第一篇：高效課堂培訓發言稿

宜州市2014年第三批《宜人課堂----快樂課堂》

跟班培訓總結發言稿

北牙小學雷秋鳴

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！我是來自北牙小學的雷老師！

首先，請允許我代表北牙小學第三批參訓教師向慶元鎮中心小學的領導老師們表示深深的感謝！

下面，我就長話短說，把這四天來的所見所想所得跟大家分享一下。

四天來，通過跟班和理論培訓，我明確了高效課堂是一種教學形態，而并非我們剛開始看到的各種對于高效課堂的偏見，我看到的，是實實在在的高效率的快樂課堂，而非被一些人歪曲了的“搞笑課堂”！在課堂中，我看到了高效課堂集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態。從課堂上學生的表現來看，高效課堂營造了和諧的師生關系和學習氛圍。陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”親其師、信其道。因此，我看到的，是我們五小的師生們在平等寬松的氛圍中，學生們快樂地學習，創造性的學習，他們在課堂上表現出來的驚人的積極主動的學習態度，令人驚嘆！而教學效果的優良是不容置疑的。

四天來，我一直在跟班學習，三年級、五年級、六年級我都有去跟班學習。幾天下來，從具體的課堂實踐的初步了解了高效課堂的基 1

本流程，從指導老師指導跟班黨員編寫導學案，從師生們的開課，從學生的獨學、對學、群學、預展和大展，以及達標檢測，我無不感受到了濃濃的學習氛圍。每個環節都那么順理成章，每次大展都那么精彩，那么生動有趣！但是，這成功的背后，老師們付出了巨大的努力，才換來這成功的時刻！

當我驚嘆于這課堂的巨大成功的同時，很多的疑惑隨之而來，問指導老師，問可愛的學生，他們都給我作出了解釋。小組的建設，小組長的培養，組員的分配，課堂評價機制的設置與更新，等等的問題，在26、27、28日下午的培訓課中得到了指導老師們的具體講解，我一下子茅塞頓開。其中，26日下午，邵湘老師給我們講了《如何編寫導學案》的專題講座；27日下午張小青老師為我們進行了《課堂行為培訓的方法與過程》的專題講座；28日下午，譚老師和盧主任又分別為我們作了題為《快樂課堂小組建立與建設策略》、《快樂課堂的評價策略》的專題講座。這期間再加上老師們的積極交流互動和教育局領導的精彩總結，讓我們參訓教師感受到了學習的快樂，因為這幾天下午的講座，我沒發現一個老師開小差，都在認真地聽記。這說明了講座做得好，講座內容很重要，也說明我們參訓老師對這次課改的態度是很端正的，學習積極性是高漲的。

通過學習，我認識到了課改勢在必行的緊迫性和可行性。我將把我參訓所學，在下學期有效地用到我的高效課堂當中去，讓我的學生，也一樣在高效課堂中快樂地學習，讓我的高效課堂，也一樣的能在一番痛苦的改革后得到重生，達到“夢里尋他千百度，驀然回首，那人

卻在，燈火闌珊處”的頓悟境界。

最后，我要特別感謝這幾位指導老師。感謝封益群老師，她讓我看到了她的學生如何進行試卷的高效講評；感謝韋利芳老師，我跟她們班三節課，盡管我不是韋老師的跟班學員，但是從導學案的編寫到幾節課的跟班聽課，韋老師都給我熱情的指導幫助。(在這里我要解釋一下,因為我安排跟六年級一班的語文，但是六年級已經進入復習，我想看完整的課文新授課，經得六一班的封老師和五小領導的同意，我比較自由地跟了好幾個班的課，都得到了原班老師熱情的幫助和指導。在此特別感謝她們。)

由于時間關系，我只能用我最真摯的一句話表達我的感謝：謝謝五小的領導老師們在這次培訓中給予我們的方便和巨大的幫助!希望在以后的工作當中，得到五小領導老師們更多的幫助和支持！

謝謝大家！

2014.05.29

第二篇：高效課堂培訓發言稿

高效課堂培訓發言稿

尊敬的各位領導、專家、同仁們：

大家上午好！

首先感謝各位領導、專家能夠在繁忙的工作中、冒著酷暑蒞臨我校指導高效課堂建設。古語有云：雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。相信你們智慧的雙手與慈愛的胸懷一定能在這綠樹陰濃的炎炎夏日給我們帶來心靈清涼的慰藉。安居育才中學的 全體老師歡迎你們的到來！

“有獨特思想的人是偉人，能改革創新的學校是名校”。在學校“一五”計劃全面告捷的喜人形勢下，學校許校長高瞻遠矚、敢為人先，智慧的提出了“突破縣中模式、創辦民辦民校”的學校“二五”發展規劃。在這一方針的強有力的引領下，高效課堂、全員育人、激情德育、心靈對話、學案導學等眾多新鮮的教育教學名詞開始進入我們的視野，并快速地在遂州大地上傳播開來，在許校長的精明決策之下、在學校全體行政和老師們的共同努力之下，時至今日它們已深入人心，成為整個遂寧教育具有很強典型性和代表性的一張張新名片。

俗語說得好：樹不修，長不直；人不學，沒知識。作為青年教師我們更懂得“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”的道理。“要學蜜蜂勤到老，莫學露水一時干”，學習是一種執著的堅守；“莫道青山高萬仞，攀臨絕頂我為峰”，學習更是一種前行的高度，每天進一步，踏上成功路。在學校快速發展的今天，我們唯有不斷的學習，通過高效培訓，同步提高，創新進步，才能在競爭激烈的今天勇立潮頭、創造精彩，贏得學校的大發展和屬于自己的幸福人生。世上最重要的事不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。感謝在座的各位領導、專家始終無怨無悔的擎著智慧的火炬給我們指明前進的方向。

有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。學校在許校長領導下的這五年快速的發展已充分詮釋和演繹了這句話中所有的關鍵詞。感謝各位專家給了我們一次次諄諄的教誨，感謝各位領導給了我們一個個展示的平臺，作為教師的我們一定全力支持、積極投身到學校的“二五”建設中，為安居育才鼎鑄名校，光耀全川而努力奮斗。

最后，衷心祝愿在座的各位領導、專家和老師們暑期愉快，家庭幸福，萬事如意。謝謝！

第三篇：高效課堂培訓發言稿

高效課堂培訓發言稿

尊敬的各位領導、專家、同仁們：

大家上午好！

首先感謝各位領導、專家能夠在繁忙的工作中、冒著酷暑蒞臨我校指導高效課堂建設。古語有云：雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。相信你們智慧的雙手與慈愛的胸懷一定能在這綠樹陰濃的炎炎夏日給我們帶來心靈清涼的慰藉。安居育才中學的全體老師歡迎你們的到來！

“有獨特思想的人是偉人，能改革創新的學校是名校”。在學校“一五”計劃全面告捷的喜人形勢下，學校許校長高瞻遠矚、敢為人先，智慧的提出了“突破縣中模式、創辦民辦民校”的學校“二五”發展規劃。在這一方針的強有力的引領下，高效課堂、全員育人、激情德育、心靈對話、學案導學等眾多新鮮的教育教學名詞開始進入我們的視野，并快速地在遂州大地上傳播開來，在許校長的精明決策之下、在學校全體行政和老師們的共同努力之下，時至今日它們已深入人心，成為整個遂寧教育具有很強典型性和代表性的一張張新名片。

俗語說得好：樹不修，長不直；人不學，沒知識。作為青年教師我們更懂得“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器”的道理。“要學蜜蜂勤到老，莫學露水一時干”，學習是一種執著的堅守；“莫道青山高萬仞，攀臨絕頂我為峰”，學習更是一種前行的高度，每天進一步，踏上成功路。在學校快速發展的今天，我們唯有不斷的學習，通過高效培訓，同步提高，創新進步，才能在競爭激烈的今天勇立潮頭、創造精彩，贏得學校的大發展和屬于自己的幸福人生。世上最重要的事不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。感謝在座的各位領導、專家始終無怨無悔的擎著智慧的火炬給我們指明前進的方向。

有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。學校在許校長領導下的這五年快速的發展已充分詮釋和演繹了這句話中所有的關鍵詞。感謝各位專家給了我們一次次諄諄的教誨，感謝各位領導給了我們一個個展示的平臺，作為教師的我們一定全力支持、積極投身到學校的“二五”建設中，為安居育才鼎鑄名校，光耀全川而努力奮斗。

最后，衷心祝愿在座的各位領導、專家和老師們暑期愉快，家庭幸福，萬事如意。謝謝！

第四篇：高效課堂發言稿

尊敬的各位領導、各位同事：

大家好！

能夠在這里表態發言，我深感榮幸，也倍感壓力。

“學習衡中經驗，打造高效課堂”，課改的號角現已吹響，作為一名普通的一線教師，我愿積極轉變思想觀念，緊跟學校課改步伐。在教學上我將認真備課，寫好學案，潛心研究教法與學法，提高課堂教學效果，爭取在最短的時間內將“衡水”的經驗內化為我們自身的實踐，打造屬于我們的“高效課堂”。

“打造高效課堂”不但需要教師和學生的通體合作，也離不開實驗、電教等教輔人員的積極配合。試管中晶瑩的液滴、天平上跳動的砝碼、投影上夢幻的演示、廣播里動聽的歌聲無不讓激情的課堂擦出智慧的火花，而這些都離不開教輔人員的辛勤勞動。因此作為一名輔教部、電教中心的工作人員，我深感責任重大，任務艱巨。在此我謹代表教輔部全體成員莊嚴承諾：在今后的工作中我們將大力改變工作作風，提高工作效率，改進管理辦法，提升服務質量，以高效的管理、優質的服務為“高效課堂”的建設做出我們應有的貢獻。

回首過去，我們感慨萬千，立足今日，我們豪情滿懷，展望未來，我們信心百倍，在新沁中高速發展的征程上，我們將以“科學、民主、求實、創新”的校訓為準則，以衡水中學的成功經驗為引領，以“高效課堂”的建設為契機，勤奮刻苦，忘我工作，為新沁中實現新輝煌而努力奮斗！

最后，祝各位領導、各位同仁身體健康，工作順利！

在新課改的背景下，在全力實施素質教育的今天，如何解決課堂教學中費時低效，如何打造高效課堂就顯得非常重要了。那么，何為高效課堂呢？我的理解是，教師在40分鐘的時間里，將教學目標最大化，最優化；也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度，價值觀”三維目標最大化，最優化；也就是教師高效率的完成教學任務，學生高效率的掌握知識的課堂。

如何使其最大化，最優化，也就是如何打造高效課堂，在這里我結合自己的教學實踐談幾點膚淺的體會。我認為應該從下面三個方面做起（精心備課，有效授課，課后反饋及反思）

一、精心備課

1.備教材。精心備課是打造英語高效課堂的重要前提和基本保證。有這樣一個形象的比喻．要給學生“一碗水”。教師必須有“一桶水”．甚至“一缸水”．乃至“鮮活的水”。這就要求教師平時要博覽群書，了解古今中外，博采眾學之長，為己所用，以提高自身專業水平和個人素質魅力。對教師來說，要了解中西文化的差異，多讀中外有關教育理論的著作，用先進的教育理論武裝自己。同時要認真學習<新課程標準>。明確課程的性質、任務、目的、要求，教學實施的原則、內容、方法及教學中應注意的問題，做到有目的、有計劃、有步驟、科學地安排教學．以實現大綱的目的和要求。教材是教學之根本．教師必須深入鉆研教材．熟悉教材內容．真正弄懂教材的基本思想、知識技能及編寫意圖。把握教學目的．找準教材的重點與難點。從整體上把握教材的精神實質、組織結構和縱橫聯系。了解每冊書、每個單元的劃分以及內在聯系．以致在課堂上得心應手。

2.備學生。我們在備好教材的同時，更要備好學生，因為學生是學習的主體，只有主體發揮作用，才能達到最終的課堂高效。那就要求我們結合本班學生的特點來備課。由于學生在年齡、個人閱歷、知識結構和綜合素質等方面不盡相同．學習和接受能力高低不同．因此，教師備課時要注意全面性，包括內容上的全面和對不同層次學生照顧上的全面。首先要考慮到全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。由于學生知識基礎參差不齊，學習知識的動機和熱情也不盡相同，所以教師在備課前要針對教學對象的具體情況，分類推進，力爭不同程度上科學發展。當然在教學過程中也存在一些個性差異大的學生，作為教師，我們必須看到，尊重并接受每一個學生之間的個別差異，關注每一位學生的的發展，發現每一個學生的優勢，使全體學生各自走上不同的成長之路，成為不同層次，不同規格的有用人才。

3.備教法。備課時應根據學習的一般規律和學習英語的特殊規律考慮教法。根據不同的課采取不同的教法。學習的過程就是認識問題的過程，它包括從不知到知，到會，到熟練掌握幾個步驟。老師在教學過程中不應超越學生現階段的認識能力和學習過程。教師平時還要閱讀參考大量教學資料．厚積薄發．取百家之長。給教材“添油加醋”．使枯燥的課文、語法變得生動，教學內容變得豐富。學生更容易理解和接受。當然，我們也要根據學生基礎的參差不齊，采取靈活多樣的教學方法，使每個學生都有收獲。

“凡事預則立。不預則廢”。能否提高課堂效率，可以說．在很大程度上取決于教師的備課和教案設計。備課越認真，教師的主導作用和學生的主體作用發揮得越好，課堂效率也就越高。

二、有效授課

課堂是學生學習知識的主要渠道．提高課堂效率的關鍵在于抓住課堂這個主陣地。“向40分鐘要效益”．不僅是對學生有要求，而且對教師提出了更高的要求。為此．教師授課時必須在以下四個方面狠下工夫：

1．激發學習知識的興趣。曾經有這樣一句話： “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我認為對于我們現在的學生來說，應該把這句話改為“書山有路勤為徑，學海無涯趣作舟”。因為興趣是最好的老師。所以我們在教學過程中要激發學生的學習興趣，調動學生的能動性，增加教學的趣味性。記得有一次我在教單詞時，遇到了問題，學生區別不了quite（很，十分）和quiet（安靜）,因為這兩單詞字母組合一樣就是順序不同，我就和學生開了個玩笑，我說：字母e是老師，老師一進來，大家都安靜了，老師一出去，大家就很不聽話了，這樣學生很容易記住了這兩個單詞；還有單詞parent(父母親之一)和present(禮物)，學生很難區別，我就告訴學生，父母親是復數所以單詞中有個are；單詞眼睛eye，我就讓學生看著我的臉，看我的鼻子像y,眼睛像e,這樣學生很容易就記住了單詞，學生課堂興趣濃，效果好。當然這樣的例子很多，我會想辦法讓學生記住難記住的，容易混淆的內容，效果很好。并且教師課堂上要多鼓勵、多表揚．少批評、少斥責。幫助部分學生克服膽怯、自卑心理，從而樹立自信，激發學習動力。教師應在承認并尊重學習個體差異的前提下，采取多種教學方法，設計不同活動，真正做到因材施教，以滿足學生個體差異．使每個學生都可能受到老師的表揚和鼓勵，從而獲得成功的快樂。課前教師利用多媒體播放一些經典的歌曲等，使學生陶醉于優美旋律所表達的美好情緒之中，從而激發他們學習英語的興趣。課堂節奏也影響著學生的學習興趣。教師上課時要盯著學生的眼睛看，通過眼神猜透學生的心思。如果發現學生沒跟上教師，則要放慢進度；反之亦然。總之。節奏過快或過慢都會使學生對老師和課程索然寡味。當然教育學生學習英語的目的及重要性也是必不可少的，要讓他們知道英語是全世界使用最廣泛的語言，全世界70％的商貿往來、國際會議、科技論文都是用英語進行的。

2．營造和諧寬松氛圍。古人云“親其師．信其道”。一堂生動活潑的英語課對學生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學生身心健康，增強學生認知能力，從而提高學習效率。教師平時要注意培養親和力，一個有親和力的教師會受到學生的歡迎，自然他的課也會得到學生的喜歡。人與人之間的關愛與尊重是相互的；同樣，教師與學生之間的地位也是平等的。教師課上應多用“Would you please.?”“Thank you．”“Very Good!”等鼓勵性話語，并且面帶微笑，讓學生感到溫馨。在教學過程中，教師還必須以真誠的態度對待學生，尊重學生的個人經驗、感情或意見。學生在課堂上難免會對學習感到乏味、困惑，產生焦慮。教師要接納這些感情，理解這些感情，并且加以有效的引導，深入了解學生的內心世界，設身處地為學生著想。對那些成績暫時落后的學生也要善于發掘他們的閃光點。教師只有在課堂上為學生創設更多和諧、愉快的教學情景，張揚學生的個性，這樣才能更好、更快地提高課堂效率。

3．培養思維分析能力。“ 予人一魚，惠其一時，授人以漁，惠其一世”，在科技進步的今天，我們不是只教給學生知識，而是教給學分析問題解決問題的能力。所以教師的觀念需要轉變，從過去“教學”變成“導學”，所以我認為對于現在的學生來說教師的責任不在教，而是教學生學，尤其是學會思考分析。教師在授課的同時還要把良好的英語學習方法教授給學生。良好的學習方法能起到事半功倍的效果。一個聰明的教師不是自己在課堂上講得眉飛色舞，甚至把教案倒背如流，而是要善于促進學生思維能力的形成。啟發學生的思維是教師最重要的基本功，教師要以其預見性、靈活性來啟發學生或與其合作探究。課堂上，教師要留給學生“悟”的時間與空間，對于在悟的過程中出現困難的學生，教師要給予適時點撥，絕不能包辦代替。剝奪學生探索、思考、發現的機會，從而“扼殺”學生的創新欲。根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，要讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師在下課前應騰出十來分鐘時間。讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步消化本堂課的教學內容。

4．創設靈活多變的教法。“教無定法．貴在得法”。教學是一門藝術。教師要根據不同的課型采用不同的教學方法，既要考慮到整體需求，又要考慮到個體差異。教師應充分利用各種直觀教具和多媒體設備，采用任務型教學法、情景教學法、直接教學法等多種教學法。并通過制作精美的課件．創設生動形象、新穎有趣的教學情境．使學生們通過圖片、影片來體驗原汁原味的英語，領略英美文化。此外，還可組織“小組競賽”、“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”、“短劇”等各種活動來豐富課堂，讓每堂課都有新鮮感，使學生學得輕松愉快。

三、課后反饋及反思

著名教育家加涅認為，“學習的每一個動作，如果要完成，就需要反饋”。作業既是課堂教學的延伸，也是學生課堂學習鞏固和反饋。更是打造英語高效課堂的必要手段。教師平時上完課，要布置一些作業給學生以檢測教學效果。作業要適量且難易適中，并督促學生獨立完成。每階段安排一次測驗，以檢測學生這一階段的學習效果。教師要及時并全面地批閱課后作業及測驗試卷，不僅要判斷正誤．更要梳理出學生在知識、能力、習慣、思維方式等方面存在的帶有傾向性的突出問題，然后尋找自身教學不足，調整教學思路，改進教學方法。同時將批閱結果迅速反饋給學生，有針對性地輔導、督促學生。作業除了傳統的純文本試題形式外，還要注重創新，如布置與英語聽力、口語相關的實踐性作業。以培養他們的動手、動腦能力。

教學中難免會出現一些疏漏與失誤，如教學內容安排不當。教學方法設計欠妥，教學重點與難點不突出，教學方法單調，課堂氛圍不活躍，等等。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學感悟．關鍵是要把這些教學感悟及時記下并寫成反思，虛心聽取學生及同行意見。以記促思．以思促教．長期積累，“集腋成裘、聚沙成塔”。不斷改進自己的教案、教法。以提高課堂效率。

綜上所述，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這三大方面人手，不斷提高自身素質及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍．激發學生學習的興趣，在培養學生思維分析能力、設計靈活多變教法上持續創新．促進教學過程中教師、學生、課堂、教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等多方面的和諧，最終實現高效課堂。

總之，打造優質高效的課堂是一個充滿挑戰、充滿機遇的過程。在這一歷程中，我們每個人都會在“研究”、“反思”、“改進”中成長。讓我們在高效課堂的道路上越走越寬廣，越走越堅實。

第五篇：高效課堂發言稿

帶領學生走進藝術的殿堂

--------高效課堂之我見

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

很高興能在這里與大家探討關于高效課堂的話題。下面我就把我對高效課堂的一些理解與體會拿出來與大家一起交流，有什么不完善的地方還請大家批評指正。

在提倡素質教育的今天，面對課堂改革的新形勢，高效課堂成為教學中極為重要的主流。所謂高效課堂就要在課堂40分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，以求得課堂教學的最大效益。實施高效課堂是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。本學期在學校領導的帶領和指導下，我覺得我們真正的把這一主題落到了實處。這對我們年輕教師無疑又是一次學習和提升教學水平的很好機會，我有幸得到了孫校長和智主任的多次指點，也觀摩了很多有經驗老師的精彩課堂，收獲頗多，受益匪淺。

在構建高效課堂的過程中，我覺得我們語文備課組內的老師非常團結，大家都積極應對，我們在集體備課時統一目標，統一進度，無論誰講公開課，大家都集思廣益，群策群力，查漏補缺，資源共享。我們老中青三代配合得非常默契，就是在這樣一個強大的團隊力量下不僅讓我們的課堂效率大大的提高，也讓我感到在繁忙的工作中過的非常充實、非常愉快。

語文是一門比較特殊的學科，它借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優秀的導游員，一位出色的主持人的身份，引領學生去欣賞、去解讀、去品味、去感悟。它不僅要求老師傳授語文知識，更多的還要帶給學生美的感受，讓學生在去享受語文課帶來的感動與快樂。通過這段時間的聽課學習與揣摩，我認為一節高效的語文課堂應該從以下幾個方面去努力：

(一)激發學生學習語文的濃厚興趣

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾十分肯定地說“成功的教學，所需要的不是強制，而是激發興趣。”我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習，并且興趣越大，學習的效率就越高。從教師的角度看，可激發學生學習興趣的因素很多，如運用教材中學生感興趣的語言因素，創設一定的教學情境，提出能激起學生智慧火花的問題，適時地點撥誘導，插入適當電教媒體等手段，改變學習的形式等等都能激起學生的興趣，從而使課堂變得高效。

例如: 《老王》課的導入

《雨說》課的雙聲朗讀

《曹劌論戰》背景小故事的穿插

《落日的幻覺》課的拓展延伸

激發興趣是滲透在教學各個環節中的，在課堂40分鐘里，在學生學的疲憊時，或感到枯燥乏味時，設計一個新穎的環節會像一股清泉流過學生的心田，學生又會振奮精神跟著老師繼續學習，這樣，學生會在老師的帶領下既學會知識，有感到輕松愉快。我想這樣的課堂定會產生較高的效率。

（二）不能讓朗朗的讀書聲從語文課堂消失

語文課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是注重朗讀的。

在《新課標》的指揮下，我覺得“四步導讀”的教學模式還是比較合理的，適合很多文章的學習思路。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。

例如：我們在學習《談生命》一課時，我用了這四部教學法，感覺還比較好。

第一步，聽生命。學生聽課文朗誦后，整體感知作者冰心對生命的感受。

第二步，悟生命。學生細讀課文，感悟生命歷程。

第三步，品生命。學生精讀課文，挑自己喜歡的段落品析優美的語言。

第四步，談生命。學生再讀課文，仿寫喜歡的段落或談談自己對生命的感悟。

在這個過程中，學生的閱讀始終處于課堂教學的中心地位，老師的“導”與學生的“閱讀”、“自主學習”相互滲透、相得益彰，同時，這幾個環節也能體現分層教學思想，讓不同層次的學生能力都得到充分發揮和鍛煉，學生之間也能互相取長補短。這樣的課堂能充分體現師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。

（三）一定要精心設計課堂提問

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師對課堂中所提出的問題應在備課時精挑細選，要有一定的藝術與技巧，要有一定的思考價值，問到關鍵處，問出水平來，這樣才能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力，也能更好的促進我們的教學，促進學生的發展。

例如：《孔乙己》我一開篇就問學生，“孔乙己姓甚名誰？”這樣一個看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學生認真地研讀課文。孔乙己沒有名字，只是因為他姓孔，人們你從苗紅紙上看到挨著的三個字“孔、乙、己”給他取的綽號。在此基礎上，接著順勢利導讓學生認識孔乙己沒有名字的深刻性，解決本文的教學難點。

再如：《鄒忌諷齊王納諫》那課，我在讓學生整體感知課文大意時，在黑板上寫了九個“三”，讓學生通過三疊法來理解課文內容，我感覺學生眼前一亮，非常積極，爭先恐后的去思考作答，通過這個環節作載體水到渠成地解決了課文的很多內容。

（四）教師要對學生有普遍的關注

一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的關注。

1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現你的關注。當學生表現得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產生自我貶低，自我矮化的想法和行為。