆研課本，備好每一節課，做好課堂反思。

《小學語文新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式??”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發生命的活力。

課本是教師上課的依據，是最權威的參考資料。所以，老師要慎用參考書，認真鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。對教材做到爛熟于心。

備課是教師積累知識，不斷提高的過程，提高備課實效是優化課堂教學的基礎，也是打造高效課堂之關鍵。

課堂反思是一節課上完之后，對自己本節課的一個反思，包括值得繼續發揚的地方和需要改進的地方。每一位教師都應該做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

三、巧設課堂提問，提高教學效率

用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關系到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準時機，巧設疑難。在教學《嫦娥奔月》一課后，當筆者問學生：你有什么美好的心愿要送給善良的月亮姐姐時，學生的回答讓我驚喜。有的說：我想折好多紙星星，掛到天上和嫦娥阿姨做伴。有的說：我想登上月球，看看她到底長什么樣子。還有的說：我想和嫦娥一塊兒美化環境，綠化月球??言語中，學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，碰撞出了精彩的火花。

四、加強師生之間的合作教學，創建學習型課堂。

教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。學生則完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索、認真思考、深刻鉆研、相互討論、敢于質疑、主動提問，變過去的被動聽講為主動學習，充分發揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。

五、營造寬松的學習氛圍。

愉快的環境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的掌握。因此，教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，以此來激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

總之，在當前的語文課堂教學之中，我們追求高效靈動的課堂，沒有固定的模式，高效課堂的構建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據教學任務的不同而采取靈活多樣教學方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進新課堂，在漫長的課改路上，和學生一道，自主、合作、探究；讓我們做好“引路人”。