第一篇：班級流行風

班級流行風

我們班總是被一股股流行風包圍著。

今天我們喜歡上了養金魚，明天我們喜歡上了寫小說，后天我們又愛上了跳皮筋。我們總是隔三差五的換著喜好。

最近，我們班里的同學喜歡上了養蠶。

養蠶雖然既耽誤時間又麻煩，可我們卻十分喜歡，因為它能帶給我們樂趣。

當周老師把蠶寶寶拿到班級飼養時，馬上引起了旋風，頭天晚上，我們就聚集在專賣蠶寶寶的小店里。

雖然大家都愛養蠶，但有許多的女生卻怕蠶寶寶，男生就借此機會去嚇唬她們。一天又一天，女生也被男生嚇唬慣了，逐漸也喜歡上了蠶寶寶。

近期，我們班級中到處都是桑葉，成堆成堆的擺放著，大家把蠶寶寶看成自己最心愛的玩具一樣保護著它們，碰都不給別人碰，像是稀世珍寶一樣。

我也被大家帶動了，買了三十多條小蠶，為了不讓它們餓著，我買了三大包桑葉，每天我都仔細地看著一條條白色的小生命慢慢地蠕動著，我就會露出一絲欣慰的笑容，我會想：啊！多可愛的小生命呀！希望你們快快長大！

希望這一股流行風能夠一直在我們班徘徊著。

江東區外國語實驗小學五年級：顧玫琳

第二篇：班級流行風

班級流行風

金秋來臨，一陣陣清爽的清風迎面而來，流行風呢？也不弱！一陣一陣向我們襲來。

第一陣流行風已經距今好長一段時間了，第一陣流行風是追星風，女生們一下課就圍在一起，談論這個明星帥還是那個明星酷，談論這個明星唱得好還是那個明星唱得好。那時候正好趕上《加油好男兒》這個節目，女同學一下子興奮起來，講起里面的男生真是口若懸河。贊不絕口。好像自己已成為他們的鐵桿歌迷。過了幾天，《快樂男生》又開播，一陣熱浪又蓋過另一陣熱浪。第二陣游戲流行風如超強臺風羅莎向我們襲卷而來。以甲同學為首的游戲集團，從游戲領頭羊韓國的游戲為線索，滔滔不絕地開講，一直講到中國游戲，甲同學說：我最近都在打天龍八部，挺好玩的。乙同學說：真的？我最近也沒玩什么游戲，這個星期回家玩玩看。他們從游戲又說到了游戲道德上，說：外國人發明游戲，都想著自己把技術練高點，而中國人卻投機取巧，發明一些游戲外掛。正當游戲集團講得火熱的時候。班主任發話了，禁止在學校談論游戲。運動會即將來臨，在運動員得帶領下，掀起了一股鍛煉風，以丙同學為主的重量級男女運動員，手上綁著沙袋，鍛煉著手臂的肌肉，準備在運動會投擲的項目上一展雄風。長跑運動員在丁同學的率領下，一放學便到操場上，一跑就是七八圈，跳遠運動員跟隨著同學戊，在跳遠場上，竭盡全力奔向沙坑。絲毫也不懼怕渾身粘滿泥的危險。全班同學在運動員的影響下也開始了鍛煉。這場流行風估計要在運動會之后才能結束。

第三篇：班級流行風

廈門小作家五年級作文教案

第十八講：班級流行風

設計：幫助學生發現身邊的材料，是一種重要的習作能力，以班級作為素材源，更能激發學生的習作興趣。

1．引導學生追憶生活，重溫故事，激發學生的傾吐欲望，培養學生的寫作興

2．指導學生熟練運用語言、動作、神態等細節描寫表現人物特點，突出人物鮮明的個性。

一、故事激趣

教師可講述以前讀書時代班級的流行風

二、習作指導

（一）什么叫“流行風”？

一般是指班級掀起的集體愛好。而不是個人愛好。有時是由某位仁兄的愛好，繼而帶動全班。

（二）請同學們回憶一下，你這幾年讀書，班級上都曾掀起過哪些風氣？最近班級又流行玩什么？有的可能是不好的風氣，有的可能是很好的風氣。

要求每位同學都必需說出幾種流行出來，不能表示沉默。第一環節只需要說出流行風是什么即可。

參考：悠悠球

魔方

游戲卡片

名偵探柯南

??

（三）下面的時間要求同學們認真拓展一下思路，填寫“班級流行風”資料。

1、男生與女生流行的風氣有所不同，得分開來說。

2、流行風是如何刮起來的？具體表現是什么？

面：描述班級愛好的整體情況，課間，還是課上？怎么玩的？ 點：對某一個學生進行重點描寫，相當于“特寫”。

班級流行錄 流行一：

具體事例：面——詳

點——

流行結果：老師如何處置？光天化日還是轉入地下？成績有無變化？

流行二：

具體事例：面——詳

點——

流行結果：老師如何處置？光天化日還是轉入地下？成績有無變化？

??

（四）例寫示范指導

最近，我們班刮起了幾股“流行風”，這“風’讓我們這個原本極不平靜的班級頓時”風起云涌”。你看！

比分風

“哈！我的作文加的分比你多。”這笑聲就是吳若琪的。原來，老師前幾天讓我們寫的一篇作文發回來了。因為老師從這個學期開始，就對我們的作文實行“加分制”。所以，無論什么時候作文發下來，只要看見自己加的分高，就跑去和別人一比高低，不比輸了不罷休。剛才吳若琪作文加的分遙遙領先，所以才會在那“笑傲江湖”。

外號風

“喂！大頭，借支筆。”不用都知道，肯定是嚴振給在叫吳飛樊。我們班同學業的外號真是滿天飛：愛幫助人的黃贊全叫“及時雨”，跑得快的陳展鵬是“飛毛腿”，“學習之星”楊翔杰成了“沉思者”??還有一個公認為全班最猛的外號：“忍者神龜”，那個就是我啦，夠猛吧？

火星語風

“英熊，你好！”“你真帥”“你真可愛！”有時你得罪了別人，別人還會用這些字眼跟你打招呼。不過，你千萬別高興得太早，因為那是二代火星語，表面聽起是一種意思，實際上卻是另一種意思。我那次不小心踩到了別人的腳，他立刻說我是“英熊”。我說英不雄不好嗎？誰知招來了哄堂大笑。“可愛”就是“可憐的人沒有愛”，“帥”就是“衰”??五花八門，不一而足，實在是令人啼笑皆非。

流行風遠沒有結束，不知下一股風從哪來刮來呢。

第四篇：流行風

《流行風》教案

九江學院潯陽附中 音樂組

劉 芳

【教材】 普通高中課程標準教科書（人音版）【課題】 音樂鑒賞三十三課《流行風》 【教學目標】

1、通過聆聽《懂你》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格。

2、通過音樂課堂豐富新鮮的氛圍，使學生對我國流行音樂有一定的認知和鑒別能力。

3、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現能力。【教學重點】

圍繞不同階段的流行歌曲特點進行，讓學生交流與討論，并能夠多角度、客觀地評價鑒賞不同類別的流行音樂。【教學難點】

建立健康向上的審美標準，樹立積極向上的理想，認識通俗音樂的社會價值。【教學教具】

多媒體、課件 【教學過程】

一、教學導入

為了迎接黨的90歲生日，在前不久九江市舉辦了一場中學生才藝大賽，我校也選送了節目參賽并取得了優異的成績，下面我們來欣賞大賽中的3個片段：

片段一：播放我校方卉同學參加才藝大賽的視頻。（通俗歌曲一等獎）片段二：播放參加的美聲歌曲作品視頻。片段三：播放參加的民族歌曲作品視頻。

2、結合所學習的音樂知識，思考一下這三首歌曲的類別？（三個演唱截圖配合通俗、民族、美聲的連線給學生選擇）

3、我想問問同學們，這三首作品風格和我們平時生活最接近的是哪種作品呢？（通俗音樂）

3、為什么是通俗音樂呢？ 學生分析并回答。

此出顯示多種詞條：輕音樂、通俗歌曲—爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂—易唱易學的歌曲和音樂—好聽的歌曲和音樂

教師將同學們答對的詞條進行匯總并出示課題：好聽，易唱易學的歌曲和音樂，比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。這些都可以稱為通俗音樂。這節課老師帶來了一首經典的通俗歌曲供同學們鑒賞，他就是滿文軍演唱的《懂你》，我們共同探討流行歌曲的基本特征和其不同的演唱風格。展示課題：流行風

（創設情景，播放與欣賞內容相關的歌曲，激發學生學習興趣。導入課題。）

二、聆聽、感受與體驗 1．聆聽歌曲《懂你》。

通過聆聽歌曲回答以下問題：

⑴ 歌曲所表達的是怎樣的一種情感呢？是表達朋友之情還是對母親的情感呢？ 學生回答后出詞條：真摯的表達出對母親的美好情感

⑵我們一起來看歌詞，歌曲開始低音區演唱的“一步一步孤獨的背影”，請問這是表達怎樣的母親形象？是勞累、凄楚的還是歡快活躍的呢？ 學生回答后出詞條：是勞累、凄楚

⑶從“一年一年風霜遮蓋了笑顏”起,節奏起了什么變化呢？是漸漸慢了還是緊湊了？ 學生回答后出詞條：節奏逐趨緊湊與第一段形成對比 ⑷在“愛已無聲”的聲字上的長音對歌曲起了什么作用？是把歌曲情緒推向低落還是推向高潮呢？

學生回答后出詞條：把歌曲推向了高潮

⑸“把愛全給了我,把世界給了我”這一句在全曲中是將母愛全部爆發出來呢？還是接近尾聲呢？

學生回答后出詞條：將母愛全部爆發出來 ⑹最后旋律平靜吟唱，“依偎在你溫暖的懷里”“告訴你我其實一直都懂你“的主題思想，反映了什么？

學生回答后出詞條：歌曲反映出整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚。⑺ 那同學們認為這首歌曲的演唱風格是讓人興奮，活躍呢還是感人肺腑？ 學生回答后出詞條：感人 下面我們再聆聽一次，由我班同學方卉演唱的《懂你》，她在演唱的同時會根據歌曲旋律的起伏給我們做一些身體的律動，讓大家感受旋律的起伏快慢，請同學們和她一起做出來。

播放方卉同學視頻片段。我們跟著一起做一起唱 指導學生做身體律動。

三 互動歸納

通過欣賞對比，總結通俗音樂的特點 1 欣賞片段《我愛你中國》《大中國》

老師提問：我們一起來比較一下，這2段視頻中，哪個音樂比較通俗易懂，比較好學唱？

學生回答后出詞條：《大中國》 通俗易懂、好學好唱。

傳播較廣、有時間性，對了，這就是通俗音樂的特征之一（對比時播放2個音樂片段的截圖）欣賞片段：閻維文《母親》

老師提問：大家再來比較一下，這首歌頌母親的歌曲和我們前面欣賞的《懂你》哪個更比較口語話，而且音域較窄，適合大家學唱呢？

學生回答后出詞條：《懂你》比較適合大家學唱。因為通俗歌曲結構短小精練、音域通

常比較窄小、口語化較強，對了，這個啊也是通俗音樂的特征之一呢。欣賞片段：《飛的更高》 老師提問：這首歌曲的表現手法是很拘禁、嚴肅、一成不變呢還是自由而富于變化呢？ 學生回答后出詞條：強調娛樂性和即興性，表現手法和風格都很自由而富于變化。

節奏強烈、清晰、單純而富有變化，通俗音樂的又一特征。欣賞片段：比較美聲歌曲《我的太陽》，通俗歌曲五月天《戀愛ING》

老師提問：這2個片段中，哪種使用了舞蹈、舞美、新的音響媒介，演員還經常與聽眾交流互動，共歌共舞、打成一片？

學生回答后出詞條：通俗音樂 廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝、新的音響媒介。

演員經常與聽眾交流、共歌共舞、打成一片。這些啊都是通俗音樂的特征呢。5 下面我們一起來總結歸納一下： 通俗歌曲的特點：

1． 通俗易懂、好學好唱。2． 傳播較廣、有時間性。

3． 歌曲結構短小精練、音域通常比較窄小、口語化較強。

4． 強調娛樂性和即興性，表現手法和風格都很自由而富于變化。5． 節奏強烈、清晰、單純而富有變化。

6． 廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝、新的音響媒介。

7． 演員經常與聽眾交流、共歌共舞、打成一片。

（設計意圖：將音樂知識有機的滲入在課堂教學環節當中）

四．拓展與探究活動

分組討論（多媒體展示討論題目）

1．同學們，在我們的生活中，是不是所有的通俗音樂都是好聽的，都會被人們所接受并流傳下去嗎？

學生回答：不是。

老師接著問：為什么呢？

學生回答：有些歌曲格調底下，不值得我們去學唱，我們要學唱健康向上，精神內容積極的歌曲。

學生回答：通俗音樂要“取其精華，棄其糟粕”。

老師：這位同學回答的很好，那你們平時又喜歡那些通俗歌曲呢？ 學生：周杰倫的《蝸牛》、《橄欖樹》等。并請同學唱一段。2老師提問：．同學們，你們對社會上所謂的“追星現象”怎樣認識？

同學：不能盲目，不能瘋狂沒有主次，要從偶像身上吸取好的人生經驗等等。。

教師總結：

通俗音樂大都沒有經過歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂創作。通俗音樂總有一些商業化的、格調低下的作品和表演。因此，其中“魚龍混雜，精華于糟粕并存”。同學們應該學習和演唱格調高雅的、健康向上的、適合中學生嗓音條件演唱的歌曲。不盲目追星，不瘋狂追星，善于從自己崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。

（設計意圖：引導學生樹立“取其精華，棄其糟粕”的正確審美觀。）3布置作業

請同學完成課后233頁第5題，下節課展練。五．課堂小結

1．學生總結。2．老師總結：

六.師生共唱經典流行歌曲《讓世界充滿愛》,在歌聲中結束本課教學.七．教學反思：

高中的音樂欣賞教學，強調自主性學習和探究性學習。在這節音樂鑒賞課中，我扮演引導者的角色，在教學中給學生提出問題、總結問題，引導學生積極思考，表達見解，使學生能多角度、客觀地評價和欣賞不同類別的通俗歌曲，糾正了學生偏頗的音樂信仰，提高了學生對流行音樂的審美能力。

第五篇：流行風

第三十三節 流行風

教學目標

1、聆聽《思念》、《懂你》等歌曲，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并了解歌曲題材和體裁。

2、了解通俗音樂的基本特征。

3、建立健康向上的審美標準，認識通俗音樂的社會價值。教材分析

《思念》作于1987年，在1988年的春節聯歡晚會上演出深受歡迎。歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情。歌曲為兩段體，A段在較低音區娓娓道出思念之情；B段漸向高音區，情緒更顯激動，呼喚似的唱出無可奈何的哀怨。《懂你》把目光和歌聲投向自己的母親，憑借樸實無華的旋律，表達對母親的真摯美好情感，帶著我們打開緊閉的心扉，述說重歸母親溫暖懷抱的熱望。

02年母親節的這一天，中央電視臺《東方時空》中的《生活空間》欄目將走進一位年輕的歌手，他就是滿文軍。他要在《生活空間》中向觀眾講述一段散文詩般的故事，并將故事獻給他最親愛的母親：我的母親是一個普通的農村婦女。我的“音樂老師”是一臺簡陋的錄音機，那是15歲時，在我的一再懇求下，母親用自己賣血換來的幾百元錢為我買回的，于是我不用再到別人家的窗下聽歌，而在自己家里就能聽歌學唱了。當時我就強忍著眼淚發誓，將來一定要有所作為，買一臺最好的錄音機來報答我的母親。正是這臺簡陋的錄音機，以及我內心對母親的一片感激之情，把我從一個不懂音樂的農家小子帶入了歌手行列。教學重點

了解通俗音樂的基本特征。教學難點

建立健康向上的審美標準，認識通俗音樂的社會價值。課時安排 一課時 教學過程

一、導入：

1、上課前播放開場音樂，教師以主持人的身份登場。

師：大家好，這里是 cctv音樂盛典，歡迎大家來到現場。現在由我來介紹參加本次音樂盛典的嘉賓，讓我們用掌聲歡迎他們，他們是······（播放圖片）2．頒獎：

師：下面讓我們頒發兩項大獎：一是內地最佳親情歌曲獎，二是內地最佳友情歌曲獎。(由學生扮演頒獎嘉賓上臺領獎，并發表獲獎感言)為何頒獎給此二人，下文引出。設計意圖：讓學生在新鮮，輕松，愉悅的氣氛中進入通俗音樂，引出課題《流行風》。

二、新課：

1．師：大家為何喜歡流行音樂？學生搶答。

設計意圖：讓學生打開思路，潛意識尋找通俗音樂的特點。

2．師：接下來，我們一起欣賞兩首流行歌，同時，讓我們帶著幾個問題來邊欣賞邊思考：歌曲表達怎樣的情感？（題材）旋律，節奏，歌詞如何？ 演唱風格怎樣？ 舞臺效果是怎樣的？

（1）觀看視頻《真的愛你》，《聽媽媽的話》。讓學生回答歌曲的基本特點：內容，旋律，節

奏，歌詞~~~~~~等，音樂情感。

設計意圖：引出親情歌曲題材和通俗音樂的基本特點，為《懂你》做鋪墊。

（2）師：接下來我們來認識一位內地優秀的歌手，他就是滿文軍。我們來簡單了解一下他。對于滿文軍還有這樣一個故事：（略）

設計意圖：通過此故事，讓學生欣賞《懂你》時，體驗歌曲的情感內涵。

（3）師：聽完這首歌讓我們來看一下它的特點：歌曲的旋律是華麗多彩還是樸實無華？歌詞內容是真切感人還是虛情假意？演唱者的表演是矯揉造作還是真情流露？通過這首歌我們感覺到滿文軍表達對母親的真摯美好情感。那我們再來想想身邊事：（略）

（4）師：通過這首歌，告訴我們，要關心和珍愛自己的父母，從而也可看出一首好的流行歌曲可以提升我們的思想覺悟。

設計意圖：通過這首作品，激發學生內心深處對父母的感恩之情。升華歌曲的教育意義。

（5）；了解通俗音樂的特點：

a、通俗音樂的內容一般取材于日常生活，以反映愛情題材居多，也有描寫親朋友愛、思念故鄉、人生倫理、生活理想等內容。b、通俗音樂強調娛樂性。

c、在旋律上力求易記易唱。

d、在節奏上清晰、單純而富有變化。

e、在大型演出中廣泛使用舞蹈、燈光、服裝、新的音響媒介，演員常與聽眾交流、共歌共舞，打成一片。3.．欣賞兩段視頻：1988年春節晚會，毛阿敏的《思念》。接著再欣賞2007年春節晚會的《思念》。讓學生感受、體驗歌曲的音樂情緒。對比兩段視頻，讓學生思考：兩者不同之處，相同之處，為什么這首歌能經歷這么長的時間還能被我們接受？

三、拓展：

讓學生討論：為何有些流行歌曲曇花一現？舉例。為何有些流行歌曲流傳久遠？舉例。師：現在的經典是當時的流行，但流行不一定會成為經典。由此可見，一首好的流行歌曲可以調節情感，凈化心靈，用潛移默化的方式提高我們的道德情操，意識觀念。相反，一首格調庸俗的歌曲，可能對人們的精神生活產生消極和腐蝕的影響，所以我們有必要抵制。設計意圖：讓學生建立健康向上的審美標準，認識通俗音樂的社會價值。

四、總結： 師：讓我們簡要總結一下通俗音樂的特點：內容取材于生活，旋律易學易唱，歌詞通俗易懂，形式豐富多樣，強調娛樂性。所以今后我們在聽流行音樂時要取其精華，去其糟粕，從而提高我們的審美標準。