第一篇：流行風教學設計

《流行風》

【教學目標】

1、聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑒賞和比較了解和區分通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。

2、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現能力?！窘虒W內容】

《思念》《懂你》《好漢歌》 【教學理念】

我在設計“流行風”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現音樂的美，體現以音樂審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學過程中?！窘虒W重點】

通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結構與特點，挖掘歌曲的內涵。【教學難點】

讓學生積極理解、參與、體驗，表現“流行風”。【教學教具】

多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。

【教學過程】

一、設問討論導入

（情景創設：從學生熟知的音樂開始，由課前音樂《月亮之上》做文章。）

問： 對流行歌曲的看法。

說： 流行歌曲的特點。

〔此時學生說的一定很淺薄且良莠不分，對此引出下文，“刮”起課堂“流行風”?！?/p>

二、感受體驗與認知

1.精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗）

①《思念》上世紀八十年代，從這首歌開始，歌壇上刮起流行風，歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。

②《懂你》表達人們關注社會弱勢群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨有的魅力。

③《好漢歌》在港臺流行歌曲盛行時產生，一改當時流行歌曲甜、纏、悲之風格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動表現“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。

2.欣賞教學：在欣賞中發現歌曲結構、理解歌曲特點，挖掘歌曲內涵，分別從不同側重點進行。（認知）

師：老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點各異的現象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。

①《思念》中讓學生認識歌曲結構。通過分析歌曲結構（A+B），讓學生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結束?！保ㄉ钊霚\出）

②《懂你》側重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉愁是一座墳墓，我在外頭，母親在里頭”讓學生進一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內涵。

【設計意圖】 用兩首演唱風格各異的曲子讓學生分辨，既是為了吸引學生的注意力，也是為本課欣賞教學做鋪墊。

③《好漢歌》中讓學生理解流行歌曲的特點。抓住大跳音程的運用在該歌曲中得到很充分的體現，讓學生明白流行歌曲中的動感成因，請學生說出其演唱風格與前兩首有何不同。

[答后提示：提示劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同。]

【設計意圖】 高中新課標指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一環節通過聆聽三首不同內容、不同情緒、不同演唱風格等等的歌曲，目的在于其一是讓學生養成聆聽音樂的良好習慣；其二是培養學生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。

3.不失時機引導學生分辨好歌。

當今流行歌曲可謂異軍突起，數量眾多，良莠不全。

問：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？

【設計意圖】 這正對應了導課中學生對流行歌曲迷茫性的解釋，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力?！叭∑渚A，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。

4.課堂探討

通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲有哪些不同的風格特點？

通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯系緊密；易記易唱，音域較窄，節奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營造一種寬松、隨和的氣氛。藝術歌曲詩歌為主，藝術性強，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。民間歌曲即興化、生活化、質樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強調情緒的表達和感情的抒發。

【設計意圖】 通過在課堂中的探討，充分發揮學生是學習主體的作用，既可檢驗他們對課堂學習環節的掌握程度，又可以面向全體學生，讓他們體驗和參與活動。

三、拓展與創造

請學生用各自喜歡的表達方式演繹心目中的“流行”

音樂情結，可每組選派代表上演PK賽或指定學生熟知的流行音樂讓他們同臺競技，如表演唱、街舞、演奏等等。

（教師巡回指導，對學生的表現要求學生自評，師生互評，同時培養學生的表現、創造和傾聽能力。）

【設計意圖】 通過該形式，讓學生參與音樂實踐，使他們在富于個性的表演中獲得音樂審美體驗，了解簡單的音樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實踐，增強學習音樂的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

四、課堂小結

概括流行音樂特點，簡言本課收獲。（略）

五、課下作業

學唱幾首流行歌曲，體會風格特點。

第二篇：音樂鑒賞流行風教學設計

音樂鑒賞流行風教學設計

【教學內容】音樂鑒賞 第十七單元 第三十三節《流行風》 【教學對象】高一年級學生 【教學課時】一課時(40分鐘)【教材分析】通俗歌曲因其通俗易懂，為廣大群眾喜聞樂見，得到許多中學生的喜愛，因此，流行歌曲進課堂是現代音樂教學改革一個不可回避的趨勢。本課選擇了學生最感興趣的內容——欣賞通俗歌曲。教材選取的三首通俗歌曲《思念》、《懂你》、《好漢歌》具有一定的代表性，能讓學生感受體驗到不同的通俗歌曲的風格。本課也滲透了相關的音樂知識——通俗音樂的概念和特點，通俗音樂與民間音樂的關系，通俗音樂與傳統古典音樂的區別，為學生欣賞通俗歌曲打下了理論基礎。三首歌曲流行的時間比較久遠，學生會有距離感，然而卻可以讓學生體會到越是經過時間檢驗的，才是真正流行的。

【學情分析】高中學生對通俗歌曲有一定的了解，日常生活中都有自己喜歡的歌手和歌曲，但并沒有一個合適的方向、標準去判斷，去選擇好的流行音樂。因此，通過本課的學習探討使大家都能夠用健康向上的審美標準去選取自己喜歡的通俗音樂。

【教學理念】力圖通過聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現音樂的美，體現以音樂審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學過程中。【教學目標】

1.聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑒賞和比較了解區分通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。

2.在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。

【教學重點】通過對三種類型歌曲的聆聽、對比與演唱，研究各自的不同風格、結構與特點，挖掘歌曲的內涵。

【教學難點】讓學生積極理解、參與、體驗，表現“流行風”。【教學方法】演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發式?！窘虒W教具】多媒體、音樂影視資料、課件。【教學過程】(一)教學導入

1.課前播放王菲演唱的《明月幾時有》，學生們在音樂聲中走進教室。（設計意圖：調整學生心態，創設音樂情景，營造音樂氛圍。）

2.老師：老師課前播放的歌曲叫什么？（明月幾時有）演唱者是誰？（王菲）這 首歌曲是藝術歌曲，民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）

大家喜歡流行歌曲嗎？（喜歡）老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法、特點各異的現象呢？（有）好的，為了更好地了解和感受通俗音樂，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。我們來共同學習探討一下流行歌曲的基本特征和其不同的演唱風格。

展示課題：流行風(二)聆聽、感受與體驗 1.欣賞《思念》

(1)閱讀課本提示，簡單介紹歌曲的背景

《思念》創作于1987年，由毛阿敏在1988年的春節聯歡會上首唱，受到廣大青年聽眾的歡迎，成為我國通俗歌曲創作中的成功之作。

(2)請同學們帶著以下三個問題（幻燈片展示），欣賞毛阿敏演唱的《思念》（多媒體播放）

A.歌曲的主題思想是什么？（歌曲表達了人生離別的思念和惆悵之情）。B.歌曲的演唱風格如何把握？（激動、哀怨）

C.歌曲的結構是怎樣的？（歌曲的結構為兩段體, A段在較低的音區內娓娓道出油然而生的思念之情，B段以離調的手法引向高音區，跳躍跌宕，帶著呼喊性的歌唱表達了無可奈何的哀怨。這種開始低吟，繼而高唱，然后在延長的高音上結束，是常見的通俗歌曲的寫法。

(設計意圖：引導學生學會欣賞歌曲，挖掘歌曲內涵)(3)學生隨錄音演唱《思念》，多媒體播放錄音。

《思念》這首歌描寫的是人生離合之情。這首歌我們就欣賞到這里，接下來，請同學們共同來欣賞第二首歌曲《懂你》，用心感受這首歌又表達了什么樣的情感? 2.欣賞歌曲《懂你》

(1)多媒體播放滿文軍演唱的《懂你》

(2)從視頻中不難看出歌曲中的“你”指的是誰？（母親）(3)請同學們各抒己見發表聽后感想。

教師總結：《懂你》這首歌最初是電影《九香》的插曲，它表現了一個母親為撫養子女含辛茹苦、甘于奉獻的偉大情懷。歌曲憑借樸實無華的旋律，以一種凄楚的韻味，真摯的表達出了對母親的美好情感。演唱風格深情眷戀。歌曲為兩段體，一吟一頓——推向高潮——回到平靜的吟唱。歌曲反映出整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，歌詞和旋律都很感人。(4)學生隨錄音演唱《懂你》，多媒體播放錄音。

（設計意圖：通過演唱，感受體驗通俗歌曲的不同風格。）

教師：這兩首歌著重表現的主題是什么？（情感的表達）好，接下來我們來欣賞一下第三首歌曲《好漢歌》，聽聽它和前兩首歌曲有什么不一樣的感覺？ 3.欣賞歌曲《好漢歌》

(1)多媒體播放劉歡演唱的《好漢歌》

(2)教師：同學們聽這首歌和前兩首歌的風格一樣嗎？（不一樣）演唱風格如何？（粗獷、豪放）它是哪部電視劇的主題歌？（水滸傳）歌曲塑造的人物形象是?(梁山好漢）表現了他們怎樣的性格特點？（豪爽不羈、講義氣的性格）

(3)教師：不少通俗音樂與民間音樂都有著緊密的聯系，經常采用有地方色彩的旋律和調式，因而，更具有通俗性。歌曲《好漢歌》就采用了河南民歌《王大娘釘缸》的音調。類似的歌曲有《青藏高原》（西藏民歌音調）、《天堂》（蒙古族民歌音調）等，同學們可以在課下自己搜索試聽一下。

（設計意圖：引導學生通過親身感受，探討通俗音樂與民間音樂之間的關系。）(4)學生隨錄音唱《好漢歌》，體會歌曲的演唱風格。（設計意圖：通過演唱，感受、體驗通俗音樂的不同風格）(三)總結歸納

通過以上的鑒賞、演唱、討論等活動，請同學們總結通俗歌曲的概念和主要特點。學生發言，老師最后歸納，用幻燈片展示通俗歌曲的概念和特點。

通俗歌曲的特點：1.內容多取材于生活，強調娛樂性、風格多樣化。

2.結構短小，表演即興性強，易學易唱。

3.節奏鮮明、強烈而富有變化。

4.廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝和新的音響媒介。

5.演員常與聽眾交流，共歌共舞。

6.歌曲傳播較廣，有時間性。

（設計意圖：將音樂知識有機的滲透到課堂教學環節當中）(四)拓展與探究 1.對比聆聽、分辨

多媒體播放音樂片段，讓學生分辨哪些是通俗歌曲？ 《我愛你，中國》（藝術歌曲）

《燭光里的媽媽》（通俗歌曲）

《小背簍》

（民歌）

《我的中國心》

（通俗歌曲）

《故鄉的云》

（通俗歌曲）

（設計意圖：加深學生對通俗音樂特點的把握和理解）2.分組討論（幻燈片展示討論題目）

1.作為中學生我們應該怎樣認識社會上出現的“追星現象”？

學生討論，教師總結：對中學生來說這是一種正常的心理需求和行為表現，但要把握好分寸，不盲目追星，不瘋狂追星，善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。

2.為什么說通俗音樂中的流行歌曲“魚龍混雜，精華與糟粕并存”？中學生選擇什么樣的通俗歌曲進行學習，演唱比較合適？

學生討論。教師總結：通俗歌曲大都沒有經過歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂創作。通俗音樂中既有優美經典的作品，也有一些商業化的、格調低下的作品和表演。因此，魚龍混雜，精華與糟粕并存。同學們應該學習和演唱格調高雅、健康向上、適合大家嗓音條件的歌曲；給人以慰藉、關懷、啟迪、鼓舞和美的享受的歌曲；對引導和改善人們的生活方式，調節心境起積極作用的歌曲；謳歌中華民族傳統文化、道德情操的作品。

（設計意圖：引導學習樹立“取其精華，棄其糟粕”，有選擇的聽與唱的正確的審美觀）(五)課堂小結

1.學生小結：談談本節課的收獲。

2.教師小結：在今天的音樂欣賞課中，我們了解了有關通俗音樂的相關知識，體驗了通俗音樂的獨特魅力，探討了與通俗歌曲有關的現象和問題。相信同學們對于通俗歌曲的喜愛已經有了一個新的，更高的選擇標準。希望大家在以后的學習生活中能夠用心的感悟流行，傳播流行，甚至創造流行。謝謝大家！我們下節課再見！

【教學反思】

高中的音樂鑒賞教學，強調自主性學習和探究性學習。在這節音樂鑒賞課中，我將扮演引導者的角色，在教學中給學生提出問題，讓他們自主討論，引導學生積極思考，表達見解，使學生能多角度、客觀的評價和欣賞不同類別的通俗歌曲，糾正學生偏頗的音樂信仰，提高學生們的音樂審美能力。學生們普遍缺乏自我展現的自信心，在以后的教學中我會多鼓勵，多給他們創造鍛煉展示的機會。

第三篇：第三十三節《流行風》教學設計

第三十三節《流行風》教學設計

[課題]音樂鑒賞第三十三課《流行風》 【教學目標】

①聆聽《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格，通過鑒賞和比較了解和區分通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特征。

②在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值，能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現能力?！窘虒W內容】

1、《思念》

2、《懂你》

3、《好漢歌》 【教學理念】

我在設計“流行風”這一課時，力圖通過用聆聽、對比、分析、探討、表演等方法，讓學生了解不同的演唱方法和風格特征，感受、體驗和表現音樂的美，體現以音樂審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，增強創造意識，弘揚民族音樂，理解多元文化這四個基本理念，并貫穿在整個課堂教學過程中。【教學重點】

通過對三種類型歌曲的聆聽對比與演唱，研究各自的不同風格結構與特點，挖掘歌曲的內涵。【教學難點】

讓學生積極理解、參與、體驗，表現“流行風”。【教學教具】

多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等?！窘虒W過程】

一、設問討論導入

（情景創設：從學生熟知的音樂開始，由課前音樂《老鼠愛大米》做文章。）問： 對流行歌曲的看法。說： 流行歌曲的特點。

?此時學生說的一定很淺薄且良莠不分，對此引出下文，“刮”起課堂“流行風”。?

二、感受體驗與認知

1.精選代表性流行歌曲（聆聽、感受與體驗）

①《思念》上世紀八十年代，從這首歌開始，歌壇上刮起流行風，歌曲表達了人生離別的思念惆悵之情。

②《懂你》表達人們關注社會弱勢群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨有的魅力。

③《好漢歌》在港臺流行歌曲盛行時產生，一改當時流行歌曲甜、纏、悲之風格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動表現“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。

2.欣賞教學：在欣賞中發現歌曲結構、理解歌曲特點，挖掘歌曲內涵，分別從不同側重點進行。（認知）

師：老師知道，同學們對流行音樂并不陌生，可是大家是否注意過，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點各異的現象呢？接下來我們就通過鑒賞幾首歌曲，具體來感受和體驗其演唱風格。

①《思念》中讓學生認識歌曲結構。通過分析歌曲結構（A+B），讓學生了解常見的通俗歌曲寫法，即“開始低吟，繼而高唱，在延長的高音上結束?！保ㄉ钊霚\出）②《懂你》側重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉愁是一座墳墓，我在外頭，母親在里頭”讓學生進一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內涵。【設計意圖】 用兩首演唱風格各異的曲子讓學生分辨，既是為了吸引學生的注意力，也是為本課欣賞教學做鋪墊。

③《好漢歌》中讓學生理解流行歌曲的特點。抓住大跳音程的運用在該歌曲中得到很充分的體現，讓學生明白流行歌曲中的動感成因，請學生說出其演唱風格與前兩首有何不同。

[答后提示：提示劉歡成功地應用民族唱法表現了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂素材來自河南民歌，所以演唱風格與前兩首歌曲截然不同。] 【設計意圖】 高中新課標指出音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化的學習，培養學生的音樂審美能力和評價、判斷能力。這一環節通過聆聽三首不同內容、不同情緒、不同演唱風格等等的歌曲，目的在于其一是讓學生養成聆聽音樂的良好習慣；其二是培養學生對音樂的審美能力和評價判斷能力，同時也為下一步的活動作鋪墊。3.不失時機引導學生分辨好歌。

當今流行歌曲可謂異軍突起，數量眾多，良莠不全。問：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？

【設計意圖】 這正對應了導課中學生對流行歌曲迷茫性的解釋，學生聽完本課，自然會有自己的分辨能力?！叭∑渚A，棄其糟粕，有選擇地聽”正是我要告訴他們的。4.課堂探討

(1）我們已經知道了歌曲的演唱風格是各有特色的，下面略作對比分析，可列表歸納，內容有：風格、特色、名稱、歌詞、旋律、演唱等。通俗歌曲口語化、生活化與社會生活聯系緊密；易記易唱，音域較窄，節奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營造一種寬松、隨和的氣氛。藝術歌曲詩歌為主，藝術性強，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤，咬字吐字清晰；注重作品的時代性。民間歌曲即興化、生活化、質樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強調情緒的表達和感情的抒發。(2）以上我們簡單地從三個方面探討了通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格特點，事實上它們之間還有許多相同或不同的風格特點，其實，任何唱法的形式都離不開自己民族的語言、歌曲的風格、感情的表達、聲音音色的變化等等。【設計意圖】 通過在課堂中的探討，充分發揮學生是學習主體的作用，既可檢驗他們對課堂學習環節的掌握程度，又可以面向全體學生，讓他們體驗和參與活動。

三、拓展與創造

1、聽罷流行歌曲，把矛頭指向通俗音樂（輕音樂、爵士樂、美國鄉村音樂、迪斯科音樂、探戈音樂、通俗歌曲、搖滾音樂），不講這些知識，而是通過課件展示提供各種音樂讓學生做對應選擇，以連線題形式出現，學生搶答，班長做裁判。

2、請學生用各自喜歡的表達方式演繹心目中的“流行”音樂情結，可每組選派代表上演PK賽或指定學生熟知的流行音樂讓他們同臺競技，如表演唱、街舞、演奏等等。

（教師巡回指導，對學生的表現要求學生自評，師生互評，同時培養學生的表現、創造和傾聽能力。）

【設計意圖】 通過該形式，讓學生參與音樂實踐，使他們在富于個性的表演中獲得音樂審美體驗，了解簡單的音樂知識和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過實踐，增強學習音樂的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神。

四、課堂小結

1、學生自我小結：概括通俗音樂特點，簡言本課收獲。（略）

2、教師小結：這節課我們主要欣賞、對比、分析了幾首歌曲的不同演唱風格和特點，相信同學們對通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的一些演唱風格有了一個新的認識，這一點從剛才大家的表演中老師已經感覺到了，同時，老師也察覺到同學們演繹的雖然都是流行音樂，但是選擇歌曲的內容卻各有千秋、不盡相同。在此，老師留給大家一個思考題：“衡量一首曲子是陽春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”請同學們課后一起思考和探討，我們下節課再做交流。【設計感言】

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！彪S著音樂新教材走進課堂，其內容除了備受教師和學生關注以外，也令人眼前一亮。面對煥然一新的教學內容，如何把它在課堂上轉化為學生愛學、易學的知識，便是每個教師所面對和思考的問題?！傲餍酗L”這一課的內容，乍看上去很時尚，我認為學生一定會激情高漲、忘我投入，但仔細推敲卻并非如此，學生雖然喜歡流行音樂，卻不喜歡課本中的流行歌曲，他們說課本中的歌曲離他們太遠，找不到感覺。知道了原因后，我也曾有過完全迎合學生的品味，用他們推薦的音樂來上此課的念頭，但經過再三的權衡，我毅然放棄了這一念頭。如果說因為音樂的內容離學生太遠就放棄，那么歷史課豈不是不用上了，最后，我還是按教材的內容設計了此課。事實證明，學生們是一個潛能極大的群體，關鍵是教師怎樣去發掘他們、引導他們。我以為，本課設計特點之一在于通過鑒賞、分析、對比等讓學生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術歌曲、民間歌曲的不同風格和特點；通過討論、演唱等讓學生感受、體驗和參與了課堂音樂表演活動，并通過這些活動，增強了他們的學習熱情和自信心，同時也培養了良好的團隊意識與合作精神；其次，本課的課后評價也是一種設想，提出這個問題是想讓學生明白，無論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過是歌唱藝術的一種形式，它們之間并無好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內容是健康積極向上的，那么，無論用哪種方法去演唱，它都是美好的。當然，本課還存在不少缺點，其中許多細節還待斟酌改進和提高，我想，作為一名新時期音樂教師，只有不斷學習，善于思考，勇于探索，與時俱進，才能營造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂之花”。

第四篇：流行風

《流行風》教案

九江學院潯陽附中 音樂組

劉 芳

【教材】 普通高中課程標準教科書（人音版）【課題】 音樂鑒賞三十三課《流行風》 【教學目標】

1、通過聆聽《懂你》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并在此基礎上認識其題材、體裁及音樂風格。

2、通過音樂課堂豐富新鮮的氛圍，使學生對我國流行音樂有一定的認知和鑒別能力。

3、在聆聽、感受、體驗歌曲的基礎上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標準認識通俗音樂的社會價值。能夠有表情、輕松自如地進行演繹，形成自信的表現能力?！窘虒W重點】

圍繞不同階段的流行歌曲特點進行，讓學生交流與討論，并能夠多角度、客觀地評價鑒賞不同類別的流行音樂。【教學難點】

建立健康向上的審美標準，樹立積極向上的理想，認識通俗音樂的社會價值?！窘虒W教具】

多媒體、課件 【教學過程】

一、教學導入

為了迎接黨的90歲生日，在前不久九江市舉辦了一場中學生才藝大賽，我校也選送了節目參賽并取得了優異的成績，下面我們來欣賞大賽中的3個片段：

片段一：播放我校方卉同學參加才藝大賽的視頻。（通俗歌曲一等獎）片段二：播放參加的美聲歌曲作品視頻。片段三：播放參加的民族歌曲作品視頻。

2、結合所學習的音樂知識，思考一下這三首歌曲的類別？（三個演唱截圖配合通俗、民族、美聲的連線給學生選擇）

3、我想問問同學們，這三首作品風格和我們平時生活最接近的是哪種作品呢？（通俗音樂）

3、為什么是通俗音樂呢？ 學生分析并回答。

此出顯示多種詞條：輕音樂、通俗歌曲—爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂—易唱易學的歌曲和音樂—好聽的歌曲和音樂

教師將同學們答對的詞條進行匯總并出示課題：好聽，易唱易學的歌曲和音樂，比如輕音樂、通俗歌曲、爵士樂、搖滾樂、迪斯科音樂等等。這些都可以稱為通俗音樂。這節課老師帶來了一首經典的通俗歌曲供同學們鑒賞，他就是滿文軍演唱的《懂你》，我們共同探討流行歌曲的基本特征和其不同的演唱風格。展示課題：流行風

（創設情景，播放與欣賞內容相關的歌曲，激發學生學習興趣。導入課題。）

二、聆聽、感受與體驗 1．聆聽歌曲《懂你》。

通過聆聽歌曲回答以下問題：

⑴ 歌曲所表達的是怎樣的一種情感呢？是表達朋友之情還是對母親的情感呢？ 學生回答后出詞條：真摯的表達出對母親的美好情感

⑵我們一起來看歌詞，歌曲開始低音區演唱的“一步一步孤獨的背影”，請問這是表達怎樣的母親形象？是勞累、凄楚的還是歡快活躍的呢？ 學生回答后出詞條：是勞累、凄楚

⑶從“一年一年風霜遮蓋了笑顏”起,節奏起了什么變化呢？是漸漸慢了還是緊湊了？ 學生回答后出詞條：節奏逐趨緊湊與第一段形成對比 ⑷在“愛已無聲”的聲字上的長音對歌曲起了什么作用？是把歌曲情緒推向低落還是推向高潮呢？

學生回答后出詞條：把歌曲推向了高潮

⑸“把愛全給了我,把世界給了我”這一句在全曲中是將母愛全部爆發出來呢？還是接近尾聲呢？

學生回答后出詞條：將母愛全部爆發出來 ⑹最后旋律平靜吟唱，“依偎在你溫暖的懷里”“告訴你我其實一直都懂你“的主題思想，反映了什么？

學生回答后出詞條：歌曲反映出整個社會對道德、親情、文明的再度呼喚。⑺ 那同學們認為這首歌曲的演唱風格是讓人興奮，活躍呢還是感人肺腑？ 學生回答后出詞條：感人 下面我們再聆聽一次，由我班同學方卉演唱的《懂你》，她在演唱的同時會根據歌曲旋律的起伏給我們做一些身體的律動，讓大家感受旋律的起伏快慢，請同學們和她一起做出來。

播放方卉同學視頻片段。我們跟著一起做一起唱 指導學生做身體律動。

三 互動歸納

通過欣賞對比，總結通俗音樂的特點 1 欣賞片段《我愛你中國》《大中國》

老師提問：我們一起來比較一下，這2段視頻中，哪個音樂比較通俗易懂，比較好學唱？

學生回答后出詞條：《大中國》 通俗易懂、好學好唱。

傳播較廣、有時間性，對了，這就是通俗音樂的特征之一（對比時播放2個音樂片段的截圖）欣賞片段：閻維文《母親》

老師提問：大家再來比較一下，這首歌頌母親的歌曲和我們前面欣賞的《懂你》哪個更比較口語話，而且音域較窄，適合大家學唱呢？

學生回答后出詞條：《懂你》比較適合大家學唱。因為通俗歌曲結構短小精練、音域通

常比較窄小、口語化較強，對了，這個啊也是通俗音樂的特征之一呢。欣賞片段：《飛的更高》 老師提問：這首歌曲的表現手法是很拘禁、嚴肅、一成不變呢還是自由而富于變化呢？ 學生回答后出詞條：強調娛樂性和即興性，表現手法和風格都很自由而富于變化。

節奏強烈、清晰、單純而富有變化，通俗音樂的又一特征。欣賞片段：比較美聲歌曲《我的太陽》，通俗歌曲五月天《戀愛ING》

老師提問：這2個片段中，哪種使用了舞蹈、舞美、新的音響媒介，演員還經常與聽眾交流互動，共歌共舞、打成一片？

學生回答后出詞條：通俗音樂 廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝、新的音響媒介。

演員經常與聽眾交流、共歌共舞、打成一片。這些啊都是通俗音樂的特征呢。5 下面我們一起來總結歸納一下： 通俗歌曲的特點：

1． 通俗易懂、好學好唱。2． 傳播較廣、有時間性。

3． 歌曲結構短小精練、音域通常比較窄小、口語化較強。

4． 強調娛樂性和即興性，表現手法和風格都很自由而富于變化。5． 節奏強烈、清晰、單純而富有變化。

6． 廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝、新的音響媒介。

7． 演員經常與聽眾交流、共歌共舞、打成一片。

（設計意圖：將音樂知識有機的滲入在課堂教學環節當中）

四．拓展與探究活動

分組討論（多媒體展示討論題目）

1．同學們，在我們的生活中，是不是所有的通俗音樂都是好聽的，都會被人們所接受并流傳下去嗎？

學生回答：不是。

老師接著問：為什么呢？

學生回答：有些歌曲格調底下，不值得我們去學唱，我們要學唱健康向上，精神內容積極的歌曲。

學生回答：通俗音樂要“取其精華，棄其糟粕”。

老師：這位同學回答的很好，那你們平時又喜歡那些通俗歌曲呢？ 學生：周杰倫的《蝸?！?、《橄欖樹》等。并請同學唱一段。2老師提問：．同學們，你們對社會上所謂的“追星現象”怎樣認識？

同學：不能盲目，不能瘋狂沒有主次，要從偶像身上吸取好的人生經驗等等。。

教師總結：

通俗音樂大都沒有經過歷史的檢驗，多數是未得公認的音樂創作。通俗音樂總有一些商業化的、格調低下的作品和表演。因此，其中“魚龍混雜，精華于糟粕并存”。同學們應該學習和演唱格調高雅的、健康向上的、適合中學生嗓音條件演唱的歌曲。不盲目追星，不瘋狂追星，善于從自己崇拜的偶像身上吸取積極的人生經驗。

（設計意圖：引導學生樹立“取其精華，棄其糟粕”的正確審美觀。）3布置作業

請同學完成課后233頁第5題，下節課展練。五．課堂小結

1．學生總結。2．老師總結：

六.師生共唱經典流行歌曲《讓世界充滿愛》,在歌聲中結束本課教學.七．教學反思：

高中的音樂欣賞教學，強調自主性學習和探究性學習。在這節音樂鑒賞課中，我扮演引導者的角色，在教學中給學生提出問題、總結問題，引導學生積極思考，表達見解，使學生能多角度、客觀地評價和欣賞不同類別的通俗歌曲，糾正了學生偏頗的音樂信仰，提高了學生對流行音樂的審美能力。

第五篇：流行風

第三十三節 流行風

教學目標

1、聆聽《思念》、《懂你》等歌曲，感受、體驗歌曲的音樂情緒，并了解歌曲題材和體裁。

2、了解通俗音樂的基本特征。

3、建立健康向上的審美標準，認識通俗音樂的社會價值。教材分析

《思念》作于1987年，在1988年的春節聯歡晚會上演出深受歡迎。歌曲表達了人生離別的思念、惆悵之情。歌曲為兩段體，A段在較低音區娓娓道出思念之情；B段漸向高音區，情緒更顯激動，呼喚似的唱出無可奈何的哀怨?！抖恪钒涯抗夂透杪曂断蜃约旱哪赣H，憑借樸實無華的旋律，表達對母親的真摯美好情感，帶著我們打開緊閉的心扉，述說重歸母親溫暖懷抱的熱望。

02年母親節的這一天，中央電視臺《東方時空》中的《生活空間》欄目將走進一位年輕的歌手，他就是滿文軍。他要在《生活空間》中向觀眾講述一段散文詩般的故事，并將故事獻給他最親愛的母親：我的母親是一個普通的農村婦女。我的“音樂老師”是一臺簡陋的錄音機，那是15歲時，在我的一再懇求下，母親用自己賣血換來的幾百元錢為我買回的，于是我不用再到別人家的窗下聽歌，而在自己家里就能聽歌學唱了。當時我就強忍著眼淚發誓，將來一定要有所作為，買一臺最好的錄音機來報答我的母親。正是這臺簡陋的錄音機，以及我內心對母親的一片感激之情，把我從一個不懂音樂的農家小子帶入了歌手行列。教學重點

了解通俗音樂的基本特征。教學難點

建立健康向上的審美標準，認識通俗音樂的社會價值。課時安排 一課時 教學過程

一、導入：

1、上課前播放開場音樂，教師以主持人的身份登場。

師：大家好，這里是 cctv音樂盛典，歡迎大家來到現場。現在由我來介紹參加本次音樂盛典的嘉賓，讓我們用掌聲歡迎他們，他們是······（播放圖片）2．頒獎：

師：下面讓我們頒發兩項大獎：一是內地最佳親情歌曲獎，二是內地最佳友情歌曲獎。(由學生扮演頒獎嘉賓上臺領獎，并發表獲獎感言)為何頒獎給此二人，下文引出。設計意圖：讓學生在新鮮，輕松，愉悅的氣氛中進入通俗音樂，引出課題《流行風》。

二、新課：

1．師：大家為何喜歡流行音樂？學生搶答。

設計意圖：讓學生打開思路，潛意識尋找通俗音樂的特點。

2．師：接下來，我們一起欣賞兩首流行歌，同時，讓我們帶著幾個問題來邊欣賞邊思考：歌曲表達怎樣的情感？（題材）旋律，節奏，歌詞如何？ 演唱風格怎樣？ 舞臺效果是怎樣的？

（1）觀看視頻《真的愛你》，《聽媽媽的話》。讓學生回答歌曲的基本特點：內容，旋律，節

奏，歌詞~~~~~~等，音樂情感。

設計意圖：引出親情歌曲題材和通俗音樂的基本特點，為《懂你》做鋪墊。

（2）師：接下來我們來認識一位內地優秀的歌手，他就是滿文軍。我們來簡單了解一下他。對于滿文軍還有這樣一個故事：（略）

設計意圖：通過此故事，讓學生欣賞《懂你》時，體驗歌曲的情感內涵。

（3）師：聽完這首歌讓我們來看一下它的特點：歌曲的旋律是華麗多彩還是樸實無華？歌詞內容是真切感人還是虛情假意？演唱者的表演是矯揉造作還是真情流露？通過這首歌我們感覺到滿文軍表達對母親的真摯美好情感。那我們再來想想身邊事：（略）

（4）師：通過這首歌，告訴我們，要關心和珍愛自己的父母，從而也可看出一首好的流行歌曲可以提升我們的思想覺悟。

設計意圖：通過這首作品，激發學生內心深處對父母的感恩之情。升華歌曲的教育意義。

（5）；了解通俗音樂的特點：

a、通俗音樂的內容一般取材于日常生活，以反映愛情題材居多，也有描寫親朋友愛、思念故鄉、人生倫理、生活理想等內容。b、通俗音樂強調娛樂性。

c、在旋律上力求易記易唱。

d、在節奏上清晰、單純而富有變化。

e、在大型演出中廣泛使用舞蹈、燈光、服裝、新的音響媒介，演員常與聽眾交流、共歌共舞，打成一片。3.．欣賞兩段視頻：1988年春節晚會，毛阿敏的《思念》。接著再欣賞2007年春節晚會的《思念》。讓學生感受、體驗歌曲的音樂情緒。對比兩段視頻，讓學生思考：兩者不同之處，相同之處，為什么這首歌能經歷這么長的時間還能被我們接受？

三、拓展：

讓學生討論：為何有些流行歌曲曇花一現？舉例。為何有些流行歌曲流傳久遠？舉例。師：現在的經典是當時的流行，但流行不一定會成為經典。由此可見，一首好的流行歌曲可以調節情感，凈化心靈，用潛移默化的方式提高我們的道德情操，意識觀念。相反，一首格調庸俗的歌曲，可能對人們的精神生活產生消極和腐蝕的影響，所以我們有必要抵制。設計意圖：讓學生建立健康向上的審美標準，認識通俗音樂的社會價值。

四、總結： 師：讓我們簡要總結一下通俗音樂的特點：內容取材于生活，旋律易學易唱，歌詞通俗易懂，形式豐富多樣，強調娛樂性。所以今后我們在聽流行音樂時要取其精華，去其糟粕，從而提高我們的審美標準。