第一篇：高效課堂改革工作總結(jié)[精選]

遵化二中西校高效課堂改革工作總結(jié)

我校以市教育局、教研室的工作計(jì)劃精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持以創(chuàng)建高效課堂為立足點(diǎn)，以有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，已全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以實(shí)施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理為依托，開展了系列教改活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、高效課堂建設(shè)的具體做法：

（一）深化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升

1、重視教育理念學(xué)習(xí)，努力更新教學(xué)觀念。學(xué)校積極組織教師參加新課程培訓(xùn)，是廣大教師加深了對深化教育體制改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的理解。學(xué)校還采用了“走出去，請進(jìn)來”的辦法，大力支持教師外出參觀學(xué)習(xí)，2013年4月校長帶隊(duì)組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師外出學(xué)習(xí)，5月份組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，11月份校長帶隊(duì)組織骨干教師、學(xué)科帶頭人到松棚營中學(xué)多次學(xué)習(xí)，通過一系列的活動，教師的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀有了根本的改變，有力的推進(jìn)了我校素質(zhì)教育和新課改的實(shí)施。在全校教師齊心協(xié)力，共同研究、探討課改模式，終于在2013年中旬，摸索出一個(gè)適合我西中的教學(xué)模式—271課堂教學(xué)模式。

2、狠抓教學(xué)質(zhì)量的管理，以高效課堂、市局抽測、中考為切入點(diǎn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，取得了喜人的成績，中考我校成績穩(wěn)中有升，市局抽測名列全市前排。

（二）狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)高效課堂步伐。

1、認(rèn)真做好做實(shí)教師培訓(xùn)工作。

學(xué)期初，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)以及相關(guān)的教育教學(xué)理論，采取

解讀與問題研討相結(jié)合，教材培訓(xùn)與學(xué)科教研相結(jié)合的方式，立足我校實(shí)際，通過學(xué)習(xí)使教師掌握新理念，學(xué)會新方法，切實(shí)弄通、弄懂新教材，解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)，全面提高教師的施教素質(zhì)。

2、注意骨干教師的培養(yǎng)使用

充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，讓骨干教師和普通教師零距離接觸，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3、扶持薄弱教師，進(jìn)一步提高施教水平。

我校扎實(shí)抓好“拜名師、搞研修、做示范”等活動，讓薄弱教師經(jīng)受磨煉，逐漸形成自己的風(fēng)格，切實(shí)提高教師駕馭教材、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

1、落實(shí)常規(guī)，讓課改走向規(guī)范化。

2、抓住課堂、讓教學(xué)走向高效化。

引導(dǎo)教師樹立“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，大力推進(jìn)“2、7、1”的教學(xué)模式的實(shí)施，注意高效課堂教學(xué)模式的探討。

二、課改中存在的問題和不足

1、小組研討活動如何才能不流于形式。

2、教研活動怎樣解決實(shí)效性問題。

3、知識點(diǎn)檢查以學(xué)生為主是否比教師檢查的力度大、效率高。

4、如何使導(dǎo)學(xué)案與習(xí)題篇子劃清界線。

5、高效課堂是否應(yīng)從基礎(chǔ)抓起（小學(xué)階段）。

三、下一步推進(jìn)高效課堂的打算：

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，實(shí)施教學(xué)科學(xué)管理。

由教務(wù)處制定制度，以課堂管理為核心，實(shí)施教學(xué)管理制度：教研組組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)教案，學(xué)科組組長負(fù)責(zé)本學(xué)科規(guī)范，教務(wù)處主任負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。

（二）進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性

首先：按照我校當(dāng)前的課堂教學(xué)實(shí)際，要求教師備好課并按三維目標(biāo)要求上好課，課后總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足，注意捕捉記錄、分析教學(xué)個(gè)案、積累教學(xué)素材、積淀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，加強(qiáng)課例研究是建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵，“學(xué)在課堂，導(dǎo)在課堂”是課改的基本要求，體現(xiàn)以生為主，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓生都動口、動手、動腦。

總之，我校將以創(chuàng)建高效課堂為中心，以有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，立足教學(xué)精細(xì)化管理，強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)控，全面落實(shí)素質(zhì)教育，在教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，齊心協(xié)力，奮力拼搏，我校教學(xué)成績必然會蓬勃發(fā)展。

遵化二中西校

第二篇：高效課堂改革階段性工作總結(jié)

高效課堂改革階段性工作總結(jié)

圍場鎮(zhèn)中學(xué) 畢艷會

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展，是我們實(shí)施高效課程改革的重要內(nèi)容。一年來，在上級教育主管部門的關(guān)心支持下，在學(xué)生、家長和社會各界積極配合下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會其精神，整章建制，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)。廣大教師銳意改革、不斷探索，我校的“高效課堂改革”實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展較為順利，態(tài)勢良好，取得了初步的成效。

高效課堂倡導(dǎo)一種全新的課堂教學(xué)形式，不能穿新鞋走老路，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)教育，完全改變了傳統(tǒng)的“一根教鞭，一只粉筆，一塊黑板，一本書??”的教學(xué)模式，為此我們做了以下探索。

一、重塑課堂教學(xué)理念

我們根據(jù)“高效課堂教學(xué)理念”的要求，在全體教職員工中塑造一個(gè)重新的教學(xué)理念，即：學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。這一理念在全體教師中達(dá)到了共識。

二、我校在“高效課堂改革”中的具體做法

1“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，對傳統(tǒng)教學(xué)的一場革命

“先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時(shí)間讓學(xué)生“當(dāng)堂訓(xùn)練”。洋思中學(xué)規(guī)定：“每堂課教師講授的時(shí)間不能超過10分鐘，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不能低于20分鐘”。這些規(guī)定似乎有些機(jī)械，但改革的初期，給教師一些基本的規(guī)定和模式便于教師遵循，一旦教師理解了新的課堂模式的意義，就能夠根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)的內(nèi)容靈活變通。

2“上課要像考試一樣緊張”，注重提高課堂教學(xué)效率

所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績很好？而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識也是一個(gè)常數(shù)。

“兩案合一”，教與學(xué)不再兩張皮

我們結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，研究制訂了教師、學(xué)生上課使用的“導(dǎo)學(xué)案”。“導(dǎo)學(xué)案”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸。“導(dǎo)學(xué)案”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會了的老師就不再講，不會的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實(shí)現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”。我們多年來苦苦探索的教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，在“講學(xué)稿”中得到了體現(xiàn)，在學(xué)生的自學(xué)和教師的點(diǎn)撥中得到了落實(shí)。這是提高課堂教學(xué)效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的奧妙所在。

4、“備研合一”，發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用 我們的具體做法是：主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“導(dǎo)學(xué)案”草稿交備課組長審核。備課組長初審“導(dǎo)學(xué)案”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“導(dǎo)學(xué)案”修改后交審核人審查，再由備課組長將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)至學(xué)生，任課教師對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。這樣的備課周期比較長，看起來有些繁瑣，但卻務(wù)實(shí)有效，可操作性強(qiáng)。在這種集體備課的過程中，優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)散，集體的智慧得以發(fā)揮，青年教師不斷成長，校本教研的功效和過程得到了落實(shí)。

5、“開放課堂”，破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式管理

課堂的開放還表現(xiàn)為獨(dú)特的教室設(shè)置。作為近代學(xué)校的課堂管理形式——“班級授課制”從它誕生的那一天起，就是學(xué)生單向而坐，教師站在黑板前系統(tǒng)講授，講臺、黑板、粉筆、教鞭，既是教師的專用工具，也是教師權(quán)威的象征。在中國，班級授課制與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上更是服服帖帖、中規(guī)中矩，不敢越雷池半步。有的學(xué)校規(guī)定學(xué)生聽課背著手，發(fā)言先舉手，舉手不能高過頭頂。我們徹底打破了這種封閉式的課堂管理模式，、兩面黑板，學(xué)生分組對面而坐，不再朝著一個(gè)方向。教師沒了講臺和講桌，也就沒了權(quán)威。學(xué)生發(fā)言時(shí)不必舉手，誰有想法站起來就說。“我的課堂我主宰，我的命運(yùn)我掌握”成了學(xué)生的信條。

6、“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”，轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式

新課程提出“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。我們學(xué)校的課堂教學(xué)分為三大板塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。在“預(yù)習(xí)板塊”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。在“展示板塊”，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。在“反饋板塊”，教師根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行回歸性的檢測，讓學(xué)生通過說、談、演、寫，真正掌握所學(xué)知識。特別是在“展示板塊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，他們不僅僅是把所學(xué)的知識寫出來、背出來、說出來，他們要用不同的形式表達(dá)出來：表演、辯論、歌唱、講解、朗誦等方式多種多樣，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等形式豐富多彩。學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來，而是創(chuàng)作、拓展、交流、合作，用各種形式開發(fā)課程資源。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者，甚至作文講評課也大多由學(xué)生相互點(diǎn)評。教師真正實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。

三、“高效課程改革”中的困惑與思考

1、教材內(nèi)容的靈活性與課時(shí)時(shí)間的固定性之間的矛盾困擾教師的具體實(shí)踐。

在新課程實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐中，許多教師都有這樣的體會：有時(shí)課講到最興奮，師生互動最熱烈，師生情緒最高漲的時(shí)候，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，但又不得不結(jié)束；而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，可又沒到下課時(shí)間。這種教材內(nèi)容安排的靈活性與課時(shí)時(shí)間固定性的矛盾經(jīng)常出現(xiàn)。現(xiàn)行的學(xué)校課堂管理制度也面臨著挑戰(zhàn)。部分老師不能很好的掌控課堂，在教學(xué)中重點(diǎn)不夠突出，課堂節(jié)奏不夠緊湊，經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)不能完成的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成。

2、在教學(xué)中，部分課堂有老師講變成學(xué)生講，并未實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生參與課堂，小組的交流流于形式。

3、英語教學(xué)中，學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的口語不能得到應(yīng)有的訓(xùn)練，教師讀的少了，從學(xué)生那里模仿的不夠規(guī)范。

4、教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)水平有待提高，任務(wù)不明確，不能實(shí)現(xiàn)小梯度，密臺階，知識不能形成體系，知識零散，缺少整體的感知。

5、陳舊的教輔資料加重了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。

多年來，許多教師在教學(xué)中養(yǎng)成了依賴教輔的習(xí)慣。這幾年教學(xué)輔助材料應(yīng)有盡有，從教材分析到習(xí)題講解，教師基本上不用自己動手，使用起來很方便，導(dǎo)致許多老師懶于自己開發(fā)和編制教輔資料。而現(xiàn)有的教輔材料能夠與新課本配套、符合新課標(biāo)要求的又不多，大多教輔資料是舊教材的翻版。教師若不能正確把握新課標(biāo)要求，對教輔資料的內(nèi)容重新進(jìn)行精選和二次加工，過分依賴教輔資料，勢必會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還常常出現(xiàn)課時(shí)緊張的現(xiàn)象。我校在教輔資料的選用和自主研發(fā)方面雖做了一些有益的嘗試，但還存在不少問題。

一年來，我們感到新課改是困難的，因?yàn)槲覀內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)；新課改又是成功的，因?yàn)樗o我們帶來了很多新的變化。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還會有很多的矛盾和困難等待我們?nèi)セ猓€會有很多的問題有待我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ剿鳌５牵覀儓?jiān)信，只要我們堅(jiān)持以課程改革為契機(jī)，努力實(shí)踐“規(guī)范為源，服務(wù)為魂，質(zhì)量為本”的教育理念，認(rèn)認(rèn)真真地將新課程的教學(xué)理念貫徹在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定會得到逐步提高，素質(zhì)教育就一定能夠得到真正落實(shí)。

第三篇：高效課堂改革匯報(bào)材料

高效課堂改革匯報(bào)材料

本學(xué)期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)本”為抓手，以“賽課”為著力點(diǎn)，本著“問題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過“組內(nèi)同課異構(gòu)評優(yōu)”，“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽課、評課”等方式，穩(wěn)步開展“高效課堂”探索工作。

一、常規(guī)抓，從“心”抓起，從點(diǎn)滴做起。

暑假即將結(jié)束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內(nèi)的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮(zhèn)和澗西200余名學(xué)生家庭，與學(xué)生座談，與家長溝通，解答學(xué)生困惑，提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把心收回，積極完成暑假假作業(yè)，為新學(xué)期作充分準(zhǔn)備，以高昂的姿態(tài)迎接學(xué)校開學(xué)初的作業(yè)復(fù)查考試。

9月5日起，xx四中放棄開學(xué)初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯(cuò)本，從點(diǎn)滴做起，向高效課堂深度挺進(jìn)。年級主任親自審閱學(xué)生改錯(cuò)本，校長、教導(dǎo)主任對優(yōu)秀生的改錯(cuò)本逐一親自批閱，有效地促進(jìn)了高效課堂的常規(guī)開展。

12月11日，xx中心校王水吉校長深入xx四中現(xiàn)場辦公，直接走進(jìn)教室檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，督導(dǎo)糾錯(cuò)本的使用。

王校長對四中領(lǐng)導(dǎo)親自檢查學(xué)生糾錯(cuò)本的做法給予了高度贊揚(yáng)，并指出，把建立使用糾錯(cuò)本作為習(xí)慣要求很有必要，下步要在糾錯(cuò)本規(guī)范化做文章，讓它真正起到查漏補(bǔ)缺，典型引路，增強(qiáng)信心的效果。

二、全面出擊，全民皆兵投入高效

9月18日下午，學(xué)校召開掀起高效課堂新高潮動員大會。教導(dǎo)主任王增海在總結(jié)去年高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)后，對新學(xué)年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)深層次鋪開，高效使用導(dǎo)學(xué)案，常規(guī)建立糾錯(cuò)本，運(yùn)用“四清”促質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

趁著會議的東風(fēng)，以學(xué)科組為單位，開展了“人人講高效，人人聽高效”活動，學(xué)校明文規(guī)定，對作課教師和聽課教師簽到登記，將作為下半年的績效工資一項(xiàng)加入計(jì)算。

學(xué)校網(wǎng)校就在這一活動中作課優(yōu)異的焦麗艷作長篇記述報(bào)道，在各大網(wǎng)站同時(shí)推出了《飛入尋常學(xué)生間》，受到讀者的高度贊揚(yáng)。

10月17日下午，我校召集九年級學(xué)生家長，就如何進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效益，廣泛交談了意見。會議就近期舉行的月考成績和高效課堂建設(shè)情況向家長進(jìn)行了通報(bào)，并對今后的工作對家長提出了家校聯(lián)手的具體要求。家長們表示，一定會緊密配合學(xué)校的工作，對學(xué)生悉心呵護(hù)，讓滿意在中考得以實(shí)現(xiàn)。

10月26日——28日，我校校長隨鎮(zhèn)考察團(tuán)赴開封求實(shí)中學(xué)、河南師范大學(xué)新鄉(xiāng)附屬中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在開封求實(shí)中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進(jìn)行了探討，在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長學(xué)術(shù)報(bào)告，回來后，呂校長直面現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、銳意改革創(chuàng)新，寫出了1500字的心得體會與教師分享。

與此同時(shí)，我校堅(jiān)持“走出去”的學(xué)習(xí)探討模式，在李培青主任的帶領(lǐng)下，抽調(diào)郭家強(qiáng)、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽參加了新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)、語文的觀摩課活動，感受了上海名師朱震國、武漢專家胡明道、北京名師王鵬遠(yuǎn)的精彩課堂，并認(rèn)真聆聽了他們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的前沿解讀。焦麗艷同志歸來后，感言千字洋洋，一文繪就《風(fēng)散濃霧見日出——赴濮陽參加新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)、語文教學(xué)觀摩研討會有感》，把體會講給了同事朋友。

11月12日上午，我校舉行統(tǒng)合觀摩課，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)靳增順、郭志靜、張萬波等到場指導(dǎo)。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學(xué)，通過詩文歌的交替，把中考名句與重點(diǎn)語段的剖析，用讀出來的思念與同學(xué)們一起表達(dá)了中秋月的情懷；焦麗燕老師的《至親至愛》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛，在《紙船》中體會到情，有效啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)評，激發(fā)小組挑戰(zhàn)，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩作為講讀的紐帶，課堂教學(xué)全新趣味化。

11月21日下午，我校隆重召開期中考試總結(jié)表彰大會，全面總結(jié)了一個(gè)時(shí)期以來學(xué)校的教育教學(xué)工作，對在課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師和學(xué)生進(jìn)行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長出席會議并要求要切實(shí)實(shí)行月考制，課堂在針對性上高效，把“四清”落實(shí)在問題人身上，讓會講的講出來，不會講的問出來，尋找適合點(diǎn)，讓課堂走進(jìn)適合教學(xué)；要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成比學(xué)習(xí)，比勤奮，比刻苦的好習(xí)慣。

為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨(dú)到，得到評委的一致好評。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問題》高效課。魏老師通過獨(dú)展、小組展，群展，有效地實(shí)施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來了個(gè)總動員。收到評課人員的一致肯定。

三、成功與喜悅同在,問題與困惑并存

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。如明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重視糾錯(cuò)本作用等。同時(shí)也存在著教與學(xué)的一些問題。

1是導(dǎo)學(xué)案的撰寫與學(xué)生的實(shí)際有脫鉤現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)出“學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會的，講也不會的問題”。

2是學(xué)生的預(yù)習(xí)還沒有達(dá)到理想化的程度。預(yù)習(xí)還不能分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還不能理清會與不會的界限。

3是學(xué)生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學(xué)流程中不能得到有效把握，學(xué)生基本還處于被動狀態(tài)。

4是教師綜合素質(zhì)有待提高。

高效課堂，尤其是統(tǒng)合課，大容量，快節(jié)奏，跨度大，跳躍大，課時(shí)受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準(zhǔn)每一節(jié)課的角度。教師必須具備觀念新，專業(yè)知識深，綜合知識全，教學(xué)技能高，敢創(chuàng)新等素質(zhì)才能駕馭高效課堂。

第四篇：高效課堂改革心得體會

高效課堂改革心得體會六篇1

隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了，學(xué)生的生活更有朝氣了，社會氣氛開始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了！

首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。

其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索英語知識的臺階，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握英語知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

高效課堂改革心得體會六篇2

在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。

共性的地方：

1、學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2、評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3、高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4、高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂改革心得體會六篇3

我校在實(shí)施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對高效課堂的理解。

一、我理解的高效課堂：

在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：

一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。

二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示，共性的地方：

1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2，評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的`高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

高效課堂改革心得體會六篇4

在上級領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中，并在課改中積極實(shí)踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。

一、相互切磋，集思廣益

傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案。而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負(fù)責(zé)出哪一部分的知識點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)校總的“研---展---質(zhì)---點(diǎn)---評”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。

為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí)，集體討論、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案。長期堅(jiān)持這樣研究，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人?我們在編寫導(dǎo)學(xué)案的過程中，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里?教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活起來了，學(xué)生動起來了，教育教學(xué)成績的提高便可計(jì)日而待。

三、監(jiān)督檢查，鞏固提升

傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識夯得很實(shí)。“高效課堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位，教師的講解有時(shí)也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚。同時(shí)，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能加深記憶。

四、及時(shí)反思、不斷完善

課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說，無論你課前怎樣精心設(shè)計(jì)，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此，及時(shí)反思，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。

“立體式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作，切實(shí)提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

高效課堂改革心得體會六篇5

關(guān)于“高效課堂”的探究，實(shí)際上，自20xx年開始的改教案教學(xué)為學(xué)案教學(xué)就已經(jīng)開始了，特別是自20xx年的“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)研究實(shí)際上就是“高效課堂”的研究，只不過沒有采取如此大的動作而已。

不論是“高效課堂”的研究，還是其他的研究，唯一的要求就是是否能夠一如既往地堅(jiān)持去做，而不是人云亦云，更不能有政績思維，否則必將是一事無成。遠(yuǎn)的不說，就說我們這五年來的關(guān)于課堂教學(xué)的研究不就是犯了這樣的錯(cuò)誤嗎！因此也就造成了我們今天遇到了“高效課堂”的實(shí)施而感到手足無措的現(xiàn)象。

“五步三查”這種“高效課堂”的教學(xué)方式，其實(shí)不就是我們這些年來提倡的“預(yù)習(xí)——交流——展示——提高——?dú)w納總結(jié)”的細(xì)化或提升嗎?如果我們這些年能夠堅(jiān)實(shí)地按著自己的路子走下來，是不是也可以得到一些收獲呢！“堅(jiān)持”這兩個(gè)字成了我們進(jìn)步的最大的障礙！

高效課堂改革心得體會六篇6

通過對新課程改革的學(xué)習(xí)，使認(rèn)識得到不斷地改革不斷地進(jìn)步。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑，由于受應(yīng)試教育和實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，人才選拔的機(jī)制不完善，所進(jìn)行的教育改革仍有許多沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，尚未能構(gòu)造出一種真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教學(xué)新體系。本次教學(xué)改革的主要任務(wù)?（究竟要改什么?）首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。其次，要堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式。

我們教師們觀念、方式的轉(zhuǎn)變要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、能動性、創(chuàng)造性才真正得到張揚(yáng)、提升，而且還將成為生活的主人，成為獨(dú)立的、積極參與社會的有責(zé)任的人。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變因此被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程?傳統(tǒng)的教材是什么?學(xué)校規(guī)定什么、政府規(guī)定什么，我們教師就教什么?學(xué)生就學(xué)什么?具體一點(diǎn)說：教學(xué)過程就是忠實(shí)而有效傳遞課程的過程，不應(yīng)當(dāng)對課程做出任何調(diào)整和變革，教師只是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是規(guī)定課程的接受者和吸收者。新的課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對給定的內(nèi)容都有其自身的理解、對給定的內(nèi)容的意義都有其自身的所讀。從而對給定的內(nèi)容不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新，從而使給定的內(nèi)容不斷轉(zhuǎn)化為自己的課程。教師、學(xué)生都是課程的有機(jī)組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學(xué)就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學(xué)觀。

第五篇：改革高效課堂三句半

每段內(nèi)容有三長句一半句。一般由4人演出，三人說三長句，最后1人只說簡短兩個(gè)字的半句

表演者甲乙丙丁四人，手里各持鼓，小鑼，镲，大鑼等擊打樂器敲打登場。樂器停，甲高聲朗誦第一句，并根據(jù)此句意思做出一個(gè)造型動作。下面乙第二句，丙第三句。丁的第四句是“戲眼”，下面單獨(dú)說說。

三句半，三句半，關(guān)鍵在于半。半，其實(shí)只有一個(gè)字或兩個(gè)字，也有三個(gè)字的。字多則味淡了。這一兩個(gè)字要求很嚴(yán)，必須壓韻，簡捷，詼諧，合意，并出忽意料。一經(jīng)丁喊出，逗得觀眾哈哈大笑才行。

觀眾大笑，臺上四人敲打樂器轉(zhuǎn)場，轉(zhuǎn)一圈或兩圈，之后接著表演第二段。一般，一個(gè)三句半節(jié)目有八——十段說詞就可以了.有位昂宿星囤朋友留言相和——

1.敲鑼打鼓走上臺，新春佳節(jié)已到來，先向大家問聲好，鐺，新年好！

2.零八奧運(yùn)壯國威，齊聚一堂鬧新春，唱歌跳舞三句半，鐺，好熱鬧！

3．社區(qū)是個(gè)大家庭，凝聚人心講文明, 團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)抓實(shí)效, 鐺，出成績！

4.誰說女子不如男, 社區(qū)工作女爭先, 姐妹能頂半邊天, 鐺, 那確實(shí)!

5.今那把社區(qū)來介紹，計(jì)生綜治和城管，勞動保障和民政，鐺，面面俱到！

6.計(jì)劃生育是國策，倡導(dǎo)少生要優(yōu)育，重男輕女舊思想，鐺，要不得！

7.社會穩(wěn)定靠綜治，群防群治要配合, 要是有人來搗蛋，鐺，抓起！

8.城市衛(wèi)生要搞好，環(huán)境保護(hù)靠大家，亮化綠化美如畫，鐺，齊努力!

9.軍民共建有特色, 擁軍愛民風(fēng)氣好, 各項(xiàng)榮譽(yù)捧牌匾, 鐺, 走在前!

10.八一路上聚精英, 部隊(duì)管理實(shí)在高, 開拓創(chuàng)新有一套, 鐺, 頂呱呱!

11.萬眾一心抗冰雪，為民服務(wù)記心上，黨員群眾齊努力, 鐺，要穩(wěn)定!

12.一方有難八方援，商家業(yè)主獻(xiàn)真情，件件物品凝聚愛，鐺，有愛心！

13.共駐共建創(chuàng)和美，熱心社區(qū)公益事，家庭和睦鄰里好, 鐺，要和美！

14.社區(qū)工作很平凡，但您別說無所謂，要問咱有啥體會，鐺，繼續(xù)干！

15.攜手大步朝前走，勤勞致富奔小康，一天更比一天強(qiáng)，鐺，節(jié)節(jié)高！

16.節(jié)目自創(chuàng)又自演，各位多多提意見，再向大家拜個(gè)年, 鐺，恭喜發(fā)財(cái)！鑼鼓家伙敲起來，精神抖擻走上臺，少了一人怎么辦？ 我來！

素質(zhì)教育德先行，特色教學(xué)要鮮明，我校教改創(chuàng)佳績，有名！

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同舟濟(jì)，挑戰(zhàn)困難斬荊棘，改革路上邁大步，無人能及！校長揮汗抓校本，書記護(hù)航策馬行，主任蹲點(diǎn)到年組，真行。

德才兼?zhèn)滂T師魂，勤懇耐心為育人，一身正氣一支筆，崇高、清貧。全校教師齊努力，團(tuán)結(jié)進(jìn)取又健體，敬業(yè)博學(xué)多嚴(yán)謹(jǐn)，沒比。

以人為本譜新曲，團(tuán)隊(duì)合作有新舉，大膽開拓求發(fā)展，向前。

立美揚(yáng)長是理念，提高質(zhì)量搞科研，喜看教壇開奇苑，絢爛。

咱校教改喜事連，再多佳績也不嫌，明年工作超今年，保險(xiǎn)。

督學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來我校，師生表演作匯報(bào)，情深意切展風(fēng)采，您瞧??

一、校本課程

課改騰騰換新貌，以校為本求高效，朝霞迎笑書聲朗，這邊獨(dú)好！學(xué)校辦學(xué)有理念，與時(shí)俱進(jìn)特色鮮，學(xué)生終生有建樹，關(guān)鍵！

我校教育求特色，學(xué)生特長盡展現(xiàn)，各種展館俱樂部，請您參觀！紙藝布藝和結(jié)藝，營造情趣添驚喜，惟妙惟肖展神奇，酷斃！

“規(guī)范禮儀”為修身，謙虛溫謹(jǐn)寬待人，尊賢敬長孝雙親，誠實(shí)守信！“梵高畫室”繪繽紛，大千世界眾象生，赤橙黃綠青藍(lán)紫，栩栩如生！俱樂部里來健身，強(qiáng)健體魄樹雄心，競技賽事捷報(bào)傳，爭先！

改革開放展梟雄，面向世界求大同，不學(xué)英語怎么行？I’m sorry 教育創(chuàng)新百年計(jì)，瀟瀟春雨潤桃李，化繭成蝶各展翅，高飛！

長拳短腿如行云，刀光劍影展英魂，活力過人盡釋放，絕招！

古箏優(yōu)美似清泉，二胡一曲蕩校園，笛聲悠揚(yáng)讓人醉，不凡！

輕歌曼舞起翩纖，民歌唱出十八灣，八仙過海顯其能，掌聲不斷！

二、班本課程

班本特色多樣化，弘揚(yáng)祖國古文化，古為今用取精華，好哇！

古人尚知育后人，全面教育出賢人，傳承中華民族魂，精神！

學(xué)古學(xué)賢學(xué)經(jīng)綸，不恥下問多博文，道德修養(yǎng)學(xué)倫理，有理！

養(yǎng)身立志要學(xué)習(xí)，才華橫溢明事理，從小立下凌云志，崛起！

三字經(jīng)、千字文，弟子、大學(xué)和論語，啟蒙教育德才備，ok！

所學(xué)道理深體會，用到實(shí)處不一般，自編幾個(gè)小節(jié)目，演一演！