第一篇：高效課堂建設(shè)發(fā)言稿

篇一：構(gòu)建高效課堂發(fā)言稿

構(gòu)建高效課堂，展現(xiàn)課堂魅力

在新課程改革的新形勢(shì)下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時(shí)常在思考：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。其原因是我們?cè)谡n堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。

一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”

一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效課堂的概括：知識(shí)的超市、生命的狂歡。

1．高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”

（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不僅體現(xiàn)了教育的公平性。，而且是保證課堂高效的必須條件；

（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效

（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

二．如何提高課堂的有效性

1．課前充分的備課：

我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。

把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學(xué)生學(xué)習(xí)、時(shí)間如何分配、思考問題和訓(xùn)練題的設(shè)置等。教師要吃透教材和學(xué)生，教師要善于搭建“臺(tái)階”，設(shè)置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。

2．教師準(zhǔn)確的定位：

在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。

各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。

3．學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)與交流

（1）、學(xué)習(xí)小組的建立

教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是對(duì)子對(duì)學(xué)，小組組學(xué)、全班群學(xué)等多種方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。

? 通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力得以大大提高。

【 康胡新樂學(xué)校模式 】

核心理念：自主、合作、探究。

五步三查模式：

1、自學(xué)學(xué)案，找出學(xué)習(xí)困惑；教師一查自學(xué)進(jìn)度、效果。

2、圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)。

3、以小組為單位，在組長組織下，展示學(xué)習(xí)成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。

4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。

5、學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本，教師利用對(duì)子三查測(cè)評(píng)。學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨(dú)立、對(duì)學(xué)、群學(xué)；獨(dú)立思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑。

六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

三．提高高效課堂的策略

1、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學(xué)生要樹立快樂學(xué)習(xí)，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學(xué)為我要學(xué)。

2、認(rèn)真編制好導(dǎo)學(xué)案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。

3、教學(xué)中體現(xiàn)以下5點(diǎn)：

a、預(yù)習(xí)先行，先學(xué)后“交”，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)前置，學(xué)習(xí)前置和問題前置。

b、教學(xué)從“學(xué)情”開始實(shí)行，根據(jù)學(xué)情作出決策，設(shè)置環(huán)節(jié)。

c、注重對(duì)抗質(zhì)疑，落實(shí)小組評(píng)價(jià)。

d、注重當(dāng)堂糾錯(cuò)，及時(shí)矯正反饋。

e、課后盡可能實(shí)現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。

4、合作學(xué)習(xí)和交流需要時(shí)間上的保障

討論、質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實(shí)際上是一個(gè)積極思維的過程。課堂教學(xué)一定要給學(xué)生充足的時(shí)間以保證學(xué)生充分的質(zhì)疑和討論。學(xué)生在自學(xué)、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑和歸納，并指導(dǎo)學(xué)生將探究的結(jié)果表述出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、論證，上升為理論，學(xué)生能做的決不包辦代替。

總之：高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學(xué)中不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，才能永葆教學(xué)生命的青春。讓我們一起為促進(jìn)學(xué)生的身心沿著全面、健康、和諧、生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個(gè)個(gè)嶄新、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學(xué)新篇章。篇二：高效課堂發(fā)言稿

在《教育教學(xué)工作會(huì)議》上的發(fā)言

尊敬的周校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

發(fā)言前我要申明一點(diǎn)，今天的發(fā)言絕對(duì)不是經(jīng)驗(yàn)介紹，更不是冒充專家作什么專題報(bào)告，只不過是談一點(diǎn)教學(xué)過程中的感想與心得而已。我今天發(fā)言的主要功能只在于一點(diǎn)，就是拋出我這片不值錢的爛瓦片，引出價(jià)值連城的金鑲玉。

我發(fā)言的的題目是：《高效課堂交流感言》。

首先，談?wù)勎覍?duì)高效課堂的理解。包括四個(gè)方面：

一、所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂一定要圍繞“高效”作文章，不能拘泥于形式，更不能人為地給高效課堂套上某些形式主義的枷鎖。

我以為，正是站在這種認(rèn)識(shí)上，學(xué)校才反復(fù)強(qiáng)調(diào)高效課堂模式的研究，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為單位來進(jìn)行這種研究。學(xué)科不同，班級(jí)不同，采取不同的教學(xué)模式才都是高效的。當(dāng)年中國模仿蘇聯(lián)模式獲得的血的教訓(xùn)，今天在我們探討高效課堂模式時(shí)，還是可以借鑒的。

二、檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生能不能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，(在學(xué)校階段可以理解為能不能準(zhǔn)確而且迅速地解題)標(biāo)準(zhǔn)問題是在研討一些問題時(shí)十分重要，而且不能回避的問題，標(biāo)準(zhǔn)問題不確定，會(huì)造成對(duì)同一問題的截然不同的認(rèn)識(shí)。如果把一些形式的東西作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就犯了主觀主義的錯(cuò)誤。實(shí)踐才是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

三、高效課堂的模式不可能是固定的,但都必須遵循認(rèn)知規(guī)律,必須符合學(xué)生的實(shí)際和學(xué)校的實(shí)際.把某一種模式當(dāng)標(biāo)簽亂貼,其效果可能是低效的。教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的實(shí)踐活動(dòng)，必須讓這項(xiàng)活動(dòng)遵遁教育教學(xué)規(guī)律，尊重規(guī)律是我們發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)。

四、事物都有兩面性,任何課堂模式都會(huì)有一定的缺陷,必須針對(duì)缺陷找到相應(yīng)的補(bǔ)救措施。課堂高效的問題不是從我們這一代人開始的，也不會(huì)在我們這一代人手里終結(jié)，高效課堂必然是世世代代的教育工作者不懈追求的事業(yè)。我們嘗試的課堂模式，存在許多的缺陷和不足才是正常的，因此，今天在這里晾一晾我們的教學(xué)模式，需要各位同事指出問題，以利于我們修正。

第二方面，我談?wù)勎覀儑L試中的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)，包括五方面：

一、馬克思主義的認(rèn)識(shí)論告訴我們：從特殊到普遍，再由普遍到特殊是認(rèn)識(shí)過程的一般秩序。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。

二、新的課改理念指明“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。要落實(shí)學(xué)生的主體地位，就應(yīng)把課堂交還給學(xué)生。

三、高效課堂必須先從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，不能只要求學(xué)生身動(dòng)，重要的是要求學(xué)生心動(dòng)和神動(dòng)，即學(xué)生精神的高度投入。

四、傳統(tǒng)的教育理論和中學(xué)生心理特點(diǎn).傳統(tǒng)教育理論包括有教無類，因材施教等。

五、直接借鑒了情景教學(xué)法及“煽動(dòng)式教學(xué)法”等課堂教學(xué)模式。第三方面，談?wù)劯咝дn堂的前提：

缺少了這些條件，一節(jié)正常的課都難以實(shí)現(xiàn)，更談不上高效。

1、老師必須在學(xué)生中樹立起足夠的威信，讓學(xué)生信服你，甚至崇拜你。

因此，在學(xué)生面前需要點(diǎn)自吹，需要夸大化地亮出自己的閃光點(diǎn)，需要班主任幫你吹捧一下、包裝一下，當(dāng)然，在學(xué)生面前“道貌岸然”更是必需的。

2、讓學(xué)生時(shí)常體會(huì)到成就感。長期沒有成就感會(huì)讓學(xué)生喪失信心。

3、處理好與學(xué)生的關(guān)系，生活上和學(xué)習(xí)上多關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。第四方面，介紹一下我們嘗試中政治課堂教學(xué)模式具體流程：

第一，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律），這是課堂高效的核心。

第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

簡而言之，是從創(chuàng)設(shè)情景 到 自主探究 再到 綜合運(yùn)用。綜合運(yùn)用可以起到檢驗(yàn)和鞏固兩個(gè)效果。

先講一講第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景。這是情景教學(xué)法非常重視的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)等要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定生活內(nèi)容和情緒色彩的、以形象為特征的生動(dòng)具體的情景，以引起學(xué)生一定的情感態(tài)度體驗(yàn)，這種課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程生動(dòng)、活潑，彰顯了學(xué)習(xí)過程的魅力，很好的克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在著“重結(jié)果，輕過程”的弊端，這也與新課程背景下重視學(xué)習(xí)過程的理念相符合，這是一個(gè)積極的變化。同時(shí)，符合認(rèn)知秩序的一般規(guī)律。

實(shí)施這一模式，我們一定要避免目前“高效”課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“重過程、輕結(jié)果”的問題。

什么樣的情景才是有效的情景呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：

1、設(shè)置的情景必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，必須有利于學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景去思考、去分析、去討論，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

2、設(shè)置的情景必須貼近學(xué)生、貼近生活，貼近學(xué)情。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要保證所設(shè)情境符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能激起學(xué)生的積極思考。

3、用于創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)材料要精，具有針對(duì)性、概括性，不能濫。

4、情景的設(shè)置用語言描述時(shí)要注重語言藝術(shù)，營造活躍氛圍，要使學(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中，產(chǎn)生濃厚的興趣。

5、情景設(shè)計(jì)的材料必須有正確的價(jià)值導(dǎo)向，能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

6、設(shè)置情景必須處理好情境體驗(yàn)過程與情境體驗(yàn)結(jié)果的關(guān)系。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

把教學(xué)情景升華為普遍原理（規(guī)律）的過程，就是歸納的問題，是一個(gè)把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程必須注意以下幾方面：

一是要樹立強(qiáng)烈的“歸納”意識(shí)。

傳統(tǒng)教學(xué)多采取“演繹法”，先把規(guī)律、方法以口授、板書、印發(fā)資料的方式“灌輸”給學(xué)生，甚至讓學(xué)生死記硬背，這樣，往往造成學(xué)科理論與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的脫節(jié)。新模式強(qiáng)調(diào)“歸納法”，更注重把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極的作用。在新課改模式的教學(xué)中，如果老師沒有“歸納”意識(shí)，知識(shí)容量再大，學(xué)生不知道知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，在頭腦里留下的是模糊、凌亂的知識(shí)，何談形成運(yùn)用、創(chuàng)新能力？

二是切忌教師越俎代庖。

學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀、思考后，教師不要把應(yīng)該由學(xué)生完成的總結(jié)、歸納、反思的機(jī)會(huì)剝奪掉，代之以教師自己的“歸納”。

要容忍學(xué)生在歸納中出現(xiàn)的片面性、表面性甚至錯(cuò)誤。有的規(guī)律、思路、方法，對(duì)教師來說也許是簡單的，但是對(duì)學(xué)生來說卻往往是困難的，這是由學(xué)生的特定的學(xué)習(xí)階段和特定的學(xué)習(xí)水平所決定了的。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、歸納。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，肯定學(xué)生的階段性進(jìn)步，分階段、分層次地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對(duì)規(guī)律、方法的正確認(rèn)識(shí)。如果片面追求“歸納”完美，容易造成脫離學(xué)生認(rèn)知水平，似是而非，一知半解。

第三，學(xué)生運(yùn)用原理解決實(shí)際問題，這是檢驗(yàn)課堂是否高效的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是鞏固高效課堂效果的唯一手段。

1、從哲學(xué)上看，“一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，需要經(jīng)過由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成”。重學(xué)輕練是不能保證較高的教學(xué)質(zhì)量的。

2、高效課堂不能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要求寬松。

3、嚴(yán)格按照高考要求安排訓(xùn)練，不能降低標(biāo)高。什么是難題？從來沒見過的，都是難題。再難的題，見得多了，就不是難題了。高考的要求放在哪兒，不會(huì)因?yàn)槟愕膶W(xué)生差就降低難度，我們不能因?yàn)閷W(xué)生差就不去適應(yīng)高考的要求。正是因?yàn)閷W(xué)生差，我們才要不斷在讓學(xué)生接觸高考標(biāo)高，說學(xué)生在高水平中獲得成就感。

4、必須在試題講解過程中重視可操作性原則。我們?cè)谡握n教學(xué)中根據(jù)四大版塊的不同特點(diǎn)，采取了不同的訓(xùn)練策略?！段幕睢放c《政治生活》以背誦模塊為主。這里，我需要解釋一下什么是模塊？所謂模塊，就是我結(jié)合各類問答題，特別是高考問答題的特點(diǎn)，歸納其答題的共同要點(diǎn)，按照一定的規(guī)律把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的資料。模塊的好處在于引發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生看到某一類的題型時(shí)，思路清晰，語言規(guī)范。《哲學(xué)》以理解為主，《經(jīng)濟(jì)生活》則強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用。選擇題則采取強(qiáng)化訓(xùn)練的方法。這些方法，讓學(xué)生不至于無話可說，能夠動(dòng)手，因此積極性較高。

最后，談?wù)勅菀壮霈F(xiàn)的問題及補(bǔ)救措施。

問題一：情景設(shè)置只能照顧重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)容量上很難做到飽滿。

補(bǔ)救措施：在課堂作業(yè)和課外練習(xí)上，把沒能強(qiáng)調(diào)指出的知識(shí)點(diǎn)以訓(xùn)練的方式彌補(bǔ)上去。

問題二：處理學(xué)生的提問，不能挫傷積極性，容易偏離主題。

補(bǔ)救措施：嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生提出的偏離主題的問題，一定要采取避重就虛、轉(zhuǎn)移視線等方式巧妙地進(jìn)行處理。

問題三：學(xué)生在討論時(shí)，課堂秩序容易混亂失控。

補(bǔ)救措施：老師可臨時(shí)取消討論，穿插一點(diǎn)提示，以整頓課堂紀(jì)律。

自己犯下的錯(cuò)誤，自己往往是很難發(fā)現(xiàn)的，所以這種課堂模式一定還有我沒有發(fā)現(xiàn)一些問題，希望各位同事指出。

不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)專家斧正，諸多困惑，叩求高手賜教！

謝謝大家！篇三：高效課堂發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸。“高效課堂這一口號(hào)我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗(yàn)，只把我校平時(shí)的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請(qǐng)大家給予指正。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實(shí)際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎?，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)顯得從容不迫、游刃有余，各項(xiàng)工作自然能夠精彩紛呈。

我校教師充分認(rèn)識(shí)了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。

在高效課堂組織實(shí)施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層

次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)為目的；以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。

“高效課堂”實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識(shí)的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。

當(dāng)然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｃ鎸?duì)探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會(huì)產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！相信不遠(yuǎn)的明天，高效課堂將在我校遍地開花。謝謝大家！篇四：高效課堂發(fā)言稿

高效課堂發(fā)言稿

什么是高效課堂？如何提高學(xué)困生的成績？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？已成為各位教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來，我們一直提高效課堂，但什么是真正的高效課堂，似乎一直沒有一個(gè)統(tǒng)一的定論。

我認(rèn)為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學(xué)任務(wù)，既然高效就一定有高效的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是重要的一個(gè)方面。因?yàn)樘厥獾膶W(xué)情，山上的學(xué)生普遍存在厭學(xué)的現(xiàn)象，家庭教育缺失甚至影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。因此我主要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來談?wù)劇?/p>

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！毙睦韺W(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)地、積極的、熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。

一、做好之者，更要做樂之者

《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中得到運(yùn)用，在第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《漫游語文學(xué)習(xí)》中，教學(xué)目標(biāo)要求在生活中尋找廣告語的錯(cuò)別字、生活中的家鄉(xiāng)口頭用語，這就將生活與語文真正的結(jié)合起來，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來，這就是

因?yàn)閷⒅R(shí)真正的與生活結(jié)合起來，從而到達(dá)學(xué)以致用。

二、在學(xué)中玩，在玩中學(xué)

相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高，因?yàn)槟壳皞鹘y(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)他們而言，枯燥無味，所以學(xué)起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學(xué)情緒就產(chǎn)生了。而對(duì)于象棋、麻將、撲克等這些傳統(tǒng)的游戲和電子游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲這樣的現(xiàn)代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來可以通宵達(dá)旦、可以廢寢忘食。為什么？因?yàn)椤巴妗笔呛⒆拥奶煨?！那么，在課堂如能運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)就可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)適地的引進(jìn)游戲，在課堂中讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

三、維護(hù)學(xué)生的好奇心

中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對(duì)周圍事物是一種“司空見慣”的態(tài)度，這也是為什么中國的諾貝爾獎(jiǎng)少得可憐的原因。對(duì)新事物的好奇，以及勇敢承認(rèn)自己的無知，這是促使一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學(xué)生主動(dòng)去探索、主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

四、讓作業(yè)不再煩惱學(xué)生

何有效的布臵作業(yè)，少而精，真正的為教學(xué)而服務(wù)，是值得我們深思的問題。

五、不要吝惜你的贊美

每個(gè)人付出努力后，總希望得到相應(yīng)的回報(bào)，從而得到心理上的滿足。相反，如果很少得到老師的表揚(yáng)，積極性就會(huì)慢慢消退，學(xué)習(xí)也慢慢的沒有了勁頭。因此對(duì)于教師而言，適時(shí)的鼓勵(lì)與贊美就尤為重要。因?yàn)椤澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑聲里有愛迪生”。所以，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，適時(shí)的鼓勵(lì)和贊美將使學(xué)生更有興趣。

總之，學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復(fù)講解，而取決于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正以人為本，以人的發(fā)展為本。

高效課堂發(fā)言稿

劉文俊

篇五：如何打造高效課堂發(fā)言稿

如何打造高效課堂

一、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面。“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。

二、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生。為此，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。

第二篇：高效課堂建設(shè)發(fā)言稿（范文）

高效課堂建設(shè)發(fā)言稿

高效課堂建設(shè)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：

大家好！

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表*中全體教職員工和我們3000多名學(xué)生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和校長的光臨表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！

去年年底，我們根據(jù)本校實(shí)際，討論并制定了《**市*中建設(shè)語文高效課堂實(shí)施方案》，決定先在當(dāng)時(shí)的七年級(jí)語文科目中進(jìn)行高效課堂建設(shè)實(shí)踐，計(jì)劃先積累一些經(jīng)驗(yàn)，然后再在全校其它科目中進(jìn)行推廣。

為加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們成

立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)我校七年級(jí)語文課改工作進(jìn)行具體的管理、督查、調(diào)控和組織落實(shí)。

我們確立的工作目標(biāo)是：

1、構(gòu)建民主、和諧、平等、開放和富有活力的生本課堂，關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生全員參與、全程參與，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中愿學(xué)、樂學(xué)。開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，將課程資源向深度和廣度延伸。

2、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等素質(zhì)，特別是著力培養(yǎng)學(xué)生快樂并且較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力。教學(xué)相長，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

3、解決教研過程中的深層次問題，使其更常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，以生本課堂為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

我們所確立的高效課堂建設(shè)流程

與要求是：

1、七年級(jí)語文教師在每周三上午集體教研，由***老師牽頭，教研處監(jiān)督檢查。在教研中，要根據(jù)新課標(biāo)要求和高效課堂建設(shè)要求，制定集體教案。會(huì)后，各語文教師再根據(jù)實(shí)際情況，在集體教案中加入個(gè)性化元素，形成最終教案，作為上課的依據(jù)。

2、在新授課之前，讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性深度學(xué)習(xí)，即我們經(jīng)常說的”預(yù)習(xí)”.教師布置”預(yù)習(xí)”作業(yè)的要求是：一是要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。二是必須有基礎(chǔ)性題目的布置，如讀通課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文內(nèi)容初步感知和質(zhì)疑等。三是一篇課文的第一課時(shí)與第二課時(shí)要有區(qū)別，如第一課時(shí)主要是請(qǐng)學(xué)生寫一寫初讀課文后的感受，賞析一下課文的寫作特色；或者根據(jù)文章特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些相關(guān)資料的搜集整理摘錄等。第二課時(shí)以”重點(diǎn)”問題的拋出為主要形式，讓學(xué)生思考解答，這樣上課的指向性更加明確。

3、課堂要求：主要是合理安排”學(xué)”、”教”、”練”的時(shí)間結(jié)構(gòu)。教師要減少講解時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去發(fā)揮。教師要把握”三講”、”三不講”原則，即：易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)講，重點(diǎn)難點(diǎn)講，方法及有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識(shí)講；學(xué)生會(huì)的知識(shí)不講，通過自學(xué)能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)不講。教師要善于精講，以”學(xué)”定”教”,講在點(diǎn)子上，以確保學(xué)生有足夠的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，從而真正活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

4、成果檢驗(yàn)

每月進(jìn)行一次教學(xué)成果檢驗(yàn)，主要方式有：識(shí)字比賽、背誦比賽、演講比賽、朗讀比賽等，結(jié)合小組成績每月匯總，評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀小組，班內(nèi)評(píng)出優(yōu)秀小組后，()每班第一名的小組參加年級(jí)比賽，評(píng)出年級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，由校團(tuán)委、教務(wù)處、教研處統(tǒng)一發(fā)獎(jiǎng)。

為了進(jìn)一步提高老師們的課改認(rèn)

識(shí)和課改積極性，不斷提高全體教師對(duì)深化課堂教學(xué)改革、打造高效課堂的重要性、迫切性的認(rèn)識(shí)，組織全體七年級(jí)語文教師深入學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、和高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，觀看高效課堂的光盤錄像，讓老師們能正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律，了解其基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確改革方向。

本學(xué)期開始，我們一是進(jìn)一步強(qiáng)化集體教研。要求集體教研必須定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定任務(wù)、定效果并寫下教研記錄，教研處派人全程參與并履行監(jiān)督職能。二是在原來每人每周聽推門課至少2節(jié)的基礎(chǔ)上，全校所有一線教師都要上公開課，每周每科指定1人，全校三個(gè)年級(jí)所有同科教師都要去聽課，然后進(jìn)行集體評(píng)課，切實(shí)使聽評(píng)課成為教師專業(yè)成長和推動(dòng)課改實(shí)施的有力抓手。三是帶頭聽課。所有中層干部每周不少于兩節(jié)的推門課，確實(shí)給了教師很大壓力，但是效果很明顯。四是把高效課堂建設(shè)向所有科目延伸，要求所有一

線教師必須全部按照”516”模式進(jìn)行課改，沒有個(gè)別，沒有特殊，并把每一位教師的課堂進(jìn)行情況按照”516”模式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

下面我向大家介紹一下我校的”516”模式：

一、基本模式解讀：

首先”516”是”無憂慮”的諧音，即”快樂課堂”的意思。另”1”指的是一個(gè)中心”課堂高效”;”5”指的是五個(gè)模塊，即”明確目標(biāo)”、”預(yù)習(xí)筆記”、”交流釋疑”、”成果展示”和”鞏固提高”.”6”指的是六個(gè)環(huán)節(jié)，即”導(dǎo)”“思”“議”“展”“評(píng)”“檢”.二、實(shí)施細(xì)則：

第一環(huán)節(jié)：”導(dǎo)”（5分鐘）

”導(dǎo)”是課堂的第一環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)兩個(gè)方面。導(dǎo)入是一堂課的開端，上課鈴開始，老師通過簡潔明快的語言，或圖片視頻導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)從舊知向新知的導(dǎo)入。導(dǎo)入之后是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)階段老師告訴學(xué)生，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、重點(diǎn)難點(diǎn)，需要注意的問題等。

就是讓學(xué)生帶著問題頭腦清晰的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這也是一節(jié)課是否高效的前提。

第二環(huán)節(jié)：”思”（5分鐘）

”思”是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生結(jié)合課前所做的預(yù)習(xí)筆記，認(rèn)真讀書，獨(dú)立思考，深入思考，在學(xué)生看書鉆研的時(shí)候老師不能閑著，必須巡視，密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，確保學(xué)生能緊張高效，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

第三環(huán)節(jié)：”議”（10分鐘）

”議”是指合作學(xué)習(xí)，就是問題討論，小組合作進(jìn)行。對(duì)學(xué)生來說，合作就興奮，興奮就產(chǎn)生靈感，討論就碰撞，碰撞就產(chǎn)生火花，這些火花很多就是創(chuàng)造性思維，所以這個(gè)環(huán)節(jié)是打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

第四環(huán)節(jié)：”展”（15分鐘）

”展”指激情展示，小組討論后進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，或口頭表述，或黑板展示。展示的目的是最大限度的暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的誤點(diǎn)、盲點(diǎn)、疑點(diǎn)。這個(gè)

環(huán)節(jié)老師仍是配角，學(xué)生仍是主角，老師在這一環(huán)節(jié)就是想辦法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們跳起來摘到桃子。這個(gè)環(huán)節(jié)老師要善于守拙，敢于示弱，自己示弱，學(xué)生才會(huì)逞強(qiáng)，就是讓學(xué)生去解決問題。

第五環(huán)節(jié)：”評(píng)”（5分鐘）

”評(píng)”指點(diǎn)評(píng)精講，這個(gè)環(huán)節(jié)老師開始走向前面，點(diǎn)評(píng)精講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)等?！痹u(píng)”的過程仍然可以互動(dòng)，展示。

第六環(huán)節(jié)：”檢”（5分鐘）

”檢”是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)進(jìn)行整體回顧，反芻內(nèi)化，自我評(píng)價(jià)。檢測(cè)就像一場(chǎng)精彩演出，用來壓軸，要讓學(xué)生回味無窮。

三、實(shí)施要求：

1、課堂上一定要突出學(xué)生主體地位，教師講授時(shí)間累計(jì)不超過15分鐘。

2、每課時(shí)教師要設(shè)計(jì)”自學(xué)預(yù)案”,并在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)?！弊詫W(xué)預(yù)案”包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。教師可以根據(jù)不

同課型，通過印發(fā)、黑板抄寫或口述等方式把”自學(xué)預(yù)案”呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、必須有分組討論學(xué)習(xí)。分組應(yīng)遵偱”組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。同時(shí)教師要加強(qiáng)組長和組員的職責(zé)培訓(xùn)，充分發(fā)揮各組的作用。

由于我?！?16”模式開展到現(xiàn)在時(shí)間不長，雖然老師們都在非常積極地推動(dòng)和運(yùn)作，但畢竟時(shí)間尚短，成效還不是很明顯，這一點(diǎn)也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、校長體諒。但是，在教育局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們有信心、有決心，繼續(xù)沿著我校這一經(jīng)過試驗(yàn)、提煉，才制定出來的”516”模式走下去，并在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步歸納和總結(jié)，爭取早日抓出實(shí)效、抓出高效，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們時(shí)刻記得這樣兩句話：第一句是 “眾人拾柴火焰高”,第二句是”一個(gè)好漢三個(gè)幫”.在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和校長都有自己的真知灼見，各兄弟學(xué)校的課改進(jìn)行的都有聲有色，有的兄弟學(xué)校已經(jīng)走到了**市全市課改的前列，需要

我們學(xué)習(xí)的地方太多，需要我們借鑒的地方也太多，所以，我們時(shí)刻需要在座各位的指導(dǎo)和幫助，有了你們，我們的課改會(huì)更加順暢，成效也會(huì)更早的顯現(xiàn)。謝謝大家！

我的發(fā)言完畢，謝謝！

關(guān)于高效課堂的論文高效課堂建設(shè)工作總結(jié)高效課堂教學(xué)反思

第三篇：高效課堂發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。

“學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”，課改的號(hào)角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為我們自身的實(shí)踐，打造屬于我們的“高效課堂”。

“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開實(shí)驗(yàn)、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動(dòng)的砝碼、投影上夢(mèng)幻的演示、廣播里動(dòng)聽的歌聲無不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開教輔人員的辛勤勞動(dòng)。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹(jǐn)代表教輔部全體成員莊嚴(yán)承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進(jìn)管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

回首過去，我們感慨萬千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準(zhǔn)則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機(jī)，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實(shí)現(xiàn)新輝煌而努力奮斗！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利！

在新課改的背景下，在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何解決課堂教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在40分鐘的時(shí)間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化，最優(yōu)化；也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化；也就是教師高效率的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高效率的掌握知識(shí)的課堂。

如何使其最大化，最優(yōu)化，也就是如何打造高效課堂，在這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。我認(rèn)為應(yīng)該從下面三個(gè)方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）

一、精心備課

1.備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。有這樣一個(gè)形象的比喻．要給學(xué)生“一碗水”。教師必須有“一桶水”．甚至“一缸水”．乃至“鮮活的水”。這就要求教師平時(shí)要博覽群書，了解古今中外，博采眾學(xué)之長，為己所用，以提高自身專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)魅力。對(duì)教師來說，要了解中西文化的差異，多讀中外有關(guān)教育理論的著作，用先進(jìn)的教育理論武裝自己。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)<新課程標(biāo)準(zhǔn)>。明確課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，教學(xué)實(shí)施的原則、內(nèi)容、方法及教學(xué)中應(yīng)注意的問題，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)地安排教學(xué)．以實(shí)現(xiàn)大綱的目的和要求。教材是教學(xué)之根本．教師必須深入鉆研教材．熟悉教材內(nèi)容．真正弄懂教材的基本思想、知識(shí)技能及編寫意圖。把握教學(xué)目的．找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系。了解每冊(cè)書、每個(gè)單元的劃分以及內(nèi)在聯(lián)系．以致在課堂上得心應(yīng)手。

2.備學(xué)生。我們?cè)趥浜媒滩牡耐瑫r(shí)，更要備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達(dá)到最終的課堂高效。那就要求我們結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)來備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面不盡相同．學(xué)習(xí)和接受能力高低不同．因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同，所以教師在備課前要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，分類推進(jìn)，力爭不同程度上科學(xué)發(fā)展。當(dāng)然在教學(xué)過程中也存在一些個(gè)性差異大的學(xué)生，作為教師，我們必須看到，尊重并接受每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)別差異，關(guān)注每一位學(xué)生的的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使全體學(xué)生各自走上不同的成長之路，成為不同層次，不同規(guī)格的有用人才。

3.備教法。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語的特殊規(guī)律考慮教法。根據(jù)不同的課采取不同的教法。學(xué)習(xí)的過程就是認(rèn)識(shí)問題的過程，它包括從不知到知，到會(huì)，到熟練掌握幾個(gè)步驟。老師在教學(xué)過程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料．厚積薄發(fā)．取百家之長。給教材“添油加醋”．使枯燥的課文、語法變得生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容變得豐富。學(xué)生更容易理解和接受。當(dāng)然，我們也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

“凡事預(yù)則立。不預(yù)則廢”。能否提高課堂效率，可以說．在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。

二、有效授課

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道．提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂這個(gè)主陣地?！跋?0分鐘要效益”．不僅是對(duì)學(xué)生有要求，而且對(duì)教師提出了更高的要求。為此．教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下工夫：

1．激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。曾經(jīng)有這樣一句話： “書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我認(rèn)為對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來說，應(yīng)該把這句話改為“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯趣作舟”。因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，增加教學(xué)的趣味性。記得有一次我在教單詞時(shí)，遇到了問題，學(xué)生區(qū)別不了quite（很，十分）和quiet（安靜）,因?yàn)檫@兩單詞字母組合一樣就是順序不同，我就和學(xué)生開了個(gè)玩笑，我說：字母e是老師，老師一進(jìn)來，大家都安靜了，老師一出去，大家就很不聽話了，這樣學(xué)生很容易記住了這兩個(gè)單詞；還有單詞parent(父母親之一)和present(禮物)，學(xué)生很難區(qū)別，我就告訴學(xué)生，父母親是復(fù)數(shù)所以單詞中有個(gè)are；單詞眼睛eye，我就讓學(xué)生看著我的臉，看我的鼻子像y,眼睛像e,這樣學(xué)生很容易就記住了單詞，學(xué)生課堂興趣濃，效果好。當(dāng)然這樣的例子很多，我會(huì)想辦法讓學(xué)生記住難記住的，容易混淆的內(nèi)容，效果很好。并且教師課堂上要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)．少批評(píng)、少斥責(zé)。幫助部分學(xué)生克服膽怯、自卑心理，從而樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，真正做到因材施教，以滿足學(xué)生個(gè)體差異．使每個(gè)學(xué)生都可能受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而獲得成功的快樂。課前教師利用多媒體播放一些經(jīng)典的歌曲等，使學(xué)生陶醉于優(yōu)美旋律所表達(dá)的美好情緒之中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂節(jié)奏也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師上課時(shí)要盯著學(xué)生的眼睛看，通過眼神猜透學(xué)生的心思。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒跟上教師，則要放慢進(jìn)度；反之亦然?？傊?。節(jié)奏過快或過慢都會(huì)使學(xué)生對(duì)老師和課程索然寡味。當(dāng)然教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的及重要性也是必不可少的，要讓他們知道英語是全世界使用最廣泛的語言，全世界70％的商貿(mào)往來、國際會(huì)議、科技論文都是用英語進(jìn)行的。

2．營造和諧寬松氛圍。古人云“親其師．信其道”。一堂生動(dòng)活潑的英語課對(duì)學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)親和力，一個(gè)有親和力的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會(huì)得到學(xué)生的喜歡。人與人之間的關(guān)愛與尊重是相互的；同樣，教師與學(xué)生之間的地位也是平等的。教師課上應(yīng)多用“Would you please.?”“Thank you．”“Very Good!”等鼓勵(lì)性話語，并且面帶微笑，讓學(xué)生感到溫馨。在教學(xué)過程中，教師還必須以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見。學(xué)生在課堂上難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮。教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導(dǎo)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對(duì)那些成績暫時(shí)落后的學(xué)生也要善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這樣才能更好、更快地提高課堂效率。

3．培養(yǎng)思維分析能力?！?予人一魚，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”，在科技進(jìn)步的今天，我們不是只教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，從過去“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”，所以我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說教師的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會(huì)思考分析。教師在授課的同時(shí)還要把良好的英語學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。一個(gè)聰明的教師不是自己在課堂上講得眉飛色舞，甚至把教案倒背如流，而是要善于促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，教師要以其預(yù)見性、靈活性來啟發(fā)學(xué)生或與其合作探究。課堂上，教師要留給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間，對(duì)于在悟的過程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，絕不能包辦代替。剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng)新欲。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師在下課前應(yīng)騰出十來分鐘時(shí)間。讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步消化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

4．創(chuàng)設(shè)靈活多變的教法?！敖虩o定法．貴在得法”。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個(gè)體差異。教師應(yīng)充分利用各種直觀教具和多媒體設(shè)備，采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法。并通過制作精美的課件．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新穎有趣的教學(xué)情境．使學(xué)生們通過圖片、影片來體驗(yàn)原汁原味的英語，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競(jìng)賽”、“對(duì)話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”、“短劇”等各種活動(dòng)來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、課后反饋及反思

著名教育家加涅認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)鞏固和反饋。更是打造英語高效課堂的必要手段。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測(cè)教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨(dú)立完成。每階段安排一次測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)效果。教師要及時(shí)并全面地批閱課后作業(yè)及測(cè)驗(yàn)試卷，不僅要判斷正誤．更要梳理出學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然后尋找自身教學(xué)不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)將批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生，有針對(duì)性地輔導(dǎo)、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統(tǒng)的純文本試題形式外，還要注重創(chuàng)新，如布置與英語聽力、口語相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。以培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些疏漏與失誤，如教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)不突出，教學(xué)方法單調(diào)，課堂氛圍不活躍，等等。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會(huì)有一些教學(xué)感悟．關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見。以記促思．以思促教．長期積累，“集腋成裘、聚沙成塔”。不斷改進(jìn)自己的教案、教法。以提高課堂效率。

綜上所述，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這三大方面人手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、設(shè)計(jì)靈活多變教法上持續(xù)創(chuàng)新．促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿機(jī)遇的過程。在這一歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)在“研究”、“反思”、“改進(jìn)”中成長。讓我們?cè)诟咝дn堂的道路上越走越寬廣，越走越堅(jiān)實(shí)。

第四篇：高效課堂發(fā)言稿

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂

--------高效課堂之我見

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很高興能在這里與大家探討關(guān)于高效課堂的話題。下面我就把我對(duì)高效課堂的一些理解與體會(huì)拿出來與大家一起交流，有什么不完善的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

在提倡素質(zhì)教育的今天，面對(duì)課堂改革的新形勢(shì)，高效課堂成為教學(xué)中極為重要的主流。所謂高效課堂就要在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最大效益。實(shí)施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我覺得我們真正的把這一主題落到了實(shí)處。這對(duì)我們年輕教師無疑又是一次學(xué)習(xí)和提升教學(xué)水平的很好機(jī)會(huì)，我有幸得到了孫校長和智主任的多次指點(diǎn)，也觀摩了很多有經(jīng)驗(yàn)老師的精彩課堂，收獲頗多，受益匪淺。

在構(gòu)建高效課堂的過程中，我覺得我們語文備課組內(nèi)的老師非常團(tuán)結(jié)，大家都積極應(yīng)對(duì)，我們?cè)诩w備課時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，無論誰講公開課，大家都集思廣益，群策群力，查漏補(bǔ)缺，資源共享。我們老中青三代配合得非常默契，就是在這樣一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量下不僅讓我們的課堂效率大大的提高，也讓我感到在繁忙的工作中過的非常充實(shí)、非常愉快。

語文是一門比較特殊的學(xué)科，它借助細(xì)膩而生動(dòng)的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去感悟。它不僅要求老師傳授語文知識(shí)，更多的還要帶給學(xué)生美的感受，讓學(xué)生在去享受語文課帶來的感動(dòng)與快樂。通過這段時(shí)間的聽課學(xué)習(xí)與揣摩，我認(rèn)為一節(jié)高效的語文課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！蔽覀円坏┘ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，并且興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。從教師的角度看，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如運(yùn)用教材中學(xué)生感興趣的語言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出能激起學(xué)生智慧火花的問題，適時(shí)地點(diǎn)撥誘導(dǎo)，插入適當(dāng)電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)的形式等等都能激起學(xué)生的興趣，從而使課堂變得高效。

例如: 《老王》課的導(dǎo)入

《雨說》課的雙聲朗讀

《曹劌論戰(zhàn)》背景小故事的穿插

《落日的幻覺》課的拓展延伸

激發(fā)興趣是滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的，在課堂40分鐘里，在學(xué)生學(xué)的疲憊時(shí)，或感到枯燥乏味時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的環(huán)節(jié)會(huì)像一股清泉流過學(xué)生的心田，學(xué)生又會(huì)振奮精神跟著老師繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)下既學(xué)會(huì)知識(shí)，有感到輕松愉快。我想這樣的課堂定會(huì)產(chǎn)生較高的效率。

（二）不能讓朗朗的讀書聲從語文課堂消失

語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是注重朗讀的。

在《新課標(biāo)》的指揮下，我覺得“四步導(dǎo)讀”的教學(xué)模式還是比較合理的，適合很多文章的學(xué)習(xí)思路。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《談生命》一課時(shí)，我用了這四部教學(xué)法，感覺還比較好。

第一步，聽生命。學(xué)生聽課文朗誦后，整體感知作者冰心對(duì)生命的感受。

第二步，悟生命。學(xué)生細(xì)讀課文，感悟生命歷程。

第三步，品生命。學(xué)生精讀課文，挑自己喜歡的段落品析優(yōu)美的語言。

第四步，談生命。學(xué)生再讀課文，仿寫喜歡的段落或談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，同時(shí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)分層教學(xué)思想，讓不同層次的學(xué)生能力都得到充分發(fā)揮和鍛煉，學(xué)生之間也能互相取長補(bǔ)短。這樣的課堂能充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。

（三）一定要精心設(shè)計(jì)課堂提問

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對(duì)課堂中所提出的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，要有一定的藝術(shù)與技巧，要有一定的思考價(jià)值，問到關(guān)鍵處，問出水平來，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，也能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如：《孔乙己》我一開篇就問學(xué)生，“孔乙己姓甚名誰？”這樣一個(gè)看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文。孔乙己沒有名字，只是因?yàn)樗湛祝藗兡銖拿缂t紙上看到挨著的三個(gè)字“孔、乙、己”給他取的綽號(hào)。在此基礎(chǔ)上，接著順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己沒有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點(diǎn)。

再如：《鄒忌諷齊王納諫》那課，我在讓學(xué)生整體感知課文大意時(shí)，在黑板上寫了九個(gè)“三”，讓學(xué)生通過三疊法來理解課文內(nèi)容，我感覺學(xué)生眼前一亮，非常積極，爭先恐后的去思考作答，通過這個(gè)環(huán)節(jié)作載體水到渠成地解決了課文的很多內(nèi)容。

（四）教師要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注

一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

第五篇：高效課堂發(fā)言稿（推薦）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們大家好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，今天能坐在這里和大家交流，我感到十分榮幸?！案咝дn堂這一口號(hào)我們喊了有幾年了，但真正能總結(jié)出適合本校教學(xué)特點(diǎn)的一個(gè)固定模式，學(xué)校則不是很多，我校的高效課堂也是摸著石頭過河。我也沒什么好的方法，更談不上經(jīng)驗(yàn)，只把我校平時(shí)的一些做法講出來，起到拋磚引玉的作用，如有不正確，請(qǐng)大家給予指正。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實(shí)際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎?，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)顯得從容不迫、游刃有余，各項(xiàng)工作自然能夠精彩紛呈。

我校教師充分認(rèn)識(shí)了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。

在高效課堂組織實(shí)施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層

次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)為目的；以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們?cè)诿抗?jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。

“高效課堂”實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，“知識(shí)的超市，生命的狂歡”這種新型課堂已經(jīng)初步形成。大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。

當(dāng)然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌Ｃ鎸?duì)探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會(huì)產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！相信不遠(yuǎn)的明天，高效課堂將在我校遍地開花。謝謝大家！