第一篇：深化課堂改革 打造高效課堂

深化課堂改革 打造高效課堂

作者姓名：劉淑怡作者單位：欒川縣第一高級中學 通訊地址：欒川縣第一高級中學

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2013.04.0

5深化課堂改革 打造高效課堂

欒川縣第一高級中學 劉淑怡

【摘要】新形勢下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。課堂對教師來說，就是教學方式。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂改革 高效課堂 關(guān)鍵作用

課堂對教師來說，就是教學方式。新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂，是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常規(guī)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認為以下幾個方面來深化課堂改革，打造高效課堂：

一、教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向?qū)W生指出他的錯誤或提出自己的建議。

二、高效課堂充分的準備

緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

三、高效課堂活躍的課堂狀態(tài)

教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。

四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調(diào)學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據(jù)學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結(jié)成學習小組，共同學習，共同進步?？傊?，高效

課堂無論是學習還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統(tǒng)教學模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目標。

【參考文獻】

［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社

［2］《教育的智慧》林崇德開明出版社

［3］《誘思探究學科教學論》 張熊飛著 陜西人民出版社

第二篇：新建 深化教學改革 打造高效課堂

深化教學改革 打造高效課堂

朱堂初中

羅山縣朱堂初級中學創(chuàng)辦于1965年，現(xiàn)有17個教學班。學校以“勵志修德、博學篤行、求真至善”為校訓，以“讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才、樹文明校風”為辦學目標，堅持德育為首，積極推進素質(zhì)教育，注重塑造健康、向上的育人環(huán)境，注重學生養(yǎng)成教育，實行科學、精細管理。學校先后被評為市級示范性學校，市級文明學校，多年被羅山縣教體局授予“教育質(zhì)量一等獎”。2011年中招，朱堂初中喜獲大面積豐收，總分500分以上學生98人，被羅山高中正式錄取59人，再創(chuàng)歷史新高。

隨著新課程改革的不斷深入，我校積極探索課堂教學改革的途徑和方法，以實現(xiàn)高效課堂教學。其中“三階段八步驟導學”教學模式已逐步在我校實施并推廣，它是一種開放式教學，要求把課堂還給學生，由學生自主學習知識，而教師則是引導者，協(xié)助者。一年來，在轉(zhuǎn)變我校教師的教學理念，學習借鑒先進教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，立足校情、師情、學情，堅定不移地搞課改，完善課堂教學模式，努力構(gòu)建高效課堂，全面提升學校辦學品位?，F(xiàn)將我校課改情況匯報如下:

一、加強學習，為課改更新理念。

1、學校每周進行政治學習，以提高教師理論和政治修養(yǎng)，培養(yǎng)教師的崇高師德，促使教師盡職盡責，敬業(yè)樂業(yè)。學校非常重視師德師風建設(shè)，組織并開展了以“教育崛起、教師為基”為主題的師德標兵和師德先進個人評選及演講活動，在教師中評選出了18位具有高尚情操、淵博學識、人格魅力的優(yōu)秀教師，進一步激發(fā)了優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。

2、活化學習形式，精心挑選各學科相關(guān)的理論文章或經(jīng)驗總結(jié)，翻印了《備課最需要什么》、《高效課堂22條》等部分內(nèi)容，組織教師在各教研組內(nèi)交流，討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學相關(guān)點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐。

3、學習理論同自己的教學實際結(jié)合起來，作好讀書筆記，提升教師專業(yè)化的水平。學校每周都分別給教師、班主任、校班子成員印發(fā)相關(guān)的學習材料，如《心靈—教師專業(yè)成長的內(nèi)源動力》、《給班主任的建議》、《農(nóng)村初中學校管理策略的實踐》等，要求寫讀后感，以提高我校教師教育教學水平及管理人員的管理水平。

4、定期收看魏書生《六步教學法》、李鎮(zhèn)西《課堂教學的民主追求》等教育專家講座，重視對教師的新課程培訓和業(yè)務培訓工作，全面提高教師新課程理念，探索出符合農(nóng)村學校實際的課堂教學模式。

5、教育信息渠道暢通，學校投入幾千元，給各教師辦公室、各處室分別訂了《人民教育》、《河南教育》、《中小學教師培訓》、《中國教育報》、《教育時報》等報刊雜志和各學科課程標準。每雙周四下午為各教研組教師教研學習時間，每次學習都有討論課題，教師堅持寫學習筆記，我校多名教師撰寫的教育教學論文在省市縣組織的各項論文評比活動中獲獎。

二、立足課堂，為課改堅守陣地。

1、成立課堂監(jiān)控小組，對教師課堂實施監(jiān)控。每個年級成立由教務處人員、年級段主任和備課組長參與的聽評課小組，小組成員每周聽課不少于2節(jié)，對每節(jié)課進行及時評價。

2、實行課堂走聽課制度。學校成立了推進教改督查小組，小組成員不定期對教師課堂進行走聽課，每個年級每周不少于1次。每節(jié)課聽課5—10分鐘，督查教師是否運用“三階段八步驟導學”教改模式，及時發(fā)現(xiàn)在教改課堂中存在的問題，保證課堂教學改革常態(tài)化。

3、實施課堂學生學習小組評價管理改革小組評價辦法。制定了《小組合作學習管理方法》，組織教師學習了《小組決定成敗》等學習材料，各教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)進行評價，每周由班主任進行匯總，每月進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝小組和優(yōu)秀小組長，以班為單位進行表彰獎勵，激發(fā)學生主動學習的積極性。舉行學生星級陽光少年評選活動，各班主任將在各學科小組學習活動中較為積極且參與頻數(shù)較多者作為本班星級陽光少年星級級別晉升的重要考評依據(jù)。

三、激發(fā)智慧，為課改搭建平臺。

1、兩個層面交流。（1）備課組內(nèi)的集體備課，每單周一次，主要是針對課型模式的實施和學案的使用進行研討。（2）教研組的主題活動，每雙周一次，針對在備課組和聽評課中出現(xiàn)的問題進行會診，提出解決方案。

2、三個層面磨課、議課。（1）備課組內(nèi)的研究課。（2）教研組內(nèi)的觀摩課。（3）全校范圍內(nèi)的示范課。不論哪種形式的磨課，都要經(jīng)歷集體備課→上課→觀課、聽課→說課→議課、評課→小結(jié)六個步驟。

3、結(jié)合課堂實際進行專題研討。每周緊緊圍繞課堂教學改革，針對課堂教學中共性問題，如備課組教師間如何進行有效集體備課、如何編制導學案等問題，及時印發(fā)《集體備課智慧多》、《講學案教學模式的有效運用》等學習材料進行專題研討，做到每周一專題，人人有見解，討論有結(jié)果，會后有落實。這些課題的研究提升了教師的科研能力，推進了課堂效率的提高。

4、積極安排教師參加上級主管部門組織的各項教改研討活動。凡上級組織的各項教改活動，我們都積極派教師參加。同時學校還組織教師到廟仙初中等課改先進學校取經(jīng)。各教師外出學習回校后，在本教研組第一時間進行交流或上示范課。

5、積極開展活動，推動教學改革的進一步深入。先后組織了各學科課堂教學優(yōu)秀教師展示示范課、青年教師幫扶課、達標課、優(yōu)秀教師論壇等活動。每次都精心組織，活動結(jié)束后，各教師針對活動，進行了教學反思。

四、完善管理，為課改提供保障。

1、加強組織領(lǐng)導。學校成立以校長為組長、教導處三位主任為副組長,各學科教研組長為成員的課改工作領(lǐng)導小組，負責課改的規(guī)劃和總模式的制定。負責對各年級和教研組的課改情況進行指導和評價。

2、建章立制，規(guī)范管理。為保證課改的規(guī)范管理，學校制定了《朱堂初中課堂教學改革實施意見》、完善了《導學案編寫要求》、《集體備課制度的補充意見》、《教研組長評價辦法》等制度，進一步完善了教學管理體系建設(shè)，使課改管理工作走上了科學合理的軌道。

3、加強課改的過程管理。學校對教學常規(guī)分成兩條線進行管理，一條線是教務處--教研組，對年級級段各科課改情況進行檢查（重點檢查教學案、作業(yè)設(shè)置批改、檢測），每月一次。一條線是年級段--備課組，對教師課改環(huán)節(jié)進行檢查（重點檢查課堂教學、聽課、課型探索、理論學習），每周一次，每月一匯總。計入年級段和教師評價管理檔案。

4、實行課改工作承包責任制。一是學校層面課改工作由校長負總責，二是其他校級干部承包年級具體負責各年級課改的管理和推行，三是教導處幾位主任承包教研組，具體負責教研組的管理，四是教研組長承包備課組，具體負責學科課堂模式的構(gòu)建。五是建立學科教研制度，教研組長負責開展主題教研、評課、理論學習等活動；備課組長負責導學案研制、集體備課、聽評課活動。

五、本學期我們還重點抓了以下兩個方面的工作，促使教學質(zhì)量有新提高，教改工作有新突破。

（一）夯實教學管理，提高教育水平。

1、學校印發(fā)了《常規(guī)教學落實具體要求》，對常規(guī)教學諸環(huán)節(jié)從數(shù)量到質(zhì)量都有明確規(guī)定，認真抓好常規(guī)教學這一固本護基工程。本學期教導處組織三次全校性常規(guī)教學檢查，平時不定期對各教研組進行抽查，并對檢查結(jié)果進行公示。制定了《教師常規(guī)教學獎勵責任

制》，學期末對常規(guī)落實較好的教師給予適當獎勵，鼓勵教師認真做好備、教、輔、批、考、改、評各環(huán)節(jié)。

2、抓好備課組的領(lǐng)頭人，以點帶面。學校出臺了《備課組長量化考評責任制》，每月組長進行述職，談該月該組所開展的各項工作，實行查閱資料和調(diào)查取證相結(jié)合的方式，由教導處人員對每人進行公正打分，按名次兌現(xiàn)獎金。大大調(diào)動了備課組長的積極性，促進各組工作的順利開展。

3、開展推門聽課，促進課堂教學。學校要求班子成員、備課組長、班主任課前不打招呼，直接進入班內(nèi)聽課，每周推門聽課不少于一節(jié)。學期末對表現(xiàn)較好的聽課人員進行適當獎勵，有效地促進了教師的課堂教學。

4、積極開展集體備課活動。教導處將教師按年級、學科劃分為11個備課組，完善了《集體備課制度》。提出了“三有”，即備課組要有一種真正的研討氛圍，教師要有一種真誠研討的習慣，有一種兼收并蓄的心態(tài)。要求備課組集體備課時定時間、定地點、定主備人，教師要人人到，人人說。對備課組活動開展情況提出質(zhì)和量的要求，學期末教導處對各備課組進行評議，并評選優(yōu)秀備課組長和集體備課優(yōu)秀教案，分別給予獎勵。

5、舉辦形式多樣的教學競賽活動。①“課改評優(yōu)課”活動。學校舉行了教師“課改優(yōu)質(zhì)課”賽課和“三課”活動，教導處聘請我校的市、縣級骨干教師、教學能手當評委，人人作課、說課，量化打分，評出優(yōu)勝者20名，并頒發(fā)了榮譽證書和獎品，并將優(yōu)秀選手推薦到縣參加優(yōu)質(zhì)課大比武。我校語文教師馬大志、張煒、楊春新，數(shù)學教師許大寧、袁俊梅，英語教師袁惠，物理教師馬世語分別榮獲縣一、二等獎。②“教師課改論壇”活動。期中過后，學校要求實驗教師對自己前一段課改實驗工作進行階段性總結(jié)，把自己的經(jīng)驗教訓，心得體會或教學反思等以書面形式進行總結(jié)，然后在全校教師會上進行交流。實驗教師人人演講，學校組織評委進行了認真評選，有十多位敢于創(chuàng)新、勇于實踐的教師被評為“課改積極分子”。③“論文和優(yōu)秀教案”評比活動。上學期學校組織了教師課改論文和優(yōu)秀教案評比活動各一次，有

35人次獲獎，并把獲獎作品報到上級主管部門參評。每學期，學校都在學生中開展了“鋼筆書法競賽”、“英語書寫比賽”、“英語單詞速記比賽”、“英語聽力比賽”、“朗讀比賽”、“演講會”、“作文競賽”、“學生手抄報”、出版校報《朱中之光》等活動。活動的開展，既豐富了師生的文化生活，又提高了他們的能力。

6、重視畢業(yè)班教學工作。教學質(zhì)量是學校賴以生存和發(fā)展的生命線。學校加強了畢業(yè)班教學工作，每周五將畢業(yè)班教師的教學常規(guī)收起檢查，及時指出存在的問題。學校召開教師會，要求教師認真做好期末考前復習工作，學校為各年級、各學科提供了大量的期末模擬試題，教師通過編寫、整合試卷印發(fā)給學生，給學生以很好的復習參考。針對九年級體育考試和理化生實驗操作考試，學校制定了備考方案，加強合作，強化訓練效果，取得了很好的成績。學校教務處副主任兼語文教研組長高明堂同志在《夯實基礎(chǔ)，多管齊下，大面積提高中招語文成績》一文中，全面詳盡地闡述了我校語文中招復習備考的方略，深入淺出，操作性強，其中許多成功的經(jīng)驗已在全縣推廣，2012年4月6日，作者代表羅山縣在“信陽市初三語文研討會”上作典型發(fā)言，獲得一致好評，并在市語文中招備考論文評比中獲一等獎。學校還積極組織教師參加各種形式的2012年河南中考復習研討會，到鄭州、漯河、信陽等地參加研討會的教師達到三十多人次，每位教師返校后都及時傳達了最新的中考復習及命題信息。根據(jù)備考信息，學校組織九年級備課組長與教師制定了2012年各學科中招備考復習方案和策略，并在校園報欄內(nèi)進行公示，營造積極向上的中招備考氛圍。

二、力爭課堂高效，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

1、蹲點指導，抓出特色。

本學期對教學改革工作采取蹲點指導的辦法，由各年級、各學科提供課改意識濃、有打造潛力的教師，以及部分重點班級，教務處組織人員進行蹲點指導。在“三階段八步驟導學”教改模式的基礎(chǔ)上，抓兩頭促中間即細化導學案編寫要求，落實課堂達標測評環(huán)節(jié)，要求教師精心設(shè)計課堂教學“預習--展示--反饋”基本流程，力爭在課改上抓出特色，抓出實效。

2、深入課堂，督促落實。

為了切實推行課堂教學改革，打造高效課堂，全面提升我校教師課堂教學及研究能力，學校推出了“三階段-八步驟”課堂教學模式，即預習、展示、反饋三環(huán)節(jié)，八步驟分別為：①創(chuàng)設(shè)教學情境，②出示學習目標，③指導學生自學，④學生自主學習，⑤檢測自學效果，⑥教師精講點撥，⑦課堂鞏固訓練，⑧教學小結(jié)提升。要求教師四個必須，即必須遵循學科改革模式上課，必須使用學案教學，必須做好學生學習小組建設(shè)，必須組織學生當堂達標測評。學校要求中層以上領(lǐng)導必須深入所包年級課堂，每周聽課不少于2節(jié)，并及時進行評價，由教務處負責整理匯總，把評價表進行張貼，評價結(jié)果反饋到有關(guān)教師。

3、骨干帶動，共同提高

充分發(fā)揮省市縣骨干教師的示范帶動作用，組織名師、骨干教師上示范課，和青年教師結(jié)對幫扶活動，促使骨干教師、年輕教師共同提高。本學期組織了大型教師公開課活動，要求教師人人登臺作課，每位教師分別作了各具特色、精彩紛呈的課改探索課，教研組教師聽課，教師教研學習活動中說課、評課，這次公開課活動之后，老師們紛紛表示：在今后教學中更要立足文本，力求教得扎實，著眼校本教研，促進課堂高效，不斷改革創(chuàng)新，講求實效，創(chuàng)出一套行之有效的、具有我校特色的教學模式，為推動教育教學質(zhì)量再上新臺階而努力。

4、組織活動，深入推進

本學期組織了“人人一堂教改課”、“骨干教師示范課”、“青年教師匯報課”、“優(yōu)秀教學設(shè)計”、“優(yōu)秀導學案批閱”等活動，以活動促進發(fā)展。開展了各學科優(yōu)秀導學案評選活動，要求教師嚴格按照“三階段-八步驟”課堂教學模式進行編制，組織各教研組骨干教師重點從學案的編寫內(nèi)容，課堂展示提升、小結(jié)，達標測評等方面進行打分，評選出了十多份優(yōu)秀導學案，學校給獲獎教師頒發(fā)了獎狀、獎品，并將優(yōu)秀導學案張貼在報欄內(nèi)供教師們相互學習，提高了教師編寫導學案的能力。

我校的課堂教學改革雖然取得了一些成績，但與先行先試的兄弟

學校相比，還存在許多不盡人意的地方，我們決不滿足自我感覺良好的課堂現(xiàn)狀，進而裹足不前，畏首畏尾；繼續(xù)深入落實《朱堂初中課堂教學改革方案》各項要求，大力弘揚“民主、開放、融合、互助”的課堂教學理念。

最后，我們也堅信，在我校全體教師的齊心努力下，我們的課堂教學改革一定能夠取得成功。我校精品化的辦學目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

第三篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下，大幅度削減課時，改變以往那些熬時間、拼體力的學校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣大教師的心理需求，理所當然地被教師們認同，因此各校以“學洋思，提效率”的各項教研活動正如火如荼地開展中。做為新時期的教育者，我們理應以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務實態(tài)度，廣泛汲取各路先進教育教學思想之精華，博采眾長，為已所用，真正從為了教好自己的學生出發(fā)，為學生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應新形式更適合自己的教學風格。這是我們應有的態(tài)度。

那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學任務，同時還要以培養(yǎng)和鍛煉學生的各種能力為核心呢？個人認為可以從以下方面進行改觀：

一、教師方面

1、充分的課前準備

打造高效率的課堂教師備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，眾所周知備課是上好課的前提所在，那么在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上求發(fā)展也就為課堂教學奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。以前的備課總是備教材、備教法居多，而忽略了學生那一方面！總是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以說教師在某種程度上忽略了學生，認為只要把教材分析透了也就完成了教學任務！這樣的課堂很難去變成高效率的課堂。所以要在備課的同時備一備學生，畢竟在新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課堂、以把大部分課堂時間交給學生的課堂。只有在學生方面想的周全的教師才能應付課堂上出現(xiàn)的各種問題也就能更好的去駕御課堂。因此我們要求教師對于教學中的重點環(huán)節(jié)及問題要充分預設(shè)，并將教案檢查時將教學預設(shè)作為重點檢查的項目之一。此外還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。其實從老師的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中學生感興趣的語言因素，課堂中插入電教媒體等手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運用各種教育方法，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。總之不管有什么法只要能做到讓孩子不怕不會，而是就怕不參與參與不上而著急，證明孩子是真的會了。再有，適當?shù)募顧C制也很重要，我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

3、創(chuàng)新的教學方式

質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。懷疑，常常是創(chuàng)造的開始。學生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。教師通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學生之間互學互補互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過合作交流激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，同時也把課堂延伸到課外。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中激出興趣，在討論中形成自覺學習意識。堅持下去，課堂定會高效。

二、學生方面

1、要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、要對學生進行普遍的關(guān)注

要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應，看，老師在看著我呢！要讓所有的學生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

3、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)關(guān)注

找出那些值得夸獎的、值得欣賞的優(yōu)點，找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學習的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。三、三、教法方面

１、營造能夠給所有的學生以尊嚴的氛圍。

讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。學生在什么時候?qū)W習最有效，在教師認為他很好，父母認為他很好，同學也認為他很好，他自己也認為自己很好時，這個時候他學習就是最有效的。２、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。

在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。３、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學，教師的生命價值更主要地是體現(xiàn)在課堂上，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實處。

第四篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

摘要 高效課堂對于學生非常重要，教師要運用多種手段，根據(jù)實際情況，自制一些教具，以飽滿的情緒走進課堂，培養(yǎng)學生的興趣，不斷滲透數(shù)學思想，千方百計挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生能獨立自主的學習，在課堂上盡可能掌握知識，課余有更多的時間去探索和訓練更開闊的空間，有助于他們健康成長，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞 培養(yǎng)興趣 創(chuàng)新思維 獨立自主學習能力的培養(yǎng)

社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學教師，我深感責任重大。那么應該怎樣上好一節(jié)數(shù)學課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學生學得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應從以下幾個方面談起。

一、高效數(shù)學課堂應注重培養(yǎng)學生興趣，不斷滲透數(shù)學思想。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學生一個奇跡。學生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學思想，要讓學生自己體驗和感受數(shù)學思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導者，是伙伴，是數(shù)學思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學場景，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學思想怎樣滲透，讓學生在解決問題的同時，體會到數(shù)學思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學思維把實際問題和數(shù)學問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學生學好數(shù)學打下一劑強心針。

二、數(shù)學課堂中多媒體的使用必不可少。

由于地處偏遠山區(qū)，缺少先進的教學設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學知識結(jié)合起來，不僅使同學們學習數(shù)學的興趣提高了，而且有些數(shù)學知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學信息，又能進行大量課堂反饋練習，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設(shè)計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設(shè)計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時，通過動畫設(shè)計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學習、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學生多方位、立體型感知，教學效果很好，課堂效率得到提高。

三、自制教具可彌補高效課堂的不足。

眾所周知，數(shù)學課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學教學中有重要的作用。

四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學課堂。

教師在課堂上，應該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學家第斯多惠所說：教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學中的一言一行、一舉一動無不影響學生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學拉回到課堂中。整個課堂學生能看到，能被無形地感染。學生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學們的肯定，學生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學習成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導大部分學生也積極參與進來，學習效率自然也就上去了。

五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應是數(shù)學高效課堂的一部分。

數(shù)學課堂要注意設(shè)置一些有助于學生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。教師要引導學生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學生良好的思維習慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學生全方位立體性思維。一堂課教學的最終目的是使學生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數(shù)學課堂真正鍛煉學生的數(shù)學思維，達到高效課堂。

六、高效課堂應注重學生獨立自主學習的能力培養(yǎng)。

我在數(shù)學教學中時常發(fā)現(xiàn)一些學生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學習的習慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習慣，學習質(zhì)量自然上不去。這種學生平常學習可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學思維在平時沒有得到訓練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓練，沒有足夠的訓練，就沒有很好的思維效果。教師應該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學習的學生，想辦法讓學生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學生自己學習，教師不講，然后布置練習題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨立自主學習機會，再加上一些場景，會不斷刺激學生思維神經(jīng)，獨立自主學習能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應是教會學生學會獨立自主學習，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學問題和實際問題。

七、教師應了解一些學生的認知規(guī)律。

上好一節(jié)數(shù)學課不容易，讓學生學會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學生去學會學習，我們的想法和學生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學生一個寬松的時間，我們的方法和做法應該是合理的，不要動不動說學生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學生的身上，而時刻為學生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。

我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復，不斷改進的事業(yè)。我們的目標就是培養(yǎng)能不斷學習、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學生更活躍，我們的學生在數(shù)學課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。

第五篇：如何打造高效課堂

如何打造高效課堂

所謂的“高效課堂”,我理解的就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質(zhì)量本文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的目的。

下面我就將自己對高效課堂的點滴認識談一談自己對高效課堂的理解。

我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。

那么，我們怎樣才能打造出高效課堂呢？

一． 教師方面： 1.充分的課前準備：

要創(chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十五分鐘，我們就要做充分的課前準備工作。新<<標準》針對學生不同年級的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好，中，差三個層次。

此外我們還必須明確本節(jié)課教學的重點和難點，而不在于面面俱到，我們要預設(shè)學生學習過程中的困難之外，然后重點加以突破。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。

2.活躍的課堂氣氛

我們只要能想法設(shè)法地將學生的思維調(diào)動起來，讓他們積極地探索知識，并進而將之轉(zhuǎn)化成為一種個人的能力。那么，我認為這就是一節(jié)高效的課。我們要善于根據(jù)具體的教育情景，靈活運用各科教育方法，積極成為學生潛能的開發(fā)者。因此，我們在教學過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學方式，由以往的“演講者”向今日的“導演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學生，讓學生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識，這些我們講十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些學生喜聞樂見的世界冠軍，給他們設(shè)計了一個讓他們進行競猜比賽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，會大大提高學生的積極性和求知欲，課堂氣氛也空前的高漲。真正做到課堂以學生為主體的教學理念。

3.科學的學法指導

著名的教育家陶行知先生指出“我以為好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學。”所以我在傳授知識的同時，還應注重學生學習方法的指導。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，要留給學生質(zhì)疑的時間和空間，因為質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展，能力的提高。使學生由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)化。說到這一點，我是深有感受，對于學習方法不對的學生而言，他們是學的苦不堪言，我們則教的累的沒法形容。

二．學生方面 此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園 FFKJ.Net

1.指導他們養(yǎng)成課前預習的習慣；

有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多，輕松的多。

2.課堂學習習慣：

課堂上我們可以指導學生用十六字方針去要求自己。即：聲聲入耳，字字入目，動手動腦，用心學習。一個好學生必須要抓住課堂，只有將知識理解于課內(nèi)，才能靈活應用于課外。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。3.課后鞏固習慣不可少

復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我們可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復習然后再做題。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。我們要告訴學生，人腦畢竟不是電腦，人的記憶力都有一個遺忘的過程，這就要求我們要及時對知識進行鞏固復習。復習包括兩方面的內(nèi)容：一是記憶性的復習；二是應用性的復習。第二種類型的復習是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。所以我們要告戒學生萬萬不可眼高手低，應該從基礎(chǔ)開始，一步一個腳印，踏踏實實的搞好自己的學習。

三：師生配合，共同打造“高效課堂”

離開了師生的默契配合，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關(guān)系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？

第一，我們要做學生的知心朋友。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。只有解決了學生的思想問題，他們才會把 心思放在學習上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關(guān)系。

總之，我認為高效的課堂離不開融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系則會促進高效課堂的落實。它們是相互影響，相得益彰的。