第一篇：高效課堂工作總結(jié)

留壩縣江口鎮(zhèn)中心小學(xué) 2014年高效課堂教學(xué)模式推進(jìn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)留教體發(fā)?2014?17號(hào)《留壩縣教育體育局關(guān)于印發(fā)2014年中小學(xué)高效課堂推進(jìn)計(jì)劃的通知》文件精神，以鳳翔縣橫水一中、寶雞高新一小、太白縣黃風(fēng)關(guān)小學(xué)高效課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新型課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，面向全體，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中得到有效地發(fā)展，課堂教學(xué)目標(biāo)得以有效地實(shí)現(xiàn)。真正體現(xiàn)合作、探究、共贏的課堂教學(xué)效果。

二、目標(biāo)和內(nèi)容

通過學(xué)習(xí)，體會(huì)高效課堂的理念和作用，明確在現(xiàn)今教育大環(huán)境下，積極推進(jìn)高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)的必然趨勢(shì)。通過實(shí)踐，掌握高效課堂的基本模式和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生培訓(xùn)，滲透合作、展示和提高的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過反思，定位學(xué)校開展高效課堂的運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建理論支撐，建立評(píng)價(jià)體系，合力整改后，形成符合學(xué)校實(shí)際，教師積極參與，真正具有應(yīng)用價(jià)值的課堂教學(xué)模式，并在學(xué)校全面展開。

三、具體措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，奠定理論基礎(chǔ)。

通過上級(jí)組織外出培訓(xùn)和校本研修活動(dòng)，讓全體教師了解高效課堂的本質(zhì)理念，明確開展高效課堂的實(shí)際意義。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的培訓(xùn)工作，讓每位學(xué)生明了自己在課堂中的角色和作用，做到分工明確，配合默契，效果明顯。

2.加強(qiáng)高效課堂教學(xué)培訓(xùn)，整合理論經(jīng)驗(yàn)，形成《江口鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂教學(xué)模式策略指南》，利用教研活動(dòng)面向全體教師進(jìn)行培訓(xùn)研討，穩(wěn)步推進(jìn)“1256”高效課堂教學(xué)模式全面開展。

3.有效定位和實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)。

課堂教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)共同解決的重要內(nèi)容，因此，教師在確定教學(xué)目標(biāo)要做到以下幾點(diǎn)：一是目標(biāo)的容量。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到準(zhǔn)確、有效、層次遞進(jìn)，切忌內(nèi)容過大和含糊不清。二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效地取舍三維目標(biāo)，切忌貪大求全，牽強(qiáng)附會(huì)，形成目標(biāo)和過程的前后矛盾。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)則更多的體現(xiàn)知識(shí)和技能，過程與方法。高段文本課文教學(xué)，情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透更為突出一些。三是合理設(shè)計(jì)習(xí)題，針對(duì)目標(biāo)，當(dāng)堂檢測(cè)，做到節(jié)節(jié)清和堂堂結(jié)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

通過媒體資源和生活情境，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)境。精心組織活動(dòng)，讓班級(jí)100%學(xué)生積極參與師生互動(dòng)和情境教學(xué)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和探索性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

5.設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施課堂主線引導(dǎo)。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎、有效、服務(wù)學(xué)生、能夠激活學(xué)生思維、突出教學(xué)重難點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)位主體、練為主線的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)施步驟

1.宣傳準(zhǔn)備階段（2014.2—2014.3）

通過選派骨干教師外出學(xué)習(xí)交流、專家理論引導(dǎo)、教師自我反思等活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)掀起高效課堂學(xué)習(xí)的熱潮，并鼓勵(lì)骨干教師承擔(dān)試點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)探究。

2.積極探索階段（2014.4—2014.10）

確定學(xué)校一至六年級(jí)語文和數(shù)學(xué)作為我校高效課堂的試點(diǎn)學(xué)科，科任老師為高效課堂探索的學(xué)科教師，在學(xué)校的整體安排和指導(dǎo)下積極完成學(xué)生分組、任務(wù)培訓(xùn)、評(píng)價(jià)措施（課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課后鞏固）和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，在全校范圍內(nèi)開展研討課、示范課教學(xué)，為開展高效課堂研究奠定基礎(chǔ)。

3.反思沉淀階段（2014.11）

通過實(shí)踐反饋，采取問卷調(diào)查、學(xué)科教師撰寫心得體會(huì)和座談交流等形式，分析在高效課堂探索階段所存在的問題和困惑，并形成整改措施，進(jìn)行解決。

4.經(jīng)驗(yàn)小結(jié)階段（2014.12）

結(jié)合高效課堂開展的具體情況，總結(jié)出具有學(xué)校特色的學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，并形成一定的理論經(jīng)驗(yàn)。

五、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高效課堂教學(xué)模式

探究領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和考核小組。成員分工明確，落實(shí)到人，負(fù)責(zé)到底。

2、建立健全制度。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，在原有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、健全高效課堂評(píng)價(jià)制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)等制度。

3、確保經(jīng)費(fèi)投入。統(tǒng)籌學(xué)校教育公用經(jīng)費(fèi)，為高效課堂探究創(chuàng)造條件。加強(qiáng)教師的外出培訓(xùn)、學(xué)校教育教育理論書籍的征訂和教研成果突出的個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。

4、強(qiáng)化獎(jiǎng)懲機(jī)制。完善教師目標(biāo)量化考核辦法，做好高效課堂探究工作過程的檔案管理和資料收集，并和學(xué)校績(jī)效工資分配辦法相結(jié)合，將平時(shí)考核、學(xué)期考核和年終考核作為教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、干部推選的依據(jù)。

附：江口鎮(zhèn)中心小學(xué)2014年高效課堂教學(xué)模式推進(jìn)計(jì)劃進(jìn)度安排

二〇一四年三月二十三日

第二篇：高效課堂工作總結(jié)

板城聯(lián)小學(xué)校高效課堂工作總結(jié)

自市教育局推廣實(shí)施高效課堂以來，我校立即響應(yīng)，成立了相關(guān)組織，組織教師認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)文件的精神，在全校掀起了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的高潮。為使新的教學(xué)模式在我校生根開花、結(jié)果，我們重點(diǎn)做了以下工作：

1、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長(zhǎng)為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負(fù)其責(zé)。為此項(xiàng)工作的順利開展做好了組織上的準(zhǔn)備。

2、開展學(xué)習(xí)和討論。學(xué)校多次召開專門會(huì)議，解讀市局有關(guān)文件精神，各教研組教研會(huì)上，重新確定有關(guān)高效課堂的的教研題目，對(duì)高效課堂實(shí)施過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)以及遇到的疑惑和難題拿到教研會(huì)上進(jìn)行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，共同尋找解決辦法。

3、根據(jù)各項(xiàng)制度，具體實(shí)施了以下工作：（1）根據(jù)市局文件精神，確定了三位教師作為我校首批課改實(shí)驗(yàn)教師，作為學(xué)校高效課堂實(shí)施的帶頭人。要求他們的課堂必須采取新的模式進(jìn)行，要求其他教師積極聽課、評(píng)課，共同提高。（2）進(jìn)行了兩次“導(dǎo)學(xué)案”評(píng)比。要求各級(jí)各學(xué)科準(zhǔn)備一份導(dǎo)學(xué)案，上交到學(xué)校，由全體教師依據(jù)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施細(xì)則分教研組進(jìn)行評(píng)比。通過導(dǎo)學(xué)案的評(píng)比，檢驗(yàn)了我校教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也給廣大教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我校教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的整體水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。

（3）進(jìn)行了高效課堂展示課活動(dòng)。由首批課改實(shí)驗(yàn)教師每人上一節(jié)高效課堂展示課，其他教師積極聽課、評(píng)課，共同提高。在活動(dòng)中，每位作課教師都能認(rèn)真準(zhǔn)備，同教研教師積極參與備課、評(píng)課，指出存在的問題和進(jìn)一步修改的意

見和建議，真正做到了群策群力。

5、本期開展高效課堂工作取得的主要成績(jī)：（1）絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長(zhǎng)時(shí)間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實(shí)施由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)變?yōu)樽杂X：（2）涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實(shí)施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認(rèn)真反思，充分交流；教師由前臺(tái)退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導(dǎo)演，體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時(shí)間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識(shí)，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。（3）教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案由導(dǎo)學(xué)案取代，新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南；由原來的單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)榧w探究，使每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案都是集體研究的成果。同時(shí)也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時(shí)不在。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，方法明確，時(shí)間明確，檢測(cè)題目和方式明確，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)由于課堂時(shí)間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高，課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕，課余時(shí)間也真正還給了學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在本期高效課堂的實(shí)踐和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，也存在著一些疑問和困惑，但全體教師明白，實(shí)施高效課堂是一條提高教育教學(xué)質(zhì)量、解放教師和學(xué)生的一條有效途徑，我們會(huì)堅(jiān)定不移的走下去。

第三篇：高效課堂工作總結(jié)

萬合中心小學(xué)高效課堂總結(jié)

為創(chuàng)建高效的新型課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，我校根據(jù)縣局文件要求，對(duì)高效課堂模式與方法作了一些有益嘗試，其成果在實(shí)踐中已逐步顯現(xiàn)?，F(xiàn)將我校高效課堂上的做法匯報(bào)如下，以求拋磚引玉，期望能進(jìn)一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，引領(lǐng)護(hù)航。

為確保高效課堂工作順利開展，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)

，為我校高效課堂開展起到了領(lǐng)航作用，并制定了操作性強(qiáng)的高效課堂

方案，同時(shí)校長(zhǎng)親自主抓高效課堂，多次深入課堂聽講，并和老師交流，在教研會(huì)上，提出教師課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行探討，并倡導(dǎo)老師靈活變通實(shí)踐，分管高效課堂的副校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任，對(duì)高效課堂的實(shí)施作縣

指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高效課堂教學(xué)中的問題，及時(shí)幫助，并要求上“高效課堂”示范課，對(duì)全體教師進(jìn)行高效課堂現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，為教師的教學(xué)排憂解難。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，引進(jìn)理論

（一）校本

，更新理念

為讓全體教師深入領(lǐng)會(huì)高效課堂教學(xué)理念，一年來，我校學(xué)習(xí)了山西省太谷縣

高效課堂模式，觀看山西省太谷縣張四保的《做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂》的講座視頻，學(xué)習(xí)了小組合作的相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)縣局及我校高效課堂實(shí)施方案。

（二）學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變觀念

開展高效課堂以來，我校組織了一系列“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，我校先后組織多批次老師到泰和四中，吉安縣敦厚小學(xué)，井岡山小學(xué)，永豐恩江小學(xué)，吉安縣天立實(shí)驗(yàn)小學(xué)，泰和實(shí)驗(yàn)小學(xué)，實(shí)驗(yàn)三小等學(xué)校學(xué)習(xí)，回來后，要求上一堂匯報(bào)課及寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)，我校還通過開展片教研活動(dòng)，實(shí)地學(xué)習(xí)交流，不但增進(jìn)了有益，更為重要的是大家相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高，大大提高了高效課堂的活動(dòng)效果。同時(shí)，縣局教研室領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我校高效課堂進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

二、小組建設(shè)，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)

高效課堂的理念提倡合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，小組建設(shè)和捆綁評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。因此，我校教導(dǎo)處首先組織副主任進(jìn)行研討，制定了學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求和評(píng)價(jià)機(jī)制，各班在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，根據(jù)高效課堂同組

的分組理念，衡量學(xué)生向紀(jì)律、性格、性別、組織能力等多種因素將學(xué)生分組，安排座位，每個(gè)小組設(shè)正組長(zhǎng)，又分設(shè)衛(wèi)生小組長(zhǎng)，紀(jì)律小組長(zhǎng)，要求組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個(gè)小組均給自己起了一個(gè)響亮的名字和口號(hào)，在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處又對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)。各班小組實(shí)行日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)制度，堅(jiān)持開展質(zhì)疑之星、展示之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、學(xué)習(xí)之星評(píng)選表彰活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。與此同時(shí)，學(xué)校非常重視高效課堂校園文化及班級(jí)文化建設(shè)。各班張貼了“在參與中體驗(yàn)快樂，在合作中分享成功”，“生活因藝術(shù)而美妙”、“課堂因展示而精彩”、“

做人展示自我，快樂學(xué)習(xí)放飛理想”等標(biāo)語，全方位、多角度詮釋高效課堂的內(nèi)涵。

三、全新舉措，促進(jìn)提高

一年來我校著重在四、五年級(jí)開展高效課堂

工作，四、五年級(jí)六個(gè)班在班主任的組織下，主要

的課堂

全面鋪開了高效課堂工作。我校堅(jiān)持讓每一學(xué)科教師上高效課堂，讓高效課堂成為常志之得，且每位教師每學(xué)期上兩堂公開課，并認(rèn)真組織評(píng)課。

四、五年級(jí)學(xué)科教師的課堂已經(jīng)初步具備了高效課堂教學(xué)模式的韻味。

其次，我校大力推進(jìn)各課、上課、聽課、評(píng)課討論、反思等教學(xué)全過程評(píng)優(yōu)活動(dòng)，讓每位教師在聽別人的課，比對(duì)自己的課，研修大家的課，討論眾長(zhǎng)與短，反思自身

的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達(dá)到博取眾人之長(zhǎng)。

再次，大力開展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，提高老師“高效”帶動(dòng)作用，我校立足實(shí)際、大膽啟用年青力量，在精彩激勵(lì)的課堂教學(xué)競(jìng)賽中，劉秋蘭老師、楊星老師、羅琳老師、肖根平老師、樊蘇云老師、王毅瑤老師等一大批老師脫穎而出。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”理念，所教學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

第四篇：高效課堂工作總結(jié)

郭村小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

為進(jìn)一步推進(jìn)以“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開展，穩(wěn)步推進(jìn)。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。

客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會(huì)議，學(xué)習(xí)王局長(zhǎng)在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識(shí)，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《昌樂二中高效課堂教學(xué)模式》、《杜郎口中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對(duì)高效課堂的深度認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個(gè)問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到廊坊三河市黃莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動(dòng)，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。

為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績(jī)效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時(shí)與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容

為了教師積極進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實(shí)施方案，高年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動(dòng)，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問題積極進(jìn)行探討交流；大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)之談，把自己在高效課堂實(shí)施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級(jí)已基本步入正軌，一—三年級(jí)的教師也在積極的實(shí)踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢(shì)是好的，例如，我校在課堂大賽活動(dòng)中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評(píng)。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認(rèn)識(shí)還不到位，動(dòng)作相對(duì)遲緩。如對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時(shí)，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時(shí)間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評(píng)價(jià)方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

第五篇：高效課堂工作總結(jié)

高效課堂工作總結(jié)

構(gòu)建“高效課堂” 實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”

xx市xx中學(xué)

在推進(jìn)新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個(gè)問題：像xx中這樣一個(gè)由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點(diǎn)（課業(yè)負(fù)擔(dān)輕），又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量），以追趕名校、強(qiáng)校？薄弱學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構(gòu)建輕負(fù)高質(zhì)的高效課堂？

經(jīng)過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進(jìn)、改善，一切圍繞高效課堂評(píng)議、評(píng)價(jià)、評(píng)比，實(shí)現(xiàn)課堂效益上的根本突破。

一、理念引領(lǐng)，學(xué)習(xí)優(yōu)先，為高效課堂點(diǎn)燃“底火”。

我們認(rèn)為，構(gòu)建高效課堂模式，切實(shí)提高課堂效率，認(rèn)識(shí)是前提，理論是先導(dǎo)。只有認(rèn)識(shí)到位了，行為才能到點(diǎn)。為提高廣大教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理論素養(yǎng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀，我校采取得力措施，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機(jī)制。

一是開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊：《走進(jìn)新課程》《課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》，并從《中國(guó)教育報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊上剪輯優(yōu)秀文章，復(fù)印下發(fā)，人手一份，指定時(shí)間和地點(diǎn)讓教師認(rèn)真研讀，要求人人談體會(huì)，個(gè)個(gè)寫感想。同時(shí)要求干部、教師做到“六個(gè)一”：即每學(xué)期讀一本管理專著，做一本學(xué)習(xí)筆記，參加一項(xiàng)課題研究，寫一篇不少于2000字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)課改意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教育理念。

二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，校長(zhǎng)除帶頭學(xué)習(xí)外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強(qiáng)法律意識(shí)，樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教科室主任針對(duì)平時(shí)教育教學(xué)中存在問題，利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時(shí)間、例會(huì)時(shí)間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動(dòng)要求教師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學(xué)習(xí)結(jié)束，還要求教師每人寫一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文，并組織專家評(píng)選，評(píng)出優(yōu)秀論文32篇。

三是請(qǐng)專家進(jìn)來，送教師出去。幾年來我們先后聘請(qǐng)華師大郭元祥教授、教科所安良海所長(zhǎng)、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座；派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真觀摩高效課堂。同時(shí)，凡寒暑假舉辦的國(guó)家、省、市級(jí)課改培訓(xùn)，我們都要求教師必須參加，不得請(qǐng)假，更不許缺席。幾年來，我校投入十幾萬元的經(jīng)費(fèi)，先后派出60余人次參加全國(guó)及省市教育、教研部門組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

四是大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對(duì)子”，認(rèn)真開展“五個(gè)一”活動(dòng)。即每天互看一次教案；互相指出一個(gè)缺點(diǎn)；每周互聽一節(jié)課；互相交流一次教學(xué)心得；期末寫一篇活動(dòng)小結(jié)。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓(xùn)，一大批青年教師迅速成長(zhǎng)起來。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下，教學(xué)水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國(guó)語文電教課大賽中，他過關(guān)斬將，榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，全市唯一，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎(jiǎng)第一名，并將代表xx省參加全國(guó)說課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培，茁壯成長(zhǎng)起來，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎(jiǎng)，xx還被評(píng)為xx市“十大教育人物”，xx被評(píng)為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進(jìn)步很快，在市“三大比武”活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。xx、xx還被教育局聘請(qǐng)為送教下鄉(xiāng)“講師團(tuán)”成員。

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大教師形成了如下共識(shí)：要想真正推進(jìn)新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗(yàn)、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時(shí)空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐，那么先進(jìn)的教學(xué)理念就是點(diǎn)燃熔爐的希望之火。

二、優(yōu)化資源，共享智慧，為高效課堂遞送“高湯’。

深入的學(xué)習(xí)換得的是先進(jìn)的理念，那么如何將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個(gè)新課題。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想落實(shí)課改，真正提高課堂效率，教案是藍(lán)本，備課是關(guān)鍵，因?yàn)閭湔n是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施課堂教學(xué)的事先策劃，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提。為此，學(xué)校扎實(shí)開展了以集體備課帶動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)每周一次，常抓不懈，并堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)效、實(shí)用”原則，總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式，即：

抓住“四環(huán)節(jié)”，規(guī)范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達(dá)成共識(shí)——精心修改設(shè)計(jì)詳案。

搞好“三結(jié)合”，明確集體備課原則：即與新課標(biāo)新理念相結(jié)合；與集思廣益相結(jié)合；與課堂高效相結(jié)合。

選準(zhǔn)“兩個(gè)切入點(diǎn)”，注重集體備課科學(xué)性：A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元檢測(cè)；“六備”：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“七點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、可考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、德育點(diǎn)； B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受，易于掌握的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使90%以上學(xué)生理解掌握，并有所收獲。”

設(shè)計(jì)“兩套訓(xùn)練題”，注重集體備課實(shí)效性。為保證課堂教學(xué)效果，集體備課還必須精心設(shè)計(jì)“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機(jī)械訓(xùn)練題，不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè)；同時(shí)，要精心選擇和設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課外拓展題，以便學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高其思維能力和實(shí)際操作能力。

建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實(shí)處，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載，一天一通報(bào)，一月一匯總。以檢查促落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)精講精練，也切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

扎實(shí)的集體備課活動(dòng)，充分的課前準(zhǔn)備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。

三、講評(píng)“悟道”，交流“明理”，為高效課堂再添“佐料”。

在備好課的基礎(chǔ)上，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點(diǎn)”：

一是要合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。二是把時(shí)空留給學(xué)生，使學(xué)生自覺研學(xué)。因?yàn)榍笾^程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛力是無窮的，一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。這就要求教師樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識(shí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測(cè)、思考、討論、驗(yàn)證等多種活動(dòng)，在研學(xué)中獲取知識(shí)，同時(shí)，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時(shí)間給學(xué)生，我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時(shí)間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī)、不達(dá)標(biāo)。三是滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識(shí)的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時(shí)，教師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想？怎么做的？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是：第一講風(fēng)太盛，教師唯恐講不夠；第二華而不實(shí)，沒有突出以操作為始頭的思維活動(dòng)。而操作是思維的起點(diǎn)，認(rèn)知的來源，也是認(rèn)識(shí)事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵(lì)人人動(dòng)手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大好處。五是變個(gè)人學(xué)習(xí)為合作交流。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

在講課方面，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)情，規(guī)定中青年教師上研究課，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個(gè)一”活動(dòng)。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計(jì)一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案，自制一個(gè)課件，寫一份說課稿，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報(bào)課；教研組組織好說課、聽課、議課、評(píng)課等研討交流活動(dòng)，互相切磋，共同提高；以活動(dòng)為載體，為抓手，促進(jìn)信息技術(shù)的管理與應(yīng)用。

同時(shí)組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動(dòng)。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課，組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課；每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評(píng)判。

在評(píng)課上，我們實(shí)行“三三制”：一是“三個(gè)結(jié)合”，即個(gè)體鉆研與集體備課結(jié)合，個(gè)體實(shí)踐與集體評(píng)課結(jié)合，個(gè)體反思與集體研討結(jié)合；二是“三看”：即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有，學(xué)生積極參與沒有（眼、手、心動(dòng)了沒有）；二看教師營(yíng)造了學(xué)習(xí)情境沒有，撥動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)沒有；三看教學(xué)機(jī)智，看教師有沒有應(yīng)變能力。三是評(píng)課談“三點(diǎn)”，即說出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一條缺點(diǎn)。我們鼓勵(lì)教師積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)做好活動(dòng)記錄。每學(xué)期每位教師聽課、評(píng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評(píng)課等研討交流活動(dòng)，真誠(chéng)合作，互相切磋，共同提高。

個(gè)人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無窮盡的，通過聽課、評(píng)課，大家能經(jīng)常在一起交流，通過交流促使每個(gè)人都明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，明白了自己的不足，也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處，并不斷改進(jìn)自己，真正提高了課堂效率。通過評(píng)課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說扎實(shí)的備課活動(dòng)為高效課堂準(zhǔn)備了一碗“高湯”，那么講課與評(píng)課有機(jī)的結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。

四、提煉模式，科學(xué)升華，使高效課堂滿園“飄香”。

為提高教學(xué)效率，我們?cè)谥v課評(píng)課基礎(chǔ)上，深入開展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動(dòng)、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時(shí)間。

幾年來，我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據(jù)“問題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每天結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時(shí)隨地進(jìn)行研討總結(jié)，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級(jí)數(shù)學(xué)組將“大容量、高強(qiáng)度”的課堂教學(xué)作為教改專題，如九年級(jí)章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個(gè)例題，升入九年級(jí)后，一節(jié)課最多可講四個(gè)例題，學(xué)生思維活躍，積極參與，愉快合作，大大提高了課堂效率。今年數(shù)學(xué)教研組還主動(dòng)申報(bào)了市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級(jí)數(shù)學(xué)組為提高課堂效率，一改過去填鴨式教學(xué)方式，實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)”，從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來，再請(qǐng)教其他老師這一題其他解法，然后再去指導(dǎo)學(xué)生，收到較好效果，市直學(xué)校統(tǒng)考，該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式，而采用復(fù)合性教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測(cè)—課外延伸、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點(diǎn)的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡(jiǎn)單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生多角度、多層次把握知識(shí)，形成能力。每年中考，我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究，總結(jié)出“點(diǎn)-讀-記-練-評(píng)-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法，收到良好復(fù)習(xí)效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來的學(xué)校不計(jì)其數(shù)，紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點(diǎn)，將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中，均收到良好效果。

在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時(shí)，我們還進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動(dòng)式課堂教學(xué)，其結(jié)構(gòu)是：科學(xué)預(yù)習(xí)，超前定向——專心聽講，解難破疑——主動(dòng)參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考，分析歸納——及時(shí)復(fù)習(xí)，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是：教師引導(dǎo)，目標(biāo)定向——教師指導(dǎo)，嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo)，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結(jié)——教師監(jiān)督，自測(cè)自評(píng)——教師幫助，補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運(yùn)用模式。其結(jié)構(gòu)是：嘗試回顧——閱讀補(bǔ)漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測(cè)。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式，我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，或利用班會(huì)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時(shí)間，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)有余力，學(xué)有所長(zhǎng)，又提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校形象，收到良好的辦學(xué)效益：

一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點(diǎn)高中的“搶手貨”，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進(jìn)一步培養(yǎng)，考取清華大學(xué)8人，北大2人，復(fù)旦4人中科大12人，武大、華科等一類重點(diǎn)大學(xué)每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c(diǎn)生源學(xué)校；二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級(jí)各類教學(xué)技能競(jìng)賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎(jiǎng)。xx等20多位老師論文在國(guó)家、省級(jí)刊物上發(fā)表；張學(xué)軍、劉用哲參加全國(guó)電教課比賽分獲一、二等獎(jiǎng)；石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎(jiǎng)；xx、xx等老師在市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評(píng)為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個(gè)完成結(jié)題工作，并被評(píng)為優(yōu)秀課題組，今年又新爭(zhēng)取到五個(gè)立題項(xiàng)目，并開展研究；數(shù)學(xué)競(jìng)賽，一個(gè)省二等獎(jiǎng)，六個(gè)市一等獎(jiǎng)，xx、xx市一等獎(jiǎng)；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講，論文質(zhì)量高，一批論文將送市教科所評(píng)獎(jiǎng)。學(xué)校也被教科所評(píng)為“市教育科研先進(jìn)單位”，“市教改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！?；三是特長(zhǎng)教育成果顯著：由于構(gòu)建了高效課堂，實(shí)現(xiàn)了輕負(fù)高質(zhì)，一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動(dòng)，活動(dòng)做到經(jīng)?；?、持久化，也取得了豐碩成果，幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)，其中有60多人次獲市一、二等獎(jiǎng)，今年暑假組隊(duì)10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人有6人獲一等獎(jiǎng)，4人獲二等獎(jiǎng)，校長(zhǎng)及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長(zhǎng)證書及創(chuàng)新型教師證書。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動(dòng)獲一個(gè)金獎(jiǎng)，七個(gè)銀獎(jiǎng)，為學(xué)校乃至xx爭(zhēng)得了榮譽(yù)，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)課外文體活動(dòng)先進(jìn)單位”、“市快樂校園工程實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。學(xué)校其他工作也成效突出，先后被評(píng)為“信息技術(shù)教育試點(diǎn)學(xué)?！薄熬C合治理先進(jìn)學(xué)?！?，“市級(jí)文明單位”“黨建工作先進(jìn)單位”。