第一篇：高效課堂培訓(xùn)發(fā)言稿

高效課堂培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁們：

大家上午好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家能夠在繁忙的工作中、冒著酷暑蒞臨我校指導(dǎo)高效課堂建設(shè)。古語(yǔ)有云：雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠。相信你們智慧的雙手與慈愛(ài)的胸懷一定能在這綠樹(shù)陰濃的炎炎夏日給我們帶來(lái)心靈清涼的慰藉。安居育才中學(xué)的 全體老師歡迎你們的到來(lái)！

“有獨(dú)特思想的人是偉人，能改革創(chuàng)新的學(xué)校是名校”。在學(xué)校“一五”計(jì)劃全面告捷的喜人形勢(shì)下，學(xué)校許校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚、敢為人先，智慧的提出了“突破縣中模式、創(chuàng)辦民辦民校”的學(xué)校“二五”發(fā)展規(guī)劃。在這一方針的強(qiáng)有力的引領(lǐng)下，高效課堂、全員育人、激情德育、心靈對(duì)話、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等眾多新鮮的教育教學(xué)名詞開(kāi)始進(jìn)入我們的視野，并快速地在遂州大地上傳播開(kāi)來(lái)，在許校長(zhǎng)的精明決策之下、在學(xué)校全體行政和老師們的共同努力之下，時(shí)至今日它們已深入人心，成為整個(gè)遂寧教育具有很強(qiáng)典型性和代表性的一張張新名片。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：樹(shù)不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。作為青年教師我們更懂得“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”的道理。“要學(xué)蜜蜂勤到老，莫學(xué)露水一時(shí)干”，學(xué)習(xí)是一種執(zhí)著的堅(jiān)守；“莫道青山高萬(wàn)仞，攀臨絕頂我為峰”，學(xué)習(xí)更是一種前行的高度，每天進(jìn)一步，踏上成功路。在學(xué)校快速發(fā)展的今天，我們唯有不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)高效培訓(xùn)，同步提高，創(chuàng)新進(jìn)步，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天勇立潮頭、創(chuàng)造精彩，贏得學(xué)校的大發(fā)展和屬于自己的幸福人生。世上最重要的事不在于我們?cè)诤翁帲谟谖覀兂裁捶较蜃摺８兄x在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家始終無(wú)怨無(wú)悔的擎著智慧的火炬給我們指明前進(jìn)的方向。

有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。學(xué)校在許校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的這五年快速的發(fā)展已充分詮釋和演繹了這句話中所有的關(guān)鍵詞。感謝各位專(zhuān)家給了我們一次次諄諄的教誨，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我們一個(gè)個(gè)展示的平臺(tái)，作為教師的我們一定全力支持、積極投身到學(xué)校的“二五”建設(shè)中，為安居育才鼎鑄名校，光耀全川而努力奮斗。

最后，衷心祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們暑期愉快，家庭幸福，萬(wàn)事如意。謝謝！

第二篇：高效課堂培訓(xùn)發(fā)言稿

高效課堂培訓(xùn)發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、同仁們：

大家上午好！

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家能夠在繁忙的工作中、冒著酷暑蒞臨我校指導(dǎo)高效課堂建設(shè)。古語(yǔ)有云：雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠。相信你們智慧的雙手與慈愛(ài)的胸懷一定能在這綠樹(shù)陰濃的炎炎夏日給我們帶來(lái)心靈清涼的慰藉。安居育才中學(xué)的全體老師歡迎你們的到來(lái)！

“有獨(dú)特思想的人是偉人，能改革創(chuàng)新的學(xué)校是名校”。在學(xué)校“一五”計(jì)劃全面告捷的喜人形勢(shì)下，學(xué)校許校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚、敢為人先，智慧的提出了“突破縣中模式、創(chuàng)辦民辦民校”的學(xué)校“二五”發(fā)展規(guī)劃。在這一方針的強(qiáng)有力的引領(lǐng)下，高效課堂、全員育人、激情德育、心靈對(duì)話、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等眾多新鮮的教育教學(xué)名詞開(kāi)始進(jìn)入我們的視野，并快速地在遂州大地上傳播開(kāi)來(lái)，在許校長(zhǎng)的精明決策之下、在學(xué)校全體行政和老師們的共同努力之下，時(shí)至今日它們已深入人心，成為整個(gè)遂寧教育具有很強(qiáng)典型性和代表性的一張張新名片。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：樹(shù)不修，長(zhǎng)不直；人不學(xué)，沒(méi)知識(shí)。作為青年教師我們更懂得“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”的道理。“要學(xué)蜜蜂勤到老，莫學(xué)露水一時(shí)干”，學(xué)習(xí)是一種執(zhí)著的堅(jiān)守；“莫道青山高萬(wàn)仞，攀臨絕頂我為峰”，學(xué)習(xí)更是一種前行的高度，每天進(jìn)一步，踏上成功路。在學(xué)校快速發(fā)展的今天，我們唯有不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)高效培訓(xùn)，同步提高，創(chuàng)新進(jìn)步，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天勇立潮頭、創(chuàng)造精彩，贏得學(xué)校的大發(fā)展和屬于自己的幸福人生。世上最重要的事不在于我們?cè)诤翁帲谟谖覀兂裁捶较蜃摺８兄x在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家始終無(wú)怨無(wú)悔的擎著智慧的火炬給我們指明前進(jìn)的方向。

有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實(shí)力才有魅力。學(xué)校在許校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的這五年快速的發(fā)展已充分詮釋和演繹了這句話中所有的關(guān)鍵詞。感謝各位專(zhuān)家給了我們一次次諄諄的教誨，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我們一個(gè)個(gè)展示的平臺(tái)，作為教師的我們一定全力支持、積極投身到學(xué)校的“二五”建設(shè)中，為安居育才鼎鑄名校，光耀全川而努力奮斗。

最后，衷心祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們暑期愉快，家庭幸福，萬(wàn)事如意。謝謝！

第三篇：高效課堂培訓(xùn)發(fā)言稿

宜州市2014年第三批《宜人課堂----快樂(lè)課堂》

跟班培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿

北牙小學(xué)雷秋鳴

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！我是來(lái)自北牙小學(xué)的雷老師！

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表北牙小學(xué)第三批參訓(xùn)教師向慶元鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師們表示深深的感謝！

下面，我就長(zhǎng)話短說(shuō)，把這四天來(lái)的所見(jiàn)所想所得跟大家分享一下。

四天來(lái)，通過(guò)跟班和理論培訓(xùn)，我明確了高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，而并非我們剛開(kāi)始看到的各種對(duì)于高效課堂的偏見(jiàn)，我看到的，是實(shí)實(shí)在在的高效率的快樂(lè)課堂，而非被一些人歪曲了的“搞笑課堂”！在課堂中，我看到了高效課堂集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，高效課堂營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”親其師、信其道。因此，我看到的，是我們五小的師生們?cè)谄降葘捤傻姆諊校瑢W(xué)生們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的驚人的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，令人驚嘆！而教學(xué)效果的優(yōu)良是不容置疑的。

四天來(lái)，我一直在跟班學(xué)習(xí)，三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)我都有去跟班學(xué)習(xí)。幾天下來(lái)，從具體的課堂實(shí)踐的初步了解了高效課堂的基 1

本流程，從指導(dǎo)老師指導(dǎo)跟班黨員編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，從師生們的開(kāi)課，從學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、預(yù)展和大展，以及達(dá)標(biāo)檢測(cè)，我無(wú)不感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)環(huán)節(jié)都那么順理成章，每次大展都那么精彩，那么生動(dòng)有趣！但是，這成功的背后，老師們付出了巨大的努力，才換來(lái)這成功的時(shí)刻！

當(dāng)我驚嘆于這課堂的巨大成功的同時(shí)，很多的疑惑隨之而來(lái)，問(wèn)指導(dǎo)老師，問(wèn)可愛(ài)的學(xué)生，他們都給我作出了解釋。小組的建設(shè)，小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，組員的分配，課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)置與更新，等等的問(wèn)題，在26、27、28日下午的培訓(xùn)課中得到了指導(dǎo)老師們的具體講解，我一下子茅塞頓開(kāi)。其中，26日下午，邵湘老師給我們講了《如何編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案》的專(zhuān)題講座；27日下午張小青老師為我們進(jìn)行了《課堂行為培訓(xùn)的方法與過(guò)程》的專(zhuān)題講座；28日下午，譚老師和盧主任又分別為我們作了題為《快樂(lè)課堂小組建立與建設(shè)策略》、《快樂(lè)課堂的評(píng)價(jià)策略》的專(zhuān)題講座。這期間再加上老師們的積極交流互動(dòng)和教育局領(lǐng)導(dǎo)的精彩總結(jié)，讓我們參訓(xùn)教師感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因?yàn)檫@幾天下午的講座，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師開(kāi)小差，都在認(rèn)真地聽(tīng)記。這說(shuō)明了講座做得好，講座內(nèi)容很重要，也說(shuō)明我們參訓(xùn)老師對(duì)這次課改的態(tài)度是很端正的，學(xué)習(xí)積極性是高漲的。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改勢(shì)在必行的緊迫性和可行性。我將把我參訓(xùn)所學(xué)，在下學(xué)期有效地用到我的高效課堂當(dāng)中去，讓我的學(xué)生，也一樣在高效課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓我的高效課堂，也一樣的能在一番痛苦的改革后得到重生，達(dá)到“夢(mèng)里尋他千百度，驀然回首，那人

卻在，燈火闌珊處”的頓悟境界。

最后，我要特別感謝這幾位指導(dǎo)老師。感謝封益群老師，她讓我看到了她的學(xué)生如何進(jìn)行試卷的高效講評(píng)；感謝韋利芳老師，我跟她們班三節(jié)課，盡管我不是韋老師的跟班學(xué)員，但是從導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)到幾節(jié)課的跟班聽(tīng)課，韋老師都給我熱情的指導(dǎo)幫助。(在這里我要解釋一下,因?yàn)槲野才鸥昙?jí)一班的語(yǔ)文，但是六年級(jí)已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)，我想看完整的課文新授課，經(jīng)得六一班的封老師和五小領(lǐng)導(dǎo)的同意，我比較自由地跟了好幾個(gè)班的課，都得到了原班老師熱情的幫助和指導(dǎo)。在此特別感謝她們。)

由于時(shí)間關(guān)系，我只能用我最真摯的一句話表達(dá)我的感謝：謝謝五小的領(lǐng)導(dǎo)老師們?cè)谶@次培訓(xùn)中給予我們的方便和巨大的幫助!希望在以后的工作當(dāng)中，得到五小領(lǐng)導(dǎo)老師們更多的幫助和支持！

謝謝大家！

2014.05.29

第四篇：高效課堂發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！

能夠在這里表態(tài)發(fā)言，我深感榮幸，也倍感壓力。

“學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”，課改的號(hào)角現(xiàn)已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊跟學(xué)校課改步伐。在教學(xué)上我將認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好學(xué)案，潛心研究教法與學(xué)法，提高課堂教學(xué)效果，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)將“衡水”的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為我們自身的實(shí)踐，打造屬于我們的“高效課堂”。

“打造高效課堂”不但需要教師和學(xué)生的通體合作，也離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動(dòng)的砝碼、投影上夢(mèng)幻的演示、廣播里動(dòng)聽(tīng)的歌聲無(wú)不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開(kāi)教輔人員的辛勤勞動(dòng)。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。在此我謹(jǐn)代表教輔部全體成員莊嚴(yán)承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風(fēng)，提高工作效率，改進(jìn)管理辦法，提升服務(wù)質(zhì)量，以高效的管理、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為“高效課堂”的建設(shè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

回首過(guò)去，我們感慨萬(wàn)千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來(lái)，我們信心百倍，在新沁中高速發(fā)展的征程上，我們將以“科學(xué)、民主、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)為準(zhǔn)則，以衡水中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，以“高效課堂”的建設(shè)為契機(jī)，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實(shí)現(xiàn)新輝煌而努力奮斗！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁身體健康，工作順利！

在新課改的背景下，在全力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，如何解決課堂教學(xué)中費(fèi)時(shí)低效，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在40分鐘的時(shí)間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化，最優(yōu)化；也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化；也就是教師高效率的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高效率的掌握知識(shí)的課堂。

如何使其最大化，最優(yōu)化，也就是如何打造高效課堂，在這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)。我認(rèn)為應(yīng)該從下面三個(gè)方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）

一、精心備課

1.備教材。精心備課是打造英語(yǔ)高效課堂的重要前提和基本保證。有這樣一個(gè)形象的比喻．要給學(xué)生“一碗水”。教師必須有“一桶水”．甚至“一缸水”．乃至“鮮活的水”。這就要求教師平時(shí)要博覽群書(shū)，了解古今中外，博采眾學(xué)之長(zhǎng)，為己所用，以提高自身專(zhuān)業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)魅力。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要了解中西文化的差異，多讀中外有關(guān)教育理論的著作，用先進(jìn)的教育理論武裝自己。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)<新課程標(biāo)準(zhǔn)>。明確課程的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求，教學(xué)實(shí)施的原則、內(nèi)容、方法及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、科學(xué)地安排教學(xué)．以實(shí)現(xiàn)大綱的目的和要求。教材是教學(xué)之根本．教師必須深入鉆研教材．熟悉教材內(nèi)容．真正弄懂教材的基本思想、知識(shí)技能及編寫(xiě)意圖。把握教學(xué)目的．找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。從整體上把握教材的精神實(shí)質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)和縱橫聯(lián)系。了解每?jī)?cè)書(shū)、每個(gè)單元的劃分以及內(nèi)在聯(lián)系．以致在課堂上得心應(yīng)手。

2.備學(xué)生。我們?cè)趥浜媒滩牡耐瑫r(shí)，更要備好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有主體發(fā)揮作用，才能達(dá)到最終的課堂高效。那就要求我們結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)備課。由于學(xué)生在年齡、個(gè)人閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)等方面不盡相同．學(xué)習(xí)和接受能力高低不同．因此，教師備課時(shí)要注意全面性，包括內(nèi)容上的全面和對(duì)不同層次學(xué)生照顧上的全面。首先要考慮到全部學(xué)生，這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)機(jī)和熱情也不盡相同，所以教師在備課前要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，分類(lèi)推進(jìn)，力爭(zhēng)不同程度上科學(xué)發(fā)展。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也存在一些個(gè)性差異大的學(xué)生，作為教師，我們必須看到，尊重并接受每一個(gè)學(xué)生之間的個(gè)別差異，關(guān)注每一位學(xué)生的的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使全體學(xué)生各自走上不同的成長(zhǎng)之路，成為不同層次，不同規(guī)格的有用人才。

3.備教法。備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特殊規(guī)律考慮教法。根據(jù)不同的課采取不同的教法。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，它包括從不知到知，到會(huì)，到熟練掌握幾個(gè)步驟。老師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)超越學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師平時(shí)還要閱讀參考大量教學(xué)資料．厚積薄發(fā)．取百家之長(zhǎng)。給教材“添油加醋”．使枯燥的課文、語(yǔ)法變得生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容變得豐富。學(xué)生更容易理解和接受。當(dāng)然，我們也要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的參差不齊，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。

“凡事預(yù)則立。不預(yù)則廢”。能否提高課堂效率，可以說(shuō)．在很大程度上取決于教師的備課和教案設(shè)計(jì)。備課越認(rèn)真，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，課堂效率也就越高。

二、有效授課

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道．提高課堂效率的關(guān)鍵在于抓住課堂這個(gè)主陣地。“向40分鐘要效益”．不僅是對(duì)學(xué)生有要求，而且對(duì)教師提出了更高的要求。為此．教師授課時(shí)必須在以下四個(gè)方面狠下工夫：

1．激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。曾經(jīng)有這樣一句話： “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我認(rèn)為對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把這句話改為“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯趣作舟”。因?yàn)榕d趣是最好的老師。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，增加教學(xué)的趣味性。記得有一次我在教單詞時(shí)，遇到了問(wèn)題，學(xué)生區(qū)別不了quite（很，十分）和quiet（安靜）,因?yàn)檫@兩單詞字母組合一樣就是順序不同，我就和學(xué)生開(kāi)了個(gè)玩笑，我說(shuō)：字母e是老師，老師一進(jìn)來(lái)，大家都安靜了，老師一出去，大家就很不聽(tīng)話了，這樣學(xué)生很容易記住了這兩個(gè)單詞；還有單詞parent(父母親之一)和present(禮物)，學(xué)生很難區(qū)別，我就告訴學(xué)生，父母親是復(fù)數(shù)所以單詞中有個(gè)are；單詞眼睛eye，我就讓學(xué)生看著我的臉，看我的鼻子像y,眼睛像e,這樣學(xué)生很容易就記住了單詞，學(xué)生課堂興趣濃，效果好。當(dāng)然這樣的例子很多，我會(huì)想辦法讓學(xué)生記住難記住的，容易混淆的內(nèi)容，效果很好。并且教師課堂上要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)．少批評(píng)、少斥責(zé)。幫助部分學(xué)生克服膽怯、自卑心理，從而樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)在承認(rèn)并尊重學(xué)習(xí)個(gè)體差異的前提下，采取多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同活動(dòng)，真正做到因材施教，以滿足學(xué)生個(gè)體差異．使每個(gè)學(xué)生都可能受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而獲得成功的快樂(lè)。課前教師利用多媒體播放一些經(jīng)典的歌曲等，使學(xué)生陶醉于優(yōu)美旋律所表達(dá)的美好情緒之中，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課堂節(jié)奏也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師上課時(shí)要盯著學(xué)生的眼睛看，通過(guò)眼神猜透學(xué)生的心思。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)跟上教師，則要放慢進(jìn)度；反之亦然。總之。節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢都會(huì)使學(xué)生對(duì)老師和課程索然寡味。當(dāng)然教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的及重要性也是必不可少的，要讓他們知道英語(yǔ)是全世界使用最廣泛的語(yǔ)言，全世界70％的商貿(mào)往來(lái)、國(guó)際會(huì)議、科技論文都是用英語(yǔ)進(jìn)行的。

2．營(yíng)造和諧寬松氛圍。古人云“親其師．信其道”。一堂生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師平時(shí)要注意培養(yǎng)親和力，一個(gè)有親和力的教師會(huì)受到學(xué)生的歡迎，自然他的課也會(huì)得到學(xué)生的喜歡。人與人之間的關(guān)愛(ài)與尊重是相互的；同樣，教師與學(xué)生之間的地位也是平等的。教師課上應(yīng)多用“Would you please.?”“Thank you．”“Very Good!”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)，并且面帶微笑，讓學(xué)生感到溫馨。在教學(xué)過(guò)程中，教師還必須以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情或意見(jiàn)。學(xué)生在課堂上難免會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味、困惑，產(chǎn)生焦慮。教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導(dǎo)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。對(duì)那些成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生也要善于發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)。教師只有在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情景，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，這樣才能更好、更快地提高課堂效率。

3．培養(yǎng)思維分析能力。“ 予人一魚(yú)，惠其一時(shí)，授人以漁，惠其一世”，在科技進(jìn)步的今天，我們不是只教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。所以教師的觀念需要轉(zhuǎn)變，從過(guò)去“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”，所以我認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的責(zé)任不在教，而是教學(xué)生學(xué)，尤其是學(xué)會(huì)思考分析。教師在授課的同時(shí)還要把良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)方法能起到事半功倍的效果。一個(gè)聰明的教師不是自己在課堂上講得眉飛色舞，甚至把教案倒背如流，而是要善于促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成。啟發(fā)學(xué)生的思維是教師最重要的基本功，教師要以其預(yù)見(jiàn)性、靈活性來(lái)啟發(fā)學(xué)生或與其合作探究。課堂上，教師要留給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間，對(duì)于在悟的過(guò)程中出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師要給予適時(shí)點(diǎn)撥，絕不能包辦代替。剝奪學(xué)生探索、思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而“扼殺”學(xué)生的創(chuàng)新欲。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一個(gè)人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌。教師在下課前應(yīng)騰出十來(lái)分鐘時(shí)間。讓學(xué)生做做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步消化本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

4．創(chuàng)設(shè)靈活多變的教法。“教無(wú)定法．貴在得法”。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。教師要根據(jù)不同的課型采用不同的教學(xué)方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個(gè)體差異。教師應(yīng)充分利用各種直觀教具和多媒體設(shè)備，采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法等多種教學(xué)法。并通過(guò)制作精美的課件．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、新穎有趣的教學(xué)情境．使學(xué)生們通過(guò)圖片、影片來(lái)體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)，領(lǐng)略英美文化。此外，還可組織“小組競(jìng)賽”、“對(duì)話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”、“短劇”等各種活動(dòng)來(lái)豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

三、課后反饋及反思

著名教育家加涅認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的每一個(gè)動(dòng)作，如果要完成，就需要反饋”。作業(yè)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)鞏固和反饋。更是打造英語(yǔ)高效課堂的必要手段。教師平時(shí)上完課，要布置一些作業(yè)給學(xué)生以檢測(cè)教學(xué)效果。作業(yè)要適量且難易適中，并督促學(xué)生獨(dú)立完成。每階段安排一次測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)效果。教師要及時(shí)并全面地批閱課后作業(yè)及測(cè)驗(yàn)試卷，不僅要判斷正誤．更要梳理出學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問(wèn)題，然后尋找自身教學(xué)不足，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí)將批閱結(jié)果迅速反饋給學(xué)生，有針對(duì)性地輔導(dǎo)、督促學(xué)生。作業(yè)除了傳統(tǒng)的純文本試題形式外，還要注重創(chuàng)新，如布置與英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)。以培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些疏漏與失誤，如教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)欠妥，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)不突出，教學(xué)方法單調(diào)，課堂氛圍不活躍，等等。教師每上一堂課或每聽(tīng)一次其他教師的課，或多或少都會(huì)有一些教學(xué)感悟．關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫(xiě)成反思，虛心聽(tīng)取學(xué)生及同行意見(jiàn)。以記促思．以思促教．長(zhǎng)期積累，“集腋成裘、聚沙成塔”。不斷改進(jìn)自己的教案、教法。以提高課堂效率。

綜上所述，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這三大方面人手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、設(shè)計(jì)靈活多變教法上持續(xù)創(chuàng)新．促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿機(jī)遇的過(guò)程。在這一歷程中，我們每個(gè)人都會(huì)在“研究”、“反思”、“改進(jìn)”中成長(zhǎng)。讓我們?cè)诟咝дn堂的道路上越走越寬廣，越走越堅(jiān)實(shí)。

第五篇：高效課堂發(fā)言稿

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂

--------高效課堂之我見(jiàn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很高興能在這里與大家探討關(guān)于高效課堂的話題。下面我就把我對(duì)高效課堂的一些理解與體會(huì)拿出來(lái)與大家一起交流，有什么不完善的地方還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

在提倡素質(zhì)教育的今天，面對(duì)課堂改革的新形勢(shì)，高效課堂成為教學(xué)中極為重要的主流。所謂高效課堂就要在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最大效益。實(shí)施高效課堂是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我覺(jué)得我們真正的把這一主題落到了實(shí)處。這對(duì)我們年輕教師無(wú)疑又是一次學(xué)習(xí)和提升教學(xué)水平的很好機(jī)會(huì)，我有幸得到了孫校長(zhǎng)和智主任的多次指點(diǎn)，也觀摩了很多有經(jīng)驗(yàn)老師的精彩課堂，收獲頗多，受益匪淺。

在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，我覺(jué)得我們語(yǔ)文備課組內(nèi)的老師非常團(tuán)結(jié)，大家都積極應(yīng)對(duì)，我們?cè)诩w備課時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一進(jìn)度，無(wú)論誰(shuí)講公開(kāi)課，大家都集思廣益，群策群力，查漏補(bǔ)缺，資源共享。我們老中青三代配合得非常默契，就是在這樣一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量下不僅讓我們的課堂效率大大的提高，也讓我感到在繁忙的工作中過(guò)的非常充實(shí)、非常愉快。

語(yǔ)文是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，它借助細(xì)膩而生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫(huà)卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去感悟。它不僅要求老師傳授語(yǔ)文知識(shí)，更多的還要帶給學(xué)生美的感受，讓學(xué)生在去享受語(yǔ)文課帶來(lái)的感動(dòng)與快樂(lè)。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)與揣摩，我認(rèn)為一節(jié)高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣

俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，并且興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。從教師的角度看，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如運(yùn)用教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出能激起學(xué)生智慧火花的問(wèn)題，適時(shí)地點(diǎn)撥誘導(dǎo)，插入適當(dāng)電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)的形式等等都能激起學(xué)生的興趣，從而使課堂變得高效。

例如: 《老王》課的導(dǎo)入

《雨說(shuō)》課的雙聲朗讀

《曹劌論戰(zhàn)》背景小故事的穿插

《落日的幻覺(jué)》課的拓展延伸

激發(fā)興趣是滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的，在課堂40分鐘里，在學(xué)生學(xué)的疲憊時(shí)，或感到枯燥乏味時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的環(huán)節(jié)會(huì)像一股清泉流過(guò)學(xué)生的心田，學(xué)生又會(huì)振奮精神跟著老師繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)下既學(xué)會(huì)知識(shí)，有感到輕松愉快。我想這樣的課堂定會(huì)產(chǎn)生較高的效率。

（二）不能讓朗朗的讀書(shū)聲從語(yǔ)文課堂消失

語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是注重朗讀的。

在《新課標(biāo)》的指揮下，我覺(jué)得“四步導(dǎo)讀”的教學(xué)模式還是比較合理的，適合很多文章的學(xué)習(xí)思路。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《談生命》一課時(shí)，我用了這四部教學(xué)法，感覺(jué)還比較好。

第一步，聽(tīng)生命。學(xué)生聽(tīng)課文朗誦后，整體感知作者冰心對(duì)生命的感受。

第二步，悟生命。學(xué)生細(xì)讀課文，感悟生命歷程。

第三步，品生命。學(xué)生精讀課文，挑自己喜歡的段落品析優(yōu)美的語(yǔ)言。

第四步，談生命。學(xué)生再讀課文，仿寫(xiě)喜歡的段落或談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，同時(shí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)分層教學(xué)思想，讓不同層次的學(xué)生能力都得到充分發(fā)揮和鍛煉，學(xué)生之間也能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的課堂能充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。

（三）一定要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對(duì)課堂中所提出的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，要有一定的藝術(shù)與技巧，要有一定的思考價(jià)值，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)出水平來(lái)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如：《孔乙己》我一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生，“孔乙己姓甚名誰(shuí)？”這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又難以一下子回答的問(wèn)題，很自然迫使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文。孔乙己沒(méi)有名字，只是因?yàn)樗湛祝藗兡銖拿缂t紙上看到挨著的三個(gè)字“孔、乙、己”給他取的綽號(hào)。在此基礎(chǔ)上，接著順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己沒(méi)有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點(diǎn)。

再如：《鄒忌諷齊王納諫》那課，我在讓學(xué)生整體感知課文大意時(shí)，在黑板上寫(xiě)了九個(gè)“三”，讓學(xué)生通過(guò)三疊法來(lái)理解課文內(nèi)容，我感覺(jué)學(xué)生眼前一亮，非常積極，爭(zhēng)先恐后的去思考作答，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)作載體水到渠成地解決了課文的很多內(nèi)容。

（四）教師要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注

一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。