第一篇：高效課堂”工作總結(jié)

**中心中學(xué)“高效課堂”工作總結(jié)

一、切實加強集體備課：

1、根據(jù)學(xué)科特點，全校教師分成語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地、音體美、地校、綜合實踐8個教研組。

2、堅持不懈間周周三進行集體備課，集備內(nèi)容主要圍繞教材教法的研究，知識點的確定及學(xué)法指導(dǎo)。

3、集體備課遵循“四定七備六統(tǒng)一”原則。

4、由主備人對本單元（或章節(jié)）進行初備。然后以備課組為單位對主備人的備課初稿進行討論、修訂。其他教師提出合理的意見和建議，也可提出不同的設(shè)計方案。

5、在集體備課達成共識的基礎(chǔ)上，各任課教師對教案進行個性化的修改，形成適合于自己的導(dǎo)學(xué)案。

6、在課程教學(xué)完成后，教師寫出教后感（或教學(xué)反思）。

二、展開有效的聽評課活動

（一）、利用校例會和教研活動等途徑指導(dǎo)老師學(xué)會聽課

1、對于教師的教，聽課時重點應(yīng)該關(guān)注的是：

（1）教學(xué)目標的確定

（2）采用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段？（3）設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？

（4）培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的技能？達到什么地步？ 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，聽課時應(yīng)該關(guān)注：

（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中；

（2）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作、主動地提出問題；

（二）、指導(dǎo)教師學(xué)會評課（不要面面俱到，要有側(cè)重點）

（1）從教學(xué)目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，是否突出了重難點。

（2）從目標達成來看，要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務(wù)。（3）從教學(xué)效果上看，要看是否有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。

三、深入研究，加強學(xué)法指導(dǎo)

重點解決學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教會學(xué)生學(xué)會以下方法： 教學(xué)生會預(yù)習(xí)：要求學(xué)生學(xué)習(xí)每一節(jié)前都要預(yù)習(xí)。

1、認真閱讀教材，對重點問題、新概念等用紅筆標出，對疑難問題用藍筆標出。

2、有不懂的問題，查閱資料，自行解決。自己解決不了的問題，可以記下來，做出重點聽課標記，等上課時聽老師來講解。

教學(xué)生會聽課：聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生帶著疑難問題聽課，緊隨老師講課的思路。認真做好筆記，加深理解和記憶，還便于經(jīng)常翻看，復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)生會復(fù)習(xí)：做到每堂課的內(nèi)容都要復(fù)習(xí)，達到堂堂清。

教學(xué)生會總結(jié)：學(xué)會了總結(jié)也就學(xué)會了學(xué)習(xí)。

四、探究“問題引領(lǐng)式小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，全力打造高效課堂

為打造高效課堂，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力，望城中心中學(xué)在全校推行課題研究，以“問題引領(lǐng)式小組合作學(xué)習(xí)”為課題，組織教師深入探究，全面深化課堂教學(xué)模式改革。

1、認真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，廣泛參入。

利用校例會、學(xué)科教研活動、集體備課等形式組織教師認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，采用集中與分散相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)高效課堂、問題探究有關(guān)教學(xué)理論。向全校教師灌輸打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫性、重要性、現(xiàn)實性。讓全校教師認清“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線”這一重要意義，認清進行課堂教學(xué)改革的迫切性，認清學(xué)生的主動發(fā)展才是教育改革的內(nèi)涵所在。

2、確定課題實驗小組。

成立由教導(dǎo)主任任組長，各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)及教研組長為副組長，骨干教師為組員的課題實驗小組。經(jīng)過推薦及研究，確定六位教師為第一批課堂改革實驗教師。從課堂形式、學(xué)生分組、課前預(yù)習(xí)、教師點撥、學(xué)生主動主動、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生授課以及進行課堂小結(jié)、檢測反饋等各個環(huán)節(jié)作為小課題研究，形成“問題引領(lǐng)，自主獨學(xué)”、“小組合作，互助探學(xué)”、“展示共享、質(zhì)疑促學(xué)”、“反饋總結(jié)、當(dāng)堂測學(xué)”一套完整的課堂模式。學(xué)校注重過程管理，以反復(fù)聽評課的方式共同探討，摸索實施小組合作學(xué)習(xí)的成功模式，及時總結(jié)，及時推廣。

“問題引領(lǐng)式”小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式探究與推廣以成為我校教學(xué)工作的重點，極大地推動了我校教學(xué)活動的開展。

第二篇：高效課堂工作總結(jié)

板城聯(lián)小學(xué)校高效課堂工作總結(jié)

自市教育局推廣實施高效課堂以來，我校立即響應(yīng)，成立了相關(guān)組織，組織教師認真深入地學(xué)習(xí)討論相關(guān)文件，領(lǐng)會文件的精神，在全校掀起了學(xué)習(xí)和實踐的高潮。為使新的教學(xué)模式在我校生根開花、結(jié)果，我們重點做了以下工作：

1、成立了以校長為組長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教研組長為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組，合理分工，明確職責(zé)，要求各成員各盡其職，各負其責(zé)。為此項工作的順利開展做好了組織上的準備。

2、開展學(xué)習(xí)和討論。學(xué)校多次召開專門會議，解讀市局有關(guān)文件精神，各教研組教研會上，重新確定有關(guān)高效課堂的的教研題目，對高效課堂實施過程中取得的經(jīng)驗和體會以及遇到的疑惑和難題拿到教研會上進行集體討論，發(fā)揮群體優(yōu)勢，共同尋找解決辦法。

3、根據(jù)各項制度，具體實施了以下工作：（1）根據(jù)市局文件精神，確定了三位教師作為我校首批課改實驗教師，作為學(xué)校高效課堂實施的帶頭人。要求他們的課堂必須采取新的模式進行，要求其他教師積極聽課、評課，共同提高。（2）進行了兩次“導(dǎo)學(xué)案”評比。要求各級各學(xué)科準備一份導(dǎo)學(xué)案，上交到學(xué)校，由全體教師依據(jù)學(xué)校導(dǎo)學(xué)案實施細則分教研組進行評比。通過導(dǎo)學(xué)案的評比，檢驗了我校教師導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計水平，同時也給廣大教師提供了一次難得的學(xué)習(xí)機會，對我校教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的整體水平的提高起到了極大地促進作用。

（3）進行了高效課堂展示課活動。由首批課改實驗教師每人上一節(jié)高效課堂展示課，其他教師積極聽課、評課，共同提高。在活動中，每位作課教師都能認真準備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意

見和建議，真正做到了群策群力。

5、本期開展高效課堂工作取得的主要成績：（1）絕大多數(shù)教師的觀念得到轉(zhuǎn)變。通過長時間大量的學(xué)習(xí)、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、效率觀得以更新和轉(zhuǎn)變。在新的觀念的指導(dǎo)下，新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)變?yōu)樽杂X：（2）涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認真學(xué)習(xí)，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極展示，大膽質(zhì)疑，認真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導(dǎo)演，體現(xiàn)了課堂上的主導(dǎo)地位，課堂時間得到了充分的利用，學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。（3）教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教師的備課由原來的為上課而備課轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)而備課，教案由導(dǎo)學(xué)案取代，新的導(dǎo)學(xué)案就是上課的路線圖，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南；由原來的單打獨斗轉(zhuǎn)變?yōu)榧w探究，使每一個導(dǎo)學(xué)案都是集體研究的成果。同時也豐富了教研方式和內(nèi)容，教研無處不在，無時不在。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。在新的課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴剑瑢W(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學(xué)習(xí)效果明顯提高，課后學(xué)習(xí)任務(wù)明顯減輕，課余時間也真正還給了學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在本期高效課堂的實踐和探索中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，也存在著一些疑問和困惑，但全體教師明白，實施高效課堂是一條提高教育教學(xué)質(zhì)量、解放教師和學(xué)生的一條有效途徑，我們會堅定不移的走下去。

第三篇：高效課堂工作總結(jié)

萬合中心小學(xué)高效課堂總結(jié)

為創(chuàng)建高效的新型課堂教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，我校根據(jù)縣局文件要求，對高效課堂模式與方法作了一些有益嘗試，其成果在實踐中已逐步顯現(xiàn)?，F(xiàn)將我校高效課堂上的做法匯報如下，以求拋磚引玉，期望能進一步得到各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，引領(lǐng)護航。

為確保高效課堂工作順利開展，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)

，為我校高效課堂開展起到了領(lǐng)航作用，并制定了操作性強的高效課堂

方案，同時校長親自主抓高效課堂，多次深入課堂聽講，并和老師交流，在教研會上，提出教師課堂教學(xué)中的問題進行探討，并倡導(dǎo)老師靈活變通實踐，分管高效課堂的副校長及教導(dǎo)主任，對高效課堂的實施作縣

指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)高效課堂教學(xué)中的問題，及時幫助，并要求上“高效課堂”示范課，對全體教師進行高效課堂現(xiàn)場培訓(xùn)，為教師的教學(xué)排憂解難。

一、加強培訓(xùn)，引進理論

（一）校本

，更新理念

為讓全體教師深入領(lǐng)會高效課堂教學(xué)理念，一年來，我校學(xué)習(xí)了山西省太谷縣

高效課堂模式，觀看山西省太谷縣張四保的《做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂》的講座視頻，學(xué)習(xí)了小組合作的相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)縣局及我校高效課堂實施方案。

（二）學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變觀念

開展高效課堂以來，我校組織了一系列“請進來，走出去”的學(xué)習(xí)交流活動，我校先后組織多批次老師到泰和四中，吉安縣敦厚小學(xué)，井岡山小學(xué)，永豐恩江小學(xué)，吉安縣天立實驗小學(xué)，泰和實驗小學(xué)，實驗三小等學(xué)校學(xué)習(xí)，回來后，要求上一堂匯報課及寫一份學(xué)習(xí)體會，我校還通過開展片教研活動，實地學(xué)習(xí)交流，不但增進了有益，更為重要的是大家相互學(xué)習(xí)，相互促進，共同提高，大大提高了高效課堂的活動效果。同時，縣局教研室領(lǐng)導(dǎo)多次對我校高效課堂進行跟蹤指導(dǎo)。

二、小組建設(shè)，進行跟蹤指導(dǎo)

高效課堂的理念提倡合作互動學(xué)習(xí)，小組建設(shè)和捆綁評價是關(guān)鍵。因此，我校教導(dǎo)處首先組織副主任進行研討，制定了學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求和評價機制，各班在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，根據(jù)高效課堂同組

的分組理念，衡量學(xué)生向紀律、性格、性別、組織能力等多種因素將學(xué)生分組，安排座位，每個小組設(shè)正組長，又分設(shè)衛(wèi)生小組長，紀律小組長，要求組長認真負責(zé)，每個小組均給自己起了一個響亮的名字和口號，在此基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處又對組長進行了培訓(xùn)。各班小組實行日評、周評、月評制度，堅持開展質(zhì)疑之星、展示之星、紀律之星、衛(wèi)生之星、學(xué)習(xí)之星評選表彰活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。與此同時，學(xué)校非常重視高效課堂校園文化及班級文化建設(shè)。各班張貼了“在參與中體驗快樂，在合作中分享成功”，“生活因藝術(shù)而美妙”、“課堂因展示而精彩”、“

做人展示自我，快樂學(xué)習(xí)放飛理想”等標語，全方位、多角度詮釋高效課堂的內(nèi)涵。

三、全新舉措，促進提高

一年來我校著重在四、五年級開展高效課堂

工作，四、五年級六個班在班主任的組織下，主要

的課堂

全面鋪開了高效課堂工作。我校堅持讓每一學(xué)科教師上高效課堂，讓高效課堂成為常志之得，且每位教師每學(xué)期上兩堂公開課，并認真組織評課。

四、五年級學(xué)科教師的課堂已經(jīng)初步具備了高效課堂教學(xué)模式的韻味。

其次，我校大力推進各課、上課、聽課、評課討論、反思等教學(xué)全過程評優(yōu)活動，讓每位教師在聽別人的課，比對自己的課，研修大家的課，討論眾長與短，反思自身

的過程中逐步積累各種有效的教學(xué)方式，達到博取眾人之長。

再次，大力開展青年教師“高效課堂”教學(xué)比武活動，提高老師“高效”帶動作用，我校立足實際、大膽啟用年青力量，在精彩激勵的課堂教學(xué)競賽中，劉秋蘭老師、楊星老師、羅琳老師、肖根平老師、樊蘇云老師、王毅瑤老師等一大批老師脫穎而出。這些教師在各自的課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“高效”理念，所教學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度有了根本性的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式與方法的效率得到實質(zhì)性的提高。

第四篇：高效課堂工作總結(jié)

郭村小學(xué)高效課堂工作總結(jié)

為進一步推進以“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高課堂教學(xué)實效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實開展，穩(wěn)步推進。我們的主要做法是：

一、加強宣傳引導(dǎo)。

客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會議，學(xué)習(xí)王局長在高效課堂上講話精神，安排本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進行課堂改革實踐。

二、加強理論學(xué)習(xí)。

理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《昌樂二中高效課堂教學(xué)模式》、《杜郎口中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學(xué)科進行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認識。

三、加強觀摩交流。

我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校安排教師外出觀摩交流。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分教師到廊坊三河市黃莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校安排骨干教師參加了這次活動，我校還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動，經(jīng)過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

四、加強課堂監(jiān)管。

為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進行交流，進一步提高教育教學(xué)水平。

五、加強骨干引領(lǐng)，豐富活動內(nèi)容

為了教師積極進行高效課堂教學(xué)實踐，推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實施方案，高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師全員參與課堂大賽活動，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時間就教學(xué)中的問題積極進行探討交流；大部分教師又結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和經(jīng)驗之談，把自己在高效課堂實施過程中的成功之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教導(dǎo)處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級已基本步入正軌，一—三年級的教師也在積極的實踐探索。應(yīng)該說，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在很多的問題。如少數(shù)教師認識還不到位，動作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大；展示用語單調(diào)；展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生；小組成員未能完成所有展示的問題就開始展示；學(xué)生在黑板上寫答案時，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時間真空；學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多；教師完全放手不講；評價方式單一；拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

第五篇：高效課堂工作總結(jié)

高效課堂工作總結(jié)

構(gòu)建“高效課堂” 實現(xiàn)“輕負高質(zhì)”

xx市xx中學(xué)

在推進新課改的大潮中，我們一直在思考這樣幾個問題：像xx中這樣一個由企業(yè)脫胎劃轉(zhuǎn)的學(xué)校，怎樣才能既保留原有優(yōu)點（課業(yè)負擔(dān)輕），又能大面積提升教學(xué)質(zhì)量（高質(zhì)量），以追趕名校、強校？薄弱學(xué)?；蚱胀▽W(xué)校怎樣才能憑借“彎道超越”戰(zhàn)略后發(fā)制人？提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，但是理想的課堂應(yīng)是怎樣的？傳統(tǒng)的課堂為什么失去了續(xù)存的土壤？怎樣才能真正構(gòu)建輕負高質(zhì)的高效課堂？

經(jīng)過深思，我們支部一班人果斷提出：xx中的教改教研總課題即高效課堂。圍繞構(gòu)建高效課堂調(diào)整三大理念：即教學(xué)理念、管理理念、教研理念。調(diào)整三大行為：集體備課行為、教學(xué)行為、教研教改行為。一切圍繞高效課堂改革、改進、改善，一切圍繞高效課堂評議、評價、評比，實現(xiàn)課堂效益上的根本突破。

一、理念引領(lǐng)，學(xué)習(xí)優(yōu)先，為高效課堂點燃“底火”。

我們認為，構(gòu)建高效課堂模式，切實提高課堂效率，認識是前提，理論是先導(dǎo)。只有認識到位了，行為才能到點。為提高廣大教師思想認識，增強理論素養(yǎng)，切實轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀，我校采取得力措施，加大對教師的培訓(xùn)力度，建立了科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)機制。

一是開展校本培訓(xùn)活動。學(xué)校下發(fā)新課程改革書刊：《走進新課程》《課程標準》《實用教學(xué)新法》《素質(zhì)教育指要》《新課程教學(xué)法》，并從《中國教育報》等專業(yè)報刊上剪輯優(yōu)秀文章，復(fù)印下發(fā)，人手一份，指定時間和地點讓教師認真研讀，要求人人談體會，個個寫感想。同時要求干部、教師做到“六個一”：即每學(xué)期讀一本管理專著，做一本學(xué)習(xí)筆記，參加一項課題研究，寫一篇不少于2000字的教研論文，做一次教育講座，發(fā)表一篇文章。以此督促引導(dǎo)廣大教師增強課改意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教育理念。

二是舉辦理論講座。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，為促使廣大教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，校長除帶頭學(xué)習(xí)外，還親自舉辦教育思想、教育法律法規(guī)、教育方針政策、素質(zhì)教育理論等講座，教育教職工增強法律意識，樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀和質(zhì)量觀。由分管校長、教導(dǎo)主任、教科室主任針對平時教育教學(xué)中存在問題，利用教師寒暑假學(xué)習(xí)時間、例會時間、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，向老師們選擇介紹一些教育教學(xué)技法和科研方法。每次活動要求教師做好筆記，教科室定期檢查，暑期學(xué)習(xí)結(jié)束，還要求教師每人寫一篇論文，今年暑假全校每位老師均寫了一篇有關(guān)高效課堂的論文，并組織專家評選，評出優(yōu)秀論文32篇。

三是請專家進來，送教師出去。幾年來我們先后聘請華師大郭元祥教授、教科所安良海所長、xx區(qū)田家炳中學(xué)高慧明老師、教研室各科教研員等十幾位專家到我校舉行教育思想、教育理論、和教育教學(xué)技法講座；派骨干教師、學(xué)科帶頭人分別到江蘇洋思中學(xué)、南京東廬中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育改革發(fā)達地區(qū)，學(xué)習(xí)先進教改經(jīng)驗，認真觀摩高效課堂。同時，凡寒暑假舉辦的國家、省、市級課改培訓(xùn)，我們都要求教師必須參加，不得請假，更不許缺席。幾年來，我校投入十幾萬元的經(jīng)費，先后派出60余人次參加全國及省市教育、教研部門組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

四是大力實施“青藍工程”。學(xué)校安排師徒“結(jié)對子”，認真開展“五個一”活動。即每天互看一次教案；互相指出一個缺點；每周互聽一節(jié)課；互相交流一次教學(xué)心得；期末寫一篇活動小結(jié)。讓老教師搞好傳、幫、帶，將青年教師扶上馬再送上一程。通過培訓(xùn)，一大批青年教師迅速成長起來。青年教師劉用哲在老教師培訓(xùn)指導(dǎo)下，教學(xué)水平和能力迅速提高，在xx年9月舉行的全國語文電教課大賽中，他過關(guān)斬將，榮獲國家二等獎，全市唯一，全省僅二人。青年教師石玉蓮在有經(jīng)驗教師指導(dǎo)下成熟很快，在全省政治課說課大賽中力挫群雄，勇獲一等獎第一名，并將代表xx省參加全國說課大賽。青年教師xx、xx經(jīng)過老教師辛勤栽培，茁壯成長起來，在全省英語說課講課大賽中均獲一等獎，xx還被評為xx市“十大教育人物”，xx被評為省優(yōu)秀教師。cc、cc等青年教師在老教師言傳身教下，進步很快，在市“三大比武”活動中均獲一等獎。xx、xx還被教育局聘請為送教下鄉(xiāng)“講師團”成員。

通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使廣大教師形成了如下共識：要想真正推進新課改，必須摒棄傳統(tǒng)觀念樹立以學(xué)生為本的教育思想,必須建立以學(xué)生自主、體驗、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式,給學(xué)生較大的時空自主權(quán),必須是也只能是教師以引導(dǎo)者、參與者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。如果說課堂是培養(yǎng)學(xué)生的熔爐，那么先進的教學(xué)理念就是點燃熔爐的希望之火。

二、優(yōu)化資源，共享智慧，為高效課堂遞送“高湯’。

深入的學(xué)習(xí)換得的是先進的理念，那么如何將理論與實踐有機地結(jié)合又成了xx中領(lǐng)導(dǎo)和老師面臨的一個新課題。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，要想落實課改，真正提高課堂效率，教案是藍本，備課是關(guān)鍵，因為備課是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學(xué)的事先策劃，是使課堂教學(xué)具有高效的根本保證，也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的前提。為此，學(xué)校扎實開展了以集體備課帶動課堂教學(xué)活動，活動每周一次，常抓不懈，并堅持“實際、實效、實用”原則，總結(jié)出集體備課的“四三二二一”模式，即：

抓住“四環(huán)節(jié)”，規(guī)范集體備課流程：即布置任務(wù)確定主備—深鉆教材初寫教案—集中討論達成共識——精心修改設(shè)計詳案。

搞好“三結(jié)合”，明確集體備課原則：即與新課標新理念相結(jié)合；與集思廣益相結(jié)合；與課堂高效相結(jié)合。

選準“兩個切入點”，注重集體備課科學(xué)性：A、以集體為重。用集體的智慧打造智慧的集體。具體做到“四定”：定時間、定地點、定集體備課內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)”：統(tǒng)一單元教學(xué)目標，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元檢測；“六備”：備課標、備教材、備學(xué)情、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法；“七點”：重點、難點、知識點、能力點、可考點、易錯點、德育點； B、以學(xué)生為主體。每次集體備課必探討一種學(xué)生容易接受，易于掌握的教學(xué)方法，力爭使90%以上學(xué)生理解掌握，并有所收獲。”

設(shè)計“兩套訓(xùn)練題”，注重集體備課實效性。為保證課堂教學(xué)效果，集體備課還必須精心設(shè)計“兩題”，即課堂作業(yè)題和課外拓展題，要求不布置死記硬背的、機械訓(xùn)練題，不布置重復(fù)性、繁難偏舊題。備課人要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心選擇和設(shè)計有針對性的、帶有啟發(fā)性、思考性、選擇性、層次性的課堂作業(yè)；同時，要精心選擇和設(shè)計與課堂教學(xué)有關(guān)的、緊密聯(lián)系生活實際的課外拓展題，以便學(xué)生進行課外訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高其思維能力和實際操作能力。

建立“一天一檢查制度”。為將精講精練落在實處，教務(wù)處每周檢查一次集體備課情況，每天派專人檢查備課組所備作業(yè)情況及學(xué)生作業(yè)批改情況。檢查情況一天一記載，一天一通報，一月一匯總。以檢查促落實，真正實現(xiàn)精講精練，也切實減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

扎實的集體備課活動，充分的課前準備，無疑為高效課堂遞送了一碗可口的“高湯”。

三、講評“悟道”，交流“明理”，為高效課堂再添“佐料”。

在備好課的基礎(chǔ)上，為使教師上好課，我們要求教師在課堂教學(xué)中做到“五點”：

一是要合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。二是把時空留給學(xué)生，使學(xué)生自覺研學(xué)。因為求知過程“自主化”可提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛力是無窮的，一堂課教師一定要留給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。這就要求教師樹立強烈的學(xué)生意識，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計活動方案，安排學(xué)習(xí)程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學(xué)中獲取知識，同時，形成自己自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦鉆研精神。為了還時間給學(xué)生，我們甚至明確規(guī)定每門學(xué)科每節(jié)課教師講授時間不得超過20分鐘，否則視為違規(guī)、不達標。三是滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學(xué)中要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法。如在解應(yīng)用題時，教師要組織學(xué)生討論從何想起？怎么想？怎么做的？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是變教師講述為學(xué)生操作。以前課堂教學(xué)普遍存在的問題是：第一講風(fēng)太盛，教師唯恐講不夠；第二華而不實，沒有突出以操作為始頭的思維活動。而操作是思維的起點，認知的來源，也是認識事物的開端。所以我們要求課堂中教師要鼓勵人人動手，人人操作，通過自己擺一擺、拼一拼、量一量的活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過動手、動腦、動口多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不但使學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，而且能加深理解，學(xué)以致用，有很大好處。五是變個人學(xué)習(xí)為合作交流。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用于以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)之中，這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

在講課方面，我們根據(jù)學(xué)校的實情，規(guī)定中青年教師上研究課，老教師上常態(tài)課，青年教師開展好“四個一”活動。即每位45周歲以下的青年教師精心設(shè)計一份信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的優(yōu)秀教案，自制一個課件，寫一份說課稿，上一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的匯報課；教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，互相切磋，共同提高；以活動為載體，為抓手，促進信息技術(shù)的管理與應(yīng)用。

同時組織中老年教師開展多媒體應(yīng)用交流活動。每位45周歲以上中老年教師要積極利用多媒體設(shè)備和資源在多媒體教室上課，組織應(yīng)用比較好的教師在多媒體教師講示范課；每學(xué)期要求每位教師每學(xué)期講一節(jié)公開課，并自覺接受大家評判。

在評課上，我們實行“三三制”：一是“三個結(jié)合”，即個體鉆研與集體備課結(jié)合，個體實踐與集體評課結(jié)合，個體反思與集體研討結(jié)合；二是“三看”：即一看學(xué)生興趣激發(fā)沒有，學(xué)生積極參與沒有（眼、手、心動了沒有）；二看教師營造了學(xué)習(xí)情境沒有，撥動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點沒有；三看教學(xué)機智，看教師有沒有應(yīng)變能力。三是評課談“三點”，即說出兩個優(yōu)點，指出一條缺點。我們鼓勵教師積極參加聽課、評課活動，教研組長做好活動記錄。每學(xué)期每位教師聽課、評課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)不少于20節(jié)。教研組組織好說課、聽課、議課、評課等研討交流活動，真誠合作，互相切磋，共同提高。

個人的智慧是有限的，眾人的智慧才是無窮盡的，通過聽課、評課，大家能經(jīng)常在一起交流，通過交流促使每個人都明確了一堂好課的標準，明白了自己的不足，也學(xué)習(xí)了別人的長處，并不斷改進自己，真正提高了課堂效率。通過評課也濃化研究氛圍，突顯研究特色，提高了教研組的整體研究能力與教學(xué)水平。如果說扎實的備課活動為高效課堂準備了一碗“高湯”，那么講課與評課有機的結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間充分交流，則為高效課堂添加了一劑美味的“佐料”。

四、提煉模式，科學(xué)升華，使高效課堂滿園“飄香”。

為提高教學(xué)效率，我們在講課評課基礎(chǔ)上，深入開展了兩大模式研究，即探究式、啟發(fā)式、討論式課堂教學(xué)模式研究和主動、快樂的學(xué)法指導(dǎo)模式研究，并將研究成果盡快在各學(xué)科中大力推廣，使其惠及“三全”，即全部學(xué)科、全體學(xué)生、全段授教時間。

幾年來，我校各學(xué)科教研組、備課組“天天奏響主旋律，周周交流一心得”，根據(jù)“問題課題化，課題常規(guī)化”的原則，每天結(jié)合平時教學(xué)工作中出現(xiàn)的課堂教學(xué)問題隨時隨地進行研討總結(jié)，共同探討最優(yōu)教學(xué)方法、最佳課堂教學(xué)模式。我校九年級數(shù)學(xué)組將“大容量、高強度”的課堂教學(xué)作為教改專題，如九年級章軍濤老師從初一就開始訓(xùn)練一節(jié)課要講三個例題，升入九年級后，一節(jié)課最多可講四個例題，學(xué)生思維活躍，積極參與，愉快合作，大大提高了課堂效率。今年數(shù)學(xué)教研組還主動申報了市級課題《初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的研究》。八年級數(shù)學(xué)組為提高課堂效率，一改過去填鴨式教學(xué)方式，實施“目標教學(xué)”，從“變式訓(xùn)練”環(huán)節(jié)著力突破，如陶老師每講一道題之前，先自己把該題所有解法找出來，再請教其他老師這一題其他解法，然后再去指導(dǎo)學(xué)生，收到較好效果，市直學(xué)校統(tǒng)考，該學(xué)科綜合指數(shù)名列市直學(xué)校前茅。我校語文組一改過去單一的或讀或講或?qū)懙慕虒W(xué)模式，而采用復(fù)合性教學(xué)模式，并結(jié)合實際，總結(jié)出“創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入---初讀課文、整體感知—再讀課文、合作探究—小結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測—課外延伸、拓展訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，增加了課堂容量，提高了課堂效率。我校地理學(xué)科在中考復(fù)習(xí)備考中總結(jié)出了符合自身特點的“讀圖—悟文—訓(xùn)練”三步教學(xué)模式，變抽象為形象，避免了“死記硬背”“簡單重復(fù)”“反復(fù)刺激”“條件反射”等填鴨式教學(xué)方式，讓學(xué)生多角度、多層次把握知識，形成能力。每年中考，我校地理學(xué)科綜合指數(shù)大都名列市直學(xué)校前三名。政治學(xué)科開展“引導(dǎo)--探究”課題研究，總結(jié)出“點-讀-記-練-評-結(jié)”六步復(fù)習(xí)法，收到良好復(fù)習(xí)效果，連續(xù)幾年中考，該科綜合指數(shù)均名列市直學(xué)校前茅。每到中考前夕，全市慕名而來的學(xué)校不計其數(shù)，紛紛拜訪馬英、胡紅蓮、石玉蓮等優(yōu)秀地理、政治老師，有效提高了學(xué)校知名度。我們根據(jù)文科學(xué)科互通特點，將此模式借鑒到語文、歷史、地理課堂復(fù)習(xí)課中，均收到良好效果。

在提煉課堂結(jié)構(gòu)模式的同時，我們還進行了學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究。因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教是為了學(xué)生的學(xué)。為此，我們遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動式課堂教學(xué)，其結(jié)構(gòu)是：科學(xué)預(yù)習(xí)，超前定向——專心聽講，解難破疑——主動參與，有所發(fā)現(xiàn)——獨立思考，分析歸納——及時復(fù)習(xí)，反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式，它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué)。其結(jié)構(gòu)是：教師引導(dǎo)，目標定向——教師指導(dǎo)，嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo)，質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)，歸納總結(jié)——教師監(jiān)督，自測自評——教師幫助，補缺達標。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)、運用模式。其結(jié)構(gòu)是：嘗試回顧——閱讀補漏——疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運用以上學(xué)習(xí)模式，我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，或利用班會進行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等形式，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

可以說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)總結(jié)提煉高效率的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式，已經(jīng)惠及到全體學(xué)生、全部學(xué)科、全段授課時間，既減輕了學(xué)生負擔(dān)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)有余力，學(xué)有所長，又提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校形象，收到良好的辦學(xué)效益：

一是一批批初中畢業(yè)生成為省、市重點高中的“搶手貨”，自1990年以來，畢業(yè)生通過高中進一步培養(yǎng)，考取清華大學(xué)8人，北大2人，復(fù)旦4人中科大12人，武大、華科等一類重點大學(xué)每年都在20余人，我校被四中、五中視為最有發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c生源學(xué)校；二是學(xué)習(xí)研究、總結(jié)提高也取得豐碩的教研成果：幾年來參加各級各類教學(xué)技能競賽和教研論文比賽，共有100余人次獲獎。xx等20多位老師論文在國家、省級刊物上發(fā)表；張學(xué)軍、劉用哲參加全國電教課比賽分獲一、二等獎；石玉蓮、陳丹參加全省說課和優(yōu)質(zhì)課大賽均獲一等獎；xx、xx等老師在市級優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，xx、xx等老師因教研教改工作成效突出，先后被評為“xx省優(yōu)秀教師”。教研課題有三個完成結(jié)題工作，并被評為優(yōu)秀課題組，今年又新爭取到五個立題項目，并開展研究；數(shù)學(xué)競賽，一個省二等獎，六個市一等獎，xx、xx市一等獎；90多名教師利用暑假寫高效課堂的論文，總體來講，論文質(zhì)量高，一批論文將送市教科所評獎。學(xué)校也被教科所評為“市教育科研先進單位”，“市教改實驗基地學(xué)?！?；三是特長教育成果顯著：由于構(gòu)建了高效課堂，實現(xiàn)了輕負高質(zhì)，一批學(xué)有余力的同學(xué)積極參加各種興趣小組并定期開展的活動，活動做到經(jīng)?；⒊志没踩〉昧素S碩成果，幾年來先后有160多名學(xué)生參加市科技發(fā)明競賽活動，其中有60多人次獲市一、二等獎，今年暑假組隊10人參加尚德杯中學(xué)生創(chuàng)意大賽或團體一等獎，個人有6人獲一等獎，4人獲二等獎，校長及輔導(dǎo)老師分獲創(chuàng)新型校長證書及創(chuàng)新型教師證書。學(xué)校舞蹈班學(xué)生連續(xù)八屆參加黃鶴美育節(jié)活動獲一個金獎，七個銀獎，為學(xué)校乃至xx爭得了榮譽，學(xué)校被評為“全國課外文體活動先進單位”、“市快樂校園工程實驗學(xué)?！?。學(xué)校其他工作也成效突出，先后被評為“信息技術(shù)教育試點學(xué)?！薄熬C合治理先進學(xué)?！?，“市級文明單位”“黨建工作先進單位”。