第一篇：德興市高效課堂建設年工作總結

求真務實創(chuàng)新發(fā)展

積極構建高效課堂

——德興市“高效課堂建設年”活動評估總結

德興市教研室

黃周新 樓南良

為進一步深入實施素質教育，推進中小學課程改革、優(yōu)化教學策略，提高教育教學質量，滿足人民群眾對優(yōu)質教育的要求，2010年3月下發(fā)德教字［2010］1號文件在全市中小學開展“高效課堂建設年”活動。為總結經(jīng)驗、檢查指導各校活動開展情況，2011年10月中旬起根據(jù)《德興市“高效課堂建設年”活動評估細則》，通過聽取匯報、查看資料、課堂調研、問卷調查、實地查看等方式對各校進行了評估。總的來看，本次活動方案設計更趨科學、目標更加明確、重點更加突出；學校的實施更加有力、形式多樣、效果明顯；教師參與面更廣、參與的有效性更強；市級平臺打造更加多樣、專業(yè)引領更加有力；新課程理念在課堂教學中進一步得到落實和體現(xiàn)，學生“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成。應該說本次活動有力地推動了我市課堂教學改革的深化，必將對我市教育教學質量的提高產生深遠的積極影響。現(xiàn)將有關情況總結如下：

一、活動開展目標明確、形式多樣、扎實有序

兩年來，全市各中小學都扎扎實實開展活動，以實現(xiàn)學校內涵提高、科學發(fā)展為宗旨，突出重點，關注課堂，決勝課堂。以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。圍繞方案中提出的十個重點問題，以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索建立常態(tài)教學條件下適合我市實際的民主、和諧、開放、富有活力的課堂。（一）高度重視，加強領導保障有力。

1、全市各中小學都成立了以校長為組長的高效課堂領導小組，領導小組成員分工明確，責任落實到個人。同時還制定適合本校校情的實施方案，以確保高效課堂在我市落地生根，各項活動高效有序。

2、后勤經(jīng)費保障得力。各校都高度重視高效課堂的后勤保障工作，市一中、二中、銅礦中學、銅都中學、占才中學、花橋中學、銀城一小、銅礦一小等學校經(jīng)費投入較多。

3、各校方案能體現(xiàn)市實施方案精神，目標明確，措施得力。市二中、銅礦中學、市一中、海口中學、銅都中學、新建中學、黃柏中學、銀城一小、銅礦一 1 小、海口小學、泗洲小學、龍頭山小學、銀城二小等學校的方案操作性強，內容詳實、有創(chuàng)新。

（二）深入發(fā)動、理念引領扎實高效。

1、提供資源，領會高效課堂理念。

各校都積極購買相關理論書籍，組織教師認真學習，讓老師們對高效課堂的理念有了較深入的了解。各校教師都呈現(xiàn)出十分濃烈學習氣氛。市二中、銅礦中學、銅都中學、海口中學、銀山小學、銀城一小、銀城二小、銅礦一小、李宅小學、海口小學等校教師都撰寫了相關的學習筆記。

2、外出取經(jīng)，把握高效課堂內涵。

市局組織了校長、教導主任外出學習考察，許多學校也組織了骨干教師到山東、上海名校學習、觀摩取經(jīng)。回校后進行二級培訓，讓老師們進一步認識高效課堂的內涵特征。

3、走近名師，感受高效課堂魅力。

許多學校都將名校的高效課堂實錄光盤讓老師們認真地學習觀摩，給老師們最直觀的感受，讓老師們對各學科高效課堂的教學模式有了一定程度的認識并積極在課堂上嘗試。

（三）、科研推動、積極打造教研平臺。

1、邀請名師，授課講學引來源頭活水

為搭建“高效課堂建設年”主題教研活動市級平臺，市教研室進一步創(chuàng)新教研形式和內容，推動學科教研活動向縱深發(fā)展，提高教研服務教學的有效性和針對性，強化學科內老師的交流與互動，有效促進教師專業(yè)成長，加快學校內涵發(fā)展，從而促進學生全面發(fā)展。陸續(xù)開展了 “新課程理念下的有效課堂教學”中學語文、數(shù)學、中小學英語等學科論壇并邀請了人民教育出版社教材培訓專家Justin先生、江西省教研窒英語教研員溫愛英、南昌市教研室數(shù)學教研員萬智儒、國培教師永修二中黃上庚、景德鎮(zhèn)一中陳金海等老師蒞臨我市授課、講學。市級平臺的創(chuàng)設讓教師參與教研活動的積極性增強。為我市的教學改革引來了源頭活水，為打造高效課堂注入生機和活力。

2、培養(yǎng)人才，示范輻射起到中堅作用

積極開展教壇新秀、學科帶頭人、首席學科教師評選，落實待遇，充分發(fā)揮他們的示范作用，在市級平臺和校級教研活動中他們成為中堅力量。

（四）、扎實推進，切實打造高效課堂。

1、絕大多數(shù)校長帶頭上課，參予到高效課堂教學模式實踐當中，起到很好的示范作用。教師全員參加，教師結對互助落到實處，教師參與熱情高。

2、各校進一步規(guī)范加強教研組建設，強化了以校為本的教研機制。市一中、銅都中學、市二中、銅礦中學、海口中學、繞二中學、泗洲小學、花橋小學、銅礦二小、龍頭山小學等均建立起具有學校地域特色的校本教研制度。

3、各學校按要求圍繞“高效課堂建設年”開展了專任教師課堂教學評定，結果記入業(yè)務檔案,并與教師評聘、職稱晉升和績效工資掛鉤，做得較好的有銅礦中學、皈大中學、海口中學、萬村中學、李宅中學、潭埠中學、張村中學、銀山小學、新營小學、泗洲小學、龍頭山小學等。

4、各學校將高效課堂的打造與教學活動緊密結合。圍繞市級方案中重點問題的落實情況、結合本校實際，豐富和創(chuàng)新校級活動形式，開展教學講座、同課異構、隨機聽課、教學設計評比、研究課、示范課、說課評課、課后反思、課堂教學評定、校級論文評選等形式多樣、內容豐富、富有實效的研討活動。

德興一中堅持走“理論→實踐→外出學習提升→實踐→評價→外出學習提升→實踐”這樣一條路線要求全體教師在課堂中貫徹高效課堂理念——“423”課堂教學模式：先學后教，預習進課堂，小組交流、展示，教師點撥提升，學生鞏固訓練。課堂體現(xiàn)了學生自主、合作、探究的新課程理念，不斷提高課堂效率。德興二中著力構建“學生有興趣學、掌握得快、能解決實際問題”的課堂。勇于開拓創(chuàng)新，逐步探索出一條具有二中特色的“九步教研法”---“一選二看三評議，四傳五幫六學練，七讀八定九推廣”，培養(yǎng)了一大批教師，形成了“興趣、高效、實用”的課堂模式。

銅礦中學精心組織全校性的教研教學課堂建設活動，活動過程力求實效，活動效果追求質量，實現(xiàn)三維目標達成，學生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學效益最大化。要求教師針對課堂現(xiàn)狀反思、教師自我規(guī)劃要結合自我發(fā)展的現(xiàn)狀，同時“掌握每一篇教材、上好每一堂課、改好每一次作業(yè)、學好每一個理論”，每周一次進行嚴格的檢查反饋。

海口中學以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。

新建中學力爭經(jīng)過研究中實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反 3 饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。同時注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質量。

李宅中學開展了學生結對幫扶、教師“學科捆綁” 同課異構賽課活動。同時發(fā)現(xiàn)典型教師，發(fā)揮其帶動作用。引導教師明確教學中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。繼續(xù)在精細化管理上下功夫。銅都中學圍繞《我眼中的高效課堂》，輪流講座，拓展了思路。要求教師理念聯(lián)系實際，寫出《自己最成功的一節(jié)課》或《自己失敗的一節(jié)課》，并匯編成冊開展創(chuàng)模建模活動，要求教師展示創(chuàng)新課、精品課，發(fā)現(xiàn)不同學科落實“高效課堂十個標準”較好的課型，進行提升建模。語文組作文教學建立了“滾動快速作文”的作文教學法，形成了生動活潑又富于深層啟發(fā)的以學生為主體、思維訓練為主線、教師為主導的“三主”教學模式。

銀城一小抓實常態(tài)課，提升課堂效率。在常態(tài)課中進行教研，深入課堂，分析原因；重點研究，尋找規(guī)律。引導教師逐漸意識到要讓常態(tài)課高效，必須要充分預設，才能為精彩的生成作準備，要創(chuàng)選性地使用教材，選取學生喜聞樂見的素材進行教學，與生活緊密聯(lián)系，要精提問題，問題要有啟發(fā)性，難易適度；跟蹤課堂，驗收成效，增強學生課堂的參與性、實踐性和體驗性。

銅礦一小制定了切合校實際的“四個制度”和“三個平臺”，讓課堂教學從熱鬧、虛浮向扎實、高效轉變。

泗洲小學注重教師間互助、自主學習、自我發(fā)展。確定互助小組，確定主題研究：各小組根據(jù)組員教學實際，確定本小組研究主題，小組活動有計劃、有總結、有記錄。做到走進教材、走進課堂、走向高效。

銀城二小的“高效課堂，人人達標”，整個活動學校力求達到“活動內容人人知曉，活動過程人人參與，活動效率人人提高”，從互相分析，定研究主題；信息交流，分享經(jīng)驗；合作研討、集思廣益，到多彩活動，推進高效，努力實現(xiàn)人人達標，切實解決了教學中的實際問題，提高了課堂效益。

銀山小學從常規(guī)入手，改革隨堂聽課和集體備課制度，提高課堂教學效率；開展豐富多彩的活動，提高教師教學能力，促進高效課堂建設；建立《學困生檔案》和《教師成長冊》，關注學困生，提高教學質量，教師在活動中及時小結、反思成長。

龍頭山小學以“書香校園”打造教師隊伍，形成了很好的教研氛圍，要求學生要以自讀自悟為主，結合校實際提供了語、數(shù)兩個參考教學模式，教師根據(jù)具 4 體情況靈活運用，語文還有課堂導學案。

海口小學的“同課并構”活動，真是別樣的風格，同樣的精彩。即同年級、同學科的老師共同選定同一教學內容，分頭備課，同一天在不同的班級上，教研組組織本組教師集中聽課、評課，在整個活動中，教師們“異中求同，同中求異”、“議中求實”。“教師成長袋”的做法也很有特色。

還有皈大中學、實驗學校（初中部）、長田中學、萬村學校（初中部）、花橋中學、界田中學、花橋小學、銅礦二小、李宅小學、皈大小學、黃柏小學等學校都開展了一系列的高效課堂探索活動，取得較好的效果。

二、活動效果各具特色、彰顯高效、成績喜人

1．課改理念得以充分體現(xiàn)。

教學目標設計更趨全面科學合理；教學方式更加注重啟發(fā)和引導；教學情境的創(chuàng)設更加貼近學生實際；教學內容組織更加靠近學生的最近發(fā)展區(qū)，能使不同層次的學生都有所提高；和諧民主平等的師生關系逐步建立，教學過程的實施氛圍活躍、張弛有度；“自主、合作、探究”的學習方式逐步形成，學生的主體地位進一步確立；現(xiàn)代教學手段的大量運用體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂的魅力。這些理念在各校展示課中都得到很好的體現(xiàn)。特別是銀山小學朱長寶執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、銀城二小巢莉莉執(zhí)教的《搭石》、泗洲小學李衛(wèi)紅執(zhí)教的《給予樹》、海口小學羅金水執(zhí)教的《一夜的工作》、銅礦二小齊巧云執(zhí)教的《賽馬》、銀城二小鄭麗萍執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》、銀城一小鄢麗萍執(zhí)教的《What does she do?》、龍頭山小學李志文執(zhí)教的《My home》、德興二中程皆煌執(zhí)教的《隨機事件》、德興二中余建梅執(zhí)教的《老王》、新建中學的董武平執(zhí)教的《看云識天氣》、長田中學葉賢軍執(zhí)教的《望江南.武陵春》、李宅中學董文富執(zhí)教的《變量》、銅都中學馮華芬執(zhí)教的《美國南北戰(zhàn)爭》、萬村中學江月蓮執(zhí)教的《紅色政權的創(chuàng)建與紅軍長征》、銅礦中學程錦萍執(zhí)教的《How much are these pants？》、萬村中學張影執(zhí)教的《I’m more outgoing than my sister》都給評估組留下了深刻的印象。

2．學校發(fā)展更加注重內涵。

學校更加意識到科研興校的重要性，更加積極主動地研究謀劃校本教研工作；學校教研組建設邁上新臺階，教研形式多樣更加務實高效，更加注重教師的專業(yè)成長，加大投入內引外聯(lián)，拓展教師發(fā)展平臺，學習型、科研型教師不斷涌現(xiàn)。評估組結合各校活動開展情況、課堂呈現(xiàn)、學生問卷和本年度教學質量提升情況等考評細則評選出一等獎5名、二等獎8名、三等獎12名。

3．教育教學質量明顯提升。

2010-2011學年度新建中學、銅礦中學、市二中、海口中學、長田中學、李宅中學、海口小學、紅山小學、銅礦一小、銅礦二小、花橋小學、泗洲小學教學質量綜合評價躋身前六名；海口中學、新建中學、張村中學、李宅中學、紅山小學、308學校、界田小學教學質量綜合考評較上年度教學質量綜合考評對比都有明顯提升。

4．教師專業(yè)發(fā)展成果喜人

活動給教師的課堂帶來了理念的變革，他們不斷探索優(yōu)化各種高效課堂模式，努力提高課堂教學效率。評估組歷時近兩個月針對各校選送的一節(jié)課和分年齡段（分40歲以下和40歲以上<含40歲>兩段）各抽聽的一節(jié)課進行了考評，共聽了283節(jié)課，評定為優(yōu)秀展示課的有191節(jié)。結合各校對教師的評定評選出先進個人409人。高效課堂活動的開展為教師的發(fā)展提供了不竭的動力：2010-2011學年度我市參加上級各類教師業(yè)務素質比賽捷報頻傳，先后有50余人次在上饒市級以上獲獎，并有8人次代表上饒市參加全省、全國比賽，這個成績在我市歷年中是少見的：上饒市中學語文教師課堂教學競賽中德興一中方向老師獲一等獎并代表上饒市參加全省比賽、德興二中余建梅、皈大中學程永有、李宅中學董倩老師獲二等獎；上饒市中學數(shù)學教師課堂教學競賽中德興一中汪霞、諸葛佳、邱長根、萬村中學林長栗、銅礦中學鐘社冬老師獲一等獎，德興一中占建軍、程建富、周紹輝、甘文生、銅都中學楊長發(fā)老師獲二等獎；上饒市中學英語教師課堂教學競賽中老師德興銅礦中學董芳、德興一中汪霞獲一等獎，德興一中夏麗君、陳德英、趙帥，德興銅礦中學鄭曉鷹老師獲二等獎；上饒市中學歷史教師課堂教學競賽中老師銅礦中學陳艷群、盧嬋娟、陳佳瑩，德興一中李梅、李婷珍，德興二中黃躍枝、銅都中學馮華芬，潭埠中學余金梅、黃柏中學徐立梅、李宅中學董倩老師獲一等獎。德興一中徐芳玉、花橋中學劉中飛、皈大中學鮑同文獲二等獎，另銅都中學馮華芬老師代表上饒市參加省級比賽獲二等獎。上饒市中學化學教師課堂教學競賽中銅礦中學李建華、德興一中董麗萍、何文老師獲一等獎；上饒市中學地理教師課堂教學競賽中老師德興一中季小龍、胡玲虹獲一等獎；上饒市中學生物教師課堂教學競賽中老師德興一中張穎、銅礦中學梁海、德興二中林小珍獲一等獎；上饒市中學物理教師課堂教學競賽中銅礦中學丁良琦獲一等獎，德興一中王貴華獲二等獎；上饒市高中通用技術學科模擬課堂教學競賽中德興一中程愛珠獲一等獎；小學數(shù)學教師能手競賽中銀城一小徐玉英老師獲省二等 6 獎；小學音樂教師大賽中花橋小學宋麗萍獲省二等獎；上饒市小學語文教師素養(yǎng)大賽中銀山小學王瑩獲一等獎；中小學信息技術學科教師課堂教學競賽中銀城一小婁金輝、銅礦中學王秋萍老師分別獲省一等獎，并代表江西省參加全國比賽。

5．學生主體地位日益凸顯。

以“自主、合作、探究”新型學習方式在課堂上尋求新知，成為課堂上真正的主體。評估組對全市各校學生對課堂的滿意度隨機抽樣問卷調查，全市各校各學科滿意度都較高。特別突出的有市一中、萬村中學、皈大中學、繞二中學、新建中學、實驗中學、外國語中學。學生個性張揚，充滿靈氣：課堂上，學生學習的心情愉快，態(tài)度積極，在小組互助學習時，大多數(shù)因學生都積極參與，學生的表達，提出的問題都盡顯個性，有獨道見解；校園里，學生文明禮貌，活潑可愛，遇到老師，送上笑臉，問句老師好。游戲、歌聲、笑聲充滿校園，到處洋溢著童年的幸福；問卷中，學生實事求是，有主見。對學校未開設的課如實反映（如有部分學校的信息技術、音樂、美術課等），對有些老師的課中存在的問題都非常有主見地表達（如較少讓學生討論、很少形成互動，老師告知的太多，鼓勵學生說出的過少；讓學生死記的不少，引導探究問題的不多等）。高效課堂活動促進了學生有效發(fā)展。2010-2011學年度先后有100多人次在上饒市級以上學科競賽中獲獎：其中全國數(shù)學競賽國家級獲獎2人、省級獲獎13人、上饒市級15人；全國英語能力競賽國家級獲獎5人、省級獲獎9人、上饒市級獲獎37人；全國物理競賽國家級獲獎4人、省級獲獎6人、上饒市級獲獎13人；全國化學競賽省級獲獎8人、上饒市級獲獎9人。

三、存在問題不容忽視、且思且行、任重道遠。

雖然活動的開展成效顯著，但在實際的操作過程中依然存在一些問題：個別學校在落實活動中，校領導對高效課堂的理念、目標、要求把握不到位，使活動僅呈現(xiàn)出賽課活動的單一形式，活動開展的不夠深入；對方案中涉及的重點問題研究不夠，如作業(yè)的分層布置等情況；個別學校活動資料的歸檔不夠齊全；受學校規(guī)模及經(jīng)費的制約，對活動投入的經(jīng)費不夠；把高效課堂建設活動當作階段性工作來看待，沒有長遠的思考和打算；個別教師在思想上仍有抵觸情緒，認為事不關已；個別教師有常態(tài)課和公開課“兩張皮”現(xiàn)象，教學中仍是“滿堂灌”現(xiàn)象；對學生課后作業(yè)、學習習慣的養(yǎng)成、學生的學業(yè)評定的關注不夠；新課程倡導的學生主體地位不夠凸顯，部分學生仍是在教師的組織下被動學習，和諧、民主、平等的新型師生關系有待進一步確立；

要讓打造高效課堂成為我們永恒的目標，必須進一步做好以下重點工作：

1、加大學習、宣傳力度，讓老師們加深對高效課堂的理解。

2、需要求教師認真對待每一節(jié)常態(tài)課，高效課堂應體現(xiàn)在每一切常態(tài)課中。明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達到既定目標。

3、在充分關注課堂的同時，需加強學校德育工作、校園文化建設，關注學生學習態(tài)度、學習習慣、課后輔導和學業(yè)評價。

4、要加大學生課外閱讀的指導，豐富學生知識，促進人格養(yǎng)成。同時關注學生身心健康，保證睡眠時間，開齊開足課程，促進學生全面發(fā)展。

5、要繼續(xù)要求每位教師在日常教學生活中尋找研究課題，積極撰寫課后反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，從理論、思想方面上升到教改的高度，讓教學研修成為常態(tài)。

6、應按照既定目標和要求，在今后的教學中繼續(xù)關注課堂，以高效課堂為抓手，將“高效課堂建設年”活動各項要求在今后的教育教學中不斷得到加強和深化。

打造高效課堂是一條充滿活力和希望的教改之路，全市各中小學要不斷探索創(chuàng)新，在推進教育改革、提高教育質量的進程中，讓我們充分欣賞和關注每一位學生，為每個孩子的和諧成長和終生幸福奠基，教育科研只有逗號，沒有句號……

第二篇：高效課堂年

深化課堂改革 創(chuàng)建高效課堂

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程。為創(chuàng)建高效課堂，我校以縣教育局和中心校下發(fā)的關于《新野縣中小學“高效課堂年”活動實施方案》為指導，進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，突出教學改革重點，結合我校工作實際，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教育教學質量。我們的具體做法是：

（一）、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。

1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學習教育局下發(fā)的關于《新野縣中小學“高效課堂年”活動實施方案》。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。

2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。

3、調研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。

（二）、立足常規(guī)，夯實基礎，增強“高效課堂”的內驅力。

1、充分研讀教材基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理。主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工作要求。

2、優(yōu)化教學設計基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索集體備課模式。

3、構建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學每人至少一節(jié)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。

4、優(yōu)化作業(yè)設計基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

5、提高輔導效率。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。主要措施：重視培優(yōu)補差工作，在校內開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校心理健康教

育的作用，做好學生的心理輔導。

（三）深入開展“學永威、爭一流、創(chuàng)名校”活動

“先學后教、當堂訓練”的永威課堂教學模式，已經(jīng)在我校學習推廣三年了，并取得了累累碩果，其高效的課堂對教師影響深遠，我校始終堅持學習這種教學模式，實施“四清”，學校檢查落實，形成制度，并推陳出新，總結出適合我校的教學模式。

構建高效課堂重點在老師，效益在學生。我們五星一小全體師生充分認識高效課堂年的意義，發(fā)揮集體的智慧，群策群力，同心同德，不惜精力，不惜資金，提高教師專業(yè)素質，調動學生學習積極性，加強管理，督導落實，為高校課堂的早日形成，為素質教育的發(fā)展貢獻我們全部的力量。

第三篇：高效課堂建設年匯報材料

漫水灘中學高效課堂建設發(fā)展年匯報材料

今年是高效課堂建設“三年規(guī)劃”的第三年。回顧近兩年多的高效課堂建設工作，我們有成功的喜悅，也有探索的困惑，更有變革的艱難。為了鞏固和發(fā)展兩年來我校高效課堂建設的成就，堅持不斷優(yōu)化教學策略，努力轉變教學方式，全面提高教育教學質量。漫水灘中學在縣教育局的正確領導下，通過全校師生的共同努力和不斷反思使我校的高效課堂建設工作取得了一定的成績，同時也存在一些問題，現(xiàn)總結匯報如下：

一、重視德育工作，為高效課堂建設注入不竭的動力 德育為首，多管齊下，發(fā)揮課外體系對高效課堂建設的提升作用。高效課堂是一種有“德”的課堂，“形”在課內，“實”在課外，成功的高效課堂建設效益在課內，功夫在課外。我校在高效課堂發(fā)展年堅持以“德育導航、文化引航、管理護航、硬件保航”為指導思想。學校從以下幾個方面開展工作。首先在德育大講堂活動中，通過大課間和校園廣播站大力宣傳名人故事、身邊的好人好事、好的學習方法和良好的生活習慣等，讓學生在這些“真、活、實”的載體中自主體驗和相互激勵，培養(yǎng)學生良好的思想品質、學習習慣、生活習慣、文明習慣、合作習慣、吃苦精神和承受困難挫折的意志，為學生全面發(fā)展奠定堅實基礎。其次不斷完善校園文化建設。校園文化反映了一所學校的靈魂，體現(xiàn)了校園的人文精神，是學校內涵發(fā)展的本質所在。我校高度重視校園文化建設，在校園文化建設上拓展思路，追求卓越，形成了具有漫中特色的以“點燃讀書激情，共享體藝快樂”為主題的校園文化。今年以來，學校對操場的綠化帶進行了改建又新植一百多棵常青樹，在教學樓和宿舍樓之間修建花園，同時校園里新添“校訓石”“雁塔石”等石頭，形成了漫中獨特的石文化。五月我校又成功舉辦了第五屆校園文化藝術節(jié)。在校園東側，文化墻正在修建。一系列校園文化活動的開展使校園文化成為助推我校課改的動力場。

二、以“四課一問” 活動為載體，深化小組建設，實施跟進式評價

兩年多來我校依據(jù)《漫水灘中學高效課堂建設實施方案》和《漫水灘中學高效課堂發(fā)展年實施方案》組織各教研組開展教學反思，深入剖析了課堂教學中存在的低效乃至無效的行為、環(huán)節(jié)，并分析了原因，進一步落實和推進高課堂建設。為保障活動順利開展取得實效，學校以教研組為單位，成立了各學科集體備課組，同時，調整并完善了課堂教學評價考核制度。

具體創(chuàng)建活動中，我校通過推行“四課一問” 活動來打造高效課堂：一是示范課引路。各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師研討，將其優(yōu)秀案例收集在《教研集錦》上；二是評優(yōu)課激勵。開展高效課堂教學競賽，通過競賽活動，推出了一批高效課堂觀摩課；三是督評課提高。由于學校師資力量和學校的實際情況有些教師跨專業(yè)授課，還有一部分老師在課改中表現(xiàn)不夠積極主動，針對這些問題學校專門安排了督評課，成立督評組對這些教師的授課進行指導使其教學水平不斷提高；四是常態(tài)課指導。實行推門聽課，聽課結束后對課堂教學進行現(xiàn)場點評、指導；一問活動是指將一線教師在兩年多的高效課堂建設和教學實踐過程中遇到的困惑以課題的形式陳列出來，以教研組為單位組織教師進行探討并將其討論結果以論文的形式展示在《教研集錦》上，以供我們在以后的教學過程中借鑒。今年我校中學部和小學部共32名教師參加了創(chuàng)建“高效課堂”公開教學活動，開展了20次“問題式”教研活動，組織13次督評課，學校組織了一次高效課堂優(yōu)質課競賽。在今年市縣兩級的優(yōu)質課教學競賽活動中，代表我校參賽的曾永娜、盧有彩和張珍老師分別獲得了全縣體育學科的一等獎、語文學科二等獎和音樂學科三等獎。

為了進一步深化小組建設，實現(xiàn)“自主合作，互助共贏”的目標。今年以來，我校對以往的小組建設進行一系列的改革。班主任根據(jù)自己所帶班級學生的特點，將學生按一定數(shù)量劃分為若干學習小組，在小組建設上下功夫，一個小組就是一個學習單位，只有激活每一個小組，激發(fā)每個小組的學習熱情，才能使小組建設更具持久力和生命力，同時對學習小組實行動態(tài)管理，將“結對師友”的互助模式滲透其中，提倡“三自一贏”即“幫助別人，快樂自己、提高自己、成就自己，實現(xiàn)共贏。”

為了促進課堂教學設計中三維目標的達成；促進小組成員之間的學、幫、補、促；培養(yǎng)學生的自信心和自尊心；提高學生的社交能力和團隊合作精神。我們在鼓勵性原則、公平性原則、民主性原則的指導下，對小組進行全面的跟進式評價。

本著“簡單易操作”的評價原則，通過一段時間的摸索和實踐，各班都形成了一套科學、合理、易操作的以課堂教學評價為主，德育評價為輔的綜合評價機制。把學生視為學習和生活的主人，看成學校和班級的管理者，大膽實施學生自主管理，保障學生在校的主人翁地位。在實施過程中對每一小組的情況每天一反饋，一周一評比將其優(yōu)勝小組（周冠軍）的組牌掛在教室門口作為下周全班的奮斗目標，一月一獎勵班級對每月總分最高的小組進行獎勵，一學期一評優(yōu)每學期以成績最高的小組為最佳合作小組，在全校范圍內進行表彰獎勵。通過小組建設和跟進式評價，充分調動學生的積極性發(fā)揮學生主人翁的地位，實現(xiàn)學生“自主合作、互助共贏”的目的。

功夫不負有心人，我們的努力沒有白費。在高效課堂的實施過程中，也涌現(xiàn)出一批批教學能手，特色教師。更可喜的是，在近年市縣的高效課堂優(yōu)質課競賽中，已有多名教師獲獎，我們的教學教育質量也在穩(wěn)步提高。

景泰縣漫水灘初級中學 2014 年6 月30 日

高效課堂建設發(fā)展年匯報材料

景泰縣漫水灘初級中學

二零一四年六月三十日

第四篇：學校關于開展高效課堂建設年

*****〔2012〕**號

**學區(qū)關于開展“高效課堂建設年”

活動的實施方案

為了提高我學區(qū)的教育教學質量，促使教師的教學理念與課堂教學能力不斷提升，更好的指導教師科學、規(guī)范的實施各種教育教學活動，保證學生身心健康的成長，促進學生體智德美諸方面和諧發(fā)展，結合*教發(fā)〔2012〕**號文件精神，我學區(qū)特研究制定了《**學區(qū)關于開展“高效課堂建設年”活動的實施細則》：

一、指導思想

遵循縣委、縣政府《關于全面提高普通中小學教育質量的意見》精神，堅持以教科研為先導，以課堂教學為重點，將學生視為教育活動的主體，采用豐富多樣的教學方法，讓學生在實踐中學習。遵循“學生在前，教師在后”的原則，強調學生主動探索、操作、合作和討論的學習方法，注重學生各種

能力的培養(yǎng)，使學生的身心健康得到全面的發(fā)展，為學生一生的發(fā)展奠定良好的基礎。

二、組織機構

學區(qū)建立“高效課堂建設年”活動開展領導小組： 組 長：*** 副組長：*** *** 組 員：*** *** *** *** 領導小組負責組織管理、研究管理、督查評價等工作。

三、活動目標

1.教師目標：切實轉變教師的教育觀念，遵循教學規(guī)律，改進教學方法，提高課堂教學水平，提升教師的專業(yè)素質和課堂引領能力。

2.學生目標：培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神和良好的學習生活習慣，使學生的身心健康、認知能力、語言發(fā)展、社會交往、藝術創(chuàng)造等各種能力得到全面的發(fā)展。

3．成效目標：提高課堂教學效率，提升教育教學質量。

四、活動內容

1、統(tǒng)一認識階段（2012年3月—2012年3月下旬）

3月初召開學區(qū)、學校領導、教研組長，旨在動員、討論形成共識；3月中旬組織全體教師開展“高效課堂”專題培訓，組織教師學習《徽縣東關學區(qū)關于開展“高效課堂建設年”活動管理的實施方案》，提高認識，明確方案。讓教師從思想上認識本次活動，從行動上落實本次活動。

2、創(chuàng)建試行階段（2012年3月21日---2012年5月中旬）。

在全學區(qū)開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”創(chuàng)建與推廣活動中。組織全體教師參加高效課堂新模式的研討活動，開展全學區(qū)教學公開課活動。結合徽教發(fā)〔2012〕29號文件精神，今年3月下旬開始全學區(qū)教師合理有效利用“白板”、多媒體網(wǎng)絡等教育教學設備，開展“高效課堂教學公開課”活動。通過活動選拔出一批教育理念先進，教學水平過硬的教學能手和教學新秀，成為帶動全學區(qū)教學工作的引領者。活動中要求始終貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位；實現(xiàn)三個轉變——變注入式為啟發(fā)式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓練。

3、學習創(chuàng)新階段（2012年5月中旬---2012年6月中旬）

為了更好的提高教師的業(yè)務水平，完善我學區(qū)的教育教學工作，以“走出去，請進來”為原則，扎實開展好“高效課堂年”活動，整體推進我學區(qū)課程改革向縱深發(fā)展，貼實提高教育教學水平。

“走出去”，組織教師到其他學區(qū)學校進行了參觀學習，學習其他學校的教育教學、教研活動；學習網(wǎng)絡教研的好經(jīng)驗、好做法；參觀校園文化建設；聆聽專家、一線名教師有關教育教學理念與專業(yè)發(fā)展、有效教學策略等方面的講座；進入課堂，體驗課堂文化、教學技藝等。“請進來”，積極與縣教研室專家、***中、****小學等名校名師、骨干聯(lián)系，建立長期結對幫扶關系，邀請名校長、專家、名師骨干到我學區(qū)舉行有針對性的講座和培訓。

4、完善推廣階段（2012年6月中旬---2012年7月下旬）

在第二、三階段的基礎上討論、整改、創(chuàng)新；將在“高效課堂新模式”中的新理念從部分學科的基礎上推廣到所有學科。

5、模式定型階段（2012年9月---2010年10月下旬）

不同學科及學科的不同類型課（如講授新課、練習評講與復習課等）形成模式。

6、反思提高階段（2012年11月----2012年12月）

開展學區(qū)“高效課堂教師技能競賽活動”，加強教師隊伍建設，提高教師的業(yè)務素質，促進教師的專業(yè)成長；推進“高效課堂”活動常規(guī)化。通過評選 “高效課堂教學能手”，表彰先進，激勵后進，總結推廣成果，將“高效課堂”引向深入，使之成為今后學區(qū)教育教學改革的一項常規(guī)工作。

建立高效的教學反思機制。學區(qū)各校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每節(jié)課、每單元教學結束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告；學校及教研組、備課組層面的反思；通過多層面的反思、整改達到升華，使教師的教學能力和業(yè)務水平不斷提高。

五、建立有效的教學管理機制

（一）教學計劃的制定

1．每學期初由各教研組長根據(jù)《小學生教育指導綱要》和結合我學區(qū)學生的年齡特點和認知水平制定科學合理、切實可行的學期計劃與相應的教育目標。

2．在學期目標的總體要求下，各班教師在上月底提前制定出下月各班的教學月計劃，并按計劃選擇能夠促進學生發(fā)展的教育內容。

3．根據(jù)計劃要求，按時完成各項工作任務，并積極創(chuàng)設與教學要求相

適應的、促進學生積極主動參與的教育環(huán)境。

4．按照周計劃組織安排好學生一日活動，科學合理地安排學生一日活動。

5．教師在實施教育教學計劃中，要了解全班學生家長的基本情況及家庭教育情況，有針對性地實施家校共育策略。

（二）教師備課制度

1．教師必須認真?zhèn)湔n，做到提前備課。要認真做到“四備”：即備教材、備教法、備教具學具、備學生水平差異，確保教育教學的實效性。

2．教師必須深入鉆研教材，了解教材內在聯(lián)系。依據(jù)教材內容學生認知規(guī)律，確定教學目標和要求，掌握重點和難點，選擇最有效、最直接、最恰當、最利于學生接受的教學方法。

3.提倡周前備課，教師自選的教學內容要充分考慮學生的學習特點和認知規(guī)律，注重趣味性、活動性、操作性和整合性。

4．教案要重點創(chuàng)設學生學習過程的活動情境，活動情境應體現(xiàn)教師活動和學生活動的全過程，精心設計好帶有啟發(fā)性、整體性的提問，促進學生富有個性發(fā)展的課堂學習環(huán)節(jié)和時間安排。

5．教師要獨立思考，不生搬硬套，照本抄襲教參和其它備課資料。教案書寫應整潔清晰、語句通順、層次清楚。

6．提倡教師寫課后反思，每次教學活動后及時總結分析成功與失敗之處，并提出改進意見。

（三）課堂教學活動組織要求

1．教師進班前必須做好一切準備工作，教師組織活動時使用普通話，語言、舉止文明，衣著整潔、大方、莊重，符合上課要求，教態(tài)親切自然。

2．教師嚴格執(zhí)行周計劃，按時組織教育活動，不隨意調課。活動前必須做到“三有”：有周計劃、有備課、有教具學具。

3．教師應根據(jù)學生年齡特點和季節(jié)特點，科學合理地安排、組織活動，將動與靜、室內與室外、教師組織與學生自主活動等有機結合，交替進行。

4．教師要科學地、創(chuàng)造性地使用教材，指導學生在探索、觀察、實驗、操作中獲取知識，培養(yǎng)學生學習能力和實踐能力。注重課程的綜合性、趣味性、活動性。

5．教師應靈活采用集體、小組和個別形式，組織開展各類教育活動，充分發(fā)揮多種教育手段的交互作用，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

6．教師在教學中要為學生安排充分探索的時間和思維的過程，老師對學生進行適當?shù)膯l(fā)引導與拓展，不要過多的干擾和限定學生的思維與想象。

7．教師要關注學生在活動中的表現(xiàn)和反應，善于發(fā)現(xiàn)學生感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒雨P系。

8．教師在實施教育教學過程中，尊重學生人格，嚴禁體罰與變相體罰學生。教師應成為學生學習活動的支持者、合作者、引導者。在教學活動中，以關懷、接納、尊重的態(tài)度與學生交往，耐心傾聽、努力理解學生的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達，為學生營造關愛、平等、民主、和諧、寬松和支持的心理氛圍。

（四）教育評價

1．每學期管理人員、教師參與要組織兩次教學評價活動：中期教學抽查和期末教學檢測。主要了解教學的適宜性、有效性和學生的發(fā)展狀況。從而調整和改進工作，促進每一個學生全面發(fā)展，提高教育質量。

2．教學評價主要根據(jù)學期初的各項教學計劃檢測教師能否兼顧群體需要和個體差異，使每個學生都能得到全面的發(fā)展。

4．檢測教師的指導方法是否有利于學生主動、有效地學習；教育過程是否能為學生提供有益的學習經(jīng)驗，并符合學生的發(fā)展需要；教師是否只重知識和技能，而忽略學生情感、社會性、語言表達和實際操作能力的培養(yǎng)。

二0一二年三月二十八日

第五篇：“高效課堂建設推進年”實施方案

溫店鎮(zhèn)中心小學“高效課堂建設推進年”實施方案

為進一步鞏固我校課堂教學創(chuàng)新成果，加快課堂教學創(chuàng)新進程，大面積提高課堂教學效益，我校將按照濱州市教育局《關于在全市中小學推進高效課堂建設的意見》精神和陽信縣教育體育局《推進高效課堂建設三年行動實施意見》《陽信縣教育體育局關于開展“高效課堂建設推進年”活動的通知（陽教發(fā)〔2018〕57號）》要求，結合我校實際特制定以下方案：

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，堅持立德樹人根本任務，以提高教育教學質量、促進學生全面發(fā)展為目標，以優(yōu)化課堂結構、打造高效課堂為重點，堅持以學生發(fā)展為本，落實自主、合作、探究的學習理念，積極構建充滿活力的課堂教學模式，充分體現(xiàn)“教學中心、質量中心、學生中心”的教學育人思想。

二、目標任務

通過“高效課堂建設推進年”活動，組織和引導我校教師學習教育教學理論和現(xiàn)代教育思想，更新教學觀念，開展課堂教學研究，樹立并落實“學為中心”的教學理念，構建高效課堂教學基本模式；以3211四環(huán)節(jié)教學模式為基礎，營造“向課堂要效率”“向課堂要質量”的良好教學環(huán)境，著力提升教師課堂教學的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型課堂，推動校本教研活動深入開展，促進課堂教學效益的提高和教學質量的全面提升。

三、實施步驟

（一）宣傳發(fā)動階段。（2018年9月7日前）通過會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備，成立高效課堂實施工作領導小組，擬定符合我校實際的具體實施方案及相關制度規(guī)定。

（二）理論培訓階段。（2018年9月8日—14日）

采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，認真學習《高效課堂資料匯編》《高效課堂導學案編寫與使用》等文件，并做好筆記。

（三）初步嘗試階段。（2018年9月）

每位教師都要結合學科特點，對“高效課堂”課堂模式進行初步嘗試，學會導學案的編寫。結合各種學習，開展“觀名師錄像 促課堂教學”“名師課”“同課異構”“邀課送課”等活動，引導全體教師鞏固深化“高效課堂”教學模式。

（四）年級試點階段。（2018年10月—2018年12月）在初步嘗試的基礎上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，新教師上好過關課。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（五）全面推廣階段。（2019年1月1日—5月31日）本階段目標為：在總結前一階段3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，所有學科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

四、保障措施 1.健全組織，加強領導

為保障我校“高效課堂建設”活動順利開展并取得顯著成效，成立高效課堂建設活動領導小組，確保活動順利開展。

組

長：張斌 副組長：王建明 孫偉

成 員： 商玉艷 劉惠萍 馮曉蕾

劉桂英 溫長強 溫強

2.強化學習，深化研究

學校將采取有力措施，嚴格學習要求，創(chuàng)新學習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教師認真開展現(xiàn)代教育教學思想、先進教育教學理念的學習與研究，明確課堂教學創(chuàng)新要求，把握課堂教學創(chuàng)新方向。

3.勇于實踐，積極創(chuàng)新

我校將充分發(fā)揮學科帶頭人、教學能手和骨干教師的作用，通過組織集體備課、公開課和示范課等，開展“高效課堂”觀摩研討活動，面提高課堂教學效率。

2018年9月